部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案（通用20篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)海濱小城之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種構(gòu)段方式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。
2.板書課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？
4.過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文，檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識(shí)的.字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強(qiáng)調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語(yǔ)的意思。
�。�1）找一找自己不理解的詞語(yǔ)，全班進(jìn)行交流。請(qǐng)小老師來(lái)解決。
�。�2）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞語(yǔ)。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢(shì)盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，場(chǎng)面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競(jìng)相開放的景象。
每逢：每次遇到。
（3）小結(jié)：理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們要先找到詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)初讀課文來(lái)學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)記字詞的能力，通過(guò)自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽邊思考：每個(gè)自然段講了什么？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來(lái)時(shí)的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò)。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫了海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。
四、觀察示范，指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。
3.說(shuō)一說(shuō)哪些生字較為難寫。互相交流寫好生字的方法。
遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時(shí)長(zhǎng)撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫得最長(zhǎng)。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。
5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生書寫的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫。
在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，激發(fā)寫作的愿望，培養(yǎng)寫作的興趣；
2.能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個(gè)中心意思，把事情的過(guò)程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；
3.能初步學(xué)會(huì)描寫特定的場(chǎng)面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把自己快樂的心情寫下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己玩得過(guò)程寫下來(lái)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀懂要求，明確目標(biāo)
1.我們的活動(dòng)可以說(shuō)是豐富多彩，讓人回味無(wú)窮，你還記得都參加過(guò)哪些活動(dòng)？（學(xué)生自由交流）
2.閱讀習(xí)作要求。
請(qǐng)以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。
�。ㄕn件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）
二、回顧交流，選擇材料
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的情景，試著從活動(dòng)中選材。
校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學(xué)生，有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中，有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間。
2.小組交流。
3.代表發(fā)言。
4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）地點(diǎn)：校園、家里、野外、公園……
�。�2）空間：教室內(nèi)、操場(chǎng)上、動(dòng)物園、游戲廳……
�。�3）時(shí)間：課堂上、活動(dòng)課、課間、周末、假期……
�。�4）人物：同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、陌生人……
�。�5）事件：講故事、猜謎語(yǔ)、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游、野炊……
�。�6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……
三、緊扣要求，確定中心
1.教師導(dǎo)言：在習(xí)作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長(zhǎng)某種知識(shí)，或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。
2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）
四、欣賞范文，把握技法
1.（課件出示3）
那次玩得真高興
有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來(lái)沒有騎過(guò)雙人的自行車，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸��！
剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長(zhǎng)撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點(diǎn)害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機(jī)一樣“飛”了起來(lái)。我有點(diǎn)緊張，因?yàn)榕挛绎w出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來(lái)了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的。
車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來(lái)了，我們都使出勁來(lái)踩，速度又變快了，上坡時(shí)我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的`一個(gè)坡。我興奮的向全世界宣告。此時(shí)，我的小臉通紅通紅的。
雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！
2.學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）
3.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（課件出示6）
�。�1）集體活動(dòng)有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來(lái)寫。
�。�2）活動(dòng)中的人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己，也可以是他人。
（3）如果活動(dòng)的內(nèi)容多，要按一定順序?qū)�。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。
�。�4）寫活動(dòng)首先要敘述完整�？珊�(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫具體。
（5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓(xùn)；做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；不到最后不放棄，做事要善于動(dòng)腦；要有小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。能讓人分享活動(dòng)的快樂，感悟活動(dòng)的收獲。
�。ò鍟河∠笞钌钔怀龅娜宋飳懣鞓犯惺埽�
五、提出要求，學(xué)生習(xí)作。
1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。
2.學(xué)生自由完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、互相交流，修改習(xí)作。
1.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。
2.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。
七、自我修改，謄抄習(xí)作。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改，老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。
2.小組內(nèi)交流修改的文章。
3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
八、總結(jié)。
從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來(lái)快樂，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，讓同學(xué)們變得團(tuán)結(jié)，也使老師看到了一個(gè)個(gè)活潑、向上、團(tuán)結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長(zhǎng)感到欣慰。
【板書設(shè)計(jì)】
那次玩得真高興
確定中心印象最深
突出的人物寫快樂感受
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案3
課時(shí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時(shí)出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。
2。學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個(gè)短語(yǔ)以及省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。
3、過(guò)渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來(lái)請(qǐng)大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對(duì)畫面的感知引入到對(duì)小興安嶺的整體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點(diǎn)的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們?cè)诖禾鞎r(shí)的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生交流對(duì)自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來(lái)時(shí)都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時(shí)歸納板書：抽新枝、春水漲。
�。�2）課件播放春天樹木生長(zhǎng)、溪水流動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“淙淙”（水流動(dòng)的聲音），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語(yǔ)哪一個(gè)用得好，為什么？
A。春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
B。春天，樹木生出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確第一句話中的“抽出”更恰當(dāng)生動(dòng)，把春天到來(lái)時(shí)，枝條迫不及待抽枝長(zhǎng)葉的勃勃生機(jī)寫活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語(yǔ)體會(huì)小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會(huì)小鹿對(duì)大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。
2、認(rèn)真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡(jiǎn)單地寫在旁邊。
�。�1）課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)景物的感知，根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件適時(shí)聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”這句話說(shuō)明了枝葉長(zhǎng)得非常茂密。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了枝葉長(zhǎng)得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)都說(shuō)明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進(jìn)去仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說(shuō)的是“濃”霧，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到霧特別濃的。
生：我從“整個(gè)森林浸在”體會(huì)到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對(duì)，更進(jìn)一步說(shuō)明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽(yáng)光照在草地上的景象，陽(yáng)光照得那些盛開的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受陽(yáng)光、草地、鮮花的.美好樣子，也從真像個(gè)“大花壇”體會(huì)草地上花很多（板書：野花多）。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語(yǔ)速讀出這種感受。
�。ǘ┳灾魈骄浚惺苄∨d安嶺的秋、冬之美。
1、過(guò)渡：孩子們，結(jié)合剛才對(duì)春、夏兩個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時(shí)歸納：對(duì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子在讀中想象體會(huì)，這無(wú)疑是理解課文最好的方式。接下來(lái)，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個(gè)季節(jié)的描寫。
2、學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個(gè)自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個(gè)季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。
�。�1）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時(shí)還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。
�。�2）繼續(xù)交流對(duì)冬天小興安嶺的感悟，課件適時(shí)播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會(huì)白雪皚皚的情景，同時(shí)抓住動(dòng)物們不同的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)它們此時(shí)的感受（躲起來(lái)，盼著春天快點(diǎn)到來(lái)……），教師歸納板書：樹積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個(gè)季節(jié)不同的畫面。
（三）拓展延伸：如果你有機(jī)會(huì)到小興安嶺游玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個(gè)季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語(yǔ)言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結(jié)
1、想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)小興安嶺四季的景物描寫，說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容小興安嶺。教師適時(shí)出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫(kù)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”兩個(gè)短語(yǔ)。
2、教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實(shí)是一個(gè)神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生聆聽并結(jié)束學(xué)習(xí)）
板書設(shè)計(jì)：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫(kù)
冬：樹積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案4
課文
聽聽，
秋的聲音，
大樹抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的話音。
聽聽，
秋的聲音，
蟋蟀振動(dòng)翅膀，
“嚁嚁”，
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，
送來(lái)一片豐收的歌吟。
聽聽，
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，
你好好好地去聽
——秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一顆飽滿的谷粒里。
聽聽，
秋的聲音，
從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，
向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽，
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。A(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語(yǔ)文書第46頁(yè)，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過(guò)初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？
�。ㄉf(shuō)，師隨機(jī)板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
�。▽W(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的`聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）
板書：在葉子、小花、汗水、谷�！�
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺。
四、品讀，說(shuō)秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？
�。A(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)？
(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話？
(黃葉說(shuō):“大樹媽媽，我真舍不得你。”)
�。ù髽湔f(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）
(黃葉說(shuō)：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。
2、在黃葉和大樹告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。
學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說(shuō)什么？
學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說(shuō)：再見了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什么？
（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧�。信愖x）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛之情。
3.這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對(duì)白云說(shuō)了什么？——
學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過(guò)冬。
她還要“叮嚀”幾句什么？——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！
這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開心的是誰(shuí)啊？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——
它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？
（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。）
這真是一片豐收的美景��！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫，寫秋聲
1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？
�。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾�(zhǔn)備糧食過(guò)冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩�(xí)彈琴�！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)�！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來(lái)，每人寫一小段。
�。犅牐锏穆曇�，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書：17.聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
教學(xué)建議
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
3、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)文。
5、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。
3、抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)�！薄八麄兊募沂窃谔焐�，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。
2、能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、鏈接詩(shī)人，激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱勗捯�
�。ㄆ溜@）“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)……”
引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么做？怎么想呢？
（二）鏈接詩(shī)人
1、出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《金色花》，讀句子。
�。ㄆ溜@）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？
2、交流讀后感受：把人當(dāng)作花來(lái)寫，想象奇特。
3、揭題引入
如果把花當(dāng)作人來(lái)寫，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。
二、初讀課文，把握內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，邊讀邊思考：花怎么會(huì)有學(xué)校？花的學(xué)校是怎么樣的呢？
�。ǘz查朗讀
1、指名逐段讀課文，檢查字音字義
讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”。
讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。
2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子
于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
你沒看見/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎？
我/自然能夠/猜得出/他們/是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。
�。�1）讀好短語(yǔ)
先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無(wú)人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來(lái)”等短語(yǔ)。
�。�2）指導(dǎo)把短語(yǔ)連成句子讀。
�。ㄈ┝私獯笠�
1、讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的畫面。
2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語(yǔ)：跳舞狂歡
3、學(xué)生用同樣的方法自主說(shuō)畫面，圈劃詞語(yǔ)：關(guān)門做功課、放假了、揚(yáng)起手臂。
4、自主概括，串說(shuō)大意，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)花的學(xué)校是怎樣的。
三、情境朗讀，想象畫面
（一）情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡”
花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)一：
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
1、字理識(shí)字：舞
甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。
書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。
2、根據(jù)“舞”字的意思，交流：花孩子們會(huì)怎樣跳舞呢？（擺動(dòng)身體、搖晃手臂）花兒們會(huì)從哪里跑出來(lái)？周圍環(huán)境如何？
3、雨中“Party”：兒歌律動(dòng)
抬起頭，向上看，對(duì)著天空招招手；低下頭，地上看，對(duì)著草地抖抖手；
抬起頭，向前看，對(duì)著蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭；轉(zhuǎn)過(guò)身，向后看，對(duì)著蜜蜂握握手。
4、想象畫面
情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會(huì)，誰(shuí)能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會(huì)的情景啊？
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。
5、朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。
預(yù)設(shè)二：
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
1、從哪里感受到花孩子們?cè)凇翱駳g”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）
借助圖片理解：白色的是誰(shuí)？紫色的是誰(shuí)？黃色的是誰(shuí)？從哪里沖出來(lái)？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。
2、在欣賞圖片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。
3、朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來(lái)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達(dá)
1、再讀句子，聯(lián)系生活，思考：作者寫的是大自然中的什么現(xiàn)象？（植物生長(zhǎng)，花開了。）
2、討論：作者是怎么寫的呢？通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來(lái)寫的表達(dá)特點(diǎn)，感受這樣的表達(dá)特別地有意思，特別有新鮮感。
3、嘗試仿寫。
仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子
清風(fēng)一來(lái)，他們……
蝴蝶一來(lái)，他們……
蜜蜂一來(lái)，他們……
……，他們……
你能學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。
學(xué)生練習(xí)，交流小結(jié)。
四、學(xué)寫生字，積累詞句。
1、“荒”“笛”書寫指導(dǎo)
根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點(diǎn)；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。
2、積累語(yǔ)句。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的'陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳wú（）狂歡。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，積累運(yùn)用
回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。
一群一群的花（從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)），來(lái)參加舞會(huì)了。
花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來(lái)參加舞會(huì)了。
設(shè)疑：還有誰(shuí)也來(lái)參加舞會(huì)了呢？
二、想象品味，關(guān)注表達(dá)
�。ㄒ唬┫胂笃肺叮w會(huì)把萬(wàn)物當(dāng)作人的寫法。
1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
2、劃出覺得有新鮮感的詞句，通過(guò)聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛”
“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。
3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動(dòng)作，讀出輕松快樂的心情。
4、思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢？
5、交流：把自然萬(wàn)物當(dāng)作人來(lái)寫。
�。ǘ┞�(lián)系生活，體會(huì)充滿奇特想象的詞句
1、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些不明白的地方？
2、交流。
預(yù)設(shè)1：
他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢？
�。�1）聯(lián)系植物生長(zhǎng)知識(shí)，想一想。通過(guò)交流，明白花孩子們做的功課是吸收營(yíng)養(yǎng)、吸收陽(yáng)光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長(zhǎng)……
�。�2）通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間呢，有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）
�。�3）結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會(huì)花孩子厭煩的心情。
上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓�。谎宰峙裕罕硎緦徲�；利刀旁：表
示用刑懲治處罰。
�。�4）聯(lián)系自己經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)被罰的滋味。老師順勢(shì)引導(dǎo)，做功課時(shí)不能貪玩。（5）再讀句子，體會(huì)作者奇特想象。
預(yù)設(shè)2：
你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。
你沒看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。
（1）提出疑問：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰(shuí)？
（2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽(yáng)光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。
�。�3）聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫話：花寶寶們會(huì)怎么找媽媽呢？請(qǐng)學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫。
�。�4）滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。
�。�5）再讀句子，體會(huì)作者奇特想象。
三、回顧寫法，聚焦想象
�。ㄒ唬┲廴�，回顧寫法
提問：你覺得花的學(xué)校有意思嗎？你知道泰戈?duì)柍晒Φ男∶卦E是什么嗎？
�。ǘ┙涣骺偨Y(jié)，聚焦想象
小結(jié)：把花當(dāng)作人來(lái)寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后要像詩(shī)人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力！
四、鏈接文本，推薦閱讀
（一）鏈接文本
出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《榕樹》片斷，讀一讀，體會(huì)奇特的想象。
婦女們常到池邊來(lái)汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動(dòng)，仿佛睡眠掙扎著要醒過(guò)來(lái)似的。
�。ǘ┩扑]閱讀《新月集》
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀書，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、至明看火車，檢測(cè)識(shí)字情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書中的`無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?
四、配樂朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來(lái)談。
3、生有感情地齊讀全詩(shī)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、完成古詩(shī)《觀書有感》。
3、會(huì)寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1、自由讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫生字
1、學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“畢、廢、購(gòu)、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段”10個(gè)生字；辨析多音字“了”。
2、默讀課文，做到邊讀邊思考。
3、明白什么樣的話是廢話，能在說(shuō)話、寫話時(shí)盡可能地把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。
2、弄清楚小熊收購(gòu)的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，借題激疑
師：
1、今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，故事中有哪些動(dòng)物呢？
2、他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？
3、對(duì)于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
4、今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《收購(gòu)廢話》。（板書課題，齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文
師：首先，請(qǐng)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)記生字詞，和本課出現(xiàn)的一些成語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示帶生字的詞語(yǔ)。
師：都找出來(lái)了嗎？我想請(qǐng)來(lái)把第一行的字詞讀一讀。生：……
師：真不錯(cuò)，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也很洪亮。
師：第二行的字詞老師還想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。希望你也能像一樣，做
到聲音洪亮，讓全班同學(xué)都能聽到。
生：……
師：你可以當(dāng)小老師了，你來(lái)帶大家把第二行讀一遍。
師：下面再跟老師把生字詞讀一遍，注意咬準(zhǔn)字音。生：……（去掉拼音讀）
（三）鞏固識(shí)字，書寫難字
1、匯報(bào)自己用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫錯(cuò)的字。
師：在這些生字里面，有沒有你覺得比較難記或者是難寫的字呢？
生：…
師：你又是如何把這么難的字給記住的？請(qǐng)把你的方法介紹給其他同學(xué)。
生1：……
生2：……
2、練寫難字，教師巡視，引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“購(gòu)、酒、駛、段”，注意左窄右寬。
師：老師認(rèn)為呢，難寫的字有“購(gòu)、酒、駛、段”，請(qǐng)大家自覺在練習(xí)本上寫一寫，注意左窄右寬。（生練）
3、及時(shí)評(píng)議，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4、出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了”中的`“了”又該怎么讀？（出示“明了”）你還能給“了liǎo”組幾個(gè)詞嗎？
師：請(qǐng)大家看到大屏幕，我想請(qǐng)字寫得的一位小朋友讀讀第一句話。
生：……
師：你來(lái)讀讀讀第二句。
生：……
師：認(rèn)真聽的同學(xué)一定注意到了，我們這里有一個(gè)…、、
生：多音字。（板書）師：誰(shuí)能分別給它們組詞？
生：……、
師：相信通過(guò)你的幫助，同學(xué)們一定能記住這組多音字，謝謝你！師：課文當(dāng)中也出現(xiàn)了不少的成語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的成語(yǔ)有哪些？
生：（預(yù)設(shè)）一望無(wú)際、畫蛇添足、關(guān)門閉戶、自相矛盾。
師：那你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)一望無(wú)際的理解嗎？一望無(wú)際在我們書本的第5自然
段。請(qǐng)其他同學(xué)做好筆記。
生：……
師：解釋非常到位，表?yè)P(yáng)。師：那畫蛇添足又是什么意思？
生：……
師：看來(lái)你對(duì)畫蛇添足這個(gè)成語(yǔ)理解了。我們?cè)谏钪凶鍪碌臅r(shí)候就不要畫蛇添足了。
師：再看到關(guān)門閉戶，你來(lái)解釋。生：……
師：自相矛盾呢，是比喻自己說(shuō)話、做事前后不一致。
（四）聽范讀，劃分段落大意
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽范讀，注意聽清楚字音，
邊聽邊思考：
本文可劃分為多少段？每段分別又說(shuō)了什么？（段落大意連線）
師：你把課文分為了幾段？是怎么分段的？生：……
師：真會(huì)歸納。下面看一看老師是怎么分段的。（PPT連線）
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。
2.學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。
3.理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。
4.想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。
2.體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入。
一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)一說(shuō)理由。
四季風(fēng)景如畫，四季都是詩(shī)情畫意的。在這美好的秋天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌。
板書，齊讀課題。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》。
二、整體感知
1.認(rèn)識(shí)作者。
杜牧（公元803-約852年）：唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（陜西西安）人。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”�！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥�。
你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎？
預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等。
2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3.自由朗讀《山行》：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對(duì)照，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。
4.出示詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。
預(yù)設(shè)：
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
5.教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字：徑、斜。
領(lǐng)讀生字，注音拼讀。
結(jié)合圖片，理解生字的意思。
徑：小路。
斜：不正。
石徑斜：石板小路彎彎曲曲。
2.你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。
預(yù)設(shè)：
生：產(chǎn)生，生出。
坐：因?yàn)椤?/p>
晚：晚秋。
于：比的意思。
四、研讀古詩(shī)
�。ㄒ唬┰�(shī)人在山中行走看到了什么景物？
預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉
結(jié)合圖片，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
寒山：深秋的山。
霜葉：被霜打過(guò)的楓葉。
�。ǘ┯米约旱脑捗枋鲆幌隆渡叫小分械娘L(fēng)景。
學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景。
�。ㄈ┬〗M說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的意思。
（四）抓字眼，曉詩(shī)意。
1.作者說(shuō)“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別？
預(yù)設(shè)：
“深”是濃厚，濃郁的意思。
“生”是生出，存在的意思。
“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。
2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？
學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
（五）入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.出示古詩(shī)，簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的'風(fēng)景。
前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同？
預(yù)設(shè)：
前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。
后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。
2.你更喜歡哪兩句？為什么？
預(yù)設(shè)：
后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩(shī)中寫秋的詩(shī)文大多是悲涼的，而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩(shī)就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用。
五、學(xué)寫生字
美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3.指導(dǎo)書寫。
�。�1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。“徑”的右上部分不要寫成“又”。“斜”左右結(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》
過(guò)渡：詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩(shī)人也有很多。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)作者。
蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。
�。ǘ└兄旁�(shī)。
出示詩(shī)歌，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。
預(yù)設(shè)：
荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
想一想：《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來(lái)欣賞的。
預(yù)設(shè)：字、景、情、理。
1.小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字。
�。�1）出示會(huì)認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。
�。�2）出示會(huì)寫的生字“贈(zèng)、劉……”等7個(gè)生字，小組成員每人一個(gè)生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。
（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。
2.一起賞景。
�。�1）詩(shī)中描寫了哪些景象？
預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。
�。�2）聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中的景物給你留下了什么印象？
3.引導(dǎo)悟情。
作者為什么要寫這首詩(shī)給劉景文？
作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？
學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為。
4.詩(shī)歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？
預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝。
“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。
七、總結(jié)提升
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧。說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天。
八、鞏固提高
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示主題圖片，觀察回答。
同學(xué)們，仔細(xì)觀察，圖上都有什么？這是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上的兒童在干什么？
板書，齊讀課題。
2.解讀課題。
夜：夜晚。書：書寫。見：看見。
夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。
二、感知內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)作者。
葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家、詩(shī)人。
2.聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3.自由朗讀《夜書所見》。
（1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
�。�2）畫出難理解的字、詞。
�。�3）圖文對(duì)照，想一想作者看到了哪些景象。
三、研讀古詩(shī)
�。ㄒ唬┏鍪竟旁�(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。
�。ǘ┳プ￡P(guān)鍵字理解詩(shī)意。
預(yù)設(shè)：
蕭蕭：風(fēng)聲。
挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。
促織：蟋蟀。
籬落：籬笆。
（三）讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。
1.賞析前兩句。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽到了什么？有什么感受？
預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞
詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來(lái)。
2.賞析后兩句。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
詩(shī)人看到了什么？有什么感受？
預(yù)設(shè)：
詩(shī)人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。
3.詩(shī)人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩(shī)歌，讀出情感變化。
自由朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)人的感情變化。
�。ㄋ模┍痴b詩(shī)文。
1.根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字，學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句。
預(yù)設(shè)：送、動(dòng)、挑、夜。
隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。
2.這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里。
小組檢查背誦，比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。
四、主題閱讀
秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩(shī)人的眼中，秋的美景是說(shuō)不盡的。
1.老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來(lái)讀一讀、品一品。
出示詩(shī)文《秋思》、《夜雨寄北》。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的景，詩(shī)中的情。
2.你還知道哪些描寫秋天的詩(shī)歌，快來(lái)分享一下吧。
學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌。
總結(jié)：秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。
五、鞏固提高
打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛祖國(guó)美好河山的情感。
２、知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文優(yōu)美段落。
3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。
四、教學(xué)模式
情景教學(xué)。
五、教具
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入。
�。�、齊讀課題兩遍。（出示課題）
�。�、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一讀。
�。�、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛）
這是在總說(shuō)西沙群島。
下面我們一起走進(jìn)我國(guó)南海的寶島西沙群島去看一看。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文２～６自然段。
�。ㄈ┳杂衫首x２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方？（點(diǎn)名回答）
四人小組自由選擇學(xué)習(xí)２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？你能讀出他們的特點(diǎn)么？
（四）匯報(bào)情況。
１、海水。
�。�1）五光十色、瑰麗無(wú)比是什么意思？
�。�2）那些詞可以看出來(lái)？
（此處播放海水圖，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請(qǐng)人讀）
�。�3）你能找出海水五光十色、瑰麗無(wú)比的原因？
�。ㄍ队昂５捉Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖）
請(qǐng)人朗讀，老師指導(dǎo)。全班讀。
�。�、海底。
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點(diǎn)么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來(lái)？請(qǐng)人讀一讀。
想讀的站起來(lái)讀，加上動(dòng)作。
有的有的有的.說(shuō)明什么？
還有那些詞看出魚多？成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請(qǐng)人讀──全班讀
�。�、海灘。
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來(lái)？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？自讀──指名讀
�。�、海島。
愿意讀海島的同學(xué)自己起來(lái)讀。
海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥的天下）
從哪些詞表現(xiàn)出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來(lái)理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
（五）朗讀競(jìng)賽、作品展示。
�。�、自由組合、自由選擇２～６自然段來(lái)讀：比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。�、匯報(bào)讀書情況，全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎(jiǎng)，其他小組為激勵(lì)獎(jiǎng)。
３、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。
�。⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
抓住日夜守護(hù)、必將、更加來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo(hù)祖國(guó)而付出的努力。
（七）總結(jié)全文
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案10
詞語(yǔ)理解。
同學(xué)們，讀讀詞語(yǔ)，你能理解嗎？
生解釋詞語(yǔ)并進(jìn)行詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)。3.再讀課文。
思考回答問題：再讀課文，想一想：紅頭為什么會(huì)去牛肚子里旅行？
預(yù)設(shè)：紅頭和青頭捉迷藏玩，紅頭躲在草堆里。藏在草的紅頭就被大黃牛卷進(jìn)嘴里。
師點(diǎn)撥：紅頭就被大黃牛吃到肚子里是故事的起因。
師繼續(xù)追問：事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)段落描寫的？你能找到嗎？
布置任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)剛才的分段，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)段意。
（設(shè)計(jì)意圖：先認(rèn)字掃清閱讀障礙后再讀文，為整體把握課文作好鋪墊。了解故事起因、經(jīng)過(guò)，概括段意，有利把握課文整體結(jié)構(gòu)。）
4.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
知道本課大意之后，我們來(lái)看看本課要求會(huì)寫的字。教師提問：你怎樣記住這些字？
預(yù)設(shè)
1：用加一加、減一減的方法，歸類識(shí)字法。
教師引導(dǎo)：本課形聲字不少，你能利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)
2：“管”就是形聲字，“管”上部部首是形聲，表示意思。下邊“官”是聲旁，表示讀音。
教師強(qiáng)調(diào)：①要注意書寫提示，結(jié)構(gòu)不同書寫的規(guī)律也就不一樣。②注意“命管
算”三字的寫法，提示容易寫錯(cuò)的部位。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個(gè)
2
遍。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)筆畫，正確規(guī)范地書寫漢字。）
四、總結(jié)提升
教師小結(jié)：紅頭的旅行真是兇險(xiǎn)，要不是有青頭幫忙可就壞大事了。遇到這么兇險(xiǎn)的旅行，這兩位小蟋蟀當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的呢？我們?cè)趯懲捁适碌臅r(shí)候應(yīng)該借鑒什么呢？下節(jié)課我們?cè)偌?xì)品課文！
五、課堂練習(xí)
1.
給加點(diǎn)字選擇讀音。（見課件
17）
2.
讀詞語(yǔ)。（見課件
18）
3.
抄寫詞語(yǔ)表中的
18
個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.
能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的.心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.
默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
3.
能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知，理清結(jié)構(gòu)
1.
上節(jié)課我們對(duì)課文有了整體的感受，誰(shuí)再來(lái)回顧一下大家文章分為幾部分，
各寫了什么？
預(yù)設(shè)：文章分為
3
部分。
第一部分（1-6
段）講兩只小蟋蟀玩耍的情境。
第二部分（7-19
段）講紅頭在
“牛肚子里旅行”的過(guò)程。第三部分（20
21
段）講紅頭脫離危險(xiǎn)后的情景。
2.
誰(shuí)能按提示回憶一下紅頭到牛肚子里旅行的原因是什么呢？
教師小結(jié)：這真是一個(gè)玩耍誤入了牛嘴��！
板書：（起因：捉迷藏誤入牛嘴）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)按照提示說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括故事起因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)概括段意的方法，提高其概括能力。）
二、集體交流，品讀感悟
（一）學(xué)習(xí)
7－19
段。
1.
教師提出問題：默讀課文
7－19
自然段，圈出表示紅頭所在位置變化的詞句。
預(yù)設(shè)
1：進(jìn)了牛肚子，從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃，從第二個(gè)胃到牛嘴里。預(yù)設(shè)
2：我補(bǔ)充一下，先到牛嘴里，最后噴出來(lái)。
2.
教師引導(dǎo)學(xué)生邊找邊說(shuō)邊做筆記。
教師引導(dǎo)學(xué)生畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，教師小結(jié)并相機(jī)板書：（經(jīng)過(guò)：紅頭
嘴－第一個(gè)胃－第二個(gè)胃－嘴）
3.
教師引導(dǎo)質(zhì)疑，用導(dǎo)語(yǔ)安排學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)，先自己勾畫，然后同桌兩人交流，再全班交流。4.教師小結(jié)，并告訴學(xué)生牛的這一個(gè)吃食的特點(diǎn)叫“反芻”。
5.教師引導(dǎo)鞏固本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：請(qǐng)大家再重新回憶吃食的特點(diǎn)，填寫下面的內(nèi)容
教師引導(dǎo)：看著這個(gè)提示，請(qǐng)用自己的話給你的同桌講一講紅頭在牛肚子里旅行的經(jīng)過(guò)吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫出和講述紅頭旅行路線，了解牛有
四個(gè)胃、會(huì)反芻這一科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中由學(xué)到講，學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。）
（二）學(xué)習(xí)
20－21
段。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的結(jié)局。預(yù)設(shè)
1：紅頭從牛嘴里逃出來(lái)了。
預(yù)設(shè)
2：青頭安慰紅頭，兩人相擁。板書：（紅頭脫離危險(xiǎn)）
（三）感受人物心理。
教師過(guò)渡：剛剛我們體會(huì)了紅頭旅行過(guò)程的驚險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)兩位主人公在經(jīng)歷驚險(xiǎn)的時(shí)候心情是什么樣的呢？接下來(lái)，我們就通過(guò)兩人的對(duì)話來(lái)體會(huì)一下，并且要練習(xí)讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
1.
讀紅頭語(yǔ)言，體會(huì)旅行的驚險(xiǎn)。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案11
【課前解析】
《牛肚子里旅行》是一篇科學(xué)童話。課文利用童話的手法講述了兩只小蟋蟀在玩耍時(shí)有一只不小心被牛吞進(jìn)肚子里。另一只利用積累的科學(xué)知識(shí)幫助它從牛肚子里逃出來(lái)的故事。這篇課文將科學(xué)知識(shí)與童話融為一體，貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)，故事情節(jié)起伏跌宕，吸引讀者。
關(guān)注文本：本文特別應(yīng)該關(guān)注的就是蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線。而這個(gè)路線就是本篇文章所要講明的一個(gè)科學(xué)知識(shí)：反芻。
關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文按故事發(fā)展“起因－經(jīng)過(guò)－結(jié)果”的順序分為三部分：第一部分（1－6
段）寫兩只蟋蟀玩耍時(shí)的情景。第二部分（7－19
段）寫蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。第三部分（20－21
段）寫紅頭脫離危險(xiǎn)后的情形。
關(guān)注表達(dá)：擬人的表達(dá)手法是童話不可缺少的因素。本課運(yùn)用語(yǔ)言和心理描寫的手法比較多。通過(guò)朗讀感受兩只小蟋蟀的心情變化。另外，本課從孩子們熟知的事物著手，素材貼近生活，讓讀者有親切之感。
關(guān)注實(shí)踐：心理描寫和童話的豐富想象是本課的重要特點(diǎn)。所以，閱讀本課，
既要邊讀對(duì)話邊感受兩個(gè)小蟋蟀的心情變化，又要邊講邊演，感受童話的'豐富想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)“咱、偷”等
10
個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等
3
個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、
咱”等
13
個(gè)字，會(huì)寫“旅行
要好”等
18
個(gè)詞語(yǔ)。
2.
能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3.
默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
4.
能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.
認(rèn)識(shí)“咱、偷”等
10
個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等
3
個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、
咱”等
13
個(gè)字，會(huì)寫“旅行
要好”等
18
個(gè)詞語(yǔ)。
2.
能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3.
默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)
到它們之間的真摯友情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
【教學(xué)策略】
識(shí)字板塊可借助形聲字的規(guī)律、歸類識(shí)字法等來(lái)幫助認(rèn)讀。寫字板塊引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確規(guī)范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、想象畫面的方式，感受表達(dá)的效果。在給出一部分難懂詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再有不容易理解的詞語(yǔ)，可運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2
課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)“咱、偷”等
10
個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等
3
個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、
咱”等
13
個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等
18
個(gè)詞語(yǔ)。
2.
正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，能按課文故事發(fā)展的順序分段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1
如果要出去旅行，你會(huì)選擇去哪里？你的心情是什么樣的呢？
預(yù)設(shè)：我想去新疆，吃那里的哈密瓜、葡萄干。
預(yù)設(shè)：我想去延安，看看寶塔山，再到附近看看黃河壺口瀑布。
……
2.
揭示課題：有位特殊的朋友，它的旅行經(jīng)歷可謂是處處驚險(xiǎn)。它去了哪里？
發(fā)生了什么？它到底怎么樣了？讓我們到課文中去尋找答案。
3.
板書并齊讀課題：（板書：10
在牛肚子里旅行）
4.
因?yàn)槌霈F(xiàn)在課題中，所以我們來(lái)介紹第一個(gè)會(huì)寫的字：旅。
5.
介紹本文的體裁。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，用驚險(xiǎn)的旅行激發(fā)學(xué)生求知的欲望。）
二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文。
提出默讀課文要求，請(qǐng)同學(xué)們自讀。2.學(xué)習(xí)字詞。
同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真。字詞過(guò)關(guān)了嗎？老師要考考大家。
�。�1）先帶音讀兩遍，再去掉拼音讀，然后組成詞讀。指名讀、一條龍讀。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案12
【情景說(shuō)明】
《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。此次口語(yǔ)交際要求同學(xué)課前通過(guò)調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對(duì)自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力�？谡Z(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！北菊n時(shí)的公開課教案以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓同學(xué)在情境中感悟，在情境中互動(dòng)，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際，懂得維護(hù)環(huán)境、維護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為小朋友的未來(lái)和環(huán)境的未來(lái)打好底色。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
�。薄⒆哌M(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望。
�。�、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。
�。�、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流、合作互動(dòng)、一起發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗
師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
�。úシ排錁返娘L(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）
師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡(jiǎn)直是人間仙境，俺們的地球多美��！
生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來(lái)貼在俺的書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請(qǐng)看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）
�。◣煵シ配浵瘢荷胶槠侔l(fā)，長(zhǎng)江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們?cè)趺炊季}默不語(yǔ)了？
生：樹都被人們砍了，俺擔(dān)心《一個(gè)小村莊的故事》會(huì)再發(fā)生。
生：長(zhǎng)江歷來(lái)都是俺們中國(guó)人的驕傲和自豪，怎么會(huì)有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?/p>
師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護(hù)環(huán)境！
〖片斷二：合作互動(dòng)表真情〗
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的'地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）
師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
（小組長(zhǎng)領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）
生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學(xué)呀？
生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！
師：說(shuō)得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準(zhǔn)備怎樣來(lái)維護(hù)環(huán)境呢？
師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識(shí)。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）
師：請(qǐng)被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士上臺(tái)宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場(chǎng)所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)保知識(shí)深入人心。
生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會(huì)對(duì)維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎(jiǎng)。
生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗
師：小朋友們，俺們的家鄉(xiāng)宜都，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得俺市擁有了“全國(guó)文明衛(wèi)生城市”的光榮稱號(hào)。俺們，做為宜都市的一個(gè)小公民，能為俺市的環(huán)保做點(diǎn)什么呢？
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動(dòng)。
生：保護(hù)每一棵樹木。
生：保護(hù)鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來(lái)安家。
……
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，老師為你們感動(dòng)！宜都市的全體人民也將為你們感動(dòng)！讓俺們攜起手來(lái)，美化宜都、美化祖國(guó)、美化地球！
【課后反思】
綠色環(huán)保意識(shí)在對(duì)比中燃起
要是在以前，俺肯定會(huì)直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一�！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案13
教師過(guò)渡：不同的人物、不同的`環(huán)境有不同的心情，我們來(lái)看課后一題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀這些句子的時(shí)候應(yīng)該怎樣來(lái)讀。
教師引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)這樣一件事，青頭和紅頭可以稱得上是“患難”之交了，他們間的友誼更加深厚了。板書：（驚險(xiǎn)之旅
情誼深厚）
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、、扁鵲、蔡桓公”等詞語(yǔ)。
2、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，整體把握課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：Hello，howareyoutoday？
生：（自由回答）
師：Iamfine，too、我很高興今天我們班的同學(xué)們都健健康康，開開心心的在這里上學(xué)。老師有一個(gè)疑問想問問大家，假如你們生病了，你們會(huì)怎么做呢？
師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于醫(yī)生和病人之間的寓言故事，來(lái)看看故事里的病人生病的時(shí)候是怎么做的。
課件呈現(xiàn)課題并板書：扁鵲治病師引入“扁鵲”一詞的介紹以及扁鵲的真名秦越人的.介紹。
二、自讀自悟，讀悟文章主要內(nèi)容
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下這篇課文，大概了解課文主要講了一件什么事？
�。ɑ仡櫳洗握n學(xué)習(xí)的課文中的生詞，生齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？指名答。師生一起歸納文章主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟故事情節(jié)
第一、二自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，思考從文中的“站了一會(huì)”“您皮膚上有點(diǎn)小病”能得到什么啟發(fā)？（扁鵲醫(yī)術(shù)高明）。
師：作為醫(yī)生，都有給病人記錄病情的習(xí)慣，現(xiàn)在就讓我們來(lái)扮演扁鵲，一起為蔡桓公記錄病情。完成第一張扁鵲專用診箋。
第三自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第二張扁鵲專用診箋。
第四自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第三張扁鵲專用診箋。
討論：扁鵲三番五次的勸說(shuō)，可蔡桓公還是不聽，由此可見，蔡桓公是個(gè)什么樣的人？
第五自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第四張扁鵲專用診箋。
師：一個(gè)勁兒勸蔡桓公治病的扁鵲，現(xiàn)在卻掉頭就跑，這是為什么呀？
第六自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
四、回顧課文，領(lǐng)悟文章主旨
1、回顧課文，梳理情節(jié)病在皮膚熱水敷燙病在皮肉扎針病在腸胃服湯藥病在骨髓無(wú)藥可救
師：認(rèn)真觀察蔡桓公病情的發(fā)展，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ú∏樵絹�(lái)越嚴(yán)重，治病的方法越來(lái)越困難）
2、思考：該寓言是要告訴我們一個(gè)什么道理？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。
3、成語(yǔ)：“諱疾忌醫(yī)”與“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)。諱疾忌醫(yī)[解釋]諱：忌諱。
疾：疾病。原指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。防微杜漸[解釋]防：提防，防止；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；漸：事物的起始、發(fā)展。
比喻在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。
五、小組交流，拓展想象
如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái)。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案15
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題——夜書所見）
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
�。ǘ嗝襟w課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）
3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意。
1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。
�。ǚ庞车谖鍙埢脽羝嬅嬷谐霈F(xiàn)兩個(gè)問題。）
問題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？
問題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：
答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
五、拓展閱讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）
《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）
教學(xué)反思：
中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的'語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
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