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二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案

時(shí)間：2023-01-08 12:32:38 語(yǔ)文教案我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案集合11篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案集合11篇

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。

　　2、能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

　　二、借助媒體，感受瀑布景美

　　1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

　　2、放視頻，學(xué)生觀看。

　　3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣?

　　4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)

　　5、詩(shī)中描繪的景美嗎?你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧!

　　個(gè)別讀、齊讀、指名讀

　　(大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)

　　三、賞析古詩(shī)

　　1、自由讀古詩(shī)，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、小組內(nèi)交流，先提出疑問(wèn)互相解答，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。

　　(直觀形象的畫(huà)面，將抽象變?yōu)樾蜗�，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度，加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)

　　四、朗讀、背誦古詩(shī)

　　1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩(shī)，讀出李白驚奇、贊嘆的'情感。

　　2、指名讀，評(píng)議。

　　3、齊讀古詩(shī)。

　　4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　五、拓展延伸

　　1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

　　2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。

　　(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。)

　　六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

　　2、交流識(shí)記生字的方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　(生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。)

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文識(shí)字，能夠認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿(mǎn)友愛(ài)的心，就是最美的”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　三只小動(dòng)物是怎樣尋找世界上最美的東西的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿(mǎn)友愛(ài)的心，就是最美的”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2、交流：你們認(rèn)為世界上最美的是什么?

　　3、茂密的大森林里正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽。小動(dòng)物們也要去找一找——世界上最美的是什么?想知道答案嗎?快打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的思考，從而激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。]

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句字。

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞。

　　三、情境教學(xué)，朗讀感悟

　　1、請(qǐng)同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰(shuí)在尋找答案?

　　2、選擇一種你喜歡的小動(dòng)物，到書(shū)中去尋找答案。想一想你代表的小動(dòng)物找到的答案是什么?為什么認(rèn)為它是最美的?

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地去讀書(shū)、探究。在設(shè)計(jì)上削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生。]

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

　　(一)學(xué)習(xí)有關(guān)“小蜜蜂”的段落

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的4、11自然段。

　　2、“百花盛開(kāi)”的山谷，哪只小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎?

　　3、看到這么多的花多美啊，帶著這樣的心情，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。

　　4、所以太陽(yáng)落山時(shí)，小蜜蜂第一個(gè)飛到我的面前，舉著花環(huán)說(shuō)——

　　(引讀課文11自然段，指導(dǎo)朗讀出小蜜蜂當(dāng)時(shí)急切的心情。)

　　5、讓我們用上“因?yàn)椤⑺浴边@樣的詞語(yǔ)把這兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀，把自己融入課文中，體會(huì)小蜜蜂的情感，從而有效地指導(dǎo)了朗讀。通過(guò)“因?yàn)�、所以”的句式練�?xí)使尋找答案的經(jīng)過(guò)和找到答案兩部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。]

　　(二)學(xué)習(xí)有關(guān)“小燕子”的段落

　　1、誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們看到一只疲憊的小燕子。

　　2、鳥(niǎo)兒們你們仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)兒用歌聲對(duì)你說(shuō)些什么?

　　3、小燕子們，你們聽(tīng)到鳥(niǎo)兒鼓勵(lì)的話語(yǔ)，現(xiàn)在心情怎么樣?

　　4、總結(jié)：朋友鼓勵(lì)的話語(yǔ)給予你們無(wú)窮的力量，所以你們認(rèn)為大自然里一切聲音都是那么美。讓我們用上“因?yàn)�、所以”把這兩部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

　　(三)學(xué)習(xí)有關(guān)“小鹿”的`段落

　　1、看到小刺猬就要從山崖上滾下來(lái)了，你的心情怎么樣?

　　2、帶著這樣的心情，自己練習(xí)讀讀這兩句話。

　　3、生生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀好表示小鹿動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　4、此時(shí)此刻，小動(dòng)物們，你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這只勇敢的小鹿。

　　5、當(dāng)別人都找到了答案，而自己卻沒(méi)有摘到心目中最美的寶石，我看到小鹿難為情地低下了頭，能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你們此時(shí)復(fù)雜的心情。

　　6、試著在這句話中，加上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴�，再�?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)尤其要重視朗讀，我試圖通過(guò)學(xué)生試讀、議讀、教師范讀、引讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)小鹿救小刺猬的語(yǔ)句，讀出不同的語(yǔ)氣，從而激發(fā)學(xué)生的情感。我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)小鹿的采訪，使學(xué)生體會(huì)到小鹿為了救小刺猬而無(wú)法奪取比賽的勝利，他心存遺憾但并不后悔，使得學(xué)生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈，為更好理解課文的中心句作了情感的鋪墊。]

　　四、聯(lián)系生活，深化情感

　　1、從大象的話中你讀懂了什么?

　　2、讓我們一起讀讀這句話。

　　3、我們的生活中，哪些人或哪些事，也能讓你感受到“充滿(mǎn)友愛(ài)的心是最美的”。

　　4、總結(jié)全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)地誦讀課文的中心句，使學(xué)生的情感得到升華。同時(shí)把學(xué)生的視野從文本，從課堂引向?qū)W生的生活，深化了主題，使得學(xué)生感受到社會(huì)的和諧，生活的美好。]

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：《帶木字旁的字》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。

　　過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)行觀察，通過(guò)小組合作和在游戲中識(shí)字等方式進(jìn)行識(shí)記，掌握一些基本的識(shí)字方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字。

　　2、初步了解漢字字形與字義的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，他們是丁丁和冬冬�？靵�(lái)和他們打聲招呼吧。

　　丁丁冬冬今天來(lái)是和我們大家一起來(lái)識(shí)字的，(出示課題，并齊讀課題)

　　二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字

　　1、他們給大家?guī)?lái)了一位朋友(出示大樹(shù)圖片)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)吧

　　出示課件，認(rèn)識(shí)“樹(shù)枝”和“樹(shù)根”，齊讀，觀察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對(duì)，樹(shù)枝和樹(shù)根都是樹(shù)木的一部分，所以都是木字旁。

　　2、出示樹(shù)木圖片，師：大家知道古時(shí)候的人用什么字來(lái)表示大樹(shù)嗎?演示“木”的演變。接著認(rèn)識(shí)二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(樹(shù)木很多)

　　3、(出示森林圖片)森林里的樹(shù)木真多啊，數(shù)也數(shù)不清。丁丁冬冬一起來(lái)到了大森林里。我們快去和他們一起認(rèn)認(rèn)森林里都有哪些樹(shù)?

　　課件出示各種樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)“杏樹(shù)、楓樹(shù)、柏樹(shù)、松樹(shù)、桃樹(shù)、李樹(shù)、楊樹(shù)、李樹(shù)、梧桐樹(shù)”

　　(1)師指導(dǎo)識(shí)記“杏、楊柳、松、楓” ，總結(jié)識(shí)字方法并板書(shū)

　　(2)學(xué)生小組合作識(shí)記“梧桐、柏、桃、李”，匯報(bào)時(shí)學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)識(shí)記

　　(3)大家看，這個(gè)“李”字好有意思啊，十八子。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“李”

　　4、丁丁冬冬和大家一起認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù)，正高興了。這時(shí)他們來(lái)到了一個(gè)桃園，哇，好多的桃子啊!孩子們，你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對(duì)，這些樹(shù)都是樹(shù)木的'名稱(chēng)，所以都含有木。

　　(游戲：摘桃子。讀準(zhǔn)桃子上的字就可以摘下桃子)

　　5、好吃的桃子摘完了，如果把剛才的生字放到詩(shī)句中，你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示詩(shī)句，學(xué)生自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀。注意指導(dǎo)讀出節(jié)奏和感情

　　6、丁丁說(shuō)：“森林里的樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)真大啊!它們有的結(jié)果子給我們吃，還有的去哪兒了?(出示木材圖，一起認(rèn)讀)冬冬說(shuō)：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木條”

　　(1)依次出示這些圖片并認(rèn)讀

　　(2)丁丁冬冬說(shuō)的這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?用上剛才的方法，仔細(xì)觀察一下，你怎么記住它們。然后指名說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師就在黑板上貼上這幾個(gè)字的字卡，一邊對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予獎(jiǎng)勵(lì))

　　(3)舉“材”字卡片，大家看，材里面也有個(gè)木字，觀察一下有什么變化?

　　放到田字格中看看，寫(xiě)時(shí)還要注意什么?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“材”

　　7、你們知道木材還可以做成什么嗎?

　　(1)學(xué)生邊說(shuō)，教師就將預(yù)設(shè)的含木的字卡貼在黑板上

　　(2)舉“床”字卡片�！按病笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?觀察在田字格中，寫(xiě)時(shí)注意什么?一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)

　　(3)大家觀察一下所貼的字，發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西，所以都有木)

　　8、認(rèn)識(shí)了這些字，丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)€游戲：摸字游戲。教師一邊說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸‘材’字寶寶跑回來(lái)”(學(xué)生上臺(tái)摸貼在黑板上的字卡，大聲讀出來(lái)，其余學(xué)生跟讀三遍，然后下來(lái)，教師繼續(xù))

　　9、好玩的游戲結(jié)束了，丁丁冬冬準(zhǔn)備把今天學(xué)的幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，還要和大家比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。同學(xué)們，你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)字，出示“材、床、李”先學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　再展示評(píng)價(jià)，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，用相機(jī)拍下學(xué)生的坐姿和作業(yè)，然后進(jìn)行評(píng)比，

　　三、課堂小結(jié)

　　大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承認(rèn)大家是今天的識(shí)字明星。表?yè)P(yáng)我們自己!丁丁冬冬說(shuō)“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，現(xiàn)在我們下課休息，下課!

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　一、思得【成功之處】

　　1. 這節(jié)課，我利用形式多樣、豐富有趣的識(shí)字環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握本課知識(shí)。

　　2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找?guī)咀峙缘淖衷~，既對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了復(fù)習(xí)、鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。一堂課下來(lái)，他們認(rèn)識(shí)了很多字，積累了不少詞。

　　3. 課堂中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段—交互式電子白板的使用，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得恰到好處，為其順利實(shí)施提供了保障，也為整堂課增添了趣味性，避免了識(shí)字教學(xué)易出現(xiàn)的枯燥、乏味。

　　4. 課標(biāo)指出，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上要尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。本節(jié)課，不管是識(shí)字部分還是寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、得出答案。摒棄了老師一味教，學(xué)生盲目學(xué)的教學(xué)模式。

　　二、思效【效果達(dá)成】

　　“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”，是一個(gè)開(kāi)放性單元。它重點(diǎn)在學(xué)習(xí)和掌握某些具有典型意義偏旁的漢字，從而感知漢字表意的特點(diǎn)。這節(jié)課，通過(guò)豐富多樣地識(shí)字、有趣自主地拓展，以及扎實(shí)有效地寫(xiě)字，使得教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在幫助學(xué)生理解木字旁所表示的意思時(shí)，我設(shè)計(jì)一步一步分層去處理，突破了教學(xué)難點(diǎn)，不僅使學(xué)生了解了漢字的演變過(guò)程，感知了漢字表意的特點(diǎn)，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的熱情。

　　三、思失【不足之處】

　　1. 設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，忽略了形近字的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)利用形近字，幫助學(xué)生了解漢字偏旁具有表意的'特點(diǎn)。

　　2. 寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)生字重點(diǎn)筆畫(huà)的示范和強(qiáng)調(diào)，以及對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況的評(píng)價(jià)做得不夠扎實(shí)。

　　四、思改【再教措施】

　　如果讓我重新教學(xué)本節(jié)課，我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)改進(jìn)與突破：

　　1. 識(shí)字環(huán)節(jié)中穿插形近字“村—材”、“財(cái)—材”的對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　2.寫(xiě)字教學(xué)部分，會(huì)注意對(duì)每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行示范和講解。在學(xué)生看完老師范寫(xiě)之后，讓他們先在語(yǔ)文書(shū)中描一描，最后再在生字本上書(shū)寫(xiě)。如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生某個(gè)筆畫(huà)或者字書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、漂亮，應(yīng)在指導(dǎo)后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后進(jìn)行展示，不斷幫助學(xué)生進(jìn)步。

　　3. 在拓展環(huán)節(jié)—從古詩(shī)中找?guī)咀峙缘淖诌@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)加入讓學(xué)生組詞和說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)這個(gè)步驟。這樣能夠更好地對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

　　4. 日后會(huì)重視和加大對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的糾正和培養(yǎng)。

　　以上就是我對(duì)本課的教學(xué)反思。這一次的師徒共建自主高效課堂活動(dòng)使我受益匪淺，留下了很深的感觸。首先衷心感謝學(xué)校為我們青年教師提供這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其次感謝寧老師在備課、試課、磨課的過(guò)程中對(duì)我的悉心指導(dǎo)，無(wú)私傳授，熱心幫帶，使我學(xué)到了很多低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中有用的教學(xué)方法。通過(guò)本次活動(dòng)，也讓我看到了自身存在的一些問(wèn)題，真誠(chéng)希望得到各位評(píng)委老師的指導(dǎo)和幫助。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的教學(xué)中，我會(huì)虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷努力在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善自己的教學(xué)。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題引入

　　1、炎熱的夏天即將過(guò)去，涼爽的秋天就要來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的秋景。

　　3、是呀，秋天的美景說(shuō)不完，世上留下了許多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

　　二、讀中識(shí)字

　　1、出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié) 景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽

　　山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí) 秋收冬藏

　　2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？

　　這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了，對(duì)要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、自學(xué)方法

　　你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？

　　認(rèn)“樹(shù)葉”中的字（怎么記�。囎x詞語(yǔ)（想想詞語(yǔ)的意思）——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字

　　4、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

　　5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　7、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　閉上眼睛，想象一下聽(tīng)到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

　　2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字

　　1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。

　　3、讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固生字新詞。

　　1、猜字謎：

　　2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

　　二、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的`生字，觀察分析字形。

　　2、交流：

　　“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

　　3、觀察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、請(qǐng)學(xué)生范寫(xiě)“豐”、“壯”。

　　5、教師范寫(xiě)“谷”、“色”。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。

　　2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。

　　3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案5

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

　　4．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“快活”、“容易”等詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　5．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到X“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自我控制的能力。

　　識(shí)字7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字寫(xiě)字，熟讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺(jué)得老師說(shuō)的.對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

　�。–AI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）

　　問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

　　二、我會(huì)認(rèn)。

　　師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。

　　師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧��！森林里還有一棵神奇的樹(shù)，樹(shù)上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開(kāi)這些樹(shù)葉，看看有什么秘密？

　　師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

　　師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。

　　三、我會(huì)說(shuō)。

　　問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）

　　師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會(huì)寫(xiě)。

　　師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案6

　　一、教材分析。

　　本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物和現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語(yǔ)的意思，描繪出鮮花盛開(kāi)、鶯歌燕舞、小河淌水的畫(huà)面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

　　春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮。桃花盛開(kāi)，柳樹(shù)發(fā)芽，“草色遙看近卻無(wú)”，“一枝紅杏出墻來(lái)”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報(bào)春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。教材在課后練習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛(ài)美的情操。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、會(huì)認(rèn)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

　　2、能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美景。

　　3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字。

　　四、課時(shí)安排。

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。

　　1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）

　　2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)展示）

　　4、同學(xué)們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現(xiàn)在，我們剛剛進(jìn)入其中最美的春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！（放課件：春天的音樂(lè) 和圖片，最后一幅用課文的插圖。）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用“春天到了”作為開(kāi)頭，把你看到的聽(tīng)到的告訴大家。

　　教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容相機(jī)引出詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。如：學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說(shuō)到花開(kāi)，引出“百花齊放”；說(shuō)到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你好想看到什么，聽(tīng)到什么？教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……

　�。�2）你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)上收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

　�。�3）描寫(xiě)春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀、記下來(lái)。

　�。�4）小朋友們，春天帶給我們無(wú)限的希望，讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧！

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。郭廓修改

　　（二）學(xué)習(xí)新課。

　　1、引入字詞：

　　老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

　　小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)？

　　2、學(xué)生自讀：

　　你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？

　　補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

　　（1）看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）。

　�。�2）看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。

　�。�3）看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)。

　�。�4）出示詞語(yǔ)中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字，哪位同學(xué)已經(jīng)都會(huì)讀了？（能全部讀出的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)牌）

　　3、探究認(rèn)字方法：

　　這些同學(xué)真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。哪位同學(xué)有哪個(gè)字特別不容易記住，可以向大家的請(qǐng)教。

　　補(bǔ)充：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字，如：

　�。�1）自編謎語(yǔ)記字：鳥(niǎo)兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。

　�。�2）偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）。

　�。�3）部件組合記字：百（一+白）。

　　4、游戲鞏固。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)（字卡）：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)啦！

　　萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭(zhēng)、鳴。

　�。�2）貼詞游戲：看來(lái)這些生字難不倒大家，現(xiàn)在用這些字組成詞語(yǔ)，你能行嗎？（每個(gè)小組手中一套字卡，內(nèi)含下列詞語(yǔ)，小組合作進(jìn)行，）

　　春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

　　5、簡(jiǎn)單釋詞：

　　小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。

　�。�1）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。）

　�。�2）萬(wàn)物復(fù)蘇：

　�、俣爝^(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：

　�、谡n件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。

　�、坌∨笥褌儎偛潘吹降倪@就叫"復(fù)蘇"。你能用自己的話或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？ 6。朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

　　補(bǔ)充環(huán)節(jié)：看圖學(xué)詞，感知春天。

　　1、多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

　　2、你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　3、圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

　　4、細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答——出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。

　　在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于"柳綠花紅"這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的`色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑�，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。

　　借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了"順學(xué)而導(dǎo)"的教學(xué)思想。

　　5、聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

　　你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）

　　6、齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。

　　7、這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡"萬(wàn)物復(fù)蘇"，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡"春回大地"，學(xué)生接讀：春回大地）

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。

　　1、看圖讀生字。

　　2、下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭。出示大屏幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽、春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍。

　　3、出示掛圖，讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。

　�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

　　找出詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇等。

　�。�2）照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)、讀句子。

　　句子：春天來(lái)了，_______________。

　　詞語(yǔ)：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。

　　請(qǐng)學(xué)生用心觀察書(shū)上字帖：你有什么發(fā)現(xiàn)？跟大家一起交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　　1、這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2、齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳。

　　3、教師進(jìn)行范寫(xiě)、講解指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案7

　　教材分析：

　　本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1被崛12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

　　生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)及詩(shī)文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：讀文、識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1被崛12個(gè)生字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　及設(shè)計(jì)意圖師生互動(dòng) 二次備課

　　一、導(dǎo)入

　　借助本組導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。

　　二、讀文

　　出示課文內(nèi)容。指名讀。

　　三、生字

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小結(jié)。

　　五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的'呢?今天開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組“美麗的秋天”。板書(shū)課題。

　　1提示：不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　2方法：看下面蘋(píng)果里的生字注音。

　　3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)。

　　4游戲：選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片。

　　生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　你們是怎樣記住這些字的呢?

　　1教師注意方法的提示與總結(jié)。

　　2慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：“糧倉(cāng)”。

　　將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)在糧倉(cāng)內(nèi)。

　　1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。

　　2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 復(fù)習(xí)生字詞。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好10個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　及設(shè)計(jì)意圖師生互動(dòng) 二次備課

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　二指導(dǎo)寫(xiě)字

　　注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字積累詞匯的習(xí)慣。

　　三作業(yè)

　　注意開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 1出示生字卡片。

　　2游戲：讀字找字。

　　師讀字。

　　3出示一片關(guān)于秋天的短文，并讓學(xué)生試著讀一讀，找出生字。

　　1出示要寫(xiě)的生字。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　2教師范寫(xiě)。

　　檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　　1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。

　　2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

　　資料袋：

　　1關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　2 關(guān)于秋天的文章

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

　　2、能正確、流利地朗讀句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？

　�。�1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）

　�。�2）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）

　　老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀看課件�？春�，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

　　二、學(xué)生自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。

　　3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？

　　三、小組學(xué)習(xí)

　　1、4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。

　　2、分析字形，組詞，說(shuō)句。

　　四、小組匯報(bào)結(jié)果

　　教師設(shè)計(jì)形式如下：

　　1、會(huì)意字識(shí)字

　�。�1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示

　　“滅”字的由來(lái)：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。

　　“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。

　　“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱(chēng)為歪。

　　“信”：人們把要說(shuō)的話寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里，就是信。

　　“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。

　　講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

　�。�2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）

　　2、品字結(jié)構(gòu)的字

　　請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

　�。�1）你是如何記憶這類(lèi)字的？

　　“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。

　�。�2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？

　　“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

　　“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

　　（3）記憶這些字可以編順口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

　�。�2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。

　　（3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑�，所以“舌、甘”為“甜”�?/p>

　　4、其它字的記憶方法

　�。�1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。

　�。�2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的'心放松，就是休息。

　　還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　　（當(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。

　　2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。

　　3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。

　　六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

　　七、朗讀句子

　　1、大家已經(jīng)掌握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

　　2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論�？赡軙�(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。

　　甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。

　　4、指名讀——小組讀——齊讀。

　　八、學(xué)習(xí)造句

　　1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？

　�。�1）甜菜可以制糖。

　�。�2）讀書(shū)看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。

　　（3）我可以把這些句子讀得很好。

　　2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子�？凑l(shuí)的句子新穎。

　　（1）坐飛機(jī)可以周游世界。

　　（2）打球可以鍛煉身體。

　　（3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

　　老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。

　　九、作業(yè)

　　（1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

　�。�2）請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4

　　會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　滅——圖

　　ch6n

　　塵——圖

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——眾

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。

　　2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)？

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　好，你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、上下結(jié)構(gòu)的字

　�。�1）如：“歪”字的寫(xiě)法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住�！白约骸钡摹白浴�，要寫(xiě)短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫(xiě)長(zhǎng)撇，撇出頭。

　�。�3）注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。

　　（4）自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

　�。�5）指導(dǎo)“亮”字書(shū)寫(xiě)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　�。�1）上面部分要寫(xiě)在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱(chēng)。

　�。�2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

　�。�3）老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

　　3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

　�。�1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對(duì)照一下，再寫(xiě)第二個(gè)。

　�。�2）自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。

　　4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)，自己寫(xiě)。（休、信、甜）

　　老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓?zhuān)銧?zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。

　　三、自己完成作業(yè)

　　1、15頁(yè)第3題。

　　讀讀比比，再組詞語(yǔ)。

　　古（古代）尖（筆尖）火（火車(chē)）

　　舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）

　　品（品味）從（從來(lái)）林（樹(shù)林）

　　晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4

　　xiu x9

　　休息 —— 圖 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　眾 —— 圖范字

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫(xiě)好“至”;

　　2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

　　2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫(xiě)田字格中的生字。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。

　　一、板書(shū)課題。

　　1、“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺(jué)得這是一個(gè)什么句子?

　　2、猜猜文章會(huì)寫(xiě)些什么?

　　二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、集體正音。

　　認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于

　　難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā) 愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

　　3、指名分節(jié)讀課文。

　　第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

　　4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　1、自由的讀第一部分，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)部分，你知道了什么?

　　提示：這個(gè)部分主要寫(xiě)小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門(mén)“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

　　2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?

　　板書(shū)：“大家都不喜歡我”

　　3、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。

　　看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　4、展示作品。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?

　　二、讀一讀，演一演，理解感悟。

　　1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒(méi)有變的`原因。

　　2、填一填：

　　小老鼠——()——()——()——()——()——()

　　3、看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，小老鼠的想法。

　　4、演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。

　　提示：抓住描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過(guò)程。

　　5、小組合作表演讀第13——18自然段。

　　6、想一想，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠還會(huì)想變成什么?

　　7、默讀課文最后3個(gè)自然段。

　　(1)讀魔法師的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書(shū)“變得快活”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

　　板書(shū)：做自己是最幸福的

　　(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。

　　8、小老鼠找回了快樂(lè)。生活中，你有過(guò)向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛(ài)自己、欣賞自己，在自信中，快樂(lè)的生活!

　　三、小練習(xí)。

　　1、區(qū)別組詞。

　　師()借()辛()至()答()

　　獅()惜()幸()到()勞()

　　2、仿寫(xiě)。想想小老鼠還想變成什么?結(jié)果呢?

　　3、小組排演課本劇。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“統(tǒng)佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書(shū)寫(xiě)本課要求認(rèn)寫(xiě)的“統(tǒng)、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞語(yǔ)理解運(yùn)用。

　　2．積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)部分生字。

　　2．正確、流利的朗讀課文內(nèi)容。

　　3．初步說(shuō)出傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及相關(guān)的習(xí)俗。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片，圖片或課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情引趣，導(dǎo)入課題。

　　1．教師出示課件，播放關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的視頻，或者是關(guān)于春節(jié)的一些圖片，提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這是我們國(guó)家的那個(gè)節(jié)日嗎？（生：春節(jié)）你知道春節(jié)的慶祝形式有哪些嗎？（生答，教師相機(jī)補(bǔ)充：放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、穿新衣、演節(jié)目、包餃子、拜年等）

　　2．師：像這樣的符合我們國(guó)家勞動(dòng)人民的風(fēng)俗習(xí)慣，從古代今傳承下來(lái)的節(jié)日，叫做傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)之外，大家還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶祝形式呢？讓我們一起走進(jìn)《傳統(tǒng)節(jié)日》一課吧。教師板書(shū)：傳統(tǒng)節(jié)日。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字詞。把不認(rèn)識(shí)的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

　　2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認(rèn)識(shí)的字。注意把句子讀準(zhǔn)確了，千萬(wàn)不要讀破句子。

　　3．全班同學(xué)交流朗讀課文，邊聽(tīng)邊把帶有紅色小帽的生字標(biāo)出來(lái)。

　　4．指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音，注意聲調(diào)和發(fā)音。

　　5．齊讀，注意文章的節(jié)奏美。

　　6．自己大聲朗讀課文，用橫線標(biāo)注出文中寫(xiě)到了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名字，分別是幾月幾日？又是怎樣慶祝的。（正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、清明時(shí)節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九九重陽(yáng)節(jié)、冬至始數(shù)九、大年三十。）指名進(jìn)行回答，教師補(bǔ)充：清明節(jié)是四月五日，大年三十指的是臘月三十。

　　三、自主合作，趣味識(shí)字。

　　1．學(xué)生回憶以前使用過(guò)的識(shí)字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。

　　2．小組成員間合作認(rèn)識(shí)生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開(kāi)火車(chē)的辦法進(jìn)行認(rèn)讀，或者用誰(shuí)讀錯(cuò)讀兩個(gè)的辦法進(jìn)行比賽。

　　3．教師出示自己的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，找學(xué)生抽讀等。教師相機(jī)糾正讀音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區(qū)分以及“墓”的讀音。

　　4．讓學(xué)生選擇自己喜歡的生字進(jìn)行組詞訓(xùn)練，利用組出的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

　　5．學(xué)生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進(jìn)行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進(jìn)行認(rèn)讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）

　　6．引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

　　（1）教師挑揀兩三個(gè)比較有意思的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。

　�。�2）課件出示生字組成的兩個(gè)部件，然后讓學(xué)生進(jìn)行連線“找朋友”的游戲組字。

　�。�3）同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。

　　7．巧妙認(rèn)識(shí)生詞。

　�。�1）自我測(cè)試：教師讓學(xué)生在課本上畫(huà)出本課的生詞，然后一個(gè)一個(gè)的去讀，自我測(cè)定，全都讀對(duì)了，在課文右上角加五顆星星，錯(cuò)三個(gè)以?xún)?nèi)加四顆星星，錯(cuò)四~五個(gè)加三顆星星，錯(cuò)六個(gè)加兩顆，錯(cuò)六個(gè)一下重讀兩邊。

　�。�2）教師小黑板，讓學(xué)生把詞語(yǔ)與拼音進(jìn)行連線。

　�。�3）生字開(kāi)花：把全班分成9個(gè)組，每個(gè)小組分一個(gè)字進(jìn)行組詞，小組成員要齊心協(xié)力合作組詞。匯報(bào)：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說(shuō)小組內(nèi)組的詞。（師生評(píng)價(jià)，組詞又多又正確的小組可以獲得同學(xué)們的掌聲。）

　　8．小結(jié)：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，經(jīng)過(guò)這樣一番學(xué)習(xí)，我們大家能夠很好的掌握本課要求認(rèn)識(shí)的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字。

　　1．課件出示“初”和“祥”。比較這兩個(gè)字的偏旁部首有什么不同�！俺酢笔恰榜隆辈颗�，“祥”是“礻”部旁。這兩個(gè)偏旁之間就差一“丶”，但是意義卻差的很遠(yuǎn)。教師講解關(guān)于“初”字的原意，讓學(xué)生明白：“初”的右半邊是“刀”字，左半邊是“衣”部旁，最初表示做衣服的時(shí)候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

　　讓學(xué)生在田字格里描紅三個(gè)。

　　2．課件出示“吉”，上邊部分是“士”，不是“土”�！凹选钡挠野氩糠质莾蓚€(gè)“土”字疊在一起，中間的.“丨”不要一筆寫(xiě)下來(lái)，在田字格里寫(xiě)的時(shí)候要“左窄右寬”。

　　3．課件出示“爽”字，教師指導(dǎo)：這個(gè)字先寫(xiě)一“一”，然后寫(xiě)四個(gè)“X”，再寫(xiě)中間的“人”字，千萬(wàn)不要寫(xiě)錯(cuò)�！熬础痹谔镒指窭飼�(shū)寫(xiě)時(shí)“左寬右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。

　　4．教師范寫(xiě)一遍。

　　5．學(xué)生把每個(gè)字寫(xiě)兩遍，然后同桌互相欣賞寫(xiě)得好的部分。教師著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)不好的部分。

　　五、朗讀課文，背誦課文。

　　1．本文一共有幾句話，按照什么順序來(lái)寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的？（共有八句話，分別是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的。）

　　2．指名朗讀，師生接讀。教師說(shuō)出每句話前面的一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生接背，男女生分句子比賽背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學(xué)生談一談自己背誦課文的方法和小竅門(mén)，讓學(xué)生之間互相交流。）

　　3．小結(jié)：通過(guò)各種形式的背誦，大家已經(jīng)能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。語(yǔ)言是需要不斷積累的，下面我們一起進(jìn)行語(yǔ)言積累好不好？（好）

　　六、課文淘金，積累語(yǔ)言。

　　1．找找課文里面“ABB”的詞語(yǔ)，并畫(huà)出來(lái)：“樂(lè)陶陶”、“雨紛紛”，下面我們自己再來(lái)說(shuō)幾個(gè)：紅，綠，黑，白，

　　甜，軟，亮。

　　2．找出課文中的兩對(duì)反義詞：辭——迎，舊——新。

　　自己試著再說(shuō)幾對(duì)帶有反義詞的成語(yǔ)：左思右想出生入死南轅北轍驚天動(dòng)地七上八下聲東擊西等。

　　3．根據(jù)課后第2題，用幾個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一個(gè)句子。

　　除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意

　　4．教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們不但知道了我國(guó)的很多傳統(tǒng)佳節(jié)，還認(rèn)識(shí)了很多的生字，真了不起！老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠巧妙的運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí)，和自己的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、我能把傳統(tǒng)佳節(jié)與節(jié)日習(xí)俗連起來(lái)。

　　春節(jié) 登高望遠(yuǎn)、敬老人

　　端午節(jié) 吃月餅、賞月

　　清明節(jié) 穿新衣、戴新帽、拜年

　　重陽(yáng)節(jié) 吃粽子、賽龍舟

　　中秋節(jié) 踏青、祭拜祖先、掃墓

　　二、寫(xiě)出帶有下列部首的字。

　　初（）（）（）

　　祥（）（）（）

　　三、我還能說(shuō)出幾個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗。

　　參考答案：

　　一、

　　春節(jié) 登高望遠(yuǎn)、敬老人

　　端午節(jié) 吃月餅、賞月

　　清明節(jié) 穿新衣、戴新帽、拜年

　　重陽(yáng)節(jié) 吃粽子、賽龍舟

　　中秋節(jié) 踏青、祭拜祖先、掃墓

　　二、被褲襖；禮社祝

　　三、立春寒食冬至臘八七夕

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　傳統(tǒng)佳節(jié)

　　春節(jié) 正月初一

　　元宵節(jié) 正月十五

　　清明節(jié) 四月五號(hào)

　　端午節(jié) 五月初五

　　中秋節(jié) 八月十五

　　重陽(yáng)節(jié) 九月初九

　　除夕臘月三十

　　【課后反思】

　　這節(jié)課在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組成員間的合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行了識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)始終充滿(mǎn)了趣味性，讓孩子愿意學(xué)，樂(lè)學(xué)。本課不但完成了識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累運(yùn)用，學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

　　在本課的學(xué)習(xí)中，總感覺(jué)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)的方法還是少了一些，需要在以后的教學(xué)中不斷的開(kāi)拓新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字一教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　�。薄⒈菊n１２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　２、“宜、實(shí)”等１０個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

　�。场⑷M關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“宜、層”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。

　�。�、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語(yǔ)中體會(huì)秋天的美麗。

　　【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課通過(guò)三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)中體會(huì)美麗的秋天，并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定難度，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過(guò)多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語(yǔ)，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫(huà)面了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過(guò)“我來(lái)教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過(guò)去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

　�。ㄕn件演示秋天風(fēng)景的錄像。）

　　二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字

　　１、我會(huì)讀：

　　⑴學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的.標(biāo)出來(lái)，結(jié)合小樹(shù)葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看比比誰(shuí)讀得好。

　�。�、我來(lái)教：

　　出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。

　�。�、我要讀：

　　課件演示：

　　秋風(fēng)吹起，一片片小樹(shù)葉輕輕的飄落下來(lái)，小樹(shù)葉帶來(lái)了一位位生字朋友：

　　宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

　�、艑W(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識(shí)嗎。

　�、普l(shuí)和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？

　�、欠中〗M開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�、热帻R抽卡片讀生字。

　�。础⑽視�(huì)記：

　　你覺(jué)得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎？５、找朋友：

　　你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉€(gè)好朋友？

　　三、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)

　�。薄R讀詞語(yǔ)。

　　２、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示出來(lái)？３、總結(jié)方法：

　　結(jié)合圖片可以了解詞語(yǔ)的意思。

　　４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語(yǔ)的意思。

　　５、說(shuō)說(shuō)你知道了哪個(gè)詞的意思？

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　�。�、課件出示生字：

　　宜實(shí)色豐

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　�。病⒔o生字找朋友。

　　３、書(shū)寫(xiě)生字：

　�、爬蠋熢诤诎迳戏秾�(xiě)，集體評(píng)議。

　�、茖W(xué)生書(shū)空練習(xí)。

　�、菍W(xué)生在書(shū)上描紅仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

　　金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏

　�。病⒄n件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：

　　涼爽的秋風(fēng)送來(lái)了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹(shù)林中楓樹(shù)染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛(ài)可愛(ài)的中華！

　　二、欣賞秋天

　　配樂(lè)播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　三、積累詞語(yǔ)

　　課件出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　�。�、認(rèn)讀生字：

　　課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字：

　　華谷金盡層壯

　　誰(shuí)能把生字讀下來(lái)？

　　２、識(shí)記字形：

　　請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？

　�。场�(shū)寫(xiě)生字：