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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案

時(shí)間:2024-09-11 09:54:49 藹媚 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案(精選15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案(精選15篇)

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

  2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

  4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師說:稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。

  生配合回答1~5各數(shù)

  1.教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

  2.4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

  同桌互相檢查、糾正。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問題

  要求:看圖聽故事。

  [設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開始就以故事的形式引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。

  提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

  1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

  (2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時(shí),我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書:“=”),等于號(hào)是兩條一樣長的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

  2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

  (1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。

 。2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

  3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

  “一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚!

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué),既尊重學(xué)生的選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的.主體地位;

  4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

  5.發(fā)散思維。

 。1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

 。2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

  三、方法應(yīng)用

 。ㄒ唬┙炭茣18頁“做一做”第1題教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

  1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

  學(xué)生獨(dú)立填寫,教師注意巡視,及時(shí)批改。

  3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

 。ǘ┳鼋炭茣21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意:

  1.松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?

  2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?

 。ㄈ┯螒颍罕纫槐

  師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例,什么和什么比,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

  四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

  這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么?

  五、課堂檢測(cè)

 。ㄒ唬┯螒颍嚎凑l找得快

  1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來,看看誰最快。

  2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。

  3.填第22頁第6題,相互評(píng)價(jià)。

 。ǘ┏鍪镜17頁下面思考:

 。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

  (2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

  有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?

 。ㄖ该吓_(tái)寫)

  (3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是 趕走一只小免)

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備

  1、投影儀及相應(yīng)的投影片

  2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

 。1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

 。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

 。3)全班交流匯報(bào)展示的過程,有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、

 。1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

  2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。

  剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?

 。1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

  (2)小組討論交流如何分類

 。3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。

 。4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

  對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問題?

 。1)生充分說出自己的想法:

  生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)?

  生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

  生3:…

  (2)有選擇的解決問題

  同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題,好嗎?(板書課題:比大小)

 。ǘ┨骄啃轮

  1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

  (1)質(zhì)疑:

  “3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。

  (3)交流匯報(bào)。

 、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出比的思維過程

 。3)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

 。4)用同樣的`方法比較3/8和1/8的大小。

 、俪鍪緢D(見課本61頁中間左邊圖)。

 、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

  2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

  (1)質(zhì)疑:

  “1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。

 。3)交流匯報(bào)。

 、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

 。4)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

 。5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

 、俪鍪緢D(見課本61頁中間右圖)。

  ②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

  ③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

  (1 )學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

 。2 )小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

 。3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)。环肿邮1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

 。4 )拓展延伸

  為什么?說明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

  分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

 。ㄈ╈柟獭(shí)踐、應(yīng)用。

  1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁下圖)。

  要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說一說是怎么想的。

  2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

 。1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

  (2)小組交流

 。3)全班匯報(bào)交流

  3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立審題。

  (2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。

 。3)全班交流。

 。4)教師小評(píng):

  同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

  通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  二、過程與方法

  通過教師引導(dǎo)探究兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  教法:引導(dǎo)探究法、練習(xí)法

  學(xué)法:

  討論法、鼓勵(lì)發(fā)

  教具準(zhǔn)備:

  例4放大圖兩幅、

  課型:

  新授課

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  課前教育

  一、上課的時(shí)候認(rèn)真聽課。

  二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng)常互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1。十位是8的兩位數(shù)有

  (80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89)

  2。比89多1的'數(shù)是()

  比89少1的數(shù)是()。

  3。 84是由()個(gè)十和(4)個(gè)一組成的。

  同學(xué)們表現(xiàn)真棒,看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了,那么我們今天來學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

  二、新授。

  教學(xué)例5。

  (1)出示計(jì)數(shù)器圖。

  讓學(xué)生觀察后問:

  “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:23 25、又問:“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

  (2)出示小棒圖2。

  教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;42 37

  教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”

  學(xué)生回答,老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

  3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景,幫小烏龜回家:提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做課本第42頁“做一做”。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。

  2、擊掌辨大小游戲:出示卡片,并按照從小到大的順序排列。

  四、課堂小結(jié)

  兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位相同,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位大的那個(gè)是就大。

  五、作業(yè):完成同步練習(xí)冊(cè)比較大小。

  板書:比較大小

  23<25 42="">37

  教學(xué)反思:

  看似簡單的數(shù)學(xué)問題,但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下:

  學(xué)生語言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說誰和誰比,誰大于誰,誰小于誰,學(xué)生表述比較費(fèi)力,在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

  2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,知道正負(fù)可以互相抵消,會(huì)解決正負(fù)相差的問題。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,提出問題和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量,能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,練習(xí)紙

  教學(xué)過程:

  一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。

  1、師生游戲

  師:同學(xué)們,剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好,我們就來玩玩,誰愿意和我玩?

  (師生游戲,其它學(xué)生當(dāng)裁判,并要求做好記錄)

  師:誰來說說你的記錄結(jié)果,你認(rèn)為誰贏了?

  師:比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績,你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢?

  (揭示課題)

  出示評(píng)分規(guī)則:勝一局記1分,平一局記0分,負(fù)一局記-1分。

  【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性!

  (師生共同記錄比賽成績)

  師:現(xiàn)在我倆的`得分分別是多少?

  師:你是怎樣想?

  生:+1和-1可以互相抵消?

  師:抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

  2、生生游戲

  師:你們想自己玩一次嗎?兩人一組,3局定勝負(fù),必須有一人記錄成績。

  (學(xué)生活動(dòng))

  (反饋比賽結(jié)果)

  3、深入了解抵消的應(yīng)用

  師:如果老師想反敗為勝,你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?

  師:這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

  師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?

  師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎?

  小結(jié):意義想反的兩個(gè)數(shù),我們可以用正負(fù)數(shù)來表示,把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來,我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

  【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義,理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用,從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用!

  二、從時(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。

  (課件出示:天宮神八交會(huì)對(duì)接)

  師:從這張圖片你看明白了什么?

  師:你知道太空人兩餐相差多長時(shí)間嗎?

  師:你還能提出新的問題嗎?

  【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境,并以別開生面的“神八、天宮一號(hào)太空一吻”的場面,讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義,并通過學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的!

  三、綜合運(yùn)用知識(shí),解決正負(fù)數(shù)問題

  師:生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示,你還能舉出這樣的例子嗎?

  師:正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,只要你用心感受,那么它就在你的身邊。

  (課件出示:一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少,應(yīng)記作什么?)

  (學(xué)生思考后,全班反饋)

  出示表格。

  (1)完成表格。

  (2)求這一組同學(xué)的平均身高。

  方法一:(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)

  方法二:(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)

  (3)比較兩種方法

  (4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  (5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。

  【知識(shí)的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性,由自己的身高引入小組成員的身高,由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄,由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時(shí),通過兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性,從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中,學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索,感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)?梢哉f習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入,重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。】

  四、課堂小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 5

 。劢虒W(xué)內(nèi)容]

  教科書第6頁的例題,第7頁想想做做的習(xí)題。

 。劢滩暮單觯

  教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景,先讓學(xué)生通過觀察,比較兩個(gè)碗、蘋果和草莓的大小,再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察,分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重,初步體會(huì)物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對(duì)的,是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理,自己判斷物體的大小、輕重,進(jìn)一步建立比較的意識(shí),初步學(xué)會(huì)比較的方法。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小、輕重,初步建立比較的意識(shí),學(xué)會(huì)比較的方法。

  2.體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3.培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

  [教學(xué)過程]

  一、 場景引入,激發(fā)興趣

  有一位美麗可愛的小姑娘,非常好客。有一天,她家來了一些客人,怎么招待呢?這個(gè) 小姑娘非常著急,大家能幫她想想辦法嗎?(學(xué)生討論后積極發(fā)言)

 。墼u(píng):從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,并隨機(jī)提出問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們感受到自己既能幫助別人解決困難,又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。]

  二、 嘗試比較,主動(dòng)探索

  敘述:小姑娘采用大家的好辦法,現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場景圖)

  1.看一看。

  提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場景圖,小組內(nèi)互相說說你看到了什么?凑l觀察得最仔細(xì),看得多,說得好。

  2.比一比。提問:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說得真好,那么我們能不能把看到的比一比?(學(xué)生討論,在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導(dǎo),學(xué)生比較、交流。)

  提問:茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較,你能幫它比一比大小嗎?請(qǐng)打開課本第6頁,在大的`下面畫,小的下面畫○,并說說你是怎樣比較出大小的。

  教師也從圖中找出了一些物體,請(qǐng)學(xué)生也幫老師比一比,誰輕誰重。再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上 來親自操作,兩手掂一掂比較輕重。

  小結(jié):用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

  出示土豆與蘿卜(重量相差不大),讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。

  出示支架,介紹支架,請(qǐng)學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。(打開第6頁,在重的下面畫,輕的下面畫○。)

  小結(jié):用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

 。墼u(píng):由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察、合作、交流,真正把學(xué)生放在了主體的位置上。]

  三、 活動(dòng)深化,拓展應(yīng)用

  1.活動(dòng)一:套環(huán)游戲。

  談話:現(xiàn)在小朋友做個(gè)游戲(出示教具:套環(huán)兩套,請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽,每人套3個(gè)套環(huán)),其他同學(xué)進(jìn)行觀察比較,互相說說誰套得準(zhǔn),誰套的環(huán)大,誰套的環(huán)小,并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。

  2.活動(dòng)二(出示課件或投影)。談話:瞧,小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說:我重!4只小雞說:我們和你一樣重。小朋友來當(dāng)裁判,看看一只小花貓和一只小雞誰重?(小組討論,匯報(bào)結(jié)果,并說出理由,把結(jié)果填在書上第7頁)

  3.活動(dòng)三(幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖)。談話:狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說:我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球,小花貓重,應(yīng)拿重的,小雞輕,應(yīng)拿輕的,同學(xué)們,你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢?學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果:大的不一定重,小的不一定輕。

  4.活動(dòng)四(幻燈出示大象)。談話:大象伯伯說話了,你們懂得了這么多的知識(shí),我給你們買些水果吃,你們得說出誰重誰輕。(幻燈出示第4題的場景圖)說一說這三種水果,誰最重?誰最輕?你是怎樣想的?(學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書上)

 。墼u(píng):教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事,學(xué)生在聽故事中學(xué)數(shù)學(xué),產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

  四、 總結(jié)評(píng)價(jià)

  提問:你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學(xué)生回答,教師板書課題:比較大小、輕重)。回家后把學(xué)會(huì)的知識(shí)說給爸爸媽媽聽,再找一些實(shí)物比一比,好嗎?

 。墼u(píng):巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。]

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 6

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第23、24頁。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù),掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

  2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

  3.我能在自主探究中獨(dú)立思考,合作探究時(shí)暢所欲言。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù);會(huì)給自然數(shù)分類。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  二、檢查獨(dú)學(xué)

  1.互動(dòng)分享收獲。

  2.質(zhì)疑探討。

  3.試試身手:第23頁做一做。

  三、合作探究

  1.小組合作,利用課本24頁的.表格,用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

  2.展示、交流:你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的?

  3.小組討論:(1)有沒有最大的質(zhì)數(shù)或合數(shù)?(2)根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù),可把非零自然數(shù)分成哪幾類?

  我的想法________________________________

  4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

  5.獨(dú)立思考:

  (1)是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?(2)是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?

  (3)是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)?(4)是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)?

  6.組內(nèi)交流。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 7

  教學(xué)要求:

  1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。

  2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、掌握自身喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

  教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自身喜歡的'方法進(jìn)行比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。

  生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

 。1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。

 。2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

 。3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

  二、新知講授

  1、出示主題畫

  問:請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思?

  從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

  還有需要補(bǔ)充的嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)

  343 2

  從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同學(xué)自由回答:教師板書:

  3=33>2 3<4

  3等于33大于23小于4

 。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

  (2)誰會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

 。3)你還有其它的比法嗎?

  2、出示第17頁下面考慮:

 。1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

  有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?

 。ㄖ该吓_(tái)寫)

 。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

  誰會(huì)讀?

 。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

  三、練一練

  第21頁的第5題

  同學(xué)自由獨(dú)立完成,然后同學(xué)互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)

  第6題

  同學(xué)獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 8

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算它們的面積。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟悉所學(xué)實(shí)際測(cè)量的知識(shí),能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),解決一些實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  口算。P.145頁口算(四)。

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1.實(shí)際測(cè)量的有關(guān)知識(shí)

  (1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí),應(yīng)先測(cè)定一條直線。怎樣做才能測(cè)定這條直線呢?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的.插圖及怎樣做的步驟。

  (2)在進(jìn)行步測(cè)時(shí),首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

  (3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

  2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。

  練習(xí)二十第5題。

  (1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù),并算出它們各自的面積。

  (2)比較它們的面積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,這四個(gè)圖形的形狀雖然不同,但面積相等。它們的高都等于2厘米,長方形和平行四邊形的底1.5厘米,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,比長方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍,但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2,所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

  三、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)二十第6題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。

  2.練習(xí)二十第9題。

  在學(xué)生說出自己的看法后,教師再強(qiáng)調(diào):三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高,它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等,而底不相等,那么它們的面積就不會(huì)相等。

  四、作業(yè)

  1.練習(xí)二十第8題。

  2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來描述數(shù)的大小。

  2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、開火車數(shù)數(shù)。

  2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?用“=”、“>”和“<”填空。

  34 42 21 55

  讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“=”、“>”和“<”,借助順口溜來記憶。

  二、鞏固提升

  1、完成練習(xí)三第1題。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖,然后說說這道題是什么意思。

 。2)學(xué)生先獨(dú)立解答,然后全班交流。

  2、完成練習(xí)三第2題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,然后獨(dú)立解答,小組內(nèi)相互交流,最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫的同學(xué),讓其他學(xué)生說說為什么好,好在哪里。

  3、完成練習(xí)三第3題。

 。1)師:從這幅圖上你看到了什么?你還想知道什么?

 。2)師:“數(shù)一數(shù),比一比”是什么意思?怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)?

  引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去,再進(jìn)行比較。

 。3)還可以怎樣比?

  4、完成練習(xí)三第4題。

  (1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

 。2)師:圖中都有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量分別是多少?

  哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?除了動(dòng)物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓學(xué)生充分地說,鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說完整,并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片,進(jìn)一步理解1~5各數(shù)表示的實(shí)際含義。

 。3)師:小鳥和大象比,你能用式子表示嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  給學(xué)生充足的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1~5每個(gè)數(shù)字的含義的理解,并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的.聯(lián)系,培養(yǎng)良好數(shù)感。

  5、完成練習(xí)三第5題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺,畫一畫,說一說的方式來表示1~5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式,要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。2)同桌互相交流,說一說自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來表示?

  6、完成練習(xí)三第6題。

 。1)出示愛心桃和三角形,讓學(xué)生說一說它們各有幾個(gè)?根據(jù)學(xué)生的回答引出:4=4。

  (2)讓學(xué)生給圓形涂色,要求圓形要比愛心桃多。

  師:圓形要比愛心桃多,應(yīng)該怎么涂?

  先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個(gè)圓,再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè),所以圓形比愛心桃多,5>4。

 。3)師:五邊形比愛心桃少,應(yīng)該怎么涂?

  提示學(xué)生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以,讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性,但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。

  7、完成練習(xí)三第7題。

  讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字,再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2,也可以說成2小于4。

  8、完成練習(xí)三第8題。

  先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律,再用水彩筆涂一涂,最后把數(shù)量填入括號(hào)里。

  三、拓展延伸

  完成教材第19頁思考題。

  師:這只猴子說的對(duì)嗎?說一說自己的想法。

  四、總結(jié)升華

  通過這節(jié)課的練習(xí),你又有哪些新的收獲?

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P17-18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。

  2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。

  3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  .認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、圖片學(xué)具、<、>、=和1-5數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題

  1、課件演示:小猴子分水果場景

  師:今天,小猴子們摘了很多水果,忙壞了。我們看看有幾只猴子?它們摘了什么水果,各有幾多少?

  2、匯報(bào)交流。

  3、動(dòng)手操作。

  (1)摘了這么多水果,三只小猴子該怎么分呢?你能幫幫他們嗎?

  (2)讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量,設(shè)疑激趣:摘了這么多的水果,到底哪一種水果比較多,哪一種水果夠分,哪一種水果不夠分,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們來比一比看。

 、傩〗M討論:可以把誰和誰作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么?

  A、獨(dú)立思考

  B、小組交流

  C、全班交流

  ②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),可能出現(xiàn)的三種情況:和同樣多;比多;比少。

 。ń虒W(xué)設(shè)想:借助小猴子分水果的場景引入新知,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。)

  二、探究新知,解決問題

  1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。(研究第一種情況)

 。1)把小猴和水蜜桃做比較。

  師:把水蜜桃分給小猴,夠分嗎?你是怎么知道的?

 。〝(shù)的方法來比較。用擺的方法進(jìn)行比較)

  (2)展示學(xué)生各種不同的擺法,比出好的,將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的`方法進(jìn)行比較。(課件出示)

 。3)、認(rèn)識(shí)“=”

  小猴有3只,水蜜桃也有3只,我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號(hào)來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”)課件出示3=3讀作:3等于3

  等號(hào)

  (4)找找課室里還有誰和誰同樣多,幾等于幾?

 。5)舉例:除了3=3,4=4以外,你還能舉出別的例子來嗎?根據(jù)匯報(bào),師板書。(1=1,5=5......)看黑板上這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號(hào)”

  2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”(猴和香蕉比、猴和梨比......)

  (1)認(rèn)識(shí)“>”。

 、俸镒臃窒憬叮瑝蚍謫?你是怎么知道的?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法)......

 、谝龃笥谔(hào)。

  師:3比2多,在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?“我們把這個(gè)等號(hào)變一變,”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào):把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),右邊的口變小點(diǎn),就成了大于號(hào)。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系)

 、圻@個(gè)式子3>2怎么讀?(3大于2)。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào),課件演示:把右手食指和大拇指撐開,形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大于號(hào)”。

  (2)認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

 、俸镒臃窒憬,夠分嗎?你是怎么知道的?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法)...

  師:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,應(yīng)用什么符號(hào)表示?課件動(dòng)畫演示:把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

  “<”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子怎么讀?3<4(3小于4)。課件:我們用左手表示小于號(hào),撐開食指和大拇指,“大口朝右小于號(hào)”。

 。ń虒W(xué)設(shè)想:讓學(xué)生嘗試按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分,并提出質(zhì)疑,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀的能力,使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。)

  三、練習(xí)與拓展

 。1)練習(xí)使用“<”“>”書本P17練習(xí)

  師:小白兔分蘿卜的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

 。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。

  觀察這些算式,用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?(之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào),兩邊相同用等號(hào)”。)

 。3)揭題:我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”,“=”這三個(gè)好朋友。(出示課題)(4)課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只猴子,誰多誰少,幾小于幾?

  學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,再講評(píng)。

 。5)游戲:排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊(duì)嗎?

 、侔创笮∨抨(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)

 、谡l最大?誰最?你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎?(每個(gè)學(xué)生用“<”“>”擺擺看,看誰想的多?再上臺(tái)匯報(bào)。)

 。ń虒W(xué)設(shè)想:多種形式的練習(xí)、游戲,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“樂”中思,“比”中做。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活問題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。)

  四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

  五、作業(yè):“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾

 。ń虒W(xué)設(shè)想:引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。)

  教學(xué)反思:

  1、整節(jié)課條理清晰。

  2、尊重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生自己去體現(xiàn),去探索。

  3、整節(jié)課較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與活動(dòng),讓學(xué)生在”玩“中學(xué),”樂“中學(xué),”比“中學(xué)的樂趣,注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

  4、練習(xí)題量、形式方面有待改善。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 11

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.借助直觀圖形,經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,學(xué)會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

  2.會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題。

  3.在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。

  〖教材分析〗

  “比大小”是在初步理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程。基于數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的理念及教材的編寫意圖,我們將課堂教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

  1.分類整理——意在從一組原始材料出發(fā),讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生通過分析、討論、思考發(fā)現(xiàn):要比較分?jǐn)?shù)的大小必須先觀察分?jǐn)?shù)的.特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì),真實(shí)再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程,同時(shí)也使學(xué)生自然地運(yùn)用到分類整理的方法。

  2.探索規(guī)律——給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過分、折、涂的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力,嘗試概括比大小的規(guī)律。

  3.運(yùn)用規(guī)律解決問題——通過設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的練習(xí)和游戲情境,使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維;有意識(shí)地聯(lián)系生活,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并交流解決。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校座落在市政治、文化中心,周邊環(huán)境相對(duì)比較好。學(xué)生有良好的家庭環(huán)境,大部分家庭條件比較優(yōu)越。由于學(xué)生從小就受到良好的教育,所以知識(shí)面很廣,求知欲望也很高。因此,教師在本節(jié)課中及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)引導(dǎo),營造自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境,讓學(xué)生自發(fā)地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)分類整理

  師:分?jǐn)?shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊,我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧!

  1/2,1/4,2/3,3/4,2/5,3/5,5/6,6/7,3/8。

  (學(xué)生讀一讀。)

  師:大家看,這么多的分?jǐn)?shù)如果進(jìn)行比較,你們有什么感覺?

  生:太麻煩了。

  師:能不能把這些分?jǐn)?shù)分類整理一下?試試看。

  (同桌試著分類整理。)

  分母相同的分?jǐn)?shù):1/4和3/4;2/5和3/5。

  分子相同的分?jǐn)?shù):1/2和1/4;2/3和2/5;3/4,3/5和3/8。

  分子、分母都不同的分?jǐn)?shù):5/6和6/7。

 。ǘ┨剿饕(guī)律

  1.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較

  師:任選一組分母相同的分?jǐn)?shù),用圖形折一折、涂一涂、比一比。

  1/4和3/4;2/5和3/5。

  (同桌交流、全班交流,實(shí)物投影展示。)

  如:

  3/4○1/4 3/4○1/4

  3/4○1/4 3/4○1/4

  3/4○1/4

  2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較

  板書:1/2和1/4

  (猜一猜,再驗(yàn)證,四人小組交流,全班匯報(bào)驗(yàn)證過程。)

  3.反饋評(píng)價(jià)

  (1)61頁試一試:填分?jǐn)?shù),比大小。

  ()○()

  ()○()

  (2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色,再比較大小。

  3/10○7/10

  1/8○1/4

  4.總結(jié)規(guī)律

  (1)思考討論:①分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?

  ②分子都是1,分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?

  (2)學(xué)生總結(jié):①在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時(shí),看分子,分子大的就大,分子小的就小;

 、谠诒容^分子都是1的分?jǐn)?shù)時(shí),看分母,分母大的分?jǐn)?shù)就小,分母小的分?jǐn)?shù)就大。

  (3)思考: 2/3和2/5;3/4,3/5和3/8;5/6,6/7誰大誰小?

  (全班交流:分母不同,分子相同但不是1,像這樣的分?jǐn)?shù)你會(huì)比較大小嗎?分子、分母都不同呢?如果不能解決可以存入問題銀行。)

 。ㄈ┯靡(guī)律,解決問題(教材62頁“練一練”)

  1.按分?jǐn)?shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。

  2.在正方形中,涂出它的1/4。

  3.第3題。4.數(shù)學(xué)游戲:我說你拿。(小組競賽)

  生1:拿出全部的3/10。

  生2:我應(yīng)該拿3根。

  生3:拿出全部的12。

  生4:我應(yīng)該拿5根。

  ……

  5.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)問題。

  師:你在生活中發(fā)現(xiàn)過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎?會(huì)解決了嗎?說一說。

  (生舉例。)

  〖教學(xué)反思〗

  學(xué)生在整堂課中反應(yīng)積極,有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)用圖形直觀驗(yàn)證猜想的方法十分感興趣,效果也不錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生情況,我適度地拓展知識(shí)的廣度,如:交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分?jǐn)?shù)比大小,出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)地運(yùn)用圖形探討結(jié)果的場面,也為以后的知識(shí)系統(tǒng)性打下基礎(chǔ)。但還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生,克服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)、隨波逐流的傾向。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  本教學(xué)設(shè)計(jì)有下列幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.從給分?jǐn)?shù)分類入手,先觀察分?jǐn)?shù)特點(diǎn)以便更好由學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)比大小的方法。

  2.為學(xué)生提供大量動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會(huì)和空間,突出體現(xiàn)教師的組織、引導(dǎo)、合作者角色和學(xué)生的主體地位。

  3.數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不拘泥于教材,更多地挖掘?qū)W生的思維廣度與深度。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中小不同的物品。

  2、通過觀察、比較,能用語言清楚地表達(dá)出“誰的,誰的小”,發(fā)展語言表達(dá)能力。

  3、能主動(dòng)參與,在活動(dòng)中積極探索。

  4、隨即進(jìn)行謙讓教育。

  5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  6、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

  2、在活動(dòng)周圍貼上小不同的卡片,一樣的卡片小各一。

  3、活動(dòng)室外面鋪上地墊和小地墊,擺放的天線寶寶、紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

  活動(dòng)預(yù)設(shè):

  一、談話引入

  天線寶寶歡迎家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么?

  觀察分析

  該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽清老師的要求。

  二、找一找,說一說

  天線寶寶樂園里還有許多有有小的東西,請(qǐng)家去看一看、找一找,回來告訴老師和

  小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會(huì)生氣的!

  幼兒自由探索集中個(gè)別講述:我看到什么東西,什么東西小?(結(jié)合社會(huì)性,進(jìn)行謙讓教育)。

  觀察分析

  孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象;顒(dòng)后的講述活動(dòng),一些孩子不能集中注意力,不能傾聽老師和同伴的話。

  三、比一比

  小朋友很聰明,天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃嗽S多的禮物送給家。每人到周圍拿一張卡片,然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友,兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來,說一說:我們的'禮物都是什么?誰的?誰的小?

  老師簡單示范幼兒自由找朋友集中講述。

  觀察分析

  在找卡片的過程中,能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊懀械暮⒆诱业搅撕门笥褏s不能一起坐。

  四、延伸活動(dòng)

  天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道,拿禮物的小朋友要爬過的通道,去找的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?汕f別放錯(cuò)了!

  幼兒根據(jù)卡片上物體的小怕地點(diǎn)根據(jù)物體的小將卡片放進(jìn)小不同的籃子里。

  觀察分析

  孩子們對(duì)爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將卡片放進(jìn)小箱子。

  自我思

  一、適宜性行為

  1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。

  2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。

  二、不適宜性行為

  問題1:各個(gè)環(huán)節(jié)趕過場,給孩子自由探索的時(shí)間少。

  原因:怕孩子們?cè)谧杂商剿鲿r(shí),沒有按要求去做,所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒,就急著把他們集中回來;顒(dòng)的指導(dǎo)沒有針對(duì)性。

  對(duì)策:應(yīng)放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強(qiáng)帶弱。

  問題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。

  原因:孩子們受固定位置的影響。

  對(duì)策:改變椅子的擺放。

  問題3:延伸活動(dòng)“小配對(duì)”,有的孩子將下卡片放進(jìn)箱子。

  原因:沒有檢查孩子的配對(duì)結(jié)果。

  對(duì)策:這個(gè)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮能力強(qiáng)的孩子的作用,請(qǐng)他來扮演天線寶寶,檢查其他幼兒活動(dòng)的情況。如:對(duì)要將卡片放進(jìn)小箱子的孩子說:你不是我的好朋友,我的好朋友是小卡片。

  問題4:活動(dòng)形式?jīng)]有新意

  原因:活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是沒有打破以往教學(xué)模式,沒有創(chuàng)新。

  對(duì)策:根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),可以將觀察小不同的物品,找卡片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲的形式,適合小班教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 13

  教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

  授課人

  所在單位

  授課類型

  新授課

  授課時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過“在方格紙上涂一涂,比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小”的活動(dòng),體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。

  2、在涂一涂,比一比中培養(yǎng)學(xué)生多種感官的綜合應(yīng)用能力,發(fā)展推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):結(jié)合具體的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。

  難點(diǎn):理解小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。但小數(shù)的意義不同。

  課前準(zhǔn)備

  教師

  視頻投影儀、圖例

  學(xué)生

  兩張同樣大的方格紙、彩筆

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、創(chuàng)設(shè)

  情境

  發(fā)現(xiàn)

  問題

  我們已經(jīng)和小數(shù)成為了好朋友,會(huì)比較小數(shù)的大小了。

  1、大家來看這樣兩個(gè)小數(shù)0.3和0.30誰大呢?

  2、你想通過什么方法證明0.3=0.30呢?

  學(xué)生可能回答03.=0.30

  學(xué)生匯報(bào)

  課伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的'熱情,只有與小數(shù)成為好朋友,學(xué)生才能高興地去發(fā)現(xiàn)它的奧妙和神奇。

  二、動(dòng)手

  操作,

  體驗(yàn)

  探究。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)

  第一次發(fā)現(xiàn)

  3.和老師一起動(dòng)手試一試,好嗎?

  4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂,表示0.3和0.30

  教師巡視

  5.在黑板粘貼的圖例上隨著學(xué)生的匯報(bào)涂色。

  6.在小組內(nèi)一起數(shù)一數(shù)涂色的方格數(shù)。討論你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7.指名匯報(bào)(板書:0.3=0.30)

  1.學(xué)生動(dòng)手操作,用彩筆。

  2.互相欣賞。

  3.指名匯報(bào)涂色的過程。

  4.學(xué)生小組合作。

  5.學(xué)生匯報(bào)。

  得出結(jié)論0.3=0.30

  但表示的意義不同。

  通過操作使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧。涂色時(shí),使學(xué)生受到美的熏陶。

  通過數(shù)一數(shù)方格使學(xué)生親身經(jīng)歷涂色部分面積是相等的過程。

 。ǘ┮龑(dǎo)第二次發(fā)現(xiàn)

  1.視頻投影儀出示教材,P10T1. 0.2和0.20誰大?

  2.指名一邊涂色一邊匯報(bào)

  1.學(xué)生在教材上完成涂色、比較。

  2.同桌交流得出結(jié)論:

  0.2x0.20

  再次實(shí)際操作使學(xué)生感受到這兩個(gè)小數(shù)也是一樣大的。

  (三)引導(dǎo)第三次發(fā)現(xiàn)

  1、投影儀出示教材的第2題,2個(gè)同樣大的方格。

  2、提問:你想怎樣涂色,使兩部分相等?

  3、快動(dòng)手試試,然后在小組內(nèi)交流結(jié)果

  4、教師巡視指導(dǎo)。

  5、指名匯報(bào)。

  6、教師板書

  0.5=0.50 0.7=0.70

  0.9=0.90 0.1=0.10

  ……

  1、學(xué)生自由回答。

  2、學(xué)生自由涂色、寫數(shù)。

  3、小組合作交流。

  4、小組代表匯報(bào),說明理由。

  激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力,使學(xué)生的思維得到拓展。

  通過小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個(gè)數(shù)拓展到許多組數(shù)的比較。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。

  1、提問:通過以上這些活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  2、在小組內(nèi)交流。

  3、師板書結(jié)論:強(qiáng)調(diào)小數(shù)大小相等,但表示的意義不同。

  1)小組合作交流。

  2)學(xué)生匯報(bào),全班交流。

  3)得出結(jié)論:小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。

 。ㄗⅲ簩W(xué)生用自己的語言表達(dá)清楚明白就可以)

  由具體實(shí)例歸納一般規(guī)律,使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,從感性上理解小數(shù)的意義。

  三、聯(lián)系

  生活,

  趣味

  拓展。

  1.指板書

  提問:你還可以運(yùn)用生活實(shí)際來說明兩個(gè)小數(shù)是相等的嗎?

  2.師:小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,大小不變,在日常生活中還有許多應(yīng)用,請(qǐng)看投影儀,你會(huì)填嗎?

  0.4=()元

  0.60米=()米

  1.500千克=()千克

  8元=()元

  3.你能在括號(hào)里填上小數(shù)嗎?

  板書:

  ()=()=()

  4.教師巡視

  5.指導(dǎo)匯報(bào)

  師板書:

  0.4=0.40=0.400

  學(xué)生可能匯報(bào):

  0. 5元表示5角;

  0.50元表示5角0分;所以0.5=0.50

  1.學(xué)生獨(dú)立解答

  2.集體交流

  3.學(xué)生自由選擇小數(shù)獨(dú)立完成

  4.同桌之間交流

  5.學(xué)生匯報(bào)

  使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著生活。

  通過這一開放性問題,使學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。

  通過學(xué)生獨(dú)立思考后,再交流加深對(duì)這一規(guī)理解與應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生感受小數(shù)的神奇。

  四、總結(jié)

  升華,回歸生活。

  1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  想對(duì)小數(shù)朋友說什么呢?

  2.到生活中去尋找兩個(gè)小數(shù)相等的例子,好嗎?

  看誰細(xì)心,找的最多

  學(xué)生自由談體會(huì)。

  通過這一簡短的提問,使學(xué)生更加喜歡小數(shù),為進(jìn)一步探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律以及小數(shù)加減法作了鋪墊。

  讓數(shù)學(xué)回歸生活,學(xué)以致用。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 14

  說教材:

  比大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第二課時(shí) 的內(nèi)容,比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此,這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。

  說教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道這些符號(hào)的含義,會(huì)使用符號(hào)“>”、“<”、“=”,能正確進(jìn)行大小比較。

  過程與方法:通過找、數(shù)、比等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在比較的過程中學(xué)會(huì)相互交流,從而掌握更多的比較方法。

  說學(xué)情:

  一年級(jí)學(xué)生是7-8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許!氨却笮 边@一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用1-5各數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù),還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng),增加感性認(rèn)識(shí),初步接觸集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。

  說教學(xué)策略:

  結(jié)合本班的學(xué)情,為了突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。

  二、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

  三、運(yùn)用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段,以便活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂學(xué)。

  說教具學(xué)具:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具:多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。

  說教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

  今天我們就來比一比數(shù)的大小,板書課題:比大小

  二、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。

  1、師:一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子,夠吃嗎?你是怎樣知道的?(學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比)學(xué)生交流匯報(bào)后,教師在黑板展示:一只猴子對(duì)著一個(gè)桃子,從而得出結(jié)論:3=3 3等于3 教師介紹等于號(hào)的含義與寫法。同理導(dǎo)出:3<4 3="">2

  3、小結(jié)方法:大大嘴巴指大數(shù),尖尖嘴巴指小數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多,并知道表示同樣多的時(shí)候要用“=”連接,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。

  三、層次練習(xí),鞏固新知。

  1、教材17頁思考題和18頁做一做。

  2、課件出示:不看圖,比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  3、課件出示:照樣子,比大小。

  設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的新知。

  四、課堂小結(jié).

  同學(xué)們,今天我們學(xué)到了什么?

  學(xué)生說自己的收獲.

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案 15

  一、說教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容:《比大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第二課時(shí) 的內(nèi)容,

  2、教材分析:比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此,這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。

  3、教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo): 會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小

 。2)能力目標(biāo):在觀察、操作、比較的活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。

 。3)情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 、

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

  難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行比較。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道這些符號(hào)的含義,會(huì)使用符號(hào)“>”、“<”、“=”,能正確進(jìn)行大小比較。

  1. 過程與方法:通過找、數(shù)、比等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。

  2.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在比較的過程中學(xué)會(huì)相互交流,從而掌握更多的比較方法。

  三、說學(xué)情:

  一年級(jí)學(xué)生是7-8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許!氨却笮 边@一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用1-5各數(shù)來表示物體的

  個(gè)數(shù),還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng),增加感性認(rèn)識(shí),初步接觸集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的'教學(xué),學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。

  四、說教學(xué)策略:

  結(jié)合班級(jí)的學(xué)情,為了突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。

  2.動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

  3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段,以便活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂學(xué)。

  五、說教具學(xué)具:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具:多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。

  六、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:在一片綠綠的草地上,幾只小猴子正在開心的吃著各種水果,讓我們一起去看看吧。 (課件出示小猴子吃果圖) 在途中你都看到了什么?猴子有幾只?香蕉有幾根?梨有幾個(gè)?桃子有幾個(gè)?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完課件出示數(shù)量圖。這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的,表示物體個(gè)數(shù)多少的數(shù)字也有大有小,今天我們就來比一比數(shù)的大小,板書課題:比大小

  設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引起學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ﹦(dòng)手實(shí)踐,探索新知。

  1、師:一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子,夠吃嗎?你是怎樣知道的? (學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比) 學(xué)生交流匯報(bào)后,教師在黑板展示:一只猴子對(duì)著一個(gè)桃子,從而得出結(jié)論:3=3 讀作:3等于3 教師介紹等于號(hào)的含義與寫法。同理導(dǎo)出:3<4 3="">2 分別讀作:3<4 3="">2

  2、你是怎樣認(rèn)識(shí)“>”、“<”的?>”、“<”的方法。

  3、小結(jié)方法:大大嘴巴指大數(shù),尖尖嘴巴指小數(shù)。

  通過教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多,并知道表示同樣多的時(shí)候要

  用“=”連接,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。

 。ㄈ⿲哟尉毩(xí),鞏固新知。

  1、教材17頁思考題和18頁做一做。

  2、課件出示:不看圖,比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  3、課件出示:照樣子,比大小。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié).

  同學(xué)們,今天我們學(xué)到了什么? 學(xué)生說自己的收獲.

  七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力,以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

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