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小學(xué)語文《四個太陽》教案

時間:2024-10-19 16:34:37 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文《四個太陽》教案12篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《四個太陽》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文《四個太陽》教案12篇

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

  2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

  教學(xué)時數(shù) 2課時

  課前準(zhǔn)備

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。

  3、生字卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭題,質(zhì)疑

  引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?

  (板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)

  面對《四個太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

  二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

  1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)

  2、自由讀課文,不認(rèn)識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

  三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

  1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

  2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

  3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。

  4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)

  綠太陽

  (1)你為什么喜歡綠太陽?

  (2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼爽。

  (師:大家請看,炎熱的.夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

  (3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)

  (4)齊讀第一自然段。

  金黃太陽

  (1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

  (2)為什么喜歡它?

  (3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。

  師:同學(xué)們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

  (4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

  (5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)

  紅太陽

  (1)為什么喜歡紅太陽?

  (2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的溫暖。

  師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

  (3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)

  彩色太陽

  (1)彩色的太陽送給誰?(春天)

  (2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

  師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)

  (4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)

  四、指導(dǎo)背誦課文

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 2

  教學(xué)理念:

  閱讀是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園”、“因”等6個字。

  2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  朗讀課文,認(rèn)字。

  教具準(zhǔn)備:

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

  自主預(yù)習(xí):

  朗讀課文

  提練主線:

  自讀課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)

  2、板書課題《四個太陽》,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

  2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

  ⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

  ⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

  2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認(rèn)真地讀哪個自然段。

  4、抽讀,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

  1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:

 、 口頭組詞,理解字義。

  ⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

  ⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

  3、展示臺評議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

  個案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。給每個學(xué)生展示的機(jī)會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、合作探究

  1.生交流:四個太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個季節(jié),給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。

  2.分小組:每個小組的.桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會兒就坐到哪一組去。

  3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂?

  4.提要求:在比賽中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

  三、拓展延伸

  1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

  2.全班交流。引導(dǎo):你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。

  3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。

  四、課后反思

  我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候,通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 3

  一、教材簡析:

  這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。

  二、教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟作者要畫太陽的心愿是什么。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡

  六、教學(xué)課時:

  兩課時

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(略)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入:

  1、齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字(游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀)

  3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

  訓(xùn)練學(xué)生把話說完整:小朋友畫了個?的太陽送給?天。

 。▍R報的學(xué)生相機(jī)貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡)

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、第一次讀第二段。(給自己在朗讀上提個要求。)

  2、再讀第二段,邊讀邊思考:第二自然段講了什么?讀完之后匯報:你知道了什么?

  3、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象力,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力:

  a、師戴落葉頭飾,帶領(lǐng)同學(xué)到果園(生閉上眼睛想象自己來到果園)

  b、你看到了什么水果?看到了怎么樣的水果?(舉例:我看到了很多又大又圓的'西瓜。)

  c、水果的味道怎樣啊?(甜)積累詞語(出示詞卡:甜津津、甜絲絲)指名造句

  4、指導(dǎo)朗讀(讀出甜甜的味道)板書:嘗嘗香甜

  三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段:

  1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)(完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。)

  學(xué)習(xí)要求:

  (1)讀一讀:用你們喜歡的方式來讀一讀課文。

 。2)說一說:讀完之后,說說你知道了什么。

 。3)演一演:配上動作、表情再讀一讀課文。

  2、匯報交流(按學(xué)生說的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序)

 。1)綠綠的太陽

  a、練習(xí)說話:綠綠的?

  b、炎熱的夏天,火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(積累詞語:大汗淋漓、滿頭大汗)

  c、師生接讀課文內(nèi)容。板書:清涼

  d、指導(dǎo)朗讀(讀出清涼的感覺)

  (2)紅紅的太陽

  a、練習(xí)說話:紅紅的?

  b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。(板書:溫暖)

  c、指導(dǎo)朗讀(讀出溫暖的感覺)

  (3)彩色的太陽

  a、為什么喜歡彩色的太陽?小朋友為什么會畫一個彩色的太陽送給春天?(練習(xí)說:因?yàn)?--,所以---。)板書:多彩的季節(jié)

  b、說說描寫春天的四字詞語。

  c、(看春天風(fēng)景圖)誰能用自己的話來贊美一下春天?

  d、師生合作讀。

  四、鞏固反饋:

  1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

  18《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),

  2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。

  五、寫字:(指導(dǎo)書寫“陽”、“光”)

  1、出示“陽、光”,指名拼讀。

  2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。

  4、學(xué)生書空“陽”。

  5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、教師范寫“光”。提示筆順。

  7、學(xué)生書空“光”。

  8、學(xué)生練寫。

  A、念念“寫字歌”。

  B、學(xué)生先描紅,再自由練寫。

  9、比比誰寫得工整,漂亮。(自評、同桌評。)

  六、總結(jié)

  七、作業(yè):

  畫“心中的太陽”(活動課上進(jìn)行“心中的太陽”交流會。)

  板書設(shè)計(jì):

  四個太陽

  綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖

  田字格夏天秋天冬天春天詞語卡

  清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)課時:

  分兩課時進(jìn)行。

  第一課時

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

  3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

  2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

  3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自己的小伙伴是誰?

  5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

  6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子。

  7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

  2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

  3、學(xué)生自己練習(xí)寫字,比比誰寫得。

  第二課時

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。

  二、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

  2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?

  3、學(xué)生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

  4、自己讀讀自己喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的`句子。

  5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

  6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

  二、背誦課文

  1、背自己喜歡的太陽的段。

  2、拿著自己畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

  2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽,的左耳高且小,日字寫中央。

  3、學(xué)生自己練習(xí)寫。

  四、實(shí)踐活動:

  1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。

  2、交流作品。

  教學(xué)反思:

  《四個太陽》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽”,于是,在學(xué)習(xí)的過程中,我課間休息時,讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時間,反而對教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,作為一名教師,真的應(yīng)該時刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。

  在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時,我改變以往的提問方式,提問:“你為什么讀得這么動聽,有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時鐘脈沖發(fā)生器描述出來時,給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來,是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識鞏固“掛、街”等13個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識,學(xué)會從正面評價同學(xué)。

  4、感悟作者通過太陽要表達(dá)的心聲。

  二、研究目的:

  以低年級學(xué)生口語發(fā)展為研究對象,采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、制作太陽教具。

  2、課件。

  四、教學(xué)時數(shù):

  1課時

  五、教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎?(開火車讀一讀)

  2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看(點(diǎn)擊出示課件)

  課件:大家好!我是小明。你們想不想看看我畫的4個太陽?那先得做做我出的難題。(點(diǎn)擊出示生字游戲)

  3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作!安伦种i”“反義詞”“考眼力”

  課件:恭喜你們,現(xiàn)在請你們看看我畫的太陽吧。c(diǎn)擊出示)看到我的作品你們想說些什么?

  4、學(xué)生自由說。

  5、是的,小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什么問題呢?

  6、學(xué)生提問。

  7、很好,你們的問題我都記下了,F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個太陽。(板書課題)

  二、抓住重點(diǎn)(第2段),理解課文

  1、請同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。

  2、大家讀得很認(rèn)真,那你們喜歡哪個太陽呢?(學(xué)生說。)

  3、想不想知道老師喜歡哪個太陽?我喜歡金黃的太陽。(貼出金黃的太陽)我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎?

  4、師范讀第2段。

  三、針對重點(diǎn)(第4段),語言訓(xùn)練

  1、請同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話?哪一句最長?

  2、(點(diǎn)擊出示長句)遇到長句不用害怕,只要做適當(dāng)?shù)耐nD就能把句子讀通順,F(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號,同桌練習(xí)朗讀。

  3、互相評價一下或自己評價一下讀得正確、流利嗎?

  4、個別或同桌一起朗讀。

  5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢?(適時進(jìn)行“邀請”的教學(xué))

  6、老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。

  7、誰還能說說落葉邀請了哪些小伙伴?(出示課件,練習(xí)說話。)

  過渡:秋天之所以是個“豐收”的季節(jié),(板書“豐收”)是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個什么太陽。

  8、課件朗讀。(貼出彩色太陽)

  四、引導(dǎo)學(xué)習(xí),積累語言

  1、小哥哥說春天是個多彩的季節(jié)。(板書“多彩”)請大家看看聽聽為什么春天是個多彩的季節(jié)?(點(diǎn)擊出示課件)

  2、學(xué)生練習(xí)說話。

  3、是啊,春天萬物復(fù)蘇、萬象更新。所以是美麗的。請你們四人小組內(nèi)齊讀。

  4、四人小組表演讀,學(xué)生互相評出不同的獎項(xiàng),老師頒發(fā)獎品。

  課件:你們讀得太棒了!可你們知道我還畫了2個什么太陽嗎?

  四、自讀自悟(1、3段)

  1、請大家用書上的話來回答哥哥的問題。(貼出兩個太陽)

  2、自己讀一讀,有什么不明白的地方。

  3、學(xué)生提問,適時進(jìn)行“凍僵、綠綠的.”換詞練習(xí)!扒鍥觥笨陕(lián)系生活理解。

  4、你們理解得真好!愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎?

  5、引讀1、3段。

  課件:太棒了!太棒了!我的心愿你們都知道了,能告訴我你們的心愿嗎?

  五、表達(dá)心愿

  1、個別回答。

  2、老師也有個心愿,想請大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來,可以嗎?

  3、引背。

  六、總結(jié)

  我的心愿實(shí)現(xiàn)了,也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課!

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 6

  【教材分析】

  《四個太陽》是部編語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文,共有四個自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽,再寫在陽光的照耀下,這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動形象的插圖,描繪了一個小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美,借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿,讀起來親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。

  識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn),“因、為”兩個字是本課要求會寫的生字,而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~,說明了為什么要給春天畫個彩色的太陽。在閱讀文本的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá),在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽,試著畫一畫,并說明理由”的內(nèi)容,一個明確了本課朗讀,一個是學(xué)生在找出文中我為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看,本文是學(xué)生感知語言,理解語言,運(yùn)用語言,熟記語言,創(chuàng)造語言的好教材。

  【學(xué)情分析】

  一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》,對一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解,具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,體會課文抽象的語言文字有一定的困難,需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會寫生字“因”“為”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

  3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會寫生字“因”“為”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,伸出小手和我一起寫課題。

  “大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”,“陽”這個字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個新筆畫,我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。

  2、齊讀課題。

  3、復(fù)習(xí)舊知,讀好詞語和長句。

  大家還記得上節(jié)課認(rèn)識的生字和詞語嗎?請你打開書第24頁,先自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。1)認(rèn)讀第一組詞語:溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>

  ①看著大屏幕,自己讀讀這些詞語。

 、谡堃恍型瑢W(xué)開火車讀。

 、圩詈笠粋詞容易讀錯,我們一起讀一遍。

 。2)認(rèn)讀第二組詞語:忙著嘗嘗香甜

 、龠@還有三個詞語,誰愿意大聲讀給大家聽?

 、凇皣L嘗”這個詞讀得特別好,注意了輕聲的讀法。

 。3)指導(dǎo)讀好長句和帶問號的句子。

  ①把三個詞語放到比較長的一句話中,朗讀時不僅要讀得正確、流利,還要注意這好長句中的停頓。

  出示句子:金黃的落葉/忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。

  先自己練練。

  誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí),自己再讀讀這個句子。

 、谶有一個帶問號的句子,誰會讀?

  出示句子:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

  他真會朗讀,讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。

 。ǘ┱w感知,回顧內(nèi)容

  1、詞語和句子都讀對了,誰還記得課文中的“我”畫了四個太陽送給誰?

  2、她記得真清楚,課文中說“我”畫了四個太陽給春、夏、秋、冬這四個季節(jié)。

  板書貼字:夏秋冬春

 。ㄈ┢纷x課文,知心愿

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)帶著問題整讀。

  “我”畫了個什么顏色的太陽送給夏天呢?立好書,自己讀讀第一自然段,用曲線畫出你找到的句子。

  (2)訂正句子,讀一讀。

 、僬l知道“我”畫了個什么顏色的太陽送給夏天了?請你來讀這句話。

 、谡l畫的和他一樣?

  ③你們都畫對了,可真棒。我們一起讀讀這句話。

 。3)觀察圖,說感受。

 、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽,(貼圖綠太陽)這個夏天會怎么樣呢?誰讀這句話?

  評價:是呀,高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀?

 、诔烁呱、田野、街道、校園,還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個詞感受到的?

 、蹘е愕母惺茏x這句話。

 、苡辛司G綠的太陽,炎熱的夏天變成了一個舒服,清涼的夏天。

  誰能讀好這個自然段。

  板書:清涼

 。4)知心愿,感悟讀。

 、僬l知道“我”為什么畫個綠綠的太陽送給炎熱的夏天?

  評價:你不僅讀懂了這美好的'心愿,而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由,可真不簡單。把鼓勵的掌聲送給她。

  ②讓我們把清涼帶到夏天的每一個地方每一個角落,一起讀讀。

  2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)整讀第二自然段。

  綠綠的太陽為我們送來了一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園!拔摇碑嬃藗什么顏色的太陽送給秋天呢?自己讀讀第二自然段,用曲線畫出句子。

  (2)訂正句子,讀一讀

 、僬l來讀讀你畫的句子。

  請你把這個太陽貼到黑板上。

 。ò鍟N圖:金黃的太陽)

  ②誰和她畫的一樣?我們一起讀讀這句話。

 。3)練習(xí)朗讀。

 、偾锾斓搅,果園里,果子怎么樣了。誰來讀?

 、诮瘘S的落葉忙著在干什么呢?

 。4)體會“邀請”。

  ①示范“邀請”。

  現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉,我想邀請同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請同學(xué)的。

  她很有禮貌地接受了我的邀請。聽到我的邀請,還想說什么?

 、诰毩(xí)“邀請”。

  我們也像金黃的落葉一樣,邀請同學(xué)們來品嘗水果。請你看著圖片,和同桌相互練練。

  同桌展示。

 、劾斫狻把垺。

  同學(xué)們像小落葉這樣,很有禮貌地和別人約好去一個地方,這就是“邀請”。

  ④讀出語氣。

  小落葉邀請小伙伴的時候不僅很有禮貌而且還特別高興呢,誰再讀讀?

 。5)知心愿,感悟讀。

 、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉,還能看到豐收的景象呢。這可真是個碩果累累的季節(jié)!誰來讀讀第二自然段。

 、谖耶嫿瘘S色的太陽送給秋天,因?yàn)槭裁茨兀?/p>

  ③原來小畫家畫這金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象,品嘗豐收的果實(shí)呀!

  板書:豐收

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

 。1)自讀第三、四自然段。

  “我”還畫了兩個什么顏色的太陽送給冬天和春天呢,自己讀讀3、4自然段,用曲線畫出句子。

  我們一起來看看。訂正展示,學(xué)生貼圖。

 。2)展示讀第三自然段,說心愿。

  ①誰知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天?

  請你先讀自然段,再說小畫家的心愿。

 、诙焯貏e冷,我們參加長跑的時候手露在外面,當(dāng)時你什么感覺?用上書中一個詞說就是——

 、圻@時,我們多希望冬天變得溫暖呀!

  板書:溫暖

  誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖?

 、僬故咀x第四自然段,說心愿。

 、跒槭裁串嫴噬奶柲?

  ③我們一起看看萬物復(fù)蘇,百花齊放的春天吧!

  師生對答。

  師問:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

  生答:哦,畫個彩色的!因?yàn)榇禾焓莻多彩的季節(jié)!

  總結(jié):

  春天可真是個多姿多彩的季節(jié)呀!

  板書:多彩

  4、整讀全文。

 。1)讓我們再完整地讀一遍課文,感受一下小畫家美好的心愿吧!

 。2)你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎?誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個季節(jié),再試著用“因?yàn)椤边@個詞說說小畫家的心愿是什么?

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫

  1、剛才大家在說小作者心愿的時候都用了“因?yàn)椤边@個詞,今天我們還要寫這兩個字。仔細(xì)觀察這兩個字,你想提醒大家注意什么?

  2、指導(dǎo)書寫

  (1)“為”字的筆畫容易寫錯,我們一起書空寫一遍。

  (2)我來寫,請大家仔細(xì)觀察書寫位置。

 。3)請你把這兩個字描一個寫一個。

  3、展示評價。

  我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫,誰來先夸夸他?

 。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)

  1、讀了課文,我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽。那你會給每個季節(jié)畫什么顏色的太陽?

  2、你們在美術(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢,快拿出來你的畫,和同桌先說說你給哪個季節(jié)畫了什么太陽,再說說你的心愿。

  3、指名匯報。

  回家后和家人分享你的畫,說說自己美好的心愿。

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 7

  設(shè)計(jì)意圖 :

  重語言積累。重想象說話,重朗讀訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”

  2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。

  3、能嘗試選擇背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個太陽(課件出示課題)

  2、先來考考大家。認(rèn)讀生字

  3、小老師領(lǐng)讀詞語:

  掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>

  二、 指導(dǎo)書寫“園、因”

  師:這個因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會認(rèn),還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、教師指導(dǎo)書寫園強(qiáng)調(diào):先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。園會寫了,那這個因字你肯定也會寫了。是嗎?

  3、學(xué)生描一個,寫一個。

  4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。)

  5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語,那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)

  三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

  老師最喜歡秋天的果園,因?yàn),小哥哥畫的金黃的太陽,帶過果園很大的變化。

  我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?

  1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)

  練習(xí)說話, (最好用上老師提供的詞語等)

  果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。

  2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請)讀一讀

  3、你會不會邀請你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請別人)

  6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!--指導(dǎo)朗讀 加動作表演讀。

  7、 在這個絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個金黃的(板書)太陽送給秋天。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜,還會帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)

  8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)

  9、 那就帶著這份快樂,一齊讀這一節(jié)吧!

  四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

  1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語:凍僵 讀一讀)

  2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽出來了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺……?(出示詞語:溫暖)

  3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!

  4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)

  “ 我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!

  五、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、這個紅紅的太陽照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?

  2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個()的太陽,掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)

  3、有了這個綠綠的太陽,課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  4、這個綠綠的太陽,還會掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)

  生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)

  5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)

  “我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!

  六、學(xué)習(xí)第4節(jié)

  1、師:我們再來看一看,小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢?

  2、出示第4節(jié):“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻多彩的季節(jié)。”讀一讀

  3、交流:板書:彩色的

  4、練習(xí)說話:這彩色的太陽中,一定有( )色,因?yàn)椋?)。

  4、欣賞春天的美景

  5、課文中用了一個什么詞送給春天?(板書:多彩,)你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿)

  6、這么絢麗多彩的春天,讓我們美美地讀一讀吧!

  師生問答讀--男女生問答讀--齊讀

  七、背誦自己喜歡的段落

  1、師指著板書小結(jié):夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的.世界,秋天,金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂,冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢?就把這個美好的心愿背出來吧。

  2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦,也可以請他有感情地讀一讀。

  八、畫太陽,展愿望

  1、小哥哥畫的四個太陽就是四個美好的愿望,大家的心中一定裝著很多愿望吧,你想畫個怎樣的太陽,送給誰?為什么呢?

  2.(課件出示)我想畫個( )的太陽,送給( ),讓( )。

  教師提供:

  我想畫個藍(lán)藍(lán)的太陽,送給大海,讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)!

  我想畫個笑瞇瞇的太陽,送給小朋友們,讓大家每天都快快樂樂的。

  3、是呀,我們每人心中都有美好的心愿,就讓我們把這份美好的愿望送給別人,把自己的愛送給別人吧!

  設(shè)想是比較美好 的,可是因?yàn)榫o張,許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場的感覺,沒有具體落實(shí)到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝!

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿,體會作者想象之美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體、四個太陽貼畫

  2、《種太陽》的音像視頻。

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1.看到你們坐得這兒端正,老師獎勵你們猜個謎語:"一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。" 你真聰明!板書:太陽

  我們平時看到的太陽都是紅色的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

  二、自讀讀文,整體感知

  小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。

  ?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  ?思考:小畫家畫了__________的太陽送給__________;

  三、小組合作,感受奇妙

  這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽,相機(jī)出示哪一個。

  (一)感悟金黃的太陽

  師:請閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

 、 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

 、谀銈兛矗瘘S的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)

  2.選擇金黃太陽的小組請起立,請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

  (二)感悟紅紅的太陽

 、藕涞.冬天到了,小畫家畫了一個紅紅的太陽,此時你會有什么感覺?

  現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

  (三)感悟綠綠的太陽

  當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽,瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

  你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

  (四)感悟彩色的太陽

  1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?

  出示:因?yàn)榇禾焓莻__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

  品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后,自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。

  出示學(xué)習(xí)方法:

  1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩)

  (五)小結(jié)

  師:小作者想要畫四個太陽送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會畫個怎樣的太陽送給誰?

  課件出示:我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

  四、課外拓展,升華理解

  1.太陽是那么美好,難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?

  2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽,還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話,這個電話怎么打,會說什么呢?我們快來讀讀。

  (出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽光太少了,請你增加一點(diǎn)點(diǎn)。

 、僬埻阑ハ嘧x。這根電話線是__________.

 、诂F(xiàn)在我們拿起這個電話,給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?

 、畚覀儊肀硌萁o太陽打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽公公,打電話注意文明禮貌。

  (喂,太陽公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實(shí)在是太冷了,您能多點(diǎn)陽光嗎?)

 、墁F(xiàn)在老師是太陽公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

  3.打完了這個電話,我們的太陽公公笑了,他像一個粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?

 、賻熥x。 ②小組內(nèi)讀一讀,說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?

  太陽把___________刷得_________________的。

  潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

  五、寓情于樂,積淀美感

  孩子們,太陽是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對它的喜愛,對它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

  六、書籍推薦,拓展思維

  1.除了畫太陽,你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

  2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會生字磨擦詞,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、感情作者的美好心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硭姆嫞阒肋@是什么季節(jié)嗎?(放課件)學(xué)生回答,師板書:春、夏、秋、冬。

  2、四個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽,你看。ǚ耪n件)這位叫丁丁的小朋友啊,一口氣畫了——(放課件出現(xiàn)題目)齊讀課題。

  3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿,你想知道他心中藏著什么心愿嗎?

  4、請你翻到課文,認(rèn)真聽老師讀課文。

  二、初讀課文

  1、聽完課文,你能伸出你的小手,告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎?那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢?(學(xué)生回答)

  2、大家聽課文聽得真認(rèn)真,四個太陽都喜歡上了大家,想和大家交朋友,大家愿意嗎?不過呀,小太陽們有個要求,那就是必須把課文讀熟,字音讀準(zhǔn),你能做到嗎?那就快快讀讀課文吧!陌生的字多讀幾遍。

  三、游戲識字

  1、昨天,老師讓大家小組合做生字卡片,做成可愛的小太陽的樣子,哪個小組做全了?請舉手。這些小組有合作精神,其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動吧!用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

  2、我們看過《后羿射日》的故事,今天,老師想和大家玩?zhèn)“后羿射日”的游戲,(放課件)我們也來做一回聰明、勇敢的后羿,射下太陽,并接受我和大家的考驗(yàn),能行嗎?誰先來?

  掛:為什么用提手旁?你能做個動作嗎?

  街:誰來考考他?(怎樣記這個字?)

  熟:為什么用四點(diǎn)底?

  伙伴:你能用這個詞說句話嗎?(愿你和你的小伙伴們玩得開心。

  嘗:你嘗過甘蔗的味道嗎?什么味?

  甜:你能編個小謎語嗎?

  溫:你能組個詞嗎?

  凍:誰來考考他?(兩點(diǎn)水與什么有關(guān)?你還知道哪些兩點(diǎn)水的字?)

  臉:拍拍你的小臉,老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑!

  該:什么字和它是好朋友?

  因:怎樣記住這個字?

  季:你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(愿可愛的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你,好嗎?)

  3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿,老師真為你們感到驕傲和自豪,把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡,覺得大家的小手都很巧,老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎?怎么讀呢?光動嘴不出聲,我只看你們的嘴動,就能知道這是什么字,信不信?我們來試試?(掛、街、熟)老師棒嗎?相信你們比老師更棒,下面這些字,讓我們開起小火車,快快前進(jìn)好嗎?

  師:小小火車開起來!

  生:誰來開?

  師:xxx你來開!

  四:感情朗讀

  我們的小火車開得可真快,讓它帶著我們再回到課文,好嗎?誰愿意把課文讀給大家聽?xxx小朋友,你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢?(請小朋友)你來分配一下吧!

  其他小朋友認(rèn)真聽,看他們能不能讀正確。

  1、課文大家都能讀通順了,下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美,更有感情。首先,老師請大家看一幅畫,(放課件—綠太陽)你看到了什么?聽到了什么?是。≈艘苍诓煌5睾埃骸盁岚。岚。 痹谘谉岬南奶炖,你有什么愿望?多么美好的愿望!來看(放課件)現(xiàn)在你有怎樣的感覺?誰來評一評?再指名讀。(發(fā)獎品—綠太陽)讓我們跟他學(xué)著來一遍,好嗎?真好!老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(貼綠太陽)讓我們在夏天感受到了一片清涼(板書:清涼)

  2、清涼的夏天過去了,后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié),好嗎?(學(xué)生讀)一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒!3、金色的秋天來了,(放課件—黃太陽)誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽?(生:水果都成熟了。)是!小落葉還沒忘記邀請他的小伙伴們?nèi)L嘗呢。ǚ耪n件)這么多的小落葉,他們都去邀請誰了呢?誰來當(dāng)小落葉表演一下?(發(fā)獎品)喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧,看哪個小組把這句話讀得最有感情?小組讀——其他同學(xué)評價——另外小組挑戰(zhàn)。(發(fā)獎品)喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段(起立讀)。原來喜歡其它太陽的小朋友,現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽?那你們也來讀一讀吧。ㄆ鹆⒆x)如果我們真得嘗到了香甜的水果,你想對金黃的`太陽說什么?(貼黃太陽)“不用謝,明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果!”(板書—香甜)

  4、金色的秋天過去了,寒冷的冬天來到了。(放課件—紅太陽)如果在這寒冷的冬天里,你站在操場上做操,你會感覺怎樣?你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望?(放課件)就在你手腳都凍僵了的時候,一輪火紅的太陽升上了天空,這時你又有什么感覺?(放課件)看到你們讀得這么有味道,我也很想讀,可不知道怎樣讀?喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀?(老師,我讀一遍給你聽吧)(老師,“紅紅的”就該重讀,讀出很高興。)(老師,凍僵要讀得有些發(fā)抖,讓人感覺很冷。)(老師,加上動作和表情會更好。)那我開始讀了,誰評一評?謝謝夸獎,都是大家教得好。(發(fā)給當(dāng)小老師的獎品,希望你們以后也多教教我們班的小朋友,好嗎?)我把溫暖送給了你們,你們不想把溫暖送給我?男、女競賽,看誰把溫暖送得最棒!

  4、(黑板)看,夏天,綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼,秋天,金黃的太陽給我們送來了豐收的果實(shí),冬天,紅紅的太陽(貼紅太陽)給我們送來了溫暖。(板書—溫暖)春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?看(放課件—彩太陽)你能說出關(guān)于春天的詞語嗎?所以課文中說春天是個——(多彩的季節(jié))丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮!(貼彩太陽)我們一起把春天的美麗讀出來,好嗎?(放課件)

  五、采訪總結(jié)

  丁丁畫的四個太陽多漂亮啊!老師想當(dāng)回小記者,采訪一下丁丁,他為什么要畫四個不同顏色的太陽,誰愿替丁丁接受采訪?

  1、請問你為什么要畫綠綠的太陽?(我想給大地帶來清涼)

  2、請問你為什么要畫金黃的太陽?(金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜)

  3、請問你為什么要畫紅紅的太陽?(我想讓溫暖小朋友的手和臉)

  4、請問你為什么要畫彩色的太陽?(因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié))

  哦!我明白了,原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗,讓人們生活得更美好呀!那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀,再來表達(dá)一下這美好的心愿吧!

  六、歌曲結(jié)束

  聽到大家的朗讀,我覺得每個小朋友都應(yīng)得到獎勵,我送給大家一首好聽的歌曲,好嗎?(放課件—歌曲)丁丁把美好的心愿送給了四季,那你有什么心愿?還想畫個什么,送給誰?課下把自己的心愿畫出來,讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識“掛、街”等13個漢字,掌握“園、因”等6個漢字的書寫。

  2. 能夠流暢、有感情地朗讀課文,并背誦全文。

  3. 理解作者通過描繪不同太陽所寄托的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識并學(xué)會指定的19個漢字。

  培養(yǎng)正確、流暢及富有情感的朗讀能力,達(dá)成背誦目標(biāo)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  深入領(lǐng)會作者通過畫太陽所表達(dá)的情感與愿望。

  教學(xué)安排:

  共2課時

  第一課時

  導(dǎo)入:探討自然界中的太陽數(shù)量,引出課題《四個太陽》,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  生字學(xué)習(xí)

  1. 觀看視頻,聆聽范讀,自主閱讀課文,標(biāo)記段落。

  2. 分析生字“掛、街、熟、伙伴、甜、嘗、溫、該、因、季”的含義,進(jìn)行組詞、造句,結(jié)合課文語境理解。

  3. 實(shí)物演示與互動,如“掛”字的學(xué)習(xí),加深記憶。

  書寫指導(dǎo):對比“園、因”二字差異,強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則,學(xué)生自主練習(xí)。

  第二課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:回顧太陽的不同描述,引入新課學(xué)習(xí)。

  朗讀與理解

  1. 教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解四個太陽的`特征。

  2. 學(xué)生自讀,分享所學(xué),探討作者心愿。

  3. 分享喜歡段落,通過表演等形式深入體會季節(jié)特色。

  4. 交流詞匯學(xué)習(xí),積累好詞佳句。

  背誦練習(xí):選擇喜愛的段落背誦,小組合作,共同完成全篇背誦。

  深化書寫:學(xué)習(xí)“為、臉、陽、光”等字,注意筆順和結(jié)構(gòu),獨(dú)立書寫練習(xí)。

  實(shí)踐活動:創(chuàng)意繪畫與分享,探索太陽與未來世界的想象聯(lián)系。

  此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過多樣化的教學(xué)活動,提升學(xué)生的語言文字能力,激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 11

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會本課13個生字。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解詞語意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,讓學(xué)生說感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?

 。ㄉ穑

  謎面:有個毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個太陽,是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個題目,你想知道什么?(生答)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

 。、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點(diǎn),說一說小朋友們的感受和想法。

 。病⒊鍪舅膫不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。(答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

 。场⑿〗M合作交流。

 。、匯報討論結(jié)果。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說話能力,并通過小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。)

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 。、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識記方法。

 。、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

  自主識字,發(fā)現(xiàn)識字方法。如:

 、艙Q部件識字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

  7、四年級教案:青年教師執(zhí)教的《四個太陽》

  師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。

  師:(實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C的畫)

  生A:我畫了個綠色的太陽,因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽時就會舒服一點(diǎn),而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

  生B:我給太陽長上了翅膀,因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。

  生C:我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽就更漂亮了,地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。

  師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題,并指課題)

  生(七嘴八舌):四個太陽。

  師:誰能好聽地讀一讀?

  生:四個太陽。(“陽”字讀成輕聲)

  師:你把“陽”讀成了輕聲,真好聽,誰能再讀讀?

  生:四個太陽。

  師:真不錯!一起讀一讀。

  師:今天我們就去讀讀《四個太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個什么愿望?

  生(齊):想。

  師:好,請你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)

 。ㄗx完后生熱烈鼓掌。)

  師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽?

  生A:他畫了個綠色的太陽,送給夏天。

  師:請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎?

  生A:(上黑板貼綠色的`太陽)

 。ㄉ来钨N金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)

  師:(指黑板上貼著的太陽)四個不同的太陽,多新鮮哪!這每個太陽里都藏著一個美好的心愿,請你自己讀讀課文,找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎?

 。ㄉ杂衫首x課文。)

  師:看來你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽?他有什么美好的心愿呢?請你說給你的同桌聽。

  (生同桌互相說)

  師:誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽?

  生:畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

  師:(移動紅太陽)是這樣嗎?小朋友,請你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說得對不對。

 。ㄉ叶温洌杂衫首x)

  師:剛才的小朋友說對了嗎?你是從哪里知道的?

  生A:他說得對,因?yàn)檎n文中說“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!

  生B:他說得對,因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天,小朋友們就不會覺得冷了。

  師:你們說得真好。小朋友,請你閉上眼睛,寒冷的冬天,你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操,這時候一陣寒風(fēng)吹來(播放寒風(fēng)聲音),你感覺怎么樣?

  生A:我感到身上很冷。

  生B:我覺得非常冷,快要凍死了。

  生C:我覺得我的手好像要掉下來一樣,做操都不能做了。

  生D:我覺得腿也不能動了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。

  生E:我覺得整個人都動不起來了。

  師:是呀,你的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)

  生(齊):凍僵。

  師:誰會讀這個詞?

  生A:凍僵。

  師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。

  生(齊):凍僵。

  師:還有誰會讀?

  生B:凍僵。

  師:你還把凍僵時的感覺也讀出來了。誰再來讀?

 。ㄕ垟(shù)人讀。)

  師:真好!一起再讀讀這個詞。

  生(齊):凍僵。

  師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

  (師指“凍僵”一詞)

  生A:我感到手、腳都凍僵了。

  生B:我感到耳朵凍僵了。

  生C:我感到全身都凍僵了。

  生D:我感到臉也凍僵了。

  師:(出示詞語“小臉”)誰會讀這個詞?

  (請數(shù)人讀,男女分別讀。)

  師:“臉”字你是怎么記的?

  生:他有月字旁。

  師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些?

  生A:“腳”有“月字旁”。

  生B:“肚子”的“肚”有“月字旁”。

  生C:“肩膀”都有“月字旁”。

  生D:“背”有“月字旁”。

  生E:還有胖、腦也都有“月字旁”。

  師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)小朋友認(rèn)識的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?

  生:它們都和我們的身體有關(guān)。

  師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個“臉”字該怎么寫呢?請你先在書上描紅一個,邊描邊看“臉”字寫的時候要注意什么。

  (生描紅。)

  師:(課件出示“臉”字)誰來說說?

  生A:“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

  生B:右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。

  生C:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。

  師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個,請你仔細(xì)看。

  師:(在田字格中范寫“臉”)“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個,讓自己的“臉”字笑起來。

 。ㄉ鷷鴮,師及時提醒寫字姿勢。)

  師:(出示風(fēng)聲)小朋友,冬天,我們的手——(指詞卡),我們的腳——,我們的臉也——。就在你的手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時,天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(出示課件),現(xiàn)在你又有什么感覺?

  生A:我感覺很暖和。

  生B:我覺得身上熱起來了,很舒服。

  生C:我覺得手、腳都能動了。

  生D:我感到身上很溫暖。

  師:(出示“溫暖”一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個詞?

  生:溫暖。

  生(齊):溫暖。

  師:誰再來讀?

  (請數(shù)人讀。)

  師:開列小火車讀。

 。ㄉ_火車讀)

  師:(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?

  生A:我覺得手很溫暖。

  生B:我覺得臉很溫暖。

  生C:我覺得身上都很溫暖。

  師:(出示段落:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”)那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?

  生:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉!

  師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓姚老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀第三自然段。)

  師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試

  小學(xué)語文《四個太陽》教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

  2、能在讀中體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  朗讀課文,體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課

  1、會觀察、分析:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個什么字呢?(學(xué)生回答:是個“日”字)。

  2、寫端正、漂亮:

  你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會寫中找到這個字,先描紅,再各寫兩個。開始吧!(師隨機(jī)評價:你坐得真端正。你的字寫得不錯!叫什么名字!我記住了)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀,讀正確、流利:

  你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!

  2、抽生讀,整體感知:

  你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請四個小朋友來接讀課文,沒請到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽?

  你覺得他們讀得怎樣?(生生評價)

  你們聽得認(rèn)真,評得也不錯。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)

  三、以學(xué)定教,感悟心愿

  你最喜歡那個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)

  第一自然段的教學(xué)

  1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?

  2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請坐,你們想夏天到了,一個紅紅的.太陽掛在天上,你有什么感覺?(預(yù)測學(xué)生會說:很熱、心里不舒服、難受……)

  3、(教師出示課件──綠太陽,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會動腦筋,給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽,此時的你有什么感覺呢?

  4、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

  5、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰來試試?我感覺到了一點(diǎn)涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺,你一定會讀好這段,你再來試試。誰愿意再來試試。(教師評價:你的朗讀讓我感覺到一片清涼)

  6、(學(xué)生在齊讀中去體會美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

  7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺到夏天的清涼。

  第三自然段的教學(xué)

  1、(出示課件──紅太陽,在情景中感受)是嗎?請你來把紅太陽請出來,讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵。咦,嚴(yán)寒的冬天來了一個紅紅的太陽,你有什么感覺?

  2、(在情景中讀)喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。

  3、(加動作讀,去體會)老師在想,要是你能加上動作讀讀,你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo))你們表現(xiàn)得真棒!讓我們再一次來展示展示自己。

  4、(教師小結(jié))是啊!一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,帶給了我們無限溫暖。

  第二自然段的教學(xué)

  1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。

  2、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)

  你們看誰來了?它來干什么呢?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個長句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)

  3、(在語言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽,有個小朋友正想和你作比賽呢?你也來邀請誰來和你讀讀這句。

  4、(在讀中去感悟)就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評價:謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,你們都是好樣的。

  5、(教師小結(jié))這個小朋友真會動腦筋,給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽,讓我們感受到了豐收的快樂,水果的香甜。

  6、(拓展,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,秋天的田野、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學(xué)聽聽。

  7、(教師小結(jié))你真會說!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂。

  第四自然段的教學(xué)

  1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,去感受春天。

  2、(課中積累)你覺得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎?噢,原來春天是個(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動了動腦,給春天畫了個(學(xué)生回答:彩色的太陽)

  3、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。

  4、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。

  四、總結(jié)全文,積累語言

  1、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會動腦,給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。

  2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,積累語言)多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰愿意背給大家聽聽!

  五、多種方式,培養(yǎng)能力

  1、說一說:

  你們會動腦去記,相信你們也會用腦去想,(出示課件)展開你的想象,你想畫個什么太陽,送給誰?表達(dá)你什么心愿呢?(學(xué)生說)

  2、畫一畫:

  快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。(出示音樂)

  你們真會動腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。

  3、寫一寫:

  把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫

  了一個紅紅的太陽,送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂樂,健康成長。

  總結(jié)語:我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察,多動腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽,跟隨音樂一起唱吧、跳吧!

  教案述評

  1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。注重情感熏陶,不同的太陽代表不同的心愿,畫出心中的太陽,愿世界更加美好,讓兒童對未來生活充滿一種幸福的期盼;語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!币虼耍Z文教學(xué)要注重語文活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極地動腦、動口、動手去實(shí)踐。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞、句,寫字、讀書、說話、背誦,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

  2、遵循低年級兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人,遵循學(xué)生的心理需求,以學(xué)定教;在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則,在教師的指導(dǎo)鼓勵下,學(xué)生在讀中理解,在讀中說話,在讀中想象,自主讀,合作讀,方式多樣,追求實(shí)效;利用課件等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫,通過兒童喜歡的活動,達(dá)到意義的建構(gòu)。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè),發(fā)揮教師作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性!蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,注重了不同情況的變化;教師精心設(shè)計(jì)過渡語、小結(jié)語、評價語等,給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo),教案的可操作性強(qiáng)。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用,調(diào)動學(xué)生參與性、主動性和積極性。

 。ㄔu析:重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武)

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