小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案(精選12篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 1
課題:
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念:
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀課文,認(rèn)字。
教具準(zhǔn)備:
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
自主預(yù)習(xí):
朗讀課文
提練主線:
1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽)
2、板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
二、初讀課文,自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
、 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。
、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:
、 口頭組詞,理解字義。
、 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
、 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的.喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1.生交流:四個(gè)太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
2.分小組:每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請(qǐng)小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂?
4.提要求:在比賽中,我們要比誰最會(huì)聽、最會(huì)問、最會(huì)想、最會(huì)說。其中我們特別要比誰最會(huì)聽。
三、拓展延伸
1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導(dǎo):你畫了一個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。
四、課后反思
我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時(shí)候,通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 2
我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí):
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自己的小伙伴是誰?
5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的'?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽”,于是,在學(xué)習(xí)的過程中,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,作為一名教師,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。
在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問方式,提問:“你為什么讀得這么動(dòng)聽,有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來時(shí),給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來,是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 3
一、教材簡(jiǎn)析:
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
二、教學(xué)理念:
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動(dòng)地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者要畫太陽的心愿是什么。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、四個(gè)不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
六、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入:
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字(游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀)
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生把話說完整:小朋友畫了個(gè)?的太陽送給?天。
(匯報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:
1、第一次讀第二段。(給自己在朗讀上提個(gè)要求。)
2、再讀第二段,邊讀邊思考:第二自然段講了什么?讀完之后匯報(bào):你知道了什么?
3、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象力,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力:
a、師戴落葉頭飾,帶領(lǐng)同學(xué)到果園(生閉上眼睛想象自己來到果園)
b、你看到了什么水果?看到了怎么樣的水果?(舉例:我看到了很多又大又圓的西瓜。)
c、水果的味道怎樣啊?(甜)積累詞語(出示詞卡:甜津津、甜絲絲)指名造句
4、指導(dǎo)朗讀(讀出甜甜的'味道)板書:嘗嘗香甜
三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段:
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)(完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。)
學(xué)習(xí)要求:
(1)讀一讀:用你們喜歡的方式來讀一讀課文。
(2)說一說:讀完之后,說說你知道了什么。
。3)演一演:配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。
2、匯報(bào)交流(按學(xué)生說的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序)
(1)綠綠的太陽
a、練習(xí)說話:綠綠的
b、炎熱的夏天,火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(積累詞語:大汗淋漓、滿頭大汗)
c、師生接讀課文內(nèi)容。板書:清涼
d、指導(dǎo)朗讀(讀出清涼的感覺)
。2)紅紅的太陽
a、練習(xí)說話:紅紅的
b、對(duì)比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。(板書:溫暖)
c、指導(dǎo)朗讀(讀出溫暖的感覺)
。3)彩色的太陽
a、為什么喜歡彩色的太陽?小朋友為什么會(huì)畫一個(gè)彩色的太陽送給春天?(練習(xí)說:因?yàn)?--,所以---。)板書:多彩的季節(jié)
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、(看春天風(fēng)景圖)誰能用自己的話來贊美一下春天?
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋:
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
五、寫字:(指導(dǎo)書寫“陽”、“光”)
1、出示“陽、光”,指名拼讀。
2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學(xué)生書空“陽”。
5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學(xué)生書空“光”。
8、學(xué)生練寫。
A、念念“寫字歌”。
B、學(xué)生先描紅,再自由練寫。
9、比比誰寫得工整,漂亮。(自評(píng)、同桌評(píng)。)
六、總結(jié)
七、作業(yè):
畫“心中的太陽”(活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽”交流會(huì)。)
板書設(shè)計(jì):
四個(gè)太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 4
【教材分析】
《四個(gè)太陽》是部編語文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文,共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽,再寫在陽光的照耀下,這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖,描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美,借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿,讀起來親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。
識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字,而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~,說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽。在閱讀文本的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá),在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽,試著畫一畫,并說明理由”的內(nèi)容,一個(gè)明確了本課朗讀,一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看,本文是學(xué)生感知語言,理解語言,運(yùn)用語言,熟記語言,創(chuàng)造語言的好教材。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解,具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,體會(huì)課文抽象的語言文字有一定的困難,需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,伸出小手和我一起寫課題。
“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”,“陽”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫,我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)舊知,讀好詞語和長(zhǎng)句。
大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語嗎?請(qǐng)你打開書第24頁,先自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。1)認(rèn)讀第一組詞語:溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>
、倏粗笃聊唬约鹤x讀這些詞語。
②請(qǐng)一行同學(xué)開火車讀。
、圩詈笠粋(gè)詞容易讀錯(cuò),我們一起讀一遍。
。2)認(rèn)讀第二組詞語:忙著嘗嘗香甜
①這還有三個(gè)詞語,誰愿意大聲讀給大家聽?
、凇皣L嘗”這個(gè)詞讀得特別好,注意了輕聲的讀法。
(3)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問號(hào)的句子。
①把三個(gè)詞語放到比較長(zhǎng)的一句話中,朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利,還要注意這好長(zhǎng)句中的停頓。
出示句子:金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí),自己再讀讀這個(gè)句子。
、谶有一個(gè)帶問號(hào)的句子,誰會(huì)讀?
出示句子:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
他真會(huì)朗讀,讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。
。ǘ┱w感知,回顧內(nèi)容
1、詞語和句子都讀對(duì)了,誰還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽送給誰?
2、她記得真清楚,課文中說“我”畫了四個(gè)太陽給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。
板書貼字:夏秋冬春
。ㄈ┢纷x課文,知心愿
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)帶著問題整讀。
“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天呢?立好書,自己讀讀第一自然段,用曲線畫出你找到的句子。
(2)訂正句子,讀一讀。
、僬l知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天了?請(qǐng)你來讀這句話。
、谡l畫的和他一樣?
、勰銈兌籍媽(duì)了,可真棒。我們一起讀讀這句話。
(3)觀察圖,說感受。
、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽,(貼圖綠太陽)這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢?誰讀這句話?
評(píng)價(jià):是呀,高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀?
、诔烁呱、田野、街道、校園,還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的?
、蹘е愕母惺茏x這句話。
、苡辛司G綠的太陽,炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服,清涼的夏天。
誰能讀好這個(gè)自然段。
板書:清涼
。4)知心愿,感悟讀。
①誰知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽送給炎熱的`夏天?
評(píng)價(jià):你不僅讀懂了這美好的心愿,而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由,可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。
、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋(gè)地方每一個(gè)角落,一起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)整讀第二自然段。
綠綠的太陽為我們送來了一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園!拔摇碑嬃藗(gè)什么顏色的太陽送給秋天呢?自己讀讀第二自然段,用曲線畫出句子。
。2)訂正句子,讀一讀
①誰來讀讀你畫的句子。
請(qǐng)你把這個(gè)太陽貼到黑板上。
。ò鍟N圖:金黃的太陽)
、谡l和她畫的一樣?我們一起讀讀這句話。
(3)練習(xí)朗讀。
①秋天到了,果園里,果子怎么樣了。誰來讀?
、诮瘘S的落葉忙著在干什么呢?
。4)體會(huì)“邀請(qǐng)”。
、偈痉丁把(qǐng)”。
現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉,我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽到我的邀請(qǐng),還想說什么?
、诰毩(xí)“邀請(qǐng)”。
我們也像金黃的落葉一樣,邀請(qǐng)同學(xué)們來品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片,和同桌相互練練。
同桌展示。
③理解“邀請(qǐng)”。
同學(xué)們像小落葉這樣,很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方,這就是“邀請(qǐng)”。
、茏x出語氣。
小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢,誰再讀讀?
(5)知心愿,感悟讀。
①秋天我們不僅能看到金黃的落葉,還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)!誰來讀讀第二自然段。
、谖耶嫿瘘S色的太陽送給秋天,因?yàn)槭裁茨兀?/p>
、墼瓉硇‘嫾耶嬤@金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象,品嘗豐收的果實(shí)呀!
板書:豐收
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
。1)自讀第三、四自然段。
“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽送給冬天和春天呢,自己讀讀3、4自然段,用曲線畫出句子。
我們一起來看看。訂正展示,學(xué)生貼圖。
(2)展示讀第三自然段,說心愿。
①誰知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天?
請(qǐng)你先讀自然段,再說小畫家的心愿。
、诙焯貏e冷,我們參加長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面,當(dāng)時(shí)你什么感覺?用上書中一個(gè)詞說就是——
、圻@時(shí),我們多希望冬天變得溫暖呀!
板書:溫暖
誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖?
、僬故咀x第四自然段,說心愿。
、跒槭裁串嫴噬奶柲?
、畚覀円黄鹂纯慈f物復(fù)蘇,百花齊放的春天吧!
師生對(duì)答。
師問:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生答:哦,畫個(gè)彩色的!因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!
總結(jié):
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀!
板書:多彩
4、整讀全文。
(1)讓我們?cè)偻暾刈x一遍課文,感受一下小畫家美好的心愿吧!
。2)你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎?誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個(gè)季節(jié),再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說說小畫家的心愿是什么?
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫
1、剛才大家在說小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞,今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你想提醒大家注意什么?
2、指導(dǎo)書寫
。1)“為”字的筆畫容易寫錯(cuò),我們一起書空寫一遍。
。2)我來寫,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。
。3)請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。
3、展示評(píng)價(jià)。
我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫,誰來先夸夸他?
。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)
1、讀了課文,我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽?
2、你們?cè)诿佬g(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢,快拿出來你的畫,和同桌先說說你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽,再說說你的心愿。
3、指名匯報(bào)。
回家后和家人分享你的畫,說說自己美好的心愿。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 5
設(shè)計(jì)意圖 :
重語言積累。重想象說話,重朗讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(課件出示課題)
2、先來考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語:
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>
二、 指導(dǎo)書寫“園、因”
師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師指導(dǎo)書寫園強(qiáng)調(diào):先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了,那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎?
3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)
5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語,那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園,因?yàn)椋「绺绠嫷慕瘘S的太陽,帶過果園很大的變化。
我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?
1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)
練習(xí)說話, (最好用上老師提供的詞語等)
果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。
2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀
3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)
6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!--指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。
7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書)太陽送給秋天。這個(gè)金黃的太陽帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)
8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)
9、 那就帶著這份快樂,一齊讀這一節(jié)吧!
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語:凍僵 讀一讀)
2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽出來了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺……?(出示詞語:溫暖)
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)
“ 我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!
五、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、這個(gè)紅紅的太陽照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個(gè)紅紅的太陽掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?
2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽,掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)
3、有了這個(gè)綠綠的太陽,課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽,還會(huì)掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)
生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)
5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)
“我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”
六、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、師:我們?cè)賮砜匆豢,小哥哥又給春天畫了一個(gè)怎樣的太陽呢?
2、出示第4節(jié):“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!弊x一讀
3、交流:板書:彩色的
4、練習(xí)說話:這彩色的太陽中,一定有( )色,因?yàn)椋?)。
4、欣賞春天的美景
5、課文中用了一個(gè)什么詞送給春天?(板書:多彩,)你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的'意思?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿)
6、這么絢麗多彩的春天,讓我們美美地讀一讀吧!
師生問答讀--男女生問答讀--齊讀
七、背誦自己喜歡的段落
1、師指著板書小結(jié):夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天,金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂,冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個(gè)太陽呢?就把這個(gè)美好的心愿背出來吧。
2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請(qǐng)大家一起幫忙背誦,也可以請(qǐng)他有感情地讀一讀。
八、畫太陽,展愿望
1、小哥哥畫的四個(gè)太陽就是四個(gè)美好的愿望,大家的心中一定裝著很多愿望吧,你想畫個(gè)怎樣的太陽,送給誰?為什么呢?
2、(課件出示)我想畫個(gè)( )的太陽,送給( ),讓( )。
教師提供:
我想畫個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽,送給大海,讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)!
我想畫個(gè)笑瞇瞇的太陽,送給小朋友們,讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀,我們每人心中都有美好的心愿,就讓我們把這份美好的愿望送給別人,把自己的愛送給別人吧!
設(shè)想是比較美好 的,可是因?yàn)榫o張,許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場(chǎng)的感覺,沒有具體落實(shí)到位。請(qǐng)老師們多提寶貴意見。謝謝!
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí),學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。
4、感悟作者通過太陽要表達(dá)的心聲。
二、研究目的:
以低年級(jí)學(xué)生口語發(fā)展為研究對(duì)象,采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作太陽教具。
2、課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎?(開火車讀一讀)
2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看(點(diǎn)擊出示課件)
課件:大家好!我是小明。你們想不想看看我畫的4個(gè)太陽?那先得做做我出的難題。(點(diǎn)擊出示生字游戲)
3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作。“猜字謎”“反義詞”“考眼力”
課件:恭喜你們,現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫的太陽吧。c(diǎn)擊出示)看到我的作品你們想說些什么?
4、學(xué)生自由說。
5、是的,小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什么問題呢?
6、學(xué)生提問。
7、很好,你們的問題我都記下了,F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽。(板書課題)
二、抓住重點(diǎn)(第2段),理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認(rèn)真,那你們喜歡哪個(gè)太陽呢?(學(xué)生說。)
3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽?我喜歡金黃的太陽。(貼出金黃的太陽)我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎?
4、師范讀第2段。
三、針對(duì)重點(diǎn)(第4段),語言訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話?哪一句最長(zhǎng)?
2、(點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句)遇到長(zhǎng)句不用害怕,只要做適當(dāng)?shù)耐nD就能把句子讀通順,F(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào),同桌練習(xí)朗讀。
3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎?
4、個(gè)別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢?(適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué))
6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。
7、誰還能說說落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴?(出示課件,練習(xí)說話。)
過渡:秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié),(板書“豐收”)是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個(gè)什么太陽。
8、課件朗讀。(貼出彩色太陽)
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí),積累語言
1、小哥哥說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。(板書“多彩”)請(qǐng)大家看看聽聽為什么春天是個(gè)多彩的'季節(jié)?(點(diǎn)擊出示課件)
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、是啊,春天萬物復(fù)蘇、萬象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。
4、四人小組表演讀,學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng),老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
課件:你們讀得太棒了!可你們知道我還畫了2個(gè)什么太陽嗎?
四、自讀自悟(1、3段)
1、請(qǐng)大家用書上的話來回答哥哥的問題。(貼出兩個(gè)太陽)
2、自己讀一讀,有什么不明白的地方。
3、學(xué)生提問,適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)。“清涼”可聯(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好!愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎?
5、引讀1、3段。
課件:太棒了!太棒了!我的心愿你們都知道了,能告訴我你們的心愿嗎?
五、表達(dá)心愿
1、個(gè)別回答。
2、老師也有個(gè)心愿,想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來,可以嗎?
3、引背。
六、總結(jié)
我的心愿實(shí)現(xiàn)了,也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課!
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 7
一、(課件出示)猜謎語,導(dǎo)入新課。
1.一個(gè)球,熱烘烘,東邊出,西邊落。
2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛的小手,和老師一起寫寫這兩個(gè)字,好嗎?(好)生書空。師板書:太陽。指導(dǎo)書寫“陽”。
3.課前老師讓搜集了關(guān)于太陽的資料,并請(qǐng)你們消化在自己的大腦里,誰能給大家介紹一下,你了解到了太陽的什么知識(shí)?
4.孩子們!你覺得天上有幾個(gè)太陽?(生:一個(gè))可是課文中畫了四個(gè)太陽,這究竟是怎么回事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)18課。(板書:18.四個(gè)太陽)生齊讀課題。
5、這是四個(gè)怎樣的太陽。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆嬤@四個(gè)太陽呢?讓我們一塊兒來看一看吧!(課件:全文)
二、學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞,檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認(rèn)讀。
c.出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d.去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
2、學(xué)生字。
。1)讀一讀,記一記。
有拼音的詞——有拼音的字(自由讀,印象不深的多讀幾遍)
。2)比一比,記一記。(發(fā)現(xiàn)了什么?)
熱——熟 孩——該 檢——臉 !獓L 伙——伴
(3)加一加,記一記。
扌+土+土=
禾+子=
冫+東=
。4)猜一猜,記一記。
大口框里裝個(gè)人。(因)伸出舌頭舔甘蔗。(甜)銀行中間兩堆土。(街)
4、游戲:摘蘋果游戲,拍手讀。
三、讀中感悟,放飛心靈
師:生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了,咱們把他們送回課文里,相信你們能讀的更好。邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?用筆把它們劃出來。
師:誰能說說文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?(分別貼出四個(gè)太陽)
師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?
。ㄉ喿x課文)
四、匯報(bào)交流,感悟課文
1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2.學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
五、朗讀課文,感悟內(nèi)容
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
當(dāng)堂檢測(cè)
豐收的 陽光 紅紅的 果園
溫暖的 水果 紫色的 柿子
香甜的 田野 金黃的 葡萄
金色的 季節(jié) 美麗的 落葉
過渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽,多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
六、朗讀感悟,理解課文
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽的喜愛。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽?說說你的理由。
。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))
(一)感悟綠色的太陽
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?(隨機(jī))(板書:夏天 清涼)
生:我最喜歡夏天綠綠的太陽,因?yàn)橄奶旌軣幔辛藗(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼。
師:你能給大家讀讀嗎?指名讀。
(課件出示句子:1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。)
生:(指名學(xué)生讀)
師:這兩句話有什么不同?
生:第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。
師:請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀,想想你覺得哪句話更好?為什么?
生:我喜歡第一句話,因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽給每一個(gè)地方都帶來。
師:你能不能讀讀第一句話,“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?
生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀)
師:真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!
自己練習(xí)讀讀、師范讀。
再指名讀,生點(diǎn)評(píng),全班讀。
。ǘ└形蚪鹕奶
師:你喜歡什么樣的太陽?為什么?(板書:秋天 香甜)
生:我喜歡秋天金黃色的太陽,因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果。
師:秋天是什么樣的呢?(課件出示果子成熟的圖片)
假如你就是落葉寶寶,你會(huì)邀請(qǐng)誰來果園品嘗水果呢?
師:落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?
生:快樂,高興。
師:趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。
七、指導(dǎo)書寫
出示“圓”“因”“光”,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
a.口頭組詞,理解字義。
b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。
4、展示,評(píng)議。
《四個(gè)太陽》是小學(xué)語文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的.創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像,同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫(gè)太陽》的教學(xué)思路:
一、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受。
二、“畫太陽”、“說太陽”——發(fā)散思維,創(chuàng)造想像
教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課
1、會(huì)觀察、分析:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。
2、寫端正、漂亮:
你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開始吧!(師隨機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!
2、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽?
你覺得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))
你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)
三、以學(xué)定教,感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽呢?找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)
第一自然段的教學(xué)
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說:很熱、心里不舒服、難受……)
3、(教師出示課件──綠太陽,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽,此時(shí)的你有什么感覺呢?
4、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。
5、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰來試試?我感覺到了一點(diǎn)涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺,你一定會(huì)讀好這段,你再來試試。誰愿意再來試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺到一片清涼)
6、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的.心愿。
7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺到夏天的清涼。
第三自然段的教學(xué)
1、(出示課件──紅太陽,在情景中感受)是嗎?請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來,讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵。咦,嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽,你有什么感覺?
2、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀。
3、(加動(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo))你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>
4、(教師小結(jié))是!一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,帶給了我們無限溫暖。
第二自然段的教學(xué)
1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。
2、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)
你們看誰來了?它來干什么呢?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)
3、(在語言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀。聽,有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句。
4、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,你們都是好樣的。
5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽,讓我們感受到了豐收的快樂,水果的香甜。
6、(拓展,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,秋天的田野、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學(xué)聽聽。
7、(教師小結(jié))你真會(huì)說!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂。
第四自然段的教學(xué)
1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,去感受春天。
2、(課中積累)你覺得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎?噢,原來春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽)
3、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問號(hào)的句子。老師讀帶有問號(hào)的句子,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。
4、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。
四、總結(jié)全文,積累語言
1、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。
2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,積累語言)多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰愿意背給大家聽聽!
五、多種方式,培養(yǎng)能力
1、說一說:
你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,(出示課件)展開你的想象,你想畫個(gè)什么太陽,送給誰?表達(dá)你什么心愿呢?(學(xué)生說)
2、畫一畫:
快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽。(出示音樂)
你們真會(huì)動(dòng)腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。
3、寫一寫:
把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫
了一個(gè)紅紅的太陽,送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂樂,健康成長(zhǎng)。
總結(jié)語:我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽,跟隨音樂一起唱吧、跳吧!
教案述評(píng)
1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。注重情感熏陶,不同的太陽代表不同的心愿,畫出心中的太陽,愿世界更加美好,讓兒童對(duì)未來生活充滿一種幸福的期盼;語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!币虼耍Z文教學(xué)要注重語文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去實(shí)踐。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞、句,寫字、讀書、說話、背誦,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。
2、遵循低年級(jí)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人,遵循學(xué)生的心理需求,以學(xué)定教;在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則,在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生在讀中理解,在讀中說話,在讀中想象,自主讀,合作讀,方式多樣,追求實(shí)效;利用課件等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫,通過兒童喜歡的活動(dòng),達(dá)到意義的建構(gòu)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè),發(fā)揮教師作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,注重了不同情況的變化;教師精心設(shè)計(jì)過渡語、小結(jié)語、評(píng)價(jià)語等,給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo),教案的可操作性強(qiáng)。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征, 萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩,用詩化的語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、
黃色太陽各一個(gè),空白太陽輪廓人手一個(gè),水彩筆。
教學(xué)過程:
(一) 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
(二) 幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
(三) 欣賞散文詩《四個(gè)太陽》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。
(四) 幼兒操作-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個(gè)別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
《四個(gè)太陽》反思:
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇
在課的開始,我出示太陽圖片,讓學(xué)生說說太陽,認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營(yíng)造環(huán)境,朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。于是,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說話的情境中指導(dǎo)朗讀,促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時(shí),我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的'情景后,借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本,再造想象
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。”
這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
四、發(fā)散思維,創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子,是一株株的幼苗,讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學(xué)生邊聽邊畫太陽,最后展示作品,發(fā)表想法和意見。
此時(shí),配樂畫面,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海,讓大海藍(lán)得像寶石!庇械恼f:“我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心!
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):
能獨(dú)立識(shí)字,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2、能力目標(biāo):
自讀課文,能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,是學(xué)生感受四季的美景。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,感受四季的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件:
1、“生字”。
2、“課文朗讀”。
3、“配樂朗讀”。
4、“畫太陽”。
5、生字卡和四季太陽的掛圖。
教學(xué)過程
一、朗讀激趣
“昨天晚上,老師讀了一篇文章,覺得文章里的小畫家可真聰明,想象力豐富極了,老師想給大家朗讀這篇文章,大家注意聽,文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽?”
在優(yōu)美的音樂聲中,教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、揭題導(dǎo)入
“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀?”(根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽圖)今天我們就來學(xué)習(xí)第18課(教師板書課題,生齊讀課題)
三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文
1、自讀課文,遇到不懂的字請(qǐng)拼讀音節(jié)。
2、演示課件,檢查認(rèn)讀生字情況:
課件中畫了一棵“聰明樹”,樹上掛了許多“聰明果”,每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生通過自由讀,小老師帶讀,齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),通過美麗生動(dòng)的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。
3、出示詞語卡片,抽讀詞語,隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說話:
、艗煸冢ㄖ该f)
學(xué)生:月亮掛在美麗的夜空。
學(xué)生:紅紅的蘋果掛在樹上。
⑵同桌互相練習(xí)說話:
我的伙伴是________。
________是我的伙伴。
在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語文知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。
四、朗讀課文,理解課文“四個(gè)太陽”的含義
1、演示課件,聽朗讀課文,思考:
小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢?自己讀課文。
2、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽。
3、選擇自己喜歡的一段,自主練習(xí)朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。
4、指導(dǎo)朗讀,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
請(qǐng)學(xué)生說說自己喜歡的段落,隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文:
春天的太陽:
、胖该x課文。
、茙熒餐u(píng)價(jià)讀書情況。
⑶喜歡這段的小朋友齊讀。
(讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。)
⑷提問:你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?
學(xué)生:因?yàn)榇禾觳菥G了,花紅了。冰雪融化了,可愛的柳樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽。
學(xué)生:因?yàn)榇禾斓搅,萬物復(fù)蘇,百花齊放,到處都是五顏六色的!
、芍笇(dǎo)學(xué)生畫太陽。(學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽)
“畫太陽”拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí),又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),將美術(shù)融入語文當(dāng)中,讓學(xué)生在畫太陽這一過程中表達(dá)出他們對(duì)課文的理解和感悟。
、收故緢D畫。
夏天的太陽:
、胖该x課文。
、朴懻摚盒‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?
、菍W(xué)生練讀(重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽”一句)
秋天的太陽:
、胖该x課文。
、萍磁d表演“邀請(qǐng)小伙伴”進(jìn)行口語交際。
邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在對(duì)話時(shí),融入自己生活的體驗(yàn),使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突,激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力,也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。
、蔷毩(xí)美讀。
相機(jī)配樂美讀,在優(yōu)美的音樂背景中,學(xué)生更容易融入自己的感情,從而對(duì)課文的感悟就更深了。
冬天的太陽:
、胖该x課文。
、茙熒愖x。
⑶問:你讀懂了什么?
學(xué)生:小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖。
⑷練習(xí)美讀。
5、配樂朗讀全文。
五、演示課件,練習(xí)說話
1、請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦,演示給太陽畫上自己喜歡的顏色。
。ㄗ寣W(xué)生親身操作電腦,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象)
2、練習(xí)說話:
我畫了個(gè)______的太陽。
3、除了屏幕上的顏色外,讓學(xué)生練說還想畫個(gè)什么顏色的太陽怎么樣。
4、口語交際,說說自己畫什么太陽,為什么畫這樣的太陽。
六、總結(jié)
這節(jié)課,我們通過朗讀課文,認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛的太陽,知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽,通過自己畫自己喜歡的太陽,感受到了感受四季的美景。
教后反思
《四個(gè)太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章,課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽來表達(dá)自己善良的心地何美好的心愿。課文的語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如:師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來、配樂讀等等,讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容,理解四個(gè)太陽的`含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),在上完《四個(gè)太陽》這篇課文之后,自我反思,得出兩點(diǎn)深刻體會(huì):
第一,課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù),忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時(shí),為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解“邀請(qǐng)”這個(gè)詞,我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動(dòng),讓孩子即興表演,扮演秋天金黃的落葉去邀請(qǐng)小伙伴。先通過我的示范,讓學(xué)生總結(jié)出在邀請(qǐng)時(shí)要注意用禮貌用語、態(tài)度大方自然后,再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請(qǐng),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,自主的去邀請(qǐng)小伙伴,在表演的過程中,體會(huì)到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情,并理解邀請(qǐng)的含義。
第二,在語文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,因此,我讓孩子通過動(dòng)手實(shí)踐,用他們手中的畫筆加上自己對(duì)春天的太陽的理解,給春天的太陽涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動(dòng)形象,這樣就打破了以往語文課堂的單一的教學(xué)形式,而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到了強(qiáng)烈的情感熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
專家點(diǎn)評(píng)
《四個(gè)太陽》一課具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,文字優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,是訓(xùn)練語感的好材料。教師讓學(xué)生自主閱讀、自讀自悟,在此基礎(chǔ)上適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,使學(xué)生在豐富的想象中感知語言,既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在發(fā)展語言能力的同時(shí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!焙汀白⒅厍楦畜w驗(yàn),形成良好語感”的總目標(biāo),也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)作用。同時(shí),設(shè)計(jì)了畫一畫想象中春天的太陽,說一說詞,說句口語交際,引發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,從而使學(xué)生對(duì)語言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎(chǔ)。
教師簡(jiǎn)介
馬天,男,小學(xué)一級(jí)教師。20xx年7月畢業(yè)于廣西師大。畢業(yè)后擔(dān)任一線班主任至今。在教學(xué)中,他注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)是其在2002年4月參加全國(guó)小學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)錄像課比賽(語文科)時(shí)榮獲一等獎(jiǎng)的課例。
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、紫三種顏色,學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。
2、觀察教師的示范,探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、每人一盒彩色油畫棒。
三、活動(dòng)過程
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,說說:書上有什么?汽車是什么顏色的?我們?cè)鯓幼霾拍苁惯@輛汽車變得比較漂亮呢?
教師:“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個(gè)方法,就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的'衣服!
2、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊(cè)圖形。
提問:畫冊(cè)中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長(zhǎng)方形是什么顏色?
除了有圖形,你們還看到什么?小汽車,好看嗎?現(xiàn)在,我們把它裝飾漂亮,好嗎?怎么裝飾,要按要求來。你們看,汽車的什么地方是圓形?什么地方是長(zhǎng)方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色,正方形的窗子要涂黃色,長(zhǎng)方形的車身要涂紫色。
3、幼兒操作活動(dòng)。
(1)教師提出涂色要求:
、僖樦粋(gè)方向涂色。
②涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆,讓自己的顏色更加漂亮。
③注意盡量不要涂到外面。
(2)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)。教師觀察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色,提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。
4、音樂游戲:開汽車。
大家一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)長(zhǎng)汽車,聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣
過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽。浚ㄉ合耄,聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子!那么我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩,他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18、四個(gè)太陽”
二、質(zhì)疑課題
過渡:請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問沒有?生答師總結(jié):怎么會(huì)有四個(gè)太陽?四個(gè)太陽從哪里來的?四個(gè)什么樣的太陽?
三、初讀課文,整體感知
四、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
2、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?
3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
五、朗讀感悟
1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽?
請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)
出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?(板書)
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的`比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
六、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
七、板書設(shè)計(jì)
夏天清涼
秋天豐收
四個(gè)太陽冬天暖和
春天美麗
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