心理健康輔導簡報(匯編15篇)
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)暮唸蟀桑唸笫菃挝活I導對一些問題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動工作的一個重要手段。什么樣的簡報才是有效的呢？下面是小編精心整理的心理健康輔導簡報，歡迎大家分享。
心理健康輔導簡報1
為進一步提升教師心理素質，豐富教師的心理健康教育知識，幫助教師在日常繁忙工作中調適心態(tài)，同時提高教師對學生心理健康指導的技能，3月8日，淮北市第一實驗小學邀請到西南大學心理學部應用心理系副教授、碩士生導師，重慶心理學學會秘書長、重慶市學校心理健康教育研究會秘書長王衛(wèi)紅教授到校開展“我心健康 我心向黨”心理健康教育專題講座活動。
“你能解答這樣的一道題嗎？”講座伊始，王衛(wèi)紅教授并沒有講述大道理，而是以現(xiàn)場交流的方式引起了老師們的注意。就是這樣簡單的一道數(shù)學題，拉近了彼此，增進了了解，進入了主題……教師們紛紛舉手回答：可能問題不一樣，關注點也不一樣。王衛(wèi)紅引導大家了解到心理健康對自己、對家人及教育教學的重要性；回答的教師也贏得了一份“婦女節(jié)”專屬獎品。
講座在一片歡聲笑語中拉開了序幕……王衛(wèi)紅以《快樂工作幸福生活——教師心理健康與調節(jié)》為題，為教師們作心理健康專題講座。從小學生心理發(fā)展特點到教育與教師關系，從自我調解到提升幸福指數(shù)，王衛(wèi)紅教授從四大方面，從心理學的角度，闡述了什么是心理健康，解讀小學生心理成長特點，分析當下教師的心理健康狀況……以案例說明問題，以心理診斷為導向，以明晰方向為目的，王衛(wèi)紅總能找到老師在教育教學上的困惑點，總能以生動而又平常的案例輔證，總能說到大家的心坎上，引起了在座教師的共鳴。
“表揚與鼓勵的差別有多大？”王衛(wèi)紅講到了著名的斯坦福實驗，用大數(shù)據(jù)以及被論證過的科學經(jīng)驗去闡釋，并引導教師們在教學中應該做到以下兩點：多鼓勵，少表揚；多描述，少評價；并指出，作為教師，在高強度的教學和教研工作中也會出現(xiàn)一些無法釋懷的情緒，當它出現(xiàn)的時候，教師們應該正視它，而不應該逃避，最好的辦法，就是進行積極的自我調節(jié)�，F(xiàn)身說法，親身體驗，方能更好地理解知識。王衛(wèi)紅把教師們請上臺，用做游戲的方式，運用講述到的心理知識，在實際中學會合作，學會解決問題，讓教師們佩服不已。
王衛(wèi)紅用他富有激情的聲音和極為廣博的學識，為教師們呈現(xiàn)了一期生動有趣的'心理健康專題活動。教師們時而凝神沉思，時而拍照記錄……會場上不時傳出陣陣會心的笑聲。
“我心健康，我心向黨�！苯處熤挥杏辛苏_的方向指引，只有有了健康的心態(tài)，才能更好地為黨育苗，為國育才。學校邀請專家到校開展心理健康教育講座活動，也是學校有序開展提高教師教學水平工作的一部分。教師們通過此次培訓，感觸頗深，紛紛表示在今后的工作中、生活中，都會不斷強大自己的內(nèi)心，為自己賦能，這樣才能更好地感染學生，傳遞正能量，培養(yǎng)積極向上的雅正少年！
心理健康輔導簡報2
為有效緩解“雙減”和疫情背景下教師的心理壓力，提高教師心理調適能力，營造更加和諧愉快的工作環(huán)境，晨光實驗小學全體教師利用4月16日和27日周末時間，自主進行教師心理健康培訓活動。
本次培訓活動由南京師范大學心理學院教授、博士生導師傅宏教授主講，他從疫情和“雙減”的影響說起，引發(fā)老師們對“壓力原因”和“心理健康”的思考，指出增進心理健康應從關愛你我開始。
首先，傅教授深入淺出地講述了目前社會狀態(tài)下，觸發(fā)個體心理危機和職業(yè)幸福感下降的現(xiàn)狀及原因，并結合“內(nèi)卷”這一社會熱點指出“人”的困局迫在眉睫。傅教授建議除了抱怨，我們還必須習慣和適應社會轉變過程中的壓力，因為只有適者才能更好的生存。
其次，關于壓力和心理健康，傅教授以同理之心引導老師們認識到壓力帶來的健康危害，并聯(lián)系弗洛伊德的理論引發(fā)老師們思考壓力背后的真正原因，進而讓大家意識到，所謂減壓，其重點是善待自身的欲望。
最后，傅教授指出：減壓是個系統(tǒng)工程。這需要我們懂一點心理學，認清自我，科學調控；要有點個人境界，理解欲望，善待彼此；能持之以恒去實踐，沒有捷徑。當然，大工程里也有小辦法。傅教授從生活點滴之中，給予了老師們一些切實可行的減壓辦法，如“傾聽與傾訴”“冥想與正念”“悅納與關愛”。
“心得在各人，重點是預防”。此次心理培訓讓我校老師受益匪淺，特別是青年教師也對心理健康有了更為全面的認知，不僅提高了自我調適的.意識，更增強了應對壓力的信心與能力。
青年老師感想：
陶福梅老師：傅教授的講座把在疫情和“雙減”背景下教師的心理變化分析得非常清晰、透徹，我們要意識到壓力會傷害我們的身體健康和心理健康，要正確認識自己的心境反應，調整好心態(tài)和情緒，學會解壓。
姚華強老師：面對壓力，最好的方式就是學會傾訴。有時候，許多苦悶藏在我們心中，憋久了難免不舒服，甚至引起身體上的不良反應，這就需要我們?nèi)ビ煤侠淼姆绞结尫乓幌隆Ｔ趯W校里，我作為一名老師兼班主任，不光需要做好教學任務，還需要管理好班集體，特別是當下疫情形式嚴峻，需要做的工作將會越發(fā)細致。我會聽取傅宏教授的建議，試著講這些苦惱問題向朋友和家人傾訴，讓他們聽一聽，這樣就能及時派遣壓力以便迎接更多挑戰(zhàn)。
許馨如老師：傅教授用幽默親切的語言娓娓道來，通過交流引導的方式，給我們總結出從三級預防理念看心理健康的上、中、下三策并溫馨提示心得在各人，重點是預防。對怎樣處理師生關系上，也是殷殷提醒我們要傾聽學生，習慣去發(fā)現(xiàn)學生的美好，與周圍人和諧相處，善待他人就是善待自己……本次培訓讓我們學會釋放壓力、調適情緒，從而讓疫情下的事業(yè)與生活之路更加順暢。
心理健康輔導簡報3
心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展的需求。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎階段，其良好的教育質量對于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用。為了提高幼兒的心理素質，我園進行了幼兒心理健康教育主題活動。
那么，什么才是孩子心理健康的目標呢？
一、使幼兒具有良好的自我意識。增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。提高自信心，培養(yǎng)幼兒的獨立性和堅持性。
二、培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、開朗的性格。
三、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關愛他人的品格。不僅學會關心自己、愛護自己，更要同情他人，關心和幫助他人。
四、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，保持幼兒的'好奇心，激發(fā)其求知欲，訓練幼兒的思維，開發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。
對有心理行為問題的幼兒給予科學有效的心理輔導，對有可能出現(xiàn)的問題要及早進行心理教育，防止問題的發(fā)生
促進家長和教師保持良好、積極、健康的心態(tài)，促使其更新教育觀念，提高他們的心理健康水平。
幼兒的心理健康不僅關系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關系到幼兒今后的人生走向。
在教育過程中應重視幼兒的心理健康教育，加強幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙，促進幼兒健康成長。
心理健康輔導簡報4
20xx年7月8日，四川大學應用心理與心理健康教育研究所所長陳智教授和張珊珊老師走進我校心理健康培訓課堂，驗收我校心理健康團隊老師們心理學學習成果的專題匯報。今天參與專題匯報的老師分別是：王春莉和王武曲老師。老師們的專題匯報都來自她們內(nèi)心的獨白，來自她們對教育的感悟和對生活的熱愛。老師們發(fā)現(xiàn)特別是在當今，教育可不是一樣容易的事，來看看老師們都說了什么......
首先進行專題匯報的是王春莉老師，她的匯報專題是《越接納，越美好》。王春莉老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學習心理學的理由：學習心理學賦予了我一個全新的視角來看待自己、看待關系，從而幫助我更好地解決問題和處理沖突。接著王春莉老師闡述了心理健康素養(yǎng)中很重要的人格特征：接納。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現(xiàn)的困惑：即自我和他人有關的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突--不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對方的自發(fā)性可能呢？王老師說通過學會“接納”可以逐步達到療愈的效果。王老師從講述“什么是接納”，“接納什么”，“為什么要接納”等三方面講述了出現(xiàn)心理異常人群要面對的困惑；接著王老師說明了人們對“接納”常見的誤解：接納不是思維游戲 、接納不是消極無為、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺于痛苦；王老師告訴我們怎樣做到“接納”，就是當我們的思維被焦慮、恐懼、抑郁等困住時，首先要允許這種情況的.發(fā)生，你不必喜歡它或想要它，只是愿意給它騰出空間，不排斥它，然后再采取“覺察、呼吸、解離和當下”的技術對待這些想法和感受。最后王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷，亦是解藥；進一步說明了接納不是為了舒服，而是為了不更痛苦的真正價值。
接下來進行專題匯報的是王武曲老師，她的匯報專題是《小學生心理健康》。王老師羅列出在小學生中最常見的人格扭曲現(xiàn)象：自責、叛逆、攀比、以自我為中心，然后提出：如何有效幫助這類型的孩子逐步形成健康的人格呢？王老師說：首先孩子們要多跟父母，老師溝通；孩子要學會換位思考，懂得互相尊重、理解；孩子要學會寬容；孩子要做到有錯就改；更重要的是孩子要學習了解自己，接納自己、肯定自己，對自己要時常鼓勵增強自信心；同時孩子還要擁有一個偉大的夢想，設立明確的生活目標，學會舒緩舒解憤怒、低落、憂郁、厭倦的情緒 ；多做有意義的事，幫助別人，快樂自己，注意鍛煉身體，展現(xiàn)朝氣活力；學會思考，養(yǎng)成積極進取的學習、生活態(tài)度，正確面對競爭，在競爭中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，以促使自己越來越優(yōu)秀！
陳智教授對兩位王老師們的匯報課提出了以下建議：第一、老師們的心理學理論學習可以繼續(xù)堅持；第二、通過班、隊會課，或者專題講座的形式做好家長、學生的心理健康教育；第三、在與問題家庭交流時，要把工作做細，不說問題，多說老師看到的現(xiàn)象，探求家長自己覺得合適的解決辦法；第四、堅持與相關家長保持溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長交流，一起討論應對辦法，以求得利于孩子健康成長的好辦法。
雙流區(qū)實驗小學有3000多名在校學生，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作，四川大學應用心理實驗師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測量知識。張老師給老師們普及了心理學測量的基礎知識，還具體講述了小學生心理健康篩查工作的晗噶鞒蹋萍雋巳鍪視糜諦⊙Ы錐魏⒆擁男睦聿饈粵勘恚貉Я淝岸形勘恚–BCL）、兒童行為問卷（Conners）和兒童行為問卷（Rutter）。這些量表的應用可以有效地幫助老師們得出學生心理健康指標中各類型群體的數(shù)據(jù)，從而可以更細致地為實小每一個孩子做定制化的心理健康服務。
最后，祝波校長說：通過心理學理論學習、心理咨詢實踐，老師們?nèi)〉昧撕芎玫某煽�，收獲滿滿！今天，成都市雙流區(qū)實驗小學心理教師骨干培訓班結業(yè)了！希望老師們把自己所學本領應用、落實到實小的每一個角落，應用、落實到老師們自己的日常生活中，讓每一個實小學子都可以開心學習，健康成長，讓老師們的家庭也受益良多，家庭關系更和諧、家人更幸福！
心理健康輔導簡報5
本次心理健康教育中，李瑾老師先對同學們發(fā)出提問：你們有沒有住過校的經(jīng)歷？你和室友的關系怎么樣？出現(xiàn)這些矛盾是該如何妥當?shù)娜ソ鉀Q？然后從經(jīng)常困擾同學們的寢室矛盾入手，分析了造成了寢室矛盾的主要原因以及寢室矛盾呈現(xiàn)出來的幾種主要形式，接著播放心理教育視頻，并對幾個案例的分析中給出了對應不同矛盾時的不同解決辦法。在此過程中李老師對學生提問：如果是同學們遇到這樣的問題該如何去解決，聽了學生們五花八門的`回答后，李老師詳細的給同學們講解怎樣建設和諧友好的宿舍關系和人與人之間的相處之道，并提醒同學們室友間相處不僅僅是寢室問題，它更是社會的縮影。
由此，老師引出來人與人相處的四個基本原則即：平等原則、尊重原則、真誠原則、互惠原則。為了使同學們能學以致用，李瑾老師圍繞這幾個原則進行了詳細的解析，讓同學們更透徹地理解這四個原則。在整個心理健康教育過程中，同學們都積極參與其中，主動和大家分享自己的想法，氣氛活躍。
本次心理健康教育，是希望同學們能收獲良好的宿舍關系和開拓更坦蕩的人生前途。
心理健康輔導簡報6
為進一步更新教育理念，提升全縣心理健康教師專業(yè)水 平和教學實踐應用能力，加強教師相互合作、交流，探討和 解決心理健康教育中的實際問題，全面提升瀘縣心理健康教 育工作。20xx 年 4 月 28 日，瀘縣中小學校心理健康教育教師系列培訓在瀘縣教師進修學校舉行。出席本次開班儀式的 各位領導有瀘縣人民政府電子政務辦主任董峻松，瀘縣教育 和體育局局長王學良，瀘縣教育和體育局副局長李瓊和瀘縣 教師進修學校校長周洪。各鎮(zhèn)（街道）教管中心主任、各中 小學校長和各校專兼職心理健康老師參加了開班儀式。
今天的開班儀式共有三項議程。第一項議程，瀘縣天興 小學心理健康教師代表學員程思全發(fā)言， 程老師代表全體學員傾吐心聲，內(nèi)心十分感慨。并表達了三層意思：那就是 感謝、幸福、責任。第二項議程瀘縣教師進修學校校長周洪 介紹了課程設計、培訓形式、管理方式三個方面對此次培訓情況進行了介紹。
最后瀘縣人民政府電子政務辦主任董峻松強調：全縣已在建立體系、功能室建設、專項活動等多個方面取得了不錯的成效，同時也存在一定的困難。下一步工作要求：一要進一步明確中小學心理健康教育指導思想的要求；二要進一步建立健全中小學心理健康教育工作體系；三要全面優(yōu)化中小 學心理健康教師隊伍；四要全面健全心理健康教育工作機制； 五要全面落實心理健康教育激勵保障機制。
開班儀式結束后，瀘縣教師進修學校心理教研員彭剛以《學校心理健康教育現(xiàn)狀及對策》為題作專題講座。
講座結束后，為了提高培訓的`時效性和趣味性，瀘縣教師進修學校心理教研員劉文美和瀘縣二中專職心理教師雷 園媛的帶領下，將心理健康教師分為兩個班，共十個小組， 進行團隊建設活動。各位老師在劉老師和雷老師的帶領下做團建，學員收獲滿滿。
心理健康輔導簡報7
為了緩解教師工作和心理壓力，促進教師的身心健康，構建安全、穩(wěn)定、和諧、幸福校園。臨沂東城實驗小學在開學之際開展了全體教師的心理健康教育專題培訓活動，學校心理學教師楊菲老師為全體教師進行了主題為“做一個幸福的教師--教師壓力與心理健康維護”的培訓。
在活動中，楊菲老師講解了壓力、壓力的來源以及如何應對壓力三個方面的內(nèi)容，指出在人與人之間競爭日趨激烈的今天，社會對教師的.要求和期待越來越高，一方面是家長十分寵溺孩子，一方面是把教育的希望全部寄托在老師身上。面對日益調皮的孩子，繁重的工作任務和壓力、沉重的家庭負擔、對家人的愧疚等方面剖析壓力的形成，針對問題，給出應對方法。
教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學生，根據(jù)實際案例，講解了心理學著名的情緒ABC理論，讓老師們認識到調整認知才是心態(tài)調整的核心。并提出切實可行的緩解壓力的方式方法，如學會接納，克服拖延、合理宣泄、互相欣賞……
通過本次心理健康教育專題培訓，教師們深切體會到：作為教師，只有心理健康、心態(tài)平穩(wěn)，樂觀寬容，笑對人生，善待每位學生，不斷轉變自己，才能提高自己的工作、生活質量。同時豐富了全體教師的心理學知識，有利于教師把心理知識巧妙運用到實踐中，推動我校心理健康教育工作的開展，促進學生的身心健康成長。
心理健康輔導簡報8
在昌江江區(qū)教體局的組織下，7月3日至5日開展了心理健康培訓。3日，是景德鎮(zhèn)陶瓷大學二級心理咨詢師金云的講課。
金云老師講到，心理健康重在認識，我們每個人都要認識到自己的許多問題，然后才能去對癥下藥，一個個去攻克，要充分研究自己。
在塑造孩子的性格的過程中，環(huán)境非常重要，因此為自己的孩子塑造一個良好的環(huán)境是至關重要的。我們要關注學生是否有各種心理疾病，抑郁癥，焦慮癥，強迫癥，等，或者更嚴重發(fā)展為精神疾病，因此，兒童的心理健康需要受到強烈重視。
4日是陶瓷大學二級心理咨詢師鄧超華的講課，鄧老師舉了許多生動形象的列子，和各位教師們暢談了教學過程中遇到的許多事 ，有感動的，有難堪的，對于這些事情我們作為教師該如何去處理，等等。
鄧老師以自己的親身經(jīng)歷講解了家庭教育的重要性，什么樣的父母，很大程度上就能培養(yǎng)出什么樣的`子女，一個經(jīng)常是良好的書籍熏陶的家庭環(huán)境，必定也會教出一個愛書，愛學，書香環(huán)繞的孩子。
5日是由景德鎮(zhèn)學院心理健康中心游文老師講課，游老師的課引人入勝，妙趣橫生。在玩了幾個小游戲之后，讓大家感到了心理上的輕松與自由。人與人之間的交流也緊密了。消除了陌生感與距離感，回到童年時代的小伙伴之間的天真浪漫無拘無束的時光。
然后游老師 講到了溝通的技巧，在溝通中，言語冷暴力與社會上的暴力一樣具有巨大的殺傷力。我們要學會正確的去溝通，正確的使用語言，才能取得理想的效果。
最后，三天的培訓圓滿結束，雖然時間短暫，但是卻收獲良多，是人生中不可多得的財富，一定會好好珍惜。
心理健康輔導簡報9
為了讓學生展示自我，度過愛意滿滿、健康快樂的兒童節(jié)，同時豐富孩子們的校園文化生活，全力構筑學校心理健康防線。5月31日，頭陀輔導小學舉行以“唱支紅歌給黨聽”為主題的“歡度紅色六一”文藝匯演，該校及中心幼兒園學生參與演出。
每個孩子都是小小藝術家，歡歌熱舞是他們的天性，童言無忌是他們內(nèi)心世界最真實的情感表達。孩子們通過才藝展示的'方式盡情釋放自我，愉悅身心，表達其所知所想，分享孩子們的童心童趣，小朋友們傳遞的積極向上的正能量氛圍感染著所有人。節(jié)日為孩子們營造一個溫馨、快樂、充滿童趣的節(jié)日氛圍，讓孩子們充分感受到六一兒童節(jié)的快樂，并讓孩子們在輕松快樂的氛圍中得到了鍛煉，提高了孩子社會交往、語言交流和集體參與意識，增強了孩子們的自信心。
此次匯演是貫徹學習黨史的一次重要實踐，也是我校美育教育成果的一次展示，更是一次關注學生成長、彰顯自我價值的契機！
心理健康輔導簡報10
一個心理健康的人，更容易獲得幸福感，更能正確、客觀、樂觀地看待事情，更能容人處事。所以，心理健康教育顯得尤其重要。學生在學校的學習生活，教師除了開展正常的教育教學活動之外，對于學生的心理健康教育也是非常重要的，特別是目前農(nóng)村留守兒童很普遍的這樣一個環(huán)境下，學校教師對學生的心理輔導顯得更加重要。
做好心理健康教育，能使學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
我校根據(jù)學校的實際情況開展：
1、心理健康教育線上主題班會。
我校定期開展心理健康教育主題班會、留守兒童心理健康教育、個別特殊學生心理健康教育。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的'心理素質。
2、我校組織全體學生觀看心理健康視頻，學習自我釋放壓力知識。
為了促進學生的心理健康，各班級紛紛舉辦了親子活動，讓學生和家長多交流溝通，讓家長及時了解學生的內(nèi)心想法，及時解決。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。
希望大家都能夠振奮精神，克服不良情緒，強健自我心理，讓我們攜手并進，努力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，共同迎接春暖花開的那一天!
心理健康輔導簡報11
一場突如其來的疫情，使我們不能如期開學。幼兒“宅家”時間過長，為確保寶貝們度過一個“安全，健康，快樂，實踐、有益”的假期。我園結合孩子的心理發(fā)展特點，圍繞幼兒的“心理健康教育”主題開展了一系列教育活動。
結合實際，制定計劃
我園教研組結合疫情期間“停課不停學 成長不延期”家園共育活動對推送內(nèi)容的問題進行了研討。
心理疏導，家園共育
因疫情宅在家，幼兒容易引起煩躁、焦慮的情緒。需要正確的心理疏導，調解管理情緒，創(chuàng)設安全、健康、溫馨、愉悅的氛圍幫助孩子緩解煩躁、焦慮的情緒。
結合本園實際，與家長分享幼兒每日活動建議，通過教師制作音頻、美篇等活動促進家園共育；與家長和幼兒架起有效溝通...
親子閱讀
借由故事讓家長理解應該如何給予孩子心理支持和安慰，讓孩子在閱讀中能夠通過故事來談論自己的'各種情緒，幫助孩子克服恐懼，釋放壓力，緩解焦慮。
多方面入手，宣傳心理健康知識
教師通過線上家訪、電話、微信群等平臺加強與家長的溝通聯(lián)系，及時掌握幼兒的心理健康狀況，適時開展心理疏導；引導家長合理安排幼兒的生活起居，積極開展親子游戲。
給家長的建議
當下，正是新冠肺炎疫情防控的關鍵時期，本該重返幼兒園的孩子們，不得不“宅”在家中，但隨著“宅”的時間越來越長，不少孩子難免產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒。
心理健康輔導簡報12
幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期，對幼兒一生的成長和發(fā)展至關重要。11月19日下午，大莊鎮(zhèn)中心幼兒園開展以“關愛幼兒 守護心靈”為主題的系列教育活動。
活動在小、中、大班分別開展。身體健康是心理健康的前提條件，小班組教師為幼兒開展了“講文明 講衛(wèi)生”活動，老師像媽媽一樣悉心為幼兒梳頭發(fā)、剪指甲，教會幼兒正確洗手法。培養(yǎng)了幼兒講文明、講衛(wèi)生的良好生活衛(wèi)生習慣。中班組教師以情緒為出發(fā)點，開展多種形式的心理健康教育活動。《我想抱抱你》《害怕》等守護健康心靈活動，通過表達不同的.情緒、說說如何幫助心情低落的朋友等活動內(nèi)容，讓幼兒學會了分享快樂、能夠勇敢的面對傷心、難過、恐懼等壞情緒，幼兒在老師和小朋友們愛的抱抱中快樂成長。大班組開展了預防校園欺凌系列主題教育活動，孩子們觀看了預防校園欺凌的宣傳片后，在老師們的親切教導下，知道并努力做到關心同伴、樂于助人，與他人建立良好的同伴關系。
通過本次“關愛幼兒 守護心靈”的主題教育活動，幼兒在養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、學會分享、樂于助人、不欺弱小的基礎上，能夠將正能量傳向他人，促進幼兒身體健康發(fā)展的同時，也促進了幼兒心理的健康發(fā)展。
心理健康輔導簡報13
為了全面普及心理健康教育知識，全面提高中小學班主任心理健康教育能力和水平，我區(qū)特舉辦中小學班主任心理健康教育專題培訓活動。本次培訓由教體局何照強局長領導，教育股牽頭具體組織實施，培訓的目的是通過巡回心理健康知識講座，努力推動南溪區(qū)中小學心理健康教育的科學化、制度化建設。11月8日上午9點半，在李榮華老師的帶領下，南溪區(qū)心理優(yōu)秀教師羅梅老師，在我校A區(qū)會議室順利開展——林豐學校中小學班主任心理健康教育專題培訓。參與培訓的有林豐學校所有行政及班主任等共20多位教師。
在培訓中，羅梅老師結合理論知識和工作實際，分析詮釋案例，深入剖析學生心理問題，引導班主任們要科學認識心理健康、科學對待學生心理問題。
羅梅老師還通過案例、視頻等形式聲情并茂地對心理問題進行闡述、分析，在活躍的會場氣氛中充分調動起學習積極性，讓參訓人員了解心理學知識在實際生活中的運用，學會了在班級建設中，如何拉近與學生的距離，增進師生情感。
最后德育副校長賴華豐總結到：“各班主任保持良好的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導的角色，班主任與學生要有良好的.感情交流，建立良好的感情關系，彼此才能產(chǎn)生親近感，認同感，相互間的吸引力也就越大，學生也就愿意與班主任成為朋友，班主任對學生的影響力也就越大。這就是俗話說的“親其師，樂其友，而信其道。”因此班主任提高自身心理素質意義重大！”
通過此次培訓，老師們進一步認識到了關注自我心理健康、加強自我情緒調控的重要性，提升了做好學生心理健康工作的能力。
心理健康輔導簡報14
為加強幼兒心理健康教育，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，進一步充分發(fā)揮學校教育與社會教育的協(xié)同育人作用，惠濟區(qū)開元路幼兒園于20xx年4月21日組織幼兒開展了心理健康主題教育活動，并對全體教職工開展了身心健康生活會活動，關注職工身心健康的同時進一步提高教師對幼兒心理健康輔導專業(yè)能力。
隨著社會的高速發(fā)展，幼兒的身心發(fā)展速度也逐漸加快，這就更需要我們老師與家長學習耐心傾聽幼兒內(nèi)心深處的聲音，進入他們的世界，站在孩子的角度去客觀的分析幼兒行為背后的原因，理性判斷出現(xiàn)行為的問題原因、深入地了解幼兒內(nèi)心的想法，更加和諧高效的與幼兒溝通。通過主題教育引導幼兒掌握正確表達情緒與調節(jié)情緒的方法，讓幼兒認識生命之美，幫助孩子們樹立起生命至上的理念，培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)，從而提高心理素質和受挫能力，形成健康良好的心理環(huán)境。
教職工身心健康生活會上，通過“我想大聲說”活動、教職工身心健康調查表等形式幫助教職工運用合理的.方式舒緩壓力、合理宣泄負面情緒，形成健康向上的園所氛圍。
我們將以此活動為教育契機，不斷完善心理健康教育資源建設，努力打造科學有效、符合幼兒身心特點的心理課程，為幼兒創(chuàng)造和諧、陽光的校園環(huán)境，幫助孩子們以健康積極向上的心態(tài)共赴未來。此次活動的開展，使老師們更加懂得了如何發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童、讀懂兒童，在孩子心中播下一顆積極健康、樂觀向上的種子，用心呵護，讓幼兒在美麗的校園中茁壯成長，用陽光心態(tài)面對嶄新的明天！
心理健康輔導簡報15
心中有光，你便會發(fā)光；向陽生長，不辜負春意盎揚。菖蒲中心學校一直注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在心理健康教育方面，通過家校合作、心理電影啟迪心靈、心理健康課程以及在學科教學中滲透心理健康教育等方式培養(yǎng)學生自主發(fā)展、社會參與、文化修習等核心素養(yǎng)。
家校合作，共育未來。家庭教育在學生的一生中起著很重要的角色。為發(fā)揮學校在家庭教育中的指導作用，向家長全面普及科學的教育主體意識，主動承擔家庭教育的主體責任，給孩子上好人生的“第一課”，使學生養(yǎng)成好身體、好品德、好習慣、好人格。學校組織家長培訓會以及通過微信群學習的方式，幫助指導家長如何解決家庭教育中的疑難和困惑，有效推動良好親子關系的和諧發(fā)展，共同守護孩子的'健康成長。
觀看一部心理電影。各年級針對學生的年齡特征，選擇電影賞析的方式對學生科普心理學知識。觀看結束后，四、五、六年級各班紛紛組織每一位學生寫下了自己的所思所想，參加觀后感征集和評選活動。
齊做心理喚醒操。為了幫助師生們調試心理，釋放壓力，放松心情，更好適應校園的學習生活節(jié)奏。全體師生踴躍參與，一起學習兩套心理喚醒操，即：“喚醒頭腦鼓舞操”和“提升能量喚醒操”。全校各班在學校的統(tǒng)一組織下，在上午早讀課和下午第一節(jié)課上課前，師生一起點點頭、甩甩肩，舞動起來，激活身心，用充沛的精力準備迎接下午的學習。
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