小學(xué)二年級下冊語文教案（精選20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級下冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級下冊語文教案 1
《蠶姑娘》課文原文
春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。
又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。
又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)胖。
又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)亮。
睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。
繭子里面的蠶姑娘，一聲也不響。過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。
《蠶姑娘》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。
問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)
出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2、這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導(dǎo)
1、給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉蠶卵蠶床蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此
(3)讀順課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞
蠶桑葉從此瘦
鉆出換上卵繭
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)
蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
1、提示注意點。
此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開頭兩“豎”長度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。
換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。
鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。
娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。
蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應(yīng)，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。
裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、默寫詞語。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉
換上從此暖洋洋蓋新房
2、指名讀課文。
二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的.幾天當(dāng)中，它是在動著的;而從睡到醒當(dāng)中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了_的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”;表示某個動作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4、第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導(dǎo)背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2、看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)
四、課堂作業(yè)
朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。
第三課時
一、檢查復(fù)習(xí)
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段)，
1、第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?
(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”;蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮�！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學(xué)生讀)
(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)
(5)齊讀第6自然段。
2、第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘�！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學(xué)生讀)
(4)看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結(jié)課文
1、根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。
2、填空練習(xí)，概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。
3、齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習(xí)
1、讀句子，初步認(rèn)識句子的并合(課后練習(xí)4)。
這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)
第二組三句話的練習(xí)方法同此。
2、背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主._白¨向宙_白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3、背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4、書面作業(yè)。
(1)擴(kuò)詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋紅通通黑白綠亮
板書設(shè)計：
蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)
又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發(fā)亮—吐絲結(jié)繭
《蠶姑娘》教學(xué)反思
上《蠶姑娘》一課時，我從蠶開始導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說說自己對蠶的了解。有學(xué)生說：蠶最后可以變成蠶蛾。我說對的。有學(xué)生說：蠶吃的是桑葉。我說說得真好。有學(xué)生說：蠶會吐絲結(jié)繭。我說：你知道得真多。有學(xué)生說：蠶是從蠶卵里生出來的。我說完全正確。
我看看沒有學(xué)生舉手發(fā)言了，就對同學(xué)們說：誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連起來變成一段話，具體說說你對蠶的了解。下面沉默了片刻，一位學(xué)生舉手了，我讓他發(fā)言。他說：蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會吐絲結(jié)繭。我表揚了這位同學(xué)的大膽發(fā)言，然后說：這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來了，真了不起，但說話的順序有些亂，能否按照蠶的生長過程來有條理地說。此時，有幾位同學(xué)躍躍欲試起來。我請了一位，他流利地說：蠶是從蠶卵里孵化出來的，它靠吃桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾。
在備課時，我僅僅想通過教師的簡要介紹來讓學(xué)生對蠶有個初步的了解。但到了課上，我忽然有個念頭，何不讓學(xué)生簡單說一說，看看學(xué)生到底對蠶有多少了解。對于低年級的學(xué)生，在課堂上言語表達(dá)往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時教師的引導(dǎo)就顯得十分重要。教師首先鼓勵學(xué)生暢所欲言，將自己對蠶的認(rèn)識片言只語地表達(dá)出來，然后啟發(fā)學(xué)生將這些片言只語組織起來，從而使學(xué)生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達(dá)的過程中，學(xué)生思維和語言缺乏條理性的問題又暴露出來，此時教師靈活地引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并按一定順序重新理順?biāo)季S并組織語言，最后達(dá)到充分而有序地表達(dá)的效果。
小學(xué)二年級下冊語文教案 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)本課時的４個生字，會寫１２個生字。
�。�、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
�。场⒏形蚶子昵暗木拔锸窃趺礃幼兓�。
【學(xué)習(xí)重點】
�。�、會認(rèn)記本課時的４個生字，會寫１２個生字。
�。�、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點】
情景美，創(chuàng)造美。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
２、生字詞卡片。
�。�、學(xué)生自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。薄⒅苯幼x課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
２、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
�。�、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌。
自讀課文。
�。�、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了４個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的`字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
�。�、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀。
�。�、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？
�。怠㈧柟躺郑�
�、� 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。
�、� 在生活中識字。
三、學(xué)習(xí)課文
１、分大組賽讀課文。
�。病⑦呑x邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？
指名回答。
板書：前 中 后
３、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象？
雷雨前：
�、� 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）
�、� 從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的景象？
�、� 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 １～３自然段。
雷雨中：
�、� 出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）
�、� 作者又是怎樣描寫的，請自讀４～６自然段。
⑶ 讀了第二部分，你感受到了什么？
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！
�、� 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀４～６自然段。
雷雨后：
�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）
�、� 是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？
�、� 帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
⑷ 小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
�。薄⑼ㄟ^這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說？
�。病⒋笞匀皇且环嘧硕嗖实漠嬀�，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
小學(xué)二年級下冊語文教案 3
教材分析
這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
教學(xué)目標(biāo)
�。保ㄟ^聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認(rèn)7個生字，正確書寫12個生字。
２．朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。
3． 學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動的特點，積累語言。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學(xué)生積累運用語言的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的圖片。
老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)基本程序
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時
一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。
１．出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。
同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？
個別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。
２．這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）
自由朗讀，抽讀。
是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
�。常ㄆJ(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們再熱情地給他們打聲招呼。
�。矗@三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風(fēng)呢�。ò鍟n題）
�。担|(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）
怎么畫出風(fēng)來呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
�。保杂衫首x課文，借助拼音讀正確，讀流利。
�。玻涣鳎撼鍪驹~語，抽讀，正音。
潔白 烏云 眨眨眼睛
忽然 景物 斜斜的雨絲
旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了
�。常鍪径嘁糇郑�
ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿
ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒
zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達(dá) 轉(zhuǎn)送
zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動
教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍�！稗D(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。
�。矗该侄巫x課文，正音。
三、深讀課文，合作解疑。
�。保L(fēng)是怎么畫出來的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。
�。玻懻摻涣�，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：
�、僦灰娝诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。
②說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
④她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
�。常杂勺x、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去，幻燈片或小黑板上改好：
�、僦灰娳w小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、鬯螡旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
�、苴w小藝畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
４．他們畫風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個句子，有關(guān)的詞下加小三角形。
�。担鹁溆懻摚涣�，朗讀，改編成小詩。
A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�
�、俪樽x，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？
�、诎鍟坝杲z斜”。簡筆畫�？磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個“斜”字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。
③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風(fēng)，高興嗎？高興地齊讀句子。
�、芪覀円埠苣芨�，誰能用“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 里�！边@樣的句式編一句詩歌。
B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
①抽讀句子，說說你從哪里感受到風(fēng)。
�、诎鍟靶鋸潯�。男女生比賽讀這句話�，F(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風(fēng)吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。
③風(fēng)藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 里�！保�
C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！薄八嬃藗�拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)�！�
①哪些詞讓你感受到風(fēng)？
�、诎鍟捌熳语h”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。 簡筆畫：沒有風(fēng)時垂下的旗子和有風(fēng)時飄動的.旗子。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車（風(fēng)車轉(zhuǎn)動，三片風(fēng)葉看不清了）。
③編成小詩：風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動了，風(fēng)藏在飄揚（舒展）的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹動了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會兒就作了一首小詩，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？
�。叮@三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會）
四、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
�。保羁湛偨Y(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。
趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。
�。玻樽x生字卡片。交流記字的好方法。
�。常容^記憶：烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣
�。矗笇�(dǎo)書寫：藝、丹、濤、陳、絲。
藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。
濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。
絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。
丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。
學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
五、作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。
六、板書：
15 畫風(fēng)
宋濤 趙小藝 陳丹
雨絲斜 旗子飄 小樹彎
風(fēng)車轉(zhuǎn)
�。ㄉ险n時對學(xué)生的回答作及時恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，能夠適時地進(jìn)行這樣評價：“你真是一個自信的孩子”，“你善于向別人學(xué)習(xí)”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且為第二課時評價人物做準(zhǔn)備。）
小學(xué)二年級下冊語文教案 4
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個句子組成。標(biāo)點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。
啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
日積月累
這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會讀讀讀背背三項內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字，包含九個生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認(rèn)識句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中把什么比成什么。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備
課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
把學(xué)生他成若干個小組。
過程建議
創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。
過程建議：
出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會參與活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。
過程建議
1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的`提示，認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
過程建議
1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報。
3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
小學(xué)二年級下冊語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個字。
2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。
3、朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)建議：
教學(xué)開始，可以為學(xué)生設(shè)計一個問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，我們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。
曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認(rèn)識問題。
教師可以利用學(xué)生對曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認(rèn)真體會曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時，可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。
拓展習(xí)題：
一、比一比，再組詞。
員（）稱（）官（）沿（）
圓（）秤（）管（）沉（）
二、照樣子填空。
�。ǚQ）象（）線（）車（）故事
�。ǎ﹫螅ǎ洌ǎ┕希ǎ┳值�
相關(guān)資料：
曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。
曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。
精品教案：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事。
板書課題：稱象
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀文，不認(rèn)識的字用熟悉的方式解決。
2、檢查識字效果。
�。�1）多種方式認(rèn)讀詞語。
�。�2）認(rèn)讀字卡，交流識字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？
2、學(xué)生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵）
3、師：官員們有哪些方法？
學(xué)生匯報：（1）造一桿大秤。
�。�2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
師：曹操對這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）
師：曹沖聽了官員的話后怎么說？
4、指名讀第四自然段。
�。�1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？
�。�2）匯報。指生到黑板上畫。
5、師生共同做實驗演示稱象的過程。
6、師：為什么曹沖這么小的`年紀(jì)就想出了這么好的辦法？
�。ㄗ⒁庥^察事物、愛動腦筋、認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。）
7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、全班評議。
五、復(fù)述課文。
教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時盡量用自己的話說。
稱象（二）
一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么？
誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？
3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）
二、初讀感知，愉快識字。
1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學(xué)們打開課本，運用自己掌握的識字方法認(rèn)真讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。
3、用標(biāo)出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。
4、利用生字條，小組合作識字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過剛才讀課文，你知道了什么？
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學(xué)們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請讀讀有關(guān)自然段。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀自悟。
請讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。
2、合作釋疑。
在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。
3、小組匯報。
請23個小組代表匯報讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。
4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？
（1）因為他肯動腦筋。
（2）因為他聰明
5、其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。
5、質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？
可能有的學(xué)生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？
�。ㄒ龑�(dǎo)部分學(xué)生明白古時候科技不發(fā)達(dá)。）
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？
2、你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。
五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。
1、本課生字比較簡單，鼓勵學(xué)生自主書寫。
2、小組評價。
3、反饋。
小學(xué)二年級下冊語文教案 6
一、授課時間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
三、教學(xué)重點：
領(lǐng)會故事中的道理和感情
四、教學(xué)難點：
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容
五、教學(xué)類型：
新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實物投影儀。2、句子投影儀。
七、課時安排：
兩課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文
要求：a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的'問題。
交流：
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、解決課題問題
根據(jù)學(xué)生回答板書：
老奶奶 “我”
送報的孩子 “你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫
1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個字，四個詞。
4、點評反饋。
小結(jié)：
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
1、自由讀課文，思考：
a、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？
b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？
2、分組或全班交流
感情朗讀，加深體會
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞
積累語言
1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2、讀讀抄抄課后詞語。
3、交流評議，提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞水平。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
十二、課后反思：
小學(xué)二年級下冊語文教案 7
[教學(xué)內(nèi)容]
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)詩中的生字。
2.了解詩的大意，感受詩的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩。
[教學(xué)重點]
1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。
[教學(xué)難點]
有感情地朗讀古詩，感受詩的`意境。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。
請同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會讀?
指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點指導(dǎo)“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。
3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
小學(xué)二年級下冊語文教案 8
教材分析
《葡萄溝》是介紹我們祖國一個美麗地方的文章。文章文字優(yōu)美，圖文并茂，讀過之后，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點，然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉(xiāng)、陰房這幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能理解課文的內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。認(rèn)識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。
3.激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個好地方。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準(zhǔn)備：
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
出示 “葡萄”請生念。
“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？
出示：疆：讀準(zhǔn)后鼻音（新疆）
3.播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。啊！一陣涼爽的秋風(fēng)吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。
4.出示中國行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆在什么地方。
新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區(qū)圖，出現(xiàn)吐魯番的位置
（讀好“n、l”音：魯 吐魯番）
師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。
�。ò鍟a充課題）
溝：讀準(zhǔn)音 （葡萄溝）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？
多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。
二、進(jìn)入情境，主動探究
1.欣賞完了葡萄溝，請學(xué)生說說自己的初步感受。
�。�1）抓住學(xué)生講到的葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。
�。◣煟耗銖哪睦锟闯瞿抢锏乃芏嗄兀侩S機(jī)理解“盛產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
（2）師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”
指導(dǎo)讀好這句話。（可以分別用贊美的`、驕傲的、高興的語氣讀）
2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
3.交流。
�。�1）讀準(zhǔn)“串” “棚”等音。
�。�2）出示帶有生字的詞語讀一讀。
4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？
三、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華
1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）
2.學(xué)習(xí)梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學(xué)習(xí)。
�。�1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚�！�
為什么吸引你？
�、傧募酒咸训闹θ~很多。
�、诿艿闹θ~是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……
�、蹘煶鍪緢D一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學(xué)學(xué)了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？
�、苌卮鸷罄蠋熧N圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導(dǎo)朗讀)
�、菀粋�個：說明涼棚很多。
�、抟龑�(dǎo)想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達(dá)到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（ 涼快、涼爽、舒服……）
指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。
�、哌@茂密的枝葉預(yù)示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？
——指名讀、齊讀
�。�2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
為什么吸引你？
�、倨咸押苊�，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。
師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學(xué)還會用別的詞語來表達(dá)？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
�、诒容^：
“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
�。ā拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔�，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）
這葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。
3、出示輔助句子指導(dǎo)背誦：
葡萄種在山坡上的（ ）里。（ ）的枝葉向（ ）展開，就像搭起了（ ）綠色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）掛在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美麗極了。
四、拓展思維，隨機(jī)練說
小結(jié)：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
四人合作小組先說一說。生介紹。
�。ㄈ纾杭亦l(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α３跸�，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）
�。亦l(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風(fēng)吹來，像在對客人點頭微笑。）
五、書寫指導(dǎo)、完成作業(yè)
1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下結(jié)構(gòu)，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。
蜜密：上中下結(jié)構(gòu)，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。
2.完成課堂作業(yè)本2、3題。
小學(xué)二年級下冊語文教案 9
教學(xué)要求：
知識與技能：會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態(tài)度與價值觀：有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字
教學(xué)難點：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
�。�2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的'素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快
慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
�。�2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
3
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習(xí)背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情
感。
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
�。�2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
�。�3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”
這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 獨體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
4
3、重點講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
板書設(shè)計： 古詩兩首
草
枯 野火燒不盡
榮 春風(fēng)吹又生
宿新市徐公店
景 美麗
人 可愛
教學(xué)反思：
3.筍芽兒
教學(xué)要求：
知識與技能：會認(rèn)14個生字。會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
情感態(tài)度與價值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重難點：會認(rèn)14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
小學(xué)二年級下冊語文教案 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學(xué)重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題激趣
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字游戲：
�、� 說偏旁猜字。
⑵ 開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的'窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課我們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”。
小學(xué)二年級下冊語文教案 11
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強。重點難點
【教學(xué)重點】
1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認(rèn)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學(xué)難點】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動
1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。
今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。
圖片中，你認(rèn)識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點嗎？
學(xué)生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）
小請同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價讀。
4.指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學(xué)生的書寫。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
�。ㄕn件出示）
奮發(fā)民族一齊情誼
1.各民族人民（）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。
2.祖國各（）有著深厚的（）。
拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。
指名讀句子，對照答案。
2.小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語：
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字1》。（板書：神州謠）
（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫面。
教師隨機(jī)簡介。這么有趣的`兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2.（課件出示）出示課文：
我神州，稱中華，
山川美，可入畫。
黃河奔，長江涌，
長城長，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發(fā)，共繁榮。
�。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學(xué)生小組自學(xué)討論。
1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。
（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2.探究第二小節(jié)：
�。ㄕn件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：
黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。
（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？
黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。
長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節(jié)：
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
�。�1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？
（臺灣是我國領(lǐng)土，永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。
4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象）
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？
�。ㄇ檎x濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
5.指導(dǎo)朗讀全文：
�。�1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。
�。�2）請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點。
�。�3）男女生賽讀，齊讀。
�。ㄋ模╅_火車學(xué)新詞。
1.（課件出示）詞語：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強只爭朝夕
2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
�。�1）橫著開火車。
�。�2）豎著開火車。
�。�3）開雙軌列車，看誰開得快。
�。�4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。
3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。
�。ㄕn件出示）
我愛我的祖國
祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。
祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。
板書設(shè)計
神州謠
總說祖國山河壯美
具體說幾種代表性的景物祖國壯美，民族團(tuán)結(jié)
民族要團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一
小學(xué)二年級下冊語文教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
二、教學(xué)重點：
1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進(jìn)行口語交際。
2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動具休。
三、教學(xué)難點：
1、口語交際 2、自我展示
四、教學(xué)類型：練習(xí)課。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。
六、課時安排：2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？
2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？
二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。
1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。
�。隳馨褜W(xué)習(xí)伙伴的.話說說完嗎？）
換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）
3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？
我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像
我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像
我發(fā)現(xiàn)雨傘像
�。ㄒ部梢苑催^來說）
4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達(dá)）。
如：河水像一面鏡子。
三、日積月累，積累語言
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）
（2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。
（3）用每組的兩個字分別組詞。
如：西（西瓜） 犧（犧牲）
2、讀讀背背
�。�1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。
（2）借助拼音自讀。
（3）老師范讀，生生互讀。
�。�4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。
3、我會說
（1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？
�。�2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評一評。
�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。
第二課時
一、口語交際，增強表達(dá)
1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書春天在哪里。
2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂。
4、鼓勵學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。
5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）
6、教師指名回答并點評。
二、展示平臺
1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。
�。�1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。
�。�2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。
�。�3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
2、組織展示成果。
（1）請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。
（2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。
�。�3）請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。
三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)
1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？
2、布置相關(guān)作業(yè)
（1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。
（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料
�、倜鑼懘禾斓墓旁� ②歌唱春天歌曲
九、課后小結(jié)
十、作業(yè)布置
十一、板書設(shè)計
十二、課后反思
小學(xué)二年級下冊語文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主合作，探究學(xué)產(chǎn)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
2、能獨立識字，喜歡積累詞句。
3、培養(yǎng)聽說能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號和吧號所表達(dá)的不同語氣，并學(xué)會積累詞句。
教學(xué)難點：交流自己了解到的身邊的科學(xué)，寫一寫一學(xué)期來的學(xué)習(xí)收獲及假期打算。
教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子。板書
2、讀句賞句。
3、共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：這三個句子說法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。
4、出示句子：這么多人，你哪能數(shù)準(zhǔn)呢？
請大家用不同的說法把這句話的意思表達(dá)出來。
二、日積月累
1、選選認(rèn)認(rèn)。
�。�1）用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，看誰認(rèn)得準(zhǔn)。
�。�2）根據(jù)自己的理解，選字連線。注意區(qū)別形近字。
第二課時
一、日積月累
1、我會讀
�。�1）讀通句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，依照說一個這樣的句子。
�。�3）它們都是把一種事物比作另一種事物。
�。�4）書中的.句子把什么比作什么呢？
①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。
2、讀讀背背。
（1）讀名言，想含義。
�。�2）背誦自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
第三課時
一、口語交際
1、導(dǎo)入
我們來做個實驗，同樣的兩個蛋，我們來給它們做旋轉(zhuǎn)表演，你們會看有什么結(jié)果出現(xiàn)。結(jié)果出來了，一個會轉(zhuǎn)一個不會轉(zhuǎn)，這是什么原因呢？大家想知道嗎？
2、小組討論。
3、結(jié)論：生蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。
4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色少，穿在身上就不會感到太熱……
5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
二、寫話
�。�1）根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容。
�。�2）與同學(xué)交流自己的想法。
�。�3）把自己想寫的內(nèi)容寫下來，并向大家展示、介紹。
三、展柜
1、交流閱讀收獲。
2、展示手抄報，各小組互相評議，交流了解到的科學(xué)知識和見聞。
四、課后小結(jié)：
五、作業(yè)布置：
六、板書設(shè)計：
七、課后反思：
小學(xué)二年級下冊語文教案 14
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 會認(rèn)14個生字。
2． 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖
三、 學(xué)習(xí)過程
（一）談話導(dǎo)入，整體感知
1．談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
2．聽完故事你明白了什么？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1． 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2． 合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭＃?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的`游戲。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍(lán)點，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
3． 檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1． 默讀課文，畫出不明白的地方？
2． 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3． 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）
5． 遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？
6． 小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7． 你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸
1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）
2． 課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學(xué)二年級下冊語文教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
1 云會告訴你（第1課時）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用“悠揚”寫一句話。
2、能說出山村這所小學(xué)校的樣子，體會學(xué)生喜愛自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)重點：
朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會文章小朋友對自己學(xué)校的喜愛之情。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)方法：
自主探究與小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪！你們想知道他們要說些什么嗎？讓我們從課文中來尋找答案吧！
二、初讀課文
1、老師布置讀的要求。
2、在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，教師檢查反饋
�、� 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。
�、鄢鍪緦W(xué)習(xí)題：
理解課文內(nèi)容
1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí)：
讀讀課文，文中有（ ）（ ）（ ）（ ）向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的（ ）（ ）（ ）你從他們的介紹中都知道了什么？
2、你有不懂的詞語和句子嗎？（老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑）
3、小組學(xué)習(xí)：讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎？用你們喜歡的方式向大家作介紹。
4、班上交流，教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。
注意：學(xué)生根據(jù)自己的體驗怎么說都行。說“美麗”可以；說“大”（與城里的學(xué)校比）也行；說“很小”也很好。無論說什么，都追問：你是從哪兒看出來的？然后通過填空或?qū)Ρ茸x的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中自豪的情感。（指導(dǎo)朗讀）
例如：
（1）填空，再讀一讀。
那（ ）的瓦房，
就是（ ）的課堂。
�。�2）對比著讀一讀，把自己的感受讀出來。
那瓦房， 是課堂。
那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。
�。�3）激情朗讀：我們的學(xué)校什么樣？如果你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情？會用什么樣的語氣？帶著這樣的心情朗讀課文，體會山村里的這所小學(xué)校什么樣。
5、練習(xí)用“悠揚”說話：
�、賹W(xué)生匯報時，涉及到這個詞的'時候，先讓學(xué)生說說它的意思。
�、谔羁站毩�(xí)：（ ）悠揚（即弄明白悠揚應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配）
③練習(xí)說話。
三、小結(jié)：你覺得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。
四、作業(yè)：熟讀課文，練習(xí)背誦。
板書設(shè)計：1、云會告訴你
那瓦房， 是課堂。
那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。
小學(xué)二年級下冊語文教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會10個字，并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準(zhǔn)確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會10個字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
能認(rèn)讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學(xué)難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的`生字，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。
板書設(shè)計：
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
第二課時、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
教學(xué)重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學(xué)難點：
能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：
�。�1）小鹿是非常好動的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動也不動？
�。�2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內(nèi)容。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計。
1、填空。
快樂的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
小學(xué)二年級下冊語文教案 17
第一課時
一、 教學(xué)目標(biāo)
�。�、 詞語超市中積累詞語
２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
�。�、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識字
�。�、 練習(xí)用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學(xué)過程
（一） 詞語超市
�。�、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，我們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
�。病� 學(xué)生認(rèn)讀１２個詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？
�。�、 學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。础� 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
�。丁� 練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
�。ǘ� 寫字板
１、 談話激趣：我們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
�。病� 學(xué)生認(rèn)讀６個生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、 給這６個生字組詞。
�。�、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
�。�、 教師范寫，學(xué)生觀察。
�。丁� 學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。
�。�、 展評學(xué)生的寫字板。
�。ㄈ� 猜字謎
�。�、 談話激趣
�。�、 游戲:猜迷闖關(guān)
�。�、 自由猜字謎
�。ㄋ模┳x讀填填 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
１、積累詞語
�。�、猜字謎，編字謎
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
２、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備：《雨后》課件
教學(xué)過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
�。ǘ� 聽讀課文，整體感知。
�。�、 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。
�。�、 讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。
�。�、 指名朗讀課文，學(xué)生評價。
（三） 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。
�。薄� 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。ǎ保� 雨后的廣場是怎樣的'情景呢？
�。ǎ玻� 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？
�。病� 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
�。ǎ保� 這首詩歌描
寫了哪些人物？
�。ǎ玻� 妹妹長得什么樣？
（３） 指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。
�。ㄋ模� 發(fā)散思維，拓展延伸。
�。ㄎ澹� 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
�。�、 導(dǎo)入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
�。病� 訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
�。�、 小組合作交流。
�。�、 師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評，學(xué)生評。
�。怠� 把自己說的寫出來。
�。�、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設(shè)計
小學(xué)二年級下冊語文教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語
3、憑借課文的語言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)
教學(xué)重難點：
1、生字詞的學(xué)習(xí)和理解
2、憑借課文的語言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，有感情的朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、投影片
教學(xué)課時：
三課時
第一課時
課時教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的13個生字，理解生字詞
2.了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的一二兩個自然段。
3、指導(dǎo)書寫生字：守、攻、必、
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)：圈出生字，描紅，并認(rèn)讀。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
1.啟發(fā)談話，揭示課題：
(1)、出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔(dān)的“擔(dān)”是輕聲
你見過扁擔(dān)嗎?扁擔(dān)是干什么用的?
(2)、仔細(xì)看這根扁擔(dān)，有什么特別的地方嗎?
扁擔(dān)上寫著“朱德記”三個字
(3)、“記”就是記號、標(biāo)記，現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰嗎?
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
(4)、聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢?
(5)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?
朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔(dān)干什么呢?
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧
2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自由讀課文;
要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出。
4.檢查自學(xué)情況：
(1)指名讀詞，根據(jù)學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個重點詞：
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
(2)四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。
(3)通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(4)、生交流自己讀懂的;
A、我知道因為井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧;
板書：挑
B、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔(dān)藏了起來
板書：藏
C、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”
板書：做
(5)、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識!你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
(6)、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方?
生可能會質(zhì)疑;A：大家為什么要把朱德的扁擔(dān)給藏起來呢?
B：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔(dān)?
C：朱德同志為什么要在自己的'扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字?
5、以學(xué)生提出的問題為切入口學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
(1)、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔(dān)上作記號?我們就必須要來仔細(xì)讀一讀課文的1、2自然段
A.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么?
(2)、根據(jù)生的回答，隨機(jī)講解“會師”(并隨及簡介背景);
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。某年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊伍與毛主席帶領(lǐng)的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀!
(3)、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了?
(紅軍所處的位置很危險)
(4)、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢?
指名學(xué)生說。
B、學(xué)習(xí)第二自然段：
(1)、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。
(2)、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
(3)、想象一下：“五六十里”會有多遠(yuǎn)?
聯(lián)系生活：我們?nèi)コ潜惫珗@玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠(yuǎn)的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。
想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢?
出示想象練習(xí)：烈日當(dāng)空時，紅軍戰(zhàn)士們;下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時;彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們
(4)、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二句
(5)、路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧(引讀)-----
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團(tuán)結(jié)、不怕吃苦)你是從哪個字上看出來的?
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
(6)、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認(rèn)真讀書，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處我們下節(jié)可再來學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)3個生字
守、攻、必、
重點：“必”的筆順及占格情況
8、完成課堂作業(yè)，書寫生字
第二課時
課時教學(xué)目標(biāo)：
�、绷私庵斓峦竞图t軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。
3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。
4、學(xué)寫生字：攻、必、產(chǎn)、勸
教學(xué)重點：理解課文第3段。
教學(xué)難點：理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)：
課文1、2自然段講了什么?
因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，所以( )。
雖然山路又遠(yuǎn)又險，可是( )。
2.教學(xué)第3自然段：
(1)(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
�、僮咴谧钋懊娴氖钦l?
誰能看圖用“一塊兒”說一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。
(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動作。)
�、蹠鲜窃趺磳懙�?讀1、2句。
朱德爺爺當(dāng)時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們?(一塊兒挑糧)，而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?
�、苤笇�(dǎo)用敬佩的語氣讀。(強調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?
�、佥p聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?
②誰能用上這些詞，用自己的話說說。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。
�、芤x：大家見了——
大家心里怎么想?
口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當(dāng)時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
(5)有感情地朗讀全文。
3.課堂練習(xí)：
指導(dǎo)書寫有關(guān)生字：攻、必、產(chǎn)、勸
第三課時
課時教學(xué)目標(biāo)：
�、敝笇�(dǎo)正確流利地朗讀課文。
�、矎�(fù)習(xí)生字詞，進(jìn)入課內(nèi)練習(xí)。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)：
(1)比一比，再組詞：
帶( )記( )桃( )
戴( )紀(jì)( )挑( )
(2)聽寫詞語：
2.朗讀全文，總結(jié)課文：
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結(jié)填空：
這個故事主要講了，朱德帶領(lǐng)部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì);我們( )。
3.指導(dǎo)背誦第3段：
(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?
(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。
(3)根據(jù)第3題的提示，自由試背第3段。
(3)指名檢查，齊背。
4、把句子補充完整：
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加。
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想。
5、指導(dǎo)完成作業(yè)：
課堂作業(yè)本第4題：
(1)讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
(2)你能用更加說一句話嗎?
小學(xué)二年級下冊語文教案 19
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進(jìn)而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內(nèi)交流。
3、 利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的.四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀，檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。
小學(xué)二年級下冊語文教案 20
16朱德的扁擔(dān)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點：
1．重點：識字、朗讀課文。
2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。
三、教學(xué)時間：兩課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
1．談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？
3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？板書：朱德的扁擔(dān)，請你們讀一下課題。
4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實物。認(rèn)識“扁擔(dān)”這兩個字。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個字怎么記。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字詞。１．自由讀課文。要求：
�。�1）圈出不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段序號。
�。�3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
�。玻〗M學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。３．集體認(rèn)讀生字詞。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛）
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
�。保檬謩莞嬖V老師，這課有幾個自然段。
�。玻埲瑢W(xué)讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？
�。常仍u讀，再說主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會師”“不料”是什么意思？
�。�3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？５．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。
�、僮寣W(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。）板書：心疼敬愛
（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3．集體交流。
學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點詞下面點點。（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。
從“不遠(yuǎn)”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的`一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。③指導(dǎo)朗讀：評讀、賽讀。誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
�。�3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
�、巯胂胫斓伦钚枰氖鞘裁�？（休息）④讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？
4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
第二課時
�。ㄒ唬R讀課文。
上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
（二）研讀讀課文，感悟理解。
這節(jié)課，我們再認(rèn)真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔(dān)。1．自由讀第三自然段。
請你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。
3．集體研討。教師抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
�。�1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個字。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
�、鄞蠹覍χ斓庐a(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？（勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等）⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。
�。ㄈ┛偨Y(jié)談話。
讀了《朱德的扁擔(dān)》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到““朱德的扁擔(dān)”五個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。
（四）拓展。
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開個故事會。
（五）指導(dǎo)書寫。
1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2．小組研究書寫方法。
3．教師課件演示指導(dǎo)。
（六）布置作業(yè)。
板書設(shè)計
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