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一年級(jí)語(yǔ)文老師教案

時(shí)間：2023-01-02 16:54:59 語(yǔ)文教案我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文老師教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文老師教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文老師教案

一年級(jí)語(yǔ)文老師教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　3、能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用形象有趣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象春景，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　教學(xué)方法：

　　自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法

　　教學(xué)策略：

　　分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鈴鐺

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”。

　　1、小朋友們，黃老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，想知道是什么嗎?(想)

　　2、那請(qǐng)小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

　　3、睜開眼睛，聽出來(lái)了嗎，是什么禮物呀?(生齊答：鈴鐺)

　　4、真行，一下子就猜到了。好，我想請(qǐng)你們來(lái)摸一摸它，誰(shuí)來(lái)?誰(shuí)還想模?

　　5、誰(shuí)能說一說這個(gè)鈴鐺是什么做的呀?(預(yù)設(shè)：鐵、金屬)

　　6、，因?yàn)殁忚K大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁，金字旁。現(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

　　7、請(qǐng)個(gè)小朋友把這個(gè)詞讀給我們聽一聽。

　　A(如果對(duì))：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)!(板書líng)鐺在這兒讀輕聲(板書dang)。你再給大家讀讀好嗎?(生讀：鈴鐺)太好了。一起讀讀!(齊讀)

　　B(如果不對(duì))老師加上拼音之后，你會(huì)讀得更準(zhǔn)確，再來(lái)試試。(生讀)太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰(shuí)再讀讀?(再指名讀)一起來(lái)讀讀。(全班齊讀)

　　8、今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

　　小手指(請(qǐng)準(zhǔn)備)，跟老師一起寫寫“雨”這個(gè)字。(教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長(zhǎng)，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來(lái)，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來(lái)，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦?(生：右邊)記住它的方向啊。

　　在寫這個(gè)字時(shí)哪個(gè)地方要特別注意呀?(指名說：四個(gè)點(diǎn)不能太長(zhǎng)，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個(gè)點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)的順序是先左邊后右邊)

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個(gè)，再寫一個(gè)“雨”字。

　　9、把這個(gè)字送到詞語(yǔ)里去，全班一起齊讀課題雨鈴鐺。

　　10、讀了課題你有什么想問的嗎?

　　哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“?”}

　　11、{教師播放視頻及雨聲}

　　細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來(lái)，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩(shī)人就給它取了一個(gè)好聽的名字，叫雨鈴鐺。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎?(想)

　　2、在讀之前考考大家，讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　(問老師、讀拼音、問同學(xué))

　　你們知道的識(shí)字方法真不少，真是聰明的孩子。

　　3、學(xué)生自讀

　　請(qǐng)快速打開課文57頁(yè)，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

　　4、教師范讀

　　這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽一聽，你們想聽嗎?(想)

　　好，認(rèn)真聽，如果聽到你不認(rèn)識(shí)的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。

　　5、全班齊讀

　　看到小朋友都聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來(lái)讀一讀，《雨鈴鐺》起

　　6、認(rèn)讀生詞

　　(1)詞語(yǔ)寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀?(生：想)

　　(2)這些詞語(yǔ)寶寶在小鈴鐺的上面，請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。(指名)小老師讀1遍你們讀2遍。

　　(招呼：“呼”輕聲)

　　(3)小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)詞讀2遍。

　　7、學(xué)習(xí)生字

　　(1)詞語(yǔ)難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來(lái)，誰(shuí)讀對(duì)了老師就把可愛的小雨點(diǎn)送給他，好嗎?(指名讀)

　　(2)現(xiàn)在，我們開火車讀。其他小朋友認(rèn)真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里?

　　(3)生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請(qǐng)小朋友們每個(gè)字讀2遍，把它們送回家把。

　　8、再讀課文生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識(shí)它們嗎?同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請(qǐng)你畫一朵小紅花送給他。

　　9、推薦同桌讀

　　(1)哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手?

　　(2)咱們班的小朋友真棒!沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

　　(3)誰(shuí)覺得自己的同桌讀的不錯(cuò)，想推薦他把課文讀給大家。

　　能說說為什么推薦他?

　　既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛?(指名，再指名)

　　(4)全班同學(xué)我們一起讀一讀。

　　三、入情入鏡，熟讀背誦。

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1)孩子們，春姑娘來(lái)了，帶來(lái)了陣陣春雨。那同學(xué)們這場(chǎng)春雨是大雨還是細(xì)雨呢?

　　(2)你怎么知道的是細(xì)雨的?/你從哪個(gè)詞知道的?(沙沙響)

　　(3)是啊，“沙沙響”(貼詞卡)表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(輕輕的)你來(lái)試一試，誰(shuí)能讀的更好?

　　(4)春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來(lái)讀一讀，這句話(沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上)

　　(5)春雨輕輕的下著，我們一起再來(lái)感受下春姑娘輕輕的腳步。讀

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　(1)春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。

　　(2)誰(shuí)找到了房檐在哪兒，能上臺(tái)來(lái)貼一貼。(貼對(duì)了老師標(biāo)紅)

　　(3)他貼對(duì)了嗎?把掌聲送給他。

　　(4)哦，這就是房檐(ppt圖片)房檐掛上了一串串的水珠。春風(fēng)吹來(lái)，有一串小水珠落在了我的.手上，誰(shuí)能把它掛在房檐上?(請(qǐng)生掛)

　　(5)他掛對(duì)了嗎?(對(duì)了)掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩(shī)一邊把它掛在房檐上吧。(師生共同做動(dòng)作，一邊動(dòng)作一邊讀)。

　　(6)房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來(lái)讀一遍。

　　3、學(xué)習(xí)第三句

　　(1)師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎?指名回答。(丁零當(dāng)啷)

　　(2)聽!丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像?(鈴鐺){師出示鈴鐺并搖一搖}聽!鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的?(提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮)好的，那一陣春風(fēng)吹來(lái)，小鈴鐺唱起歌來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。(指名)

　　(4)好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。(齊讀)

　　4、品讀第四句。

　　(1)你們好聽的聲音把誰(shuí)招呼來(lái)了?(指名回答：小燕子)。

　　(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起讀一讀這句話。

　　(3)孩子們，誰(shuí)能和黃老師打打招呼嗎?

　　(4)哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

　　(5)想一想，春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢?它會(huì)說些什么?誰(shuí)也想試一試?

　　(6)是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起

　　(7)讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起

　　5、全班配樂朗讀全文

　　春姑娘帶來(lái)了春雨，送來(lái)了美麗的雨鈴鐺，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起

　　四、拓展提升，開拓視野。

　　孩子們，小燕子飛回來(lái)了，可是它對(duì)雨鈴鐺說，春天只有我回來(lái)太寂寞了，請(qǐng)你再去招呼些朋友們，讓他們回來(lái)讓春天更美更熱鬧吧。

　　那你們想想春雨還可以招呼誰(shuí)呢?它又會(huì)怎么和它們打招呼呢?同桌之間討論一下。一會(huì)兒我們來(lái)說一說。

　　交流匯報(bào)。

　　果然，在大家的招呼下它都會(huì)回來(lái)了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起

　　五、總結(jié)

　　接下來(lái)我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。(播放下雨啦)

　　回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個(gè)神奇的雨鈴鐺，下課。

一年級(jí)語(yǔ)文老師教案2

　　一、口語(yǔ)交際要求：

　　1、通過觀察圖畫內(nèi)容，初步了解小朋友與老師之間的口語(yǔ)交際，感覺師生之間的友愛，同時(shí)感覺到上學(xué)的樂趣。

　　2、觀察與演練結(jié)合，激發(fā)主動(dòng)與老師友好交談的興趣。

　　3、培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、口語(yǔ)交際指導(dǎo)：

　　1、圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來(lái)的？

　　2、同學(xué)們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的.？

　　3、畫面的中心是誰(shuí)，她在干什么？

　　4、把上面觀察到的情況邊起來(lái)說一說。

　　5、下面是對(duì)圖畫意思的補(bǔ)充說明，希望能給你幫助。

　　圖畫以“老師，您好”為主題。9月10日，教師節(jié)。教室里，同學(xué)們都爭(zhēng)著給老師送禮物，一個(gè)同學(xué)送給老師一束鮮花，另兩個(gè)同學(xué)給老師送自制的賀卡。一個(gè)同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂！老師真高興！

　　三、口語(yǔ)交際演練：

　　請(qǐng)幫圖上的同學(xué)對(duì)老師說一句心里話。

　　老師____________________________________________________________。

一年級(jí)語(yǔ)文老師教案3

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)寫字7個(gè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你看這是誰(shuí)?今天由冬冬來(lái)叫我們學(xué)寫字好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)寫字。(課件演示)

　　1、冬冬："同學(xué)們，這7個(gè)字你們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)讀一讀吧!"屏幕上同時(shí)出現(xiàn)寫在田字格里的7個(gè)生字。

　　2、冬冬問："你覺得那個(gè)字難寫呢?"學(xué)生指出自己認(rèn)為的難寫的生字，冬冬就教這個(gè)字。如一學(xué)生指出"階"最難些。鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，屏幕上出現(xiàn)"階"在田字格中的書寫，并強(qiáng)調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學(xué)生書寫。

　　3、讓學(xué)生比較"該、刻"兩個(gè)字。

　　4、利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生的`生字，師生共同評(píng)議書寫中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并討論怎樣改進(jìn)才把字寫的漂亮。

　　5、、學(xué)生抄寫。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、描一描，該、刻兩個(gè)字。

　　2、生字組詞。

　　四、教學(xué)回顧：

　　板書設(shè)計(jì)：珍貴的紀(jì)念

　　該石刻名字臺(tái)階

一年級(jí)語(yǔ)文老師教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。

　　2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字，能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友大家猜猜是誰(shuí)?(課件出示謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！�)

　　2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

　　2、小組交流識(shí)字方法，并說說你還知道了什么。

　　3、小組選一個(gè)說的的同學(xué)全班交流。

　　4、填空：(課件出示)小青蛙住在(　　)的河水里，長(zhǎng)著一對(duì)(　　)，專吃害蟲，(　　)莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。

　　5、老師范讀課文。

　　6、學(xué)生自讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。

　　(1)帶著拼音讀;

　　(2)去掉拼音讀;

　　(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;

　　(4)多種形式練習(xí)。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的`字，老師隨機(jī)講解。

　　(1)用“漢字加一加游戲，讓學(xué)生知道：

　　清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。

　　(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說請(qǐng)，從小講文明。

　　(3)這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點(diǎn)。(具體范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說。)

　　(2)教師指導(dǎo)書寫"青"。

　　A、認(rèn)真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?

　　B、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　C、學(xué)生書空跟寫

　　(3)教師指導(dǎo)書寫"請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)"。

　　A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢?

　　B、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

　　C、學(xué)生書空跟寫。

　　(4)學(xué)生描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。