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二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案1
教學目標：
1．通過動手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。
2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3．體會數(shù)學來源于生活。
教學重點：
5的.乘法口訣的推導過程。
教學難點：
5的乘法口訣的推導過程。
教具學具：
小棒
教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？今天
咱們就和福娃一起來學習新知識。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
25=10 52=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
（二）深入理解
1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書：二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？
教師板書：一五得五
3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？
教師板書：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師： 請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流
教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導過程）
�。�1）按照順序數(shù)出來：5、10、15、20、25。
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案2
【教學目標】
1、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。
2、借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。
【教學重點】
根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向。
【教學難點】
培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
【教學教具】
課件
【教學過程】
一、導入
師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎?如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢?
學生回答：學生1：可以找人問路;學生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據(jù)它們找到路。
師：大家的辦法可真多，那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。(板書課題)
二、自主探究
師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢?誰能給大家來描述一下。
學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認方向?qū)?
師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎?
(組織學生去操場)
師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢?
學生：東方
師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎?(老師和同學一起指向東方)
師：同學們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢?
學生觀察后回答
師：嗯，同學的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎?
學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方
學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢
學生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導學生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的.西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。
(學生分組觀察、交流并記錄)
組織學生回教室
師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。
師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同
學生：記錄的'事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
師：這名同學說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎?
學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎?請把你剛才在
操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。
學生填，教師巡視指導
三、鞏固練習
師：大家會辨認方向了嗎?(學生齊喊會)那我們就一起來實際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學互相我說你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業(yè)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)課的學習，你學會了什么?有哪些收獲呢?跟大家來分享一下。
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案3
教學目標：
知識與技能目標：
(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用口訣進行計算。
(3)培養(yǎng)學生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標：
(1)引導學生經(jīng)歷編制5的.乘法口訣的過程。
(2)引導學生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，并形成初步的應(yīng)用意識。
教學重點：
了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學難點：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：
小棒、小黑板、主題圖
教學過程：
一、 復習鋪墊
1、 同學們，前面我們已經(jīng)學習了一些有關(guān)乘法的知識，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導編口訣。
一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書：1個5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報：3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學生說說這節(jié)課有什么說獲。
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案4
第1課時 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1．本課時學習的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習題。
2．本課時教學5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖，并提出數(shù)學問題，既調(diào)動了學生學習的積極性，又讓學生認識到幾個5相加的問題在生活中是存在的，感受所學內(nèi)容的價值，也為編制乘法口訣提供了實物模型。
3．基于學生有“5、10、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
備已學知識
乘法的意義：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
乘法算式的.各部分名稱：
備教學目標
知識與技能
1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運用口訣進行計算。
2．通過觀察、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源。
情感、態(tài)度與價值觀
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識及學好數(shù)學的信心。
備重點難點
重點：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運用口訣進行計算。
難點：初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識講解
知識點 5的乘法口訣(掌握運用)
問題導入 一共有多少個福娃？(教材52頁例1)
過程講解
1．理解圖意和題意
圖中有5個盒子，每個盒子里有5個可愛的福娃，求一共有多少個福娃。
2．求一共有多少個福娃
(1)5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。
5、10、15、20、25。
(2)用加法計算出福娃的個數(shù)。
510152025
解決方案,應(yīng)用數(shù)學,小學數(shù)學,價值觀,積極性
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案5
教學目標：
1.知識目標：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題，學生學會看圖，弄懂題意。
2.能力目標：能夠找到有關(guān)的條件進行列式計算，訓練學生應(yīng)用所學的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。
3.情感目標：培養(yǎng)學生解決問題的的能力。
教學重點：
能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的`知識解決問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。
教學用具：
實物投影
教學過程：
一、準備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
�。ㄒ唬┧闶秸f說各算是表示什么？
（二）直接說結(jié)果。
（三）用了哪句口訣。
二、訓練
�。ㄒ唬┛磮D，說題意，再列式計算。
�。ǘ⿲W校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個 4個
1.6個班需要多少副球拍？
2.4個班需要幾根跳繩？ 說題意，知道是求幾個幾。
3.學校有48個毽子，發(fā)給9個班夠不夠？
你還能提出什么問題？（提出自己的問題，全班共同解決）
�。ㄈ┛谒憧�
1.直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣，師生對，生生對
2.完成口算卡。
�。ㄋ模┏鍪緦W生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）
你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習。
課后反思：
對于圖文結(jié)合的應(yīng)用題，有的學生不會看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進行列式計算有困難，個別學生單位名稱找不準。
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案6
教學目標
1、知識與技能：
使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：
使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。
教學重難點
教學重點：使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。
教學難點：理解每句口訣的意義。
教學工具
課件、數(shù)學課文、鉛筆等
教學過程
1.復習導入
課件出示圖片。
附答案：
3個4
4×3=12
指名填空。并說出這個算式的意義。
師：
上節(jié)課我們認識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃)：數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?
指名回答。
師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論，師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個5?表示2個5相加。
教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃)：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?
教師：要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))
課件出題圖片
師：五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加
師：給同學們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。
師：如果增加難度，讓同學們擺出4× 5=20這個算式的圖，會嗎?
師：你能用草莓擺出2×5=10的`圖嗎?
師：5的乘法口訣我們學會，也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個5相加的和是5;
2×5=5表示2個5相加的和是10;
3×5=5表示3個5相加的和是15;
4×5=5表示4個5相加的和是20;
5×5=5表示5個5相加的和是25。
給學生時間，記憶口訣。
3.課堂練習
課件出示題目送數(shù)回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案：
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式，并寫出口訣。
附答案：5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個學生一組，對口訣。這樣的練習讓學生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。
(3)、根據(jù)圖列算式。
課后小結(jié)
提問:
在今天的學習中，你有哪些收獲?
a.學會了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案7
教學目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。
教學重點：
用2—5的乘法口訣求商
教學難點：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、我們玩?zhèn)�開火車的游戲。
1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。
2.投影：訂正對錯。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根據(jù)圖列式。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個2
師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環(huán)節(jié)，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設(shè)新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環(huán)境。你們看，學校買來什么了？
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？提出數(shù)學問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的？
8.36、4、9各表示什么？
�。ǘ┛炜纯矗瑢W校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正，講一講你的.理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
（三）我們在看一題，可要仔細讀，認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班。
3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
�。ㄋ模└Ｍ�。
奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個5，就能發(fā)給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學校還準備了花
1.讀題：學校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？
2.能提出什么問題。
3.寫本上訂正答案。
（六）區(qū)別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結(jié)：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會做我聰明。
（七）找朋友合作完成、匯報完成情況。
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案8
教學目標
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
教學重難點
重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)
二、探究新知1、教學例1.
(1)談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書)，因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。
(3)學生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。 ②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。 ③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。 小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導學生從口訣的意思說。)
生3：熟記口訣。
師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的'時間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學生自由背，同桌互背)
三、積累運用
1、對口令。
2、同學們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數(shù)手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學習了什么? (學生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學生齊背口訣)
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案9
教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p51頁
教學目標:
1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索。
3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教具、學具準備：掛圖，口訣卡片
教學設(shè)計過程：
一、復習乘法的意義：
師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）
生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法計算2×7=14（次）
師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）
師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？
生：5+5=10（個）
師：還有別的方法嗎？
生：2×5=10（個）或5×2=10（個）
板書：5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板書：5+510+515
3×5=155×3=15
通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25
小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？
�。ń涣鹘Y(jié)果，指名回答）
生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的`。
生：算式里都有一個因數(shù)是5。
生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。
師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）
�。ㄖ该麃碚f說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）
教師邊板書：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習：
1、開火車對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”，伸一只手
“二五一十”，伸兩只手
“三五十五”，2個同學合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案
四、：
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
教學反思：
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案10
教學目標：
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣。
難點：探究并掌握5的.乘法口訣。
突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。
2、師生比賽
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學習新知識。
（一）初步感知：
1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
2×5=10 5×2=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）
3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師： 請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流：
教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）
6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
（三）識記口訣。
提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。
小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)不同，積就不同；一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)增加1，積就增加5。
�。ㄋ模┦煊浛谠E。
師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）
（學生自由背，同桌互背）
4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？
利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；
如果忘記了四五（ ），怎么辦？
可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。
三、深化記憶，強化5的乘法口訣
�。ㄒ唬┌芽谠E補充完整
一五（ ） 三五（ ）
五五（ ） 四五（ ）
二五（ ）
�。ǘ┯嬎悴⒄f出口訣
5×3＝ 5×5＝
2×5＝ 4×5＝
�。ㄈ┛纯谠E寫算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
（四）小游戲
總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？
課堂作業(yè)
第53頁練習十第1題、第5題。
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