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七年級生物教案【推薦】
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的七年級生物教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級生物教案1
1.1.3我們身邊的生物學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：1、描述生物學(xué)的概念
2、舉例說明生物與人類的關(guān)系
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
情感目標(biāo)：
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生物學(xué)的良好品質(zhì)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、生物學(xué)的概念
2、生物學(xué)與人類的關(guān)系
3、生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
三、教學(xué)難點(diǎn)
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
四、教學(xué)方法
科學(xué)探究法
五、重、難點(diǎn)突破
導(dǎo)入部分：
只要我們留心觀察自己的周圍，總會碰到不少引人思考的問題：春華秋實、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書課題]。
科學(xué)探究部分：
科學(xué)探究一：
�。ㄒ唬┥飳W(xué)的概念
探究過程：
1、學(xué)生分組，列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。
2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。
3、各小組交流討論結(jié)果，最后得出生物學(xué)的概念
�。ǘ┥飳W(xué)與人類的'關(guān)系
探究過程：
1、學(xué)生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，討論生物學(xué)與人類關(guān)系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。
2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。
3、各組交流討論情況，匯總生物學(xué)與人類關(guān)系的例子。
4、討論后，每人寫出總結(jié)、交流。
情景滲透材料：
生物學(xué)與人類的關(guān)系
我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學(xué)知識。
我們從事各種學(xué)習(xí)和工作，需要有健康的身體，生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ)，防治疾病、衛(wèi)生保健、計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學(xué)知識。
我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問腿，使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。
我們研究先進(jìn)的生物技術(shù)，如基因工程，即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型；仿生學(xué)，即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來改進(jìn)工業(yè)技術(shù)；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開生物學(xué)知識。
科學(xué)探究二：生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
探究過程：
1、學(xué)生4人一組，結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實際和利用報刊、電視媒
體所獲得的信息，討論生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
2、各組交流討論情況。
3、通過討論、交流，每人就“生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響”寫出總結(jié)、交流。情景滲透材料：
當(dāng)代生物學(xué)的新進(jìn)展
由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展，取得了一系列的劃時代的巨大成就，使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。
1963年，我國的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù)，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位，陳中偉被國際醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。
1965年，我國科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國在認(rèn)識生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。
美國科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。
在利用細(xì)菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細(xì)菌來分解，美國科學(xué)家就將不同細(xì)菌的基因分離出來，集中到一種細(xì)菌內(nèi)，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。
七年級生物教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過了解裸子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
2、通過對松樹雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
3、在引導(dǎo)學(xué)生對松樹的球花、球果與桃樹的花、果實的比較和對松樹與鐵線蕨的比較，從而歸納出裸子植物主要特征的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
4、通過裸子植物與蕨類植物的比較，使學(xué)生逐步樹立生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)；通過松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過對裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進(jìn)行愛國主義的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)分析：
松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識能使學(xué)生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等，更適于在陸地生活，由此認(rèn)識到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。所以松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)。
前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，在生殖過程中孢子顯著，且脫離母體發(fā)育，稱為孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產(chǎn)生種子，稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發(fā)育，但孢子只是單細(xì)胞的生殖細(xì)胞，而種子則屬于生殖器官，其結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比孢子要復(fù)雜得多，加之種子有種皮保護(hù)，所以使它抗旱能力比孢子要強(qiáng)得多，這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此，種子植物與孢子植物的概念也應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)分析：
學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學(xué)生平時對松樹的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別，及裸子植物的主要特征，增加了困難，所以松樹的球花及球果的結(jié)構(gòu)應(yīng)作為本節(jié)難點(diǎn)。
松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與蕨類植物不同，與綠色開花植物也不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，這樣就決定了松的生殖過程也應(yīng)作為本節(jié)的難點(diǎn)。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生觀察到雌、雄球花的著生位置，了解兩者主要的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實進(jìn)行對比；還要觀察較為復(fù)雜的松葉結(jié)構(gòu)，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本課題參考課時為一課時。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮缘慕虒W(xué)
出示松樹、桃樹、槭樹等種子植物標(biāo)本，請學(xué)生指出它們的名稱，并提出問題：這些植物一般是以哪種器官來進(jìn)行繁殖的？
當(dāng)學(xué)生答出種子時，可讓學(xué)生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過程中都不產(chǎn)生種子（這點(diǎn)也可以作為一個問題，讓學(xué)生回答），但是產(chǎn)生孢子，孢子顯著。而且脫離母體發(fā)育，所以這三類植物叫孢子植物。在學(xué)生了解了孢子植物和種子植物的概念后，還要讓學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)比孢子要復(fù)雜得多，而且其外有種皮保護(hù)，所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活，它是植物界中最高等的一類植物。
（二）裸子植物和被子植物的本質(zhì)區(qū)別
先提出問題，我們平時買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官？買來的`杏仁是何種器官？當(dāng)學(xué)生答出：都是種子時。可讓學(xué)生觀察，松樹的帶種子的雌球果和杏的果實，提出觀察思考題：松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開的，這樣的雌球果俗稱松塔；觀察杏的種子，可先把杏縱剖開，再把內(nèi)果皮砸開）學(xué)生通過觀察比較，明確松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長在果實內(nèi)，種子不裸露。松樹的雌球果和杏的果實，其相同點(diǎn)是：都有種子。不同點(diǎn)是：松樹的種子外邊沒有果皮包被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群，前者種子裸露屬于裸子植物，后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。
�。ㄈ╆P(guān)于裸子植物的教學(xué)
1、松樹：
�。�1）生活習(xí)性：
讓學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界中，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，然后展示松樹的生境圖（生活在高山巖石上的松樹），使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至巖石的縫隙中。
�。�2）形態(tài)結(jié)構(gòu)：
事先給學(xué)生準(zhǔn)備好油松和白皮松的枝條，讓學(xué)生從葉的形態(tài)上找出適應(yīng)干旱陸地生活的特征，并思考為什么？當(dāng)學(xué)生觀察到針形的葉，并答出，針形的葉可以防止體內(nèi)的水分過多地散失出去時，可告訴學(xué)生針葉常常成束生長，讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的，學(xué)生觀察后能答出，其中一種是兩針一束，另一種是三針一束。此時，告訴學(xué)生兩針一束的是油松，三針一束的是白皮松，使學(xué)生了解松葉幾針一束，是區(qū)分各種松樹的一個重要依據(jù)。
下面請學(xué)生結(jié)合生活在巖石上松樹的掛圖，找出根和莖在形態(tài)上的適應(yīng)特點(diǎn)，并思考為什么？若答不出來，可啟發(fā)學(xué)生，松樹是高大的喬木（講清喬木與灌木的概念），它的根系會怎樣，為何土壤干旱貧瘠時，還能郁郁蔥蔥。學(xué)生能答出：它的根系十分發(fā)達(dá)，可以吸收土壤深處的水分和無機(jī)鹽，它的莖很粗壯，可以把根吸收的水分和無機(jī)鹽較快地向上運(yùn)輸。并起到很好的支持作用，抵抗惡劣的陸地環(huán)境。
接下去讓學(xué)生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松葉有哪些與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？②這些特點(diǎn)對它的蒸騰作用會產(chǎn)生什么影響？觀察時可要求學(xué)生對照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內(nèi)的順序，并注意與蠶豆葉對比進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn)：表皮細(xì)胞的大小、細(xì)胞壁厚薄、排列狀況、有無角質(zhì)層、氣孔特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出：松葉與生活習(xí)性相適的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：它的表皮細(xì)胞很小、細(xì)胞壁厚、排列緊密，有角質(zhì)層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使針形的松葉能進(jìn)一步減少蒸騰作用。
最后，由教師簡要小結(jié)一下，松樹與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3）生殖：
事先準(zhǔn)備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開裂，內(nèi)有種子）的松樹枝條，充分利用標(biāo)本和松生殖過程的剪貼圖（或掛圖），加強(qiáng)直觀性，以利于學(xué)生對這部分知識的了解。
首先讓學(xué)生對照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置，然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株還是異株植物？③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要結(jié)構(gòu)？學(xué)生在觀察思考后回答：雄球花著生在新枝的基部，雌球花著生在頂部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉，在雌球花內(nèi)，生有胚珠，其內(nèi)有卵細(xì)胞。學(xué)生回答后，可讓他們在顯微鏡下觀察花粉，并用放大鏡仔細(xì)觀察胚珠外有無子房壁包被，提出問題：①花粉帶有的氣囊在傳粉時有何意義？②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露？（此問題解決，除認(rèn)真觀察雌球花外，還可認(rèn)真觀察成熟的球果，聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮）學(xué)生經(jīng)觀察能答出：花粉具有氣囊利于風(fēng)媒傳粉，通過風(fēng)把花粉傳送到雌球花上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的，無子房壁包被，這樣胚珠形成的種子也裸露，無果皮包被。
學(xué)生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪貼圖或掛圖，了解生殖的過程。提出問題：①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長時間？②球果是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？其內(nèi)的種子有何特點(diǎn)？為什么？③松的生殖過程與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？這部分內(nèi)容，可充分利用剪貼圖和學(xué)生已學(xué)過的知識，在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生歸納出生殖的過程，并回答有關(guān)問題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學(xué)生答出：春天時，雄球花內(nèi)產(chǎn)生的花粉借助風(fēng)散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠內(nèi)萌發(fā)形成花粉管，其內(nèi)的精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成種子的胚。此時，胚珠也就發(fā)育形成種子，雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。
球果內(nèi)的種子帶有翅，可隨風(fēng)飄散，在適宜的條件下，萌發(fā)長成一棵新的松樹。從松的整個生殖過程來看，受精過程已脫離了水的限制，所以比蕨類植物更適于在陸地生活。
最后，教師小結(jié)一下松的生殖過程，強(qiáng)調(diào)松與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是：受精過程完全擺脫了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨類植物高等，是真正的陸生植物。
2、其他的裸子植物：
讓學(xué)生觀察側(cè)柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標(biāo)本或?qū)嵨铮私膺@些裸子植物廣泛分布在我國陸地上。
3、裸子植物的主要特征：
讓學(xué)生與孢子植物和被子植物對比歸納出：裸子植物都能產(chǎn)生種子，胚珠裸露無子房壁包被，因此，種子裸露無果皮包被。并與蕨類植物對比歸納出：裸子植物根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過程不需要水，所以，適于生活在干旱的地方。
教師進(jìn)一步小結(jié)裸子植物的主要特征。
4、裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義：
給學(xué)生放我國各種各樣的裸子植物及其經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影片，使學(xué)生了解我國裸子植物資源豐富，居世界之首，是裸子植物的故鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容及日常的生活經(jīng)驗、討論歸納出裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
復(fù)習(xí)鞏固題：松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活？裸子植物與綠色開花植物最主要的不同是什么？
【板書設(shè)計】
第四節(jié)種子植物
一、裸子植物
�。ㄒ唬┧蓸�
1、生活環(huán)境：干旱、貧瘠的陸地。
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：
3、生殖：受精過程脫離了水的限制。
�。ǘ┢渌穆阕又参锷�、側(cè)柏
（三）裸子植物主要特征
1、胚珠裸露無子房壁包被；種子裸露無果實包被。
2、根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過程不需要水。
七年級生物教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．說明植物在呼吸作用過程中產(chǎn)生CO2
2．說明植物的呼吸作用消耗O2：。
3．舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。
教學(xué)重點(diǎn)
1．呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實驗分析。
2．呼吸作用需要O2的實驗分析。
3．呼吸作用的實質(zhì)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
植物呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實驗分析。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備
(1)根據(jù)課本知識寫出預(yù)習(xí)提綱。
(2)根據(jù)課本實驗內(nèi)容，準(zhǔn)備實驗材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用實質(zhì)和意義的課件。
(4)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料
2．學(xué)生準(zhǔn)備
(1)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
(2)派各組代表按要求準(zhǔn)備實驗。
(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們知道呼吸是人和動物維持生命的基本生理活動，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的`?它與動物的呼吸是否相同?本節(jié)課我們就來探究這些問題。
二、探究過程
(一)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2
學(xué)生4人一組。
1．取甲、乙兩個錐形瓶，在每個錐形瓶內(nèi)都倒人少量的澄清石灰水。
2，派代表在實驗前一天，將100g新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2—3min)分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。(不加標(biāo)記)
3．取兩袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋。
小組成員進(jìn)行觀察，并作好觀察記錄，教師巡回指導(dǎo)。教師提出問題：“實驗用的塑料袋為什么是黑色的?用白色塑料袋可以嗎尸 小組內(nèi)同學(xué)展開討論；得出兩種結(jié)論：
“可以用白色塑料袋，因為綠色植物體在白色塑料袋內(nèi)也能呼吸，呼吸就能產(chǎn)生CO2，能使石灰水變渾濁�！�
“不能用白色塑料袋。因為在光照下若用白色塑料袋，里面的綠色植物除了呼吸外，還可進(jìn)行光合作用。光合作用會利用凹2，這樣袋內(nèi)CO2，含量少，不能使石灰水變渾濁，因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生CO2。”
師：“這兩種說法哪一種正確呢?我這里有準(zhǔn)備好的白色塑料袋，袋內(nèi)裝有同樣的等量的蔬菜．現(xiàn)在我擠壓塑料袋，請同學(xué)觀察現(xiàn)象。”
同學(xué)們都停止討論，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。
教師用力擠壓塑料袋，問道：“石灰水有沒有變化?”
“沒有變化，”同學(xué)們齊聲說。
“是不是擠壓時間短?”一生懷疑地?fù)u搖頭。
師問：“黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別?”
生答：“使石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜�！�
“請說你的理由?”
“因為燙過的蔬菜細(xì)胞死了，不能進(jìn)行呼吸作用�！�
師說：“回答非常正確，通過以上實驗可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生C02�！�
(二)植物的呼吸作用需要O2：
1．將新鮮的葉片和燙過的葉片分別放人密閉的錐形瓶中，在黑暗處一晝夜。
2．把兩根燃燒的小木棒分別伸人兩錐形瓶中，觀察其現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)組織討論：
①實驗現(xiàn)象。 ②為什么會出現(xiàn)一小木棒熄滅、一小木棒繼續(xù)燃燒? ③錐形瓶能換成廣口瓶嗎?④本實驗說明了什么?
學(xué)生通過閱讀課文，回答以上問題，教師予以補(bǔ)充。
(三)呼吸作用的實質(zhì)和意義
出示植物呼吸作用實質(zhì)和意義的課件，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容總結(jié)呼吸作用實質(zhì)和意義。
教師：補(bǔ)充總結(jié)呼吸作用的實質(zhì)和意義。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，讓學(xué)生討論總結(jié)。
1．呼吸作用的條件。
2．呼吸作用的過程。
3．呼吸作用的意義。
作業(yè)
設(shè)計實驗，驗證呼吸作用與光無關(guān)。
七年級生物教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過對果實與種子形成的過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合果實和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育；
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學(xué)手段�；ǚ郯l(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細(xì)胞融合，
在講述果實的形成時，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的`頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。
有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計思想：
教學(xué)過程：（1課時）
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┦芫倪^程：
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。
�。ǘ┕麑嵑头N子的形成：
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。
提問：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實的結(jié)構(gòu)。
提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯誤。
板書設(shè)計：
第三節(jié) 果實和種子的形成
一、受精的過程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開花植物所特有的。
二、果實和種子的形成：
探究活動
果實的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。
2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
七年級生物教案5
七年級生物上冊重點(diǎn)知識總結(jié)
臨沂劉店子中學(xué)史艷華
第一單元生物和生物圈
第一章認(rèn)識生物
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
一、生物與非生物的主要區(qū)別
植物營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機(jī)物。1、生物的生活需要營養(yǎng)動物營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。
2、生物能進(jìn)行呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。
4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走；含羞草對刺激的反應(yīng)。
5、生物能生長和繁殖。
6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
（注：常說的生物包括植物、動物、細(xì)菌、真菌、病毒等）
二、調(diào)查
1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報告。
2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對它們進(jìn)行歸類。
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動物、其他生物
按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
第二章生物圈是所有生物的家
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
一、生物圈
大氣圈的底部
1、生物圈的范圍水圈的大部
巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”）
�。ㄗⅲ荷锶χ傅厍蛏系纳锖退鼈兩钏枰沫h(huán)境。人類的活動借助一定的工具可以到達(dá)生物圈的各個圈層。細(xì)菌可以生活在生物圈的各個圈層。）
2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。
二、環(huán)境對生物的影響
1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素．．．．．｛｛
2、生物和生物之間的三種關(guān)系
捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競爭（如稻田里雜草和水稻爭奪陽光）
合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作）
3、體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。
實驗探究：光對鼠婦生活的影響。
�。�1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？
�。�2）作出假設(shè)：光會影響鼠婦的生活。
�。�3）制定計劃：檢驗假設(shè)是否正確，需通過實驗進(jìn)行探究。（方案要求：設(shè)計對照實驗，
光照是這個探究實驗中的'唯一變量，其他條件都相同。）
�。�4）實施計劃。
�。�5）得出結(jié)論。
�。�6）表達(dá)、交流。
三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
1、生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。
2、生物對環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風(fēng)固沙。
四、生態(tài)系統(tǒng)
1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成
生物部分消費(fèi)者──動物和人分解者──真菌和細(xì)菌
3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，很多食物鏈彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。
書寫食物鏈時注意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流動的方向。
4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。所以有害物質(zhì)也會沿食物鏈和食物．．．．
網(wǎng)流動，而且營養(yǎng)級別越高，有害物質(zhì)積累越多。
5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
五．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
1、生物圈中有很多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。
2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
第二單元生物和細(xì)胞
第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
一、顯微鏡
1、結(jié)構(gòu)
支持部分：鏡座──穩(wěn)定鏡身
鏡柱──支撐鏡柱以上部分
鏡臂──握鏡的部分
載物臺──放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。
鏡筒──上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。
調(diào)節(jié)部分：※遮光器──在載物臺下方，可以調(diào)節(jié)進(jìn)光量。其上有大小不同的圓孔稱
光圈。光線強(qiáng)時用小光圈，光線弱時用大光圈。
※粗準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒。
※細(xì)準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清晰。
光學(xué)部分：※反光鏡──轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個
鏡面，一面是平面，光線強(qiáng)時用；一面是凹面，光線弱時用。
※目鏡──用眼觀察的鏡頭。
※物鏡──接近物體的鏡頭。
注1：目鏡越長，放大倍數(shù)越小；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。
注2：顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。
注3：帶※的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)掌握。
2、使用步驟
�、偃＄R：右物握鏡臂，左手托鏡座。
�、诎卜牛郝云蛏眢w左側(cè)，便于左眼向目鏡觀察。
�、蹖猓合仁褂玫捅段镧R對光，左眼向目鏡內(nèi)觀察，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對光成功。對光時，若光線較強(qiáng)，應(yīng)該使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應(yīng)該使用大光圈和反光鏡的凹面。
④觀察：a.觀察材料必須薄而透明。
b．左眼觀察物像，右眼看著繪圖。
c．調(diào)節(jié)焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡碰到載玻片）；再
向目鏡內(nèi)看，逆時針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時，改
用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，使物像更加清晰。
d．關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實物與鏡像的位置、上下關(guān)系
剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個“d”，那么實物其實是“p”（旋轉(zhuǎn)
180°得到），位于左下角。
e．移動問題：物像移動方向與玻片的移動方向正好相反。
f．找污點(diǎn)：在三個部位找，即目鏡、物鏡和玻片標(biāo)本。轉(zhuǎn)動目鏡，如果污點(diǎn)
的像也動，說明污點(diǎn)在目鏡上；移動玻片標(biāo)本，如果污點(diǎn)的像動，說明污點(diǎn)
在玻片上；如果轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時污點(diǎn)的像都不動，說明污點(diǎn)在物鏡上。g．放大倍數(shù)越大，視野中的細(xì)胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。
二、細(xì)胞
1、動物、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能
①結(jié)構(gòu)比較
�、诩�(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能
細(xì)胞壁——支持、保護(hù)
細(xì)胞膜——保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出，極薄且緊貼細(xì)胞壁，很難用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)胞質(zhì)——液態(tài)可流動的物質(zhì)，各項生命活動的場所
細(xì)胞核——遺傳信息庫
葉綠體——使光能變成化學(xué)能（光合作用制造有機(jī)物）
線粒體——動力車間，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機(jī)物）液泡——內(nèi)有細(xì)胞液，含多種物質(zhì)
2、觀察細(xì)胞實驗
�、俪Ｓ貌Ｆ瑯�(biāo)本種類：切片、涂片、裝片
�、谘笫[鱗片表皮細(xì)胞臨時裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸
a.一擦，用潔凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。
b.二滴，載玻片中央滴一滴清水（維持細(xì)胞的正常形態(tài)）
c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。
e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這
樣才能避免出現(xiàn)氣泡。
f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)
g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤全部。
�、廴梭w口腔上皮細(xì)胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟基本相同
二滴：滴入的是0．9%的生理鹽水（維持細(xì)胞的正常形態(tài)）
三刮：用涼開水潄口，用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下
四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下
第二章細(xì)胞的生活
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
一、細(xì)胞的構(gòu)成物質(zhì)
1、無機(jī)物（一般不易燃）：水、無機(jī)鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。
2、有機(jī)物（一般可燃）：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。
二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器
1、葉綠體：葉綠體將光能（太陽能）轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機(jī)物中。
2、線粒體：線粒體能將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。
注意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體和葉綠體）,植物的非綠色部分的細(xì)胞一般不含葉綠體，如根尖細(xì)胞
動物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體）
四、細(xì)胞核是遺傳信息庫：細(xì)胞控制中心是細(xì)胞核
1、遺傳信息在細(xì)胞核中
2、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA
3、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體
五、細(xì)胞分裂細(xì)胞體積增大←細(xì)胞生長
1、細(xì)胞數(shù)目增多←細(xì)胞分裂
2、細(xì)胞分裂的過程
①細(xì)胞核一個分成兩個
�、诩�(xì)胞質(zhì)分成兩份
�、勖糠菁�(xì)胞質(zhì)含一個細(xì)胞核
�、茉谠瓉砑�(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜（植物細(xì)胞還要形成細(xì)胞壁）
3、細(xì)胞分裂過程中的染色體的變化
①細(xì)胞核分裂時，染色體的變化最明顯。
②染色體先加倍，再平均分配到兩個新細(xì)胞中。
③新細(xì)胞之間，以及新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同，遺傳物質(zhì)也相同。
第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
人體和多細(xì)胞動物的結(jié)構(gòu)層次
1、細(xì)胞分化形成組織
2、人和動物體的四種基本組織和功能
�、偕掀そM織：有保護(hù)、分泌等功能
�、诩∪饨M織：由肌細(xì)胞構(gòu)成，有收縮和舒張功能
�、凵窠�(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
�、芙Y(jié)締組織：有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能。（骨組織、血液、脂肪組織）
3、人和動物的五級結(jié)構(gòu)層次
運(yùn)動系統(tǒng)
消化系統(tǒng)
循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)
生殖系統(tǒng)
4、植物體的四級結(jié)構(gòu)層次
分生組織根、莖、葉
輸導(dǎo)組織（營養(yǎng)器官）
細(xì)胞→組織保護(hù)組織→器官→→植物體
營養(yǎng)組織花、果實、種子（生殖器官）
七年級生物教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。
2、設(shè)計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。
4、提高環(huán)保意識，增強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：酸雨探究實驗，其他環(huán)境污染的原因及其帶來的影響。
2、難點(diǎn)：設(shè)計酸雨探究實驗的方案，掌握實驗的注意要點(diǎn)，進(jìn)一步提高實驗探究的能力。
[課前準(zhǔn)備]
�。�1）搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。
�。�2）設(shè)計并制作課件（圖片、資料、探究提示、練習(xí)設(shè)置、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實驗前后材料變化情況）。
�。�3）根據(jù)學(xué)生匯報交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備。
[教學(xué)方法]
探究解決式教學(xué)法。
[課時安排]
1課時（培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）。
[導(dǎo)入]
向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片，以對比的形式展現(xiàn)，呈現(xiàn)出環(huán)境污染對生物的影響之大，引起學(xué)生對環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對生物的影響”。
[教學(xué)過程]
教師：同學(xué)們，你們心目中的北極是什么樣子的呢？
學(xué)生：白雪茫茫，北極熊、、、、、、
教師：冰天雪地，就像圖片這樣對吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經(jīng)過了60年的變遷，已經(jīng)可以說是面目全非了。還有我國著名景點(diǎn)樂山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨著時間的遷移，它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學(xué)可能會說“老師是你的打開方式不對吧”，并不是，人類社會的迅速發(fā)展有時候卻犧牲了環(huán)境作為代價，同樣環(huán)境也將反作用于我們，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來探究一下環(huán)境污染對生物的影響。
采用小組競賽的課堂形式，答對一題加一分，答錯一題倒扣一分。讓學(xué)生閱讀實驗探究和PPT圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。
教師：講解PH值（酸堿度）的相關(guān)知識，并對兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國酸雨類型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當(dāng)提問學(xué)生，并且與學(xué)生一起探究實驗原理。再讓學(xué)生了解完整實驗過程，鼓勵學(xué)生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什么？”。
學(xué)生：不好，因為5顆綠豆實驗結(jié)果有隨機(jī)性。
教師：結(jié)合實驗數(shù)據(jù)表格，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實驗結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關(guān)措施。提出問題讓學(xué)生思考討論。
1、模擬的酸雨和真實的'酸雨有什么差別？
2、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？
學(xué)生：
1、成分有差別，真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。
2、不一定，那些物質(zhì)會隨著大氣流動，到其他地區(qū)形成酸雨。
教師：點(diǎn)評答案，再用兩道練習(xí)鞏固。
學(xué)生：積極舉手發(fā)言，分析回答。
教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛�。＝逃龑W(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己。給予練習(xí)鞏固。
學(xué)生：積極舉手發(fā)言回答。
教師：除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個思考討論問題，增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，學(xué)生答完之后點(diǎn)評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害，再給出練習(xí)鞏固。
學(xué)生：積極舉手回答問題。
教師：對整個課堂進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識內(nèi)容。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。對整個課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評，贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵其他小組繼續(xù)努力。
課堂結(jié)束，布置作業(yè)。
七年級生物教案7
學(xué)情分析
各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類；列舉植物和動物的主要類群。說出生物分類的方法分類的依據(jù)
技能目標(biāo)
通過小組合作、實踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié)，體驗科學(xué)分類的基本方法，做一個小小的分類學(xué)家。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類，學(xué)生在嘗試對生物進(jìn)行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個小小的分類學(xué)家。
教學(xué)重點(diǎn)
通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
學(xué)生欣賞動植物圖片。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然界中的生物，對它們也有了一定的認(rèn)識，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
一、嘗試對生物分類
觀察思考——比較它們的主要特征
怎樣對生物進(jìn)行分類呢？分類的依據(jù)是什么呢？讓學(xué)生帶著疑問一起來探討這個問題。
按照自己的觀點(diǎn)從不同角度對圖中的生物進(jìn)行分類，如生物體能否運(yùn)動，生物的營養(yǎng)方式，生物體的大小，生物的生活環(huán)境等幾個角度。學(xué)生分類的依據(jù)各不相同，同時也會存在一定的局限性。如根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的觀察思考，最后歸納總結(jié)：分類時，仔細(xì)觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，找出不同生物的差異程度。
以小組為單位進(jìn)行討論，然后試著回答。
�。�1）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？
�。�2）你認(rèn)為對生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？
�。�3）請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復(fù)雜的順序排列起來。
師生總結(jié)：對生物進(jìn)行分類的方法主要是根據(jù)生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的分類實際上就是將生物物種歸類。分類時，首先要根據(jù)某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據(jù)某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。
觀察與分析，結(jié)合動植物的.分類依據(jù)——多媒體展示植物圖片、動物圖片。
學(xué)生自主探究、相互討論，各自發(fā)表分類見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。對生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。
學(xué)生試著歸納：植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。
二、生物分類的依據(jù)
教師：前面我們已經(jīng)對生物進(jìn)行了一些大概的分類，現(xiàn)在就讓我們共同總結(jié)生物的分類依據(jù)吧。
結(jié)合課本和課件，師生總結(jié)生物分類的方法：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級分類。細(xì)菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據(jù)它們的特征來進(jìn)行。如根據(jù)不同真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。
教學(xué)反思
通過對教材不斷探索，以及對學(xué)生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設(shè)計打亂
部署并添加了一些動植物的分類，讓學(xué)生將本課的分類與分類的依據(jù)融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進(jìn)的效果，同時也鍛煉了學(xué)生的綜合思考能力和實踐能力。
七年級生物教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、通過根吸收無機(jī)鹽的演示實驗，使學(xué)生明白植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機(jī)鹽。
2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀；懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點(diǎn)。
能力目標(biāo)
通過觀察演示實驗，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)設(shè)計對照實驗的方法。
情感目標(biāo)
通過了解無機(jī)鹽的作用，合理施肥和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的應(yīng)用，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
教學(xué)建議
一、知識體系圖解
二、教材分析
根對無機(jī)鹽的吸收是根的功能之一，是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的必備知識，是理解植物礦質(zhì)代謝的重要基礎(chǔ)，氮、磷、鉀對植物生活的意義是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的必備基礎(chǔ)知識，因此這兩部分是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)中借助兩個演示實驗對這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機(jī)鹽進(jìn)入根毛內(nèi)部的過程是極其復(fù)雜的，由于學(xué)生缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)知識，不能立即理解。只能通過一些實驗來證明植物的生活確實需要無機(jī)鹽，而且所需的無機(jī)鹽是從土壤溶液里吸收的；加之，根吸收無機(jī)鹽的實驗在一堂課是不易看到結(jié)果的。教師還可以收集大量的生活資料或圖片，或讓學(xué)生收集有關(guān)資料進(jìn)行匯報等方式來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
由于很多學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，對于合理施肥原理和無土栽培技術(shù)了解很少，因此，需要首先增加感性認(rèn)識，創(chuàng)造條件，開設(shè)實驗，從分析實驗現(xiàn)象入手，幫助消化理解。而且可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力。
三、教法建議
本章中出現(xiàn)了有關(guān)"無機(jī)鹽"的概念，但學(xué)生對此并不了解，所以在講解根對無機(jī)鹽的吸收之前，必須先講明無機(jī)鹽是什么。為了保證證明土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，而蒸餾水中不含有無機(jī)鹽的演示實驗成功，要注意玻璃板一定要潔凈，避免由于玻璃板本身的污跡引起誤解。
根吸收無機(jī)鹽的演示實驗，短期內(nèi)不容易看到成效，因此要提早準(zhǔn)備這個實驗，以便到講課的時候能夠看到實驗的結(jié)果。在準(zhǔn)備和進(jìn)行這個實驗的過程中，可以讓學(xué)生參加，使他們看到實驗的全過程，相信實驗的結(jié)果是真實的。實驗用的植株最好是幼苗。土壤浸出液中再加以適當(dāng)濃度的含氮、磷、鉀的化肥，實驗效果就會更明顯。
但關(guān)于含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽在植物生活中的作用，只通過演示實驗是不容易完全看出來的，可以請學(xué)生讓學(xué)生通過課本中的彩色插圖進(jìn)行了解，教師再幫助分析每一種無機(jī)鹽對植物生長發(fā)育過程中所起的作用和缺乏時所表現(xiàn)出的癥狀，也可以列表邊分析邊說明。
在本節(jié)課的內(nèi)容中，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識較多。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識無機(jī)鹽的概念以及無機(jī)鹽對植物的作用，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，了解什么是合理施肥，無土栽培等概念。可以結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)驗和正在推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，從道理上加以聯(lián)系，或者利用有關(guān)的錄像加以說明。
在本節(jié)課中，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)意識到化學(xué)肥料如果使用不當(dāng)，會造成環(huán)境污染。使學(xué)生樹立環(huán)保的意識。
教學(xué)設(shè)計方案
重點(diǎn)：根吸收無機(jī)鹽的條件；氮、磷、鉀對植物生活的意義。
難點(diǎn)：讓學(xué)生對根吸收無機(jī)鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識。
手段：以教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法
設(shè)計思想：
學(xué)生對無機(jī)鹽的概念比較陌生，所以本節(jié)課主要是從實際入手，通過學(xué)生對演示實驗的參與和觀察，了解本節(jié)的各知識點(diǎn)。同時在本節(jié)課中要盡量利用與學(xué)生生活實際有關(guān)的例子或問題，以便加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。
教學(xué)過程：
課前布置完成下列兩項活動：
1、 利用課余時間，組織學(xué)生或課外小組完成課本64頁演示實驗和無土栽培幾種植物。
2、學(xué)習(xí)收集有關(guān)"無機(jī)鹽在植物生活中的作用"的資料
一、導(dǎo)入：
1、提問：根吸收水分的原理是什么？
2、組織學(xué)生回答，引出演示實驗："土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點(diǎn)，請同學(xué)們觀察下面的演示實驗"。
二、講授新課：
(一)根對無機(jī)鹽的吸收：
1、組織學(xué)生觀察演示實驗。
2、講解：
土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)。這種物質(zhì)是無機(jī)鹽。
(二)無機(jī)鹽在植物生活中的作用：
1、組織參與課本64頁實驗的學(xué)生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。
2、組織學(xué)生討論無機(jī)鹽的作用。
3、總結(jié)：
土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，無機(jī)鹽由根吸收，無機(jī)鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。
4、組織學(xué)生匯報收集的資料：各種無機(jī)鹽對植物的作用。(注意：學(xué)生匯報的資料中可能會出現(xiàn)錯誤，應(yīng)及時糾正。)
5、出示圖片或錄像，介紹不同種類的無機(jī)鹽對植物生活的作用(重點(diǎn)是氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽)。并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列表歸納。
(三)合理施肥：
1、提出問題：請根據(jù)不同無機(jī)鹽在植物生活中的作用，判斷不同植物需要增加哪一類無機(jī)鹽，如：小麥、白菜、馬鈴薯等。
2、組織學(xué)生討論。
3、講解：
(1)土壤中的無機(jī)鹽，特別是氮、磷、鉀等，不斷被植物大量吸收，必須補(bǔ)充才能保持土壤的肥沃度。
(2)不同植物的各類無機(jī)鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的不同，對無機(jī)鹽的需要量也不同。人們對各種植物的需求部分不一樣，對無機(jī)鹽的需求種類也不一樣，因為不同的`無機(jī)鹽對植物所起的作用也不一樣。
(3)肥料分為化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料。但分別具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，在施肥時應(yīng)當(dāng)以農(nóng)家肥為主，配合施用化學(xué)肥料。
(四)無土栽培：
1、組織參與無土栽培植物的學(xué)生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。
2、組織學(xué)生觀看有關(guān)無土栽培技術(shù)應(yīng)用的錄像。
3、組織學(xué)生討論無土栽培的概念、意義及應(yīng)用價值。
4、總結(jié)：
(1)無土栽培是指不用土壤或用其他物質(zhì)(如砂石)代替土壤，根據(jù)植物生活需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來培養(yǎng)植物。
(2)無土栽培法，有許多優(yōu)點(diǎn)。人口增多使可耕種土地面積不斷減少。因此，非土壤栽培植物的方法就顯得十分重要;通常，無土栽培法生產(chǎn)的水果和蔬菜還會含有更多的營養(yǎng)成份;用營養(yǎng)液栽培法種植植物更便宜，更利于保護(hù)環(huán)境。無土栽培法還有一個很大的優(yōu)點(diǎn)是它不需要艱辛的體力。
三、鞏固：
請根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識，判斷家中種植的花卉對無機(jī)鹽的攝取是否合理，你將如何改進(jìn)。寫出有關(guān)報告。
板書設(shè)計：
第四節(jié) 根對無機(jī)鹽的吸收
一、根對無機(jī)鹽的吸收：
土壤溶液中含有無機(jī)鹽
二、無機(jī)鹽在植物生活中的作用：
�。ㄕn本65頁表，可用投影展示）
三、合理施肥：
1、以農(nóng)家肥為主，配合施用化學(xué)肥料。
2、不同植物或同一種植物不同生長期，對各類無機(jī)鹽的需要量是不同的。
四、無土栽培--根據(jù)植物生活所需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，用營養(yǎng)液來培養(yǎng)植物。
七年級生物教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、說明植物的生活離不開水的原因。
2、舉例說出水對植物分布的影響。
3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。
能力目標(biāo)
通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。
情感目標(biāo)
1、通過植物體內(nèi)含有水分的實驗，養(yǎng)成尊重事實、尊重自然、尊重科學(xué)的真情實感。
2、通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因。
2、水影響植物的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因的教學(xué)。
2、解讀實驗數(shù)據(jù)的教學(xué)。
教學(xué)方法：
分析法、啟發(fā)法。
課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物生活和分布有關(guān)的資料，了解這方面的知識。
教師準(zhǔn)備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。
教學(xué)過程
�。蹖�(dǎo)入新課］
師：同學(xué)們，我們在前面講生物圈時，大家收集過各大星球的資料，那么除地球外其他的星球有生命嗎？
生：討論的非常熱烈，各抒己見。
師：到目前為止還沒有直接證據(jù)證明其他星球上有生命。科學(xué)家一直在探尋別的星球上是否有水，來作為判斷是否有生命的依據(jù)，這是因為沒有水就沒有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來自大氣的降水和蘊(yùn)藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無數(shù)的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn)，它進(jìn)入一粒粒種子，使大地上出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)新綠，流入片片農(nóng)田，使農(nóng)民臉上流露出對豐收的期盼。今天我們就來學(xué)習(xí)植物的生活需要水。
�。壑v授新課］
�。ㄒ唬┲参锏纳顬槭裁葱枰�
引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的例子來說明植物的生活需要水。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。水對植物到底有什么重要作用呢？
師：現(xiàn)在我們做一個小實驗，這是干燥的試管和干燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有干燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開始時，試管在酒精燈火焰上要不斷移動，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。水珠是從哪里來的呢？
種子是干燥的，怎么還有水呢？
生：水已成為種子的組成成分。
出示課件：水在植物不同部位的含量。通過對這組數(shù)據(jù)的解讀，質(zhì)疑水與植物的構(gòu)成有什么關(guān)系？生從中感悟到：水在植物體內(nèi)無處不在，水是植物體的重要組成成分。
拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對比觀察，得出結(jié)論，水能使植物體變得挺拔。進(jìn)而啟發(fā)，這對植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進(jìn)行光合作用。
農(nóng)民為什么要在雨后土壤濕潤時施肥？通過前面知識的回顧得知：無機(jī)鹽只有溶于水才能被植物體吸收。
回憶小學(xué)自然課的知識，想一想，植物吸收水分還用來干什么？
�。ǘ┧绊懼参锏姆植�
水在生物圈中的分布是不均勻的。有的地區(qū)終年少雨，氣候干燥，有的地區(qū)雨量充沛，江河縱橫，因而氣候濕潤。這對植物的分布有沒有影響呢？
學(xué)生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2，總結(jié)得出水分布的不均勻會影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物種類多，數(shù)量也多。
課件呈現(xiàn)表1，設(shè)計問題：年降水量與綠色植物的分布有什么關(guān)系？
可見，水對植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？
鼓勵學(xué)生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽光、溫度等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
（三）解讀實驗數(shù)據(jù)
師：水對植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的'不同生長發(fā)育期的需水量也不同，這樣我們就要測定它們的需水量。下面我們就來看小麥不同時期需水量的數(shù)據(jù)，為了更好地解讀實驗數(shù)據(jù)，還可以改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。
學(xué)生觀察課件中的表和圖，并動手動腦計算表中各時期每天需水量，以直方圖的形式表示出來，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時期，找出小麥需水量的規(guī)律，談?wù)剰念}中所受的啟發(fā)。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節(jié)約用水又能獲得較高產(chǎn)量？
小結(jié)：
你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？
練習(xí)：
以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學(xué)生對課本P51練習(xí)中李白的詩句進(jìn)行分析是否符合科學(xué)道理，使學(xué)生對水在生物圈中的循環(huán)流動、永不停止有一個感性的認(rèn)識，既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對人類來說是取之不盡，用之不竭的？領(lǐng)悟水對生命的可貴，從而發(fā)出節(jié)水倡議。
作業(yè)：
寫一篇向人們發(fā)出節(jié)約用水呼吁的論文。
板書設(shè)計
第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)
第一節(jié)綠色植物的生活需要水
一、植物的生活離不水
1、水是植物體的組成成分
2、水可使植物保持姿態(tài)
3、水有利于光合作用
4、水無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸
二、水影響植物分布
三、解讀實驗數(shù)據(jù)
表1：年降水量與植被分布的關(guān)系
地點(diǎn)
植被情況
年降水量（mm/年）
年均溫（℃）
安徽
闊葉
1140
15、8
海南
熱帶雨林
2410
23、3
陜西
森林
820
13、5
甘肅
草地
510
7、0
都蘭
草地
250
2、1
民豐（新疆）
沙漠
40
11、2
且末（西藏）
戈壁
40
10、6
教后記：這節(jié)課的內(nèi)容比較少，但后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細(xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。
七年級生物教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.概述土壤里主要的微生物種類
2.說出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細(xì)胞、動物細(xì)胞比較結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)
說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
識別青霉和匍枝根霉，并說出它們的繁殖方式和營養(yǎng)方式
描述蘑菇的主要特征及其生長的適宜環(huán)境、營養(yǎng)方式和繁殖方式。
描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系
能力目標(biāo)：1.學(xué)會培養(yǎng)和觀察青霉、匍枝根霉和蘑菇
2.探究土壤中的微生物
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.體驗培養(yǎng)霉菌的過程，并交流成功或失敗的感受
3.認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用，
課時安排：3課時
第一課時 認(rèn)識細(xì)菌
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 引入新課 積極思考、踴躍提問 展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課 認(rèn)識大型的真菌和真菌中的霉菌 仔細(xì)觀察，從實物中獲得有感性認(rèn)識。 展示大型真菌及霉菌實物。 細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法 請兩個同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。
區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn) 觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。 將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時點(diǎn)評并給予鼓勵。 細(xì)菌和真菌的分布范圍 通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 制定探究活動的方案 制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格
下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。 布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。 觀看圖片。 展示圖片，進(jìn)行愛國主義教育。 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
閱讀書本知識，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的問題。 用大屏幕展示問題，啟發(fā)學(xué)生思考 ，及時進(jìn)行鼓勵性評價。
細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 用顯微鏡觀察細(xì)菌的.三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與動、植物細(xì)胞進(jìn)行對比，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。
請一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。 指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。
提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)行補(bǔ)充。
第三課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 第三節(jié) 真菌 觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認(rèn)識真菌作用 。 播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。 各種各樣的真菌
學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。 提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀察與思考
用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。
觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。
討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？
2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？
3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？ 提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) 學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。 出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。 真菌的繁殖 觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。 在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？
通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。
完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。 帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。
與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。
七年級生物教案11
第一單元生物和生物圈
第二章生物圈是所有生物的家
第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
�、贂殚嗁Y料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。
�、谀苓x取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
�、郯l(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
�、茉鰪�(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：
保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識是本節(jié)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)
什么是生態(tài)系統(tǒng)
�、賹W(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。
�、趯W(xué)生設(shè)計：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。
①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方
�、诮處熂僭O(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？
生態(tài)系統(tǒng)的類型
�、賹W(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。
②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的.各種生態(tài)系統(tǒng)。
�、俳處熞龑�(dǎo)：你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？
生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用
�、傥覑畚壹�。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介紹）。
�、趫F(tuán)結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時讓學(xué)生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
③學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成。
�、俳處煄椭鷮W(xué)生分組，鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的“家”。
�、诮處熞膭顚W(xué)生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學(xué)進(jìn)行幫助，不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
�、賹W(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
�、趯W(xué)生分析：假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。
①學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
�、劢處熖岢黾僭O(shè)，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。
人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞
學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。
保護(hù)我們的生物圈
①學(xué)生交流：從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈。
②學(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)校園的方案和實施計劃。
�、俳處熛�?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護(hù)環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做？
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從校園開始，幫助學(xué)生制定計劃，鼓勵學(xué)生在課下實施。
七年級生物教案12
教學(xué)目標(biāo)
①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
�、壅J(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
�、茉鰪�(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
�、偕鷳B(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。
�、墼鰪�(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的.情感。
課時安排
2課時
教學(xué)方法：討論法講解法
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
生態(tài)系統(tǒng)的概念
�、偻ㄟ^觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。
①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。②教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個愉悅的氛圍。
生態(tài)系統(tǒng)的組成
�、賹W(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。②分組扮演動物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。
�、俳處熞龑�(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。②教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。
食物鏈和食物網(wǎng)
�、侔炎罱欢螘r間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。
�、俳處熃M織學(xué)生進(jìn)行探究。②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動。
教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？
環(huán)保教育
學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。
七年級生物教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過探究和學(xué)習(xí)，認(rèn)識什么是仿生，解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計，解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的發(fā)展推動作用。
2、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能制作簡易的科學(xué)模型，做簡單的觀察實驗，會查閱書刊及其他信息源。
3、在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我評價、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度；在整個學(xué)習(xí)活動過程中，保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識什么是仿生，解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計，解人們在生物的
啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)：能提出進(jìn)行探究活動大致思路；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；
能制作簡單科學(xué)模型。
【教具、學(xué)具】
學(xué)生準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)仿生產(chǎn)品的信息資料
教師準(zhǔn)備：
實驗材料：蔥葉、紙、雙面膠、剪刀等。
觀察材料﹙新鮮蔥葉，剪刀，蒼耳，粘扣，蛋殼，鉛筆﹚、分組實驗材料（每組棋子若干，卡紙一張，鉤碼若干，木塊、表格若干張）
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、播放《蜘蛛俠》片段。學(xué)生欣賞，談?wù)勚┲雮b，從蜘蛛俠的秘密武器---吐絲，得出人們正是受到蜘蛛的啟示，根據(jù)蜘蛛的`一些特性創(chuàng)造蜘蛛俠這個科幻人物形象。
2、觀察蒼耳。發(fā)現(xiàn)它的特征（有刺、刺前有小鉤），猜想利用它能做什么（防身用，造這樣的衣服扎手，小偷不敢偷），試一試能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。
談話：有人受蒼耳特性的啟發(fā)完成一項發(fā)明，他就是瑞士的喬治?邁斯楚先生，利用它發(fā)明尼龍搭扣（出示實物），想不到吧，一個不起眼的生物竟引起一項發(fā)明！這就是生物帶給人們的啟示�。ò鍟n題：生物的啟示）
生活中有很多受到生物的啟示進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的例子，人們發(fā)明哪些東西以及怎樣發(fā)明的？這節(jié)課我們就來研究從生物中得到的啟示。
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究
活動一:蔥葉的啟示
談話：蔥是我們熟悉的一種作調(diào)味的植物，你(轉(zhuǎn)載于:的高度自由下落，撞擊蛋殼，猜猜它能不能碎？如果把蛋殼的凹面朝上，讓鉛筆從同樣的高度自由下落，猜猜又會怎樣？
教師演示，學(xué)生觀察，找發(fā)現(xiàn)，班上交流。
預(yù)設(shè)：凸形的蛋殼不容易扎破，凹形的蛋殼很容易扎破。
蛋殼雖然很薄，但是凸形的蛋殼卻很結(jié)實。
3、大膽猜想
談話：剛才我們玩的兩個游戲，蔥葉為什么吹不彎？而剪開的蔥葉為什么容易變彎？凹面朝上的蛋殼容易擊碎，而凸面朝上的蛋殼不容易擊碎。你們猜這是為什么？
學(xué)生大膽猜想，可能與它們的形狀有關(guān)。
談話：通過我們觀察蔥葉和蛋殼，發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易變彎，拱形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng)。同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，大膽的推測如果得到科學(xué)的驗證，同學(xué)們將會像科學(xué)家一樣獲取科學(xué)的結(jié)論。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑
活動二：建立模型并對模型進(jìn)行檢驗，使學(xué)生感受仿生的過程
�。�1）設(shè)計方案
設(shè)疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易變形呢？你們想研究嗎？怎么證明？（做實驗）
你打算用什么材料做成蔥葉模型或蛋殼模型？（把一張紙卷成筒狀）
請先在小組內(nèi)討論實驗方案,并把它記錄下來。（老師給每個小組準(zhǔn)備一份實驗材料）
小組討論，設(shè)計方案，教師參與其中。
�。�2）學(xué)生討論，班上匯報，集體評議。
預(yù)設(shè)：
�、傥覀兘M準(zhǔn)備用一張白紙（平面形）吹一下,看能不能吹彎？再把它卷成筒形試試,能不能吹彎？
�、谙葘⒁粡埌准堈归_，代替剪開后的條形蔥葉，將鉤碼放在白紙上，觀察結(jié)果，再將白紙卷成筒形，用膠水粘好，代替筒形蔥葉，然后掛上鉤碼，觀察結(jié)果。這樣就能對比出哪種結(jié)構(gòu)的白紙承重能力更強(qiáng)。
③我們組準(zhǔn)備把一張白紙放在兩個木塊之間，往上面放棋子，直到變彎，然后再把它變成筒形，放上同樣的棋子，看能不能變彎？
小結(jié)：同學(xué)們的主意都不錯，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真聰明。通過剛才同學(xué)們的匯報，
我發(fā)現(xiàn)大家設(shè)計的都是對比實驗，通過蔥葉模型對比出平面材料和筒形材料各自承重能力的差別。我們給它起一個名字，就叫它《蔥葉模型實驗》吧。我們再看看本次實驗中還應(yīng)該注意那些問題。（課件出示，學(xué)生讀一讀）
�。�3）根據(jù)實驗方案，實驗探究
小組長領(lǐng)實驗材料，按照自己的方案分組進(jìn)行探究，并做好記錄。（給學(xué)生充足的時間，教師巡視指導(dǎo)）
�。�4）展示交流實驗結(jié)果：
談話：剛才同學(xué)們做的很認(rèn)真，哪個小組愿意匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：
�、傥覀兘M發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易彎曲。
�、谖覀兘M發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng)。
�、弁矤畹陌准埍日归_的白紙承重能力更強(qiáng)。
�、芷矫娌牧铣兄啬芰^弱，而筒形材料的承重能力較強(qiáng)。
�。�5）得出結(jié)論：
談話：通過我們前面對蔥葉結(jié)構(gòu)性能的探究，你能得出什么樣的結(jié)論呢？（平面材料承重能力較弱，而筒形材料的承重能力較強(qiáng)）
通過實驗同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)與平面材料相比，筒形材料不容易彎曲，圓筒形結(jié)構(gòu)的承受力比較強(qiáng)。
四、總結(jié)概括，抽象提升
活動三：研究產(chǎn)品的開發(fā)
1、學(xué)生交流：
生活中，很多產(chǎn)品就是利用這種特性開發(fā)出來的。蔥葉的這種性能在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用你知道有哪些？
學(xué)生舉例（電線桿、鋼管、筆桿、窗簾桿、紅旗桿、、、、、、）
2、教師總結(jié)提煉
你認(rèn)為做成筒形有什么好處？（比較輕、薄、節(jié)省材料、承受能力強(qiáng)、堅固）根據(jù)蔥葉的這種性能，依據(jù)制作的模型，你打算設(shè)計什么產(chǎn)品？
七年級生物教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道
3.對空氣的處理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。
6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。
7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
1.新課引言
通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境。
提問生活常識，通過生活經(jīng)驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成
3.1通過生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進(jìn)行資料分析，分組討論呼吸道的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。
6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。
通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對空氣的處理能力是有限。
學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
6.1提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到解釋問題的突破。
6.2訓(xùn)練思維能力。通過生活常識了解組織學(xué)生進(jìn)行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的'資料。
8.呼吸道的作用咽的作用
組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過自進(jìn)行角色扮演，說出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險
自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。
8.觀察會厭軟骨模型，
9.喉的作用
提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，
了解喉是發(fā)聲器官，知道應(yīng)當(dāng)注意保引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。
小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道對空氣處理的能力
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。
鞏固練習(xí)討論課后練習(xí)題。
七年級生物教案15
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。
2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。
二、【課前小測】(每空1分，共3分)小測得分：()
1、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。
2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。
三、【新知預(yù)習(xí)】閱讀P119-122頁，并完成以下習(xí)題。
1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個過程就是人們常說的光合作用。
2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。
3、場所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含，就都有能夠制造有機(jī)物。
是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。
四、【實驗操作】(每空1分，共8分)
1、暗處理：實驗前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。
(其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓實驗效果更明顯，
更有說服力。)
2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來。
然后移到光下照射。(實際上是作對照實驗，用同一片葉，
在其他條件都相同的情況下，只有一個變量，即
和。)
3、脫色：幾個小時后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，
將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，(是因為葉綠
素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精
燃燒引起安全事故。)
4、漂洗：用清水把葉片上的`物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)
沖冼掉。
5、染色：向葉片上(見光的地方和不見光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)
6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。
7、實驗結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不可缺少的條件。