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新課標三年級數(shù)學上冊教案

時間:2023-01-23 18:18:27 三年級數(shù)學教案 我要投稿

人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案(6篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案(6篇)

人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案1

  教學內(nèi)容:教科書P55、56

  教學目標:使學生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題,提高學生的學習興趣。

  教學重點:用有余數(shù)的除法解決實際問題。

  教學過程:

  情境引入。

  出示情境圖,讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

  板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  二、新課

  師:這個活動有沒有進行平均分?

  該用什么方法來解決?(小組討論)

  匯報,師板書:32÷6

  學生獨立算出結(jié)果。

  匯報:可以是橫式,也可以是豎式。

  師問:得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

  師:在解決這樣的題目時,可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

  三、做一做

  出示食品飲料柜,問:你了解到什么信息?

 。1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

  思考:買同樣的東西是不是把錢進行平均分?

  學生獨立完成在書上,注意對橫式單位的'檢查。

 。2)如果你有15元,你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報)

  四、練習

  練習的第3題

  出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

  現(xiàn)了什么?師提出問題:四月份有幾個星期?

  要求有幾個星期,必須知道什么信息?

  四月份有幾天?一星期有幾天?

  學生得出解決的辦法。30÷7

  既然有4個星期,那么一定會有幾個星期六和幾個星期天?如果要使四月份有5個星期六和5個星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

  五、作業(yè):練習十三的第1、2題。

人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案2

  教學內(nèi)容:

  例2、例3及練習

  教學目標:

  1、使學生知道地圖上的方向。

  2、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

  重點難點:

  使學生學會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  教學準備:

  自制課件

  教學過程:

  一、復習

  1、匯報課外認方向的情況。

  2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

  二、探究新知

  (一)教學例2

  1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

  2、學生同桌合作畫。

  3、交流匯報:把學生畫的多種情況展示出來。

  4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準,太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的,F(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的'方向。

  6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

  (二)教學例3

  1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)

  2、兩個小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?

  4、同桌互相說

  去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電-怎么走?

  三、鞏固練習

  1、認一認地圖上的方向:(課件)

  2、做一做

  從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

  四、綜合練習

  1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁第3題、第7頁第4題: 觀察中國地圖,先找出“五岳”,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!講評。

  4、引導學生閱讀:你知道嗎?

  五、總結(jié)。

  六、布置預習

  1、查找有關(guān)指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

  板書設計:

  繪制平面圖 弄清方向

  上北下南,左西右東 找到位置

  學看路線圖 說出路線

人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案3

  教學內(nèi)容:

  教材第2至3頁例1及練習一第1題。

  教學目標:

  1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  2、通過大量的操作活動,讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的空間想象能力。

  3、在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學生的學習熱情。

  重點難點:

  會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

  教學準備:

  自制課件

  教學過程:

  一、兒歌鋪墊,引出新課

  同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的'兒歌嗎?

  學生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。 讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)

  二、探究新知

  1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

  5、完成書本填空和做一做

  (1)觀察例1圖

  問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。

  (2) 完成“做一做”

  三、鞏固練習

  1、完成練習一第2題

  先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

  你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向? 各個方向各有什么?

  5、背兒歌

  早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。 四、課堂小結(jié)

  今天大家學到了什么?還有什么疑問?

  回家按照4個方向觀察房間的擺設,明天來告訴大家。

  板書設計:

  位置與方向 早上太陽在東方

  面東,背西,左手北,右手南

  東西相對,南北相對

人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案4

  教學內(nèi)容:

  例4以及練習。

  教學目標:

  1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

  2、借助各種活動,讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。

  3、通過知識的運用,激發(fā)學生的學習興趣。

  重點難點:

  認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。

  教學準備:

  自制課件、指南針

  教學過程:

  一、復習

  1、畫一畫方向示意圖

  2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。

  二、談話導入

  (出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)

  三、親身實踐,接受新知

  1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

  (出示指南針圖)由學生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向

  指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

  2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

  3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

  引導學生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的`方向就叫西南。

  4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

  四、鞏固運用

  1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 ↑北

  2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

  3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

  4、練習二第1、2、3題。

  5、練習二第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。

  讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

  五、全課小結(jié)

  1、這堂課學了什么?你有什么收獲?

  2、交流預習2:生活中什么時候會用到方位的知識。

  板書設計:

  位置與方向

  東北、東南、西北、西南

人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案5

  教學內(nèi)容:

  第9頁例5以及練習。

  教學目標:

  1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

  2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。

  教學重點:

  使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

  教學準備:

  自制課件

  教學過程:

  一、導入

  1、請用手勢指出你認識的`8個方向,同桌互相看看指對了嗎?

  2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

  3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

  二、新知

  1、觀察例5圖:問:這是什么圖呢?(動物園導游圖) 請認一認圖上畫有哪些動物館?

  2、請在圖中指出8個方向

  3、解決問題

  熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準!

  4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。

  三、鞏固練習

  1、說一說,1路公共汽車的行車路線。

  2、第10頁第2題

  全班讀題:熟悉小健的描述。

  根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙。講評。

  四、總結(jié)

  這堂課學了什么?你有什么收獲?

人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案6

  〖教學目標〗

  1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題,并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。

  2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征,培養(yǎng)估算意識,能結(jié)合具體情境進行估算。

  3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。

  4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學生的合作意識、交流意識。

  〖教學設計〗

  (一)活動一:寄書

  1.引導學生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)

  師:前幾天,笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖,再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,能提出什么樣的問題,并列出算式。

  (學生獨立觀察,認真審題,先列出算式。教師巡視,再到黑板前列出算式:1.6+12.4=?)

  師:(指著算式)這是我看到的一些同學所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?

  (學生還有可能列出:12.4+1.6=?)

  師:為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題,我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元,也一定不會少于多少元?你們先想一想,然后把你的想法告訴小組里的同學。

  (學生先獨立思考,再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報,并解釋估算的過程。)

  師:剛剛我們對所需郵費進行了估算,我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法,獨立完成所列算式的`計算。

  (學生獨立完成,小組交流。)

  師:看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎?

  (讓學生先想一想,然后再回答。)

  師:進行加法計算時,要注意什么問題?

  (先在小組內(nèi)討論,再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進一”進行交流,教師歸納總結(jié),進一步明晰小數(shù)加法的算理。)

  師:那么,這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?

  (學生列式解答,并在全班交流。)

  師:在計算小數(shù)減法時要注意什么?

  (學生討論交流。)

  2.出示教材第9頁“練一練”第2題。

  師:請你當森林醫(yī)生,為這些小樹治病。

  (要求學生獨立完成,集體交流反饋。)

  (二)活動二:購物

  1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。

  師:今天,小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書,他們非常開心。后來,他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書,他帶40元錢,夠嗎?

  (引導學生弄清題意。)

  師:要想解決這個問題,你可以采用什么方法?

  (學生交流:可以直接計算,也可以估算。)

  師:如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書,還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同?

  (問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書,而改后的題目則問具體還剩多少錢。)

  師:那么,這兩道題都能用估算的方法解決嗎?

  (不能。)

  師:那么,哪一道題能用估算來解決,而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢?為什么?

  (學生討論交流,體會解決什么樣的問題必須計算,解決什么樣的問題只需估算。)

  2.出示教材第9頁“練一練”第4題。

  師: 媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的,怎樣列式的。

  3.出示教材第9頁“練一練”第5題。

  師:小明、小青和媽媽逛完書店,來到了超市準備采購一些食品。誰愿意當這家超市的服務員,向大家介紹這些食品呢?

  (學生獨立完成第(1)~(3)小題,并在全班交流反饋。)

  (三)活動三:小結(jié)

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