三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(集錦15篇)
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1．復(fù)習(xí)
2．情境引入
展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書課題。
二、新課學(xué)習(xí)
1．例1，教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：
2）學(xué)生交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法
3）教師用教具演示的過(guò)程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2．例2，教學(xué)分?jǐn)?shù)的`減法
1）用教具演示從里減去的過(guò)程
2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程
3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式
4）提問(wèn)：
5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算
3．例3
1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過(guò)程
3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1
5）讓學(xué)生計(jì)算
6）全班交流
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程
4．學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
1．計(jì)算下面各題
2．填一填
四、課堂總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握及面積知識(shí)的理解還是比較抽象的，需要大量的感性認(rèn)識(shí)和豐富的表象積累。因此，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上側(cè)重以下幾個(gè)方面：
1．重視強(qiáng)化練習(xí)。
在教學(xué)中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生加強(qiáng)理解，加深印象。再結(jié)合具體情境，讓學(xué)生描述方位和路線，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
2．重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。
在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)，嘗試把所學(xué)知識(shí)有層次地?cái)⑹龀鰜?lái)，并形成結(jié)構(gòu)圖，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖依次進(jìn)行復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)有條理地展示在學(xué)生面前，記憶到腦海中，不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識(shí)的作用，也提高了學(xué)生整理信息的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
直尺 帶有指針的圓盤
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：今天這節(jié)課我們一起來(lái)系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“位置與方向”和“面積”這兩個(gè)單元的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)
⊙復(fù)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)
1．小組合作，自主整理。
(1)復(fù)習(xí)教材位置與方向的內(nèi)容，整理相關(guān)知識(shí)，小組內(nèi)交流討論，組長(zhǎng)做好記錄。(教師參與小組討論)
(2)比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。
2．全班交流，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)并指名補(bǔ)充，同時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(1)①東與西相對(duì)，南與北相對(duì)，東南與西北相對(duì)，西南與東北相對(duì)。
�、谇宄哉l(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷位置。
�、劾斫馕恢檬窍鄬�(duì)的，不是絕對(duì)的。
(2)地圖通常是按上北、下南、左西、右東來(lái)繪制的。
(3)指南針是用來(lái)指示方向的，它的一端指向南方，另一端指向北方。
(4)生活中的方位知識(shí)。
�、俦睒O星永遠(yuǎn)在北方。
�、谟白优c太陽(yáng)的方向相對(duì)。
�、厶�(yáng)早上在東方，中午在南方，傍晚在西方。
�、茱L(fēng)向與物體傾斜的方向相反。(刮風(fēng)時(shí)，樹朝風(fēng)向相對(duì)的方向彎，煙朝風(fēng)向相對(duì)的方向飄)
3．整理完善，溝通實(shí)際。
(1)我們學(xué)過(guò)的八個(gè)方向分別是什么？
(2)先指名找出教室的東方，然后找出其他的.七個(gè)方向，最后說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么設(shè)施。
(3)根據(jù)路線圖，簡(jiǎn)單描述行走路線。
4．解決問(wèn)題。
課件出示教材109頁(yè)1題。
(1)按方位說(shuō)一說(shuō)，小清家的周圍有什么。
健身園在小清家的( )；公園在小清家的( )；圖書館在小清家的( )；東方廣場(chǎng)在小清家的( )；學(xué)校在小清家的( )；醫(yī)院在小清家的( )；加油站在小清家的( )；飯店在小清家的( )。
(2)公園在飯店的( )，在東方廣場(chǎng)的( )。
小清家在圖書館的( )，在學(xué)校的( )。
醫(yī)院在飯店的( )，在東方廣場(chǎng)的( )。
飯店在公園的( )，在加油站的( )。
設(shè)計(jì)意圖：提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過(guò)讓學(xué)生合作回顧知識(shí)點(diǎn)，討論知識(shí)之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)的知識(shí)并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷“回顧——整理——提升”的過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理的能力，又形成了良好的合作意識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。 學(xué)情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實(shí)物在初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中掌握計(jì)算方法和理解算理。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買
書”的問(wèn)題情境探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小數(shù)加減法的算理、算法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個(gè)內(nèi)容是猜物品的價(jià)格，今天這節(jié)課我們也來(lái)玩玩這個(gè)游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來(lái)猜猜它的價(jià)格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時(shí)調(diào)整你的價(jià)格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價(jià)格。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍?duì)上節(jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運(yùn)用，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
二、 提出并解決問(wèn)題，探究新知
�。ɡ蠋煶鍪玖硗庖槐緯⒏嬷獌r(jià)格并板書：童話故事 3.2元 數(shù)學(xué)世界 11.5元）
1. 提出并解決問(wèn)題 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書問(wèn)題：
問(wèn)題1：兩本書一共花了多少錢？
問(wèn)題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元 學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題1 （列式3.2+11.5=） 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。
2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?
（1）估計(jì)一下兩本書大概要多少錢？
�。�2）生獨(dú)立思考計(jì)算，師巡視。
�。�3）四人小組交流各自的算法。
（4）展示交流。
�。▊�(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的疑問(wèn)） 師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價(jià)格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)行計(jì)算c.用豎式計(jì)算（理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的原理）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)生生之間提問(wèn)解答的方式，讓他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗(yàn)，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設(shè)計(jì)意圖：德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！蓖ㄟ^(guò)和整數(shù)加減法的比較，進(jìn)一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
三、新知運(yùn)用，鞏固延伸
1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減，用豎式計(jì)算出結(jié)果。
2.森林醫(yī)生，先說(shuō)說(shuō)病癥，然后進(jìn)行診治。（改錯(cuò)）
3.購(gòu)書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學(xué)們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標(biāo)有價(jià)格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)碰碰車，森林醫(yī)生，購(gòu)書這些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)載體來(lái)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，避免了計(jì)算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、 小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能給大家提點(diǎn)什么意見嗎？ 課后留心，看我們今天所學(xué)的知識(shí)還能幫助我們解決那些生活問(wèn)題呢？下次課交流。
設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐作業(yè)的布置將課堂知識(shí)延伸到課外。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義，并且掌握了一定的計(jì)算能力，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作討論獲得知識(shí)，并將成果展示出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流能力。
知識(shí)與技能
正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問(wèn)題
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會(huì)損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫：長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)
結(jié)果：需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問(wèn)題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固
師：那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)
二、自主探究
(一)憶一憶(回顧舊知)
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng)，看屏幕，誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色彩的長(zhǎng)方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)
結(jié)論：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(教師板書：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等)
(二)試一試(探究新知)
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(出示課件：長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)
探究結(jié)果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)
(3)(6+4)×2=20(厘米)
2、師：同學(xué)們，哪一種方法最簡(jiǎn)單呢?(問(wèn)題明顯，齊答)結(jié)論：(6+4)×2=20(厘米)最簡(jiǎn)單
3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)
討論結(jié)果：“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，“4”表示長(zhǎng)方形的寬，“2”
表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長(zhǎng)。
由此得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(教師板書此公式)
(三)展一展(拓展應(yīng)用)
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻，邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米)，因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄，所以要減去一邊的長(zhǎng)度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚�(gè)圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的.圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕，你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)
研討結(jié)果：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米，寬是1厘米，
周長(zhǎng)是(2+1)x2=6(厘米)。學(xué)生要明白：兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形的周長(zhǎng)不是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加
三、小結(jié)鞏固
1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。
2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。
3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p46-50的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道它們之間的關(guān)系。
2、知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并能記住各個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，以及各月份的天數(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
判斷平年、閏年的方法。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標(biāo)，引入新課
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位。（時(shí)、分、秒）
2、揭示課題，板書課題。
3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建新知
1、課件出示：教材p46幾幅有意義的日子的圖片。
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察圖片，說(shuō)說(shuō)呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景是發(fā)生在什么時(shí)間。
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立觀察、小組合作、匯報(bào)交流
2、課件出示教材p47例1年歷。
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察年歷，回答問(wèn)題。
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作交流、匯報(bào)
�、僖荒暧袔讉�(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？
�、谀膸讉�(gè)月有31天？
�、勰膸讉�(gè)月有30天？
�、芏掠卸嗌偬欤�
�、菀荒暧卸嗌偬欤�
點(diǎn)撥講解：
我們把天數(shù)是31天的月份叫做大月；天數(shù)是30天的月份叫做小月。
一年中有7個(gè)大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年中有4個(gè)小月：4月、6月、9月、11月
學(xué)習(xí)任務(wù)：從教材p47的年歷上分別找出你所知道的紀(jì)念日以及父母和自己的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來(lái)。你的父母和你的生日是在大月還是在小月？
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)自找一找、圈一圈，再匯報(bào)
3、PPT課件出示：
學(xué)習(xí)任務(wù)：探討怎樣較快地記住各月的天數(shù)。
學(xué)習(xí)方式：先獨(dú)立思考，再小組討論交流
①適時(shí)點(diǎn)撥，引出用拳頭記憶的方法。
動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)：在左手的拳頭上從1月數(shù)到7月，再?gòu)?月數(shù)到12月。
（凸起的地方，就是大月，有31天；數(shù)凹下的地方，除了二月外，其它都是小月，只有30天。二月份是特殊月。）
②歌訣記憶法
學(xué)習(xí)方式：讀一讀、記一記
年月日兒歌：
一三五七八十臘三十一日永不差，四六九冬三十天（教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月；“冬”是指十一月。）
4、游戲
老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。
教師最后報(bào)“二月”，提問(wèn)：為什么報(bào)到“二月”時(shí)不用起立呢？
5、PPT課件出示：教材第49頁(yè)20xx年2月和20xx年2月的年歷。
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察年歷，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立觀察后與組內(nèi)同學(xué)交流、匯報(bào)
我發(fā)現(xiàn)（）月的天數(shù)最少，有（）天或（）天。
點(diǎn)撥講解：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
板書：平年二月二十八閏年二月二十九
6、認(rèn)識(shí)平年和閏年
PPT課件出示：教材p49例2下面的“做一做”
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察年歷，說(shuō)說(shuō)觀察的.結(jié)果。
學(xué)習(xí)方式：先獨(dú)立思考，再小組討論交流
發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律：每四年中有一年是閏年。
學(xué)習(xí)任務(wù)：研究閏年的年份與“4”的關(guān)系。
學(xué)習(xí)方式：小組討論交流、匯報(bào)
點(diǎn)撥講解：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而20xx年是閏年。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練，鞏固新知
1、PPT課件出示今年年歷，學(xué)生觀察后完成教材p47“做一做”。
點(diǎn)撥講解：我們把一年中的12個(gè)月分成四個(gè)季度，每3個(gè)月是一個(gè)季度。一月、二月、三月為第一季度，四月、五月、六月為第二季度，七月、八月、九月為第三季度，十月、十一月、十二月為第四季度。
2、填空
�、僖荒暧校ǎ﹤�(gè)月。我們把天數(shù)為31天的月份叫做（）月；天數(shù)為30天的月份叫做（）月。
�、谝荒曛杏校ǎ﹤�(gè)大月，分別是（），（）個(gè)小月，分別是（）。
二月是個(gè)特殊月，平年二月（）天，閏年二月（）天。
�、垡荒�5個(gè)月=（）月。明年全年有（）天，合（）星期零（）天。
�、�5月1日的前一天是（）月（）日，8月30日的后一天是（）月（）日。
�、菸抑溃ǎ┕�(jié)在大月，（）節(jié)在小月。
⑥小明在奶奶家連住了兩個(gè)月，正好62天，這兩個(gè)月是（）月和（）月。
�、咧腥A人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。
3、我是小法官
�、僖荒曛杏�6個(gè)大月，6個(gè)小月。（）
②二月只有28天。（）
�、鄯彩菃螖�(shù)月都是大月。（）
�、�5月30日后面一天就是6月1日。（）
�、藿裉焓�9月31日，明天就是國(guó)慶節(jié)
�、呙磕甑�12月都是31天
⑧1996年是閏年。（）
�、崦磕甓际�365天。（）
四、課堂小結(jié)，交流收獲
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)布置
完成同步練習(xí)中的對(duì)應(yīng)習(xí)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容: 課本P5—P7
教學(xué)目標(biāo)：1、留給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，交流比較兩個(gè)小數(shù)(價(jià)格)大小的多種方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題情境提出新的.數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以從中選擇有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)大家嘗試解決。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索如何比較小數(shù)大小的過(guò)程，能結(jié)合購(gòu)物情境比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。
教學(xué)關(guān)鍵：留給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)
教具：小黑板
教學(xué)流程
一、組織教學(xué)
二、新授
1、貨比三家
奇奇文具店：鉛筆盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元
丁丁文具店：橡皮2.36元 書包8.2元 鉛筆盒5.1元
豆豆文具店：書包8.5元 橡皮2.65元 水彩筆3.05元
去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜?
4.9元﹤5.1元
答：去奇奇文具店買鉛筆盒便宜。
2、試一試
(1)10元5角﹥10元3角
(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
2.45元○1.83元 2.68元○2.70元 7.09元○7.03元
三、練一練
1、在 里填上“﹥”“﹤”或“=”。
1.25元O2.4元 0.48元O1.3元 0.05元O0.50元
2、35×8 81÷3 45×3 210÷3
3、到哪個(gè)商店買毛巾便宜?
小熊商店：毛巾3.82元 牙刷2.50元 牙膏4.35元
小貓商店：毛巾4.00元 牙刷2.62元 牙膏4.52元
小狗商店：毛巾4.10元 牙刷2.55元 牙膏3.85元
你想買什么?到哪個(gè)商店去?
4、實(shí)踐活動(dòng)
到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格,做好記錄。與同學(xué)比一比同類商品的價(jià)格。
小結(jié)
作業(yè)：課后二題
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的乘法。
2、能運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。
3、能熟練正確地口算。
重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行口算。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課激趣定標(biāo)：
一、激趣導(dǎo)入
出示口算卡，小組內(nèi)快速口算，說(shuō)說(shuō)自己的.口算過(guò)程
10×5 100×5 30×2 300×2
90×9 80×4 12×2 24×3
指名展示自己的口算結(jié)果與過(guò)程
二、揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自學(xué)互動(dòng)
適時(shí)點(diǎn)撥
活動(dòng)：探究整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
學(xué)習(xí)方式：小組合作
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？
郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？
�。ㄆ骄刻焖�300份）
（1）列式：____________
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�3）300×10怎樣計(jì)算？你能想出幾種算法。
�。ㄐ〗M合作交流，展示各組的算法）
2、郵遞員工作10天，要送多少封信？
�。�1）列式__________(平均每天送60封)
�。�2）先口算再說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程
3、郵遞員工作30天，要送多少份報(bào)紙？
�。�1）列式：_________
（2）先獨(dú)立口算，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，講清自己的算理
4、郵遞員工作30天，要送多少封信？
�。�1）列式：_________
（2）指名說(shuō)口算過(guò)程
5、小結(jié)算法：
將其中一個(gè)因數(shù)先看作_____位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，再擴(kuò)大相應(yīng)的（ ）數(shù)，或?qū)蓚�(gè)因數(shù)看作表內(nèi)乘法計(jì)算，再擴(kuò)大_____________.
測(cè)評(píng)訓(xùn)練：
1、分組搶答，說(shuō)說(shuō)算法。
80×10 60×20 50×40 24×10
50×60 80×20 12×30 11×70
2、完成答題卡，每組派一代表參加比賽
60×60 60×300 40×90
50×30 80×70 23×20
3、總結(jié)歸納
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？知道了哪些口算方法？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)P29—30。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合“書”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程，
2．會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教 學(xué) 過(guò) 程:
一．情境感知、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書館又
來(lái)了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來(lái)的書
架上，瞧，這就是新買來(lái)的書架�。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書問(wèn)題）
二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
1．列式
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列
式？（師板書：18×11=）
2．估算
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？
生估算
反饋：你覺得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果？你是
怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=
……
獨(dú)立計(jì)算
師：這個(gè)書架到底能放得下本書嗎？請(qǐng)同學(xué)們算一
算。
4．交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果？（198）
大家同意嗎？
師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？
4人小組交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？（師展示學(xué)生的算法）
方法1： 18×10=180， 18×1=18， 180＋18=198
方法2： 11×18
= 11×9×2
= 99×2
= 198
方法3： 1 8
×1 1
1 8
18 0
19 8
……
5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對(duì)齊？（數(shù)位要對(duì)齊）
接著你怎么想？（生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的'1，為什么得180，而不是18呢？
�。ㄉ�11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三．練習(xí)：
1．試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓
生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。
2．口算
比一比，看誰(shuí)得第一！生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。
3．計(jì)算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋
計(jì)算的結(jié)果。
4．解決問(wèn)題
生獨(dú)立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5．思考題
生獨(dú)立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，
應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。）
四．
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)面積的含義；經(jīng)歷比較圖形大小的過(guò)程，探索比較圖形大小的方法（割補(bǔ)法，擺方塊等），積累比較圖形的直接經(jīng)驗(yàn)；在比較圖形面積大小的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：探索比較兩個(gè)圖形面積的大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)學(xué)課本、剪刀、比較大小的卡紙兩張、1元硬幣和1角硬幣各一枚、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等卡紙。
學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、比較大小的卡紙兩張；1元硬幣和1角硬幣各十枚；小方格紙20張；大方格紙1張。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、（五分鐘）問(wèn)題導(dǎo)入
1．師提問(wèn)：這，是我們的數(shù)學(xué)書，這一頁(yè)是我們數(shù)學(xué)書的封面，老師想請(qǐng)一位同學(xué)摸一摸，有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)書的封面都是“平平的”；大家看大屏幕，這本語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書一樣也有“平平的面”，它們的面誰(shuí)大？誰(shuí)��？（一樣大）；讓學(xué)生仔細(xì)觀察1元硬幣和1角硬幣的正面，它們的表面誰(shuí)大？誰(shuí)��？這是生活中常見的樹葉，它們的表面誰(shuí)大？誰(shuí)小？
2．師揭題：生活中有很多這樣的例子，同學(xué)們能不能找一找，比一比，這些物體的面誰(shuí)大？誰(shuí)��？比如：黑板的面和講臺(tái)的面比，誰(shuí)大？誰(shuí)��？學(xué)生找出生活中的面，并比較大小，教師問(wèn)全體同學(xué)：是否同意？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：黑板的面比課桌的面大，課桌的面比椅子的面大，課桌的面比尺子的面大……
這么多的比較都告訴我們一個(gè)道理：物體的表面有大有小，在數(shù)學(xué)上，我們把物體表面的大小稱作物體的面積，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)——什么是面積。（板書課題：什么是面積）
二、（十分鐘）探索新知
1．比較物體表面的大小，認(rèn)識(shí)面積。
教師說(shuō)：教師在板書時(shí)提問(wèn)學(xué)生：比如說(shuō)，陳老師現(xiàn)在在黑板上寫字，對(duì)嗎？那么黑板面的面積是什么呢？（剛才我們學(xué)習(xí)了，物體表面的大小稱作物體的面積）那么黑板面的大小就是黑板面的面積；課桌面的大小就是課桌面的面積；書的表面（也就是封面）的大小就是這本書封面的面積；硬幣表面的大小就是硬幣表面的面積；樹葉表面的大小就是樹葉表面的面積。
學(xué)生說(shuō)：教師歸納（板書）：物體表面的大小就是它們的面積。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前面看到的物體的面積。學(xué)生匯報(bào)：黑板面的大小就叫黑板面的面積；課桌面的大小就叫課桌面的面積；數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的'面積；硬幣表面的大小就叫硬幣表面的面積；樹葉表面的大小就叫樹葉表面的面積……
用“面積”比大�。簞偛盼覀冋业搅艘恍┪矬w的面，引導(dǎo)學(xué)生用我們剛剛學(xué)習(xí)的“面積”這個(gè)詞來(lái)描述一下他們的大小，如：黑板表面的面積比課桌表面的面積大；數(shù)學(xué)書封面的面積和語(yǔ)文書封面的面積一樣大；1元硬幣的表面比1角硬幣表面的面積大；紅色樹葉表面的在面積比綠色樹葉表面的面積大……
2．比較封閉圖形的大小，認(rèn)識(shí)面積。
出示課件：封閉圖形的面積。這是我們生活中常見的物品，現(xiàn)在老師要把剛才我樣找到的面取出來(lái)，這些圖形你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生回答：（長(zhǎng)方形、三角形、正方形、圓形）。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了物體的面積，接下來(lái)，我們就要認(rèn)識(shí)這些封閉圖形（教師用手比劃比劃）的面積，在數(shù)學(xué)上，我們把這些封閉圖形的大小，叫做它們的面積（板書）。
教師用圖形示范： 這個(gè)圓形的大小，就是這個(gè)圓形的面積。
學(xué)生模仿：
3．比較圖形面積的大小。
學(xué)到這，我們回頭望一望：請(qǐng)哪位同學(xué)告訴大家，什么是我們今天剛學(xué)到的新的數(shù)學(xué)知識(shí)？什么是面積？（大面積的提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們說(shuō)出：一個(gè)圖形的大小就是它們的面積。最后歸納出完整的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（學(xué)生齊讀）
出示課件A：兩圖形比較面積大小，提問(wèn)學(xué)生怎么知道？用眼睛看，取個(gè)名字——觀察法（板書）。
出示課件B：剛才同學(xué)們比較了兩個(gè)圖形面積的大小，那么，3個(gè)圖形面積的大小，你們會(huì)比較嗎？誰(shuí)的面積最大？誰(shuí)的面積最�。�
出示課件C：4個(gè)圖形面積的比較，你們會(huì)嗎？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
出示放大的C課件：請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，認(rèn)真觀察，這正方形和長(zhǎng)方形誰(shuí)大？誰(shuí)�。匡@然，用剛才的觀察法能不能準(zhǔn)確的進(jìn)行比較這兩個(gè)圖形面積的大�。恳龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：觀察法不好用了。那總得想辦法解決，如果老師給你們這些工具，出示課件，你們是不是又有點(diǎn)小小的想法呢？
�。ㄊ昼姡⿲W(xué)生活動(dòng)：哪位同學(xué)愿意分享你們的收獲（表?yè)P(yáng)動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)），并及時(shí)歸納記錄比較方法（板書）：觀察法、擺硬幣法、擺圖形法、剪拼法（這個(gè)名稱你們同意嗎？）、重疊法、數(shù)格子法。用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的收獲過(guò)程，并進(jìn)行說(shuō)明怎么比：
①用硬幣擺，請(qǐng)一對(duì)同桌上臺(tái)展示，問(wèn)用擺的方法怎么進(jìn)行比較？觀察他們的合作過(guò)程。
出示課件，教師提出異議：能不能這樣擺？4個(gè)1元硬幣和10個(gè)1角硬幣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后得出結(jié)論：必須用統(tǒng)一大小的硬幣來(lái)比較這兩個(gè)圖形面積的大小，否則是不正確的。
�、谟眯》礁駭[，用小方格擺大長(zhǎng)方形和大正方形。說(shuō)明有缺陷：風(fēng)吹無(wú)法進(jìn)行。大長(zhǎng)方形用10個(gè)小方格，大正方形用9個(gè)小方格，說(shuō)明大長(zhǎng)方形的面積比大正方形的面積大。
�、塾眉舻都�，先問(wèn)有沒有學(xué)生這么做的，如果沒有可問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)用剪的方法進(jìn)行比較？并請(qǐng)學(xué)生演示剪的過(guò)程，剪完后進(jìn)行重疊比較面積的大小。
�、軘�(shù)格子法，先把大長(zhǎng)方形和大正方形重疊在方格紙上，沿著過(guò)緣畫下來(lái)，再進(jìn)行數(shù)格子，誰(shuí)的格子多，誰(shuí)的面積就大。
剛才我們把使用的比較方法都記錄下來(lái)了：
觀察法、擺硬幣法、擺圖形法、剪拼法（這個(gè)名稱你們同意嗎？）、重疊法、數(shù)格子法等，我們班的同學(xué)找到了這么多種的比較方法，我們一起用掌聲鼓勵(lì)一下自己！
三、（十分鐘）鞏固練習(xí)
1．同學(xué)們累了嗎？好！現(xiàn)在老師帶大家參觀一下南平北站，美嗎？現(xiàn)在建筑工人要對(duì)南平北站進(jìn)行美化，要用方磚鋪滿空地，哪塊空地用的方磚最少？（課件展示）
同時(shí)說(shuō)明：用越小的小正方形測(cè)量物體的面積，結(jié)果越是準(zhǔn)確！
2．建筑工人又說(shuō)了：如果我打算用7塊方磚鋪一個(gè)美麗的圖案，你們打算鋪成一個(gè)什么形狀的圖案呢？有想法嗎？打開課本49頁(yè)，把你們的想法，畫在下面的方格上。
學(xué)生活動(dòng)，畫一個(gè)即可，教師進(jìn)行展示，得出結(jié)論：面積大小相同的圖形，形狀可以不一樣。
3．如果建筑工人想在剛才的空地上用彩色的方磚鋪出這些圖形，請(qǐng)問(wèn)每種顏色的方磚應(yīng)該準(zhǔn)備幾塊呢？
注意兩點(diǎn)：用連線的方法明確使用的數(shù)量；兩個(gè)半塊就看成一塊。
小結(jié)：可用拼湊割補(bǔ)的方法移動(dòng)圖形的位置，更快更準(zhǔn)地計(jì)算它們的面積（正方形）。
4．在這節(jié)課的最后，老師想給同學(xué)們留下難一點(diǎn)的問(wèn)題（出示課件）：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)圖形分別是什么形狀？今天晚上同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形的面積分別是多少個(gè)方格，并且再設(shè)計(jì)一個(gè)與這個(gè)圖案面積相等的圖案，明天帶來(lái)與大家一起交流。
四、（三分鐘）鞏固新知
出示課件：如何比較下面圖形的面積？有一個(gè)同學(xué)是這樣比較的：量出每邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)就能比較了。能這樣比較嗎？不能！這種方法比的是周長(zhǎng)，可是我們今天要比的是面積！學(xué)生思考后意識(shí)到：物體的周長(zhǎng)是物體表面邊長(zhǎng)的總和，而物體的面積是指物體表面的大小。
五、（二分鐘）課堂小結(jié)
同學(xué)們數(shù)學(xué)概念掌握的真清晰，真好！時(shí)間過(guò)得真快，又臨近下課了，讓我們一起回憶一下這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)呢：新的數(shù)學(xué)知識(shí)——面積，好！誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是面積？（教師進(jìn)行大面積的提問(wèn)）要求學(xué)生復(fù)述：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
一、情境激趣，引出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，在歡慶節(jié)日的時(shí)候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節(jié)日氣氛，今天，我們來(lái)進(jìn)行一次吹氣球比賽，怎么樣？
生：好！
師：一、二組作一隊(duì)，三、四組作一隊(duì)，你們商量起個(gè)名字吧。
一、二組：我們叫希望隊(duì)。
三、四組：我們叫英雄隊(duì)。
師：怎么比呢？
生：兩隊(duì)同學(xué)都來(lái)吹，在規(guī)定的時(shí)間里，哪隊(duì)吹的氣球多，哪隊(duì)就獲勝。
師：可老師沒帶那么多氣球來(lái)，怎么辦？
生：每隊(duì)選幾個(gè)代表吧。
師：各選幾人？
生：選兩人。
師：好，各隊(duì)再派兩個(gè)人拿好他們吹的氣球，時(shí)間為一分鐘。比賽結(jié)果：希望隊(duì)：4個(gè)6個(gè)。英雄隊(duì)：5個(gè)3個(gè)，希望隊(duì)（歡呼起來(lái)）：我們贏了。
師：你們是怎么知道勝負(fù)的？
生：比總數(shù)，希望隊(duì)共有10個(gè)，而英雄隊(duì)一共只有8個(gè)。
師：還有別的比較辦法嗎？
生：從希望隊(duì)的6個(gè)里拿出1個(gè)，將4個(gè)補(bǔ)齊5個(gè)，就正好與英雄隊(duì)的5個(gè)相等，而希望隊(duì)剩下的5個(gè)比英雄隊(duì)剩下的3個(gè)多，所以希望隊(duì)贏了。
師：你真了不起！想出了移多補(bǔ)少的辦法�，F(xiàn)在我正式宣布：希望隊(duì)獲得冠軍。（希望隊(duì)非常得意，齊說(shuō)一聲“ye”，英雄隊(duì)有些不甘心。）
師：看英雄隊(duì)的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來(lái)參加吹氣球吧。比賽再次開始。
師：算出結(jié)果。
生：希望隊(duì)共有10個(gè)，英雄隊(duì)共有12個(gè)。師（熱情洋溢地）宣布：英雄隊(duì)獲得冠軍。（英雄隊(duì)歡呼起來(lái)。）
希望隊(duì)（=地說(shuō)）：不行，不行，他們隊(duì)多一個(gè)人，我們隊(duì)也要加一個(gè)人。
師：看來(lái)人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的，那么怎樣比較才公平呢？
生：我們隊(duì)也多加人。
師：不增加人，有什么好辦法嗎？
二、解決問(wèn)題，探求新知。
生：把希望隊(duì)兩個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以2，把英雄隊(duì)3個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以3，再進(jìn)行比較。
師：為什么？
生：這實(shí)際上是求出各隊(duì)平均每人吹的氣球數(shù)。
師：能列出算式嗎？
生：10÷2=5（個(gè)）12÷3=4（個(gè)）。
師：哪隊(duì)贏了？能說(shuō)出理由嗎？
生：希望隊(duì)。因?yàn)橄Ｍ?duì)平均每人有5個(gè)氣球，而英雄隊(duì)平均每人只有4個(gè)氣球，所以說(shuō)希望隊(duì)贏。
師：英雄隊(duì)雖然輸了，但也不要?dú)怵H，你們課后還可以再比。
師：希望隊(duì)中“5個(gè)”氣球是誰(shuí)吹的？
生：誰(shuí)的也不是，“5個(gè)”表示平均每人吹的氣球數(shù)。
師：這隊(duì)中最多的是幾個(gè)？最少的又是幾個(gè)？5個(gè)與它們相比怎么樣？
生：最多的是6個(gè)，最少的是4個(gè)，5個(gè)大于4個(gè)，小于6個(gè)。
師：可見，“5個(gè)”表示的既不是希望隊(duì)的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個(gè)和最低之間的一個(gè)平均水平，咱們就把表示平均水平的`這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。學(xué)生歸納求平均數(shù)的方法，即：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)。
三、自主探索，合作交流。
1、求出小組的平均年齡。
�。�1）各組同學(xué)將自己的年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。
�。�2）請(qǐng)各小組匯報(bào)，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。
2、情境判斷。
�。�1）江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。
�。�2）小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。
�。�3）張俊一組的平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大于小禹。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展深化。
1、嘗試練習(xí)。
師：課前，同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數(shù)，請(qǐng)各組同學(xué)記在分發(fā)的統(tǒng)計(jì)表上，并算出每組家庭平均擁有的家用電器數(shù)。
師：這是第三組同學(xué)家擁有的家用電器情況統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們算一下，他們組平均每戶家庭擁有幾件家用電器。
師：從第三組中平均每戶家庭擁有的家用電器件數(shù)，你想到了什么？
生：家用電器進(jìn)入千家萬(wàn)戶，人民生活水平提高了。
生：人們擁有的家用電器越來(lái)越多，耗電量也越來(lái)越大，我們要節(jié)約用電。
師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來(lái)了方便，但也消耗了大量的電力資源，節(jié)約用電要從我做起。
2、靈活求平均數(shù)。
師：同學(xué)們，我想請(qǐng)我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現(xiàn)場(chǎng)打分，滿分是10分，每一組亮一個(gè)分。
師：現(xiàn)在有8個(gè)分，你們認(rèn)為哪個(gè)分最合適呢？
生：要計(jì)算平均分。師說(shuō)明在實(shí)際生活中，為了反映真實(shí)水平，有時(shí)計(jì)算平均分要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分，再算平均分。
生：去掉一個(gè)分10分和一個(gè)最低分7分，列式計(jì)算是：（10+10+8+9+8+9）÷4。
師：方彎池塘平均水深110厘米，咱們班的小飛身高135厘米，不會(huì)游泳，如果他去那里學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？
生：我認(rèn)為小飛能去游泳，因?yàn)樾★w身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。
生：我認(rèn)為小飛不能去游泳，因?yàn)楹钠骄疃仁?10厘米，最深處可能大于135厘米，所以小飛去游泳有危險(xiǎn)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)、自布作業(yè)。
師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲或遺憾？你準(zhǔn)備給自己布置什么樣的作業(yè)？
生：我學(xué)會(huì)了什么是平均數(shù)，如何求平均數(shù)。
生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數(shù)的問(wèn)題，這節(jié)課沒有做，課后我要去做一樣。
生：我要求出我前幾個(gè)單元的數(shù)學(xué)平
生：我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的'問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。
3、組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題小組討論。
4、交流結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計(jì)算
5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。
6、總結(jié)出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題
春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
二、探索交流 解決問(wèn)題
1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2．如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）
3．自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置�；顒�(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？
準(zhǔn)確的.可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆较颉！拷膫�(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
�。ň嚯x 1千米）如果沒有距離又會(huì)怎樣？
1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？
三、鞏固練習(xí) 內(nèi)化提高
做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。
四、回顧整理 反思提升
我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁(yè)的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問(wèn)題,并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。
2、通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力,達(dá)到計(jì)算熟練,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、基本練習(xí)
1、口算練習(xí)。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：(1)直接說(shuō)出答案。 (回答語(yǔ)句要說(shuō)完整)(2)說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2、估算練習(xí)。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求:
(1)直接說(shuō)出答案,學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。
(2)說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?
(3)教師從學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí),不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。)
3、筆算練習(xí)。
22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
(1)出示題目,讓學(xué)生獨(dú)立思考,計(jì)算。
(2)匯報(bào)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的`過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生結(jié)合題目,歸納出注意點(diǎn):乘法計(jì)算中:
(1)要注意進(jìn)位問(wèn)題;
(2)要注意積的書寫位置。
除法計(jì)算中：
(1)商的書寫位置;
(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對(duì)齊);
(3)被除中間有O的除法計(jì)算;
(4)商的中間,末尾有的除法。
三、知識(shí)梳理
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學(xué)到了什么?你都知道了什么?
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。
計(jì)算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算
要求：先觀察題目,判斷商是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的?獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么?在驗(yàn)算中,要注意什么?
2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五的第1～4、13題。
課后反思：這節(jié)課是對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)，采用練習(xí)的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生更好地把握乘、除法的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷鮮導(dǎo)飾侍猓激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2蹦芙表格進(jìn)行完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
新聞：8人動(dòng)畫片：22人體育7人
電視劇：8人其他：4人
二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1苯淌閡想制作成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計(jì)”要畫6列。
2毖生動(dòng)手畫一個(gè)2行6列的表。
3碧钚聰喙嗇諶蕁
(1)寫上統(tǒng)計(jì)表的`名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4奔觳橥臣剖欠褡既貳
可將各類別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表
1憊鄄轂恚說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？
2苯淌喝綣將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？
3毖生自主討論，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表？
(老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)
反饋：展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。
教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
一、教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)下冊(cè) p13 。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌握口算的`方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜，平均每次運(yùn)多少箱？
(2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿，平均每次運(yùn)多少箱？
(3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒，平均每次運(yùn)多少箱？
3、探究的問(wèn)題：
(1)計(jì)算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？
(2)計(jì)算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？
(3)計(jì)算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？
(4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？
六、教學(xué)過(guò)程：
（一) 喚起與生成
1．口答
80里有（）個(gè)十
400里有（）個(gè)百
3000里有（）個(gè)千
2．口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、
“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。
(二）探究與解決
學(xué)習(xí)例1
出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出其中的數(shù)學(xué)信息。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書：
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
列出算式：60÷3= ＿（棵）
（1）學(xué)生獨(dú)立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
(2)動(dòng)手操作,印證算理
讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過(guò)擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀化。）
�。�3）補(bǔ)充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補(bǔ)充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
3、基本練習(xí)，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80。
補(bǔ)充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計(jì)算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結(jié)論
“怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數(shù)，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。
（三）訓(xùn)練與應(yīng)用
1．做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說(shuō)算理。
2.練習(xí)三第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)說(shuō)
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
4．知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)
（四）小結(jié)與提高
小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：口算除法的方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
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