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小學生語文二年級教案

時間：2023-01-19 10:56:09 小學語文教案我要投稿

小學生語文二年級教案5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學生語文二年級教案，希望能夠幫助到大家。

小學生語文二年級教案5篇

小學生語文二年級教案1

　　《父親和鳥》是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第七組教材。本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘訴“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”愛鳥的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候是容易受到傷害�！案赣H”可算得上是鳥的知音。這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發(fā)學生的童心童趣，調(diào)動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學生的心靈，盡量避免抽象的指導(dǎo)。識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進行，學生隨讀文初步識字，一般不必再一遍一遍地教認了，著力點應(yīng)放在檢查學生是否認得準，記得熟。

　　學習目標

　　1.認識7個生字。會寫8個字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿。

　　3.主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

　　課前準備

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片、詞語卡片。

　　3.學生自制生字卡片。

　　教學過程

　　情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.播放多媒體課件，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學生的童心童趣。

　　2.齊讀課題。

　　初讀課文，讀中識字

　　1.自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。

　　2.學生利用自制的.生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。

　　3.抽查學生認讀情況：

　　讓學生當小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。

　　4.小組合作識記生字。

　　5.做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點識字等。

　　6.“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。

　　朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話

　　2.自己練習讀。

　　3.你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?

　　4.學生回答教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　A.“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’”

　　(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。

　　(2)表演讀。

　　B.“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥。”

　　(1)同桌合作讀，互相指點、糾正。

　　(2)齊讀，注意父親的語氣。

　　5.演讀第七至十六自然段。

　　A.學生分小組準備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。

　　B.各組選出代表為全班同學演讀。

　　6.學生提出問題、說出感受，引導(dǎo)討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”?

　　拓展活動

　　課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥的知識，下節(jié)課展示。

小學生語文二年級教案2

　　一、創(chuàng)境揭題質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、師板書：父親和鳥齊讀課題

　　2、師：讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題?

　　生：父親和鳥有什么關(guān)系?生：父親是個怎樣的人?

　　3、他們之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，打開書快速找一找。

　　4、生匯報，出示句子：

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

　　①齊讀2次

　�、趶倪@句話中你知道了什么?

　　5、父親是不是真的像作者說的那樣愛唱歌的小鳥嗎?讓我們坐上快樂的小火車出發(fā)吧!你瞧，我們來到了哪里?課件：童年的小樹林，來讀一讀父親和鳥的故事。

　　二、走進文本自主識字

　　1、打開書自由讀課文，遇到難讀的生字多拼幾次。

　　2、師：呀，樹林里的小鳥們想考考你們拼讀的怎樣?

　　出示詞語：

　　指名2生讀、開火車讀、齊讀

　　3、鳥兒們見大家這么棒，都要出來迎接你們呢，你們可要喊對他們的名字哦，并說說是怎樣記住的(書137頁雙線格中的生字)

　　4、匯報：蒙喃喃?濃相對的?味黎明?獵找伙伴

　　5、兩只淘氣的小鳥還要看看你們字寫得怎樣呢?

　　出示：喜重

　�、偕屑氂^察匯報發(fā)現(xiàn)左右對稱橫是主筆

　�、趲煼秾�

　�、凵枰粋€寫一個

　�、軒熒c評

　　三、研讀文本情感對話

　　1、小鳥們見小朋友這么棒，豎起大拇指說：你們真棒!!!下面請用心地讀課文9-15段，想想父親共說了幾次話?哪次話讓你最感動?

　　2、學生自由讀9-15段

　　3、匯報：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�

　　我知道父親這時也最快活。

　�、僦该�3位讀

　　②讀著讀著感受到什么?鳥快活—父親快活??

　�、壑该x好為什么這樣讀?

　　因為父親快活——

　　因為父親自豪——

　　因為父親開心——

　　……板書：快活

　　4、小朋友這快樂是永久的嗎?從那句話讀懂的?

　　父親對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　�、僦该�3位讀

　�、谡f說你感受到什么?

　　“在鳥最快活的時刻”指名讀心情?(開心、快樂)讀好

　　“在鳥飛離樹枝的`那一瞬間”一瞬間?心情?(可惜、同情、悲傷、沉重)讀好

　　“最容易被獵人打中”指名讀

　　師：小朋友小鳥從高興極點到了痛苦極點是什么造成的呢?心情?(生氣、仇恨)讀好

　　5、師引讀：聽了父親的話，我奇怪地問;“為什么?”讀(2次)

　　出示句子：父親說：“黎明前的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。

　�、僦该�2生讀句子

　　②感受到什么?黎明怎么理解?潮濕怎么理解?(演示)

　�、圩x好板書：傷心

　�、茗B兒容易被獵人打中，除了翅膀潮濕以外還有什么原因?

　　肚子餓天黑慌張(上網(wǎng)查閱)

　　6、師看板書小結(jié)

　　7、下面就讓我們再次用朗讀來感受父親和鳥同歡喜共傷悲的情懷吧!齊讀課文9-15段

　　四、拓展文本升華情感

　　小朋友，童年的小樹林之旅即將結(jié)束，在這離別之際，你最想說些什么嗎?

　　千言萬語匯成一句話齊讀課題：父親和鳥!

小學生語文二年級教案3

　　設(shè)計理念

　　文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實情趣的基礎(chǔ)上，有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學生進一步地意識到應(yīng)該保護動物，保護自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀。

　　預(yù)設(shè)目標

　　認識“蒙、喃”等7個生字。會寫“并、夜”等8個生字。

　　主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用一些詞語說句子。

　　能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　培養(yǎng)起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。

　　重點難點

　　認識7個生字，會寫8個生字

　　有感情的朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　教具學具課件

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天我們繼續(xù)學習29課——

　　生：父親和鳥

　　二、朗讀感悟

　　1、師配樂朗誦。

　　2、師：你們也想讀讀這個故事嗎?

　　生：想

　　師：那請你看著大屏幕自由讀讀2-4段，找一找，從哪里能看出父親對鳥非常的了解。

　　“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清

　　你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?

　　“樹林邊”——不用走進樹林

　　用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥

　　3、師：“喃喃地說”是怎樣地說?

　　生：輕、慢，自言自語

　　師：那請你也喃喃地說一說父親的話。

　　師：父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說?

　　4、師：是啊，父親是在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥。可是——我——(課件出示學生要接的這句話。)

　　生：并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫

　　師：父親能通過望就能知道了林子里有不少鳥�？墒恰�

　　生：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親通過聞也就能知道了林子里有不少鳥。可是——

　　生：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親真是神了，簡直就是一位鳥類專家呀。想不想做一做這位鳥類專家呀?

　　生：想

　　師：那請你再他細讀讀2-4段，我請同桌合作演一演父親和小作者。

　　(叫2-3組同學)

　　另外學生做樹林，父親應(yīng)演出，在樹林邊、動作、喃喃、朝、

　　我應(yīng)演出，好奇，到處望。

　　如沒演到，提醒：師：小作者，你再仔細看看，再仔細聽聽，看到鳥了嗎?聽到鳥叫聲了嗎?

　　如果父親演得好，就稱贊：真是一位出色的鳥類專家啊。

　　說話聲音那么輕，是怕驚動了鳥吧?真是鳥的好朋友。

　　【利用學生的演讀，讓學生在興趣和直接的.體會中初步體會父親的知鳥】

　　師：演得那么好，那讀得也能不能那么好呢?請你先自己試一試。

　　(叫3個左右讀)

　　師：讓我們一起來試試。(表揚自己)

　　5、師：哇，讀得那么好，表揚表揚自己。那我要考考你們了，看你們一到底行不行，請你自由讀讀這幾段話，想一想你讀懂了什么呢?

　　生如果沒有說到熱騰騰，師：你看到過什么是熱騰騰的呀?

　　(熱的，剛燒的，包子……)

　　師：那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧?!

　　師：哇，那么厲害，說得那么好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎么樣?注意父親和小作者的語氣。

　　師：為什么要這樣讀?

　　生如果沒讀出父親的輕。師：聲音再輕一點，不要驚動了小鳥。

　　師：再奇怪一點，再有疑問一點。

　　師：那么多同桌都想讀，我們就一起分角色來讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。(老師送給你們兩個大拇指，夸夸好同桌。)

　　【通過多種形式的讀和評價讀，讓學生在不斷的讀中進一步體會到父親的知鳥】

　　師：父親真是位鳥類專家，是鳥的好朋友，他的話與鳥的活動配合得那么好。

　　錄音：“聽，鳥要唱歌了”

　　(聽鳥叫聲)

　　師：你想說些什么嗎?(你想對父親說些什么嗎?)

　　師：父親還有更厲害的呢!想不想知道?

　　那趕快到下面課文中去找一找吧!(出示下面課文內(nèi)容)

　　師：父親哪里厲害了呢?

　　師：請你再自由讀讀這部分內(nèi)容，想想小作者為什么那么高興呢?

　　師：讓我們再一次去體會一下父親的知鳥，愛鳥吧!(總體讀課文)

　　師：讓我們從現(xiàn)在開始，愛護動物，與自然界友好相處，做一個自然界的好朋友吧!(歌曲響起《快樂的節(jié)日》)

小學生語文二年級教案4

　　第六組單元分析

　　"千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。"一個小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯啦，畫錯啦！"這膽量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個兒子"的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

　　21畫家和牧童

　　教材簡說

　　戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學習。

　　學習目標

　　1、會認13個生字，會寫12個字。

　　2、、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

　　教學流程；

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

　　二、識字寫字

　　1、初讀課文找出生字。

　　2、交流識記的生字。

　　（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

　�。�2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱

　�。�3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

　�。�4）看字形識字："墨"-墨是黑色的。

　�。�5）聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。

　　3、交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描4、交流收集的好句子。如：

　�。�1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　�。�2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

　　（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

　�。�2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點。

　　第二課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀，整體感悟。

　　（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。

　�。�2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

　　（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？

　　2、看圖，重點朗讀感悟。課文的'人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。

　　（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。

　�。�2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　�。�4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

　　3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

　　（1）學了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

　�。�2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

　　三、積累運用

　　1、"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

　�。�1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。

　　2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

　　四、實踐活動

　　開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習"的故事，自己讀一讀，并和同學交流交流。

　　如：1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

　　2、華羅庚的故事（《自學成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當然可以，就是圣人也有錯誤。"

　　3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！