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體育小鴨與狐貍教案
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的體育小鴨與狐貍教案，希望對大家有所幫助。
體育小鴨與狐貍教案1
一、活動背景
小班幼兒身體的基本活動能力較差，動作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑和動作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計了體育活動《小鴨與狐貍》，在活動中，以狐貍捉小鴨為主線，把游戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動中。
二、過程實(shí)錄
(一)活動目標(biāo)
1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動作的靈敏性。
2、初步具備機(jī)智勇敢、互相協(xié)助的品德。
(二)活動準(zhǔn)備
1、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數(shù)少二～三只)。
2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾，每人一只)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。
3、錄音機(jī)、磁帶(音樂三段：小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂)。
(三)活動過程
1、開始局部：
教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。
(評：幼兒戴上頭飾后，馬上進(jìn)入了角色，聽音樂做動作時非常投入。)
2、基本局部：
(1)游戲：小鴨找家，練習(xí)聽信號按一定方向跑。
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師：小朋友們，你們跟著媽媽出來玩高興嗎?讓我們先來看看家在那里呀?幼兒興奮地指著家的方向。
師：媽媽要看那只小鴨能找到家。教師發(fā)出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到?jīng)]有找到家的幼兒：喲!還有兩只小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。教師幫他們一起找，可是沒找到。
師：他們多可憐呀!我們該怎樣協(xié)助他呢?
幼A：我們幫他們造家。
幼B：請他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自身一起住。)
師：啊!現(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好!
(評：教師有意少準(zhǔn)備了幾個家，通過引導(dǎo)，幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自身一起住。游戲中，幼兒都表示出了樂于助人的行為，同時，也體驗(yàn)到了協(xié)助同伴的快樂。)
�、诘诙握壹遥赫壹視r要意識到互相協(xié)助。
師：小朋友們，玩時要注意平安，因?yàn)楹徒≈恢唤苹暮�，假如狐貍來了，該怎么辦呢?
幼A：我們一起用石頭砸它。
幼B：我們馬上跑回家躲好……
師：回家會比較平安，記住要互相協(xié)助�，F(xiàn)在，先和媽媽一起做游戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟著媽媽一起玩。(狐貍音樂響起，狐貍來了。幼兒爭相迅速地找家，還會互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨，只好走了。)
③第三次找家：按自身蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。
師：狐貍走了，我們可以出去玩了。現(xiàn)在，讓我們來看看自身漂亮的蝴蝶結(jié)是什么顏色的?
幼A：我的蝴蝶結(jié)是紅色的。
幼B：我的是黃色的。
幼C：我有綠色的蝴蝶結(jié)……
師：下次找家的時候，你們要按自身蝴蝶結(jié)的顏色來找家，紅色蝴蝶結(jié)的，就找紅色的`家。現(xiàn)在，先和媽媽一起玩。(狐貍音樂響起，幼兒迅速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子，就走了。)
(評：教師以鴨媽媽的身份參與游戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，情緒特別愉悅，對于教師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi)，記在心間。第三次找家時，幼兒不只能按自身蝴蝶結(jié)的顏色來找家，還能意識到要互相協(xié)助�；顒又袔熒跒橐惑w，在充溢童趣的游戲之中徘徊。)
(2)游戲：小鴨躲狐貍，練習(xí)在一定范圍(半徑為3～4米的圓圈)內(nèi)躲閃跑。
教師和幼兒一起走到池塘(半徑為3~4米的圓圈)邊，并跳入池塘中。
師：啊!池塘水真清呀!池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳;東游游，西游游，撲撲翅膀真高興。(狐貍音樂響起，狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。)
師：小朋友們!水里也很平安，只要你們在池塘里靈活、勇敢地躲來躲去，不要被狐貍趕到岸上去，媽媽也會維護(hù)你們的!(幼兒在圓圈內(nèi)躲閃跑，教師適時地維護(hù)躲閃能力弱的幼兒。)
(評：教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵小鴨們要靈活些，一邊作維護(hù)狀。個別能力弱的小鴨明顯表示出動作不靈活，快要被狐貍趕到岸上時，媽媽就會適時上前,輕輕地拉一把,使小鴨脫離危險，使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自身沒有被抓住，游戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑的動作有了更多的練習(xí)機(jī)會，幼兒躲閃跑的能力和動作的靈敏性得到了很大的提高。)
3、結(jié)束局部：
師、生：哦!狐貍走了，我們戰(zhàn)勝狐貍了，可以快樂地游泳、捉魚吃了?教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動作。
師：天快黑了，小朋友們，我們該回家了。聽音樂，小鴨和媽媽一起回家。
三、活動反思
1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有趣游戲情節(jié)的構(gòu)思，為本次活動的勝利開展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充溢樂趣地鍛煉身體、提高技能。在活動中，時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，對體育活動活動充溢了興趣。
2、教學(xué)過程，循序漸進(jìn)、層層深入。
在練習(xí)按一定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號找家;第二次，融入了品德行為要求，針對小班幼兒經(jīng)常以自我為中心、不去考慮、關(guān)心他人的現(xiàn)象，我故意少準(zhǔn)備了兩個家，旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的良好品德。要求幼兒找家時意識到要互相協(xié)助;第三次在上兩次的基礎(chǔ)上要求幼兒對應(yīng)跑，就是按自身頭飾上蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。這樣就防止了重復(fù)游戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒始終對活動充溢了興趣。
3、注意個別差別，提高每個幼兒的游戲積極性。
小班幼兒之間動作的差別性是非常明顯的，教師能注意個別差別，在游戲中有的放矢地加以指導(dǎo)，同時以鼓勵的口吻和細(xì)小的動作，使能力差的幼兒同樣堅持耐久的游戲積極性。如：當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個別能力弱的小鴨明顯表示出動作的不靈活，媽媽就會適時上前協(xié)助。這一方面提高了幼兒的游戲積極性，同時使幼兒躲閃跑的動作有了更多的練習(xí)機(jī)會。
4、配上與活動情景相匹配的音樂、兒歌，使整個活動更為活潑生動。
小鴨子們在玩耍、游戲時念上一首朗朗上口的兒歌，同時配上輕松、跳躍的音樂，小鴨子們玩得更帶勁了;狐貍出來時，又配以低沉的音樂，渲染了緊張的氣氛。
體育小鴨與狐貍教案2
一、活動背景
小班幼兒身體的基本活動能力較差，動作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計了體育活動《小鴨與狐貍》，在活動中，以狐貍捉小鴨為主線，把游戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動中。
二、過程實(shí)錄
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1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動作的靈敏性。
2、初步具備機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
（二）活動準(zhǔn)備
1、紅、黃、綠三色塑圈（比幼兒人數(shù)少二～三只）。
2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾，每人一只）、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。。
3、錄音機(jī)、磁帶（音樂三段：小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂）。
�。ㄈ┗顒舆^程
1、開始部分：
教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。
（評：幼兒戴上頭飾后，馬上進(jìn)入了角色，聽音樂做動作時非常投入。）
2、基本部分：
�。�1）游戲："小鴨找家"，練習(xí)聽信號按一定方向跑。
�、俚谝淮握壹遥郝犘盘栒壹摇�
師："孩子們，你們跟著媽媽出來玩高興嗎？讓我們先來看看家在那里呀？"幼兒興奮地指著家的方向。
師："媽媽要看那只小鴨能找到家。"教師發(fā)出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到?jīng)]有找到家的
幼兒："喲！還有兩只小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。"教師幫他們一起找，可是沒找到。
師："他們多可憐呀！我們該怎樣幫助他呢？"
幼A：我們幫他們造家。
幼B：請他們和我一起住吧……（許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。）
師："�。‖F(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好！"
�。ㄔu：教師有意少準(zhǔn)備了幾個家，通過引導(dǎo)，幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自己一起住。游戲中，幼兒都表現(xiàn)出了樂于助人的行為，同時，也體驗(yàn)到了幫助同伴的快樂。）
②第二次找家：找家時要意識到互相幫助。
師："孩子們，玩時要注意安全，因?yàn)楦浇≈恢唤苹暮偅绻倎砹�，該怎么辦呢？"
幼A：我們一起用石頭砸它。
幼B：我們馬上跑回家躲好……
師："回家會比較安全，記住要互相幫助�，F(xiàn)在，先和媽媽一起做游戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟著媽媽一起玩。"（狐貍音樂響起，狐貍來了。幼兒爭相迅速地找家，還會互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨，只好走了。）
�、鄣谌握壹遥喊醋约汉Y(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。
師："狐貍走了，我們可以出去玩了�，F(xiàn)在，讓我們來看看自己漂亮的蝴蝶結(jié)是什么顏色的？"
幼A：我的蝴蝶結(jié)是紅色的。
幼B：我的是黃色的。
幼C：我有綠色的蝴蝶結(jié)……
師："下次找家的時候，你們要按自己蝴蝶結(jié)的顏色來找家，紅色蝴蝶結(jié)的，就找紅色的家�，F(xiàn)在，先和媽媽一起玩。"（狐貍音樂響起，幼兒迅速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子，就走了。）
�。ㄔu：教師以鴨媽媽的身份參與游戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，情緒特別愉悅，對于教師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi)，記在心間。第三次找家時，幼兒不僅能按自己蝴蝶結(jié)的顏色來找家，還能意識到要互相幫助�；顒又袔熒跒橐惑w，在充滿童趣的游戲之中徜徉。）
�。�2）游戲："小鴨躲狐貍"，練習(xí)在一定范圍（半徑為3～4米的圓圈）內(nèi)躲閃跑。
教師和幼兒一起走到池塘（半徑為3~4米的圓圈）邊，并跳入池塘中。
師："啊！池塘水真清呀！池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳；東游游，西游游，撲撲翅膀真高興。"（狐貍音樂響起，狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個別
活動反思
1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有趣游戲情節(jié)的構(gòu)思，為本次活動的勝利開展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充溢樂趣地鍛煉身體、提高技能。在活動中，時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，對體育活動活動充溢了興趣。
2、教學(xué)過程，循序漸進(jìn)、層層深入。
在練習(xí)按一定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號找家；第二次，融入了品德行為要求，針對小班幼兒經(jīng)常以自我為中心、不去考慮、關(guān)心他人的現(xiàn)象，我故意少準(zhǔn)備了兩個家，旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的良好品德。要求幼兒找家時意識到要互相協(xié)助；第三次在上兩次的基礎(chǔ)上要求幼兒對應(yīng)跑，就是按自身頭飾上蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的.家。這樣就防止了重復(fù)游戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒始終對活動充溢了興趣。
3、注意個別差別，提高每個幼兒的游戲積極性。
小班幼兒之間動作的差別性是非常明顯的，教師能注意個別差別，在游戲中有的放矢地加以指導(dǎo)，同時以鼓勵的口吻和細(xì)小的動作，使能力差的幼兒同樣堅持耐久的游戲積極性。如：當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個別能力弱的小鴨明顯表示出動作的不靈活，媽媽就會適時上前協(xié)助。這一方面提高了幼兒的游戲積極性，同時使幼兒躲閃跑的動作有了更多的練習(xí)機(jī)會。
4、配上與活動情景相匹配的音樂、兒歌，使整個活動更為活潑生動。
小鴨子們在玩耍、游戲時念上一首朗朗上口的兒歌，同時配上輕松、跳躍的音樂，小鴨子們玩得更帶勁了；狐貍出來時，又配以低沉的音樂，渲染了緊張的氣氛。
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