散步語文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的散步語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

散步語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

　　2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

　　3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

　　難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的'散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）

　　二、整體感知課文

　　1、學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。

　　理清一條線索（談?wù)�體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）

　�。�1）“我”勸母親散步；

　�。�2）全家一起散步；

　　（3）選擇大路小路的分歧；

　�。�4）“我”決定委屈兒子；

　�。�5）母親卻依從了孫子；

　　（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

　　2、同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）

　　三、細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。

　　這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。

　　1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。

　　2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。

　　“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）

　　“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；

　　“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；

　　“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）

　　3、他們四口人組成了一個怎樣的家庭？

　　這是一個互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）

　　四、再讀課文，探究課文主旨。

　　這個散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。

　　1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負(fù)責(zé)背母親，妻子負(fù)責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。

　　2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？

　　3、你是如何理解最后一句中的“整個世界”？

　　中年人作為家庭的頂梁柱，一方面要承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老一代；另一方面要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代。所以中年人肩上是一份重大的責(zé)任。而這份責(zé)任是從老年人身上接過來

　　五、體驗(yàn)親情

　　設(shè)想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看戲曲，爸爸想看足球，媽媽想看健身操，你想看動畫片，而遙控器在你手中，你覺得應(yīng)該怎么辦？又該怎么說？

　　同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。

　　六、教師心語，結(jié)束語

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。

　　親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。

　　讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！

　　附板書設(shè)計：

　　我的母親 承前

　　我、我的妻子 責(zé)任重大

　　我的兒子 啟后

散步語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

　　3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

　　4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2、理解“我”對生活的使命感。

　　【教學(xué)用時】

　　一課時

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。

　　教師朗誦：詩歌《散步》(多媒體顯示)

　　“散步的時候/我走直路/兒子卻故意/把路走彎

　　我說/把路走直/就是捷徑

　　兒子說/把路走彎/路就延長”

　　請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)

　　“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個四口之家的濃濃的親情�！�(板書課題、作者)

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個怎樣的家庭?”

　　(聽讀后，請幾位學(xué)生談?wù)剛�人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

　　2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語句，教師指導(dǎo)。

　　試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　3、復(fù)述內(nèi)容。

　　請一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

　　爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

　　三、探討質(zhì)疑，感受親情

　　1、“在散步的時候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

　　(1)在解決分歧的過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。

　　(可以說每個人都做得好，因?yàn)榘职中㈨樐棠�，奶奶慈愛親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)

　　(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情——互親互愛。)

　　“那么究竟聽誰的呢?”——由“愛”決定，這個“愛”，對晚輩來說，是“尊老”;對長輩來說，是“愛幼”。

　　(2)在面對分歧時，爸爸為什么“一霎時”“感到了責(zé)任的重大”?

　　(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會影響家庭的和諧，所以爸爸會“一霎時”“感到了責(zé)任的重大”。)

　　(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?

　　(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高�？梢姡�爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)

　　(4)展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會怎樣想?

　　(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?

　　(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)

　　2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這是不是也太夸張了呢?

　　(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實(shí)際含蓄地寫出了在一個家庭中我們父母的責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?)

　　3、教師小結(jié)。這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》)：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳……”

　　四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法

　　1、你喜歡課文中哪些精彩優(yōu)美的語言?為什么?(學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、自由討論，教師從旁指導(dǎo))

　　(教師特別提示)課文中兩兩對稱的句子很多，找出來，讀一讀，體會它的對稱美。

　　(多媒體顯示)學(xué)生齊讀：

　　有的濃，有的淡。

　　她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　…………

　　師生共同品賞“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”。

　　2、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的'主題，這樣的寫法就是“以小見大”。你能找出文中有預(yù)示性的句子嗎?

　　(學(xué)生交流、回答)

　　“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�

　　“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。”

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！�

　　(教師闡釋)

　　一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

　　3、為了反映這樣一個主題，用“散步”為題好不好?你還可以用其他的題目嗎?

　　學(xué)生交流、討論，相互評判，鼓勵創(chuàng)意。如責(zé)任、深沉的愛、和美的一家等。

　　教師小結(jié)：

　　同一篇文章，可以從不同的角度來擬定標(biāo)題。只要標(biāo)題符合文章內(nèi)容，都是值得肯定的。不過，本文用“散步”作標(biāo)題很好，一是樸實(shí)，二是題目不太大，三是不過于直白地點(diǎn)明中心。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，提升親情

　　1、生活中親情的體現(xiàn)，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨般悄悄滋潤著我們的生命。請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的故事(某個細(xì)節(jié))。

　　學(xué)生以小組為單位，自由交談。

　　2、假如有這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，想一想，你該怎么辦?

　　吃完晚飯，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續(xù)劇，而你想看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你的手中，而全家人都聽你的。

　　六、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　(播放背景歌曲《人間第一情》)

　　1、教師總結(jié)

　　世間有愛，家中有情。親情是人間第一情。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱�成為避風(fēng)的港灣;家，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎�成為幸福的搖籃。今天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行——散步，他們一家使我們懂得了，一個和諧與溫馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒，學(xué)會忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。

　　(多媒體顯示)一幅對聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨?duì)渴窒嘁蕾?/p>

　　橫批：互親互愛

　　2、課外作業(yè)(任選2～3題)(多媒體顯示)

　　(1)比較閱讀

　　A、本文與《羚羊木雕》有相似性，又有區(qū)別，試比較閱讀。

　　B、讀《三代》這篇短文，與課文比較，哪個故事更感動你?說說你的理由。

　　(2)美文推薦：《牽著母親過馬路》

　　(3)搜集全國道德模范“孝老愛親模范”人物事跡材料。

　　(5)請以“感恩父母”為主題，擬寫一段60字以內(nèi)的溫馨語句，通過手機(jī)短信發(fā)送給你的父母。

散步語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。

　　方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

　　二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

　　教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。

　　①用一句話概括全文內(nèi)容。

　　學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　　師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人?什么時間?什么地點(diǎn)?干什么?

　�、趪�繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

　　指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

　　師明確：“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——

　　生：走小路。(板書)

　　師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——

　　生：愛幼。(板書)

　　三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

　　過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

　　請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

　　師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。

　　師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉�！闭l能給我們解釋一下?

　　生解釋。

　　師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

　　四、揣摩詞句，體味語言

　　過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣，美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

　　下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

　　師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處，之后歸納：。(板書)

　　附文中的妙語(僅供參考)：

　　“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

　　“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

　　“我的`母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

　　“妻子呢，在外面，她總是聽我的�！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠�！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。

　　“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

　　“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。

　　“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

　　五、總結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

　　六、作業(yè)

　　過渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿!不是有那么一首《�；丶铱纯础返母鑶�，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

　　請你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

散步語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體會課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。

　　2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、中景物描寫所提供的妙處。

　　2、對寓意深刻的句子的理解。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的'你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔(dān)子最重呢？也許你會說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？

　　二、整體感知

　�。�1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

　�。�2）、籠統(tǒng)提問

　　1、文章出現(xiàn)了哪些人物？

　　2、他們一起做了一件什么事？

　�。�3）、啟發(fā)提問

　　1、人物之間的關(guān)系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）

　　（板書：四人之間的關(guān)系）

　　2、過程中出現(xiàn)了什么事情？

　�。ㄔ谏⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

　　處于核心地位的我是如何解決這一個分歧的？

　�。ㄟx擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。）

　　3、（板書：最終路的選擇）

　　結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。

　　4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？

　　（愛。A因?yàn)閷δ赣H的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

　　B因?yàn)閻�，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個決定。

　　C因?yàn)閻�，母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

　　正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個意愿的路。）

　�。ㄟ^渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢著的深情。

　　三、交流

　　在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。

　　下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

　　1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）

　　2、文章哪寫描寫最令你感動？

　　3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？

　　4、如何理解文章的最后一句話，為什么說好像我背上的同她背上的加起來就是整一個世界？

　　5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什么？

　　四、擴(kuò)展延伸

　　比較閱讀

　　《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個故事更感動你？說說你的理由。

散步語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;

　　2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;

　　3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美;

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材

　　教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：

　　你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?

　　看電視——幾臺電視機(jī)?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?

　　飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?

　　【設(shè)計理念：閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo)，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生 “聊天”，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。 前幾年，當(dāng)我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？” 所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因?yàn)樗�有的學(xué)生都帶各自豐富的'家庭故事來到學(xué)校。 因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性�！�

　　二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》

　　教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示? [板書課題]

　　三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)

　　1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?

　　生：(歡愉而深沉)

　　2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。

　�、佟拔摇笔莻�中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

　　【設(shè)計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。

　　如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�

　　四、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

　　問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?

　　可從以下四個方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。

　　(1)“我”聽母親的：

　　(2)母親聽孫兒的：

　　(3)妻子聽“我“的：

　　(4)兒子聽“我”的：

　　那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

　　問題二：文中說“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣�！边@是不是小題大作了呢?

　　參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當(dāng)，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。

　　問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@是不是也太夸張了呢?

　　參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　在處理以上大問題時，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：

　�、傥恼乱婚_頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么? (交代散步的原因。 )

　�、谀赣H為什么不愿出來?(老了，走遠(yuǎn)了會累 )為什么又出來了呢?(兒子勸她該出來走走 )從中可以看出兒子對母親怎樣?(兒子孝順關(guān)心母親)母親對兒子怎樣?(母親也很聽話)

　　母親聽話和兒子聽話有什么不同? (小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。 )

　�、邸拔覜Q定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見?

　　“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了。“我”十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

　�、茏詈螅�我打算怎么辦?(委屈兒子。)

　　為什么?(大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。)

　　"我伴同他的時日還長"隱含了一層什么意思?(母親年老體弱，我陪她的日子不多了)

　　最后走大路了嗎?為什么?(沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興 )

　　這反映了母親什么樣的情感?(對晚輩關(guān)心愛護(hù)，對孫子真心喜愛 )

　　哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情?(摸摸 )

　　我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎?(不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕。)

　　⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，"好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界"呢?

　　(中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的)

　�、蘖恚荷⒉角�，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。

　　(第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉�去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)

　　【設(shè)計理念：問題是思維的發(fā)動機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設(shè)計了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因?yàn)檫^程不應(yīng)該是完全被設(shè)計、被預(yù)料的�！�

　　新學(xué)期開始了，希望這篇初一上冊語文第一單元教案能夠幫助各位老師與同學(xué)。祝大家學(xué)習(xí)愉快！

散步語文教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、� 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　① 整體感悟課文內(nèi)容。

　�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　1、導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　　2、感知課文內(nèi)容

　�、� 檢查生字詞。

　�、� 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

　�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　④ 帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

　　b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　「教師導(dǎo)學(xué)」

　　讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。

　　3、自主合作探究

　　[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

　　[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

　　b．我為什么感到責(zé)任的重大?

　　4、[教師小結(jié)]

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既�決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的.父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?

　　學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)撥。

　　[教師小結(jié)]

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　[學(xué)生討論歸納]

　　教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

　　(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　　a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

　　b．作者為我們展示了什么樣的家庭?

　　c．分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

　　5、重點(diǎn)研讀

　　(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。)

　　[教師小結(jié)]

　　文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　比較閱讀

　　請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　�、� 這篇短文寫了什么事?

　�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

　　[教師引導(dǎo)]

　　學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

　　學(xué)生討論交流，教師歸納：

　�、佟渡⒉健繁取度�代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　　②在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

　�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。

　　[教師小結(jié)]

　　同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

　　反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　[提示]自由回答，言之有理即可。

　　[教師總結(jié)]

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

　　7、小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。

　　六、板書設(shè)計

　　散步 莫懷戚

　　母親 走大路 ↑承上

　　散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感

　　兒子 走小路 ↓啟下

　　七、信息反饋：

散步語文教案7

　　師：同學(xué)們學(xué)過孟郊《游子吟》嗎？ 讓我們來一起朗誦：游子吟（孟郊）

　　慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。

　　從這首詩，通過母子將別時，慈母為游子縫衣的場景描寫，表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情。今天我們學(xué)習(xí)《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛。

　　師：首先請同學(xué)默讀課文。 用簡練的語言概述“散步”的過程。

　　師：現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢？

　　生：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。

　　師：散步對我們而言，是大事還是小事？

　　生：小事。

　　師：對，也就是說：散步其實(shí)是件又平常又普通的小事。但文章表現(xiàn)上來的東西是不是散步這么簡單？

　　生：不是。

　　師：是啊，作者從這件小事中還真散出些“大事”來呢。我們一起學(xué)習(xí)吧。

　　師：首先請男同學(xué)朗讀1—3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人、時、地、原因。

　�。◣孜慌畬W(xué)生朗讀，全體學(xué)生思考）

　　師：好，男同學(xué)們讀得又整齊又響亮。來，有誰能回答老師剛才提的問題。

　　學(xué)生甲：人是：包括“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子。

　　師：他們是——？

　　學(xué)生甲：一家人。時間是春季。

　　師：春季的哪個時候？

　　學(xué)生甲：初春。

　　師：哪些詞句表現(xiàn)是初春這個特殊的時節(jié)的關(guān)鍵？

　　學(xué)生甲：這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

　　學(xué)生甲：地點(diǎn)是田野。

　　師：為什么要到田野去散步呢？

　　學(xué)生甲：因?yàn)槲夷赣H身體不好，我勸她多出來走走。

　　學(xué)生乙：還因?yàn)樘镆翱諝夂�，景色又美�?/p>

　　師：補(bǔ)充得不錯！

　　師：從原因上看，我對母親的態(tài)度怎樣？

　　生：很好，很孝順，很會替母親著想。

　　師：可不是嗎，這雖然是小事，但可充分體現(xiàn)了“我”的孝心，同學(xué)們可要像他學(xué)習(xí)喲！

　　師：“我”對母親很孝順�！拔摇迸c“母親”之間的關(guān)系自然是很好的了。讓同學(xué)們找找看：哪一句話表現(xiàn)了這樣的關(guān)系？

　　生：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”這一句。

　　師：很好。雖然散步是小事，母親能在這春天出來容易嗎？

　　生：不容易。

　　師：為什么？從來里可以看出來？

　　學(xué)生甲：因?yàn)樗�身體不好。

　　學(xué)生乙：從“熬”字可以看出來。

　　師：好，散步去！請女同學(xué)讀第四、五自然段。

　　師：田野的景色美嗎？

　　生：很美。

　　師：怎么美？

　　生：“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西——生命。”

　　師：哎，“我”怎么會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了？

　　生：春天萬物復(fù)蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。

　　師：和前文寫母親有沒有關(guān)系？思考一下。

　　生：（思考后）有。

　　師：什么關(guān)系？

　　生：因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯(lián)想到，感悟到生命。

　　師：說得多好！同學(xué)們把這些觀點(diǎn)總結(jié)一下，整理在課本上相應(yīng)的句子旁。（學(xué)生整理）

　　師：他們一家人散步是怎樣走的？

　　生：前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子。

　　師：誰發(fā)現(xiàn)了這個情況？

　　生：“我”的兒子。

　　師：他把發(fā)現(xiàn)的這個情況怎樣表達(dá)出來的？

　　生：突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　師：這表現(xiàn)了這個小家伙的什么特點(diǎn)？

　　生：天真、聰穎。

　　師：小家伙的話充滿生活情趣，表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，同時還表現(xiàn)了什么？

　　生：表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

　　師：接下來，請全體同學(xué)把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍。

　　師：后來怎樣？

　　生：發(fā)生了分歧。

　　師：什么分歧？

　　生：母親要走大路，大路平坦；我兒子要走小路，小路有意思。

　　師：“有意思”在這里是什么意思？

　　生：有趣。

　　師：誰來解決這個分歧。

　　生：“我”。

　　師：為什么是“我”呢？

　　生：因?yàn)檎n文里說：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，他總是聽我的�！�

　　師：這說明了我在家中是怎樣的地位？

　　生：是中心、核心。因?yàn)槲沂菑?qiáng)壯的，高大的。

　　師：這個分歧，“我”覺得容易解決嗎？為什么？

　　生：不容易，左右為難，因?yàn)檎也怀鰞扇�的辦法。

　　師：最終我決定怎么辦？

　　生：委屈兒子，走大路。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槲野橥�他的時間還長。

　　師：從這個決定中，我們再次看到了“我”對母親的——

　　生：孝順。

　　師：問題結(jié)束了？

　　生：母親改變了主意，走小路。

　　師：從這個改變中，可以看出，母親對我的兒子無比的——

　　生：關(guān)愛、愛護(hù)、疼愛。

　　師：用一個字可以概括，那就是——

　　生：愛！

　　師：總結(jié)一下，這一家人真有意思：年紀(jì)老的、大的對年紀(jì)小的態(tài)度是——

　　生：愛。

　　師：年紀(jì)小的，大的對年紀(jì)老的態(tài)度是——

　　生：孝順。

　　師：用一個詞概括他們一家人的關(guān)系：

　　生：溫馨和睦、尊老愛幼。

　　師：概括得不錯。

　　師：小路有意思嗎？

　　生：有意思。

　　師：怎么有意思？

　　生：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

　　師：小路平坦嗎？

　　生：不平坦。

　　師：不好走的地方怎么辦？

　　生：我背母親，妻子背兒子走。

　　師：課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)�！睘楹我�慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？

　　生：因?yàn)槭切÷�，路不好走，怕母親摔著了。

　　生：我覺得他們走的不僅是平常的.路，不僅是散步，同時也在走過人生之路，所以走得仔細(xì)。

　　師：分析得有意思，我覺得這位同學(xué)還真像文中的“我”一樣，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的東西來。于平凡中見深刻，于“小”中見“大”，不就是這篇文章的主旨嗎？

　　同學(xué)們能理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話嗎？

　　生：這個形象有象征意義，一家有老有小，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，這是中年的責(zé)任。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

　　師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)

　　了這篇文章之后，你懂得了什么？

　　生：要尊老愛幼、和睦相處。

　　師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教師出示投影：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉——＜英＞培根。

　　生：讀格言

　　師：下面，我們做一個小小的練習(xí)：聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，說說生活中能展現(xiàn)親情的故事。（展示投影內(nèi)容，學(xué)生思考）

　　師：我們對天下所有老人都應(yīng)承擔(dān)一種責(zé)任，老吾老及人之老，關(guān)愛老人是每個人來應(yīng)盡的責(zé)任。

　　這節(jié)課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感，認(rèn)識到每個人所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

　　師：最后請齊唱《�；丶铱纯础�。

散步語文教案8

　　一、課題：

　　散步

　　二、教材分析：

　　蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

　　文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句

　　讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

　　三、設(shè)計思路：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美

　　2．有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

　　3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美

　　4. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里

　　導(dǎo)語設(shè)計：有一種最為簡易而又永遠(yuǎn)時尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動大家知道是什么嗎?

　　是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦

　　不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進(jìn)入閱讀狀態(tài)

　　預(yù)習(xí)檢查：詞語積累

　　給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽（nèn） 霎時（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些？②散步的季節(jié)呢？③在哪散步？④散步途中發(fā)生了什么事？⑤事情的結(jié)果如何？ ⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

　　2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈

　　快速閱讀課文，思考：

　　①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？

　�、谠谧叽舐�、還是走小路的問題上，到底誰說了算？

　　3．從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

　�。� (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 ）

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認(rèn)識

　　【合作交流】

　　學(xué)生再讀課文，品評課文美點(diǎn)

　　1.品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎？

　�。ㄏ茸x句子，然后談?wù)勛约簩�這句話的體會同組同學(xué)進(jìn)行評價評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，有沒有讀出感情

　　每個小組用自己喜歡的形式（或派代表或全員參與）把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享先讀后談體會其余學(xué)生準(zhǔn)備評價教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語：

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

　　小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”

　　到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子

　　但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界）

　　2.品語言 文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看．說說這樣寫的好處

　　(1)母親／要走／大路．大路／平順；我的兒子／要走／小路，小路／有意思

　　(2)我的母親／老了，她／早已習(xí)慣／聽從／她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子／還小他／還習(xí)慣／聽從／他高大的父親

　　(3)我／蹲下來背起了／母親，妻子／也蹲下來背起了／兒子

　　(4)我的母親／雖然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；兒子／雖然／很胖，畢竟／幼小，自然／也輕

　　提示：以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿的親情，且富于趣味

　　除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎？為什么？

　　3.品寫法

　　本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?

　　(學(xué)生找出景物描寫的句子，討論交流)

　　明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對生活的

　　熱愛，對生命的珍惜

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識及競爭意識尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生的新的'見解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言的美

　　【點(diǎn)撥拓展】

　　1.本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，卻表現(xiàn)了重大的主題這種寫法叫”以小見大”

　　學(xué)習(xí)本文后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從家庭生活中提取有價值的寫作素材，提高作文時的選材能力

　　2.聯(lián)系生活，真情告白，珍愛親情、珍愛生命

　　讀了本文之后，你想對你的父母說些什么呢?

　　口語表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容:

　　爸爸，媽媽，那次是我錯了……

　　老爸，您辛苦了……

　　媽媽，我想對你說……

　　爸、媽，你們懷里撒嬌的孩子長大了……

　　請學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓(xùn)練

　　教師小結(jié)：

　　親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子倒杯水的體貼親情不單單是父母無條件的付出它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備親情不單靠今天課堂上的片刻時間的領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女深情的回報

　　同學(xué)們回家以后，請為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

　　播放《讓愛天天住我家》

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用與自己的父母展開一段真情告白，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示其深意聯(lián)系生活實(shí)際，獲取體驗(yàn)讀了課文，對照本文的做法，學(xué)生會有一種趨向性，有助于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺落實(shí)到行動培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

　　欣賞歌曲，升華情感【音樂欣賞】再次感受美滿家庭生活的溫馨，增強(qiáng)親情體驗(yàn)，升華靈魂

　　【達(dá)標(biāo)檢測】

　　1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

　　áo夜 áo游 分qí 分外 水波lín lín lín 次櫛比

　　2.文章寫祖孫三代散步時發(fā)生了什么事？

　　3．說說下面兩個句子表達(dá)了怎樣的感情

　　（1）一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣

　　（2）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界

　　4. 仿寫句子，抒寫親情

　　以“親情是……”的形式，用比喻的修辭寫一組排比句

　　示例：親情是杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香；親情又像一杯氤氳的茶，因心香的呵護(hù)而沁人心脾；親情也像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的滋潤而枝繁葉茂；親情更像寬廣無邊的大海，因廣闊的胸懷而橫無際涯……

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：鞏固雙基，以練促理解，把握主要內(nèi)容

　　【課外延伸】

　　1.課外閱讀并收集“古今孝道”故事

　　2.兩周后召開“我最孝”班會

　　3.閱讀課外書：讀意大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：希望學(xué)生通過閱讀，為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路發(fā)自內(nèi)心地有所領(lǐng)悟，沒有任何教師強(qiáng)加的概念；在45分鐘之后的無邊的時空里，我希望以“作業(yè)”的形式讓這一點(diǎn)領(lǐng)悟開始向行動延伸愿這一課在學(xué)生心中余韻悠長

　　板書設(shè)計：

　　散 步 莫懷戚

　　愛 疼

　　尊 老 愛 幼

　　孝 護(hù)

　　互敬互愛 中年人使命感

　　以小見大

散步語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識儲備點(diǎn)：

　　(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　(2)積累語言，揣摩語言

　　2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

　　(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　(4)夾敘夾議的寫法。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。

　　2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學(xué)資源：

　　1.多媒體設(shè)備

　　2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《�；丶铱纯础�

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

　　1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

　　2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

　　二、文本研討環(huán)節(jié)：

　　課堂導(dǎo)入：

　　記得周國平說過，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無限。

　　(一)初讀入情整體感悟

　　1、配樂朗讀。

　　閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

　　(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

　　我們一起來探究以上兩個問題。)

　　2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

　　(2)師生明確：“和美”的家庭。

　　(二)研讀入境合作研討

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示題目：

　　(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

　　(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?(班上書面交流)

　　2、研讀要求：

　　(1)小組內(nèi)個人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個人。

　　(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

　　3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。

　　4、反饋、小結(jié)。師生明確：

　　(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。

　　(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

　　(3)家和萬事興

　　(三)美讀入理品味意境

　　這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。

　　1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

　　(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

　　(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

　　2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　(2)自由朗讀品味

　　(3)學(xué)生簡談文中寫景的'作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)

　　(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧

　　(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)

　　1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！闭垖W(xué)生猜老師喜歡的原因?

　　2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)

　　4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評價。

　　5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

散步語文教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）七年級上冊第五單元。

　　文章選取了一個三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

　　學(xué)生分析

　　七年級的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。

　　七年級的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

　　設(shè)計思想

　　我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作的方式解決問題。教師與學(xué)生一起參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。

　　在教學(xué)過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、了解以小見大，以事寓理的記敘方法。

　　2　、體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

　　過程與方法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體味濃濃的親情，理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。〞r間大約1　分鐘）

　　母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

　　旅行中，我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩意之美，對稱樸實(shí)的語言之美，尊老愛幼的人性之美。

　　二、揭題

　�。〞r間大約3分鐘）

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂：《江南》）（營造了一個音樂的氛圍，調(diào)動了學(xué)生的興趣。）

　　師：從圖片中你知道了什么？

　　生：父親背著她母親，妻子背著兒子。

　　生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

　　生：我覺得圖上景色如畫，田園小路風(fēng)光美麗……他們在這個地方走，真的太妙了。

　　三、感知課文

　�。〞r間大約5分鐘）

　　師：是啊，生活處處見真情，生活處處有親情。下面我一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。

　　（點(diǎn)擊電腦顯示）

　　1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。

　　2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　�。▽W(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫。）

　�。úシ疟尘耙魳贰痘丶摇罚�讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學(xué)生感知文章語言的情感，體會文章的語言美、意境美。）

　　（讀完后讓學(xué)生質(zhì)疑）

　　師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　生：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬�！边@一句話不知怎么理解。

　　生：奶奶開始想走大路，為什么又同意走小路呢？

　　生：結(jié)尾的地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個世界？

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生通過自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，其他同學(xué)幫助回答問題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

　　四、探究課文

　　（時間大約19分鐘）

　　1、人性美

　　師：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)問題，那我們就來一起探討這人間的頌歌——

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：

　　1、課文寫了哪幾個人物？他們各有什么性格特點(diǎn)？你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)？

　�。ㄉ�積極舉手回答）

　　生：課文寫了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子

　　生：我從“我說，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走�！边@句話看出我很孝敬父母親。

　　生：我從“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時日還長�！边@里知道我雖然很愛兒子，但更加尊敬母親。

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的`同她背上的加起來，就是整個世界。”知道我既尊老又愛幼。

　　生：我由“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！笨闯瞿赣H聽兒子的話。

　　生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧�！�”了解到母親很愛孫子。

　　生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽我的�！边@里知道妻子很賢良。

　　生：我從“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’”這里知道獨(dú)生子很聰明。

　　師：同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：

　　散步：我：孝順善良，關(guān)愛母親

　　我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：

　　2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？

　　生：兒子要走小路，母親要走大路。

　　生：我決定聽母親的話走大路。

　　生：最后母親聽兒子的話走小路，因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧��?/p>

　　師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事？你是怎樣解決？

　　生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅(jiān)持走大路，怕危險。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見。

　　師：好，你知道了要尊重父母。

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說“我們”四口子的對話？看哪一組說的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動學(xué)生積極性）

　　生：第一組：

　　生（我）：我們走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好啊！

　　生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。

　　生（兒子）：不行，不行，我要走小路。

　　生（母親）：哎，我年紀(jì)都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。

　　第二組：

　　生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好�。�

　　生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風(fēng)光，另有一番情趣。

　　生（妻子）：那走的時候注意點(diǎn)，畢竟小路崎嶇。

　　第三組

　　生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。

　　生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。

　　生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我，只要一家人在一起開心散步就行了。

　　生（父親）：好，走吧。

　　第四組

　　生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。

　　生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

　　生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風(fēng)光很美，綠樹紅花，鳥語花香。

　　生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：孫子喜歡，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我。

　　生（兒子）：好吧！

　　師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪兒不好呢？

　　生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組，因?yàn)樗麄冋f的時候加上表演很生動，逼真。

　　生：我覺得第三組精彩，特別是奶奶說得好。第一組簡單些。（師相機(jī)作簡要點(diǎn)評）

　　……

　　設(shè)計意圖

　�。簩W(xué)生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　2　、詩意美

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說說你喜歡的理由。

　�。▽W(xué)生小組研究，師巡視）

　　生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！彼�描寫了初春的田野，“新綠”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。

　　生：我喜歡“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂懩赣H所望到的景物，雖然寫得不多，但寫出一幅田園風(fēng)光……

　　生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說有意思的原因，而且我覺得小路確實(shí)有意思，比大路好多了。

　　生：小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美，互相映襯，很有情趣。

　　……

　　師：讀得多仔細(xì)啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？

　�。ㄉ�讀）（師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫的美好。）

　　師：飽含哲理的句子，誰能找出來？

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”背上老的，就像是背負(fù)著老一代，背上小的，就像是背負(fù)著下一代�？梢娭心耆素�(zé)任多重大。

　　生：對，我同間這一說法，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

　　師：老師也非常贊同說一說法。

　　設(shè)計意圖

　　：學(xué)生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實(shí)的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語句，進(jìn)而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。

　　五、拓展問題

　　（時間大約12分鐘）

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示？

　　生：以小見大的寫作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。

　　生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。

　　生：如果每個家都像這家人一樣，社會多和諧啊。

　　（點(diǎn)擊電腦顯示）

　　啟示：和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼

　　設(shè)計意圖：這處的設(shè)計，不僅使學(xué)生在回味中對本課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來重溫身邊的親情故事。

　　請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド�活中平凡而感人的小事。相信你們會說得很好。

　　生：有一個星期天返校時我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。

　　生：有幾次晚上爸爸來看我，有時拿被，有時拿衣服。開始我覺得很丑，很沒面子。但現(xiàn)在，我覺得很幸福，那是因?yàn)槲抑�道爸爸很疼愛我�?/p>

　　生：我奶奶老了，身體又不好行動不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。

　　師：你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

　　設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受，加深理解，教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，讓學(xué)生懂得要尊老愛幼，熱愛尊敬父母。

　　六、一曲人間頌歌

　�。〞r間大約3分鐘）

　　父愛、母愛實(shí)在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母，祝福他們身體健康。

　　點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》

　　設(shè)計意圖：

　　通過唱歌，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。

　　七、活動體驗(yàn)

　　回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。

散步語文教案11

　　一、教學(xué)構(gòu)想：

　　《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧，遣詞之獨(dú)特，內(nèi)涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實(shí)，不知不覺中，人已為作者蘊(yùn)含其間的意境和哲理所深深的感動。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚(yáng)了生命的美。可以說，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。

　　初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入語：

　　同學(xué)們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因?yàn)樾÷凤L(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時你會怎么辦�！�

　　……

　　我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類似，只不過主角換成了長大后的你們。同學(xué)們，下面就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？

　　2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書 ，掌握如下的生字詞，利用投影學(xué)習(xí)一下

　　熬 過（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）

　　詞語的解釋：分歧：意見不一致

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓

　　多音字：

　　累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步

　　lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文

　　léi 累贅

　　3、交流我們的初讀收獲：

　　2分鐘思考：本文寫了一個什么故事？請用簡潔的語言加以概括。

　　提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。

　�、倜鞔_：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（書上的語句）

　　4、初讀感悟：

　　師：祖孫三代有說有笑，在這南方初春的田野上散著步，多愜意啊。走著走著，前面出現(xiàn)了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？

　　5、交流你的收獲：

　　母親：走大路 平順 風(fēng)燭殘年 （她老了，身體不好）

　　兒子：走小路 有意思 好奇心強(qiáng) （美的風(fēng)的風(fēng)景)

　　我： 走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著條件 “走不過去的地方，你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學(xué)們再讀課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫，畫一畫。

　　說說你對每個人選擇的理解，你看出了什么，請大家說一說。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護(hù) 。

　　我看出了“我”的孝道

　　我看出了妻子的賢惠

　　我看出了兒子的聰明

　　我看出了母親的慈愛

　　我看出了濃濃的親情

　　我看出了我們應(yīng)該尊老愛幼。

　　引導(dǎo)認(rèn)識：中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的'。

　　師小結(jié)：其實(shí)，對一個人來說，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德（尊老 ）代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

　　6、品讀重點(diǎn)段落

　　師：在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣，我們在陽光下，……我蹲下來，……”

　　學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫下你的感悟。

　　感悟角度：

　　我和妻子、背著的一老一小，就是我們的世界。

　　每一個家，都是有老、中、青三代人組成。

　　我們要老吾老，幼吾幼。

　　家是組成社會的單元，是民族的希望。

　　我，妻子——中年人，作為一個成熟的生命，要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息，愛與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去。一個家庭是這樣，一個世界、一個民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護(hù)，對衰老生命的敬重。

　　7、結(jié)合板書，提升自己的認(rèn)識。

　　讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說說生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）

　　三、課堂小結(jié)：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說過“家庭，是一種甜蜜的負(fù)荷”，為了這個甜蜜的負(fù)荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動，讓你回味的幸福。

　　所以今天晚上回家，讓我們用行動表達(dá)愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。 （字?jǐn)?shù)不少于300字）

　　四、板書：

　　| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |

　　| 呵護(hù) 關(guān)愛 尊重 善待 |

　　責(zé)|任

　　使 | 命

　　成熟的生命

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　真情行動：

　　在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或?yàn)楦改赶聪茨_等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。

散步語文教案12

　　一、教學(xué)目的：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

　　2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。

　　3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭。

　　2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

　　三、教學(xué)安排：

　　一課時

　　四、教學(xué)過程：

　　1、課堂導(dǎo)入

　　二十年后，假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子（或女兒）同乘一條船過河，突然船翻了，大家都掉進(jìn)水里，只有你會游泳，而你只有能力救一個人，你救誰？

　　師：請考慮好，救誰呢？為什么？

　　設(shè)想：（生：離我最近的。生：救媽媽，媽媽最親。生：女兒，她以后的路還長。）

　　師：你感到選擇的困難了嗎？難以選擇，是因?yàn)閺?fù)雜的親情！好，既然家人對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家，但光靠一個人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開課文。

　　2、整體感知

　　A、聽錄音，要求

　　l采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯的字詞。

　　l朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面。

　　B、積累字詞

　　fēnqí(分歧)xìnfú(信服)背bēi(背人)bèi(后背)chāisàn(拆散)

　　霎時(shà)水波粼粼(lín)嫩芽(nèn)熬過（áo）

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　　不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

　　委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　C、回答問題。

　　a、散步的人有：母親、我、妻子、兒子

　　b、散步的地點(diǎn)是：田野

　　c、散步的季節(jié)是：初春

　　d、散步的過程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個詞來回答）

　　3、細(xì)讀課文，分析理解，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？（請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。）

　　師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

　　關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。）

　�。ā耙祸畷r，我感到了責(zé)任的重大�！�…我說：‘走大路�！�”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）

　　（“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”）

　　關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護(hù)小輩）

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的�！�…就像我小時候很聽她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）

　�。ā暗�是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）

　　關(guān)于兒子和妻子：

　　教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？

　　學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

　　教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　　（這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。）

　　學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

　　（教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？）

　�。ā拔摇焙湍赣H之間、妻子和兒子之間——母子情）

　　（“我”和妻子之間——夫妻情）

　�。�母親和兒子之間——祖孫情）

　　4、研討合作

　�。�1）大討論

　　A、如果你是文中的“我”，你會作什么選擇？

　　B、文中最后，分歧是怎么解決的？你從中感受到了什么？

　�。�2）說一說，想一想

　　“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過那條小路的？

　　為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?

　　——明：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

　　5、質(zhì)疑品味：

　　A、劃出自己最難理解的`句子，提出問題，在課本的空白處寫出。

　　B、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。

　　可能出現(xiàn)的句子：

　　“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�

　　——明：春回大地，萬物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

　　“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！薄拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

　　——明：包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。

　　6、教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（小事情表現(xiàn)大主題——以小見大）所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。

　　7、聯(lián)系生活：

　　不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹�羨慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍�，很溫馨，因�(yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？

　　提問最多不超過五位同學(xué)。

　　歸納：說明一個家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　8、作業(yè)：

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

　　預(yù)習(xí)《詩兩首》

　　教學(xué)反思：本課教學(xué)，學(xué)生很能讀懂文章所表達(dá)的親情觀。最后一段中有這么一句話：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！本幷邔⑵渚幦胝n后練習(xí)，實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生也多有提問。在具體操作時，我們可以這樣來設(shè)計探究過程。在學(xué)生提出“整個世界”的疑問后，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主討論并得出文章前面提到的兩種解釋。在學(xué)生認(rèn)同這種解釋后，教師通過介紹提出孔子理想式的郊游與文中散步的比較，讓學(xué)生思考這種現(xiàn)象與中國傳統(tǒng)文化之關(guān)系并達(dá)成一個共識：文中的“散步”與古圣人孔子的郊游形式雖不是完全一樣的，本質(zhì)上卻是相通的，都是儒家文化范疇、和平寧靜的生活景象。

散步語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。

　　2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

　　教材簡析：

　　《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的`小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　二、整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、不懂的地方做上記號；

　　3、用一句話說說本文寫了一件什么事；

　　4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？

　　品味探究

　　(一)朗讀鋪墊

　　1、指名學(xué)生范讀

　　2、學(xué)生自主評價，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。

　　3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀

　　4、教師范讀片段，學(xué)生評價。

　　(二)學(xué)法指引

　�、俳處熓痉叮�提問題，學(xué)生解答[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]

　　②教師引導(dǎo)學(xué)法“問題探究法”

　�。ㄈ�）、深入探究

　�、賹W(xué)生分組探究學(xué)習(xí)

　�、谌�班集體交流

　　交流引導(dǎo)的重點(diǎn)：

　　A、理解主題，感悟親情

　　B、感悟積累精美語言

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流

　　讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。

　　2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。

　�。ㄎ澹�、小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲

散步語文教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三、課前準(zhǔn)備。

　　1、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　2、教師：

　　（1）準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

　　（2）可用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容。

　�。�1）整體感悟課文內(nèi)容。

　�。�2）培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　五、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？

　　學(xué)生舉例回答，教師予以肯定。

　　像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。）

　�。ǘ�）感知課文內(nèi)容。

　　1、檢查生字詞。

　　2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

　　4、帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　�。�1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

　�。�2）在散步過程當(dāng)中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

　�。ㄈ�）教師導(dǎo)學(xué)。

　　“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當(dāng)中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

　�。ㄎ澹┳灾骱献魈骄俊�

　　1、教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的？

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

　　2、提示質(zhì)疑：

　　（1）母親為什么偏偏要走大路？

　�。�2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？

　�。�六）小結(jié)。

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既�決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　1、教師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　2、過渡“”看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？

　　學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)撥。

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　�。ㄆ撸�學(xué)生討論歸納。

　　教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

　　過渡：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？

　�。�1）我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

　　（2）作者為我們展示了什么樣的家庭？

　�。�3）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可。

　�。ò耍┲攸c(diǎn)研讀。

　　1、過渡：

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　2、重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　　①這篇短文寫了什么事？

　　②《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？

　　3、教師引導(dǎo)：

　　學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。

　　4、學(xué)生討論交流，教師歸納：

　�、佟渡⒉健繁取度�代》多一些景色描寫。

　　文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的.嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。

　　“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

　�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ�

　　通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

　　反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。

散步語文教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

　　2、欣賞優(yōu)美的語言，體會景物描寫及其作用。

　　3、學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、知識積累

　　1、回顧學(xué)過的《錯過》，用文中的詞語填空。

　　德高望重，心中裝滿美好 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。

　　宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時被毀而心中 ，反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 ？如果想要增加我們生命的`厚度，我們應(yīng)該學(xué)會觀察、思考和 生活 ，不 生活賜給我們的每一次良機(jī)。

　　2、收集有關(guān)作者資料，簡介作者。

　　3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。

　　4、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。

　　親戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）

　　霎時（ ） 熬 過 （ ） 桑樹（ ） 嫩 芽 （ ）

　　二、朗讀課文，整體感知

　　a、散步的人有：

　　b、散步的地點(diǎn)是：

　　c、散步的季節(jié)是：

　　d、散步的過程中發(fā)生了： （用原文中的一個詞來回答）

　　e、本文的感情線索是 ；敘事線索是 。

　　三、細(xì)讀品味，合作探究（再讀課文）

　　1、合作探究，把握課文中心事件和人物。

　　a:文章寫了一件什么事，讓一個平凡的家庭如此和美？

　　b:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點(diǎn)）

　　2、細(xì)讀品味，感受親情之美。

　　a、從詞語的運(yùn)用和表達(dá)的感情方面品味：

　　“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�

　　b、從句式和表達(dá)的感情方面去品味下面5個句子。

　　1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　四、通讀全文，互動探究

　　1、看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？

　　2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　3、本文敘述的是初春時節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？

　　4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？

　　五、用自己的話來小結(jié)課文的內(nèi)容。

　　八年級語文鞏固案（矯正反饋）

　　二十二 散步

　　a：給下列加點(diǎn)的字注音。

　　酷冬（ ） 熬過（ ） 挺不�。� ）

　　分歧（ ） 霎時（ ） 水波粼粼（ ）

　　b：讀課文6—8自然段，完成下列問題。

　　1、第六自然段中“強(qiáng)壯”、“高大”應(yīng)如何理解？

　　2、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我�！逼湓�因是什么？

　　3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么？

　　4、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用？

　　5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表達(dá)了怎樣的意思？

　　c：遷移應(yīng)用

　　請以親情為主題，寫一段溫馨的話語。

　　家是 ；

　　親情是 。

　　d、親情體驗(yàn)

　　1、回家后，請為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

　　2、記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。

　　3、寫封信給你的父母，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。

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