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四年級語文教案

時間:2023-01-05 10:16:10 四年級語文教案 我要投稿

四年級語文教案【熱門】

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的四年級語文教案,希望對大家有所幫助。

四年級語文教案【熱門】

四年級語文教案1

  教學(xué)目標:

  一、知識目標:能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。

  二、技能目標:能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動,了解用力的大小和方向。

  三、情感目標:能認真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。

  教學(xué)方法:

  學(xué)生自主探究,教師組織,以實踐活動得出結(jié)論。

  教學(xué)準備:

  一、場地:學(xué)校操場(草地)。

  二、設(shè)備器材:墻、大樹、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)

  教學(xué)時間:

  一、本課1課時完成。

  二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:

  第一部分:推拉伸展。

  第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。

  活動過程:

  一、預(yù)備運動

  為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動,為后面劇烈運動做好準備,以便拉傷。

  二、推拉伸展

  1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

  2、比手劃腳:運用手來做猜拳的游戲活動。

  跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

  3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

  運用腳來做猜拳的游戲活動。

  站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

  4、用力推墻:運用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹、籃球架等均可)。

  三、雙人推拉游戲:推拉動作以定式用力的.方式進行,避免用力碰撞。

  1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。

  2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

  3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長者為負,對方為勝,可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的機會,以增加課堂氣氛的有趣性。

  4、搬運:背扛、背負走、同心協(xié)力。

  5、手推車:

  6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

  四、多人推拉游戲

  1、用力拉動。(本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人)。

  2、團體拔河:本游戲為雙人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

  3、投圈得分:在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個圈,看誰套的分數(shù)最多。

  指導(dǎo)要點:

  注意事項:

  一、教學(xué)時宜有充分的活動空間,才能充分伸展肢體。

  二、推拉游戲時,應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。

  三、團體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

  四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。

  教學(xué)評量:

  一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。

  二、具體評量標準參考:

  1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。

  2、學(xué)會互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。

  3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計算。

  4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。

  三、評出優(yōu)秀活動小組

  把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分,評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。

四年級語文教案2

  教學(xué)目標

  1.會認2個漢字,會寫4個生字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.體會聯(lián)想、想象等方法在詩中的作用。理解詩歌要表達的思想感情。

  教學(xué)重難點

  掌握聯(lián)想、想象等方法在詩中的運用;理解詩歌要表達的思想感情。

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  1.同學(xué)們自由發(fā)言,說一說自己喜歡的顏色及理由。

  2.教師多媒體展示:大千世界,五彩繽紛。有人喜歡紅色,因為它濃烈熱情;有人喜歡藍色,因為它寧靜致遠;還有人喜歡綠色,因為它充滿了生機。今天我們一起學(xué)習艾青的《綠》。

  二、檢查預(yù)習情況,學(xué)習生字詞

  1.指名說對作者艾青的介紹,教師相機補充。(見達標檢測第2題)

  2.按預(yù)習要求初讀課文,通過查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語,正字、正音。

  3.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),討論識記重點字的方法。

  4.出示易混字,提醒學(xué)生注意區(qū)別。多音字:倒:dǎodào

  5.出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習。

  交叉:幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

  重疊:一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。

  三、出示學(xué)習要求,整體感知課文

  1.自由讀課文,說說這首詩歌的主要內(nèi)容。

  2.讀詩歌,說說各小節(jié)的內(nèi)容。

  第一節(jié):寫眼前鋪滿綠色。第二節(jié):寫綠色的豐富,深淺濃淡。

  第三節(jié):寫整個自然空間充滿了綠色。第四節(jié):寫綠色聚集重疊的形態(tài)。

  第五節(jié):寫綠色在風中飄動。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.聽寫詞語。

  2.上節(jié)課,我們整體了解了詩人艾青通過描寫綠色表達了自己對未來充滿希望。下面讓我們一起細細品讀詩歌,感受詩人寫出了一個怎樣的“綠”。

  二、互動課堂,感受詩歌的美

  1.有感情地朗讀詩歌的第一節(jié),感受綠的整體美。

  (1)“好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的…… ”這句話運用了什么修辭手法?(比喻)

 。2)“到處是綠的”,你能說說“到處”是哪些地方嗎,至少寫兩處。(河畔是綠的;田野是綠的;山坡是綠的……)

  2.有感情地朗讀詩的第二節(jié),感受綠色的豐富。

 。1)說說文中的綠色有幾種,省略號表示省略了什么。

 。2)學(xué)生自主思考:為什么會有“綠得發(fā)黑、綠得出奇”這樣的感受?怎樣的綠是“綠得發(fā)黑”,怎樣的綠是“綠得出奇”?(作者滿眼滿心被綠充斥,被眼前的綠所震撼而產(chǎn)生的一種獨特感受。)

 。3)朗讀本節(jié)詩,語氣可以稍微平淡一點,語速放慢,“綠得發(fā)黑”重讀、語速稍快,“綠得出奇”語速放慢,表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。

  3.有感情地朗讀詩的第三節(jié),感受“到處是綠”。

  (1)從哪些地方可以看出來到處是綠?

  (2)生討論:為什么說“風、雨、水、陽光”也是綠的?你見過這樣的情景嗎?

 。3)你能說出本節(jié)運用的修辭手法及其好處嗎?(排比)

 。4)仿照詩歌的第三節(jié)寫幾句話。

  4.有感情地朗讀詩的第四節(jié),感受綠色聚集重疊的形態(tài)。

 。1)本節(jié)哪些詞語寫出了綠的聚集重疊的形態(tài)?你能體會這幾個詞語的含義嗎?

  (“集中、擠、重疊、交叉”幾個動詞,生動地寫出了“綠”的動態(tài)美。)

 。2)朗讀本節(jié)詩,語速放慢,聲調(diào)上揚,“所有”要重讀,“集中”“擠”“重疊”“交叉”幾個動詞要重讀、慢讀,讀出“綠”的動態(tài)美。

  5.有感情地朗讀詩的第五節(jié),感受綠色在風中飄動。

 。1)本小節(jié)運用了什么修辭手法?(比喻)

 。2)體會為何所有的“綠”會按著節(jié)拍飄動?

  生討論后明確:這句話寫出了綠的搖曳、綠的美幻、綠的聞風而動,乃至綠的生命!熬G色”真是具有永恒的'魅力!

 。3)指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏美。

  三、對比閱讀,明確主旨

  1.學(xué)生自讀閱讀鏈接《西湖漫筆》,說說選段是如何表現(xiàn)綠的。(作者通過寫道旁、飛來峰上、峰下小徑等處不同的“綠意”來體現(xiàn)雨中靈隱多彩的“綠”。)

  2.思考:艾青寫的《綠》表達了作者怎樣的感情?

 。ňG是自然的顏色,是希望,是快樂。因為詩人心中充滿了綠色,詩人或是在感激或是在懷念或是在憧憬,詩人將萬物都想象成了綠色,表達了詩人對綠色的禮贊和熱愛,表現(xiàn)了詩人對未來充滿希望。)

  教學(xué)板書

  綠到處是綠——總寫

  豐富的綠

  自然空間的綠

  重疊、交叉的綠

  飄動的綠分寫對春天的熱愛,對未來充滿希望。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課我主要通過朗讀讓學(xué)生來感知詩歌的內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌的美。通過對每節(jié)詩的內(nèi)容和修辭手法的分析,以及對朗讀的指導(dǎo),感受自然界的綠色美。最后通過課本閱讀鏈接中宗璞筆下的《西湖漫談》與艾青筆下的《綠》對比閱讀,將這首詩的主題進行深入總結(jié),并讓學(xué)生積累自己知道的寫植物的詩句,從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標。學(xué)生總體掌握較好,只是在理解宗璞筆下的《西湖漫談》時,把握有一定難度,若在教學(xué)課件中加入《西湖漫談》的整篇課文,幫助學(xué)生理解,教學(xué)效果應(yīng)該會更好。

四年級語文教案3

  教學(xué)目標

  ①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

  ③培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。

  ④通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

  ⑤突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。

  教學(xué)準備

 、偎鸭c戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

  ②搜集新聞。

  第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習,我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  學(xué)習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

  ①學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準字音。

 、谛〗M學(xué)習:讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

 、蹖W(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

 、芙處熉爩懺~語。

  學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

 、賹W(xué)生自由讀這些句子。

 、谒娜诵〗M討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?

 、軓恼n內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

 、萁處熜〗Y(jié):

  同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習,我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的.大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習中有更出色的表現(xiàn)。

  學(xué)習“日積月累”

  ①自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準字音。

 、谥该x成語,集體正音。

 、墼僮x成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

  ④學(xué)生上臺講成語故事。

  ⑤總結(jié):流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

  第二、三課時 看圖寫話

  觸景生情

 、俨シ艢埧岬膽(zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。

  ②啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景?戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?

  真情表達

 、偬岢鲆螅合旅,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。

  ②指導(dǎo)觀察和表達

  a.整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?

  b.突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?

  c.完整表達,教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。

  d.在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

  課外延伸

  師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

  第四課時 口語交際

  提問導(dǎo)入

 、偻瑢W(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的?

  ②聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

  那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!

四年級語文教案4

  教學(xué)目標:

  1、讀通課文,學(xué)習本課生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、整體感知課文,理清文章段落,了解孩子想考科學(xué)家原因。

  教具準備:

  生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料

  教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、教師開門見山,揭示課題。

  (1)今天我們學(xué)習第11課————孩子考科學(xué)家。

  (2)板書課題,齊讀,認識生字

  2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個韙,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?

  (1)學(xué)生自由質(zhì)疑

  (2)教師梳理問題,加以板書。

  3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文,從課文中找答案來解決這些問題。

  二、初讀識字,讀通課文

  1、教師示范讀課文,學(xué)生邊聽邊認識文中的生字新詞。

  2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

  3、學(xué)生自由讀文。

  4、分段指名讀課文。

  5、評議,糾錯正音。

  6、結(jié)合評議,認識各自然段中的生字詞。

  7、回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。

  三、整體感知,理清文章脈絡(luò)

  1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

  2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分

  3、學(xué)生獨立給課文分段

  4、分明名反饋,評議。

  四、學(xué)習課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因

  1、質(zhì)疑:孩子為什么要考科學(xué)家呢?

  2、學(xué)生默讀課文第一部分

  3、指名反饋,交流、評議,認識兄弟倆與達樂文

  (1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

  (2)爸爸講科學(xué)家達樂文的故事

  (3)兄弟倆對達樂文很感興趣,想見達樂文,于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

  五、總結(jié)課堂,鼓勵閱讀與查找資料

  1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的.知識,于是,他們就盼望著見見達爾文,并且想考考達爾文。

  2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

  3、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達爾文的,結(jié)果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。

  六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

  1、書寫本課生字

  2、查找資料,了解達爾文

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、聽寫本課生字組成的新詞。

  2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容,從中你了解到了什么?

  3、學(xué)生自由發(fā)言,回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習課文。

  二、學(xué)習課文第二部分,了解兄弟倆考前的準備工作

  1、學(xué)生默讀課文第二部分。

  2、教師導(dǎo)言:聽說達爾文要來,兄弟倆的心情如何,他們有什么想法?

  3、指名反饋

  4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段,讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

  5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?

  6、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?

  7、學(xué)生練習有感情地朗讀課文第7自然段

  三、學(xué)習課文第三部分,了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

  1、教師導(dǎo)言?過了幾天達爾文爺爺綞來了,兄弟是怎么考達爾文工團的?

  2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

  3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會

  4、教師質(zhì)疑:達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

  5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

  6、議一議?兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

  四、總結(jié)課堂,布置作業(yè)

  1、教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

  2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

  (1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

  (2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流

四年級語文教案5

  教學(xué)要求:

 、睂W(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。

 、怖斫獾1自然段的段式,會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

  ⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

 、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^,體會泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  一、揭示課題

  ⒈讀課題。

  ⒉誰知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟南為"泉城"呢?

  二、聽讀課文,自學(xué)生字詞

 、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準字音。

 、苍僮x課文,要求讀正確,讀通順。

 、衬x課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

  四、檢查自學(xué)效果

 、背鍪旧衷~。

  ⒉認讀生字詞。

 、持攸c理解下列詞語。

  匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

 、粗该肿匀欢巫x課文。師生評議

  五、學(xué)習第一自然段

  自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

  這一段共有幾句話?(三句)

  指名讀第一句。這一句告訴我們什么?

  默讀第二句,看看這句話共有幾個分句,從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

  出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。

  指名讀這句話。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)

  作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的.……)

  誰能用"有的……有的……"說一句話?

  第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

  指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)

  范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。

  濟南72泉,最著名是哪些?

  讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)

  六、練習

 、崩首x課文

 、灿^察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話,用上"有的……有的……"

  第二課時

  一、復(fù)習

 、弊x第一自然段。

 、矄枺簼72 泉,最著名的是哪些?

  二、繼續(xù)講讀課文

 、睂W(xué)習第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

  讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

  把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

  出示:泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個句子那個好,為什么?

  欣賞"在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

  "擰"是什么意思?大家做做擰的動作。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

  ⒉自學(xué)第3,4自然段。

 、懦鍪緦W(xué)習要求。

  ①默讀3,4自然段。

 、跀(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

 、畚妪?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點?

  ⑵學(xué)生自學(xué)。

  ⑶檢查:①看圖 ②填表

 、葘W(xué)生練讀。

 、硨W(xué)習第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。

  "七十二泉之首"是什么意思?

  "差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)

  那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

  欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"

  看圖理解。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。

 、待R讀最后一個自然段。

  三、總結(jié)全文,朗讀全文

 、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。

  第三課時

  一、朗讀課文

  二、指導(dǎo)背誦

 、狈侄沃笇(dǎo)背誦;貞浢總自然段共有幾句話,每句講什么。

 、簿毩暠痴b全文。

  三、識記生字字行,知道書寫

 、敝该x生字。

 、灿涀∽中巍Uf說自己怎樣記住這些生字。

  ⒊指導(dǎo)書寫。

  四、作業(yè)

  1.抄寫生字

 、渤瓕懺~語。

 、辰M詞。

  ⒋背誦全文。

四年級語文教案6

  一、教材解讀

  荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場是動物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴肅沉默”,擠奶人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

  本文語言生動,形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

  選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點,體會課文優(yōu)美的語言。

  二、教學(xué)目標:

  1、認識9個生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

  3、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

  三、教學(xué)重難點:

  本文教學(xué)的重點,是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的'生動,豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

  四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點:

  感受與表達想結(jié)合。

  五、教學(xué)時間:

  2課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 釋題導(dǎo)入:

  1、 談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南,見識了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?

  2、板書課題:田園詩情

  指名讀題,用不同語氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……

  詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個詞叫做詩情畫意

  我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?

  3、 好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

  4、質(zhì)疑過渡:這田園詩情的地方是哪兒呢?對,就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那里的田園風光,感受那里的田園詩情,一睹那獨具特色的域外風情,好嗎?

  二、 初讀課文,整體感知

  1、 自己輕聲讀讀課文,要求:

  (1)讀準字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。

 。2)積累好詞,在好詞下面做記號。

  2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。

  3、 指名分小節(jié)讀課文,相機正音,學(xué)生評議。

  交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。

  4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風光,給你留下了怎樣的印象?

  讀后交流,相機板書:

  草原奶牛圖 郁金香

  低地駿馬圖

  動物王國

  傍晚圖

  夜晚圖

  三、學(xué)習生字

  1、學(xué)生自學(xué)生字。

  2、提出有難度的生字,共同討論識記方法。

  3、完成習字冊上描紅。

  四、課外作業(yè)

  搜集有關(guān)荷蘭的風光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、 導(dǎo)入:

  1、揭題:田園詩情

  2、回顧:有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?

  上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢?

  學(xué)生回答,相機板書:

  草原奶牛圖 郁金香

  低地駿馬圖

  動物王國

  傍晚圖

  夜晚圖

  3、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強壯的駿馬,悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光,這就是荷蘭留給我們的印象!

  二、抓住重點,品讀感悟

  1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學(xué)們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。

  2、 自讀自悟

  3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

  4、 大組交流反饋:

  a、讀自己最喜歡的句子

  b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

  c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片

  d、有感情朗讀

  5、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

 。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨具特色的域外風情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情!

  三、 拓展遷移

  1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

  2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家:

  a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

  b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。

四年級語文教案7

  第一課時

  ●交流格言,揭示課題

 、俳處煂(dǎo)入:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实R驗,生命本身就是一樁奇跡!边@是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽?

  ②學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。

 、劢沂菊n題:你怎樣理解生命,你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命,生命》。(板書課題)

  ●初讀課文,整體把握

  ①選擇自己喜歡的`方式讀課文,邊讀邊想:課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?

 、谌嘟涣鳎處熞龑(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括,并請學(xué)生寫在黑板上,共同進行評點。

  ●自主選擇,研讀課文

  ①快速讀課文,想一想在這三個事例中,你最喜歡哪個事例?

 、诎严矚g相同事例的學(xué)生分別集中在一起,視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習小組,請每組學(xué)生自己推選學(xué)習組長。

 、勖鞔_小組學(xué)習任務(wù)及要求。

  a.讀熟課文,讀準字音,讀通句子。

  b.重點研讀本組選擇的事例,推敲作者在事例中蘊含的深意,結(jié)合生活實際談一談自己

  的感悟。找出含義較深的語句,揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。

  c.閱讀其他兩個事例,畫出不懂的問題。

  第二課時

  ●小組比賽,深入探究

 、俳處熂睿哼@節(jié)課我們以小組為單位,展開學(xué)習比賽,請各小組按照比賽要求做好準備。

  投影出示比賽規(guī)則:

  a.小組內(nèi)輪讀課文,把課文讀正確、讀流利。(20分)

  b.請一名學(xué)生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解。(20分)

  c.請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句,然后談一談本組的理解。(20分)

  d.請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。(20分)

  e.給研讀另外兩個事例的學(xué)習小組分別提一個有探究價值的問題,并對別的小組提出的問題予以解答。(20分)

 、谡归_比賽,教師扮演評委及比賽組織者,予以調(diào)控、指導(dǎo)、點撥、小結(jié)、評分。

  ③教師對比賽情況進行總結(jié),評選出優(yōu)勝學(xué)習小組,并請組長介紹取勝經(jīng)驗。

  ●總結(jié)全文,升華情感

 、俳處熞龑(dǎo):無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳,都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了這樣一個觀點:(投影出示,示意學(xué)生齊讀)

  “雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。”

  作者還在此明確表達了自己的生活態(tài)度:(投影接著出示,教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  “于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力!

  ②把這段話連起來讀一讀,并談一談自己的體會和認識。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

 、芸焖匍喿x全文,想一想通過學(xué)習這篇課文,思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說,然后全班交流。

  ●感情讀背,布置作業(yè)

  ①練習有感情地朗讀全文。

 、诼爩懕菊n的生詞。

 、圻x擇自己喜歡的段落練習背誦。教師示范背誦一段,并激勵學(xué)生課后繼續(xù)背誦。

  ④布置作業(yè):把學(xué)習這篇課文的感受寫下來,也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

四年級語文教案8

  【課文簡說】

  課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

  【教學(xué)目標】

  1.認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3.學(xué)習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

  【教學(xué)重難點】

  1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

  2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感! 句子的深刻含義

  【教學(xué)時間】2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.介紹搭石。

  2.如果沒有搭石人們的生活會怎樣?

  3.在詩人劉章的筆下,搭石是怎樣的呢?

  二、初感課文

  1.自讀課文,交流:課文中哪些情景給你留下了深刻的印象?

  2.逐節(jié)指讀課文,梳理課文,知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生自己分析字形。

  2.臨寫。

  3.檢查鞏固。

  四、課外拓展

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生字新詞。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步學(xué)習了《搭石》這篇課文,同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容?

  二、初步感知——尋找美

  1.這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

  2.細細地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?

  三、品讀體味——欣賞美

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段

  1.指名朗讀第一自然段。要求:仔細聽,在書上圈畫你認為最能體現(xiàn)美的詞句。

  2.說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。

  重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

  3.指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習2、3、4自然段。

  1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習小組或個人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。

  2.學(xué)生自主學(xué)習,教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習方式。

  3.全班交流,展示學(xué)習成果,評議。

  4.隨機指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。

 。ㄈ⿲W(xué)習中心段。(最后一段)

  1.思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

  2.齊讀最后一段。

  (1)說說你對這句話的理解。

 。2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

  引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的`精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

  四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

  1.是。∶罒o處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認識?

  2.藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?

  美就在身邊,美就在媽媽千萬次的嘮叨。

  美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

  美就在身邊,……

  五、課外拓展

  寫出自己發(fā)現(xiàn)的美。

四年級語文教案9

  教學(xué)目標:

  1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果,能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變原句的意思。

  2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲,學(xué)習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

  3、挑選一種自己喜歡的動物,在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。

  4、閱讀《螳螂的啟示》,認識連續(xù)觀察日記,知道這種日記在寫法上的特點。

  5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察,學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

  教學(xué)時間:

  4課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  同總目標1、2。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬毓手轮械木渥佑(xùn)練:

  1、通過第一組句子,體會陳述句和反問句的表達特點。

 。1)輕聲讀讀句子,說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

 。2)再默讀句子,想想兩個句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師適時總結(jié):

 、贅它c不同:一個用問號,一個用句號;

 、诓糠衷~語不同;

  ③朗讀時的語氣不同;

  ④表達的效果不同,反問句所表達的感情要更強烈一些。

 。3)師小結(jié):第一句叫反問句,第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同,但反問句表達的情感更強烈一些,可以增強語言的表達效果,我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

  2、通過第二組句子,嘗試改寫。

 。1)審清題目。提示:我們在改寫時要注意什么?

 。á俨荒芨淖冊湟馑迹虎跇它c要正確使用;③不丟字,不寫錯別字。)

 。2)學(xué)生改寫,教師巡視。

 。3)指名匯報。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,要及時點撥訂正。其中,變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案,只要意思保持不變,通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。

 。ǘ毓手轮械耐卣古c交流:

  1、指名朗讀導(dǎo)語。

  2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?

  3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行梳理:

 。1)讀了什么?(自己感興趣,印象深的一篇課文、某個段落,或幾篇課文進行對比閱讀)

  (2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?

  (3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后,揣摩到的寫作手法。

  4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對自己的語文學(xué)習有什么好處嗎?

 。1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄,可以為今后的復(fù)習提供材料;

 。2)能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩,便于自己積累、掌握各種寫作手法,今后運用到自己的習作中;

 。3)堅持進行練筆,能提高自己的語言表達能力等等。

  5、指名朗讀日記。師生共同評價,適時修改。

  6、小結(jié):希望大家能將閱讀日記堅持寫下去,一個學(xué)期后,我們做一次班級閱讀日記展覽交流會,那時大家一定會寫得很多,寫得更好!

  (三)布置作業(yè):

  1、陳述句、反問句互換的補充練習。

  2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。

  第二課時教學(xué)目標:同總目標3。教學(xué)過程:課前準備:提前一周左右布置預(yù)習。提示學(xué)生認真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價的內(nèi)容?梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料,將自己的.發(fā)言列一個簡要提綱。

 。ㄒ唬┩ㄟ^導(dǎo)語引出口語交際的話題,并引發(fā)學(xué)生的思考,回憶各自在課前所準備的內(nèi)容。

  (二)準備發(fā)言:

  1、認真默讀活動建議,明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

  2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準備?想想自己還想補充哪些內(nèi)容?進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

 。ㄈ┟鞔_小組發(fā)言的要求后,進行小組內(nèi)的介紹。

  1、認真默讀活動評價,對說者、聽者提出的要求要分別明確。

  2、小組內(nèi)發(fā)言,之后本組按要求進行評價,選出本組發(fā)言最佳者。

  3、每組選代表在班中發(fā)言,同學(xué)進行評價,選出本班發(fā)言最佳者。

  (四)布置作業(yè):

  1、將今天的發(fā)言進一步修改,回家說給家人聽,請他們作出評價。

  2、預(yù)習閱讀平臺。

  板書設(shè)計:

  介紹一種動物

  內(nèi)容:

  1、外貌體態(tài)

  2、生活習性

  3、生存環(huán)境

  說者要求:

 。1)內(nèi)容準確,觀點正確

 。2)說話連貫,有條理

 。3)語氣、語調(diào)適當

  (4)動作、聲音模擬準確

  聽者

 、僬J真傾聽,不打斷別人

 、谏朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

  ③能大膽提出自己不同的意見

  第三課時教學(xué)目標:同總目標4。教學(xué)過程:課前準備:課前布置學(xué)生預(yù)習連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。(一)引入:

  同學(xué)們在日常生活中都寫過日記,但昨天我們預(yù)習的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容,卻由幾則日記共同組成)(二)明確什么是連續(xù)觀察日記:

  這樣在一段時間內(nèi),圍繞同一個寫作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來,叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。(三)閱讀內(nèi)容,明確寫法特點:

  1、指名朗讀,每名學(xué)生朗讀一則日記,其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利,想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

  師生共同評價學(xué)生的朗讀,明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記,邊讀邊思考:從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么?把自己最欣賞的地方畫下來。3、學(xué)生交流自己的收獲。

  (1)先小組內(nèi)交流。提示:可以從以下一個或幾個方面來談,但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。(2)全班進行交流。

 、僮屑氄J真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句。

  ②認真思考。能通過觀察事物,進一步思考,從中獲得啟示。

 、勰軋猿诌M行觀察,做事能持之以恒,有始有終。

  ④熱愛生活,喜歡小動物。

  ⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如:比喻、設(shè)問。

  4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。

  (四)小結(jié):1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想:寫這樣的應(yīng)用文,對于我們有什么樣的好處嗎?

  如:培養(yǎng)自己認真觀察事物、深入思考問題的能力,能將某種事物的變化及時記錄下來,鍛煉自己的語言表達能力等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄,是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅持認真觀察,像作者那樣細致描寫、深入思考,一定能!(五)布置作業(yè):

  完善自己的觀察記錄,準備習作。

  第四課時教學(xué)目標:同總目標5。課前準備:放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對象,開始進行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時作觀察記錄。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮耄航裉欤覀円獓L試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準確地說出它的名稱嗎?(板書)(二)指導(dǎo)審題:

  1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?

  2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實驗等。(2)要記錄事物變化的情況。(三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫法:1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。(四)習作討論平臺:1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。2、班級中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié):變化比較快,比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻都想到了哪些習作中的內(nèi)容。

  第一個同學(xué)實現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準備進行連續(xù)觀察;

  第二個同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;

  第三個同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫完整。

  6、你能結(jié)合自己的實際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進行小組交流,再作全班交流。

  提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細致,獲得了啟示等。

  (五)學(xué)生先試寫一則,教師巡視。

 。┲v評一兩則學(xué)生當堂所寫的日記,修改。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):寫連續(xù)觀察日記。

四年級語文教案10

  教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

  教學(xué)目標

  1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

  3、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學(xué)重難點

  學(xué)習作者細心觀察的'方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教師準備(包括媒體):準備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

  學(xué)生準備:

  做好預(yù)習:

  預(yù)習生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。、出示掛圖:爬山虎

 。病⑻釂枺耗憧吹搅耸裁?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?

 。、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎

  二、初讀感知3、

  1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

  2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):

  a、爬山虎的葉子是怎樣的?

  b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

  小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

  三、理解課文

 。薄W(xué)生自由讀課文第二自然段。

  2、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

 。、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

 。、老師指導(dǎo)讀出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句。

 。怠⑼卣

  為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

 。、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習。

  【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過程,激發(fā)學(xué)生興趣。

  四、學(xué)習本課生字。

  1、讀生字詞。

  2、注意易錯的字。

四年級語文教案11

  教學(xué)目標

  1.了解詩的意境,感受詩人的愛國情懷。

  2.體會語文學(xué)習的快樂,掌握感悟古詩的方法。

  3.會寫1個字。

  4.背誦并默寫這首詩。

  教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準備

  1.查找有關(guān)詩人王昌齡的資料。

  2.收集和閱讀其他的邊塞詩。

  (二)教學(xué)過程

  本課教學(xué)的主要任務(wù)是在朗讀背誦的基礎(chǔ)上理解古詩的意境,體會詩人的愛國情懷,并且通過課后的練習使學(xué)生掌握感悟古詩的幾種方法,從中感受學(xué)習的快樂。具體建議如下:

  1.朗讀指導(dǎo)

  教師范讀,學(xué)生體驗詩的語感和情感。

  學(xué)生自由朗讀,感知詩的內(nèi)容,做到熟讀成誦。

  教師在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。

  2.理解感悟古詩。

  古詩教學(xué)要在理解詩意的基礎(chǔ)上去體會詩的意境?砂才畔铝袃(nèi)容:

  (1)在理解詞語的基礎(chǔ)上體會詩意。

  結(jié)合注釋、查字典或利用其他工具書,理解重點詞語的意思以及其在表達思想感情中的作用。詩中“秦時明月”“漢時關(guān)”不是專指秦漢時期的明月和山關(guān),而是用來說明自秦漢以來,邊關(guān)戰(zhàn)爭一直在無休止地發(fā)生。這樣一來,“萬里長征人未還”就不只是當代的'人們,而是自秦漢以來世世代代的人們共同的悲劇,可見戰(zhàn)爭是無情的,帶給人們無盡的苦難。“但”是“只要”的意思!帮w將”指

  漢代名將李廣,由于他英勇善戰(zhàn),威震龍城,被匈奴稱為“漢之飛將軍”。這里

  是化用典故,指揚威北方邊關(guān)的名將。后兩句詩抒發(fā)了作者的心中的感慨和希望:

  如果有李廣那樣英勇善戰(zhàn)的飛將軍駐守邊關(guān),絕對不會讓敵騎越過陰山。

  (2)體會意境。

  在學(xué)生理解了詩意之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的深遠意境!扒貢r明月漢時關(guān),萬里長征人未還”中的“明月”和“關(guān)”兩個詞,正是有關(guān)邊塞的樂府詩里很常見的詞語。但在這兩個詞之前加了“秦”和“漢”兩個時間性的限定詞,這樣從千年以前、萬里之外下筆,自然形成一種雄渾蒼茫的獨特意境,借用前代評詩慣用的詞語來說,就是“發(fā)興高遠”,使讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡,漢代在關(guān)內(nèi)外與胡人發(fā)生一系列戰(zhàn)爭的悠久歷史自然聯(lián)系起來。這句詩聲調(diào)高昂,氣勢雄渾,也足以統(tǒng)攝全篇。

  3.閱讀教學(xué)

  (1)整體感知詩的內(nèi)容。結(jié)合書后注釋,熟讀課文后,小組同學(xué)討論感知大意。

  (2)結(jié)合注釋,學(xué)生自主理解詩的意思;根據(jù)詩句,理解詩的意境,并進一步體會詩人的思想感情。

  (3)查找王昌齡其他的邊塞詩,討論研究他的詩作風格和愛國情懷。

  4.活動提示

  (1)“把古詩改編成小故事”。這道題是要學(xué)生在深入理解詩意的基礎(chǔ)上,加入自己的想象,把古詩改編成一個小故事。目的是要促進學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解,同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

  (2)“看畫面寫詩句,再講一講這幾幅畫”。這道題有兩個要求:一是要根據(jù)自己對畫面內(nèi)容的理解,寫上相關(guān)的詩句;二是講一講這幾幅畫。這道題是想通過一條從詩到畫再從畫到文的訓(xùn)練途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聯(lián)想、表達的綜合能力。教學(xué)時,教師可用書上的原題引發(fā)話題,也可根據(jù)班級學(xué)生的不同情況設(shè)計其他形式組織教學(xué)。

  (3)“古詩的感悟”。這一活動的設(shè)計主要是向?qū)W生提供幾種感悟古詩的途徑與方法:①上網(wǎng)查找資料;②反復(fù)誦讀進行感悟;③利用插圖進行感悟;④利用課文中的注釋進行感悟;⑤查閱辭典。

  “但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!

  如果飛將軍李廣今天依然在世,就絕不會讓胡人的兵馬越過陰山。

  “漢家旌幟滿陰山,不遣胡兒匹馬還!

  漢朝的將士們把勝利的旗幟插滿了陰山,將士們決心保衛(wèi)邊關(guān),全殲敵人,連敵

  人的一匹馬都不讓活著回去。

  “黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!

  將士們在大漠黃沙中身經(jīng)百戰(zhàn),盔甲都已經(jīng)磨穿了?墒撬麄儓髧亩分疽廊徊粶p,發(fā)誓不攻破樓蘭,不殲滅敵人決不回還。

  (4)“積累”。這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生去認識、了解更多的邊塞詩。選入的是唐代詩人盧綸的《塞下曲》。這是一首充滿戰(zhàn)斗生活氣息的詩,描寫了守邊的將士黑夜追擊敵軍的情景:侵犯邊疆的敵軍趁著黑夜沒有月光,偷偷逃跑,驚飛起大雁,將軍一聲令下,戰(zhàn)士們個個斗志昂揚,騎上戰(zhàn)馬,刀出鞘,箭上弦,此時此刻,大雪彌漫,剎那間飛雪將弓箭和大刀全都覆蓋上了。

  課文中的注釋很多,學(xué)生可能還不習慣閱讀注釋,要教給學(xué)生充分利用注釋,用“代入法”學(xué)習古詩,讓學(xué)生結(jié)合書后的注釋、利用工具書去自學(xué)古代詩詞。

  5.課時安排:建議2課時。

  教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

  教學(xué)中,學(xué)生對于后兩句詩的歷史性意義理解上會有些困難。為什么如果李廣將軍健在,絕不會讓匈奴兵馬越過陰山呢?這就要求教師對當時的歷史背景,對詩人所處時代守邊將領(lǐng)的無能加以介紹、講解,來體會詩人借古諷今的寫法以及詩人關(guān)心國家安危的愛國情懷。

  相關(guān)資料

  王昌齡(約698—約756),字少伯,京兆長安(今陜西西安)人,唐代的詩人。他中進士后授汜水尉,后中博學(xué)宏詞科,官校書郎,出為江寧令,晚年被貶為龍標(今湖南黔陽縣)尉。安史亂起,被刺史閭丘曉所殺。他的詩以五言絕句和七言絕句成就,當時被稱為“詩家夫子王江寧”,享有盛譽,現(xiàn)存詩一百八十首。

  龍城:為匈奴祭天之處,故地在今蒙古人民共和國鄂爾渾河西側(cè)的和碩柴達木湖附近;或解釋為盧龍城,在今河北喜峰口附近,為漢代右北平郡所在地!妒酚?李將軍列傳》說:“廣居右北平,匈奴聞之,號曰‘漢之飛將軍’,避之數(shù)歲,

  不敢入右北平!焙笠唤忉屳^合理。

四年級語文教案12

  教學(xué)目標:

  知識與能力:認識“迅、蘊、霎”等9個字,會寫“賀、顧、迅”等14個字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  抓重點語句,通過聯(lián)系上下文和生活實際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,感受父母對自己的愛。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:在學(xué)習詞語中感受愛。

  教具準備:

  1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。

  2、文字投影片。

  3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。

  1、播放關(guān)于愛的視頻,激發(fā)切身感受。板書課題。

  2、、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你想知道什么?

  二、檢查預(yù)習,初讀感知。

  1、課文預(yù)習過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習情況了。你預(yù)習得怎么樣了?

  2、自由大聲初讀課文,老師給你們提幾個小建議:

  (1)讀準生字新詞,讀通課文,遇到難讀的停下來多讀幾遍。

  (2)同桌互相說說課文先講了什么,再講什么,最后講什么?

  三、檢查初讀,理清脈絡(luò)。

  1、交流課文先講什么,再講了什么,最后講了什么嗎?

  2、生字新詞是讀通課文的攔路虎,看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

  (1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

  (2)開動車讀:提示注意字音

  (課件出示詞語:)

  祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時

  寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受

  四、借詞入境,初識沉默。

  1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上,你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

  (1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

  (2)學(xué)習語文有很多方法,其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。

  請同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話,用括號括出來。把它多讀幾遍,體會體會。

  (3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?

  (4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?

  2、學(xué)法小結(jié):在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

  3、認識沉默圖。霎時,教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?

  4、指導(dǎo)朗讀:

  (1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎,有咳嗽的聲音嗎,有動筆盒的聲音嗎?

  此時仿佛只能聽到——————(心跳的聲音,呼吸的聲音)

  (2)(個別讀)孩子們,讀書是走進情境的重要的方法,讓我們通過讀來表達這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?

  (3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

  五、體會熱鬧,感受父母情。

  1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)

  2、自由讀1—9自然段,邊讀邊用——————劃出孩子們回答的話,用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語,還要特別關(guān)注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。

  3、表演要求:不僅要說出你的臺詞,還要演出動作神態(tài)來。學(xué)生表演后:

  A、你表演得這么好,說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?

  B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣,興奮得要溢出來。

  C、要是你,你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。

  D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

  E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。

  相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

  4、學(xué)法小結(jié):作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語,讓我們體會到孩子的快樂,可見語言、神態(tài)、動作這些細節(jié)描寫的魅力有多大啊,同學(xué)們在以后的作文中一定也要注重這樣的細節(jié)描寫。

  5、學(xué)生交流帶來的生日禮物。

  6、指導(dǎo)朗讀:誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。

  7、結(jié)合情境理解“索性”

  8、師生配合讀讀第九自然段吧!

  六、課堂總結(jié)。

  當老師問同學(xué)們知道父母的生日時,教室里寂然無聲,在沉默的同時,他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

  七、生字指導(dǎo)

  1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字,發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯,顧(出示生字),你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提,不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,學(xué)生書空。

  2、書寫生字。

  八、布置作業(yè)。

  1、寫一寫:抄寫生字新詞。

  2、問一問:向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

四年級語文教案13

  教學(xué)目標

  1、自主學(xué)會本課生字新詞。

  2、能借助批讀語,讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  孩子們,看,認識這種動物嗎?師板書“鯨”,并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

  你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。

  學(xué)生自由展示搜集的資料。

  過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”,仔細地觀察觀察它吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助批注,自讀課文。

  2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

  三、引導(dǎo)自讀,合作探究

  1、學(xué)習第一段。

  借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。

  2、學(xué)習第二至四段。

 。1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

  (2)選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習,借助旁批,自讀自悟。

 、俚诙。

  A、讀讀,說說你體會到了什么,從哪里知道的。

  請學(xué)生朗讀課文,談自己的體會。引導(dǎo)體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

  B、讀課文,質(zhì)疑。

  一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么想法?

  激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

  C、朗讀課文。

  將自己的'體會用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。

  ②第三段。

  A、自由讀第三段,為白鯨的表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。

 。ㄉ聿男恪㈦s技表演、玩具總動員……)

  B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會,白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點?

  C、自由讀課文,讀出自己的體會。

  ③第四段。

  A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁,有什么不明白的地方?/p>

  B、通過理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。

  C、指導(dǎo)朗讀。

  四、品讀全文,體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處

  整體感知,品讀全文。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會:用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動,有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

四年級語文教案14

  教學(xué)目標:

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。

  2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。

  3.體會作者表達濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:童年是美好,那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習一篇回憶童年生活文章。(板書課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?

 。▽W(xué)生自由提出疑問)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書交流。

 。╨)請學(xué)生選讀感興趣段落。

 。2)說說課文主要寫了一件什么事?

  (3)提出自己不懂問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

  ①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點理解搖花時樂趣。

 。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

 。2)畫出“我”搖桂花句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖”。

  ②想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花!鼻榫。

 、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景,表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、拓展延伸

  回憶一下自己童年生活,有沒有不能忘懷人和事?如果有,說給大家聽聽。

  附:板書設(shè)計

  教案點評:

  由于這是一篇回憶童年生活文章,學(xué)生會很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題,掌握學(xué)習方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活,說一說不能忘懷人和事,在閱讀學(xué)習中培養(yǎng)口頭表達能力。

四年級語文教案15

  教學(xué)目標

  1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

  引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學(xué)習《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

  預(yù)習探究合作交流

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

  2.同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

  3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

  4.齊讀課文。

  品讀體驗

  三、細讀課文,探究明理。

  1.四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

  2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。

  3.齊讀第三自然段,結(jié)合生活實際,談一談對這一段的理解。

  4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?

  5.學(xué)完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

  6.全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

  7.有感情的朗讀課文。

  四、鞏固延伸

  1.以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,補充對話。

 、僭趽頂D的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

 、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R的.老奶奶找她所需要買的東西。

 、鄞蠼稚,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

  教學(xué)反思

  《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時,我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心?”這個問題,認真鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)過程,采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想,應(yīng)如何去做。

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