幼兒園音樂教育教案精選8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的幼兒園音樂教育教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園音樂教育教案1

　　第一章幼兒園音樂教育的基本理論

　　教學(xué)目的：

　　1、了解幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務(wù)。

　　2、了解幼兒園音樂教育的特殊性。

　　3、學(xué)習(xí)和遵守幼兒園音樂教育的基本原則。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　幼兒園音樂教育的基本原則

　　教學(xué)過程：

　　一、第一節(jié)幼兒園音樂教育的目的和任務(wù)

　　1、歌舞的產(chǎn)生

　　2、音樂對人的性格的形成有著極大的影響

　　3、幼兒園音樂教育的目的：為幼兒完善人格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　4、幼兒園音樂教育的任務(wù)是通過音樂舞蹈的審美實(shí)踐活動，不斷豐富幼兒對自我、他人和自然環(huán)境的基本認(rèn)識和體驗(yàn)，初步學(xué)會通過音樂舞蹈的審美手段對這些認(rèn)識的體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)、交流和分享，進(jìn)而逐步學(xué)會認(rèn)識人生、把握人生，養(yǎng)成對人生的積極態(tài)度。

　　二、第二節(jié)幼兒園音樂教育的特殊性

　　1、審美性

　　2、整體性

　�、賹W(xué)習(xí)對象的整體性

　　②學(xué)習(xí)氛圍的整體性

　　3、游戲性

　�、賰�(nèi)容中的游戲性

　�、谛问街械挠螒蛐�

　　③方法中的游戲性

　　4、綜合性

　　①形式上的綜合性

　�、谶^程上的綜合性

　�、勰康纳系木C合性

　　5、技能性

　　三、幼兒園音樂教育的基本原則

　　1、實(shí)踐原則

　　2、和諧原則

　　3、低耗高效原則

　　4、可持續(xù)發(fā)展原則

　　四、小結(jié)

　　本章學(xué)習(xí)幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務(wù)，并從音樂教育和幼兒的年齡特點(diǎn)兩個角度出發(fā)，學(xué)習(xí)幼兒園音樂教育的特性和基本原則。

　　第二章 幼兒園的歌唱教學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解歌唱活動是幼兒園音樂活動的重要組成部分。

　　2、學(xué)習(xí)在幼兒園歌唱教學(xué)活動中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)

　　幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神 教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、 第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒嗓音的.藝術(shù)表現(xiàn)力

　　1、共鳴位置與的美好音色

　�、� 教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱

　�、� 輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá)

　�、� 從較高音區(qū)開始逐漸向下唱

　　2、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)

　　① 咬字、吐字的情感表達(dá)

　�、� 氣息與情感表達(dá)

　�、� 咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)

　　二、 第二節(jié)歌唱活動的教學(xué)內(nèi)容

　　1、歌曲

　　2、歌唱的表演形式

　　3、歌唱的簡單知識技能

　　4、嗓音保護(hù)的知識技能

　　三、 第三節(jié)歌唱活動材料的選擇

　　1、歌詞的選擇

　�、� 內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解

　�、� 歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于想象、富于教益

　�、� 歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適合用動作表現(xiàn)

　　2、曲調(diào)的選擇

　�、� 音域較狹窄

　�、� 節(jié)奏較簡單

　　③ 旋律較平穩(wěn)

　�、� 結(jié)構(gòu)較短小工整

　�、� 詞曲關(guān)系較單純

　　3、歌曲的總體選擇

　　教師在選擇歌曲時，應(yīng)注意接受性、教育性下、內(nèi)容、形式、風(fēng)格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國具有民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時兼顧世界各國和各民族的優(yōu)秀作品。

　　第2課時

　　一、 第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入

　　1、從動作開始的設(shè)計(jì)

　�、� 教師提出并直接展示一種或一套簡單有趣的動作或動作游戲，在幼兒對

　　教師提供的動作進(jìn)行模仿或者游戲的時候，老師開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。

　�、诮處熖岢瞿撤N形象或活動，邀請并指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來的動作進(jìn)行表現(xiàn)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒對創(chuàng)編好的成套動作進(jìn)行模仿或練習(xí)時，教師同時開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。

　　2、從歌詞創(chuàng)編開始的設(shè)計(jì)

　�、俳處熤苯犹峁┬赂璧牡谝欢胃柙~，并用邊演唱邊做動作表演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解 ，記憶“歌詞的表述結(jié)構(gòu)”。然后緊接著邀請幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來。如此反復(fù)，逐步邀請幼兒嘗試進(jìn)行新詞的直接填唱。

　�、诮處熖峁┠撤N情境，引導(dǎo)幼兒用語言來表述這種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語言組織成歌詞并演唱出來。

　　3、從情境表演開始的設(shè)計(jì)

　　① 教師表演，用動作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容

　　② 教師邀請本班或其他班級的個別幼兒事先準(zhǔn)備好表演，或教師臨時邀請個別幼兒配合教師進(jìn)行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。

　　4、從故事講述開始的設(shè)計(jì)

　�、俳處熤v故事時，需要經(jīng)常使用對話的方式而不是獨(dú)白的方式，以更好地調(diào)動幼兒傾聽和理解的積極性。

　�、诮處熍c幼兒一起講故事，激勵幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn)幫助理解。

　　5、從歌詞朗誦開始的設(shè)計(jì)

　　6、從游戲開始的設(shè)計(jì)

　　7、從填充式參與開始的設(shè)計(jì)

　　8、從副歌開始的設(shè)計(jì)

　　9、從無意義章節(jié)玩唱開始的設(shè)計(jì)

　�、龠@種處理可以為較小年齡幼兒設(shè)計(jì)，作為歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟把這個程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時候。

　�、谶@種處理也可以為較大年齡的幼兒設(shè)計(jì)，作為對歌曲新的表演處理，可以把這個程序安排在比較靠后的部位。

　　10、 從直觀形象開始的設(shè)計(jì)

　�、� 突出順序法

　�、� 突出重點(diǎn)法

　�、� 突出關(guān)系法

　�、� 突出結(jié)構(gòu)法

　　⑤ 突出情節(jié)法

　　a) 第五節(jié)歌唱活動和游戲的結(jié)合

　　1、從開始處進(jìn)入的游戲

　　2、從中間處插入的游戲

　　3、在結(jié)束處插入的游戲

　　4、貫穿始終的游戲

　　三、第六節(jié)創(chuàng)造性歌唱教學(xué)

　　1、創(chuàng)編新歌詞

　�、� 一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2－20；21）

　�、� 一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）

　　2、創(chuàng)編表演動作

　�、� 一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2——22；23）

　�、� 一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）

　　3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式

　�、� 教師提供的“感知體驗(yàn)處理模樣”的活動在前，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“榜樣經(jīng)

　　驗(yàn)遷移”的活動在后。

　　② 教師應(yīng)盡量參幼兒的各種獨(dú)特處理作出積極的，建設(shè)

　　4、即興歌唱說話

　�、� 近似旋律的歌唱

　�、� 同音歌唱

　�、� 模音歌唱

　　④ 轉(zhuǎn)換詞曲

　�、� 即興歌唱

　　四、總結(jié)

　　歌唱活動是幼兒園音樂教育活動斬重要組成部分，本章從幼兒歌唱時的發(fā)聲方式入手，闡述了幼兒園歌唱教學(xué)中怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及在具體教學(xué)活動中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料，并得用實(shí)際教學(xué)案例對于新歌教學(xué)的十種導(dǎo)入方法進(jìn)行說明。

　　第三章 幼兒園的韻律活動

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)韻律活動的主要教學(xué)內(nèi)容，掌握從動作、音樂、道具三個方面來選擇韻律活動的材料及在律動教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，挖掘集體舞的教育價值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　幼兒園韻律活動教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒身體的藝術(shù)表現(xiàn)力

　　1、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性

　�、賱�(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍

　　②選擇安排循序漸進(jìn)的動作學(xué)習(xí)序列

　�、蹚妮^慢的開始，采用幼兒最舒適的進(jìn)度逐步加快速度

　�、軓挠變旱淖匀粍幼鏖_始過渡

　�、莶贿m宜分解學(xué)習(xí)的動作可以采用“拖”的方法

　　2、發(fā)展動作的隨樂性

　　①讓幼兒有機(jī)會自己邊唱邊做動作

　�、诮處熥约汉叱�或彈奏曲調(diào)跟隨伴和幼兒的動作過程

　　③讓幼兒有較多機(jī)會跟隨比較熟悉的音樂做動作

　�、芙處熞�引導(dǎo)幼兒注意動作如何與音樂的情緒、風(fēng)格

　　結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)

　　⑤動作組合應(yīng)該是簡單多重復(fù)且有整體美感的

　　3、發(fā)展動作的表現(xiàn)性

　�、僮層變河袡C(jī)會觀察更多由幼兒和教師提供的動作表現(xiàn)范例

　　②讓幼兒有機(jī)會在同伴和教師的態(tài)度和行動鼓勵下，觀察和用動作模仿各種真實(shí)的、運(yùn)動著的事物。

　�、圩層變河袡C(jī)會在美術(shù)、文學(xué)作品的激發(fā)下進(jìn)行動作表現(xiàn)

　　二、第二節(jié)韻律活動教學(xué)的內(nèi)容

　　1、韻律動作及其組合

　�、夙嵚蓜幼�

　　一般韻律動作可分為：基本動作、模仿動作和舞蹈動作

　�、陧嵚蓜幼鹘M合

　　韻律動作組合一般可分為：身體節(jié)奏動作組合、律動模仿動作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等

　　2、韻律活動類型和表演形式

　�、夙嵚苫顒宇愋�

　�、陧嵚苫顒颖硌菪问�

　　3、韻律活動的簡單知識和技能

　　①掌握動作的知識和技能

　�、谧兓瘎幼鞯闹�識和技能

　　③組織動作的知識和技能

　�、苁褂玫谰叩闹�識和技能

　　4、韻律活動的常規(guī)

　�、倩顒娱_始和結(jié)束的常規(guī)

　　②活動進(jìn)行的常規(guī)

　　第2課時

　　一、第三節(jié)韻律活動材料的選擇

　　1、動作

　　①動作的類別：基本動作、模仿動作、舞蹈動作

　�、趧幼鞯碾y度

　　幼兒動作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從在的整體動作到小的精細(xì)動作；從單純動作到復(fù)合動作；從不移動動作到移動動作

　　2、音樂

　�、俟�(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整

　�、谛�律優(yōu)美、形象鮮明

　　3、道具（選擇具有以下特點(diǎn)）

　�、倌茉黾踊顒拥娜の缎�，擴(kuò)大動作的表現(xiàn)力，但又不會妨礙幼兒做動作或移動，不會使幼兒因過度興奮而游離于活動之處又不存在潛在的人身傷害的危險。

　�、谀茉鰪�(qiáng)幼兒的美感，引發(fā)各豐富幼兒的想象、聯(lián)想。

　�、鄄灰嗽诮�(jīng)濟(jì)或者教師的精力上做過多的投入，盡量使用周圍的物品甚至廢舊的物品，讓幼兒自已決定怎樣利用它們來進(jìn)行舞蹈表演，會有利于幼兒的審美敏感性，環(huán)保意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　二、第四節(jié)韻律活動教學(xué)的導(dǎo)入

　　1、從觀察開如的活動設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3—1）

　　2、從回憶開始的活動設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－2）

　　3、從基本動作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－3）

　　4、從隊(duì)形復(fù)習(xí)或隊(duì)形新授開始的活動設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－4）

幼兒園音樂教育教案2

　　活動名稱：

　　會跳舞的小柿子

　　活動目標(biāo)：

　　(1)樂于想象不同動物的造型，體驗(yàn)游戲的樂趣;

　　(2)能夠集中注意力聽音樂，做相應(yīng)律動動作。

　　(3)體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

　　(4)在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：圈上反向追跑

　　材料準(zhǔn)備

　　A式音樂，錄音機(jī)

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：教師安排角色及角色動作創(chuàng)編導(dǎo)入活動。

　　“小朋友們，我們摘的小柿子都會跳舞。他們可厲害了，他們跟誰一起跳舞，就能學(xué)會誰的樣子”。(備注：老師可以舉例說，跟小兔子一起跳舞，就豎起耳朵。)

　　二、展開

　　1、教師展示一遍。(備注：一共八個八拍。前四個八拍是固定不變的，后四個八拍根據(jù)不同動物或人的造型改變不同動作)。

　　2、請幼兒思考動物或人的造型，并大膽想象動作，將其加進(jìn)律動中。(備注：教師可根據(jù)幼兒提供的動作造型，重復(fù)四到五遍律動)。

　　師：某小朋友想和小貓一起跳舞，那我們現(xiàn)在來學(xué)學(xué)小貓。

　　3、游戲環(huán)節(jié)：教師將結(jié)尾處加一個大錘捶下的動作，并與幼兒討論發(fā)生了什么事情。

　　師：剛才跳完舞，你們有沒有看見老師做什么了?…對了，有一個大錘子捶了下來。原來，這個大錘子是來把小柿子捶成柿餅的，我們這些小柿子可不想被捶成柿餅，那樣我們就不能開心地跳舞了。那我們該怎么辦呢?…我們要營救我們的好朋友。

　　(備注：游戲規(guī)則：在律動結(jié)尾處錘音響后，教師先作錘子向任意一個幼兒做敲打的動作，這時被“打”到的幼兒便任意做一個被打扁的動作，然后，該幼兒左右兩邊的兩名幼兒迅速反向跑，先回到原位的幼兒則成功營救第一位幼兒，后回到原位的幼兒則在下一次律動中作為錘子)

　　三、結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　用幼兒能聽懂明白的.話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

幼兒園音樂教育教案3

　　幼兒園奧爾夫音樂教師課堂全套教(轉(zhuǎn) 載 于:wWw.HnnsCY.cOM :幼兒園音樂教育教案)案

　　奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。[摘自百度百科]

　　幼兒園奧爾夫音樂教師課堂全套教案，運(yùn)用奧爾夫音樂教育體系的

　　教育原理對小朋友進(jìn)行的潛能開發(fā)課程。其中包括：音樂聆聽游戲、音樂語言游戲、音樂節(jié)奏快車、音樂小舞曲、音樂熱身游戲、音樂歌唱游戲、樂器玩玩看、音樂律動游戲、音樂回聲游戲等眾多奧爾夫音樂經(jīng)典內(nèi)容。幼師們再也不用擔(dān)心如何去上奧爾夫課了。

　　教案具體活動樣本如下：

　　小班音樂活動一 《粉刷匠》

　　? 老師接待工作：

　　課前兩分鐘接待小朋友進(jìn)入活動室，兩位教師同時在門口迎接小朋友及家長。配課教師負(fù)責(zé)接待，主課教師引導(dǎo)小朋友進(jìn)入活動室做準(zhǔn)備活動。 ? 音樂活動環(huán)節(jié)：

　　一．音樂活動名稱：《粉刷匠》

　　二．音樂教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂氛圍

　　2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

　　3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒

　　三．音樂教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

　　四．音樂教具準(zhǔn)備：

　　1.CD：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《再見歌》

　　2.樂器：節(jié)奏棒

　　3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

　　五．音樂教學(xué)內(nèi)容：

　　A．音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》（5分）

　　1.主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標(biāo)記）

　　2.配班老師放音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂一起做音樂律動

　　3.做完音樂律動后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上

　　4.音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以

　　B．音樂聆聽游戲（10分）

　　1.唱名字

　　老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回應(yīng) 例如：（老師）×× ××│×× ×（幼兒）做動作：站起來、舉手；

　　貝貝 貝貝 在哪里？

　　或者說“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)

　　2.音樂問候

　　老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂問候

　　例如:（老師）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖

　　小朋友們 好小朋友們 好

　�。ㄐ∨笥眩┏�：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖

　　老 師好老 師好

　　3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

　　①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認(rèn)真聽，認(rèn)真看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

　�、谂浒嗬蠋煼乓魳�，主班老師手有節(jié)奏的`做動作

　　③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

　�、芾蠋煿膭睢⒈頁P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)

　　附手的律動：

　　第一個樂句：胸前拍手

　　第二個樂句：前平舉左右晃手

　　第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作

　　第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

　　C．音樂語言游戲（10分）

　　1.猜謎語：

　�、賻煟合矚g猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細(xì)聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

　　②師：說說你們的小手能干什么?

　　2.能干的小手：

　�、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁�?

　�。ㄅ氖�、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

　�、趲煟盒∨笥颜媛斆�，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來做一做，看誰的小手最能干？

　　3.音樂語詞節(jié)奏

　　①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細(xì)聽(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

　　我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

　　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　　刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

　　哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。 （語詞節(jié)奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

　�、诶蠋熣f一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

　�、鄄シ乓魳罚�老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

　　D．音樂節(jié)奏快車（20分）

　　1.動作節(jié)奏配音

　　(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

　�、賻煟盒∨笥眩�看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎么給我的刷子配聲音的？（刷的長，配上唰－的節(jié)奏；刷的短，配上唰的；總的節(jié)奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）

　　唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

　�、谡埿∨笥岩黄鸾o我的刷子配上更好聽的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）

　　③老師給粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂節(jié)拍前后刷動）

　　2.老師介紹樂器節(jié)奏棒，示范操作方法，提出注意事項(xiàng)

　　3.播放音樂，老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂配上好聽的伴奏（重復(fù)2遍） E．音樂小舞曲（10分）

　　1.音樂律動表演（重復(fù)4遍）

　　第一個樂句：雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動作

　　第二個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作

　　第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作

　　第四個樂句：雙手并攏，手心朝向臉部，做畫圓式動作；最后雙手于胸前攤開（變呀變了樣時）

　　2.身體不同部位創(chuàng)編粉刷律動

　　①師：“小朋友，你們用什么粉刷��？”（手）

　　“大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我們跟著粉刷音樂都試一試吧！“

　�、谛∨笥涯７吕蠋煼謩e隨音樂做不同部位粉刷的動作

　　F．愛的叮嚀（4分）：老師表揚(yáng)每位小朋友的表現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的

　　彩色貼紙

　　G．再見歌（1分）：

　　1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.

　　2..送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

　　六.幫幫寶提示：

　　1.音樂語言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌

　　2.節(jié)奏棒敲奏時注意節(jié)奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒

幼兒園音樂教育教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1.能跟著音樂較合拍的做動作。

　　2.能聽、看信號，在音樂結(jié)束后迅速找到相應(yīng)的顏色場地。

　　3.能在音樂游戲中遵守規(guī)則，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.在場地上畫紅、黃、藍(lán)或綠大圈。

　　2.準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)或綠的圖標(biāo)。

　　3.音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、初步熟悉音樂，感受律動。

　　師：今天我要請小朋友一起和老師來做個游戲，做游戲前先請你們聽一段音樂。

　　幼兒在歡快的`音樂聲中感受律動。

　　二、聽音樂學(xué)習(xí)律動，合拍做動作。

　　1.帶領(lǐng)幼兒聽音樂合拍地拍手

　　師：“我們一起來隨著音樂有節(jié)奏地拍拍手好嗎?看看誰拍的最棒!”

　　2.教師隨著音樂合拍拍手并加上小碎步動作(反復(fù)多做幾次)

　　師：“小朋友拍的都很不錯，下面請小朋友看看老師又加入了什么動作?”

　　3.教師聽音樂做小碎步再分別做拍手、跺腳動作。

　　師：“請你們再來看看老師有加入了什么動作啊?”

　　“恩!這個動作就叫踏腳，請小朋友一起跟來音樂來做做吧!”

　　4.老師完整做律動(重點(diǎn)練習(xí)在最后一句在頭上拍兩下手)

　　師：“小朋友請注意，在音樂最后結(jié)束時要在你們頭上輕輕地拍兩下哦!”

　　5.幼兒跟隨音樂做踏腳動作

　　6.幼兒跟著老師把小碎步、拍手、跺腳動作隨著音樂完整的來表現(xiàn)出來。

　　三、開展音樂游戲，體驗(yàn)快樂。

　　1.游戲規(guī)則的介紹

　　師：“下面我請小朋友來和老師一起做游戲好嗎?”

　　“請小朋友看看老師在地上畫了哪幾種顏色的大圈啊?”

　　(教師自己隨音樂做動作，到樂曲結(jié)束時說“紅顏色”自己跑至紅圈內(nèi))

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒跟著幼兒做游戲(第一遍還是用紅圈帶領(lǐng)幼兒來做)

　　師：“下面老師來數(shù)數(shù)(搖鈴)，比比誰的速度最快。”

　　3.游戲重新開始，教師變換指令(藍(lán)、黃、綠等場地)

　　師：“現(xiàn)在老師要來變換指令了，游戲重開始，準(zhǔn)備好了嗎?”

　　4.幼兒跟著音樂做游戲。

　　5.幼兒聽指令做游戲。

　　四、游戲結(jié)束。

幼兒園音樂教育教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　表情是生活中無時無刻不在的東西，也許作為成人并沒有關(guān)注這些細(xì)碎的東西，但作為幼兒，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，對于自己不知道的東西有有著強(qiáng)烈的興趣，《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮幼兒的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動設(shè)計(jì)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的音樂、圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，所以這個教材的選擇和設(shè)計(jì)是符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受人的不同表情，學(xué)唱《表情歌》。

　　2.初步感知XXX的節(jié)奏型，練習(xí)用不同的表情唱《表情歌》。

　　活動重點(diǎn)：

　　感受人的不同表情，學(xué)唱《表情歌》。

　　活動難點(diǎn)：

　　初步感知XXX的節(jié)奏型，練習(xí)用不同的表情唱《表情歌》。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.與歌詞匹配的'ppt課件

　　2.伴奏音樂

　　活動過程：

　　一、初步感知歌曲的內(nèi)容。

　　(1)出示ppt高興的小熊，引起幼兒的興趣。

　　師：今天有兩位朋友來咱們小一班做客，看看第一位是誰?圖片上的小熊什么表情?學(xué)一學(xué)。猜猜它為什么這么高興?你這樣高興過嗎?是什么事情?你高興的時候會怎么做?小熊也和你們一樣，高興的時候會拍手，還一邊唱歌，教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地學(xué)說歌詞：我高興，我高興，我就拍拍手。

　　(2)根據(jù)圖譜，練習(xí)了XXX節(jié)奏型。(拍手)

　　(3)出示ppt生氣的水滴，知道水滴為什么生氣嗎?學(xué)一學(xué)。你有生氣的時候嗎?為什么?你生氣的時候會怎么做?引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地學(xué)說歌詞：我生氣，我生氣，我就跺跺腳。

　　(4)根據(jù)圖譜，練習(xí)了XXX節(jié)奏型。(跺腳)

　　(5)幼兒完整欣賞歌曲。

　　有小朋友把高興的小熊和生氣的水滴編成了一首好聽的歌曲，就叫“表情歌”，小朋友們想不想聽一聽?在聽之前，咱們先來看一幅圖，看看歌里都唱了些什么。

　　二、嘗試用不同的演唱方法表達(dá)不同的心情。

　　(1)教師出示圖譜，幫助幼兒理解圖譜的內(nèi)容。

　　(2)師幼共同邊看邊有節(jié)奏地念歌詞。

　　(3)幼兒跟隨教師嘗試用不同的表情練習(xí)演唱歌曲。

　　(4)幼兒跟隨老師加上動作演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)編歌詞的新動作，體驗(yàn)豐富的表情。

　　(1)提問：高興時還可以用哪些方式來表示?(如“我高興，我就點(diǎn)點(diǎn)頭”、“我高興，我就扭扭腰”、“我高興我就哈哈笑”等)生氣時又會怎樣?(嗚嗚哭等)

　　(2)提問：除了高興和生氣還會有什么其他的表情?(如開心快樂傷心難過等)

　　四、結(jié)束

　　師：小朋友們今天學(xué)會了表情歌，而且表現(xiàn)也非常好，現(xiàn)在咱們一起去外面玩一玩，做各種各樣的表情和動作好不好?(跟著音樂出教室)

幼兒園音樂教育教案6

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、掌握節(jié)奏×× ×× | ×× ×||感受四分音符、八分音符；穩(wěn)定的節(jié)拍。

　　2、 掌握兒歌《蘋果樹》，進(jìn)行動作模仿和簡單的角色扮演。

　　3、結(jié)合打擊樂器,學(xué)會演奏簡單的打擊樂。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　兒歌《蘋果樹》 雙響筒和三角鐵

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┤つ顑焊�，喚起幼兒興趣

　　教師邊念兒歌邊做動作（念到“小猴爬上蘋果樹”時雙手做小猴向上爬的樣子，一直到頭頂上�！八�有蘋果吞下肚”時兩手作抱狀，并伴隨一聲響亮的飽嗝，“蘋果布丁蘋果派，什么水果你最愛”時，用手指逐個點(diǎn)幼兒，最后指到哪個幼兒，就讓他說出他最喜歡的水果，然后繼續(xù)念兒歌，只不過兒歌中的水果則變成幼兒所說的水果。）

　�。ǘ�）讓幼兒傾聽兒歌，激發(fā)參與感受節(jié)奏：

　　1、老師念一句兒歌，幼兒用手拍一句節(jié)奏，兒歌共四句，每句的'節(jié)奏都是×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏。

　　2、讓幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏，而在四分音符時用拍腿來表現(xiàn)，也就是每句兒歌的最后一個音用拍腿來表現(xiàn)。

　　3、完整地邊念邊把兒歌的節(jié)奏打出。

　�。ㄈ�）節(jié)奏訓(xùn)練，互動反饋

　　1、教師寫出×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏型，讓幼兒嘗試打出節(jié)奏。

　　2、引導(dǎo)幼兒找出所打節(jié)奏與剛才兒歌的聯(lián)系，同時完整地把節(jié)奏打出。

　　3、教師可以用口型來表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，而幼兒在心里念兒歌，把注意力集中在打節(jié)奏上。

　�。ㄋ模﹪L試用雙響筒和三角鐵合作演奏節(jié)奏

　　1、講解雙響筒和三角鐵的演奏方法，讓幼兒區(qū)別，并自行嘗試。

　　2、出示節(jié)奏演奏圖片，教師進(jìn)行示范演奏。

　　3、讓幼兒分組，一組使用雙響筒，一組使用三角鐵進(jìn)行演奏，教師在一旁邊念兒歌邊進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、每個組選出一個做的比較好的小朋友在前面帶領(lǐng)自己組的小朋友完整演奏×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏型。

　　(五)展示激勵

　　1、小朋友們一起上臺結(jié)合兒歌用雙響筒或三角鐵展示表演節(jié)奏型。

　　2、教師適時點(diǎn)撥表演、點(diǎn)評態(tài)度， 激勵小朋友大膽表現(xiàn)。

幼兒園音樂教育教案7

　　幼兒園音樂教育

　　一、幼兒園音樂教育的目標(biāo)與原則

　�。ㄒ唬�《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀

　　1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。

　　2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

　　《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認(rèn)識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂活動的被動地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。

　　幼兒園音樂教育活動目標(biāo)：

　　第一層次目標(biāo)——藝術(shù)教育終極目標(biāo)

　　第二層次目標(biāo)——音樂教育總目標(biāo)

　　第三層次目標(biāo)——各年齡段音樂教育目標(biāo)

　　第四層次目標(biāo)——具體音樂教育目標(biāo)

　　（二）幼兒園音樂教育的基本原則

　　1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂教育

　　用美好的音樂感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂美妙的境界。

　　2、“以樂施教”——以游戲?yàn)槭侄蔚摹坝鋹傂浴钡挠變阂魳方逃?/p>

　　讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發(fā)和交流自己的思想和感情。

　　3、“以情動人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂教育

　　在幼兒喜愛的音樂活動中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。

　　二、幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容

　　幼兒園音樂教育活動內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：

　　1、歌唱活動

　　2、韻律活動

　　3、音樂欣賞活動

　　4、打擊樂器演奏活動

　　三、幼兒園音樂教育活動的組織結(jié)構(gòu)

　　1、“三段式”結(jié)構(gòu)：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂活動組織結(jié)構(gòu)。一般在開始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動內(nèi)容。開始部分最常見的程序是律動進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動作，結(jié)束部分最常見的程序是復(fù)習(xí)韻律活動、歌表演或音樂游戲�；�本部分就是安排新授活動。

　　2、“一桿子式”結(jié)構(gòu)：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來組織安排活動結(jié)構(gòu)。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂活動中運(yùn)用得較多。

　　四、幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)及教學(xué)方法

　　※幼兒園歌唱活動教學(xué)

　　（一）幼兒園歌唱活動的價值與目標(biāo)

　　幼兒園歌唱活動的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的.抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。

　�。ǘ�）有關(guān)歌唱的簡單知識和技能

　　1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。

　　2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。

　　3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動聽的最基本要求。要使兒童學(xué)會用“自然美好”的聲音來唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對于幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的克制音量。

　　（三）新授歌曲活動的設(shè)計(jì)與組織

　　模式一：示范——模仿——練習(xí)的模式

　　1、引出主題。

　　2、范唱新歌。

　　3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。

　　4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。

　　5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。

　　6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過程中逐步掌握新歌。 模式二：先分解后累加的模式 （案例分析）

　　1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來，作為節(jié)奏活動、語言文學(xué)活動、節(jié)奏朗誦活動、韻律活動等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。

　　2、采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時傾聽曲調(diào)的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。

　　●從動作開始的設(shè)計(jì)：

　　范例：小班歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

　　1、教師提出游戲的方式：教師說出身體某一部分的名稱時，全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。

　　2、教師以隨意的順序說，有時快，有時慢，使幼兒感到緊張有趣。

　　3、教師改用歌詞中的順序說，并逐步加快，讓幼兒逐步發(fā)現(xiàn)其中重復(fù)的規(guī)律。

　　4、教師改用歌唱的方式發(fā)出指令，讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。

　　●從情景表演開始的設(shè)計(jì)：

　　范例：小班歌曲《誰餓了》

　　1、教師表演，用動作象征性地表述全部歌詞內(nèi)容。如“一直大貓出來了”（模仿動物走路的樣子）“肚子餓的咕咕叫”（做出表現(xiàn)肚子難受的樣子），“看見了小老鼠”（做出看見食物很驚喜的樣子），“啊嗚啊嗚吃完了”（先做出狼吞虎咽的樣子，再做出吃飽后很滿足的樣子）。

　　2、教師邀請幼兒猜想教師的表演所講的是一件什么事情：一開始是誰來了？他怎么了？后來它看見了什么？最后它又怎么了？

　　3、教師根據(jù)幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽。

　　4、教師邀請幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動作。

　　●從故事講述開始的設(shè)計(jì)：

　　范例：中班歌曲《迷路的小花鴨》

　　1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察：圖上有一個池塘，池塘邊有一棵柳樹，柳樹下有一只小小的花鴨子，小花鴨正在傷心地哭。接著，教師請幼兒猜想：小花鴨為什么要傷心地哭？最后，教師完整地講述第一段歌詞中的故事。

幼兒園音樂教育教案8

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　《找朋友》是一個韻律比較歡快的音樂。這個活動本身歌詞很好理解，孩子一聽就知道在唱什么，是什么意思，如：敬個禮，握握手等詞，對大班孩子而言是有接觸經(jīng)驗(yàn)的，而且還很美好，所以孩子樂意去說、去唱。在動作方面，只要簡單的走步、拍手、握手，并沒有很規(guī)范的要求，而找個朋友拉拉手，彼此擁抱一下，讓孩子覺得很有趣，所以他們都很想去找朋友。因此，這次活動很符合幼兒的實(shí)際，也很能抓住孩子的興趣。

　　《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的游戲環(huán)境，能激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性�！币虼�，在本次活動中，我針對幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會和同伴結(jié)伴游戲。音樂對于幼兒來說，生來就有一種特殊的情感。在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，能促使幼兒大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時也為幼兒間的交往提供了機(jī)會。

　　本節(jié)課是大班音樂活動《找朋友》第二教時，我緊緊圍繞三條目標(biāo)展開活動。保留第一教時的能力和情感目標(biāo)，即“嘗試在固定節(jié)拍處創(chuàng)編動作;享受與舞伴共舞、交流的快樂”，在知識目標(biāo)“學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動作模式和交換舞伴”基礎(chǔ)上提出新的技能目標(biāo)：練習(xí)雙圈集體舞，學(xué)習(xí)間隔交換舞伴和里外圈互換位置，

　　在學(xué)習(xí)《找朋友》的時候，老師用了幾次示范，一次是老師與老師之間的找朋友，另一次是老師與孩子之間的找朋友，反復(fù)的進(jìn)行找朋友以后，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動作。對于幼兒園的孩子來說，教師或孩子多次地示范是有必要的，這樣可以讓孩子更好地，更直觀地感知動作。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)音樂游戲《找朋友》，初步熟悉教學(xué)口令，合拍地做動作。

　　2.嘗試跳集體舞，能和同伴友好合作的表演。

　　3.感受集體舞帶來的快樂。

　　三、活動重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)音樂游戲《找朋友》，初步熟悉教學(xué)口令，合拍地做動作。

　　四、活動難點(diǎn)：

　　嘗試跳集體舞，能和同伴友好合作的表演。

　　五、活動準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：紅、綠絲巾各半，音樂磁帶

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《跑跑看》、《影子游戲》的游戲經(jīng)驗(yàn)

　　六、活動過程：

　　(一)引入：《跑跑看》、《影子游戲》進(jìn)入場地

　　老師：我們一起來玩跑跑看、影子游戲。

　　老師帶領(lǐng)幼兒一起玩跑跑看、影子游戲，一邊進(jìn)活動室。綠絲巾的小朋友在里圈，紅絲巾的小朋友在外圈。

　　(二)創(chuàng)編《找朋友》的游戲。

　　1.老師講解游戲玩法。

　　(1)舉起你戴絲巾的手，指一指你對面的朋友，和你的朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。順著戴絲巾手的方向移動，指一指你斜對面的朋友，也和他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　(2)戴綠絲巾的小朋友聽著音樂在原地拍手歡迎你的新朋友，戴紅絲巾的小朋友聽著音樂一邊拍手一邊走到你的新朋友面前，和他敬禮、握手、抱一抱。我們一起來試一試。(教師清唱)

　　2.幼兒跟著音樂練習(xí)一遍。

　　3.幼兒交換位置練習(xí)一遍。

　　(三)集體舞。

　　1.我們進(jìn)來時一起玩了跑跑看和影子游戲，剛才又學(xué)了找朋友的游戲。把三個游戲合在一塊兒就有一段好看的集體舞，我們一起來跳一跳吧。

　　2.幼兒跟著音樂進(jìn)行集體舞的表演。(兩遍)

　　3.邀請老師也來參加集體舞的表演。

　　(四)聽著音樂，跟著老師做動作出活動室。

　　七、自我評價：

　　《找朋友》是一個韻律比較歡快的音樂，優(yōu)美的旋律中，老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入寬松的音樂氛圍，用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受，積極愉悅的心情，能促使幼兒大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時也為幼兒間的交往提供了機(jī)會。本次活動總的來說比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這次活動很符合幼兒的實(shí)際，孩子自始至終都保持很高的學(xué)習(xí)興趣。反思這次教學(xué)活動，有以下啟發(fā)：

　　1.巧妙運(yùn)用好標(biāo)記。

　　在幼兒園的集體舞教學(xué)中，標(biāo)記運(yùn)用的價值主要在于幫助幼兒解決空間辯識困難和角色記憶困難。在本次活動中腕花和圈幫了我。首先，我借助紅、綠兩色手腕花，使幼兒在最短的時間里把握了面對面的空間狀態(tài)。當(dāng)我說：“請戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的'小朋友站外圈，兩個兩個手拉手，面向圈上”時，幼兒能很快區(qū)分里圈、外圈并站到相應(yīng)位置;當(dāng)我說：“握著戴腕花的手，舉起手、換位置”時，幼兒能迅速交換位置。其次，場地上帶四個箭頭的圈使幼兒迅速找準(zhǔn)位置并站好。圈是我即將上課前用即時貼上的，幼兒一次沒接觸過，但憑借帶箭頭的圈，當(dāng)聽到我的語言指令：“請戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的小朋友站外圈，兩個兩個手拉手，面向圈上”時，幼兒能迅速找準(zhǔn)位置并站好。

　　2.最大化利用好活動現(xiàn)場資源。

　　《綱要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”活動開始，幼兒與現(xiàn)場教師玩游戲“找朋友”即是下一個活動的鋪墊，也活躍了氣氛;活動中間，幼兒練習(xí)間隔一人交換舞伴時，請現(xiàn)場教師伴唱，既緩解了本人邊唱邊提示的困難，又起到了場上場下互動的效果;活動的最后，我利用聽課教師這一資源，引導(dǎo)幼兒幼兒主動邀請客人老師加入，幼兒和客人老師手拉手快樂地舞蹈，充分感受了與成人共舞、與陌生人交流的樂趣，音樂結(jié)束時，教師與幼兒擺出造型，定格照相，活動在師生開心的笑容中戛然而止。

　　3.充分利用鼓勵性語言激勵孩子參與積極性。

　　“堅(jiān)持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育”是幼兒園教育工作的重要原則，《綱要》也指出，應(yīng)“努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。活動中我始終給幼兒以積極的鼓勵�；顒娱_始，當(dāng)幼兒以向現(xiàn)場教師表演的形式復(fù)習(xí)完集體舞《找朋友》后，“請老師們把掌聲給孩子們”，幼兒受到鼓舞，各個臉上笑瞇瞇的;當(dāng)幼兒能間隔一個人找到朋友時，我及時給孩子鼓勵：“太棒了，給自己掌聲!”使幼兒帶著自信進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí);當(dāng)個別幼兒糾正了互換位置的錯誤時，一句“請大家把掌聲送給他們”，使個別孩子避免了尷尬、找回了自信，也讓所有孩子分享了他們的成功喜悅。

　　4.有效處理好動、靜關(guān)系。

　　集體舞教學(xué)最容易出現(xiàn)的問題就是會忽略動靜交替。在本次活動中，我從三個方面體現(xiàn)動靜交替：

　　(1)在設(shè)計(jì)動作時，將相對安靜的創(chuàng)編活動安排在間隔找朋友和互換位置之間，以避免幼兒疲勞。

　　(2)活動過程中，讓孩子坐下梳理經(jīng)驗(yàn)：“戴綠腕花的小朋友找了幾個朋友，找第幾個朋友換位置的?”也為幼兒提供了休息的機(jī)會。

　　(3)完整隨樂舞蹈時，在間奏處安排了放松動作，在結(jié)尾增加了和客人老師擁抱合影的動作，這些安排都為幼兒提供了放松的機(jī)會。

　　5.恰當(dāng)安排實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。

　　活動過程中，復(fù)習(xí)集體舞《找朋友》以向老師表演的形式進(jìn)行，調(diào)動孩子的表現(xiàn)欲，聽口令、聽音樂間隔一個人交換舞伴，在“你是我的好朋友”處創(chuàng)編動作，里外圈交換位置，三個環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，既適合幼兒當(dāng)前水平，又具有挑戰(zhàn)性。

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