北師大版四年級數(shù)學下冊全冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的北師大版四年級數(shù)學下冊全冊教案，希望能夠幫助到大家。
北師大版四年級數(shù)學下冊全冊教案1
一、教學目標
1.通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的運用。
2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。
3.能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。
4.培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察、獨立探索與合作學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教材分析
“測量活動”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進行測量活動的一個情境。在教學時，可以通過讓學生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數(shù)的意義。通過自己動手測量，學生將經(jīng)歷從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。通過活動加深對小數(shù)的理解，并能進行簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點。這節(jié)課具有承前啟后的作用，為以后學習有關(guān)小數(shù)的其它知識奠定基礎(chǔ)。
三、學校及學生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學，學生全部來自農(nóng)村。學生通過近四年來的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有一定的合作學習能力。學生在學習本課之前，已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測量方法，因此，本節(jié)課知識的.認識過程對學生來說難度不大，完全可以在教師的正確引導下，通過動手操作、獨立思考、同學交流等方式來獲取新知。
四、教學過程
(一)情境導入
師：今天我們來上一節(jié)活動課(板書課題)。你們已經(jīng)學會了怎樣測量物體的長度，現(xiàn)在以小組為單位進行測量活動，測量我們的課桌面的長和寬分別是多少，并記錄下來。
學生測量后匯報：
小組1：長6分米，寬45厘米。
小組2：長60厘米，寬45厘米。
小組3：長6分米，寬4分米5厘米。
……
(師板書記錄)
(二)探索新知
師：請同學們觀察上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?
生1：三個小組的結(jié)果各不相同。
生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同。
生3：我同意他的意見，因為三個小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同，只有將他們的結(jié)果化成同一個單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。
師：這個同學的意見很好，同學們想一想長度單位除厘米和分米以外，還有哪些?
生：米和千米
師：請同學們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。
(小組內(nèi)討論活動)
交流匯報：
生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。
生2：：我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。
生3：(提出質(zhì)疑)課桌的長怎么一個是0.6米，一個是0.60米?
師：這位同學觀察得真仔細，誰能說一說自己的想法?
生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫，就像我們過去學習的0.50元和0.5元是相等的。
(三)鞏固應用
師：下面我們運用所學的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度，然后把測量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)
(學生立刻投入到活動中去，氣氛活躍)
活動完畢，小組之間相互交流，糾正錯誤，教師巡視指導。
(四)拓展練習
1.稱質(zhì)量
師：通過剛才的測量活動，同學們掌握了用小數(shù)表示物體的長度�，F(xiàn)在同學們在小組內(nèi)用天平稱一下數(shù)學課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。
(生自由活動，師巡視指導)
生匯報：
小組1：數(shù)學課本260克=0.26千克。
文具盒180克=0.18千克
師：你是怎樣想的?
小組1：我們認為質(zhì)量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的，因為1千克=1000克，數(shù)學課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。
(其他小組表示認同)
2.猜體重。
師：大家來猜一猜我的體重是多少?
(生爭先恐后的猜測)
生1：50千克
生2：55千克
師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰能用“千克”作單位表示出來?
生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。
師：今天同學們通過自己動手、動腦，學會了用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量在實際生活中應用十分廣泛，會給我們帶來很多方便。
(五)課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或感受?
生1：我覺得在課堂上自己動手操作，很有意思，我學得很快樂。
生2：我不但學會了長度單位之間的換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。
生3：我知道了無論是長度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來表示。
五、教學反思
通過本節(jié)課的學習我頗有感想：
1.數(shù)學教學要充分聯(lián)系實際。比如：“稱質(zhì)量、猜體重”等活動的設(shè)計，讓學生在活動中獲取新知，在活動中鞏固知識、拓展運用。
2.教學中要發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，我注重引導學生在活動中獨立思考、合作交流，充分體驗到了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建。
3.教學環(huán)節(jié)設(shè)計比較緊湊，教師角色定位較為合理，我注意在很多中同學組織者和引導者的作用，如0 .6和0.60是什么關(guān)系，由學生思考做出回答。
六、案例點評
在這節(jié)課中，教師注意體現(xiàn)了以學生為本，學生是數(shù)學學習活動的主人。
1.關(guān)注了學生的探究過程，實現(xiàn)自主體驗。學生是學習和發(fā)展的主體，在數(shù)學教學中要促進學生自主發(fā)展，必須注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發(fā)展。比如：在測量課桌面的長和寬時，教師讓學生用自己的方法進行記錄，同時也讓學生體驗到了簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過程，在教學中不必告訴學生單名數(shù)。復名數(shù)等詞語。
2.給學生提供了充分從事數(shù)學活動和交流的機會，引導學生觀察，注重學生的感知體驗，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓學生經(jīng)歷知識發(fā)展和探索的全過程。
3.在本節(jié)課中，教師始終注重對學生進行適時、適度的評價，調(diào)動了學生的學習積極性。
北師大版四年級數(shù)學下冊全冊教案2
[教學內(nèi)容] 小數(shù)的意義（第2-5頁）
[教學目標]
1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。
[教學重、難點] 通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
[教學準備] 學生、老師準備計數(shù)器。
[教學過程]
生活中的小數(shù)
�。ㄊ孪炔贾脤W生找一找生活中的小數(shù)）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。
結(jié)合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)意義的興趣。
小數(shù)的.意義
自學小數(shù)的意義（看書第3頁）
小組交流
匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
歸納小數(shù)的意義
通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。
小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：
1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率
先復習整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。
在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。
2、小數(shù)的讀寫
讓學生試讀，注意提醒學生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。
3、寫一寫、讀一讀、說一說。
北師大版四年級數(shù)學下冊全冊教案3
一、教學目標：
1.知識與技能：
(1)使學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
(2)通過學習使學生了解有關(guān)定向知識。
2.過程與方法目標：
培養(yǎng)學生多種的學習方式。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
二、教學重點：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
三、教學難點：
對任意角度具體方向的準確描述。
四、教學課時：
1課時
五、教學準備：
多媒體課件主題圖
六、教學過程：
(一)、設(shè)置情景
1、出示情境圖。
如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進?你是怎樣確定方向的?
2、小組討論：運用以前學過的知識得到大致方向。
�、儆柧毤臃较驑说囊庾R：加個方向標有什么好處?
②突出以大本營為觀測點：為什么把方向標畫在大本營?
(二)、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：
1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎?
2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況?
小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目標：地。
研究時，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營東偏北30度
練一練：你說我擺，為小動物安家。
(課前剪好小圖片，課上動手操作。)
例：我把熊貓的家安在偏，的`方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30°的方向上，熊貓擺在哪?
討論：為什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向?解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地?
圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢?
仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組試一試解決。吐魯番在大本營東偏北30°。
(三)、教學例1
1出示例1.
教師：東偏北是什么意思?東偏北30°表示什么?起點到終點的這一條線段表示什么?
如果我這樣敘述：1號檢查站在北偏東60°，距離起點大約1千米的地方。那1號檢查站改畫在什么位置上?
(讓學生發(fā)現(xiàn)這兩種說法所表達的意思是否一樣。)
請你在這一副圖中標出一個2號檢查站：東偏南30°，大約走2千米。
2號檢查站能不能換一個說法呢?(南偏東60°，大約走2千米)
小結(jié)：我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。
2完成第20頁“做一做”。
(四)、練習：
1、以雷達站為觀測點，填一填。
護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。
巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。
魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。
(五)、課后延伸
游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目標：位置。
(六)全課總結(jié)
(七)作業(yè)布置
北師大版四年級數(shù)學下冊全冊教案4
教學目標：
�、蓖ㄟ^測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。
�、餐ㄟ^探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。
⒊能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。
教學過程：
�、毕胍幌�，憶一憶。
同學們，你們還記得1米有多長嗎?
用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長?今天我們學習新課。(板書：測量活動)
�、擦恳涣�
�、琶拷M各派一名代表，分別測量黑板的長度。
�、茀R報結(jié)果。
�、切〗M合作學習，怎樣以米為單位來表示呢?
⑷匯報：2米85厘米=2米=2.85米
1米1分米=1米=1.1米
小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點學習的內(nèi)容。
�、吃倭恳涣�。
①同學們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(學生自行完成填一填)。
�、趨R報結(jié)果。
�、丛囈辉�
媒體出示燕子
春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學們提了幾個問題請你們來回答，你們愿意回答嗎?(愿意)
我(燕子)的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?
全班匯報：1千克500克=(1.5)千克
113克=(0.113)千克
小結(jié)：同學們都能用千克把燕子的.問題回答出來，那么同學們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎?(能)
�、导とせ顒�。
我請一名學生來測量我(老師)的身高，再請一名學生監(jiān)督，不當之處，給予糾正。
匯報：1米70厘米=(1.7)米
下面請同學到自己的小組里任選一人，測量同學的身高，并以米為單位表示出來?
⒍多媒體出示，練一練。
(學生自行完成，同桌互批)
�、吠瑢W們學了這節(jié)課你有什么收獲?
⒏布置作業(yè)，試一試1、2題。
北師大版四年級數(shù)學下冊全冊教案5
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學四年級下冊)》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數(shù)學下冊P22例3、例4。)
教學目標：
(1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。
﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。
教學重難點：
1.理解物體位置的相對關(guān)系。
2.畫具體的路線示意圖。
教學準備：
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(1)請兩個同學根據(jù)方向說一說自己和身邊同學的位置關(guān)系。
(2)教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學生討論：
1、問題一：上海在北京的什么方向上?這時以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2 )
(1)組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(2)組織學生匯報本組討論、測量結(jié)果，其他組評價。要求學生匯報時句子說完整,意思表達清楚。
(3)教師根據(jù)學生回答出示幻燈片3
小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的.方向約1067千米處，這時以北京為參照物。
2、問題二：北京在上海的什么方向上?這時又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4 )
(1)組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(2)組織學生匯報本組討論、測結(jié)果，其他組評價。
(3)教師根據(jù)學生回答出示幻燈片5 小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。
(4)引導學生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處?
學生匯報兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
(5)教師：兩物體的位置關(guān)系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
3、鞏固訓練：教材第22頁“做一做”，出示幻燈片6，組織學生先觀察題目再說一說這兩同學的位置關(guān)系。教師根據(jù)學生描述相機出示幻燈片7、 8
(二)、教學例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。
(1)組織學生討論：從圖中你能得知哪些信息?
(2)組織學生思考，并匯報如：方向標，表示上北下南，左西右東;比例尺，圖上1厘米表示實際50米;有3段賽程;……
(3)組織學生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。
(4)分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時語言要表達完整。教師根據(jù)學生匯報相機出示幻燈片10 (從起點出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達1號站點。)11 (從1號站點出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達2號站點處。)12 (從2號站點出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達終點。)
課堂練習：
(1)引導學生讀題，理解題意，
(2)組織學生討論畫路線示意圖，先要確定什么?
(3)引導學生明確先要確定方向標、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
(4)組織學生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學生描述自己確定的那條路線路，其他學生按這名同學的描述繪制路線圖，再小組內(nèi)討論每個人繪制的路線圖是否清楚、準確，并加以修改和完成。
(5)展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。
課堂小結(jié)：
位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應用，學好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>
作業(yè)安排：教材第23頁“做一做”
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