音樂教案：白樺林好地方4篇

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的音樂教案：白樺林好地方，希望能夠幫助到大家。

音樂教案：白樺林好地方1

　　教材分析：

　　這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤(rùn)的聲音演唱《白樺林好地方》。

　　2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛。

　　3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲最后一個(gè)樂句的拍子與換氣。

　　2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個(gè)踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的'白樺林。 (板書《白樺林好地方》)

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、 初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開課本49頁。

　　(生：·······)(歡快，活潑) (對(duì)白樺林的贊美)

　　師： 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢�、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動(dòng)物……所以才說白樺林是個(gè)好地方.

　　2、分段學(xué)習(xí)：

　　(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。

　　師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。

　　(2)、教師范唱。

　　師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤);

　　3、歌曲處理

　　(1)對(duì)比2/2拍與4/4拍

　　師：歌曲的拍號(hào)?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識(shí))

　　(教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)

　　(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對(duì)比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。

　　(3)、教師范唱第一段旋律 ，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號(hào)

　　師：你能找出歌曲中的音樂符號(hào)，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? F: 強(qiáng) mp: 中弱 >:重音(動(dòng)蕩感)

　　師：告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎? (四個(gè)、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對(duì)比 )

　　師：最后兩處“”音的拖長(zhǎng)，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

　　(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林

　　師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢?

　　4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性)

　　(解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒)

　　5、學(xué)唱第三段

　　師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌�段找找答案�?

　　師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。

　　三、學(xué)習(xí)二聲部

　　1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧

　　四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。

　　師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)!

　　“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)

　　我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。

　　師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?

　　師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)

　　師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?

　　師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)

　　生：平遙古城等等

　　師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。

　　五、總結(jié)

　　師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。

　　學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。

　　同學(xué)們?cè)僖?

　　白樺林好地方反思

　　因而在教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

　　音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們?cè)诓恢�不覺中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

　　縱觀全課，反思如下：

　　一、課堂特點(diǎn)：

　　1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。

　　2.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)。

　　3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。

　　4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識(shí)扎實(shí)，唱歌聲音柔和。

　　二、自我評(píng)價(jià)與反思：

　　1.從總的課堂效果來看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。

　　2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。

　　3.評(píng)價(jià)手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。

　　聽完調(diào)研員的評(píng)課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會(huì)了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂，讓學(xué)生在音樂中成長(zhǎng)并體驗(yàn)快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手，設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，效果是會(huì)有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測(cè)到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來對(duì)教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂知識(shí)較扎實(shí)，唱歌聲音柔和。但有幾個(gè)男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，如果在他們出來表演的時(shí)候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個(gè)調(diào)就可以輕松解決這個(gè)問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。

　　在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)提升。音樂課上,學(xué)生唱、跳、奏、演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂，在評(píng)價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。

音樂教案：白樺林好地方2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。

　　2、用打擊樂器給歌曲伴奏。

　　3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。

　　教學(xué)用具：

　　課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》

　�。�、師生滿語問好

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：在遙遠(yuǎn)的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動(dòng)物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞《白樺林好地方》視頻

　　師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們?cè)诎讟辶掷锟吹搅耸裁�？生隨音樂打節(jié)奏。

　　生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，

　　美麗的大平原，白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹干呈現(xiàn)在我們的面前，你們覺得白樺林美嗎？

　　2、聆聽歌曲

　　師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節(jié)奏

　　生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。

　　師：回答得非常正確。

　　同學(xué)們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？

　�。ㄈ�名學(xué)生每人讀一段）老師有一個(gè)問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思�。空l來說說舉手回答。

　　生：是我還會(huì)再回到這里

　　師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧�太美了，我還會(huì)再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）

　　評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明。

　　３、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。

　�。础⒗蠋煆椙�，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。

　　生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。

　　師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）

　　師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴

　　老師。

　　生：第一段。

　　師：唱好第三段，完整唱歌曲。

　　5、學(xué)習(xí)音符記號(hào)

　　師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的`？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號(hào)（Ｆ）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號(hào)阿？（強(qiáng)記號(hào)。展示圖片）

　　師：你們看后面還有哪些符號(hào)？（重音，中弱，漸弱）

　　不知不覺我們游客們?cè)诿利惖陌讟辶滞媪艘惶欤�雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，腳步也越來越輕，蓬――蓬――

　　6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱�。恳�注意幾個(gè)重要的音符記號(hào)：強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音

　　7、起立即興動(dòng)作演唱。

　　四、打擊樂器訓(xùn)練

　　1、這首歌曲描繪了一幅生動(dòng)的風(fēng)景畫，請(qǐng)同學(xué)們想想這美麗的白樺林里，除了有我們?cè)诟璩�的聲音，還會(huì)有些什么聲音？

　　×0×0|×0×0||（伐木的聲音）

　　× ×× × ×|× ×× × ×||（風(fēng)吹樹葉的聲音）

　　0×××|0×××||（動(dòng)物的腳步聲）

　　× 0 0 0| × 0 0 0||（人的腳步聲）

　　2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師也給大家?guī)�來了一些小禮物，你們看這是什么？（打擊樂器）

　　師：響板模仿伐木的聲音（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O |）

　　鈴鼓模仿我們的腳步聲（出示節(jié)奏四：X O O O | X O O O|）

　�。场⒂么驌魳菲鳛楦枨�伴奏。

　　五、編創(chuàng)歌詞

　�。�、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣

　　我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。

　�。病⒎中〗M編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。

　　３、分小組演唱，打擊樂器伴奏。

　　六、課堂小結(jié)：

　　我們的家鄉(xiāng)真美��！從同學(xué)們的歌聲中老師聽出了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家從現(xiàn)在起更熱愛大自然，愛護(hù)我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？

　　好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學(xué)們?cè)僖姡。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。）

音樂教案：白樺林好地方3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

　　2、通過聽、唱、動(dòng)等綜合性音樂活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；

　　3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

　　難點(diǎn)：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：

　�。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）

　　師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？

　　師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門，走進(jìn)楓葉之邦――加拿大，去感受一下那兒的美麗景色――

　　二、激趣鋪墊，感受情緒：

　　1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對(duì)了，跳對(duì)了，你才能進(jìn)去――

　　22XXXXXXXXXXXXXXX

　　蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，

　　X―――X―X―X―――X―――‖

　　蓬蓬蓬。

　　①、師示范；②、學(xué)生試拍；

　　2、師：真棒！瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊(duì)歡迎我們呢，讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們――

　　1=F22

　　6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）

　　6―5―5―1―2―1―3―――

　　6―5―5―1―2―1―3―――

　�、佟�師范唱；②、學(xué)生唱譜；

　　3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，

　　踏著輕快的步伐準(zhǔn)備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們―（播放音樂，初聽）

　　三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：（游覽加拿大）

　　1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)光吧！

　　看看那都有哪些吸引人的景色？

　　（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

　　2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！

　�。◣煼冻�，學(xué)生感受情緒）

　　3、師：面對(duì)如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對(duì)白樺林的贊美之情溢于言表）

　　師：同學(xué)們都由衷的`抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當(dāng)我們用言語無法表達(dá)時(shí)就用歌唱來表現(xiàn)吧！讓我們用la的音來唱一唱――

　　4、填詞演唱：

　　5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）

　　1=F22

　　666616666166661

　　蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

　　6――― 6―1― 6―――6―――‖

　　蓬蓬蓬

　　師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）

　　6、完整表演唱

　　四、拓展延伸：

　　1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)――楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！

　�。▽W(xué)生自由說一說：唱，跳……）

　　加入課堂樂器并表演：

　　響板：X0X0|X0X0||

　　手鈴：0XX0|0XX0||

　　鈴鼓：X000|X000||

　　2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

　　師：幫他們排了個(gè)精彩的節(jié)目，那我們也總得出個(gè)節(jié)目��！他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？

　�。� ）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（ ），（ ），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。

　　五、課堂總結(jié)：

　　師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！

　　（學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）

音樂教案：白樺林好地方4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

　　難點(diǎn)：

　　歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：

　�。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）

　　師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的'舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？

　　師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

　　二、激趣鋪墊，感受情緒：

　　1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對(duì)了，跳對(duì)了，你才能進(jìn)去——

　　2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱

　　三、拓展延伸：

　　1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！

　�。▽W(xué)生自由說一說：唱，跳……）

　　加入課堂樂器并表演：

　　響板：X0X0|X0X0||

　　手鈴：0XX0|0XX0||

　　鈴鼓：X000|X000||

　　2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

　　四、課堂總結(jié)：

　　師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！

　�。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）

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