小班音樂游戲教案：手指謠

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小班音樂游戲教案：手指謠，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班音樂游戲教案：手指謠1

　　一、活動名稱：

　　音樂綜合活動《手指謠》

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、通過幼兒觀察以及幼兒手形的變更，發(fā)展幼兒豐富的想象力。

　　2、能夠根據(jù)音樂形式創(chuàng)編歌曲。

　　三、活動預(yù)備：

　　四幅示范畫

　　四、活動過程：

　　1、與幼兒進(jìn)行溝通，培養(yǎng)感情。

　　小朋友誰最喜歡老師可以來抱抱老師，誰愿意做老師的大樹樁（幼兒盤腿坐地）

　　2、手的游戲。

　　老師伸出手，說："這是我的手，小朋友你們的手呢？"（小朋友伸出手。）

　　老師提問小朋友："你的手可以干什么？"（小朋友用手做造型）。"老師的手可以變好多東西，小朋友看一看。"老師一邊繞線轉(zhuǎn)手一邊用手變造型。"我用小手變小傘。"邊拍手邊做，老師演示完后，小朋友用手來做動作

　　老師與幼兒一同跟音樂變換手形。

　　比一比誰的小手變的東西最多。

　　老師："我用小手。"

　　幼兒："變╳╳。"

　　3、學(xué)唱并創(chuàng)編歌曲。

　　小朋友的手能變這么多的東西，老師的手也癢了（出示四幅圖畫）。

　　教師示范演唱其中一幅"我用小手變小山，山上有只大老虎，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚嗚！"（唱完后提問幼兒，我用小手變成了什么，我是怎么叫的.？加上動作演唱）。

　　小朋友跟老師一起有節(jié)奏的學(xué)老虎叫，

　　xxx[{-}]xxxx∣xx∣x-∣

　　啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚

　　小朋友和老師邊唱邊做動作。

　　提問幼兒："老師可以把我變的小山，小老虎唱到歌里，小朋友可不可以把你們小手變的東西放到歌里去唱呢？"（教師輔導(dǎo)幼兒編歌）

　　單獨(dú)請幼兒編歌"我用小手變小花，兩只小手變小花，小花小花真漂亮，小花小花真漂亮，唦唦唦唦唦唦唦。

　　"我用小手變貝殼，兩只小手變貝殼，貝殼貝殼吃吃吃，貝殼貝殼吃吃吃，掉進(jìn)海里嘩啦啦"。

　　多次單獨(dú)請幼兒編歌，先說出歌詞在唱出來（教師輔導(dǎo)）。

　　幼兒獨(dú)立編出歌詞并表彰出來。

　　4、結(jié)束部分：

　　表彰歌詞編的好的幼兒。

　　五、活動自評：

　　這是一次生動、活潑的音樂課，幼兒活動情緒高昂。在本節(jié)課上教師成為幼兒活動的參與者、合作者，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)行編歌，進(jìn)步了幼兒的語言表達(dá)能力和形象思維能力，在游戲過程中，幼兒逐漸熟悉樂曲旋律，達(dá)到能唱、能編的效果。

　　附：

　　手指謠

　　1＝F2/4

　　543[{-}]2176[{-}]57[{-}]1-[{-}]

　　335[{-}]31[{-}]556[{-}]5-[{-}]

　　兩只小手做小山，

　　223[{-}]43[{-}]223[{-}]2-[{-}]

　　山上有只大老虎，

　　543[{-}]2176[{-}]556[{-}]5-[{-}]

　　山上有只大老虎，

　　543[{-}]2176[{-}]57[{-}]1-‖

　　啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚。

小班音樂游戲教案：手指謠2

　　活動目標(biāo)：

　　1.說兒歌配動作，手口協(xié)調(diào)。

　　2.認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手。

　　3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

　　活動過程：

　　1.認(rèn)識手指：

　　“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。

　　小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的`名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

　　出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。教師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。

　　2.引起說兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動作。”教師演示兒歌中的手指動作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

　　教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

　　3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚，”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

　　附兒歌： 手指謠

　　食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

　　食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

　　五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。

　　伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

　　小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

　　小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

　　活動反思：

　　活動不僅要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作，如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個(gè)有趣的手指游戲。

小班音樂游戲教案：手指謠3

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)識并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱，并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動開始部分的時(shí)候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著教師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個(gè)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛游戲”的年齡特點(diǎn)。

　　活動目標(biāo)

　　1、熟悉手指的名稱，樂意用手指進(jìn)行變形和想象。

　　2、學(xué)念兒歌，掌握動詞：碰、并、捏、翹。

　　3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手。

　　活動準(zhǔn)備

　　簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

　　活動過程

　　一、熟悉手指名稱。

　　1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好!

　　剛才是誰向我們問好?

　　2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個(gè)個(gè)問好。

　　二、學(xué)做動作，理解動詞

　　1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認(rèn)識一下你們的手指娃娃吧!

　　2、游戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動作

　　三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表達(dá))

　　2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。

　　3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動作邊把兒歌念一遍。

　　4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。

　　四、嘗試仿編兒歌。

　　1、老師的手指還會變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?

　　2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)

　　你是用什么手指變的呢?怎么變的`?(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。

　　3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

　　4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動室。

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會顯得主動，樂意，學(xué)習(xí)起來也會更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動作，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來進(jìn)行展開。

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