小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案(精選15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài),地球太容易破碎,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說(shuō)明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础?/p>
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础。讀后談自己的體會(huì),談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課,板書(shū)課題,齊讀課題。
3、就課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴用自己喜歡的方式讀課文,看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
⑵用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,無(wú)處可去,精心保護(hù))
4、小結(jié):(板書(shū)的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础,讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié),那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆,那是一種對(duì)環(huán)境的憂(yōu)慮。
宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的.感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”
、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀:“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
、坡(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來(lái)的后果。
2、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。
⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)地球太容易破碎
半徑:6300多千米表面積:大約5.1億平方公里世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日陸地面積:1.49億平方千米可供人類(lèi)居住:約0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)。
、坡(lián)系實(shí)際,人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
、湃祟(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”,讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”,讀出這句話(huà)的言外之意。
⑵人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去,體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動(dòng)物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想,想到不堪的后果。
三、道理
人類(lèi)別無(wú)去處,生成保護(hù)地球的意識(shí),明白“只有一個(gè)地球”的道理。
、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
、普归_(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果?
⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。
四、作業(yè)
、耪_工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字,15個(gè)詞語(yǔ);
、普?wù)勛约阂绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗壯觀和藹可親
無(wú)私慷慨太可愛(ài)
不斷再生
精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限地質(zhì)變化別無(wú)去處太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 2
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞:
遨游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字:
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的.內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 3
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的`。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞:
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà),指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來(lái)就可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類(lèi)將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 4
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的.順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文,思考:為什么說(shuō)如果地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:
a.科學(xué)家證明,沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處,我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)
二、總結(jié)思考
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
(說(shuō)完后,教師指導(dǎo),然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中,前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo),第3項(xiàng)為情感目標(biāo),而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí):
初讀課文,學(xué)習(xí)7個(gè)生字,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的?作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的?第二課時(shí):精讀課文,了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),總結(jié)全文,拓展延伸。
、鍎(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話(huà)導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,人類(lèi)共同的母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?
(教師引導(dǎo)歸納:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的?為什么以“只有一個(gè)地球”為題?……)
2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
㈡自主探究,認(rèn)識(shí)地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的`?作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹?
2、學(xué)生讀后,小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào),師生共同評(píng)議。
匯報(bào)中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗(yàn),獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。
、缱宰x自悟,深入了解。
1、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆?
2、學(xué)生讀后,同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào),并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會(huì)地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),使學(xué)生更易于自讀自悟,培養(yǎng)閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅。
、枵n件展示,暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面,你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題?你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在入情入境中暢談感受,這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
㈤再讀全文,學(xué)后質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀要貫穿教學(xué)始終,學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程,學(xué)后質(zhì)疑,才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,改進(jìn)教法,以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)
①動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
、趯(xiě)一篇200字左右的讀后感。
、蹏@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。
、荛_(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,富有選擇性和個(gè)性特征,以期待在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
二、課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求
在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)
看圖引入,初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文,梳理內(nèi)容
默讀課文,然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);
人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。
概括大意,初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?
小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。KN(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類(lèi)根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。
課后作業(yè),抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!
板塊研讀,深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
感悟地球的渺小。
。1)指名讀。
。2)渺小:地球的半徑有六千三百多公里,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié):事物的大小是相對(duì)的.,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?闯捎钪妫敲,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源;
、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。
、倮斫狻氨緛(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
、谄纷x句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。
、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。
感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
(1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
、诟形蜃钚〉姆秶础40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))
③指導(dǎo)朗讀。
(2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)
理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情)
結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。
讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類(lèi)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!
寫(xiě)話(huà)舉例:
地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi),養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚啊!
我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 7
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:
、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識(shí),懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。
2、過(guò)程和方法:
、磐ㄟ^(guò)各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
、埔龑(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
⑶是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
以讀激,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引情入境,樂(lè)學(xué)新知
1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)
師導(dǎo)語(yǔ):在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有個(gè)美麗的星球,它就是人類(lèi)的家園地球。
2、地球,你還想怎么稱(chēng)呼它?
(媽媽?zhuān)瑩u籃。)
3、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流生字:
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀,畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書(shū):
可愛(ài)、易碎。
三、精讀感悟,品賞悟情
1、默讀課文,思考:為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。
2、交流點(diǎn)撥,讀中感悟:
、庞詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的.感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生:第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來(lái)想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽(tīng)嗎?
、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充,要敢于說(shuō)我有不同的想法,我有不同的讀法。
生:水藍(lán)色“沙衣”──很美你讀讀。
真好,誰(shuí)還來(lái)讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學(xué))
、日婷,我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空,映入眼簾的是一個(gè)──引讀。這就是我們?nèi)祟?lèi)的母親──地球。
、烧f(shuō)起地球的美,你還想讀讀哪個(gè)句子?
生:第一段第二句。
、识嗝赖木渥影,你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話(huà)。
、苏l(shuí)還來(lái)讀讀,讀出你體會(huì)到的情感?
你為什么這么讀,能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來(lái)讀讀這句話(huà),好嗎?(課件:出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。
、棠銈冞從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?
、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私,可愛(ài)在它的慷慨。
、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時(shí),也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀,更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。
、型瑢W(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類(lèi)的母親。是她,無(wú)私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類(lèi)生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時(shí)意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟,同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。
⒀看了這些,你想說(shuō)什么?
生:看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。師評(píng):他們也熏疼了地球媽媽的心。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹(shù)上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
、铱吹矫利惪蓯(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了”(課件出示這句話(huà))
、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫(xiě)了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段,大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你想到了些什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
、阅悄銈?cè)鯓涌创祟?lèi)的這些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好,就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。
⒄地球像一位無(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話(huà)。)
、滞瑢W(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?
、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?你們對(duì)這段話(huà)是怎么理解的?
、丶热晃覀儾荒芤凭,那我們只能怎么做?
、卣f(shuō)的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因?yàn)楸Wo(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。(板書(shū):保護(hù)地球,造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),這樣吧,把你最想說(shuō)的一句話(huà),可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己的一句話(huà)寫(xiě)在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個(gè)學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí),并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫(xiě)好的,說(shuō)給大家聽(tīng),讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。
師評(píng):地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)欣慰的。
3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛(ài)地球,這是一個(gè)永恒的話(huà)題,因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋(gè)地球,因?yàn)槿祟?lèi)──只有一個(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè):
成立環(huán)保小分隊(duì),擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
唯一
保護(hù)地球造福人類(lèi)
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
3.感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
過(guò)程與方法:
1.默讀課文,畫(huà)、批說(shuō)明方法。
2.借助列表,理清說(shuō)明順序。
3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
2.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)策略
1.借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。
2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)它,初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片引入,認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象
出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹(shù),美麗的鮮花,碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю,自由自在地玩耍、嬉?有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂(lè)業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì),讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。
(二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個(gè)字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
(三)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,整體感知結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2.作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?
3.默讀畫(huà)批:細(xì)細(xì)品讀課文,用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn),讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的,批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
(四)體會(huì)寫(xiě)法,認(rèn)識(shí)地球特點(diǎn)
1.“外觀”特點(diǎn)。
(1)作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
“水藍(lán)色的紗衣”:相互交錯(cuò)、薄薄的紗衣。借助插圖,展開(kāi)想象。
(2)說(shuō)到母親,想到搖籃,你會(huì)想到什么?
賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親,賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài),一下子接近了與我們?nèi)祟?lèi)的距離。
2.“體積”特點(diǎn)。
(1)列數(shù)字:六千三百多千米:63000000。(看著這些零,地球挺大的啊)
(2)打比方:一葉扁舟。
(3)作比較:這幾句話(huà)都在說(shuō)明地球的小,為什么這么說(shuō)呢?
(4)朗讀:列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認(rèn)識(shí)了地球,你能讀出它的特點(diǎn)嗎?
3.“資源”特點(diǎn)。
(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。
(2)列數(shù)字:“幾百萬(wàn)年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?
形成這么難卻被人們隨意地破壞,說(shuō)明人類(lèi)對(duì)資源的破壞之大;而且這些資源是有限的,勾連上文“母親”,聯(lián)系上下文我們加深了對(duì)“母親”一詞的`認(rèn)識(shí)。
(3)用詞準(zhǔn)確:在談感受時(shí),有同學(xué)說(shuō)“人類(lèi)的破壞”“亂用化學(xué)試劑”,但書(shū)中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時(shí),我們就借助工具書(shū)來(lái)幫忙。
(4)表達(dá)效果:我們學(xué)習(xí)了好幾種說(shuō)明方法,為什么在說(shuō)明“資源有限”時(shí)作者要采用舉例子的方法呢?
(5)資料輔助:自然資源的種類(lèi)很多,我們一起來(lái)看看。出示課件,結(jié)合課前篩選的資料,從圖表中挑選一種資源,也試著來(lái)說(shuō)說(shuō)地球資源是有限的。
(6)段落結(jié)構(gòu):同學(xué)們,這些資源都是有限的,地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供各種資源。這些資源中有些本來(lái)是可以再生的,可以長(zhǎng)期為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的,但是,一起讀讀課文。讀完之后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(7)聯(lián)系實(shí)際:讀到這些語(yǔ)句,你想到了生活中的哪些畫(huà)面?面對(duì)有限的資源,我們應(yīng)該怎樣做?
(8)拓展寫(xiě)話(huà):出示補(bǔ)充資料,這是20xx年與20xx年我國(guó)水資源數(shù)據(jù)的對(duì)比表格,另一份是我國(guó)礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹。請(qǐng)你圍繞“珍惜資源”這個(gè)話(huà)題,利用資料寫(xiě)一段話(huà)。
4.“移居”特點(diǎn)。
這些語(yǔ)句沒(méi)有華麗的辭藻,但是卻運(yùn)用“至少、沒(méi)有、不能”等這樣簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ),準(zhǔn)確的說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”。
5.結(jié)尾。
作者從這幾個(gè)方面說(shuō)明了地球的特點(diǎn),為了是要寫(xiě)出自己的心聲,是什么?
(五)回歸課題,感知寫(xiě)法
回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過(guò)程,閱讀說(shuō)明文,首先要明確說(shuō)明對(duì)象,然后要能夠發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法,感知說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),借助說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象。
(六)活動(dòng)學(xué)習(xí)
1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象,搜集圖片、文字、視頻等資料,寫(xiě)“倡議書(shū)”。
2.搜集“珍惜資源”的好做法,制作宣傳小報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)。
3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》,你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了,它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一:感悟地球的奉獻(xiàn)
1、播放《只有一個(gè)地球》課文,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活,來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二:論證地球是人類(lèi)的家園
1、活動(dòng)準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話(huà)題展開(kāi)討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿(mǎn)足人類(lèi)生存的基本需求?⑵如果學(xué)生還提到其他星球,老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的.能力。
3、到目前為止,除了地球之外,我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
、评蠋熃榻B“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
⒋讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類(lèi)的家園”的感想,老師加以總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,會(huì)讀寫(xiě)。
(2)了解課文內(nèi)容,知道地球的概況。
2、能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、懂得保護(hù)生態(tài)資源,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上課之前,老師想考考大家,看大家是否比平常更聰明:我們現(xiàn)在在哪里?(思路開(kāi)闊一點(diǎn))是呀,我們?cè)诮淌,在何壩完小,在,更在地球上。地球,是我們生活居住的地方,那么,你們想更親切的`稱(chēng)呼她為什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))讓我們大家深情地呼喚:“地球媽媽?zhuān)愫?”今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的課文。(板書(shū)課題,齊讀)
二、初讀課文
1、讀課文,看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那些知識(shí)。
2、檢查生字詞:(出示小黑板)
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀,讀對(duì)的話(huà),大家跟他讀兩遍。
(2)說(shuō)說(shuō)有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說(shuō))
三、選讀探究
1、看插圖,讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊。(很美、很可愛(ài)等)
2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺(jué)得“地球很美,很可愛(ài)”?墒,真正見(jiàn)過(guò)地球的宇航員是怎么說(shuō)的呢?
3(出示句子)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”
<1>這句話(huà)是宇航員在什么情況下說(shuō)的?
<3>指名讀,齊讀。
4、生提出問(wèn)題:為什么說(shuō)“地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛(ài)”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)
5、用自己喜歡的方式讀課文,找一找地球的“可愛(ài)”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(板書(shū):可愛(ài)易破碎)
6、討論交流。
7、匯報(bào)。(教師相機(jī)指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)
8、師述:面對(duì)這些情況,你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。
四、升華情感
1、同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,如果破壞了,我們別無(wú)去處。學(xué)到這兒,你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢?
2、學(xué)生自由說(shuō)。(如:保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,還大地綠色等)
3、教師。(板書(shū):保護(hù)地球)
4、朗讀課文最后一段話(huà),再次讀課題。
五、拓展遷移
1、寫(xiě)一隨筆。(學(xué)了這課的感想)
2、為環(huán)保做一件事。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點(diǎn)詞語(yǔ),并會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
2、掌握本課的說(shuō)明方法,理清文章層次,段落間的關(guān)系,了解有關(guān)地球的知識(shí)。
3、培養(yǎng)朗讀能力,能寫(xiě)出讀后的收獲。
4、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識(shí),要從我做起保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能夠居住到別的星球上去,從而懂得課文題目“只有一個(gè)地球”的意思。
本課可采用變序教學(xué)法,抓住重點(diǎn)段輻射全文,讓學(xué)生在課文中理解,讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:
一、提出課題,整體感知
1、提出課題后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這個(gè)課題中你想到了什么?
2、學(xué)生自由讀課文,找出直接點(diǎn)明課題的段落,并找出表明作者觀點(diǎn)的句子。
二、變序教學(xué),提綱輻射
1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段,段中語(yǔ)句填空:
因?yàn)檫@個(gè)地球太(),同時(shí)又太();如果地球被破壞了,我們();如果地球上的'各種資源都枯竭了,我們(),所以要精心保護(hù)地球。
2、學(xué)生齊讀填空題,說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
三、教給學(xué)生舉一反三
學(xué)習(xí)第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
訓(xùn)練朗讀,通過(guò)理解“母親”、“搖籃”等詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生評(píng)議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象,師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后,再練讀描寫(xiě)地球美麗壯觀的語(yǔ)句。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解人類(lèi)生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么?
四、質(zhì)疑自學(xué),討論探究
教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究,例如:默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式,給予學(xué)生更廣闊的空間,以便學(xué)生掌握更多解決問(wèn)題的途徑和方法。
學(xué)習(xí)第二段。
先讓學(xué)生默讀課文,把沒(méi)讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教師把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,明確要解決的主要問(wèn)題。如:可再生資源為什么不可再生了?給人類(lèi)帶來(lái)了哪些威脅?為什么說(shuō)地球是無(wú)私的?課文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞?讓生討論自己解決問(wèn)題。
在我們的日常生活中,人類(lèi)都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會(huì)拿出課前搜集到的資料共同討論人類(lèi)具體都做了些什么,都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難?讓學(xué)生談感受,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是可愛(ài)的,可破壞是殘酷的。
指導(dǎo)朗讀。
填空訓(xùn)練:地球上的水資源本來(lái)是可以(),長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿祟?lèi)向水中排放(),不但使它(),還會(huì)使人(),魚(yú)類(lèi)(),所以我們應(yīng)()。
五、自讀自悟,學(xué)習(xí)第三段
1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去?讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問(wèn)題,這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。
3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。
六、感悟重點(diǎn),延伸展開(kāi)
1、再讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?要求我們?cè)趺醋觯?/p>
2、討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?例舉自己所知道的自覺(jué)保護(hù)地球的人和事。
七、回歸整體,感悟內(nèi)化
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文還有什么不明白的地方。
2、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)課文為什么用“只有一個(gè)地球”為題,談?wù)剬W(xué)完課文后的感受,寫(xiě)一篇200字左右的讀后感。
3、老師設(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè),每個(gè)同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文,在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,構(gòu)思一幅宣傳畫(huà),設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,為北京申辦奧運(yùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
4、教師總結(jié)談話(huà):要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從自己做起,從身邊的小事做起,把“保護(hù)地球”這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上,爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理清文脈,了解地球的有關(guān)知識(shí),明白保護(hù)地球的原因及做法。
2、隨文學(xué)詞,掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ),了解漢語(yǔ)言的豐富。
3、在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字,掌握規(guī)范化的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,提示課題,明確目標(biāo):
1、[板書(shū):猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲,已經(jīng)有1000多年的歷史,由謎面和謎底組成,現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)!保ㄔu(píng):一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書(shū):地球]
2、投影出示地球:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
小結(jié):同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目,不是“地球”,而是“只有一個(gè)地球”[板書(shū):只有一個(gè)],這是為什么呢?讀了課文,我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、據(jù)意讀文,隨文學(xué)詞,解決問(wèn)題:
1、明確讀文要求:
、鸥鶕(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。
投影出示段意:
第一段:地球在宇宙中十分渺小,而人類(lèi)的活動(dòng)范圍更小。
第二段:地球上的自然資源有限。
第三段:人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段:號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。
⑵劃出生字詞。(詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中,生詞學(xué)習(xí)最重要。)
⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意。
3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落,用“//()”表示。
4、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文。(每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生,比一比,哪組讀得最棒,棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。)
5、師:
⑴組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞。
第一段:
裹著:師范寫(xiě),解說(shuō),衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧?(披、包、穿)!凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f(shuō)成大氣層呢?(為了美)美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎?找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī):《大自然是人間的樂(lè)園》
大自然是人間的樂(lè)園,草原、河流和山谷,森林、小路和稻田,好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
草地上,跑來(lái)跑去的是小白兔,樹(shù)林里,跳來(lái)跳去的是小松鼠,快樂(lè)的小鳥(niǎo)忙著跳舞,生活在大自然里的人們真幸福。
渺小:地球的`半徑有六千三百多公里,作者說(shuō)地球“渺小”,你信嗎?A信!為什么信?書(shū)中找理由。B不信!是作者寫(xiě)錯(cuò)了?
小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙,那么,地球是什么呢?(說(shuō)明:宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。)
扁:多音字。讀piān,還有個(gè)讀音:biǎn,組詞。
第二段:
礦物資源:舉例說(shuō):金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源,開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采,我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
恩賜:賜,平舌音。研究這個(gè)字:“貝”,古代用貝殼做貨幣(錢(qián));“易”,易手,就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜,現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深,里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。
慷慨:師范寫(xiě)。大方,不吝嗇。
貢獻(xiàn):讀一讀。
濫用:與“亂用”比較。濫用,用得太多,沒(méi)有節(jié)制地用;亂用,沒(méi)有選擇地用。如你感冒了,醫(yī)生叮囑你每頓吃?xún)善傩Ц忻澳z囊,你為早點(diǎn)好,一天吃10片,這就叫濫用;如果你用的不是速效感冒膠囊,而是瀉利停,這就叫亂用。
威脅:脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段:
目睹:就是看到,所以睹是目字旁。
、平M織列小標(biāo)題,板書(shū):范圍很小、資源有限、難以移居。
、墙M織抄寫(xiě)生詞。
、冉M織回答:為什么要精心保護(hù)地球呢?還有別的理由嗎?(地球美麗壯觀、人為破壞。)
三、聯(lián)系課文,憑借認(rèn)識(shí),拓展延伸:
1、世界地球日:每年的4月22日,你能給它定個(gè)主題嗎?例如我國(guó)申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京,新奧運(yùn),主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。(善待地球)
2、呼吁人們精心保護(hù)地球,有哪些切實(shí)可行的辦法呢?(構(gòu)思一幅宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)(保護(hù)地球,愛(ài)我家園))
2、組織觀看VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè):
1、抄記生字詞,想一想,什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》;
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。注意查閱工具書(shū)、收集、交流有關(guān)資料。
能力目標(biāo):理解文章的說(shuō)明方法,用詞的準(zhǔn)確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性,并運(yùn)用于寫(xiě)作。
情感目標(biāo):增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性和責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集地球及環(huán)保資料,學(xué)唱歌曲《地球》。
二、教學(xué)過(guò)程:
1、走進(jìn)文本
師:很高興能和大家共同學(xué)習(xí)新課《只有一個(gè)地球》。地球,每天我們都與她親密接觸,相依相伴。那地球的全貌是怎樣的呢?宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片,讓我們來(lái)欣賞欣賞。
(播放地球圖片)
師:說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?(生匯報(bào))
師:課文中有一句描寫(xiě)地球外貌的句子,請(qǐng)翻開(kāi)課文找一找,你找到了嗎?(指名讀)。
地球的周?chē)囊粚颖”〉乃{(lán)色的“紗衣”,這層紗衣指的是什么?(其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧,既美麗,又神秘。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?
閉上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中,有一個(gè)晶瑩透亮的球體,周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色的紗衣,相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà),讓我們帶著自己的想象讀一讀!
。ㄔO(shè)計(jì)思路:播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著走進(jìn)文本,找出課文中描寫(xiě)地球外貌的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生加以想象,在想象中有感情地朗讀句子,在反復(fù)品讀中體會(huì)到地球的美麗。)
2、探究文本
師:地球的確很美
。ǔ鍪緢D片)這巍峨雄偉的高山、秀麗多姿的江河、一望無(wú)際的原野,還有那廣袤無(wú)垠的大海,無(wú)不令人神往。她哺育著萬(wàn)千生靈,讓這個(gè)世界生機(jī)勃勃、多姿多彩。
所以,作者這樣深情地寫(xiě)道――
。ǔ鍪荆旱厍,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。)(板書(shū):美麗)
。ㄔO(shè)計(jì)思路:充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段,通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示,從美得令人驚嘆的自然風(fēng)光中,學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好,對(duì)地球母親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。學(xué)生自然而然的贊嘆:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。)
師:通過(guò)課前收集資料,你了解了那些有關(guān)地球的知識(shí),說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生匯報(bào))
師:通過(guò)預(yù)習(xí),你還了解了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
。ㄖ该f(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn):
地球的半徑是6300多公里,地球的表面積是5、1億平方公里,人類(lèi)生活的陸地占其中的。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就像大海中的一葉扁舟。
地球上擁有的自然資源也是有限的,他們包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
拿礦物資源來(lái)說(shuō)吧,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
讀了這段話(huà),你有什么問(wèn)題想研究嗎?(板書(shū):列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、舉例子)
作者使用這一系列的說(shuō)明方法,是想告訴我們什么?(板書(shū):渺小、自然資源有限)
(師生共同總結(jié))
師:地球,就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:本組課文要求學(xué)生要注意查閱工具書(shū)、學(xué)會(huì)廣泛收集、交流有關(guān)資料,以拓展學(xué)生知識(shí)面。再匯報(bào)從課文中了解到的有關(guān)地球的知識(shí),探究文章的說(shuō)明方法,總結(jié)出:地球,就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。)
師:地球母親把自己的資源全部奉獻(xiàn)出來(lái),人類(lèi)的祖先在這里勞動(dòng)生活、繁衍生息、并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
讓我們來(lái)看一段資料。(課件出示圖片文字資料)
工廠排出的滾滾濃煙,使地球天然的空中屏障大氣層遭到破壞;不加節(jié)制地濫伐樹(shù)木,使曾經(jīng)蔥郁的森林失去了原有的生機(jī),工廠排出的廢水及人們的生活垃圾,填滿(mǎn)了門(mén)前曾經(jīng)清澈的小河,偷獵者罪惡的槍口,奪取了無(wú)數(shù)野生動(dòng)物的生命……
師:由于人類(lèi)隨意毀壞自然資源、不計(jì)后果地濫用化學(xué)品,已經(jīng)使地球母親千瘡百孔,也給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。(課件出示人類(lèi)的生存危機(jī))
師:此刻,你的心情如何?你有什么話(huà)想對(duì)在座的老師同學(xué)們說(shuō)?(學(xué)生談感想)
師;難怪宇航員遨游太空,面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色星球,曾發(fā)出這樣的感嘆――出示:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”(齊讀)
(設(shè)計(jì)思路:通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片,學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,自然而然的理解文中的重點(diǎn)句:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”,從而產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心情怎樣,有什么話(huà)想說(shuō)。這個(gè)練習(xí)重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì),既讓學(xué)生鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維、表達(dá)能力。)
師:有人說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?能不能?為什么?(學(xué)生回答)(出示句子)
。▽W(xué)生討論:“至少”一詞能不能刪去?為什么?)
(“至少”一詞告訴我們,40萬(wàn)億公里之內(nèi),沒(méi)有像地球一樣的星球了,40萬(wàn)億公里之外有沒(méi)有呢,我們也不能斷定)
師:40萬(wàn)億公里是一個(gè)什么概念呢?航天飛機(jī)速度最快,每小時(shí)飛行2000公里,你估算要多少年才能到達(dá)40萬(wàn)億公里外的星球?讓老師告訴你們吧,20萬(wàn)年。
師:我們還能不能指望,在破壞了地球以后,再移居到別的星球上去?是啊,不能
師:科學(xué)家們還提出了許多設(shè)想,例如:在火星或者月球上建造移民基地。這樣行不行?
(出示句子)
。阌质窃鯓永斫狻凹词埂币辉~的?)
。ā凹词埂币辉~說(shuō)明這個(gè)設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是一個(gè)未知數(shù))
是啊,這些只是科學(xué)家的設(shè)想,能不能實(shí)現(xiàn)還不知道呢。而且,這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),又有多少人能去居住呢?由此可見(jiàn),地球,是唯一適合人類(lèi)居住的星球。(板書(shū))
如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處。所以說(shuō),我們只有一個(gè)地球(板書(shū)課題,齊讀)——我們只有一個(gè)地球!
師:讀了課題,你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(生談感想)
如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是——精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代!(課件播放歌曲)(師生齊唱)
。ㄔO(shè)計(jì)思路:教師引出文中提到的兩種科學(xué)設(shè)想,學(xué)生運(yùn)用文中的內(nèi)容進(jìn)行反駁,明確地指出:地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球,這些科學(xué)設(shè)想目前是很難實(shí)現(xiàn)的.。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入的分析,引出課題——只有一個(gè)地球,教師總結(jié):人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是——精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代!在《只有一個(gè)地球》的歌曲中,學(xué)生保護(hù)地球、熱愛(ài)地球的情感得到升華。)
師:保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該怎么做呢?(生小組討論,匯報(bào)交流)
剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多,老師也有一些保護(hù)環(huán)境的小建議——(課件)
以下是一些日常生活的綠色策略,建議你細(xì)細(xì)思量,逐步嘗試實(shí)行。ㄕl(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng))
1:郊游及遠(yuǎn)足自備水壺,少買(mǎi)包裝飲料
2:多穿二手衣服,例如哥哥姐姐傳給弟妹
3:有毒的文具(例如修正液)盡量少用
4:安排把廢紙回收,交給回收商
5:舊電池放進(jìn)垃圾資源回收處,切勿丟在郊外、海里、街上
6:習(xí)慣隨身帶手帕,少用紙巾,減少樹(shù)木砍伐
讓我們從現(xiàn)在做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
(設(shè)計(jì)思路:學(xué)生有了保護(hù)地球的自覺(jué)性和責(zé)任感,再教給學(xué)生環(huán)保策略,讓學(xué)生知道該如何在日常生活中付諸行動(dòng),將更有利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。)
3、發(fā)展習(xí)作能力
保護(hù)地球,將成為我們共同的信念?墒,并不是所有的人都這樣想。請(qǐng)你用上今天學(xué)到的科學(xué)知識(shí)及寫(xiě)作知識(shí),收集有關(guān)資料,寫(xiě)一篇作文,號(hào)召大家共同來(lái)保護(hù)地球。
(1)寫(xiě)一篇想象文:我是(一只小鳥(niǎo)、一棵大樹(shù)、一條小溪、)表達(dá)你對(duì)美好生活環(huán)境的渴望。
。2)在生活中找一找人類(lèi)破壞地球的現(xiàn)象,想一項(xiàng)解決的辦法,并把你的合理化建議寫(xiě)下來(lái),寄給有關(guān)部門(mén)。
。3)了解我國(guó)資源狀況,如,森林的覆蓋率、煤、石油的儲(chǔ)量,寫(xiě)一篇科普文。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了許多有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí),學(xué)到了作者的說(shuō)明方法,接下來(lái),要求學(xué)生將所學(xué)的運(yùn)用到寫(xiě)作中去,以發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力?紤]到學(xué)生的個(gè)體差異,我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),按由易到難的梯度,安排三個(gè)作文內(nèi)容,分別為想象文、建議書(shū)和科普文,供學(xué)生自由選擇。)
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 14
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、放松一下,由象形古文字“母”導(dǎo)入,你看到這個(gè)字想到了什么?還把什么也稱(chēng)作母親?我不由想起了一位詩(shī)人的話(huà):“所有的兒童都是爸爸媽媽孩子,所有的爸爸媽媽都是地球的孩子!蹦沁@堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?
二、自學(xué)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,輕聲讀讀,用心體會(huì),看看哪兒打動(dòng)了自己,碰響了咱們心底里的那根弦兒。
2、想想,讀這篇課文,我們就是同誰(shuí)交談呢?
三、聆聽(tīng)心語(yǔ)
1、文字后面是地球母親的心跳,是地球母親的呼吸。我們默默地讀,靜靜地聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)地球母親在跟咱們?cè)V說(shuō)呢!我們先默讀文章的1、2自然段,聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么。
2、這里將地球比作——母親,為何這樣比喻?
3、再請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫(xiě)地球外形的句子,大家邊聽(tīng)邊想象。(指名讀)映入眼簾的——地球母親如此美麗,你想對(duì)她說(shuō)什么呀?
4、啊,圣母!多么圣潔,多么崇高!這第二自然段中你們還聽(tīng)到了什么?
是的,如果我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)比較,一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢。ㄉ袊@)她就像汪洋中的一條小船。(出示詞卡:一葉扁舟)
5、多么小的船啊,在海浪中顛簸,這就是地球!地球是那么的渺小,是那么的柔弱,柔弱的地球容易——破碎課文有一句話(huà)寫(xiě)到:(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了)
6、同學(xué)們,剛才我們用心聆聽(tīng),感受到了母親的心聲,感受到的母親的快樂(lè),而宇航員為何有這般感慨呢。接下來(lái),就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢,默默地讀下面的部分,靜靜地聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)地球母親在訴說(shuō)什么,是快樂(lè),還是她的心碎。
7、(科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。)40萬(wàn)億公里!太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)了吧,坐飛機(jī)得20幾年,但它距地球只不過(guò)億公里。40萬(wàn)億是億的差不多30倍,算算,坐飛機(jī)得多少年?600萬(wàn)年哪!誰(shuí)去?你能去么?即使你去了,你能找到生命的足跡么?理解至少的作用
8、學(xué)習(xí)3、4段
請(qǐng)同學(xué)們讀3、4自然段,說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的母親。能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎?
看看現(xiàn)在,想想過(guò)去,我們不禁要質(zhì)問(wèn),誰(shuí)讓我們的地球母親變得如此不堪,傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?再次快速讀3、4自然段看哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心。
四、拓展
1、剛才我們一起聆聽(tīng)了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗,接著向我們?cè)V說(shuō)她是那么地愛(ài)我們,可是人類(lèi)卻在無(wú)情地傷害著她,最后她呼吁我們:保護(hù)我吧,我是你們唯一的母親!這些話(huà)語(yǔ)中,最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)?
2、我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生點(diǎn)頭)
。ㄕb讀畢,滿(mǎn)文軍《懂你》(片段)的深情歌聲響起歌聲中出示:
昨天,我們的母親;今天,我們的母親。而傷害母親的竟然是,這才是最讓母親心痛的!
其實(shí)我們什么都不必說(shuō)了。面對(duì)地球母親哀傷的眼神,作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢?這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問(wèn)題。大家靜靜地想一想,然后寫(xiě)下來(lái)吧。
五、應(yīng)答
。▽W(xué)生思考、寫(xiě)作,《熱愛(ài)地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流,具體略)
同學(xué)們,千言萬(wàn)語(yǔ),匯成這一句話(huà)——(在“地球”前板書(shū)‘只有一個(gè)’)地球的明天會(huì)如何,就在你我他,就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們,大聲讀——只有一個(gè)地球
教學(xué)反思
一堂閱讀課,一堂好的閱讀課,應(yīng)該做到書(shū)聲瑯瑯,議論紛紛,情意濃濃。我覺(jué)得一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連。應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活的生命激情。讓課堂短短的四十分鐘成為師生共度的一段生命時(shí)光,讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無(wú)盡的回味帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。
《只有一個(gè)地球》是一篇有關(guān)環(huán)保話(huà)題的課文。在重點(diǎn)段落教學(xué)中,我主要采用的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀這種方法,我覺(jué)得在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,理解文字。比如課文在描寫(xiě)地球遭受破壞的文段,我覺(jué)得這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于理性了,于是我就精心地組織了一段教師旁白敘述,加上震撼的音樂(lè)。這些地球遭受破壞的鏡頭,我希望這些觸目驚心的`畫(huà)面,還有這些極具震憾的音樂(lè)能帶給學(xué)生心靈的一些沖擊,我希望能夠借助形象來(lái)激發(fā)情感,在情感的陶冶中使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。
此時(shí)此刻,在學(xué)生的心目中,地球已經(jīng)不再是地球,而是一位可愛(ài)、可親、無(wú)私、慷慨的人類(lèi)的“母親”。隨著對(duì)話(huà)的深入,溝通的拓展,后悔的心情產(chǎn)生了,心痛的感覺(jué)找到了,幡然醒悟的滋味嘗到了。
這節(jié)課,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中主體內(nèi)化,主體自悟,激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí),他們的自由天性舒展了,他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話(huà)語(yǔ),多么令人心酸,扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō),而是用心在說(shuō),用情在說(shuō),用自己對(duì)“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變,教師從講壇走下來(lái)如何面對(duì)學(xué)生是一個(gè)很迫切的問(wèn)題。我們深知,作為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師,既要有深厚的修養(yǎng)和學(xué)識(shí),還要具備組織課堂教學(xué)的能力,不是機(jī)械控制,不是越俎代庖,重在激勵(lì),妙在點(diǎn)撥,貴在引導(dǎo),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程收放自如,快慢有度,動(dòng)靜有節(jié)。可是在現(xiàn)階段,如何控制學(xué)生小組討論的節(jié)奏,如何因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生更廣闊的思維,如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)收放有度,如何對(duì)學(xué)生的思考評(píng)價(jià)到位,以及如何協(xié)調(diào)資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過(guò)程的矛盾等這都是我所疑惑的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容,運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書(shū)方法,懂得人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí),明白愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。
3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):
這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法,同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師搜集有關(guān)地球及人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字,制作成課件。
2.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,并多種渠道搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入。
讀題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課,請(qǐng)同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào),同學(xué)們能把這個(gè)口號(hào)喊得再響亮些嗎?一起來(lái)。ù舐曌x課題。)
二、整體感知課文內(nèi)容.
這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。課文介紹了有關(guān)誰(shuí)的知識(shí)呢?我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
1、出示燈片:說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
2、指名說(shuō)并板書(shū):美麗渺;資源有限;不能移居;精心保護(hù)。
3、質(zhì)疑:通過(guò)預(yù)習(xí),你還有什么疑問(wèn)嗎?有的話(huà),盡管說(shuō)出來(lái),待會(huì)兒我們一起來(lái)探討解決,好嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
三、細(xì)讀課文,探究解疑。
不錯(cuò),同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題,也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題都能迎刃而解了。下面先請(qǐng)同學(xué)們:
1、課件出示——默讀課文,邊讀邊思考下面的問(wèn)題,并畫(huà)出有關(guān)詞句,然后選擇自己最感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)交流、討論:
。1)遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆?
。2)為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的?
。3)為什么說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的?
(4)人類(lèi)能移居到別的星球上去居住嗎?
2、小組合作學(xué)習(xí)。(下面請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
3、全班交流。
。ㄒ唬﹩(wèn)題一:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆?
1、師:下面我們一起來(lái)交流:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?(指名說(shuō)后出示句子燈片齊讀:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)也太容易破碎了。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?地球可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(美麗壯觀、慷慨的為人類(lèi)提供自然資源。)為什么說(shuō)地球容易破碎呢?難道宇航員是說(shuō)地球像玻璃球一樣容易破碎嗎?那“容易破碎”指的是什么?(資源有限)至于“為什么說(shuō)地球容易破碎”這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)兒還要繼續(xù)討論。
(二)問(wèn)題二:為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的?(指名說(shuō))
1、地球美麗嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫(xiě)地球美麗的句子?(指名讀后出示課件:地球照片)這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片,這個(gè)裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟?lèi)的家園——地球。(出示句子:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)這里作者把地球比作了什么?為什么這么比?說(shuō)明什么?這里課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(板書(shū):打比方。)從這個(gè)比方中你體會(huì)到作者怎樣的感情?請(qǐng)把你體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、為什么說(shuō)地球是渺小的呢?“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀第2段),大家邊聽(tīng)邊思考:為了說(shuō)明地球的渺小,課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(板書(shū):作比較、列數(shù)字、打比方)。作者拿什么同地球作比較?(地球與茫茫宇宙相比,顯得非常渺小。)它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球,而且它不會(huì)再長(zhǎng)大。同學(xué)們,為了說(shuō)明地球的.渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻(出示句子請(qǐng)女同學(xué)讀:在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。)“扁舟”指的是什么?(小船)課文是把什么比做扁舟?說(shuō)明什么?(地球與茫茫宇宙相比,它小得就如同大海里的一葉扁舟。)(出示課件:孤獨(dú)的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片)。同學(xué)們,就在這一葉扁舟上,卻乘載著我們整個(gè)人類(lèi)60多億人口啊!這可是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家園啊!
過(guò)渡語(yǔ):小舟雖小,卻慷慨地為我們?nèi)祟?lèi)提供了生存的各種資源(如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等),然而這些資源也是有限的。
(三)、問(wèn)題三:為什么說(shuō)地球上的自然資源是有限的呢?
1、課文哪幾段講了這個(gè)問(wèn)題?(3、4段)同學(xué)們,地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類(lèi)。讓我們讀讀課文3、4段,看看這兩類(lèi)資源為什么是有限的?
2、出示第3段(男生讀)——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭!
(1)、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中你讀懂了什么?(指名說(shuō))“恩賜”是什么意思?礦物資源不是上帝的恩賜,也不是幾年、幾十年可以形成的,而是什么?而是幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,真是來(lái)之不易!地球卻無(wú)私地、慷慨地向我們?nèi)祟?lèi)提供了豐富的礦產(chǎn)資源。但是,如果人類(lèi)不加節(jié)制的開(kāi)采,后果會(huì)怎樣?(比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。)什么是“不加節(jié)制”?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
。2)、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的,課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理,這種說(shuō)明方法叫——板書(shū):舉例子。
。3)、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來(lái)之不易表達(dá)得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說(shuō)句話(huà)嗎?
。4)、齊讀第3段。
3、也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì)變得有限呢?(出示第4段,女生讀——“人類(lèi)生活所需要的水資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”)
。1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再生資源為什么是有限的?(指名說(shuō))“本來(lái)”是什么意思?(原來(lái),原本)可再生資源本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的,但事實(shí)又是如何呢?(齊讀:“但是……的威脅。”)“濫用”是什么意思?同學(xué)們,你們可曾知道人類(lèi)是怎樣隨意毀壞自然資源,怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎?誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)?
。2)、學(xué)生舉例說(shuō)。
。3)、出示圖片:學(xué)生觀看人類(lèi)破壞地球的圖片。
。4)、出示資料,學(xué)生快速瀏覽:(下面讓我們?cè)賮?lái)看一組資料)
拿水資源來(lái)說(shuō),地球上大約有14億立方公里的水,其中不適宜人類(lèi)飲用的海水占97%以上,淡水只占3%;淡水中有99.65%被儲(chǔ)藏在冰川和地下,可以利用的地表水僅占0.35%,全球竟有100多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水,20億人飲水困難,平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起,每天要奪去2.5萬(wàn)人的生命……
人們亂砍森林,造成水土流失,洪水泛濫,給人類(lèi)自己造成巨大損失。
過(guò)渡放牧,造成草原沙化,原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴,以致鼠害嚴(yán)重,每年僅我國(guó)就損失糧食幾十億斤。
我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴,被人們稱(chēng)為“軟黃金”,由于人們亂捕亂殺,已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類(lèi)。魚(yú)類(lèi)、海洋生物減少,甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水,光拉肚子病例每年就有十億。
每天,我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。
每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天,我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。
每天,我們的地球有800億噸水在悄然流失。
。5)、有感情的讀第4段:同學(xué)們,這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪!為什么會(huì)這樣?人類(lèi)的這些行為你認(rèn)為可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?(愚蠢)為什么?(因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源,最終受害的是我們?nèi)祟?lèi)。)此時(shí),你有何感受?(悲憤)請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。R讀第4段。)
(6)、小結(jié):是啊,地球就像一位無(wú)私的母親,把她所擁有的一切都給了我們,可是由于人類(lèi)的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷,體無(wú)完膚,這是人類(lèi)的悲哀呀!
。ㄋ模(wèn)題四:人類(lèi)真的不能移居嗎?
同學(xué)們,你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會(huì)說(shuō)地球太容易破碎了嗎?人類(lèi)如此瘋狂的破壞自然資源,破壞地球,那地球的出路何在?我們?nèi)祟?lèi)的出路又何在呢?也許有人會(huì)說(shuō):宇宙不是大得很嗎?當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,我們還可以搬到別的星球上去居住呀!
1、人類(lèi)真的能移居到別的星球上去居住嗎?能不能?為什么?
2、出示句子齊讀:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球!
“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說(shuō),不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以?xún)?nèi)沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球嗎?那40萬(wàn)億千米以外呢?也許會(huì)有的。沒(méi)錯(cuò)!我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能。
可是,“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)?你們猜猜看。如果坐飛機(jī)去要飛多少年?坐宇宙飛船去呢?
(坐飛機(jī)要飛600萬(wàn)年,坐宇宙飛船航行,要走4萬(wàn)2千年,也就是說(shuō),到有那么一天,地球沒(méi)有什么地方可供我們?nèi)祟?lèi)居住,再也沒(méi)有資源可供我們?nèi)祟?lèi)享用了,當(dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船,希望你們到別的星球去另立國(guó)家的時(shí)候,就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)4萬(wàn)2千年的里程,你們能到達(dá)嗎?就算有長(zhǎng)生不老的藥,我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎?(沒(méi)有)所以說(shuō)我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?可能有同學(xué)會(huì)說(shuō):科學(xué)家們不是說(shuō)可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類(lèi)不就可以移居了嗎?能不能?請(qǐng)女同學(xué)讀讀第7段。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設(shè)想,能不能實(shí)現(xiàn)?什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)?誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn).再說(shuō),即使實(shí)現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?
3、小結(jié):同學(xué)們,地球是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家園!至今為止,已有100多位宇航員有幸去過(guò)太空,當(dāng)他們佇立太空,回望這個(gè)生養(yǎng)我們的地球的時(shí)候,他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”
四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。
保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)唯一的出路!請(qǐng)全班同學(xué)起立,讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段:“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧!”
五、拓展延伸
1、同學(xué)們,面對(duì)傷痕累累的地球母親,面對(duì)這位飽經(jīng)滄桑的媽媽?zhuān)恳粋(gè)有良知的人,每一個(gè)有智慧的人,每一個(gè)有正義感的人,都在思考,你們也一定有話(huà)想說(shuō)。你想地球、對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?
2、師:我知道你們還有很多話(huà)想說(shuō),但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(齊讀:只有一個(gè)地球)痛定思痛后只有一句--(齊讀:只有一個(gè)地球)讓我們的世世代代,子子孫孫都記住——(齊讀:只有一個(gè)地球)
2、作業(yè):出示燈片:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法,寫(xiě)一篇短文。
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