五年級語文復(fù)習(xí)課教案(精選14篇)
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的五年級語文復(fù)習(xí)課教案,歡迎大家分享。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 1
一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容
。ㄒ唬 字、詞、句
1.生字詞:能掌握本冊要求學(xué)會生字。讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,正確書寫。
2.詞語:能理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀,正確書寫,大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。
3.多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準多音字。
4.句子:語句通順,表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
5.讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
。ǘ 閱讀:
1.能讀懂程度適合的文章。
2.能聯(lián)系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。
3.能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達方法。
4.能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
5.能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
(三) 習(xí)作:
能寫簡單的記實作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實。
能按一定的順序?qū),根?jù)表達需要分段表述。
能做到語句通順,少寫、不寫寫錯別字,正確使用標(biāo)點符號。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
4、復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語,能寫出部分詞語的近義詞和反義詞,能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認識,會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式,初步認識比喻句和學(xué)會改寫反問句。
7、結(jié)合課文,復(fù)習(xí)掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8、熟讀32篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句,把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理,有具體內(nèi)容,有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。
三、復(fù)習(xí)重難點:
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系,概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
3、能圍繞中心,具體地敘述一件事。
四、學(xué)生復(fù)習(xí)方法:
1.結(jié)合課文,理解精講課文重點段落,提高學(xué)生理解能力。
1.合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料。
2.積累優(yōu)美詞語、句子、片段 、例文來提高寫作能力。
五、使用媒體:
小黑板、多媒體課件。
六、教學(xué)過程:
第一課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:本學(xué)期的生字新詞。
復(fù)習(xí)目標(biāo):學(xué)生對本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會讀會寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。
復(fù)習(xí)重難點:
1、區(qū)別同音字。
2、區(qū)別形近字。
3、掌握多音字的讀法。
復(fù)習(xí)準備:本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程:
一、故事導(dǎo)入:
1、講錯別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。
2、聽故事。
3、揭題,板書:復(fù)習(xí)本學(xué)期的生字新詞。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
3、復(fù)習(xí)識記生字的方法有哪些?
4、加加法、減減法、換換法、字謎法,舉例說明。
三、區(qū)別同音字。
1、出示例題。
看拼音組詞填空。
jù ( )離 ( )體 證( ) ( )怕 柏( )
chánɡ 賠 ( ) ( )還 ( )試 品 ( ) 怕 ( )
候( ) 僵( ) 愛( )辯 ( ) 幼( )
喉( ) 疆( ) 受( )辨 ( ) 幻( )
2、找出不正確的讀音
A.貪婪(lán) 綠(lǜ)林好漢 干涸(hé)
B.婀娜(nuó) 踮(diàn)起腳尖 心扉(fēi)
C.潺潺(chán)頗(pō)負盛名 水滸(hǔ)傳
D.點綴(zhuì)滾瓜爛熟(shóu) 聒(guō)碎
3、請學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。
5、師生總結(jié):仔細觀察生字,找出相同之處與不同之處,用組詞區(qū)分。
三、掌握多音字的讀法。
1、出示例題。
mēn( ) chèn( ) fénɡ( )
悶 稱 縫
mèn( ) chēnɡ( ) fènɡ( )
2、自己讀一讀,區(qū)別。
3、請學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。
5、師生總結(jié):區(qū)別多音字讀音的方法。
6、老師總結(jié):只要做個細心人,就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。
四、隨堂練習(xí)。
1、發(fā)練習(xí)題,要求學(xué)生仔細看字區(qū)別清楚再下筆寫。
2、練習(xí)。
3、講評。
第二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:成語與四字詞語。
復(fù)習(xí)目標(biāo):學(xué)會正確區(qū)分成語與四字詞語,鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。
復(fù)習(xí)重點:鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。
復(fù)習(xí)難點:學(xué)會正確區(qū)分成語與四字詞語,鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。
復(fù)習(xí)準備:四字詞語、成語以及有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程:
一、趣味詞語導(dǎo)入。
詞語接龍游戲。
二、復(fù)習(xí)四字詞語。
1、師出示: 水平如鏡 綠油油 高高興興 悶悶不樂 自言自語 火紅火紅
2、齊讀,邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)什么?
3、學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。
4、你還能說出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎?
5、說出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語,師板書。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、展示,評講。
三、復(fù)習(xí)成語。
1、日積月累 名言警句
2、學(xué)生互說積累的成語、優(yōu)美詞語。
3、我們學(xué)了這么名言警句,怎樣才記得又多又快呢?
4、學(xué)生匯報回答。
5、師總結(jié):歸類識記是一種很好的記憶方法。
6、把成語歸類。
含有動物名稱的成語,例:狼吞虎咽
含有數(shù)字的成語, 例:一清二楚
含有反義詞的成語, 例:南轅北轍
含有近義詞的.成語, 例:左顧右盼
寫景的成語,例:連綿起伏
寫人的成語,例:全神貫注
寫有恒心的成語,例:持之以恒
與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語,例:草木皆兵
描寫英雄氣概的詞語,例:不屈不撓
7、比賽說出這些類別的成語若干個。
8、學(xué)生練習(xí):分別選用兩個以上的成語贊美心目中的英雄和好同學(xué)
9、師總結(jié):漢語中的成語豐富多彩,恰當(dāng)運用能使表達更準確、生動。
四、正確區(qū)分成語與四字詞語。
1、怎樣區(qū)分成語與四字詞語呢?
2、生回答。
3、師總結(jié)。
第三課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,造句。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達能力和思維能力。
3、教育目標(biāo):教育學(xué)生正確運用祖國的語言文字。
復(fù)習(xí)重點:復(fù)習(xí)句式的改寫,練習(xí)修改病句。
復(fù)習(xí)難點:掌握各種類型句子的改寫方法。
復(fù)習(xí)過程:
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。
指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點?說說怎樣改寫把字句、被字句。
三、練習(xí)
1、改寫句子:
(1)小明完成了作業(yè)。
被字句:
反問句:
(2)這沒什么可懷疑的了。
反問句:
。3)你把這本書拿給老師。
改為有禮貌的句子:
2、擴寫句子:
、伲 )沙灘上有( )的貝殼。
、冢 )公園里有( )花。
、郏 )同學(xué)們( )玩游戲。
3、修改病句:
。1)報名參加“衛(wèi)生突擊隊”。
(2)朝霞把大地染得
。3)厚厚的白雪一大片莊稼
(4)你是中隊長,應(yīng)該嚴肅要求自己。
。5)奶奶常談起過去的往事。
。6)那達慕大會上那場景可真熱鬧。
(7)參加聯(lián)歡會,心里真高興。
4、造句:
不約而同
像……像…… (造比喻句)
自豪 燦爛
四、小結(jié):
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么知識?懂得了什么?
五、隨堂練習(xí):
。ㄍ队俺鍪揪渥泳毩(xí))完成練習(xí)。
第四課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)目標(biāo):學(xué)會的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會祖國語言文化的精妙。
復(fù)習(xí)重點:學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)難點:學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)準備:小黑板,收集課文中的一些比喻句、擬人句。
復(fù)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入:
1、談話引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句的特點
1、比喻句有什么特點?
2、說比喻句有什么特點。個別說。
3、生總結(jié):比喻句的特點--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方,借一事物來說明另一事物。二者有相似點,能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點?
5、說擬人句有什么特點。個別說。
6、生總結(jié):擬人句的特點:按著人的想象和聯(lián)想直接把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物,或把甲事物當(dāng)成乙事物來描寫。有人的或物的某種行為、動作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別?
8、小組討論。
9、個別發(fā)言
10、師生總結(jié):比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比‘也就是打比方;一定得有相似點,通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來,喚起人們的聯(lián)想,使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性,使兩體融為一體,這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標(biāo)志。
三、隨堂練習(xí)。
1、說出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
第五課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的理解句子的方法復(fù)習(xí)理解本學(xué)期課文中含義深刻句子。
復(fù)習(xí)目標(biāo):能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法。比較準確地體會含義深刻的句子,提高閱讀理解能力。
復(fù)習(xí)重點:能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法,比較準確地體會含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)難點:能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法,比較準確地體會含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)準備:小黑板,有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程:
一、故事引入。
1、復(fù)習(xí)理解課文中的含義深刻的句子的方法
2、出示課文中的含義深刻的各類句子。生齊讀。
3、說一說這些句子的含義。師相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解課文中的含義深刻的句子的方法。
練習(xí)。
3、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?
二、作業(yè):
把課文讀一讀,注意課文中的含義深刻的句子。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 2
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點?中的生字詞),能正確拼寫;
2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語,知道成語的意思,并能正確書寫;
5、通過知識點的歸納與展示,培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
復(fù)習(xí)重、難點
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點?中的生字詞),能正確拼寫;
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語,知道成語的意思,并能正確書寫。
復(fù)習(xí)準備
教師:課件
學(xué)生:學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料
復(fù)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入,明晰目標(biāo)。
1、腹有詩書氣自華,最是書香能致遠。?書籍,給我們帶來太多太多,所以大家都愛讀書,每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是,在試卷中,閱讀往往又是失分最多的,經(jīng)過分析,這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng),閱讀方法總結(jié)不夠。今天,我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟,使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題:閱讀歸類復(fù)習(xí)
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟,學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 :瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的'閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法:
理解字詞的方法: 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實際……
概括段落或全文的方法:1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……
體會情感的方法: 1、讀文字,想畫面 2、關(guān)注標(biāo)點符號 3、抓住重點句 4、聯(lián)系生活實際……
領(lǐng)會寫作手法的方法: 1、積累摘抄 2、仿寫 ……
(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生自己總結(jié),老師再進行歸納,提煉,使學(xué)生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上,使每個學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí),學(xué)會應(yīng)用,培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法,用提煉出的閱讀步驟,完成練習(xí)。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他操縱目如,毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?,還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快,來往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時,能左拐右拐地擠進去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流,師給予合適的評價。
(設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí),快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí),學(xué)用遷移,提高能力。
(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用,我們再完成課外閱讀,提高運用能力。
1、給短文加個合適的題目,寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文,解釋下面詞語:
(1) 滿不在乎:
(2) 恍然大悟:
3、認真讀文中兩處畫橫線的句子,聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動:
第一處,班長想:
第二處,班長想:
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標(biāo)點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的,答案多元化。(板書:好讀書 不拘一格)
b、老師也有感情地讀,師生共讀,好書人人讀,好書可以讀一輩子。(板書:讀好書 永無止境)
(設(shè)計意圖:通過課外閱讀的練習(xí),熟練掌握做題的方法和步驟)
五、總結(jié)創(chuàng)新,追求個性。
1、思考:閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件):五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法:朗讀全文,劃段分層,概括中心,領(lǐng)略寫法,摘抄背誦。 自學(xué)文章法:瀏覽,提問,精讀,背誦,復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法:讀書時,把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后,用多種讀書法激活學(xué)生的思維,從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
六、小結(jié):
欣賞佳作如逢知己,走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生,品評美文似品香茗。孩子們,?書讀百遍,其義自見?,?讀書破萬卷,下筆如有神?。好讀書,不拘一格;讀好書,永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示):
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計意圖:作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點,又拓寬孩子的讀書視野,更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文生字、詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)朗讀,感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
通過學(xué)習(xí)課文,提高審美觀。
教學(xué)方法:
講授法、合作探究法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
先展示教師搜集的資料如下:
踏莎行(訪蕭紅墓)
天涯流落,江湖笑傲,難得才情高格調(diào)。長留清輝在人間,寂寞空冢憑誰吊。
海著碧衣,山披翠襖,凄凄此處埋芳草。北魂南魄領(lǐng)風(fēng)騷,文債情債均未了。
(教師解釋這幅對聯(lián))
讓學(xué)生簡介蕭紅生平事跡。蕭紅原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。他的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪,甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光,因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情,F(xiàn)在,我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。
二、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流自己預(yù)習(xí)時查找的生字、詞,然后集體訂正如下詞語:
谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰
3、教師范讀課文,給學(xué)生以美的享受
三、整體感知
學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題:
1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復(fù)述。
2、我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?
小組派代表發(fā)言,其他組補充完善,最后多媒體展示討論結(jié)果
第一問答案:
(1) 種小白菜
(2) 鏟地,重點寫“狗尾草”事件
(3) 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。
(4) 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題。
(5)插花事件。
第二問: 要求學(xué)生歸納
祖父:勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣,有一顆童心。
“我”:天真活潑、頑皮可愛,有一顆自由的心
四、合作探究
1、本文寫出了濃濃的親情,也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。從課文中找出相關(guān)內(nèi)容。
第一部分:“太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的,又高又遠。”
第二部分:“一到后園里,我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑!
2、找出文中你認為寫得精彩的`句子。
如:①蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
、谶@榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
③花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。
④刮了風(fēng),下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長。
(除了這些句子外,當(dāng)然也可以是其他句子)
3、交流:(培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力)
在你的親人中,你最喜歡誰,為什么?(用親身經(jīng)歷的具體事例說明)
五、教師小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、 同學(xué)們,在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請把它們寫出來,讓我們一起來分享你童年的歡樂。
2、閱讀蕭紅的其他作品,并寫出讀書筆記。
板書設(shè)計:
祖父: 勤勞慈愛 幽默風(fēng)趣
童年趣事 :
1、 種小白菜
2、 鏟地,重點寫“狗尾草”事件
3、 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。
4、 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題。
5、插花事件。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度,了解媽媽的情感變化。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中,體會孩子純真、善良的童心。
重點難點:
1、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度。
2、理解文章內(nèi)容,體會孩子的.純真。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們一起認識了一個特殊的孩子——咪咪喬。今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《有個孩子叫咪咪喬》。
1、抽讀詞語。
2、回憶課文內(nèi)容并填空。
3、 “假如你就是布娃娃咪咪喬,你會喜歡文中的哪個人?”
二、關(guān)注文章細節(jié),品味文章語言,走進人物內(nèi)心世界。
1、速讀課文,找一找文中講了哪幾個人物,說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系?
2、讀課文,聯(lián)系具體內(nèi)容說一說:女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的?用你喜歡的符號把它畫出來,并體會著讀一讀,讀出相應(yīng)的情感。
課文中值得品味的細節(jié)很多,只要學(xué)生能夠有理有據(jù)地說出自己的感受,教師就應(yīng)給予充分的尊重。如:
女兒對咪咪喬的態(tài)度是:把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待,不允許人傷害她,危險的時候要保護她。
媽媽對咪咪喬的態(tài)度是:對女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的;不經(jīng)意間傷害過咪咪喬;被交警所感動真正認可了咪咪喬的孩子身份。
交警對咪咪喬的態(tài)度:尊重女孩,把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。
3、品味有關(guān)“細節(jié)”,感悟人物的情感世界。
在學(xué)生品悟研讀的基礎(chǔ)上,教師適時指導(dǎo)感情朗讀。
三、整體回顧,感受人物,升華情感
對課文中的人物進行評價,用自己的話說一說:
(1)你會對文中的“女兒”說些什么?
(2)你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?
(3)文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動?
四、進行續(xù)寫練習(xí)。
我看到這節(jié)斷了的手指頭,更加感動慚愧。我能為女兒做些什么呢?我點亮燈光,把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好,把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后,我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?請同學(xué)們課下續(xù)寫故事。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、體味詩人的思想感情,激發(fā)想像,培養(yǎng)讀詩的興趣,提高詩歌鑒賞能力。
2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度,提高對人生的認識,培養(yǎng)健康的人生觀。
重點難點:
反復(fù)誦讀,感悟詩歌積極樂觀的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天,我們來學(xué)習(xí)一首俄國普希金的詩歌,《假如生活欺騙了你》。
二、個性閱讀,詩歌吟誦
1、聽錄音范讀。
2、自由誦讀,注意字音、節(jié)奏。
3、學(xué)生展示讀(1—2個)。
4、全班齊讀。
讀詩,講究的是細細的讀,靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌,邊讀邊批注,把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩句讀給大家聽,并說說理由。(閱讀的'時候圈點勾畫,并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問題,隨手批寫在書中的空白地方)。
三、初感展示
說說你讀這首詩的感受。
四、品讀領(lǐng)悟,詩歌賞析
1、小組交流討論。
這首詩歌,短短的八句,卻為世界人民廣為傳誦,其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語,小組交流,用以下句式表述自己的見解與體會:
2、學(xué)生反饋
五、質(zhì)疑交流,合作提升
剛剛大家討論得特別激烈,而且在討論和吟誦中,對這首詩都有了進一步的了解,在這首詩里,你還有什么疑問?
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩中結(jié)尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過去了的,就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?
2、有代表性的重點研究學(xué)生質(zhì)疑的問題
六、啟發(fā)提升
詩歌的特點是用形象說話,而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么具體的形象,卻為世界全國人民廣為傳誦,甚至許多人把它記在自己的本子上,作為鼓勵自己的座右銘。為什么呢?
七、課外拓展
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀,看誰讀得準、讀出節(jié)奏,讀出情感。
3、詩中有兩個詞的含義需要好好體會,你來說說。
結(jié)束語:生活如大海行船,不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遭遇挫折時,請我們默默的告訴自己,一起來吧!“不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂的日子將會來臨!
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.自讀課文,了解課文中描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
2.結(jié)合作者幼年生活的時代背景,理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景,體會他們之間的親密情感。
3.整體把握課文內(nèi)容,留意課文題目的特點,學(xué)習(xí)文章細膩的筆法,學(xué)習(xí)把事情寫具體。
教學(xué)重點
后園很大、很繁華、很有生機的部分,和“草帽插花”事件
教學(xué)過程:
【預(yù)習(xí)要求】
1.讀通課文,自學(xué)生字、新詞。
2.朗讀課文,思考課文主要講了哪些事情?
3.搜集蕭紅的.資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景,課題猜想
1.童年如一首詩,似一支歌,是回憶時甜美的微笑,這節(jié)課我們就走進作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)
2.介紹蕭紅的資料。
3.課題猜想:你發(fā)現(xiàn)這個課題與以前學(xué)過的課文有什么不同嗎?中間有兩個間隔號連接,猜想一下:編者為什么要用間隔號連接呢?作者可能在這篇文章中寫些什么?
二、交流預(yù)習(xí),整體感知
1.交流預(yù)習(xí)情況:課文寫了哪些事情?
2.指名說。
三、細讀課文,深入感悟
1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分,靜下心來默讀課文,看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)點:
(1)祖父慈祥可愛、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。
“祖父的眼睛總是笑盈盈的,祖父的笑,常常和孩子似的!薄坝龅搅诵『⒆,每每喜歡開個玩笑,說:“你看天空飛個家雀!薄白娓赋3_@樣做,也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來!薄懊慨(dāng)祖父這樣做一次的時候,祖父和孩子們都一起地笑得不得了,好像這戲還是第一次演似的。
“他把帽子放下,也大笑起來,笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了,一想起來,又笑了!
(2)后園有花有果有瓜,很有生機,是“我”和祖父的樂園。
“一到了后園里,立刻就是另一個世界了。這個世界……休息好了又跑!
(3)我很頑皮、快樂。
“他越招呼我越不聽話!
“櫻桃樹上,明明沒有結(jié)櫻桃,偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
“祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花,紅彤彤的二三十朵。”
4.文章中出現(xiàn)最多的一個詞是“笑”,字里行間洋溢著祖父和“我”之間一種濃濃的親情。聯(lián)系課文內(nèi)容說一說:為什么“祖父、后園、我,這三樣成了一樣也不可缺少的了”?
在充分思考的前提下,組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認識到:慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴,后園是“我”和祖父的樂園,“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。
四、讀中學(xué)寫,拓展延伸
1.用間隔號連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點嗎?說一說。
2.下課后寫一寫。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育,明白考慮問題要全面的道理。
教學(xué)重點:
使學(xué)生明確看待問題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個角度從別人的立場審視問題,從長遠打算,經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
教學(xué)難點:
通過學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容,明確課文要告訴我們的道理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面、長遠地看待問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
教師:今天我們一起來讀一個故事,故事的名字叫“兩個農(nóng)夫”。
二、自由讀課文,了解故事內(nèi)容。
1、教師指導(dǎo):將課文讀通、讀順,明確課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀課文:教師巡視,及時了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報交流:課文主要講了一件什么事?
4、全班交流。
5、評價總結(jié):這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā),一個認為趁天冷之前賣?梢詮闹蝎@利,另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后,兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文,練習(xí)講故事。
1、再讀課文,把握文章的'故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話:這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?
2、默讀課文獨立思考。
3、小組內(nèi)討論。
。ń處熞龑(dǎo):可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議,提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益,而不是文中結(jié)果。)
4、全班交流。
。ń處煈(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果,可以作適當(dāng)引導(dǎo)。)
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的意見,分別給兩個老農(nóng)提建議,然后寫下來。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
板書設(shè)計:
兩個農(nóng)夫
一個老農(nóng)賣牛和飼料(物價上漲)遭竊送命要全面考慮
另一個老農(nóng)賣牛和飼料(牛半價)遭瘟疫殺牛長遠打算
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個方面安排材料,列提綱、作文。
3、寫人文章寫出人物的語言和行動,反映人物某一方面的特點或某一方面的品質(zhì)。
4、觀察要做到有順序。
5、學(xué)會寫書信、發(fā)言稿、縮寫。
教學(xué)重點:
1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體,并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點:
1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。
教學(xué)過程:
1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型
學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文,進行朗讀與評議,結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c。
(1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事。
學(xué)生進行討論注意點:
在寫一件事時,要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事,也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體
討論重點:
怎樣抓住一件生活中的.事,雖然這樣的事情看似不起眼,也很小,但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細回憶事情的經(jīng)過,想象當(dāng)時的情景,可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。
感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細地寫清楚?所反映的人物品是什么?
同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進行評議鞏固。
3、說說作文的一些常規(guī)要求,看看自己的作文,找找自己的優(yōu)點與不足,同學(xué)之間作文交流。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、激發(fā)對戰(zhàn)士們的敬佩,對生活的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、讀題解意,引發(fā)思索
1、讀題。
2、質(zhì)疑:人們常說“天上鳥多,山中樹多”。可是課文題目為什么說要到山下才能看到樹?作者將這句話作為課文的題目,有什么深意?請帶著這個問題走進課文。
二、通讀課文,整體感知
1、自由讀課文,想想課文講了什么事?遇到難讀的字、詞,勾畫下來,多讀幾遍。
2、簡單講講課文講了什么事,并談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受。
三、再讀課文,逐層理解
1、這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)這樣的課文需要借助課后題。讀課后1題,交流討論:為什么說戰(zhàn)士們的愿望是到山下去看樹?
2、學(xué)習(xí)課文第1、2段,思考:戰(zhàn)士們是在怎樣的環(huán)境下守衛(wèi)著祖國的土地?
⑴交流關(guān)于高原的地理資料。
⑵朗讀課文,根據(jù)“飛雪茫!薄斑B根青草……都看不見”等詞句,想象高原的景象。
⑶自由讀1、2段,說一說,還有哪些地方表現(xiàn)出高原守衛(wèi)生活的艱苦?如果你是一名戰(zhàn)士,你最希望的是什么?
3、學(xué)習(xí)課文第2部分。
、欧纸巧x士兵、將軍的話和陳述語。
、飘(dāng)戰(zhàn)士提出“到山下看樹”的要求以后,將軍的'神情有哪些變化?從中你可以體會到什么?
、羌w朗讀第11段,體會將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)懷和敬意。
⑷比賽讀第13段,通過評議,理解:為什么作者眼中,胡楊樹是那樣“光亮”,那樣氣勢沖天?為什么它普通的樣子竟然會“印在我們青春歲月的深處”?
4、 小結(jié)全文,有感情地誦讀最后一段。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育,明白考慮問題要全面的道理。
3、通過熟讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換角度審視問題。
4、積累閱讀資料。
教學(xué)重點:
從故事中受到教育,明白考慮問題要全面的道理。
教學(xué)難點:
從故事中受到教育,明白考慮問題要全面的'道理。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看到這個題目會想到什么問題?把你想到的問題和同桌交流。
板書課題:(兩個農(nóng)夫)
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,了解故事內(nèi)容,說說文章的主要內(nèi)容。
2、兩個農(nóng)夫各自有怎樣的盤算,結(jié)果如何?
3、你怎樣看待這兩個老農(nóng)?
三、鞏固課文
1、練講故事指名講故事。
2、小組內(nèi)交流。
3、選出課文好的部分,全班交流。
四、討論
組織討論:這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?
小組內(nèi)交流:選出好的全班交流
五、寫一寫
根據(jù)討論中大家提出的意見,分別給兩個老農(nóng)提建議,然后寫下來。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 11
教材分析:
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個認為趁天冷之前賣?梢詮闹蝎@利,另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后,兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過這個故事,揭示了看待問題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個角度從別人的立場審視問題,從長遠打算,經(jīng)過深思熟慮后在做出決定,同時還不能強調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容,積累本課中的佳詞佳句。
教學(xué)重點:
抓住人物不同的心理特點,引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問題,處理事情。
教學(xué)策略:
放手讓學(xué)生自學(xué)本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對學(xué)生的問題教師相機的進行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論展開討論:買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么?用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
教學(xué)準備:
多媒體課件、朗讀課文。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、背誦古詩兩首。
2、默寫兩首古詩。
3、說一說
從前面的課文中你懂得了什么道理?今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文《兩個農(nóng)夫》,看看從這篇文章中你又會有哪些收獲?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫,在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑?
三、理解課文
1、畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
。1)你認為他們的想法合理嗎?為什么?
(2)后來又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書中劃出相關(guān)的語句,感情讀讀,將自己的感悟可以寫在旁邊。
(3)這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?
小組討論,集體交流
2、圍繞著文章的中心:通過這個故事,揭示了看待問題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個角度從別人的立場審視問題,從長遠打算,經(jīng)過深思熟慮后在做出決定,同時還不能強調(diào)偶然的`因素。
抓住關(guān)鍵的詞語,人物的語言來理解體會。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么?(提示:從雙方都能得到的利益提建議)
小組討論交流
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)設(shè)計:
將你的建議寫下來。
板書設(shè)計:
兩個農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認識。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。
教學(xué)重點:
第一二課時教學(xué)(總第 — 課時)
教學(xué)過程:
一、感知課文內(nèi)容
1、《給予是快樂的》
、、你是怎樣理解“他們?nèi)齻人一起度過了一個難忘的夜晚!边@一句話的?
②、加深感知“車停后,小男孩……”這一節(jié)。
2、《黃鶴樓送別》
、、讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。
、、能熟背課文中的兩首詩。
、邸⒎e累本課的對早春描寫的詞語。
3、《鄭成功》
、佟⒛艽笾轮v一下這個故事。
②、讓學(xué)生準確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。
、、說一說鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號的用法。
1、說說有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3—4幅,并且同桌互相交流。
2、注意對好上下聯(lián),以及字的正確書寫。
四、默寫詞語
1、默寫部分:
慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延
繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時
炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車
2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進行指導(dǎo)。
五、習(xí)題鞏固
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
①、《鄭成功》這一篇歷史故事,講述了 的史實,歌頌了 。
、、年輕的詩人李白在 (時間) (地點)為大詩人 (誰)餞行。
2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián):
3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
教學(xué)反饋:
語文復(fù)習(xí)研究課——“修改病句”教案
復(fù)習(xí)內(nèi)容:修改病句復(fù)習(xí)要求:
、僮寣W(xué)生了解常見病句的類型。
、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。
③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。
、茏寣W(xué)生懂得修改病句的原則。
復(fù)習(xí)重點:指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。
復(fù)習(xí)難點:分析病句的病因。
復(fù)習(xí)時間:一課時
復(fù)習(xí)過程:
一、教師講故事引入:有一個外出讀書的女孩子,因為沒有錢了,就寫了一封信寄回給母親說:“媽媽,我的線(錢)已經(jīng)用完了,請快點寄點線來。……現(xiàn)在,經(jīng)過幾年的鍛煉,我的`肚子(膽子)越來越大了!
二、學(xué)生聽完故事后,說說那個女孩子的信有什么毛病,然后結(jié)合自己實際(比如寫信、寫作文、寫日記)說說出現(xiàn)過什么樣的語病,最后結(jié)合自己學(xué)過的知識,說說平常常見的病句類型都有哪些。(學(xué)生先同桌討論,然后組長匯報,老師板書:)
常見的病句類型有:
、僬`用錯別 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點 ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理
三、老師出示小黑板,學(xué)生分析小黑板上病句,找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(刪、補、調(diào)、換)進行修改,說說自己是怎樣進行修改的。
小黑板練習(xí)題:
、傥覀円脤嶋H行動貫徹推廣普通話的號召。
、谠谖膴释頃媳硌萘司实墓(jié)目。
、圻@道題最后終于被解答出來了。
④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了,只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
學(xué)生說了之后,老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法:
、僮x:讀懂句子,明確句子表達的意思
、诓椋翰槌霾∫颉
、鄹模簩]有表達清楚的部分進行修改。
、軝z查:檢查句子是否改通順,看看還有沒有其它語病,是還改了句子原意。
老師總結(jié)出方法之后,再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句,讓學(xué)生說說這樣修改好不好,為什么?
、傩瞧谔,我穿上潔凈的衣服,把臟衣服脫下來。
。ㄐ薷臑椋盒瞧谔欤掖┥蠞崈舻囊路。)
②大家的眼睛都集中到主席臺上。
。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。)
學(xué)生討論之后,老師進行總結(jié):修改病句的原則是不改變原意,同時以最簡潔的方法修改。
五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。
六、練習(xí)、鞏固。 修改下面病句。(附練習(xí))
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 13
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),鞏固所學(xué)知識,把知識條理化、系統(tǒng)化,形成知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系,加強各知識點之間的聯(lián)系,提高實際運用的能力。
2.使學(xué)生鞏固學(xué)過的新知識,對所學(xué)的知識有全面、深刻的理解。
3.教方法、抓規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上,從新的視野對知識和有關(guān)事物進行再認識,開展新的實踐活動。
二、復(fù)習(xí)重點:
1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點詞句背誦課文。
2.初步學(xué)會抓住重點句和重點段深入理解課文意思。
3.初步學(xué)會有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能比較清楚的記敘一件事。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1.基礎(chǔ)知識方面。
、偕郑阂髮W(xué)會的字,能讀準字音,認清字形;能借助詞句或其它方式了解字義;能正確書寫并能區(qū)別形近字組詞。
、谠~語:著重于積累,課文中的詞語和積累與運用中的成語、諺語、名言等都要求會寫,會講,會用。
、蹖τ诰渥拥膹(fù)習(xí),重點是結(jié)合課文來做些訓(xùn)練,練習(xí)加標(biāo)點等。這些訓(xùn)練可以在練習(xí)的時候進行側(cè)重的鞏固。
、苷n文:著重于閱讀能力的提高。積累優(yōu)美的句段。背誦并默寫優(yōu)美的段落。對于古詩的復(fù)習(xí),重點是背誦和默寫。對于個別字詞的意思要讓學(xué)生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運用》的讀讀背背。
2.閱讀、寫作知識方面。
、俾犛浘毩(xí)。這樣的訓(xùn)練可以更靈活的進行結(jié)合每一次練習(xí)題的樣式在前面可以加上一篇短文,對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。屬于強化訓(xùn)練。
、谡n外閱讀。積累的古詩要結(jié)合學(xué)生的實際,準備好詩歌。課外閱讀可以結(jié)合每一組的重點訓(xùn)練項目進行有重點的測試和訓(xùn)練,小學(xué)五年級語文教案《五年級第十冊語文復(fù)習(xí)教案》。
3.習(xí)作訓(xùn)練。
這些內(nèi)容可以通過小練筆的形式加以鞏固,讓學(xué)生通過閱讀學(xué)到的知識來獲得方法進行訓(xùn)練。在寫好八篇作文的同時開展多種形式的練筆活動,讓每一位同學(xué)的寫作水平得到提高。
四、復(fù)習(xí)方法:
以單元組為單位復(fù)習(xí),注意總結(jié)積累復(fù)習(xí)的方法,訓(xùn)練學(xué)生的能力。
1.多讀:對課文的讀要按復(fù)習(xí)目的中的要求靠齊,要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時間,發(fā)動小組間的競爭,把所有的課文都讀熟,要求背誦的課文都背熟并能默寫。多讀相關(guān)的課外書,豐富自己的積累,能運用抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會出文章的思想的方法,體會作者怎樣觀察事物、積累材料、表達自己怎樣的感受。學(xué)習(xí)平時測驗積累詞句的經(jīng)驗和方法,積累有效資料的.方法,訓(xùn)練自己搜集資料的能力。
2.多寫:充分運用學(xué)生課下的時間多寫。包括讀書筆記、日記、習(xí)作、書信、建議書,還包括生字、詞語、需要默寫的課文段落,并能按要求爛熟在心。對于各種作業(yè)要注意形式,激發(fā)學(xué)生的需要和動機,讓所有的學(xué)生愿意做,樂于做。
3.多練:復(fù)習(xí)過程就是重復(fù)練習(xí)的過程,但又不能簡單的重復(fù),要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點和平時教學(xué)中的未知領(lǐng)域,有的放矢的進行練習(xí)?梢跃C合學(xué)生掌握水平,按照各種題型進行綜合性練習(xí),也可以對每一單元的內(nèi)容進行解剖,結(jié)合整冊教材進行微觀練習(xí)。練習(xí)要強化其目的,只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。
4.以測促練:復(fù)習(xí)過程要結(jié)合時間和進度對復(fù)習(xí)情況進行檢測,及時反饋檢測結(jié)果,總結(jié)復(fù)習(xí)情況,以利于更進一步的復(fù)習(xí)。
5.重點突破:抓住差生不放松,促進他們的書寫、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視,重點突破雙基。
五、補差措施:
1.抓住課間和其他有利時機進行思想教育,從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。
2.對所學(xué)內(nèi)容進行強化訓(xùn)練,務(wù)必人人對教學(xué)目標(biāo)過關(guān)。
六、復(fù)習(xí)安排:
這學(xué)期的復(fù)習(xí)時間比較緊張,從本周算起復(fù)習(xí)時間只有兩周的時間,分解到八個單元,時間比較緊張。這樣來看,復(fù)習(xí)以宏觀復(fù)習(xí)和微觀復(fù)習(xí)為主比較好。宏觀是以整冊教材為一個整體,按照分類復(fù)習(xí)的原則:生字、詞語、查字典、句子(課文中的句子、練習(xí)用詞語造句)、段落(課文中的段落、課外書上的段落)、 聽記等內(nèi)容,按照一定順序去復(fù)習(xí)。
對于五年級來說,最重要的還是閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,微觀復(fù)習(xí)抓住重點訓(xùn)練項目或教學(xué)中學(xué)生的難點去復(fù)習(xí)。這就要求教師善于利用學(xué)生的特點,調(diào)動學(xué)生的積極性,進行各方面的強化訓(xùn)練。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案 14
教材分析:
古文《浙江潮》中作者用散文的形式,繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景象,F(xiàn)代散文《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在更深刻的感受到錢塘江大潮的雄奇的景象的同時,對古今語言的異同產(chǎn)生感性認識,感悟到祖國語言的魅力,增強語感和對祖國語言的由衷的熱愛。
教學(xué)重難點:
感受到錢塘江大潮的雄奇的景象,對古今語言的異同產(chǎn)生認識。
教學(xué)構(gòu)想:
先學(xué)習(xí)《觀潮》,現(xiàn)代文比較容易理解,按潮來之前、之時、之后的順序去理解大潮的壯觀,然后再學(xué)習(xí)《浙江潮》,通過對比閱讀,感受古文雖然簡潔,但仍能體現(xiàn)大潮的壯觀,并知道古文與現(xiàn)代文的語言、內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受到錢塘江大潮的雄奇。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀?纯串嬅,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:
a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?
b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?
c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);
d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示)看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
3.評價:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!
六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運用詞匯
看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的.積累,不過,會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?
七、總結(jié)
板書設(shè)計:
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
作業(yè)設(shè)計:
預(yù)習(xí)《浙江潮》
課后反思
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《浙江潮》,并與觀潮作一比較,體會它們的不同。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀潮》,大家領(lǐng)略了錢江大潮的壯觀。這節(jié)課,我們來讀讀古人眼中的大潮——《浙江潮》。
介紹作者周密。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師范讀古文,學(xué)生聽后說說與現(xiàn)代文的不同。生試讀《浙江潮》,并指名讀。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)
(1)共同學(xué)習(xí)古文中對大潮的描寫。
(2)找出描寫大潮樣子和聲音的句子。提出不懂的問題。
3、全班交流:
樣子:方其遠出海門,僅如銀線;既而漸進,則玉成雪嶺,際天而來
聲音:大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。
4、學(xué)生談這幾句的感受,并有感情的朗讀。
5、找出《觀潮》中與之相對應(yīng)的句子,讀讀并說明古文與現(xiàn)代文的不同。
讀古文時,要符合古文的語言習(xí)慣,雖然其語言干練短小,但也要把大潮的氣勢讀出來。
6、因此,楊誠齋詩云:海涌銀為郭,江橫玉系腰。
理解這句話的意思,進一步感受大潮的雄奇壯觀。
7、比較《觀潮》與《浙江潮》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的異同
《浙江潮》只寫了潮來之時的景象,對其聲音、樣子都作了描寫;《觀潮》對其聲音、樣子也都作了描寫,但它不僅寫了潮來之時的景象,還對潮來之前、之后的景象作了略寫,恰恰更襯托出大潮的壯觀。
8、再讀課文,感受古文與現(xiàn)代文的不同,感受大潮的壯觀。
三、總結(jié)
學(xué)習(xí)了兩篇課文,我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀。我們的祖國還有更多的美景等待我們?nèi)ワ栍[,讓我們用最美的語言來贊美祖國的大好河山吧!
板書設(shè)計:
浙江潮
樣子:僅如銀線玉城雪嶺
天下之偉觀也
聲音:大如雷霆震撼激射
作業(yè)設(shè)計:
【五年級語文復(fù)習(xí)課教案】相關(guān)文章:
語文復(fù)習(xí)課教案01-15
五年級語文復(fù)習(xí)課教案01-13
語文復(fù)習(xí)課教案15篇03-24
關(guān)于語文復(fù)習(xí)課教案范例08-26
五年級語文復(fù)習(xí)課教案9篇01-13