一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
(一)本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
(二)各課知識(shí)點(diǎn)：
整理房間(分類的含義和方法)
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。
3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣;在分類的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力，動(dòng)手操作能力。
整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)
知識(shí)點(diǎn)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的`必要性。
2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
分一分教學(xué)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。分類是把研究對(duì)象按某種標(biāo)準(zhǔn)分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn)，凡分在同一部分的物體，都具有相同點(diǎn)；凡分在不同部分的物體，都具有相異點(diǎn)。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進(jìn)比較。所以，教材在比一比之后及時(shí)安排分一分的教學(xué)。分類也是認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減乘除；沒有分類就無法研究幾何形體，也無法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對(duì)象，如食品、玩具、書本、動(dòng)物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn)，通過分一分的活動(dòng)，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法。
1.例題的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)分類的思想。
例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會(huì)什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)分類這個(gè)詞語，也能實(shí)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。
例題的教學(xué)要通過你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個(gè)柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數(shù)學(xué)書、英語書是分開放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會(huì)為什么這樣擺放，對(duì)相同的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處的交流，要充分一點(diǎn)。
2.想想做做是有層次地安排的。
想想做做讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)，從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個(gè)方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的，讓學(xué)生在分一分的活動(dòng)中體會(huì)同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的在水中生活，教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解能在水中生活的意思。狗雖然會(huì)游水，但不在水中生活；青蛙雖然經(jīng)常在岸上，它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動(dòng)物并校對(duì)后，還要讓學(xué)生說說11個(gè)動(dòng)物分成幾部分，是按什么分的；其中一部分動(dòng)物怎樣，另一部分怎樣，從而體會(huì)分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛，然后思考應(yīng)該按什么分，分幾部分，哪幾部分。在分的'時(shí)候，可以畫不同的記號(hào)。如陸地上行駛的車輛下面都畫?，水上行駛的船只下面畫○，天空飛行的飛機(jī)下面畫△。第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類，體會(huì)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標(biāo)準(zhǔn)是開放的，讓學(xué)生確定，進(jìn)一步體會(huì)不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的�？梢园葱詣e分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類的思想整理書包和房間，既培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又感受分類在生活中的應(yīng)用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：P56 P57頁 8和9的加減法
教學(xué)目的：1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識(shí)
1、8的加減法
A獨(dú)立考慮
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的.理由是什么？
同學(xué)說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？
C小結(jié)：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說說你是怎樣列式的？
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認(rèn)識(shí)它。
(板書：加法)
[通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書： 1 + 2 = 3
加號(hào) 等號(hào)
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號(hào)。
師：同學(xué)們的'想法形象又神奇。
[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。]
3.觀察畫面，體會(huì)含義。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有 4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。
根據(jù)回答板書：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。
生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。
生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動(dòng)手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、錄像。
（1）商場(chǎng)外景鏡頭。
�。�2）商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。
（3）商場(chǎng)物品近景鏡頭。
①柜臺(tái)物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結(jié)果。
2、商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。
3、學(xué)具袋（6袋不同的物品）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知
1、感知分類。
�。�1）播放錄像①：商場(chǎng)外景鏡頭。
�。�2）播放錄像②：商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
通過看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。
2、明確分類。
�。�1）播放錄像③：商場(chǎng)物品近景鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。）
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的.東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）
學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。
�。�2）猜一猜。
繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類
1、擺一擺。
出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”的題目。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
�。�2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
�。�3）匯報(bào)交流。
教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。
3、完成練習(xí)六第1~3題。
（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。
�。�2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。
（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
每組一袋物品，明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪一組分得又快又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說明。
三、全課小結(jié)（略）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。
能力目標(biāo)
1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
教學(xué)過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。
2. 個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實(shí)施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的`名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。
3. 教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教材分析：
上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子，對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法；
學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題
1、游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動(dòng)——師指生說。
剛才的.游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。（板書課題：上下前后。）
2、板書課題，齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)上下
（一）認(rèn)識(shí)“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個(gè)別說—集體說
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
（1）觀察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
�。�3）大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
�。�4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)“前、后”。
1、課件出示動(dòng)畫汽車圖
2、學(xué)生觀察，交流討論。
�。�1）你又看到了什么？
�。�2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。
�。�3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。
請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來。
2、課件：練習(xí)三第1題。
�。�1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
�。�3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
可愛的校園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。
2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義，初步形成良好的觀察習(xí)慣．
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．
教學(xué)難點(diǎn)：
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．談話引入：
小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？
二、探究新知。
活動(dòng)一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？
�。ㄎ铱吹搅�1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友）
教師：對(duì)了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？
活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園
教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫�？（想）
1．出示主題圖：
2．觀察小動(dòng)物
�。�1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）
�。�4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
�。�5）小兔子呢？（有2只小兔子）
�。�6）它們的老師是誰呀？（大象）
�。�7）有幾位老師呀？（1位）
3．用帶有數(shù)量的話說一說在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？
生1：有3座小房子
教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的'三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．
生2：有小鳥.教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？生3：還有蝴蝶．
教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）
怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)）4．觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？生1：校門口有5個(gè)大字．
教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）生2：教師的后面還有8棵松樹．教師：我們一起數(shù)一數(shù)．生3：學(xué)校的門前還有花．教師：一共有幾朵花呢？（7朵）5．小結(jié)
（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？
（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到�。�
�。�4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．活動(dòng)三：有序觀察
目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．由門口開始參觀
門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師.門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）門邊：有7朵花
學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里：有3個(gè)教室
天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹2．從上到下看
天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子
地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花3．從左到右或從右到左
左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．
按照數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個(gè)字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶
三、小結(jié)
你們都是非常合格的小向?qū)�，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．
四、板書設(shè)計(jì)：
可愛的校園
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具：
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)第18頁“購票圖”
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車……
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的.良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。]
2、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。
2、出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]
三、動(dòng)手操作，深化感知
1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。
c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
“第幾”是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40——41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁�？幾個(gè)小朋友在澆花？又來了幾個(gè)小朋友？一共有幾個(gè)小朋友？（學(xué)生交流觀察結(jié)果）師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。
2、認(rèn)識(shí)加法提問：你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生交流想法）師：把3人和2人合起來，可以用加法計(jì)算（板書課題：加法）計(jì)算加法時(shí)要用到加號(hào)（板書：+）也就是3+2一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認(rèn)識(shí)加號(hào)，學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖
3、理解算法提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生各抒已見） 小結(jié)：3和2合成5，所有3+2=5
4、學(xué)寫算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式（設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的.含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了，也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透）
5、教學(xué)“試一試”
�。�1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么
�。�2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？
（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡(jiǎn)單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個(gè)人更多的鍛煉機(jī)會(huì)）全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。
6、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數(shù)？
三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、看圖列式（“想想做做”第1題）依次出示情境圖，讓學(xué)生說出圖意，說算式，算法。獨(dú)立填寫課本上的算示并求出結(jié)果
2、先畫一畫，再填得數(shù)（“想想做做”第2題）先讓學(xué)生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個(gè)小題
3、送信游戲（“想想做做”第5題）動(dòng)物王國國王送來了許多獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，必須把信送對(duì)（準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式）
四、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么？ （設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào)，算式的讀法，加法的作用）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)第18頁購票圖
1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a。教師演示買票課件。
b。學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
c。各小組抽代表匯報(bào)交流。
d。師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白：
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，學(xué)生易于接受。]
2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的.人依次上前。
a。教師提問：這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b。教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。
2．出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)第幾的感知和認(rèn)識(shí)。]
動(dòng)手操作，深化感知
1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a。讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b。學(xué)生擺，教師觀察、巡視。
c。對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？
□○□□□□□□○□
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。
[第幾是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)第幾的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列火車，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛。
1．其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。
2．火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄�，觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3．引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]
全課小結(jié)（略）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
本單元教學(xué)11～20各數(shù)，內(nèi)容分三段編排。
�。保薄玻案鲾�(shù)的直觀認(rèn)識(shí)
直觀認(rèn)識(shí)十，初步認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十。
直觀理解11～２０各數(shù)的意義。
認(rèn)、讀11～２０各數(shù)。
知道20以內(nèi)數(shù)的順序。
１１～２０各數(shù)的意義
從形象到抽象理解１１～２０各數(shù)的組成。
寫１１～２０各數(shù)。
比較數(shù)的大小。
10加幾和相應(yīng)的減法
用對(duì)十幾的認(rèn)識(shí)思考計(jì)算方法。
通過計(jì)算加深對(duì)十幾的認(rèn)識(shí)。
11～20各數(shù)的意義是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是1個(gè)十和幾個(gè)一或2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。口算10加幾和相應(yīng)的減法，起深入理解數(shù)的意義的作用。
1.在擺小棒活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)一和十，初步體會(huì)十幾和20。
第78頁例題首先教學(xué)計(jì)數(shù)單位十，接著教學(xué)12的含義，然后教學(xué)其他十幾的數(shù)和20。小棒是不可缺少的教具和學(xué)具。
（1） 10根小棒捆成一捆形象地展示了一和十的關(guān)系： 10個(gè)一是1個(gè)十。教材要求學(xué)生數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀，聯(lián)系直觀體會(huì)這個(gè)關(guān)系，包括什么是1個(gè)一、什么是10個(gè)一、什么是1個(gè)十以及為什么說10個(gè)一是1個(gè)十等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說10個(gè)一是1個(gè)十，把動(dòng)手、思考和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，并反復(fù)進(jìn)行幾次，逐漸建立十的概念。
�。�2） 十幾都是1個(gè)十和若干個(gè)一合成的數(shù)。集中精力認(rèn)識(shí)12，再向其他各數(shù)展開，是高效率的教學(xué)設(shè)計(jì)。怎樣擺12根小棒是挑戰(zhàn)性的問題，為了看得很清楚擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根，學(xué)生手邊有成捆的小棒，所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法，可以通過比較使其改變。只要體會(huì)到這樣擺的特點(diǎn)和好處，就感受了12的意義。
�。�3） 向其他數(shù)展開分兩個(gè)層次，先是其他十幾的數(shù)，再是20。展開時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有數(shù)一數(shù)認(rèn)一認(rèn)和擺一擺。數(shù)要看著書上的圖，其中的1捆不必?cái)?shù)，它是10根。零散的小棒要數(shù)，再和10根合起來。認(rèn)就是看小棒圖下面的數(shù)，各個(gè)數(shù)里左邊的1相對(duì)于1捆小棒，右邊的幾相對(duì)于幾根小棒，這樣的數(shù)讀作十幾。擺是再現(xiàn)十幾的意義，不要看著書擺�？梢越處熣f數(shù)，如13，學(xué)生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過多次數(shù)和擺，發(fā)現(xiàn)1捆小棒是十幾的相同點(diǎn)，一根根小棒是不同點(diǎn)，概括地感受十幾的意義。
教學(xué)20，先出現(xiàn)1捆和10根小棒圖，再出現(xiàn)2捆小棒圖，讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過程�？粗筮叺膱D，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去數(shù)沒有捆起來的小棒，于是產(chǎn)生認(rèn)知矛盾1捆和10根小棒合起來是多少？進(jìn)而又想到辦法把10根小棒也捆成1捆。這樣，就把左圖變成了右圖，得出了20。教材讓學(xué)生根據(jù)圖意填寫（）個(gè)十是20，初步理解20的意義。
2.在小棒表示的數(shù)算珠表示數(shù)寫出數(shù)比較數(shù)的大小的過程中初步認(rèn)識(shí)數(shù)位，理解11～20各數(shù)的組成。
整數(shù)采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，計(jì)數(shù)單位、數(shù)位和位值都是計(jì)數(shù)法的要素，也是重要的基礎(chǔ)知識(shí)。第80頁例題在教學(xué)寫數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)位和位值，進(jìn)一步理解數(shù)的意義。計(jì)數(shù)器是根據(jù)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理設(shè)計(jì)制作的教具，在它上面能表示數(shù)位，表達(dá)位值思想，能幫助學(xué)生在理解數(shù)的組成基礎(chǔ)上寫數(shù)和讀數(shù)。
（1） 把小棒和計(jì)數(shù)器的桿對(duì)應(yīng)，使小棒表示的.數(shù)過渡到計(jì)數(shù)器的算珠表示的數(shù)。圖中左邊1捆小棒的下面是計(jì)數(shù)器的一根桿，1捆小棒表示1個(gè)十，在這根桿上撥1粒珠也表示1個(gè)十；右邊的小棒下面是計(jì)數(shù)器的另一根桿，幾根小棒表示幾個(gè)一，在這根桿上撥幾粒珠也表示幾個(gè)一。把小棒表示的數(shù)過渡到計(jì)數(shù)器上，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)器上的個(gè)和十的意思。尤其是11這個(gè)數(shù)，計(jì)數(shù)器的兩根桿上都是1粒珠，它們分別表示1個(gè)十和1個(gè)一，有利于學(xué)生區(qū)分個(gè)和十，體會(huì)不同位上的數(shù)有不同的計(jì)數(shù)單位。
�。�2） 對(duì)照計(jì)數(shù)器的算珠寫數(shù)，十位上1粒珠，在這一位上寫1；個(gè)位上幾粒珠，在這一位上寫幾。寫的數(shù)是1個(gè)十和幾個(gè)一合起來的十幾。像這樣教學(xué)寫數(shù)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義。教學(xué)20，讓學(xué)生明白個(gè)位上是0。小棒圖只有2捆，沒有零散的小棒。所以，計(jì)數(shù)器的個(gè)位上不撥珠。寫數(shù)時(shí)，十位上的2表示2個(gè)十，個(gè)位上寫0表示這一位上一個(gè)也沒有，突出了2個(gè)十是20。
�。�3） 實(shí)物圖、算珠圖和寫出的數(shù)三者結(jié)合，理解數(shù)的組成，體會(huì)數(shù)的意義。在直觀認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的時(shí)候，對(duì)照小棒已經(jīng)知道十幾都是1個(gè)十和幾個(gè)一合起來的數(shù)；在計(jì)數(shù)器表示數(shù)的時(shí)候，又把對(duì)十幾的直觀認(rèn)識(shí)反映到算珠上；寫數(shù)的時(shí)候，突出了先寫十位上的1，表示1個(gè)十，再寫個(gè)位上的幾，表示幾個(gè)一。以這些經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材出現(xiàn)1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾的敘述，引導(dǎo)學(xué)生比較抽象地體會(huì)數(shù)的組成，從而深一步理解數(shù)的意義。例題把寫出18和它的組成留給學(xué)生完成，再通過想想做做第1、4題的填空練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
�。�4） 11～20共十個(gè)數(shù)，例題里寫了四個(gè)數(shù)，其余大部分都在想想做做第1、3題教學(xué)。20這個(gè)數(shù)既在例題教學(xué)，又在習(xí)題中反復(fù)練，因?yàn)樗钦J(rèn)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn)。第1題與第3題的思路是反向的，前一題觀察算珠體會(huì)數(shù)的組成，寫出相應(yīng)的數(shù)，是形象到抽象的過程；后一題把數(shù)的組成用算珠表示，是抽象到形象的活動(dòng)。目的是一致的，即幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)的意義的理解。
�。�5） 比較數(shù)的大小，是為了進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。想想做做第6題里設(shè)計(jì)了十幾的數(shù)和10相比、兩個(gè)十幾的數(shù)相比、十幾的數(shù)和20相比，十幾的數(shù)和一位數(shù)相比等各種情況。在比較時(shí)的思考可以是靈活多樣的，如從1起逐個(gè)數(shù)數(shù)，11排在10的后面，所以11比10大。又如19只有1個(gè)十和9個(gè)一，不滿2個(gè)十，所以19比20小。其實(shí)各種思考都沒有離開數(shù)的組成，即使從小到大地?cái)?shù)數(shù)，也在每次增加1個(gè)一。因此，教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過組織交流，引導(dǎo)他們從數(shù)的組成的角度去思考問題。
3.應(yīng)用十幾的數(shù)概念計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
例題示意圖的盒子里有10個(gè)果凍，盒子外面有5個(gè)果凍，根據(jù)圖意列出四個(gè)算式，分別是10和幾相加與相應(yīng)的減法。安排這些口算有兩個(gè)目的：一是通過計(jì)算進(jìn)一步理解十幾；二是為教學(xué)進(jìn)位加法作準(zhǔn)備。
教材讓學(xué)生寫出這些題的得數(shù)，給他們利用數(shù)概念進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)。如10+5是1個(gè)十和5個(gè)一合起來，15-10是從1個(gè)十和5個(gè)一里去掉1個(gè)十。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進(jìn)行，再離開圖畫成為抽象的推理活動(dòng)。
4.培養(yǎng)數(shù)感。
在認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)的教學(xué)中安排了許多活動(dòng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展數(shù)感。
�。�1） 抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第79頁第1題和第4題，通過操作和觀察體驗(yàn)十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數(shù)，知道根數(shù)后再把小棒抓住，仔細(xì)體會(huì)手的感覺。類似地，要在觀察中估計(jì)，數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖，體會(huì)怎樣合理地估計(jì)。教學(xué)時(shí)不能疏忽第二次抓、第二次看，這是發(fā)展數(shù)感的最佳時(shí)機(jī)。
�。�2） 數(shù)數(shù)、看看、比比。第79頁第6題分別數(shù)10張、20張紙，看看有多厚，讓學(xué)生通過厚度體會(huì)張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對(duì)兩次的厚度進(jìn)行比較，效果會(huì)更好。
（3） 排數(shù)序、找關(guān)系。第81頁第5題在直線下面的框里填數(shù)，整理10～20的順序�？粗本�上的數(shù)思考18接近10還是20，并作出解釋，感受數(shù)之間的相對(duì)關(guān)系。第83頁第3題依據(jù)大了小了等信息調(diào)整思考，培養(yǎng)對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的敏感程度，這是數(shù)感的表現(xiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1．能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)；掌握20以內(nèi)的順序；初步體會(huì)11-20各數(shù)的組成
2．通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”；初步了解十進(jìn)制；體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系；產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
3．參與實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)初步的數(shù)感
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要性
[教學(xué)難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要
[教學(xué)過程]
�。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶）
一、學(xué)習(xí)新知
1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))
今天老師來和大家一起玩?zhèn)�游戲，比眼力�？纯凑l看得又快又準(zhǔn)。
圖上有幾個(gè)巧克力呢？（五個(gè)）
我們?cè)賮恚瑘D上有幾個(gè)巧克力呢？（六個(gè)）
再來，注意看要變多咯，有幾個(gè)？（10個(gè)）
這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)，10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些？
我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。
談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)�？梢钥吹�。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù)，就給我一捆，我很奇怪，一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡(jiǎn)單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子，營業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒數(shù)，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。
10個(gè)一是1個(gè)十（課件）
你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個(gè)十，所以我們可以說，10個(gè)一是1個(gè)十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！
2．認(rèn)識(shí)“十、十幾”）
�。�1）12根
現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒，你會(huì)用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的？
生：左邊擺1捆，右邊擺2根，
師：1捆里面有多少根？對(duì)呀，學(xué)習(xí)數(shù)字10的時(shí)候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個(gè)方法真好�。ㄕn件出示）
�。�2）12根、11根、19根、20根
①12根：
剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒
②11根；
如果拿走1根，看看現(xiàn)在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個(gè)數(shù)很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數(shù)字）
�、�19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學(xué)生擺的時(shí)候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對(duì)嗎？誰也擺對(duì)了？
④20根
如果我們?cè)?9根旁邊再添一根，現(xiàn)在變成多少根了？對(duì)極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個(gè)十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個(gè)比較大的數(shù)：20。幾個(gè)十是20？（20黑板出示小棒和數(shù)字）（板書2個(gè)十是20）
�。�3）草莓雨傘（14 17）
數(shù)好了花兒蝴蝶，我們來數(shù)草莓小傘吧！估一估，草
莓多還是小傘多？猜對(duì)了�。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對(duì)了呢，知道了它們的個(gè)數(shù)就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個(gè)捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個(gè)，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個(gè)呢？數(shù)一個(gè)就可以在草莓上劃一下做一個(gè)記號(hào)，滿10個(gè)圈一圈。
三、練習(xí)
（１、抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根）
2、11-20
�。�1）補(bǔ)缺少的數(shù)13、15、 18（教師貼出11-20各數(shù)）
看！在活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)了很多新的數(shù)，-------，
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊(duì)！哪個(gè)數(shù)排在10的后面呢？
�。�2）揭示課題：這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)
�。�3）從7數(shù)到17，從11數(shù)到20
�。�4）提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊(duì)了!一起來讀一讀�？吹竭@兒也有很多數(shù)，小明有4個(gè)問題，我們一起來想一想。
比12多1的數(shù)是幾
和18相鄰的數(shù)是幾和幾？
10和12中間的數(shù)是幾？
15在幾和幾的中間？
3、0-20
�。�1）我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……
從0到20，我們都會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)，那么從0開始，你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎？5個(gè)5個(gè)數(shù)呢？10個(gè)10個(gè)數(shù)會(huì)嗎？100
�。�2）下面來數(shù)數(shù)生活中的物體
這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數(shù)的？
這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數(shù)，更快！
�。�3）0-20，這些數(shù)，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最��？接下來是？
4、找生活中的數(shù)
（1）身邊的數(shù)：尺、書
尺：看！老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請(qǐng)來了。看到這些數(shù)了嗎從0開始,越往后，數(shù)就越來越大？
數(shù)學(xué)書：15頁19頁
在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢！我們來翻書比賽吧！我說一個(gè)頁數(shù)，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？
�。�2生活中的數(shù)
其實(shí)，在我們的生活中，到處都能見這到些數(shù)。
老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。
(圖1)公交站牌
提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個(gè)數(shù)
(圖2)綠燈
提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時(shí)的觀察,誰知道12后,下個(gè)數(shù)是幾接對(duì)!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時(shí),變?yōu)榻酉聛砭G燈會(huì)當(dāng)?shù)?時(shí)就顯示黃燈了.一會(huì)兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時(shí)候要知道，綠燈行，紅燈停。
(圖3)米袋
提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時(shí)我們要節(jié)約糧食.
(圖4)電梯圖
提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結(jié)
在生活中你見過這些數(shù)嗎？我最喜歡其中一個(gè)數(shù),它比12大,你猜猜是哪個(gè)數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號(hào)碼就是有18個(gè)數(shù)字組成的,同時(shí),它也是一個(gè)很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個(gè)數(shù)請(qǐng)你用這個(gè)數(shù)說一句話。
我們的周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在！希望我們每個(gè)小朋友做個(gè)有心人，注意觀察和思考，這樣我們會(huì)越來越聰明的！
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)
（10）個(gè)一是1個(gè)十
�。�2）個(gè)十十20
[教學(xué)反思]
《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)11～20的.數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn):
1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識(shí)。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0～10的數(shù)，從而導(dǎo)入新課：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入，既使孩子們對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、注重通過充分的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。
教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念時(shí)，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1根小棒表示1個(gè)一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)一，這時(shí)教師說明有時(shí)為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個(gè)一就是1個(gè)十，這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆，加深對(duì)1捆表示1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)的理解，我還請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)演示，讓孩子們?nèi)フf一說，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。
在接下來的12的認(rèn)識(shí)上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺。通過對(duì)不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識(shí)形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動(dòng)，完成對(duì)11、13、19的認(rèn)識(shí)，理解2個(gè)十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個(gè)數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，鞏固了對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。
但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實(shí)際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個(gè)孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應(yīng)該自己親自動(dòng)手演示，而不是動(dòng)畫展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁蹋灾劣谠?2的認(rèn)識(shí)上花費(fèi)了很長時(shí)間，不能只在等待，可以請(qǐng)幾個(gè)擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時(shí)可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學(xué)生以自主探究的時(shí)間與空間，而后讓他們?cè)谡古_(tái)上展示自己的方法，將10個(gè)圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會(huì)“十”的運(yùn)用。
每節(jié)課都會(huì)有“意外”，每節(jié)課也都會(huì)有生成、有收獲。通過這次課堂評(píng)比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”，不斷地去探索、去實(shí)踐。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學(xué)們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？
2、觀察畫面，體會(huì)上、下、前、后的含義。
�。�1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
�。�2）出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
�。�3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
�。�1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的`小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個(gè)面？看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么知識(shí)？
五、作業(yè)布置
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)：
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2．掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3．初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．10根小棒
2．實(shí)物圖形卡片
3．多媒體課件
4．裝錢的信封。
教學(xué)設(shè)計(jì)
質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
[運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]
操作探索，學(xué)習(xí)新知
1．引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
[觀察動(dòng)畫，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]
2．交流、匯報(bào)。
a.問：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）
[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導(dǎo)
揭示課題：像這種算式我們叫連加。
板書課題：
�。欤椋� ｊｉā
連 加
3．探究連加計(jì)算的順序方法。
a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書5+2+1＝8
應(yīng)用拓展
1．動(dòng)手操作：
a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。
b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。
[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作，而是通過自己的動(dòng)手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
3．變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。
[運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的'價(jià)值。]
a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請(qǐng)你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學(xué)生展示拿法。
5分2分1分
第一種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第二種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第三種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第四種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第五種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第六種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第七種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]
課堂小結(jié)
問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力體現(xiàn)這幾方面。
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計(jì)算類型的題。連加對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚�(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記，因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動(dòng)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動(dòng)畫過程，理解5＋2＋1的意義和計(jì)算順序。
本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計(jì)算順序。
首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法：學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù)，再同第三個(gè)數(shù)相加；也可能先加后面的兩個(gè)數(shù)，再同第一個(gè)數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出連加的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。
再通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固連加的意義和順序，加深對(duì)連加的理解。
最后通過一個(gè)拿8分錢的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
專家評(píng)析
本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動(dòng)畫的過程中，突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識(shí)的教學(xué)，更注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。
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