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二年級數(shù)學認識秒教案

時間:2023-01-13 14:47:24 二年級數(shù)學教案 我要投稿

二年級數(shù)學認識秒教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的二年級數(shù)學認識秒教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學認識秒教案

二年級數(shù)學認識秒教案1

  教學目標:

  認識秒,知道1分=60秒,體驗1秒的長短,探索分與秒的關系。培養(yǎng)學生建立初步的時間觀念,懂得珍惜時間,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  教學重難點:

  認識秒,知道1分=60秒,體驗1秒的`長短,探索分與秒的關系。

  教學準備:

  電腦、鐘表

  教與學活動過程:

  一、復習:

  1、鐘面上有_____個大格,_____個小格。

  2、時針走一個大格是_____時。

  3、分針走一個小格是_____分,走一個大格是_____分。

  4、時針走1個大格,分針正好走_____圈,是_____分。

  5、1時=_____分。

  二、創(chuàng)設情景進行導課。

  新千年的鐘聲就要敲響了,仔細看圖,還差幾秒?今天我們來認識秒。

  三、學習新課

  1、觀察圖畫。

  讓學生說說,通過圖畫都知道了些什么。

  你能提出什么數(shù)學問題?

  引導學生根據(jù)圖畫提問。

  2、認識秒。(出示鐘表面)

  1秒有多長?

 。1)學生獨立思考。

 。2)小組交流討論,教師參與小組活動,掌握情況。

 。3)班級集體交流

  問聲“你好”的時間大約時1秒;我跑5米的時間時1秒;鬧鐘嘀噠一聲的時間是1秒

  3、分針走1小格秒針走多少?學生獨立思考,然后交流。(分針走1小格,秒針走60小格正好是一圈;秒針走1小格是1秒;1分和60秒一樣長)

  1分=60秒

  進行實踐操作。教師演示,學生來回答大約幾秒。

  三、鞏固練習。

  自主練習第1題。

  學生自己體會10秒能做那些事情。然后交流。

  第2題。學生仔細看鐘表說說差幾秒到幾時

  第3題,學生獨立計算后再填空。

  第4題。要讓學生結合自己的生活經(jīng)驗以及對時、分、秒一一的理解自己填寫,交流時說明自己的理由。

  第5題。學生自己閱讀找出其中的幾條信息。說說自己的感受,體會時間的寶貴。

  四、總結。

  今天我們學習了什么數(shù)學知識?你能指著鐘表說給爸爸媽媽聽嗎?

  作業(yè)設計:

  結合實際說說自己的作息時間

  板書設計:

  認識秒

  分針走1小格,秒針走60小格正好是一圈

  秒針走1小格是1秒;1分和60秒一樣長

  1時=60分

  課后反思:

二年級數(shù)學認識秒教案2

  一、引入

  神九發(fā)射10秒,發(fā)射時間:20xx年6月16日18時37分21秒

  師:剛才數(shù)一個數(shù)用了多長時間?

  生:1秒。

  師:為什么不用分?

  生:秒比分短。

  二、新授

  1、調(diào)動已有經(jīng)驗

  師:鐘表上,你已經(jīng)知道了哪些秒的知識?

  生1:秒針最細最長,走得最快。

  生2:秒針走1小格是1秒。

  生3:秒針走一圈是1分鐘。

  生4:1分=60秒。

  師板書:秒針小格細、長、快

  18時37分21秒

  1分=60秒

  2、認識秒

  (1)認識鐘面

  師:你能找到鐘面上的秒針嗎?請上來指一指。

  先指課件上的靜態(tài)的秒針,體會最細、最長;再指動態(tài)的秒針,體會最快。

  轉(zhuǎn)動鐘面,秒針從12走到4。

  師:秒針從12到4,走了多長時間?

  生1:4秒。

  生2:20秒。

  師:同意4秒的人舉手,同意20秒的舉手。

  4秒的說理由,20秒的說理由。

  師小結:秒針走一小格是1秒。(板書:秒針走一小格是1秒)

  (2)認識1分=60秒

  師:剛才有人說1分=60秒,是不是這樣呢?仔細觀察,秒針有什么變化,分針有什么變化?

  生1:秒針走了一圈

  生2:秒針走了60小格

  生3:1分

  生4:1小格

  師:分針走一小格就是1分鐘。

  板書:分針一小格秒針一圈

  同桌合作,要求:左邊觀察秒針是從()走到(),右邊觀察分針走了()小格。

  3組匯報,板書秒針:()到()

  小結:通過我們的操作知道,秒針走一圈,分針走一小格,也就是60秒=1分。

  練習:2分=()秒180秒=()分100秒=()分()秒9時=()分

  3、介紹電子表和秒表

  (1)認識電子表

  出示書上的電子鐘

  師:你能讀出電子鐘上的時間嗎?

  生:8時30分34秒

  師介紹時分秒

  師:“18時37分21秒”你會像這樣寫一寫嗎?請2人寫,其他人在書92頁左下角寫。

  (2)認識秒表

  師介紹:這是一個秒表,里面表示分,外面表示秒。一般用秒表計賽跑的時間。

  (3)4個數(shù)的鐘面,秒針指向2

  沒有數(shù)的,秒針指向7

  羅馬數(shù)字的,秒針指向10

  師:看這些鐘面,秒針從12起,走了多少秒?

  三、練習

  1、感受1秒、10秒、30秒、40秒

  (1)感受1秒

 、凫o靜地聽,用心去體會每個一秒有多長(課件:30秒)。

  師:剛才1秒鐘有多長呢?誰來形容下?

 、谠俾犚槐椋媚阆矚g的方式表示出30秒。

  (2)驗證1秒、感受10秒

  師:剛才我們感受了每一秒的時間有多長,那10秒呢?請小朋友閉上眼睛靜靜地聽,當你認為10秒到了就站起來。(課件:10ys)

  師:你怎么猜的這么準的?

  (3)運用(播放一段20秒的音樂)

  師:下面放松一下,聽一段音樂,猜猜有多長時間。

  小結:看來你(們)基本掌握了1秒有多長了,真了不起!

  (4)40秒活動

  要求:40秒分四組活動

  活動:背乘法口訣(背到幾的口訣)、寫電影中的`人物、輕輕跳、寫古詩(登鸛雀樓)。

  匯報:每組一人匯報

  40秒乘法口訣背到()句。

  40秒電影人物寫了()個。

  40秒跳了()下。

  40秒古詩寫了()個字。

  小結:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。

  但是現(xiàn)在科技發(fā)達,很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情。

  (課件介紹)

  師:此時此刻你們有什么想說的?

  師:時間是1秒1秒累積起來的,我們也要珍惜每1分,每1秒,要“爭分奪秒”。

  2、想想做做5

  (1)獨立完成

  (2)核對

  3、想想做做6

  (1)出題

  師:你有什么要提醒大家的?

  生1:數(shù)字一樣,看單位

  生2:單位統(tǒng)一才能比較

  (2)獨立完成

  (3)核對

  四、全課小結

  師:今天我們和秒交上了好朋友,從它身上你學到了哪些知識?

  師:同學們,時間在不停流逝,一去永不會重新回來,愿我們能夠做時間的主人,不浪費每一分每一秒。讓我們一起努力,分秒必爭!

二年級數(shù)學認識秒教案3

  教學課題:

  6,7的乘法口訣

  教學目標:

  1、引導學生經(jīng)歷編口訣的過程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

  2、能記住6,7的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。

  3、讓學生初步體驗6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數(shù)學的`價值。

  教學重點:

  會用乘法口訣。

  教學難點:

  正確求積。

  教學過程:

  一、復習引入

  1、背誦1~5的乘法口訣。

  2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

  二、激趣引入

  (課件演示,紅紅到書店買臺歷,并與售貨員對話)

  售貨員:每本臺歷6元。

  師:你看到了什么數(shù)學信息?你想提什么數(shù)學問題?怎樣解決?

  學生的回答適時解決,當學生出現(xiàn)6×6時

  師問:這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?

  (1)想加法6+6+6+6+6+6

  (2)想:5×6+6

  問:用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)

  師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快,所以今天我們就一起來編出6,7的乘法口訣吧!

  揭示課題并板書:6,7的乘法口訣。

  二、探究新知

  1、教學6的乘法口訣

  教師:一本臺歷6元,要求4本臺歷多少元,就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?

  學生:6×4=24

  教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?

  學生:四六二十四。

  教師:5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……

  讓學生把算式和口訣依次填入表里。

  6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

  做完以后同桌互相檢查,再請學生在全班展示,集體訂正。

  教師:同學們真不簡單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

  學生:“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36!傲咚氖钡囊馑际恰

  2、教學7的乘法口訣

  教師:你又看到什么數(shù)學信息?想提什么數(shù)學問題?

  仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

  教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。

  教師:你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?

  學生:剛才我們學習6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”,用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

  教師:你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀,背一背。翻開書31頁,將7的口訣補充完整。

  三、加深理解

  1、游戲:對口令(課堂活動第1題)

  (1)老師對全班

  (2)同桌對

  (3)師說全班搶答

  2、擺小棒(課堂活動第2題)

  教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?,告訴學生這個圖形叫六邊形。

  教師:擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)

  教師:那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。

  學生擺后匯報。

  教師:如果不用擺,那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?

  學生:我知道,要42根。因為1個六邊形要6根小棒,擺7個六邊形就是7個6,六七四十二。

  教師:怎樣列式?用哪句口訣計算的?

  學生口述,教師板書。6×7=427×6=42口訣:六七四十二

  四、運用拓展

  1、練習九第1題口算

  2、看口訣寫算式

  五、課堂小結

  教師:今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?

  引導學生小結,回答略。

二年級數(shù)學認識秒教案4

  一、教學內(nèi)容:

  二年級上冊.

  二、教學目標:

  (一)認知目標:

  1.使學生認識時間單位"秒",知道1分=60秒,秒的認識教學設計。

  2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

  (二)能力目標:

  1.通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識,數(shù)學思考與語言表達能力。

  2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發(fā)展。

  (三)情感目標:

  1.在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神,感知數(shù)學源于生活并用于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

  三、教學重點:

  1.使學生知道1分=60秒。

  2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

  四、教具學具準備:

  教師準備:多媒體課件。

  學生準備:學具鐘表、家用小鬧表。

  五、教學過程:

  (一)設置情境,導入新課。

  師:同學們,看--

  放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)

  生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、…

  (新年的鐘聲敲響)

  師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?

  生:秒。

  師:(用疑惑的語氣重復)秒?

  板書:秒

  (數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計時…又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)

  (二)自主探索,合作求知。

  1.認識秒針和1秒。

  師:我們以前學過的時間單位有…

  生:時、分。

  師:我們沒有學過"秒"啊,你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢?

  生:鐘面上有秒針。

  生:…

  師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

  生:最細最長的那一個。

  師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?

  生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

  師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?

  (放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)

  生:(笑)是!

  ("秒"這個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學生"幫助"教師解惑。)

  2.體驗1秒的長短。

  師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

  生:拍一下手。(做動作)

  師:(跟著做)對,很好!

  生:我眨一下眼就是一秒。

  師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

  生:我寫一個1字就是一秒。

  生:我跺下腳就是一秒。

  生:…

  (在這堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調(diào)"經(jīng)歷",對于抽象的、非物化的"時間",通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上,生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,學生自由發(fā)揮,增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗"1秒"的.長短。)

  3.1秒的價值。

  師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達,很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?

  生:(沒有人說話,面面相覷)

  師:(出示課件)

  飛機每秒約行250米

  火車每秒約行55米

  小汽車每秒約行20米

  噴氣式飛機每秒約行500米

  衛(wèi)星每秒約行7900米

  有的電腦一秒可以計算約3萬億次

  …

  生:(驚嘆)

  (增加知識積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內(nèi)容,開闊他們的眼界,教案《秒的認識教學設計》。)

  師:怎么樣?時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

  生:12秒91。

  師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?

  生:發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8…

  生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

  生:…

  (通過介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的"秒"才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)

  4.認識幾秒。

  師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

  (再一次觀看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示"10秒"是怎樣數(shù)出來的,而且是由學生自覺自愿地數(shù),讓學生經(jīng)歷10秒是由10個"1秒"組成的過程,學習計算幾秒的方法。)

  生:(搶答)10秒。

  師:你怎么看出是10秒的?

  生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個小格就是10秒。

  師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個"秒"字的時候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個小格,就是幾秒?

  生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格,就是5秒。

  師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

  生:我寫一個"針"字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

  生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

  生:我系紅領巾的時候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?

  生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

  (在給同學出題的過程中,學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導,并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下,改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動,我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

  師:同學們反應真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

  (學生活動)

  (讓所有的同學都有參與的機會,會撥、會認、會出題,充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后,十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學生玩得不亦樂乎。)

  5.教學1分=60秒。

  師:有沒有被同桌考倒了的同學?

  生:沒有。

  師:同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

  生:是。

  師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學們怕不怕?

  生:不怕!

  師:我們知道1時=60分,因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。

  (學生活動)

  (教師板書1分=秒)

  師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下?

  生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個小格。

  生:它們之間的進率是60。

  生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

  生:…

  師:大家觀察到的都是這樣嗎?

  生:是。

  師:老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?

  (放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周,分針移動一個小格)

  師:真的是這樣啊,秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格,也就是60秒,分針經(jīng)過一個小格,也就是1分,那么…

  (板書:60)

  生:(齊讀)1分=60秒

  師:同學們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

  生:30秒。

  (1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎,所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論,老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考,然后小組交流,看看自己得出的結論是否具有普遍性,是不是正確的結論,這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力,注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣,教師在新課程教學中,應當把學習方法的指導放在重要位置上。)

  6.體驗1分的長短。

  師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

  生:30下。

  師:1分鐘呢?

  生:60下。

  師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆,在練習本上寫數(shù)字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數(shù)字幾。

  (學生活動:男生寫數(shù)字,女生拍手。教師帶領拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)

  師:(統(tǒng)計結果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

  (放映課件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

  (再次放映課件,學生自由活動)

  師:誰來說說,你們做了些什么事?

  生:我寫了35個字。

  生:我把上衣脫下來再穿兩回。

  生:我系了三次紅領巾。

二年級數(shù)學認識秒教案5

  教材分析:

  本課教學內(nèi)容是教材第90-91頁里1、例2,練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次:認識時間單位“分”,認識半時(同時理解時分的關系)、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關系,并學會利用5的乘法口訣與大格進行轉(zhuǎn)換;第二層次主要是理解時分之間的關系,同時認讀特殊的時刻幾時半;第三層次通過一組動態(tài)的時鐘認讀,整體感知幾時幾分的認讀策略,突破難點,整理方法。主要學習五分五分地數(shù),認讀幾時幾分和時分的關系,半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會,為進一步學習一分一分地數(shù)認讀時刻打下基礎。

  學習目標:

  1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動中,認識時間單位分,知道分針走一小格是1分,走一大格是5分,熟練掌握分針從12起,走到數(shù)字幾是多少分。

  2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證,理解時和分的關系,知道1時=60分。

  3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動,學生能正確地讀、寫幾時幾分。

  評價任務:

  1.能正確填寫學習單第一部分的內(nèi)容,在說一說環(huán)節(jié)中能夠5分5分地數(shù)時間。

  2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后,能準確說出分針走一圈,同時時針走了一大格,進而知道1時=60分。

  3.集體交流后,知道時針走過幾就是幾時多,分針從12起走過多少個小格就是多少分,并會用兩種方法表示時間。

  教學過程:

  一、談話導入

  師:鈴聲響了,上課時間到了,你們認識這個時間嗎?你是怎么知道的?鐘面上還有什么,誰來介紹一下?

  師:同學們已經(jīng)知道了這么多關于時間的知識,太了不起了!這節(jié)課我們繼續(xù)學習《認識時間》(板書課題:認識時間)

  二、認識時間單位分

  師:時間不知不覺地過去了,這時的時間你認識嗎?那你是怎么看出來的?

  師:①時針指向8,是正對著8嗎?等2S,我們來看一看,是過了一點點。②走過了8一點點,是嗎?我們來看看,的確是這樣,你觀察的真仔細。

  那分針呢?分針指向1是5分,你是怎么想的?我們一起來數(shù)一數(shù):分針從12起,“走一小格是1分”,(板書)。走兩小格是兩分,走三小格是三分,你來接著數(shù),你來數(shù)。一大格里有5小格,所以“分針走一大格是5分”。(板書)

  那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個小格?10小格就是10分。

  師:拿出學習單,完成第一部分的內(nèi)容。

  師:誰來說說,你是怎么填的?同學們來看大屏幕。(手從12起邊比劃邊說)

  分針走到6是30分,30分表示分針從12起走了多少個小格?30分也可以說成半小時。

  他寫的全部正確,對照一下你寫的,你寫對了嗎?把學習單放回桌角。

  分針從12起走了一圈,是多少個小格?60個小格就是60分。

  師:閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?

  師:睜開眼睛看一看,你們都記對了嗎?如果沒有數(shù)字提示,你還會說嗎?分針從12起,走到 3是?走到6,你來說走到9,你來試試走到12。

  師:有的小朋友回答的特別快,你用了什么好方法呀!2S能和大家說說嗎? ?如果你還有其他好方法,可以和小伙伴們課下說一說。

  同學們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶,F(xiàn)在請同桌兩個互相提兩個。

 三、認識時及時分關系

  師:時針看見分針轉(zhuǎn)得那么開心,也想和分針一起轉(zhuǎn),請看,現(xiàn)在是什么時間?請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈,看看鐘面上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?你也來說說?你們也發(fā)現(xiàn)了嗎?

  讓我們拿起小鐘表都來試試。準備!開始!撥好了嗎?舉起來讓我看看,快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕,已經(jīng)坐直了。

  剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時時針走了一大格,一大格是幾時?(1時)我們就可以說1時?=60分,反過來60分?=1時。(板書)齊讀:1時=60分,60分=1時

  四、讀寫鐘面時刻

  師:我們來看8:30這個時間你們認識嗎?你是怎么知道的?恩,有道理。誰能再來說一說?你說的也不錯。

  師:你們的意思是說時針走過了8,還沒到9,是8時多,多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個小格是30分,所以是《8時30分》。

  在生活中,8時30分也可以說成8時半

  師:8:45這個時間你們認識嗎?

  生:8時45分,9時45分

  師:你們同意嗎?為什么不是9時45分?你能給大家解釋一下嗎?(時針在8和9中間→你再看看,時針?走過了8,還不到9。)我明白你的意思了,誰還能再說一說?你解釋的真清楚,快把掌聲送給他吧!

  師:想象一下,如果是9時45分,時針和分針在什么位置?你來說!你的意思是:時針走過了9,還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾?9。是這樣嗎?

  師:我們來看看,這個鐘面上,時針走過了8,還不到9,是8:45,這個鐘面上,時針走過了9,還不到10,是9:45,

  師:我再來考考大家,時針走過了1還不到2是幾時多?時針走過了7還不到8是幾時多?誰想當小老師也考考同學們?請你,你來。

  師:咱們已經(jīng)認識了這些時間,和你的同桌說一說你是怎么認識時間的?誰愿意來說說你的想法?同學們總結的都很好

  (①時針走過數(shù)字幾就是“幾時多”,②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。)

  師:你們看,這是文字表示法,電子表表示法怎么寫呢?我請三位同學上來寫,其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣?誰來評價一下。

  如果分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。

  五、學習撥鐘表

  師:下面,我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲,請你來撥2時半。同學們來當小老師,看看他撥的對不對。他撥對了嗎?你怎么知道他撥對了?你說的.真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請回位。(小老師們看的可真仔細,你再調(diào)整一下吧?)

  師:拿出小鐘表,撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看,請你帶著小鐘表到前面來,把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎?你是怎么判斷的?

  師:再來撥一個,請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐α藛?(放一個學具)

  現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

  六、鞏固練習

  師:現(xiàn)在是3時5分,再過20分鐘是?你們知道嗎?每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間,我們班的孩子最喜歡粘土課了,瞧,粘土課開課啦!看他們做的多認真吶!一個個胡蘿卜真美味!

  你認識這些時間嗎?請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

  誰來展示?他寫的不僅全部正確,而且字跡工整,對照一下你寫的,不對的請訂正。

  把學習單放回桌角。

  七、課堂總結

  今天我們又認識了時間,(出示課題)你學到了哪些關于時間的新知識呢?

  生活中還有這樣的時間,以后我們再來學習。

  板書設計

  認識時間

  分針走一小格是一分,走一大格是5分。

  1時=60分

  8時5分 8時30分 8時45分

  8:05 8:30 8:45

二年級數(shù)學認識秒教案6

  教學內(nèi)容

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第94~95頁。

  教學目標

  1、使學生通過實際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2、使學生在觀察活動中,感受數(shù)學學習的樂趣,體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境

  談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

  提問:你看到了什么?

  小結:同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

  談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

  引導:仔細觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結:觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

  評析:讓學生觀察自己學校校門和教室的照片,學生有話可說,興趣高漲,充分激活了已有的知識經(jīng)驗。

  揭題:今天,我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)

  二、合作探究

  1、指導觀察。

  出示并介紹小猴。

  示范:下面我們來觀察小猴,請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇)

  讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評價。

  繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

  談話:下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

  學生按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

  反饋:請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學生舉起圖片)說一說,你看到的是小猴的哪一面?

  分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。

  比較:(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個組2、4號小朋友看到的,你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)

  評析:教給學生正確的.觀察方法,是有效組織觀察活動的前提。讓學生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應關系。引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的'難點,使學生更好地體會觀察的位置不同,觀察的結果也不同。

  2、換位觀察。

  談話:剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

  學生觀察后,組織反饋。

  繼續(xù)換位觀察,使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

  提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  評析:換位觀察,并找到相應的視圖,提高了學生的參與度,有利于學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關系,從而深刻體會到觀察同一個物體,觀察的位置不同,觀察到的結果也不同。

  3、學會判斷。

  談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

  學生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學生的回答完成連線。(著重讓學生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時,要讓學生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

  評析:引導學生應用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗,通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的,把學生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學生對觀察者的位置與視圖的對應關系的理解,發(fā)展了空間觀念。

  三、活動交流

  1、“想想做做”第2題。

  談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

  學生獨立完成后,組織反饋。

  2、“想想做做”第3題。

  談話:請小組長拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

  學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

  提問:你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導學生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

  四、課堂總結

  提問:今天這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?

二年級數(shù)學認識秒教案7

  教學要求:

  1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克,進一步掌握千克和克之間的進率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。

  2、使學生進一步掌握單位時間的觀念,以及時、分、秒之間的進率。

  3、讓學生進一步認識角和只角的特征,能判斷一個角是不是直角,進一步鞏固畫角、直角的方法。

  教具準備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

  教學過程:

  一、復習準備

  1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)

  2、揭示課題。

  二、千克和克的復習

  1、長度單位復習。

  (1)問:長度單位哪個大,哪個?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?

 。2)問:長度各單位間的進率是多少?

  2、千克和克的復習。

  (1)問:重量單位哪個大,哪個小?問:哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進率是多少?

 。2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的'重量。

 。3)問:什么時候應用到長度單位,什么時候應用到重量單位?

  三、時、分、秒的復習

  1、問:時間單位有哪些?哪個大?哪個?它們之間的進率是多少?

  2、問:1小時內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

  3、出示不同的鐘面,讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

  四、綜合練習

  完成復習第9、10題。

  五、角和直角的初步認識。

  1、問:角有幾個頂點,幾條邊?

  2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。

  3、完成復習第11題。

  4、復習畫角。

 。1)說說畫角的步驟。

  (2)畫一個角。

  (3)畫一個直角,并用符號標出來。

  5、練習復習第12題。

二年級數(shù)學認識秒教案8

  教學內(nèi)容:教材第100頁秒的認識、“數(shù)數(shù)說說”,練習十九第1~5題。

  教學要求:使學生認識鐘面上的秒針,認識時間單位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的時間觀念。

  教學過程:

  一、復習

  1、復習時、分。

  2、時針走一大格經(jīng)過多少時間?分針1分走多少小格?1小格分針走多少小格?(1時=60分)

  3、鐘面上撥出時刻,讓學生說一說幾時幾分。(3:0012:0012:057:254:3011:506:55)

  4、時和分的時間單位,哪一個大?哪些用小時?那些用分?你跑60米要1分鐘嗎?就不能用時間單位分。要很短的時間,常用比分更小的單位“秒”。(板書)

  二、教學新課

  1、認識秒針和1秒。

  說明鐘面上除了時針和分針,有的還有秒針。讓學生觀察教具鐘面,又細又長的針是秒針。(板書:秒針)

  分別指不同的針,讓學生說出是什么針。

  出示時鐘,讓學生找出秒針,看走動的情況,說明秒針每走1小格的`時間是1秒。(板書:走1小格1秒)讓學生隨著秒針的走動跟著數(shù)一秒、二秒、三秒。

  提問:秒針走一格的時間1秒,走一圈的時間多少秒?

  1、教學1分=60秒。

  (1)請學生看秒針走一圈,分針走多少?是幾分鐘?(板書:1分=60秒)

 。2)1秒鐘有多長呢?請學生看秒針走動,1秒拍一下手。問:拍一次手的時間多長?讓學生聽老師說開始,看秒針默默地數(shù),老師說停就停,說說經(jīng)過了幾秒鐘。

  2、指導看書。

 。1)讓學生看書,然后提問:鐘面上哪根針是秒針?秒針走1格是多少時間?1分鐘是多少秒?

  (1)引導學生說出電子表和電視屏幕上的時刻。

  三、鞏固練習

  1.做“數(shù)數(shù)說說”。

  (1)讓學生同時數(shù)脈搏,指名匯報15秒鐘跳幾下。

  (2)出示時鐘,老師說開始,學生做深呼吸,看做一次大約多少秒針,指名學生說一說。

  2.做練習十九。

 。1)第1題。指名幾人數(shù)5秒鐘,看最快的數(shù)到幾。

 。2)第2題?诖,說一說怎樣算的。

 。3)第3題。讓學生先說一說每人各用多少秒鐘,說一說用的秒數(shù)多的是快還是慢。再口答問題。

 。2)第4題。學生填單位名稱,然后集體訂正。

 。3)第5題。讀題,讓學生說一說條件和問題。

  四、

  五、課堂作業(yè)

  練習十九第5題。

  教學隨筆:

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