小學(xué)《普羅米修斯》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)《普羅米修斯》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)《普羅米修斯》語(yǔ)文教案1
【教材分析】
普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人類(lèi)的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年，但是他依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生對(duì)外國(guó)神話故事有所了解，二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì)普羅米修斯的`勇敢和獻(xiàn)身精神。
�。�、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
�。�、抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了關(guān)于普羅米修斯的什么故事？
普羅米修斯為人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)偷火種而受到宙斯的懲罰，最后被大力神所救。
二、品讀課文
１、課文中說(shuō)到“普羅米修斯是位英雄”，為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找到依據(jù)。
�、懦鍪菊Z(yǔ)句：
“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種”。
你從哪里看出他是位英雄？
�、偎幸活w善良的同情心，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決定為人類(lèi)取火種：
引：是啊，看到人間一片黑暗，他心里會(huì)想些什么？
小結(jié)：
只有心中想著全人類(lèi)的人才能稱(chēng)為英雄。
�、谒麨榱藥椭祟�(lèi)盜取火種，不惜冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種：
引：盜火種是如何地危險(xiǎn)呢？你能從課文中找到依據(jù)嗎？
小結(jié)：
為了人類(lèi)的幸福甘愿冒著生命危險(xiǎn)，具有這種精神的人才能稱(chēng)為英雄。
�、燮樟_米修斯盜取的火種給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？
�、瞥鍪菊Z(yǔ)句：
普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”
�、佟 霸旄！笔裁匆馑�？“為人類(lèi)造�！痹谶@里是指什么事？為什么說(shuō)盜取火種是在為人類(lèi)造福？從課文中找出依據(jù)。
�、谠僮x這句話，想一想當(dāng)時(shí)普羅米修斯的態(tài)度如何，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？
�、塾谩翱梢浴^不會(huì)……更不會(huì)……”的句式說(shuō)話。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定、無(wú)畏。
⑶為了給人類(lèi)造福，普羅米修斯忍受了哪些痛苦？
①請(qǐng)想象一下，如果你在非常長(zhǎng)的一段時(shí)間里既不能動(dòng)又不能睡，這是種什么感覺(jué)？如果還要再遭受風(fēng)吹雨淋，你能忍受嗎？
�、谧屑�(xì)看插圖，普羅米修斯的表情是怎樣的？
面對(duì)這一切折磨，他是怎么想的？他會(huì)說(shuō)些什么？
�、垭m然忍受著各種沒(méi)有盡頭的痛苦折磨，但他仍然沒(méi)有屈服，并堅(jiān)決地同宙斯作斗爭(zhēng)。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱(chēng)為英雄！有感情地讀一讀６、７自然段，讀出他的不屈不撓。
�。病⒐适轮羞�寫(xiě)了哪些人？他們都是怎么樣的人？
宙斯、火神、大力神
�。�、小結(jié)：
從這篇課文中你學(xué)到什么？懂得了什么？
三、課外拓展
了解更多的希臘神話故事，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
普羅米修斯
普羅米修斯──英雄：正義、善良、勇敢、無(wú)畏
宙斯──霸道
火神──同情、佩服、懦弱
大力神──正直、勇敢
小學(xué)《普羅米修斯》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2.通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象寫(xiě)話等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類(lèi)而不惜犧牲自己一切的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟普羅米修斯為造福人類(lèi)而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類(lèi)造福是正義的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示課件(女?huà)z補(bǔ)天)
師：同學(xué)們，圖畫(huà)上面畫(huà)的這個(gè)故事是——女?huà)z補(bǔ)天的故事，女?huà)z是我們中國(guó)神話中的一位女神，她為了人類(lèi)的幸福歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦煉石補(bǔ)天;在古希臘神話故事中，也有許多位神，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)151頁(yè)，這里有一個(gè)資料袋，老師想請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。
指名學(xué)生讀。
師：(出示普羅米修斯圖)很好，今天咱們來(lái)學(xué)學(xué)普羅米修斯的故事，他也是一位為人類(lèi)爭(zhēng)取幸福的天神。(師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心x題目。
二、初讀感悟，概括故事
師：下面請(qǐng)我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事，在讀書(shū)之前，請(qǐng)同學(xué)們看一看讀書(shū)要求，根據(jù)要求來(lái)讀課文。(出示讀書(shū)要求)
老師指名同學(xué)來(lái)讀一讀初讀要求。
學(xué)生自由讀書(shū)。
師：都讀完了嗎?老師來(lái)檢查一下你們是否把課文讀熟了。(出示詞語(yǔ))開(kāi)火車(chē)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師：這些詞語(yǔ)中帶紅色的字是這一課中要求會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?
指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，范寫(xiě)“饒”和“膝”兩個(gè)字。
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們把這些字都已經(jīng)掌握了。(出示預(yù)習(xí)要求)那我們回過(guò)頭來(lái)看一看第二個(gè)讀書(shū)要求，用一兩句話來(lái)概括故事的主要內(nèi)容。
指名學(xué)生回答。教師相機(jī)板書(shū)：取火——受罰——獲救
師：你很會(huì)讀書(shū)，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)了，讀故事，我們只讀故事大概行不行啊!(不行)我們要細(xì)細(xì)品讀課文，從中體會(huì)人物形象。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求再來(lái)讀一讀課文，讀書(shū)之前，我們?cè)賮?lái)看一看學(xué)習(xí)任務(wù)(出示要求)老師讀一讀要求。
三、品讀細(xì)節(jié)，欣賞形象
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們按要求快速瀏覽課文。
學(xué)生默讀課文，在小組里議一議。
師：誰(shuí)來(lái)談一談，結(jié)合文中語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)你最敬佩普羅米修斯什么?
生：從第一自然段中我感受到普羅米修斯很勇敢。(板書(shū)勇敢)
師：真不錯(cuò)，你能結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)談自已的感受，請(qǐng)同學(xué)們像他這樣再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：從第五自然段中我感受到普羅米修斯很堅(jiān)定。(板書(shū)堅(jiān)定)
師：(出示第五自然段)我們隨著這位同學(xué)的思路一起走進(jìn)這段文字，來(lái)細(xì)細(xì)品味這段話。
師出示兩組句子。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，它們的意思一樣嗎?(一樣)你認(rèn)為哪一句要好一些呢?
生：是反問(wèn)句的那一句好一些。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生：這樣更能表達(dá)出普羅米修斯的堅(jiān)定。
師：你能帶著自已的感受再來(lái)讀一讀嗎?
生讀。
師：你把那份堅(jiān)定讀出來(lái)了。(出示第二組句子)這兩句呢?哪一句要好一些?(第二句)能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生：第二句中的決和更兩個(gè)字更能體現(xiàn)普羅米斯的決心。
師：那該怎樣讀這個(gè)句子呢?(讀得時(shí)候這兩個(gè)字應(yīng)該讀重一點(diǎn))你能讀一讀嗎?
生讀。
師：這句話的后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。感嘆號(hào)是用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的情感的。讓我們帶著自已的感情一起來(lái)讀一讀。
生讀句子。
師：面對(duì)火神的好意相勸，普羅米修斯堅(jiān)定地表達(dá)了自己的看法。(出示對(duì)話)
火神是怎樣勸說(shuō)普羅米修的呢?(悄悄地)他為什么要悄悄地說(shuō)呢?(因?yàn)樗轮嫠?那我們應(yīng)該怎樣把火神的話讀好呢?(既要讀出誠(chéng)心相勸的語(yǔ)氣，又要小聲地讀，不讓宙斯給聽(tīng)到)面對(duì)朋友火神的好意相勸，普羅米修斯內(nèi)心充滿(mǎn)了感激，但他還是不想向宙斯屈服，那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀好普羅米修斯的話呢?(誠(chéng)肯堅(jiān)定的語(yǔ)氣，不能大聲吼)
師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀一讀火神和普羅米修斯的'對(duì)話。
指名學(xué)生分角色朗讀。
師：同學(xué)們，作者通過(guò)語(yǔ)氣的描寫(xiě)讓我們體會(huì)到了普羅米修斯的堅(jiān)定，作者還描寫(xiě)了他的哪些行為，讓我們對(duì)他產(chǎn)生了敬佩?結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：課文第六自然段中普羅米修斯的不屈服讓我敬佩。(板書(shū)不屈服)
師：(出示第一幅圖)這是一個(gè)感人的鏡頭，讓我們隨著這個(gè)同學(xué)一起走進(jìn)這段文字，感受一下普羅米修斯遭受著怎樣的懲罰。(出示第6自然段)
師：這段話中哪句話寫(xiě)出了普羅米修斯所承受的懲罰?
生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。
師：生你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到普羅米修十分痛苦。
生：死死地鎖。
師：死死地鎖在懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。(板書(shū)：死鎖懸崖)
師：剛才這位同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞讀出了普羅米修斯所承受的痛苦�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)感受一下那份不能動(dòng)彈的痛苦。請(qǐng)同學(xué)們舉起雙手，張開(kāi)雙腳，此時(shí)，你正戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上，孩子們，雙手能動(dòng)彈嗎?(不能)雙腿能彎曲嗎?(不能)告訴我，現(xiàn)在你的感受。
生：老師，我的手舉的好酸，可不可以放下來(lái)啊。
師：是啊，多想放下休息一會(huì)兒，可是普羅米修斯他能嗎?(不能)同學(xué)們，猜猜看，我們剛才舉了多長(zhǎng)時(shí)間?一分鐘不到，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在這個(gè)懸崖上，他還遭受著怎樣的痛苦?
生：風(fēng)吹雨淋。
師：高加索山海拔5000多米，那里終年積雪，氣候十分寒冷，你們想象一下，是什么樣的風(fēng)吹在他身上?
生：赤骨的風(fēng)。
師：那又是什么樣的雨打在他身上?
生：寒冷的雨。
師：普羅米修斯是天神啊，在他沒(méi)有被宙斯懲罰前，原本過(guò)著自由自在、快樂(lè)的生活，而現(xiàn)在呢?——被鎖在高高的懸崖上，可是普羅米修斯有沒(méi)有屈服啊!(沒(méi)有)從第六自然段中哪一句話可以看出來(lái)?(盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。)指名學(xué)生起來(lái)讀。
師：老師感受到了那份不屈服。帶著自己的感受，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀這段話。
指名同學(xué)讀。
師：同學(xué)們，通過(guò)品析、朗讀這樣的學(xué)習(xí)方法，我們看到了普羅米修斯受罰的一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，他雖然身處惡劣的環(huán)境，又被鎖在懸崖上，但他就是不向宙斯屈服。宙斯又對(duì)他使出了更加殘酷的懲罰。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第七自然段，用學(xué)習(xí)第六自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)這段文字。此時(shí)，普羅米修斯又承受著怎樣的懲罰。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。
師：這句話中哪個(gè)詞讓我們感受到了普羅米修斯很痛苦。
生：啄食。師板書(shū)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)這個(gè)“啄”字，這一點(diǎn)寫(xiě)在哪里。(第二撇上)“啄食什么”誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充完整。
生：肝臟。
師：(出示第二幅圖畫(huà))鷲鷹是一種兇猛的飛禽，它的嘴呈鉤狀，它的鷹爪又十分鋒利，鷲鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴啄食他的肝臟，這是怎樣的一種感受啊!
生：撕心裂肺。
師：多么可怕啊，這種痛苦僅此一次嗎?(不是)你能用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)告訴我們嗎?
生：讀句子。
師：普羅米修斯的肝臟日食夜長(zhǎng)，這種可怕的痛苦是日日有，月月有，年年有，我們平時(shí)生活中，肝臟吃完了，會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?(不會(huì))我們今天學(xué)的是一篇神話故事，這就是西方神話想象的魅力，更能體現(xiàn)普羅米修堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象。
讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩之心一起來(lái)讀一讀這段話吧。
生齊讀第7自然段。
師：(再次轉(zhuǎn)換到第二幅圖)這是普羅米修斯受罰的一個(gè)近鏡頭，這比第一次受罰更嚴(yán)厲，但他仍然用實(shí)際行動(dòng)來(lái)兌現(xiàn)他當(dāng)初的承諾，不會(huì)向宙斯屈服。請(qǐng)同學(xué)們看一看六、七自然段，想一想這兩個(gè)自然段能調(diào)換順序嗎?
生：不能。
師：為什么?
生：因?yàn)椋诙问芰P比第一次重一些，所以不能換。
師：你真會(huì)讀書(shū)。
四、誦詩(shī)寫(xiě)話，升華情感
師：(出示)許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。他的英雄形象感動(dòng)了天神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭，射死了那只可惡的鷲鷹，這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。普羅米修斯所做的一切是為了——造福人類(lèi)。
千百年來(lái)就是造福人類(lèi)這個(gè)信念一直支撐著普羅米修斯，使他成為人們心中真正的英雄，普羅米修斯不但把火種帶給了人間，更將勇敢、堅(jiān)定、不屈服這精神的火種播灑在了人們心間，使他在人們中世代相傳。
這個(gè)故事也被人們寫(xiě)成了詩(shī)歌，同學(xué)們?cè)敢庾x一讀嗎?(愿意)(出示詩(shī)文，學(xué)生看手上的詩(shī)歌讀也可以)
普羅米修斯
是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火?
是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?
啊!巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，
送來(lái)光和熱，
送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵——
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種!
這就是你——普羅米修斯!
師：這里有兩處空，你們能根據(jù)剛才所學(xué)的故事內(nèi)容，試著用一句話或是一個(gè)詞來(lái)讓這首詩(shī)變得更完整嗎?結(jié)合板書(shū)來(lái)填也可以。
生試著寫(xiě)話。指名學(xué)生讀配樂(lè)詩(shī)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我相信普羅米修斯一定給你留下了深刻的印象。有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間讀一讀《古希臘神話》這本書(shū)。下課。
小學(xué)《普羅米修斯》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?
生：《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填�！�
師：同學(xué)們積累的可真不少。
2、簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3、(板書(shū)：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)
“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q(chēng);“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
5、默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。
6、生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)
2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。)
3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
5、把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。)
四、布置作業(yè)，思考問(wèn)題
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)
二、學(xué)習(xí)課文
1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)
2、關(guān)于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。
(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書(shū)：真正的英雄)
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。
(自讀、競(jìng)讀、齊讀)
(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū)：勇敢的神)
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類(lèi)，就決定為人類(lèi)盜取火種。(課件出示12)(板書(shū)：善良的神)
(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書(shū)：值得敬佩)
3、對(duì)別的神，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書(shū)：火神有正義感的神)
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書(shū)：大力神赫拉克勒斯有正義感)
三、講述內(nèi)容
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)
1、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的'基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))
3、小結(jié)：火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想�，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了理想。
四、總結(jié)拓展
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。
教學(xué)反思
《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類(lèi)取火，受到嚴(yán)厲的懲罰，最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。
一、給學(xué)生開(kāi)一扇窗，讓讀書(shū)興趣自然萌芽
本組單元主題為“故事長(zhǎng)廊”，向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話，意在讓學(xué)生對(duì)古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn)，我本著“有效”的原則，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中，從課前談話到導(dǎo)入新課，由中國(guó)神話向外國(guó)神話過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在探究閱讀的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國(guó)神話的人物名字入手，感受到它與中國(guó)神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角，老師在這給學(xué)生打開(kāi)一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口，讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而且引向課外。我認(rèn)為本節(jié)課對(duì)于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。
二、給學(xué)生遞一根拐，讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情
本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多，所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法，來(lái)領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí)，我先是抓住“想法”，品讀心情;然后扣住“做法”，領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí)，采用品評(píng)想象，刻畫(huà)心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆、抒寫(xiě)心情的方法。無(wú)論怎么領(lǐng)悟，我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書(shū)，扣住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。并將學(xué)法的使用貫穿始終，即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”，讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生的品讀感悟，我認(rèn)為是有效的。
三、給學(xué)生搭一座臺(tái)，讓情感智慧走向超越
教學(xué)是一種對(duì)話。在本課教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問(wèn)句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀，讓學(xué)生融情于文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中，我抓住文中的空白處，多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如：傾聽(tīng)樂(lè)聲，想象火種來(lái)到人間的“快樂(lè)”，理解“氣急敗壞”時(shí)，想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著對(duì)話，因而，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課的對(duì)話也是有效的。
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不如人意的地方，比如教學(xué)機(jī)智不夠，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì)、點(diǎn)撥，需要不斷改進(jìn)。
小學(xué)《普羅米修斯》語(yǔ)文教案4
教材分析：
本文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)古希臘神話不是十分了解，這主要是由文化的差異導(dǎo)致的。課前老師可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)的古希臘神話，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯有所了解。另外，要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)建議：
本文重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯為人類(lèi)造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變態(tài)度，體會(huì)他的勇敢與獻(xiàn)身精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯盜火的故事。
4、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
過(guò)程與方法
課文重點(diǎn)感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個(gè)詞中，體會(huì)普羅米修斯所承受的漫長(zhǎng)的痛。另外，通過(guò)對(duì)其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神，同時(shí)認(rèn)識(shí)、了解神話的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)普羅米修斯的英勇獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯盜火的故事。
難點(diǎn)
體會(huì)普羅米修斯的不屈不撓和英勇獻(xiàn)身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：課前搜集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料，了解古希臘神話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
我們都知道，在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，人是女?huà)z造出來(lái)的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類(lèi)的幸福，女?huà)z還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類(lèi)幸福和光明的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？
(板書(shū)課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題)
讀了題目，說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事。
二、自讀自悟，完成自學(xué)要求
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。
2、思考課文寫(xiě)了一件什么事。
3、提出自己感興趣的問(wèn)題或疑問(wèn)跟同學(xué)交流。
三、學(xué)習(xí)字詞，初步交流
1、指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以讀好難讀的'段落和詞語(yǔ)。
2、課件出示生字和詞語(yǔ)，學(xué)生多種形式認(rèn)讀。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)課文寫(xiě)了一件什么事？
(引導(dǎo)學(xué)生從普羅米修斯為什么要取火種，取火種給他帶來(lái)怎樣的災(zāi)難，最后怎樣，從這三個(gè)方面概括課文主要內(nèi)容)
(2)讀了課文后你有什么感受？
(由于是初讀，感受可能膚淺，但也要讓學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，教師從學(xué)生的感受中捕捉到教學(xué)資源)
(3)提出自己不理解的問(wèn)題與別人交流。
預(yù)設(shè)：
�、贋槿祟�(lèi)取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？
�、谄樟_米修斯受到那么殘酷的折磨，他是怎么活下來(lái)的？
�、蹫槭裁凑f(shuō)普羅米修斯是個(gè)英雄或普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？
解疑
�、伲阂龑�(dǎo)學(xué)生讀課件資料。
神話中說(shuō)，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開(kāi)。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開(kāi)。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類(lèi)。宙斯察覺(jué)了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類(lèi)，拿走了他們的火種。
解疑
�、冢�
a：放錄像《封神榜》中比干被挖心肝的片段。
b：告訴學(xué)生，希臘神話中的神與人同形同性，既有人的體態(tài)美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀樂(lè)，不同的是，神永生不死，人生命有限。
解疑③：引導(dǎo)學(xué)生明白普羅米修斯盜火種是為解除人類(lèi)沒(méi)有火的困苦，他為了堅(jiān)持正義不向宙斯低頭認(rèn)錯(cuò)而飽受?chē)?yán)酷懲罰，體現(xiàn)了不屈不撓的精神。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，指導(dǎo)“佩”和“既”的筆順。
2、讀熟課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
普羅米修斯
為什么取火種——受罰——獲救
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、不屈不撓、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流板書(shū)
1、同學(xué)們，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大家對(duì)普羅米修斯有了初步的了解，誰(shuí)能用一個(gè)最能表現(xiàn)普羅米修斯特點(diǎn)的詞把下面的句子補(bǔ)充完整？
普羅米修斯是一個(gè)( )的天神。(括號(hào)里可以填課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以填自己從書(shū)中體會(huì)到的)
2、交流、板書(shū)。(富有同情心 不屈不撓 甘愿受苦)
二、品讀課文，感悟人物形象
1、(多媒體出示)自學(xué)要求：
(1)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯富有同情心？
(2)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯具有不屈不撓，甘愿受苦的精神？
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，畫(huà)出相關(guān)的句子，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。
2、學(xué)生小組合作討論。
3、交流點(diǎn)撥。(預(yù)設(shè))
(1)感悟“富有同情心”。
(多媒體出示)看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。
①?zèng)]有火的生活是怎樣的生活，你能想象出來(lái)嗎？
練習(xí)說(shuō)話：
沒(méi)有____________只好____________；
沒(méi)有____________只好____________；
沒(méi)有____________只好____________……
過(guò)渡：這一切，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是決心冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)神那兒去拿取火種。(板書(shū)：決心)
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，讀好“決心”這個(gè)詞。
�、刍鸱N被帶到人間后，人們心情怎樣？又有怎樣表現(xiàn)？默讀第2自然段想象當(dāng)時(shí)的情景，把下面的句子補(bǔ)充完整。
火種被帶到人間后，人們欣喜若狂。男人們________；女人們________；小孩們________。
小結(jié)過(guò)渡：普羅米修斯的同情和決心給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福，而他自己卻遭到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰。面對(duì)各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是——(板書(shū)：不屈不撓)
(2)感悟“不屈不撓”。
①默讀第5自然段，找出文中最能體現(xiàn)普羅米修斯不屈不撓精神的詞語(yǔ)。(板書(shū)：堅(jiān)定)
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀普羅米修斯的話。
從普羅米修斯的語(yǔ)言中，你讀懂了什么？(他放棄了自己的幸福，選擇了造福人類(lèi)，他放棄了自己的自由，選擇了犧牲自己)
③課件出示普羅米修斯受罰圖。
教師：這就是一心為人類(lèi)著想的普羅米修斯，他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他；(多媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來(lái)了；(多媒體播放雷電聲)雷電來(lái)了；(多媒體播放鷲鷹聲)兇惡的鷲鷹也來(lái)了。同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？
引讀第9自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了大英雄赫拉克勒斯。(齊讀最后一段)
三、走出神話，拓展閱讀
1、課文學(xué)到這里，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界的每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。
多媒體出示：普羅米修斯(節(jié)選)
是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？
是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？
是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？
��！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，
送來(lái)光和熱，
送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元！
四、深情小結(jié)，升華主題
普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說(shuō)很多，希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
普羅米修斯
決心：造福人類(lèi) 犧牲自己
堅(jiān)定：不畏強(qiáng)暴 不屈不撓
教學(xué)反思：
這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種”“遭受懲罰”“重獲自由”三方面來(lái)寫(xiě)。在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說(shuō)的話“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯的堅(jiān)定，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。
這節(jié)課也存在一些不足。教學(xué)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題過(guò)于繁雜，沒(méi)有切到重點(diǎn)，讓學(xué)生很難根據(jù)問(wèn)題找到答案。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自學(xué)感悟能力。
小學(xué)《普羅米修斯》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：
了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事?
2、揭題：(投影出示“?題”)火是從哪里來(lái)的?
討論后齊讀課題。
二、精讀課文。
�、逼樟_米修斯為什么要盜火?讀第一段。
�、僬f(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活。
�、谌祟�(lèi)沒(méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎?你是從哪里看出來(lái)的'?(……)想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢?先想一想，然后說(shuō)話練習(xí)。
�、鄢鍪荆簺](méi)有火______________，只好_________________。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活，人們的心情怎樣?(板書(shū)：無(wú)火)把這種心情讀出來(lái)。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。
�、惨龑�(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。
讀一讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)：還因?yàn)槭裁矗云樟_米修斯決心為人類(lèi)盜取天火?
�、诔鍪荆篲_______________，所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火。
討論后板書(shū)：極富同情心
③討論：從“決心”一詞中你體會(huì)到了什么?普羅米修斯決心這樣做，說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備?
�、场�?題”：普羅米修斯是怎樣盜火的?學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
①自由讀三、四兩節(jié)，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。
�、谥该f(shuō)，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神?
板書(shū)：勇敢機(jī)智
你是從哪些詞中具體體會(huì)到的?
③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間?
�、苷f(shuō)話：終于有火了，人們________________________。
這時(shí)，人們的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀：(高興地)
(引讀)從此，人們用火……
過(guò)渡：普羅米修斯為人類(lèi)盜取天火，使人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬(wàn)不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難，那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢?
�、础�?題”：普羅米修斯受到了哪些折磨?讀5、6節(jié)。
�、儆懻撋项}。
�、谶@里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神?
說(shuō)話：宙斯真是太_______________________。
�、颠^(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯，面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣?
①指名討論，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。
�、诶首x這句話：這句話中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)?討論后板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈
�、垡x：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng)，也感動(dòng)了……(希臘大英雄赫剌克勒斯)，他……(不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。
你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神?
�、芾首x最后一句話：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀?
⒍總結(jié)：(看板書(shū))普羅米修斯是一位________________________的神。
�、穯�(wèn)題：他為什么要盜火?怎么不向宙斯要火呢?
�、钢笇�(dǎo)復(fù)述：
�、賳�(wèn)題：火是從哪里來(lái)的?
�、谶@個(gè)故事是真的嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(傳說(shuō))
三、作業(yè)：復(fù)述課文。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
無(wú)火極富同情心
普羅米修斯盜火勇敢機(jī)智
受罰堅(jiān)強(qiáng)不屈
獲救獲得自由
小學(xué)《普羅米修斯》語(yǔ)文教案6
一、談話導(dǎo)入(1分)
同學(xué)們，今天我們要學(xué)的是古希臘一個(gè)非常著名的神話故事。(師板書(shū)：神話)神話故事重點(diǎn)所寫(xiě)的不是人的故事，不是物的故事，當(dāng)然也不是鬼的故事，那是誰(shuí)的故事呢?是神的故事，神仙、神靈的故事。
二、整體感知(4分)
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，把課文瀏覽一遍，找一找：故事里寫(xiě)了哪幾個(gè)神?用波浪線把它劃下來(lái)。(3分)
課文一共寫(xiě)了幾個(gè)神?(5個(gè))請(qǐng)按照故事的順序說(shuō)，有：天神普羅米修斯、太陽(yáng)神阿波羅(名字叫阿波羅，稱(chēng)號(hào)是太陽(yáng)神)、眾神領(lǐng)袖宙斯(宙斯是眾神之王，又稱(chēng)宇宙之神，他有著至高無(wú)上的權(quán)力)、火神(故事當(dāng)中沒(méi)有出現(xiàn)火神的名字，其實(shí)他有名字，他的名字叫：赫懷斯托斯。他是宙斯的一個(gè)兒子。)、大力神赫拉克勒斯(稱(chēng)號(hào)是：大力神。他也是宙斯的一個(gè)兒子)(PPT自上而下出示五個(gè)神)這些人都是古希臘的，所以名字讀起來(lái)難免有些拗口。 ①指名讀 ②齊讀
2、(1分)這個(gè)故事中天神普羅米修斯做了什么?(天神普羅米修斯從太陽(yáng)神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間。)(PPT出示)
三、細(xì)讀感悟(25)
(一)(11分)默讀課文第一二自然段。在這個(gè)故事開(kāi)頭，它向我們陳述了兩個(gè)完全相反的畫(huà)面。找一找：第一，把這兩個(gè)完全相反的畫(huà)面用波浪線畫(huà)下來(lái)。第二，想一想，讀到這兩個(gè)畫(huà)面，你心里涌起的最大感受又是什么?(時(shí)間大約兩分鐘)
1、誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)畫(huà)面?(讀：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。)(PPT出示第一個(gè)畫(huà)面的文字)
那么第二個(gè)畫(huà)面在哪里?(讀：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……)(PPT出示第二個(gè)畫(huà)面的文字，排在第一個(gè)畫(huà)面文字下方。)
2、我們一起來(lái)讀一讀這兩段完全相反的畫(huà)面。①老師讀第一處，學(xué)生一起讀第二處。②現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，學(xué)生讀第一處畫(huà)面，老師讀第二處畫(huà)面。③師生把這兩個(gè)畫(huà)面連起來(lái)齊讀一遍。
為什么說(shuō)這兩個(gè)畫(huà)面完全相反?第一個(gè)畫(huà)面集中寫(xiě)了什么?(沒(méi)火)第二個(gè)畫(huà)面呢?(有火)
3、注視第一個(gè)畫(huà)面，想象一下，沒(méi)有火，對(duì)于人類(lèi)意味著什么?沒(méi)有火，人們只好吃生的東西;今天吃，明天吃，今年吃，明年還是吃，天天如此，年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)
4、師：這樣的生活可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)沒(méi)有火，人們只好在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，你想象一下，太陽(yáng)下山了，黑暗籠罩著大地。這時(shí)候，人們什么都看不見(jiàn)，甚至連自己都看不見(jiàn)，在這一個(gè)個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面，傳來(lái)豺狼的吼叫，傳來(lái)虎豹的長(zhǎng)嘯。你的心會(huì)感到什么?
�、贂�(huì)感到害怕，心都怦怦跳。
�、跁�(huì)感到恐懼，萬(wàn)一有個(gè)猛獸把我吃了怎么辦?
�、蹠�(huì)感到很不安。
5、是啊，把這種害怕、這種恐懼、這種不安帶進(jìn)去，讓我們讀一讀第一個(gè)畫(huà)面。
6、面對(duì)茹毛飲血的生活，面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜的恐懼。這個(gè)時(shí)候，人們最需要的是什么?一個(gè)字。(火)
7、天神普羅米修斯來(lái)到人間，看到人們的悲慘生活。你說(shuō)他的心里有著怎樣的滋味?(同情人們)
師：他難過(guò)，他心疼，他著急，他不安，這一切的一切都是為誰(shuí)?人類(lèi)。這樣一種感情就叫愛(ài)(板書(shū)：愛(ài))，他愛(ài)人類(lèi)。
(二)(5分)后來(lái)，人們終于用上了普羅米修斯從天上盜來(lái)的火種。自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。1、你看第二個(gè)畫(huà)面，你看到人們正在用火干什么?(生用文中話回答)
2、這句話的最后有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，什么號(hào)?(省略號(hào))這個(gè)省略號(hào)表明什么?(表明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛?(PPT出示圖)
①我還看到人們用火燒開(kāi)水了，喝上溫?zé)岬乃筒粫?huì)冷了。
�、谖疫�看到人類(lèi)用火打造武器來(lái)打獵。)
�、塾没饋�(lái)照明 師：自從人類(lèi)用火改進(jìn)了他們的武器之后，他們的生活變得更好了。
3、同學(xué)們，這樣的溫暖是誰(shuí)帶來(lái)的，這樣的'幸�？渴裁�?生齊：火。
4、當(dāng)普羅米修斯看到人類(lèi)用上了自己帶去的火，生活得是這樣快樂(lè)，這樣開(kāi)心，這樣安全，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、溫暖、高興、新奇、欣喜)
師：他為人類(lèi)開(kāi)心，為人類(lèi)欣喜，為人類(lèi)高興。總之這一切的一切，就是他對(duì)人類(lèi)的愛(ài)，讓我們一起帶著一種愛(ài)的情懷，齊讀第二個(gè)畫(huà)面。(師板畫(huà)愛(ài)心圖)
(三)(9分)因?yàn)閻?ài)人類(lèi)，普羅米修斯從天上盜取了火種，因?yàn)楸I取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴(yán)厲的懲罰。請(qǐng)把課文翻到第六、七自然段，你會(huì)看到兩個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面。
提出要求：自由讀第六、七自然段，找一找這兩個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面(他受到什么懲罰?)：第一，用波浪線把這兩個(gè)畫(huà)面畫(huà)下來(lái);第二，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。(生用1分半鐘畫(huà)線，做批注。)
1、第一個(gè)畫(huà)面在哪里?(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相關(guān)文字)
第二個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。)(PPT出示相關(guān)文字，排在第一個(gè)畫(huà)面文字下方)
2、請(qǐng)同學(xué)們自由地、輕聲地讀一讀這兩個(gè)畫(huà)面。
3、當(dāng)你讀到這兩個(gè)畫(huà)面時(shí)你的感受是什么?(難過(guò)，憤憤不平，憤怒!為普羅米修斯而感到不公平，心里很難過(guò)。)
4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上，你看，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。請(qǐng)你們想象一下，此時(shí)此刻，普羅米修斯還不能做什么?(PPT出示圖及相關(guān)文字)
生：普羅米修斯那么愛(ài)人類(lèi)，可此刻他不能去看望人類(lèi)，給人類(lèi)造福了。他還不能吃東西。他不能動(dòng)，也不能睡覺(jué)。他連一口水都喝不到。他還不能拜訪親人，比如：如果親人發(fā)生一些事，他還不能拜訪親人。
師：他為什么不能動(dòng)彈?生：因?yàn)樗碾p手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。(生跟著師說(shuō)出“鎖”)
師：他為什么不能睡覺(jué)啊?(如果他睡覺(jué)，鷲鷹又會(huì)來(lái)啄食他的肝臟。)
5、這是一把怎樣的鎖呀?(冰冷、無(wú)情)這真是一把冷酷無(wú)情的鎖，給普羅米修斯帶來(lái)永無(wú)止境的痛苦的鎖。讓我們懷著這樣的感受，再來(lái)讀一讀第一個(gè)畫(huà)面�！捌樟_米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”。(深情地引讀)
6、而讓我們痛苦的還在后面�？吹诙䝼�(gè)畫(huà)面。白天，你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟，曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟又重新長(zhǎng)了出來(lái)。)(PPT出示圖及相關(guān)文字)
師：那是一種什么樣的痛啊!都說(shuō)十指連心，當(dāng)我們的手被火燙了一下，被針扎了一下，你的感覺(jué)是?
師：那只是手指，而現(xiàn)在，那兇惡的鷲鷹在啄食著的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟啊!那是天神最嬌嫩，最敏感的地方啊!
你們說(shuō)，這是一種怎樣的痛啊?(這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒(méi)有盡頭的痛苦。)那真是一種用任何語(yǔ)言都無(wú)法形容，無(wú)法比喻，無(wú)法表達(dá)的痛。
7、我們一起再來(lái)讀一讀這第二個(gè)畫(huà)面吧!
8、普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰(shuí)?(為了人類(lèi))師：因?yàn)樗钌畹亍?停頓)愛(ài)著人類(lèi)。
四、情感升華(10分)
(一)(7分)就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，他沒(méi)有屈服。你們看他那堅(jiān)定的目光看著遠(yuǎn)方，看著大地、看著他深深?lèi)?ài)著的人類(lèi)。
1、當(dāng)火神勸他承認(rèn)錯(cuò)誤，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，普羅米修斯又是怎樣回答的?(PPT出示普羅米修斯回答火神的話)(堅(jiān)定地回答)
2、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他的堅(jiān)定?!(我從“絕不會(huì)”和“更不會(huì)”這兩個(gè)詞中體會(huì)到他的堅(jiān)定。)
�、俳^不會(huì)后面跟著承認(rèn)錯(cuò)誤。更不會(huì)后面跟著是什么?(歸還火種)②這兩個(gè)能調(diào)換嗎?(不能)③為什么?你能用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?④在普羅米修斯的心中，誰(shuí)最重要?人類(lèi)。
3、你還從別的什么地方體會(huì)到了他的堅(jiān)定?同學(xué)們，體會(huì)句子時(shí)我們除了要注意其中的每一個(gè)字、每個(gè)詞，還要注意每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(句末有個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明他十分堅(jiān)定。)
師：是的，一個(gè)感嘆號(hào)足以讓我們體會(huì)到他的堅(jiān)定。那是一個(gè)感嘆號(hào)!那是一種堅(jiān)定不移的聲音，在普羅米修斯強(qiáng)大的內(nèi)心發(fā)出的感嘆!!!
4、文中還有一個(gè)什么句子能感受到他的堅(jiān)定?(反問(wèn)句。)
師：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)?這樣的問(wèn)需要回答嗎?(你能用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?齊讀這句.)
師范讀普羅米修斯的話。問(wèn)：你們能讀出普羅米修斯那堅(jiān)定的回答嗎?
5、引讀(師生合作讀)：那讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅(jiān)定，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答……(生齊讀。)
師：你聽(tīng)，這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時(shí)候，響起過(guò)!———讀
你聽(tīng)，這堅(jiān)定地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無(wú)情吹打的時(shí)候，響起過(guò)!———讀
你再聽(tīng)，這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時(shí)候，響起過(guò)!———讀。
師：閉上眼睛，一萬(wàn)年過(guò)去，兩萬(wàn)年過(guò)去，三萬(wàn)年過(guò)去了，這堅(jiān)定的回答，這堅(jiān)定的聲音不但沒(méi)有消失，反而更加堅(jiān)定地回響在天地之間!讀
師：同學(xué)們，這堅(jiān)定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的……(愛(ài)!!!)
6、小結(jié)：普羅米修斯愛(ài)人類(lèi)，寧可承受痛苦也要為人類(lèi)造福。萬(wàn)世滄桑，只有愛(ài)……(師板書(shū)：是美麗的)齊讀：愛(ài)是美麗的神話!
(二)(3分)故事的結(jié)尾是這樣安排的，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來(lái)到高加索山前，對(duì)他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹，砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。假如，故事的結(jié)尾不是這樣，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對(duì)普羅米修斯的解救，那么?你們想一想，一萬(wàn)年，兩萬(wàn)年，三萬(wàn)年，你說(shuō)，普羅米修斯能被救下嗎?還有解救的可能嗎?還有解救的希望嗎?想一想。
1、普羅米修斯那么愛(ài)人類(lèi)，為了人類(lèi)付出了那么大的代價(jià)，真的沒(méi)人救他嗎?
如果能解救，你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)救他?為何?(生：我覺(jué)得也是有希望的，雖然那些神不會(huì)解救他，他愛(ài)著的那些人們會(huì)解救他的，因?yàn)樗麨槿祟?lèi)受了這么多苦，人類(lèi)也會(huì)被他所作所為感動(dòng)的。)
有人說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)哪救得了神仙呀!雖然神仙法力無(wú)邊，但我們普通人類(lèi)的力量也不能小瞧，人民群眾的力量是無(wú)窮的，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，可以戰(zhàn)勝一切力量。再說(shuō)現(xiàn)在科技也發(fā)達(dá)，不是嗎?
2、我們都是人類(lèi)。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險(xiǎn)去解救他嗎?生齊;愿意。師：愿意的請(qǐng)起立。
我相信，你們都被普羅米修斯對(duì)人類(lèi)的那種愛(ài)，那份博大的、無(wú)私的愛(ài)深深地感動(dòng)，其實(shí)我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個(gè)神，也不是那個(gè)神，而是他自己心中所充滿(mǎn)的那一份……(生：愛(ài))
3、愛(ài)，能拯救別人，也能拯救自己。愛(ài)別人，也會(huì)被別人愛(ài)。讓我們一起面對(duì)普羅米修斯，面對(duì)他為人類(lèi)付出的博大和堅(jiān)貞的無(wú)私的愛(ài)，告訴自己。(愛(ài)是美麗的神話!)
師：讓我們堅(jiān)定地告訴自己，讀!!(愛(ài)是美麗的神話!)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 普羅米修斯
愛(ài)是美麗的
神話
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