小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)手做做看教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)手做做看教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)手做做看教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。

　　3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)驗(yàn)引入

　　教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜測(cè)一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

　　二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字

　　1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：(出示)

　　一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么?

　�、� 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

　�、� 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

　�、� 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)

　�、� 反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

　　一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗�！�

　　另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了�！�

　　伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。

　�、� 想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻�(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。

　�、� 匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

　　你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

　�、� 學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

　　媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”

　�、� 讀好媽媽的話。

　�、� 說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)?

　�、� 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的'目的。

　�、� 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

　�、� 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

　�、� 讀讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?

　　出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹��！?/p>

　　伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎?

　　⑺ 平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

　�、� 看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn) 伊琳娜

　　漫 魚(yú)鱗

　　哎呀 哄騙

　　⑵ 試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。

　　三、小結(jié)提升

　　1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

　　2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

　　3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明�！钡牡览�。)

　　四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1、看田字格，說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

　　3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。

　　【教后感】

　　1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜測(cè)：在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果，會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說(shuō)，這條金魚(yú)可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以俺說(shuō)：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到�！毙∨笥呀�(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒(méi)有想過(guò)的東西，甚至是他人不敢想的東西。

　　2、板書(shū)的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言，復(fù)述故事，鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用，一舉多得。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)手做做看教案2

　　教材分析

　　這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁�，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄?/p>

　　本文的文章情節(jié)簡(jiǎn)單，卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)：“你動(dòng)手做做看！”朗志萬(wàn)告誡孩子們：“要?jiǎng)邮肿鲎隹��！睅讉�(gè)小朋友在聽(tīng)了朗志萬(wàn)提的奇怪的問(wèn)題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢？我們的學(xué)生當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？朗志萬(wàn)到底“哄騙”小朋友沒(méi)有呢？伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后為什么高興地笑了？聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后伊琳娜會(huì)說(shuō)什么呢？這一課會(huì)帶給孩子很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合自己的`實(shí)際入情入境，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎？讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)的同時(shí)，也要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　課后“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中學(xué)習(xí)伙伴的話，是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，把讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以在讀中思考，想好再說(shuō)，說(shuō)后再寫(xiě)；也可以在讀中思考，想好就寫(xiě)，寫(xiě)完再說(shuō)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)自學(xué)、交流識(shí)字方法、復(fù)現(xiàn)、辨析指導(dǎo)等，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.通過(guò)觀察插圖、角色體驗(yàn)、語(yǔ)言品讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解“科學(xué)的話，也不定都是對(duì)的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，理解“科學(xué)的話，也不定都是對(duì)的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。

　　2.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖、杯子、金魚(yú)、智慧樹(shù)、智慧果

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第四單元學(xué)情分析

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題：動(dòng)手做做看。齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑課題，看了這個(gè)課題你想提什么問(wèn)題？

　�。�預(yù)測(cè)：1.這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？2.動(dòng)手做什么？3.為什么要做做看？

　　有信心嗎？

　　師：今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。（板書(shū)課題）

　　二、聆聽(tīng)故事，整體感知

　　1．同學(xué)們的問(wèn)題真不少，那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)精彩的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考剛才提出的問(wèn)題。（教師范讀或放課文錄音）

　　2．交流第一個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）“動(dòng)手做做看”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　�。▼寢�、科學(xué)家郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的。）要求學(xué)生把話說(shuō)完整。如：

　　媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)：“不能光想問(wèn)題，你動(dòng)手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？繼續(xù)聽(tīng)。

　　郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)：“我是想讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹�。�?/p>

　�。�2）結(jié)合生字教學(xué)：“郎”、“伊琳娜”。

　　3.辨析：郎

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)手做做看教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　�。�、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字，并將生字認(rèn)會(huì)，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？

　　二、識(shí)字

　�。�、自主識(shí)字：

　　自主選擇讀書(shū)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　２、合作識(shí)字：

　　在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？

　�。场⒆R(shí)字方引導(dǎo)：

　�、� 換偏旁識(shí)字：慢──漫、篇──騙

　�、� 偏旁歸類識(shí)字：哎、哄

　�、� 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜

　�、� 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的朗

　�、� 編字謎識(shí)字：士兵的心（志）

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，做一做原來(lái)是這樣的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)哄、喝兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣�。∈痉逗�，先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，另原來(lái)是拐的'一半呀！朗字左邊原來(lái)不是良！提、題是左右結(jié)構(gòu)，題是半包圍結(jié)構(gòu)，題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)啊！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書(shū)課題，學(xué)生讀課題提問(wèn)。

　�。�、動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思考這兩個(gè)問(wèn)題。

　　二、朗讀感悟

　　１、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。

　�。�、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思考。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　３、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯：

　　伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望：不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

　�。�、讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

　�、� 科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　⑵ 我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　　⑶ 當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

　　⑷ 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　�。怠⒃僬�體讀課文，想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、日積月累

　　積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。保场�動(dòng)手做做看

　　不懂的問(wèn)題 解決

　　【課后記】

　　本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求學(xué)生正確，流利而且有感情地朗讀課文，主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)，而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

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