小學(xué)語(yǔ)文園地六教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文園地六教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ).
3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的`生字.
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話訓(xùn)練.
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?
二、我會(huì)說(shuō)
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準(zhǔn)備說(shuō).
5、全班匯報(bào).
三、我會(huì)連
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ).
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、指名說(shuō)
2、全班一起說(shuō)
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)?
五、我會(huì)猜
1、小聲自讀謎語(yǔ).
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).
6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解人物思維的過(guò)程,遇事多思考,沉著冷靜。
2.能理解詞語(yǔ)的意思,能找出病句的矛盾之處。
3.積累名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過(guò)一遍內(nèi)容)
二、交流平臺(tái)。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀交流平臺(tái),并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過(guò)程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學(xué)交流一下。
2.交流完畢,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
《田忌賽馬》中,孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場(chǎng)順序就能轉(zhuǎn)敗為勝;《跳水》中,船長(zhǎng)在兒子萬(wàn)分危急的情況下,根據(jù)具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險(xiǎn)獲救。他們的機(jī)智和謀略不由得讓人嘆服。
教師點(diǎn)撥總結(jié):在相同的環(huán)境中,面對(duì)同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動(dòng)則不同,我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式,進(jìn)而開拓自己的思路。
3.生活中,我們經(jīng)常遇到一些問(wèn)題,對(duì)于這些問(wèn)題,我們應(yīng)該理性思考,具體分析當(dāng)時(shí)的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀加點(diǎn)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流)
(1)教師點(diǎn)撥總結(jié):
①每組兩個(gè)詞語(yǔ),加點(diǎn)字都相同,而且第二個(gè)詞是對(duì)第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解釋。
�、诘诙䝼�(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞,表示相近的意思。
(2)在平時(shí)的`學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語(yǔ),要把它們積累下來(lái)。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語(yǔ)呢?(見多識(shí)廣 高瞻遠(yuǎn)矚 調(diào)兵遣將 狂風(fēng)暴雨 千辛萬(wàn)苦 七拼八湊 胡言亂語(yǔ))
2.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫一寫。
點(diǎn)撥:第一句話中,通過(guò)放大人們的感受,突出了時(shí)間的漫長(zhǎng),人們等待的焦慮;第二句話中,通過(guò)羅列一組表示時(shí)間漫長(zhǎng)的詞語(yǔ),突出了時(shí)間變化之快。
示例:
兩點(diǎn),兩點(diǎn)半,三點(diǎn),三點(diǎn)半……他一次又一次地看著時(shí)鐘,怎么天還不亮啊?
3.讀一讀材料,具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的。
教師點(diǎn)撥總結(jié):
(1)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。
(3)把不通順的句子改通順。
(4)增刪詞句,使語(yǔ)言更規(guī)范,意思表達(dá)更清楚、完整。
四、日積月累。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
◎莫道君行早,更有早行人。
釋義:別說(shuō)你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿。
◎近水知魚性,近山識(shí)鳥音。
釋義:臨近水邊,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)了解魚的習(xí)性;靠近山林,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)識(shí)別鳥兒的叫聲。說(shuō)明要了解一個(gè)人或一種東西,一定要接近這個(gè)人或這種東西,近距離觀察。
◎路遙知馬力,日久見人心。
釋義:路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小,日子長(zhǎng)了才能看出人心的好壞。指只有通過(guò)長(zhǎng)期觀察、實(shí)踐,才能認(rèn)清事物的好壞。
◎讀書須用意,一字值千金。
釋義:讀書一定要用心,因?yàn)橛袝r(shí)候書里的一個(gè)字可能會(huì)價(jià)值千金。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領(lǐng)會(huì)其中的意義。
◎聽君一席話,勝讀十年書。
釋義:聽到您的一番話,勝過(guò)我讀十年書的收獲。指與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短,但是受益很大。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),意思大致說(shuō)對(duì)即好,同時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì))
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時(shí),應(yīng)沉著冷靜去思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法,同時(shí)積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)多聽長(zhǎng)輩的意見,多實(shí)踐,多思考,為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了站在不同人物的角度思考其思維過(guò)程的方法。
2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,并在以后的習(xí)作中運(yùn)用,提高寫作水平。
3.理解、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)
1.小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2．你在生活中還見過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？
�。ㄉ鶕�(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。）
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚�。】吹竭@樣的`美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī)，想聽嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4．指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
7．配樂(lè)誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1．過(guò)渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
�。�.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考：
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì)填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑�(xì)讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�、郦�(dú)立完成練習(xí)
3、我會(huì)讀
①自由練讀。
②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
③比比，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境
指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的.難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)
二
1、查字典，了解“公民”一詞的概念。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？
3、教師小結(jié)。
4、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？
三、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。
四、作業(yè)布置：
①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
�、趯憣懽约簩�(duì)“公民”一詞的想法。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運(yùn)用,讓自己的文章更加精彩。
2.了解古詩(shī)詞中借他物來(lái)表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言流暢地回答課后習(xí)題。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?
(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問(wèn)題的學(xué)生。)
(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。
(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)”)。
(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2.表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。
3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請(qǐng)女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.細(xì)細(xì)品味詩(shī)句,現(xiàn)在我們就先來(lái)看看下面的詩(shī)句。
課件展示:“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)�！�
學(xué)生齊讀后思考:詩(shī)句的主要意思是什么?(詩(shī)人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)
2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩(shī)句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩(shī)句的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤�！�(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩(shī)人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)
(2)“荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。”(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩(shī)人蘇軾借用“傲霜枝”來(lái)歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,找出來(lái)與周圍的同學(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
(二)第二題。
聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對(duì)刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果?
1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉�！�
(作用:通過(guò)外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會(huì)影響文章的.表達(dá)效果。)
2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉�！�
(作用:通過(guò)外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來(lái)的命運(yùn)。刪去,就沒(méi)有這個(gè)效果了。)
3.他沒(méi)有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話是對(duì)祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無(wú)限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒(méi)這種表達(dá)效果了。)
4.學(xué)生齊讀這三段話,體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
5.拓展練習(xí)。
(1)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
(2)一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說(shuō)的是誰(shuí)�；ハ嘟涣�,教師點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無(wú)意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長(zhǎng)成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。
第二個(gè)句子出自《孔子家語(yǔ)》。這句話是說(shuō)良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng),現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見和批評(píng)。
第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩(shī)外傳》。“樹欲靜而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說(shuō)明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí),其父母已亡故。
第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過(guò)富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子,不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。
第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重來(lái),一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。
教學(xué)反思
1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會(huì)。
2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻,能快速組織背誦。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。
2.通過(guò)交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，了解戲曲。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情講清楚講準(zhǔn)確。
4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情寫得清楚明白。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。（板書：語(yǔ)文園地）【出示課件1：課題】
交流平臺(tái)
1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。同學(xué)們有沒(méi)有做課堂筆記的習(xí)慣？
2.同位或前后位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記課堂筆記的。
3.教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解。
4.出示【課件2】
課堂筆記要記什么？
1.老師講的重要內(nèi)容。
2.有疑問(wèn)需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。
3.聽課過(guò)程中產(chǎn)生的想法。
5.學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，記的筆記有哪些，并說(shuō)一說(shuō)為什么要記這些。
�。ò鍟鹤龊谜n堂筆記）
詞句段運(yùn)用
一、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)
1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語(yǔ)。
【課件3】
亮相行當(dāng)壓軸捧場(chǎng)行頭
跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲打圓場(chǎng)
粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身
2.指名讀詞語(yǔ)，教師糾正。
3.小組內(nèi)交流，把自己理解的詞語(yǔ)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家都不理解的可以查查字典。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)，每一小組匯報(bào)一行詞語(yǔ)，小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋。
5.沒(méi)有解釋清楚的詞語(yǔ)或大家不理解的`詞語(yǔ)教師來(lái)講明白。
�。ò鍟毫私鈶蚯~）
二、學(xué)會(huì)把事情說(shuō)清楚
1.仔細(xì)讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。
2.結(jié)合小臺(tái)燈圖畫，獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說(shuō)明書》，找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方。
3.交流：制作者制作小燈泡是根據(jù)《說(shuō)明書》上哪句話制作的，為什么做錯(cuò)了？
�。ò雁U絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡）
沒(méi)講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。
4.思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做？
5.學(xué)生修改說(shuō)明書上的相關(guān)部分。
6.匯報(bào)，交流修改的情況。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
�。ò鍟簩W(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言）
日積月累
1.出示成語(yǔ)
【課件4】
高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂
輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖
畫龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生
2.學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
3.小組交流：正確認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)：先正確讀出，然后說(shuō)出成語(yǔ)的意思。
5.教師糾正指導(dǎo)。
（板書：積累藝術(shù)詞語(yǔ)）
板書設(shè)計(jì)
做好課堂筆記
了解戲曲名詞
學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言
積累藝術(shù)詞語(yǔ)
教學(xué)反思
在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說(shuō)話的興趣。在交際過(guò)程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，積極地說(shuō)出了自己的做法，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，想交際，也樂(lè)于交際�！霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí)，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤�！叭辗e月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語(yǔ)，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的妙處，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，感受了成功的喜悅。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái)，在這片園地里，學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗(yàn)著成功，享受著快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫擬人句,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)
2.表?yè)P(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生、男生分別讀一下。
4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的`主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào),修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會(huì)。
讀下列各句,體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì))
(2)總結(jié):前兩句寫雨來(lái),把他比作小泥鰍、小鴨子,生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句,比一比誰(shuí)積累得最多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最興盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩(shī)仙”,一個(gè)稱“詩(shī)圣”。)
2.揭題:誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首,順勢(shì)揭題,簡(jiǎn)介背景。
3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。
4.引語(yǔ):李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題,自由讀詩(shī),并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評(píng)議交流吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
5.討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式,將長(zhǎng)文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作,從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號(hào)和一首古詩(shī)。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語(yǔ)句中體會(huì)作者心境。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.根據(jù)語(yǔ)境，判斷詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
4.積累古詩(shī)詞。
5.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
bó guǎn lǎn yù
博物館 展覽館 科技館 體育館
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 診所
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。
三、字詞句運(yùn)用。
1.書寫漢字。（出示課件）
含 迎 留 蕩 滿 敬
書寫提示：（出示課件）
“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。
“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）
學(xué)生練習(xí)
2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。
匯報(bào)交流。
提示：（出示課件）
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
造句：接到了暗示，他趕緊走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。
師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的'方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。
我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。
四、學(xué)會(huì)寫話。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問(wèn)一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問(wèn)題的答案。
2.構(gòu)思提示（出示課件）
平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）
（1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。
（2）寫的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。
5.學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。
6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。（出示課件）
2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。
3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。
二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）
憫農(nóng)（其一）
【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）
李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�，婦孺皆知，千古傳誦�！度圃�(shī)》存其詩(shī)四卷。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）
春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書嗎？
2.學(xué)生交流，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂(lè)，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。
今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的“書”
3.齊讀課題。
通過(guò)讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì)明白。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么？（課件出示）
2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
�。�2）交流識(shí)字體會(huì)，
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）鞏固生字。指名讀，開火車讀
4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。
5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、細(xì)讀品味（出示課件）
�。ㄒ唬┳x書品味“書”指的是什么。
1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“書”指的是什么呢？
2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。
指導(dǎo)朗讀：巖石就是書��！你看……
在朗讀這部分的時(shí)候，要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ)，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語(yǔ)氣。
3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書：一層一層 厚厚
句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？
結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
�。ǘ┢纷x感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書”。
這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）
請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下。
1.生自由讀書。
2.提問(wèn)交流。
理解詞語(yǔ)：雨痕波痕
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問(wèn)，興奮的不同語(yǔ)氣。
樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。
5.品讀體會(huì)這本大書的用處
這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用啊？
三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼�，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案9
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�。�2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
（3）區(qū)別形近字并組詞。
�。�4）朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
�。�5）進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�6）展示才藝。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�。�2）通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。�3）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
3、口語(yǔ)交際。
課時(shí)設(shè)計(jì)
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
老師開著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去智力王國(guó)逛一逛，趕快上車吧！嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)
4、生思考。
5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的.詞語(yǔ)？
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄
8、師：第一站我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。
（1）燉燒烤（與火有關(guān)，都含有煮之意）
�。�2）扒扛揀（與手有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�。�3）跺踢跳（與足有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
5、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)。
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩(shī)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、學(xué)生談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
教具準(zhǔn)備
課件或圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后，議一議。
2、匯報(bào)看圖所得。
3、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。
三、總結(jié)：
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
展示才藝
教具準(zhǔn)備
才藝展示品
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題：
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品。
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。
四、講評(píng)或評(píng)比。
五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺(tái)。
六、作業(yè)：
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽寫詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一‘定有很多新的'發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)—·說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀——讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試——試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3、背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)
談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作
1、精彩回放：
a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b．想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d．用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
a．教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))
b．教師個(gè)別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d．推薦代表交流。
e、師生共同評(píng)議。
f．獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
�。病⒕妥约焊信d趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。
�。�、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握６個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
４、認(rèn)記８?jìng)�(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
２、多音字注音卡片。
３、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
�。ò鍟n題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
�。�、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
�。薄C(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
２、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
�。场⑼ㄟ^(guò)討論明確：
第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；
第二，要說(shuō)得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)
�。�、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的.主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。
�。úシ耪n件）
�。病⒛銈兪艿搅耸裁磫l(fā)？
（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動(dòng)
�。�、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
�。病⒔處煱缪菰u(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
�。�、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
�。�、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。
�。�、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：
第一，想象奇特合理；
第二，說(shuō)得清楚明白；
第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
�。�、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自１９９７年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
２、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
一、談話激趣。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說(shuō)出9個(gè)字的'偏旁，教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報(bào)，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)：我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣)
4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多，得分最高。)
第三關(guān)：讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞。或師說(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)：我會(huì)猜。
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)。
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
二、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
1、總結(jié)。
2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案13
語(yǔ)文園地六：太陽(yáng)是大家的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入： 你們看，這是誰(shuí)？（展示：太陽(yáng)的笑臉），今天太陽(yáng)也走進(jìn)我們的課堂，讓我們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼！
2. 你們還知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)或者故事嗎？板書課題。
反饋預(yù)習(xí)
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 考一考：同桌互相讀 。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的`地方畫出來(lái)。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3.說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；
b.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3. 想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3.說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《夏夜多美》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
2、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的.是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
三、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：誰(shuí)幫助了小螞蟻？找出來(lái)，讀一讀。
2、小組討論：文中的誰(shuí)值得你學(xué)習(xí)？為什么？
夏夜為什么美？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
四、拓展訓(xùn)練：課后找寫描寫夏季的文章讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案15
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
7、才藝展示。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識(shí)別字形
1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
3、學(xué)生仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺(tái)讀
5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字，學(xué)生分一分。
二、我會(huì)填
1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的`字。
2、學(xué)生填寫教師指正。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧：
1、學(xué)生朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、朗讀句子，舉例。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)識(shí)的字。
2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)。
3、小組讀，全班讀。
二、我會(huì)填
1、學(xué)生試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。
三、我會(huì)讀
1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。
7、教師與學(xué)生一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話，交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。
第三課時(shí)
一、游戲?qū)�，深入感�?/p>
1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見有多么不方便。
2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片，想想如果你看見了，會(huì)怎么做？
3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？
三、實(shí)際演練
讓一位學(xué)生扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說(shuō)的和做的表演出來(lái)。
四、提出倡議。
第四課時(shí)
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生跟唱。
2、學(xué)生感受歌曲意境。
二、認(rèn)讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。
三、展示日記
1、學(xué)生朗讀自己的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。
四、意境升華
1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、我們?cè)谏钪�、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。
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