国产在线导航,欧美日本中文,黄色在线观看网站永久免费乱码,chinese国产在线视频,亚洲欧洲第一视频,天天做人人爱夜夜爽2020毛片,亚洲欧美中文字幕在线网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>六年級數(shù)學(xué)教案>數(shù)學(xué)的六年級教案

數(shù)學(xué)的六年級教案

時間:2023-01-01 15:43:24 六年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)的六年級教案 (15篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)的六年級教案 ,歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)的六年級教案 (15篇)

數(shù)學(xué)的六年級教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解和掌握比的基本性質(zhì),并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化成最簡單的整數(shù)比。

  2、在自主探索的過程中,溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學(xué)能力。

  3、初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,并使學(xué)生認(rèn)識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),六年級的學(xué)生有一定的推理概括能力,他們完全可以根據(jù)比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,推導(dǎo)出比的基本性質(zhì),應(yīng)用比的基本性質(zhì),可以把比化成最簡單的整數(shù)比。

  教學(xué)重點(diǎn):理解比的基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用比的基本性質(zhì)正確化成最簡單的整數(shù)比。

  第一學(xué)時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

  1、猜想:這兩杯糖水一樣甜嗎?(電腦出示)

  水和糖的比:①60:30 ②20:10

  2、復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)

  (1)口答:80÷10= 800÷xx=xx÷ 5

 。2)你是怎么想的?

  3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

 。1)口答:3/4=6/xx5/30=xx/6

 。2)你的依據(jù)是什么?

  師:我們知道,比與除法、分?jǐn)?shù)之間存在著極其密切的聯(lián)系,而除法中有商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),想一想:在比中又會有怎樣的性質(zhì)?

  4、猜想一下比的規(guī)律是什么呢?(請學(xué)生說說自己的猜想)

  5、什么叫做比?舉例說明

  6、求比值:

  6:8 12:16

  思考:6:8和12:16兩個不同的比,比值都相等,會有什么規(guī)律呢?

  設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。課始,以“兩杯糖水一樣甜嗎?”讓學(xué)生猜一猜,通過創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過復(fù)習(xí)、回憶重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的.基本性質(zhì),為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時,還有機(jī)滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感受知識之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

  二、自主探究,概括性質(zhì)

 。ㄒ唬┩茖(dǎo)比的基本性質(zhì)

  1、自主探索:利用比和除法的關(guān)系來研究比中的規(guī)律。

  6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷16

  6︰8 =(6×2)︰(8×2)=12︰16

  6︰8 =(6÷2)︰(8÷2)= 3︰4

  6÷8 =(6÷2)÷(8÷2)= 3÷4

  2、同桌議一議:利用比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系來研究比中的規(guī)律。

  3:15=(3×3)︰(15 ×3)=9:45

  3:15=(3÷3)︰(15 ÷3)=1:5

  設(shè)計意圖:學(xué)生在掌握商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,利用知識的遷移,通過學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,合作交流,推導(dǎo)出比的基本性質(zhì),讓學(xué)生真正參與“比的基本性質(zhì)”知識的形成過程,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,還提高了學(xué)生的推理概括能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生歸納比的基本性質(zhì)。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  規(guī)律一:比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘相同的數(shù),比值不變

  規(guī)律二:比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時除以相同的數(shù),比值不變。

 。2)你能把比的兩個規(guī)律合并成一句話嗎?

  板書:比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變,這叫做比的基本性質(zhì)。

 。3)板書課題。(比的基本性質(zhì))

  4、找關(guān)鍵詞語:同時、相同、(0除外)

  5、在○里填正確的符號,在□里填正確的數(shù)學(xué)

  4﹕18 =(4÷2)﹕(18 ○ □)

  1、2:3、6 =(1、2 ○□)﹕(3、6 ×10)

  1/6:3/4 =(1/6 ×12)﹕(3/4 ○□)

  6、質(zhì)疑辨析,深化認(rèn)識。判斷題,對的打√,錯的打×,并說出理由。

  ① 24:16=(24÷8):(16 ÷ 4)= 3:4xx

 、 0、7:2=(0、7×10):(2×10)=7:20xx

  ③比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù),比值不變。xx

  三、性質(zhì)應(yīng)用,鞏固拓展

  1、自主學(xué)習(xí)例1:“神舟”五號搭載了兩面聯(lián)合國旗,一面長15cm,寬10cm,另一面長180cm,寬120cm。

 。1)學(xué)生審題,理解題意。

  (2)結(jié)合例1內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

 。3)寫出兩面聯(lián)合國旗的長和寬的比。

 。4)自主學(xué)習(xí),補(bǔ)充完整例1,教師巡視。

  板書:

  15:10 =(15÷5):(10÷5)= 3﹕2

  180:120=(180÷60):(120÷80)=3﹕2

 。5)把比化成最簡單的整數(shù)比,要注意什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:什么是最簡單的整數(shù)比?

  最簡整數(shù)比:

  ①必須是一個比;

 、诒鹊那绊(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù);

 、郾鹊那绊(xiàng)和后項(xiàng)都是互質(zhì)數(shù)。

  設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡的教學(xué)過程中,通過獨(dú)立思考、自主探究等的方式,找到把比化成最簡單的整數(shù)比的方法,并理解了什么是最簡單的整數(shù)比。

  3、下面各比中哪些是最簡整數(shù)比,并簡述理由。

  12:10xx5:17xx1/6:2/9xx8:1xx

  4、把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。

  24﹕32 = 120﹕60=

  5、知識回顧,前后照應(yīng)。

  (1)(電腦出示)猜想:這兩杯糖水一樣甜嗎?

  水和糖的比:①60:30 ②20:10

 。2)學(xué)生交流,分享解法。

  60:30=(60÷30):(30÷30)=2:1

  20:10=(20÷10):(10÷10)=2:1

  6、按下面要求選其中一個每人寫一組算式,要求:

 。1)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘相同的數(shù)(0除外),比值不變。

 。2)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時除以相同的數(shù)(0除外),比值不變。

  設(shè)計意圖:練習(xí)的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),同時練習(xí)的編排注意從易到難,漸序潛進(jìn),有層次性和針對性。通過講練結(jié)合,在練習(xí)中理解和鞏固比的基本性質(zhì)和化簡比的方法。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你學(xué)會了什么?

  五、作業(yè)布置,知識提升

  1、根據(jù)比的基本性質(zhì),寫三組比值相等的算式。

  xx=xx=xx

  2、把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。

  24﹕32 = 160﹕240= 140﹕210=

  56﹕32= 45﹕72= 42﹕24=

數(shù)學(xué)的六年級教案 2

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們有時會遇到很復(fù)雜的題,如何將這些題化難為易呢?這時候我們就要用到數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)思想和方法可以幫助我們有條理地進(jìn)行思考,簡捷地解決問題。

  ⊙引發(fā)思考

  在六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,你們知道了哪些數(shù)學(xué)思想和方法?能舉例說一說嗎?

  ⊙回顧與整理數(shù)學(xué)思想和方法

  1.組織學(xué)生小組討論學(xué)過的數(shù)學(xué)思想和方法,并巡視指導(dǎo)。

  2.學(xué)生匯報,并借助PPT課件將學(xué)生的匯報進(jìn)行整理、展示。

  預(yù)設(shè)

  常用的數(shù)學(xué)思想和方法:

  (1)轉(zhuǎn)化的思想方法:這是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略。是由一種形式變換成另一種形式的思想方法。如立體圖形的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等。在計算中也常常用到轉(zhuǎn)化,如甲÷乙(0除外)=甲×;除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。在解應(yīng)用題時,常常對條件或問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化,通過轉(zhuǎn)化達(dá)到化難為易、化新為舊、化繁為簡、化整為零、化曲為直等。

  (2)數(shù)形結(jié)合思想方法:數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,數(shù)離不開形,形離不開數(shù)。一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化;另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題時常常借助畫線段圖幫助分析題中的數(shù)量關(guān)系。

  (3)對應(yīng)思想方法:兩個集合元素之間的聯(lián)系的一種思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)一般是一一對應(yīng)的直觀圖表,并以此孕伏函數(shù)思想。如直線(數(shù)軸)上的點(diǎn)與表示具體大小的數(shù)的.一一對應(yīng),又如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中一個具體數(shù)量與一個抽象分?jǐn)?shù)(分率)的對應(yīng)等。

  (4)代換思想方法:它是方程解法的重要原理,解題時可將某個條件用別的條件進(jìn)行代換。

  (5)列表法:用表格的形式表示題中的已知條件和問題,使條件和條件之間,條件和問題之間的關(guān)系條理化、明朗化,有利于探求解題的思路,從而達(dá)到解決問題的目的。

  ……

  ⊙典型例題解析

  例16個點(diǎn)可以連多少條線段?8個點(diǎn)呢?找找規(guī)律,根據(jù)規(guī)律,你知道12個點(diǎn)、20個點(diǎn)能連多少條線段嗎?請寫出算式。想一想,n個點(diǎn)能連多少條線段?

  分析兩點(diǎn)確定一條線段,即每兩點(diǎn)之間都能連成一條線段。從2個點(diǎn)開始,逐漸增加點(diǎn)數(shù)連一連,親自動手操作,并列成表格加以對照,從而找出規(guī)律。

  點(diǎn)數(shù)

  增加條數(shù)

  2

  3

  4

  5

  總條數(shù)

  1

  3

  6

  10

  15

  通過觀察發(fā)現(xiàn):2個點(diǎn)可以連成1條線段,從2個點(diǎn)開始,以后每增加1個點(diǎn),這個點(diǎn)和原有的每個點(diǎn)都能連成1條線段,所以原來有幾個點(diǎn),就會相應(yīng)地增加幾條線段。即:

  2個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1條

  3個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1+2=3(條)

  4個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1+2+3=6(條)

  5個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1+2+3+4=10(條)

  6個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5=15(條)

  8個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5+6+7=28(條)

  推出:n個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1+2+3+4+…+(n-1)==n(n-1)(條)

  根據(jù)規(guī)律可以推出12個點(diǎn)、20個點(diǎn)能連成的線段的條數(shù)。

  解答6個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5=15(條)

  8個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5+6+7=28(條)

  12個點(diǎn)連成線段的條數(shù):×12×(12-1)=66(條)

  20個點(diǎn)連成線段的條數(shù):×20×(20-1)=190(條)

  n個點(diǎn)連成線段的條數(shù):1+2+3+4+…+(n-1)==n(n-1)(條)

數(shù)學(xué)的六年級教案 3

  具體復(fù)習(xí)目標(biāo)如下:

  1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識,具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計算,會解簡易方程,養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象,牢固地掌握所學(xué)的單位的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。

  3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

  4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,并且能夠計算求平均數(shù)問題。

  5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題。

  學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:

  本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級分化的趨勢,優(yōu)等生占50%,差等生占40%,中等生只占10%,我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生,具體復(fù)習(xí)措施如下:

  1、歸納復(fù)習(xí)。對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識。

  2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識進(jìn)行比較和聯(lián)系,讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和概括。例:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的`運(yùn)算。

  3、及時進(jìn)行檢測。除作業(yè)外,每一個大方面的知識進(jìn)行一次檢測,以反饋學(xué)生掌握程度。

  復(fù)習(xí)時間安排:

  我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分:

  一、用一周的時間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算,其內(nèi)容有

  1、掌握基本概念及含義:自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)(循環(huán)小數(shù))

  2、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較;

  3、掌握有關(guān)數(shù)的整除有關(guān)概念:倍數(shù)、因數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)等;

  4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì);

  5、四則運(yùn)算的法則和簡便運(yùn)算。

  二、用一周的時間復(fù)習(xí)代數(shù)知識:

  1、代數(shù)式和方程

  2、比和比例

  3、比例尺。

  三、用兩周時間復(fù)習(xí)幾何部分知識:

  1、掌握基本概念及含:直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義;

  2、掌握三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形等圖形周長和面積的計算及其靈活運(yùn)用;

  3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計算及其靈活運(yùn)用。

  四、用兩周時間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識:

  1、簡單應(yīng)用題;

  2、復(fù)合應(yīng)用題:行程問題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;工程問題應(yīng)用題;

  3、用方程解應(yīng)用題;

  4、用比例知識解應(yīng)用題

  五、用一周時間復(fù)習(xí)量的計量相關(guān)知識

  1、長度、面積、體積常用單位、意義及進(jìn)率;

  2、質(zhì)量、時間常用單位及進(jìn)率;

  3、名數(shù)的改寫(重點(diǎn)分析)

  六、用一周時間復(fù)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識:

  1、會填寫統(tǒng)計表和能進(jìn)行相關(guān)的計算,例如求平均數(shù);

  2、了解三種基本統(tǒng)計圖的作用,能求進(jìn)行相關(guān)的計算,例如求百分?jǐn)?shù)。

  3、有趣的平衡,設(shè)計運(yùn)動場、郵票中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的六年級教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版六年級72、73頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問題的過程。

  2、了解稅收的有關(guān)知識,會解答有關(guān)稅收的實(shí)際問題。

  3、體會稅收在國家建設(shè)中的重要作用,培養(yǎng)依法納稅的意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  會解答有關(guān)稅收的實(shí)際問題。

  教具準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查,初步了解它們的含義。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  昨天我去 “大清花”餃子館吃了一餐餃子,味道可真不錯!一共用了168元,收銀員找錢時還主動給了我一張發(fā)票,你能評價一下這種做法嗎?

  對,這個餐廳知法、守法,開發(fā)票對誰有好處?

  開發(fā)票減少了餐廳的利潤,但卻增加了國家的稅收,看來越來越多的人具有了納稅意識,今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識。

  板書:納稅

  二、了解納稅及其作用

  1.你知道哪些納稅的知識?

  2.那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的`知識?

 。ㄊ裁词羌{稅?為什么要納稅?怎樣納稅?……)

  3.要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識,可以通過什么樣的方法或途徑來學(xué)習(xí)呢?

 。ǹ磿、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識……)

  4、讓學(xué)生自由說一說

  納稅就是根據(jù)國家各種稅法的規(guī)定,按照一定的比率,把集體或個人收入的一部分繳納給國家,納稅是件利國利民的大事,只要人人都有納稅意識,我們的國家一定會更加繁榮、富強(qiáng)!

  5、說得很好,同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅,為什么納稅,可作為小學(xué)生,光了解這些還不夠,還應(yīng)爭當(dāng)小納稅人,學(xué)會怎樣納稅!

  教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容,納稅有哪幾個步驟?( )

  在這幾個步驟中,哪個與數(shù)學(xué)密切相關(guān)?要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識?

 。ò俜?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計算)

  究竟怎樣運(yùn)用這部分知識呢?誰知道如何納稅?怎樣計算稅款?

 。☉(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率)

  板書公式:各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

  應(yīng)納稅額簡單的說就是指什么?(應(yīng)交的稅款)

  各種收入呢?是一定的嗎?稅率是一定的嗎?你了解哪些稅率(不同的稅率)

  那我選這個3%的來還!為什么不行?(根據(jù)稅種選擇稅率來還。)

  那你會哪種稅種的計算方法?(消費(fèi)稅、營業(yè)稅……)

  都會算了嗎?看這道題會算嗎?(例1)

  板書: 230×5%=11.5(萬元)

  230是什么?5%是什么?230×5%表示什么?

  6、看來同學(xué)們沒吹牛,確實(shí)會算營業(yè)稅了,關(guān)于其它稅種的計算還有什么問題或難以理解的地方嗎?

  可能說,什么是應(yīng)納稅所得額。

  師:誰能幫助他?個人所得稅怎樣計算?

  師:會算個人所得稅的請舉手!看來個人所得稅的計算靠自學(xué)還真有點(diǎn)難度,不急,我們一起解決它!哪些人要交個人所得稅?

  師:對,只要有工資收入的公民都有可能要交個人所得稅!

  (出示:個人所得稅圖表)

  能看懂嗎?什么意思?

  幫我算算好嗎?(猜猜我的工資收入?)

  好吧,就透露這個秘密給你們,我上個月的工資收入是2100元,獎金是380元,該怎樣算我的個人所得稅?

  板書:2100+380-20xx=480(元)

  480×5%=24(元)

  謝謝大家,我一定會依法納稅的!

  三、練一練

  練一練1—4題

  四、總結(jié)

  今天這節(jié)課,我們借助網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識解決了納稅中的數(shù)學(xué)問題,知道了運(yùn)用各種收入×稅率=應(yīng)納稅額的方法來計算要交的稅!對于今天所學(xué)的知識,大家還有沒有疑問?

  如果沒有,那老師這有幾個話題想和同學(xué)們一起探討!

  主題

  1.你能為自覺納稅設(shè)計一句廣告語嗎?

  2.如果我是稅務(wù)稽查員,如何防止偷稅、漏稅行為?

  3.我們能為納稅做些什么?

  板書設(shè)計:

  納 稅

  各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

  230×5%=11.5(萬元)

數(shù)學(xué)的六年級教案 5

  第一單元 扇形統(tǒng)計圖

  教材分析:

  本單元在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上編排。

  扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分?jǐn)?shù)量的多少,而且側(cè)重于用同一個圓里的大大小小的扇形,表示各個部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,表示各個部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。

  教學(xué)扇形統(tǒng)計圖,要使學(xué)生認(rèn)識它的特點(diǎn)。了解它的用處,能夠看懂統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息,能夠利用統(tǒng)計圖給出的百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同,體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性。m

  小學(xué)數(shù)學(xué)不要求制作扇形統(tǒng)計圖。因?yàn)橹谱魃刃谓y(tǒng)計圖需要扇形的知識,要計算扇形的圓心角,而小學(xué)數(shù)學(xué)只簡單認(rèn)識扇形,不教學(xué)畫扇形,所以小學(xué)生不具備制作扇形統(tǒng)計圖的知識與能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用;體會各種統(tǒng)計圖的特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。

  2、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實(shí),能作出一些簡單的推理與判斷,進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計是解決實(shí)際問題的一種策略和方法。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

  教學(xué)難點(diǎn):體會各種統(tǒng)計圖的特點(diǎn),學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖。

  課時安排:3課時

  第一課時:認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖

  教學(xué)內(nèi)容:教材第1頁的例1和第2頁的“練一練”,完成練習(xí)一第1~3題。教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn),能簡單分析扇形統(tǒng)計圖。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,提高對數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,感受扇形統(tǒng)計圖的描述數(shù)據(jù)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):有聯(lián)系地分析扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備: PPT課件 扇形統(tǒng)計圖 圓規(guī) 直尺等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  1、復(fù)習(xí)舊知。

  提問:在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識,其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點(diǎn)?

  2、引入新課。

  出示扇形統(tǒng)計圖。說明:這也是一種統(tǒng)計圖,叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書:扇形統(tǒng)計圖)哪位同學(xué)來說一說,這里的扇形統(tǒng)計圖各表示的什么意思?說明:扇形統(tǒng)計圖究竟有什么特點(diǎn)呢?它是怎樣繪制出來的呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,

  二、教學(xué)新課

  1、議一議。

  出示例1的扇形統(tǒng)計圖。問:這個統(tǒng)計圖上都有什么特點(diǎn)?

  出示討論提綱:(1)圓代表( );(2)扇形代表( );(3)扇形的大小反映( );(4)各個扇形所占的百分比之和為( )。

  根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

  2、算一算。

  出示信息:我國國土總面積是960萬平方千米。

  你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎?請算出,并填入表中。

  地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原

  面積/萬平方千米

  3、比一比。(練一練)

  我國的國情,地大物博,人口眾多。和世界比一比,你有什么想法?

  隨機(jī)出示扇形統(tǒng)計圖:

  學(xué)生交流。教師相機(jī)進(jìn)行國情教育。

  三、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)一第1題。

  提問:每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較,再交流。

  2、練習(xí)一第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖,并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系,用百分?jǐn)?shù)表示各部分。

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認(rèn)識?扇形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)?

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)一第3題。

  板書:

  扇形統(tǒng)計圖:清楚地表示出部分量和總量之間的關(guān)系。

  第二課時:統(tǒng)計圖的選擇

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2~3頁的例2和第4頁的“練一練”,完成練習(xí)一第4題。教學(xué)目標(biāo):

  1. 在選擇統(tǒng)計圖的過程中,進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

  2. 能根據(jù)每種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與統(tǒng)計的目的和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,合理選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相關(guān)信息。

  3. 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,分析推理的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):在選擇統(tǒng)計圖的過程中進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相關(guān)的信息。

  教學(xué)方法:教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 通過復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖,讓學(xué)生回顧條形、折線、扇形統(tǒng)計的特征。

  課件出示三種統(tǒng)計圖,你一眼就能看出什么?這樣的統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)?

  2、 導(dǎo)入新課。

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計圖的知識——合理選擇統(tǒng)計圖(板書課題)

  二、探索新知

  1、初步理解

  出示例2

  引導(dǎo)學(xué)生觀察例2中3個統(tǒng)計圖,體會在不同的情景中表達(dá)的特點(diǎn)和作用。

  提問:小宇為什么用了3個不同的統(tǒng)計圖來進(jìn)行統(tǒng)計?引發(fā)學(xué)生思考。

  統(tǒng)計圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書與總量之間的關(guān)系,所以要用扇形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計;統(tǒng)計圖2不僅要反應(yīng)六一班下半年每個月閱讀課外書的數(shù)量,還要體現(xiàn)每個月閱讀課外書數(shù)量的增減變化情況,因此要用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計;統(tǒng)計圖3只要統(tǒng)計六一班學(xué)生平均每星期課外閱讀的時間,所以用了條形統(tǒng)計圖。

  進(jìn)一步提問:今后我們在生活中該如何選擇合適的統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計呢?(結(jié)合剛才的分析,鞏固理解根據(jù)要統(tǒng)計的特點(diǎn)和統(tǒng)計圖的特點(diǎn)兩者結(jié)合來選擇。)

  2、分析問題

  學(xué)生討論例2下面的3個問題。

  全班匯報交流,并適時的總結(jié)。

  3、鞏固應(yīng)用

  出示第4頁的練一練。

  學(xué)生仔細(xì)觀察每個統(tǒng)計圖,并說出分別要統(tǒng)計的內(nèi)容和統(tǒng)計的特點(diǎn)。再一次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計圖的特征。

  引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個問題。

  明確:統(tǒng)計圖的選擇可以不唯一,選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計圖各自的特征,作出適當(dāng)選擇,以達(dá)到清晰、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的。

  三、鞏固新知

  做練習(xí)一的第4題。

  學(xué)生先觀察1、2兩小題中統(tǒng)計表的內(nèi)容和特征,再根據(jù)數(shù)據(jù)完成下面的兩幅統(tǒng)計圖。(學(xué)生制作過程中教師要適時的觀察和輔導(dǎo))

  根據(jù)剛才的統(tǒng)計,分析下面的問題。

  四、全課小結(jié)

  1、你知道怎樣選擇統(tǒng)計圖嗎?

  2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,能談?wù)勀愕捏w會嗎?

  五、布置作業(yè)

  做基礎(chǔ)訓(xùn)練

  板書:

  條形統(tǒng)計圖:直觀表現(xiàn)數(shù)據(jù)的多少。

  折線統(tǒng)計圖:直觀表現(xiàn)數(shù)據(jù)的增減變化情況。

  第三課時 扇形統(tǒng)計圖練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:教材第7~8頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 鞏固理解扇形統(tǒng)計圖的特征,學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。

  2、 通過練習(xí),學(xué)會合理的選擇統(tǒng)計圖。

  3、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4、 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、想一想,填一填。

  1、常用的統(tǒng)計圖有( )統(tǒng)計圖,( )統(tǒng)計圖,( )統(tǒng)計圖。

  2、如果只表示各種數(shù)量的多少,可以選用( )統(tǒng)計圖表示;如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況,可以選用( )統(tǒng)計圖表示;如果要清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,可以用( )統(tǒng)計圖表示。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,教師評價歸納。

  二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。

  1、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適?

  A.人離不開水,成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得,39%來自食物含的水,14%來自體內(nèi)氧化時釋放出來的水。

  B.某校五年級學(xué)生最喜歡的課外活動統(tǒng)計表如下。

  看電視 打球 聽音樂 看小說 其他

  人數(shù) 80 68 74 56 23

  C.小強(qiáng)從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

  年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

  身高/cm 125 129 135 140 150 153

  A用( )統(tǒng)計圖 B用( )統(tǒng)計圖 C用( )統(tǒng)計圖

  2、練習(xí)一第5題。

  王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種不同的蔬菜,各種蔬菜的種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面積是80平方米,你能把下表填寫完整嗎?

  品種 合計 黃瓜 韭菜 蘿卜 番茄

  種植面積/平方米

  3、練習(xí)一第6題。

  出示題目

  先觀察分析上面的兩個統(tǒng)計圖,理解統(tǒng)計的內(nèi)容與統(tǒng)計圖的選擇,接著算一算,畫一畫,完成下面的兩個統(tǒng)計圖。(體會扇形圖和條形圖既有不同,也有內(nèi)在聯(lián)系)

  提問:表示同一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖各有什么特點(diǎn)?從中各能獲得哪些信息?

  4、練習(xí)一第7題。

  先確定課題和設(shè)計調(diào)查方案;接著開展調(diào)查,收集信息、整理數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計圖表;然后分析數(shù)據(jù),評價自己班級同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣;最后拓寬研究課題,重新設(shè)計調(diào)查方案,開展新的統(tǒng)計活動。(如時間不夠可作課外完成)

  5、 動手做。

  4人一組進(jìn)行活動,每人輪流做6次,根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),在方格紙上制作統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。

  三、全課小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你又有了哪些收獲?

  第二單元 圓柱和圓錐

  教材分析:

  本單元在學(xué)生認(rèn)識了圓,掌握了長方體和正方體的形狀特征以及表面積與體積計算方法的基礎(chǔ)上編排,是小學(xué)數(shù)學(xué)最后教學(xué)的形體知識。與長方體、正方體一樣,圓柱和圓錐也是基本的幾何形體,在日常生活和生產(chǎn)勞動中經(jīng)常能夠看到這些形狀的物體。教學(xué)圓柱和圓錐,能夠擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍,豐富對形體的認(rèn)識,有利于解決更多的實(shí)際問題。教學(xué)圓柱和圓錐,也能夠豐富學(xué)生認(rèn)識幾何形體的活動經(jīng)驗(yàn),深入理解體積的意義和常用的體積單位,有利于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展空間觀念。教學(xué)圓柱和圓錐,還能夠給學(xué)生提供探索表面積和體積計算公式的機(jī)會,有利于轉(zhuǎn)化能力和推理能力的進(jìn)一步提高。全單元編排五道例題,具體安排見下表:

  例1 圓柱、圓錐的形狀特點(diǎn)

  例2 圓柱的側(cè)面積

  例3 圓柱的表面積

  例4 圓柱的體積

  例5 圓錐的體積

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的特征,知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的,圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的;認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高;認(rèn)識圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,使學(xué)生能舉例說明。圓柱和圓錐,能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。

  2、使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開的圖形,理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積,能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用計算方法,并認(rèn)識取近似數(shù)的進(jìn)一法。

  3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式,能說明體積公式的推導(dǎo)過程,會運(yùn)用公式計算體積、容積,解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):圓柱體積計算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用知識,解決實(shí)際問題。

  課時安排: 10課時

  第一課時:認(rèn)識圓柱和圓錐

  教學(xué)內(nèi)容:教材第9~10頁的例1和第10頁的“練一練”,完成練習(xí)二第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征,知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.

  2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系,感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握圓柱、圓錐的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體 2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個圓柱或一個圓錐形實(shí)物。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

  1、課件出示:圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖

  2、教師:這么多物品,你知道它們各是什么形狀嗎?

  指名學(xué)生分別說。

  談話:回憶一下學(xué)過的圖形各有什么特征?學(xué)生回答。

  談話:不論長方體還是正方體,它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形,你知道圖(4)是什么形狀嗎?學(xué)生回答,教師板書:圓柱

  圖(5)是什么形狀?板書:圓錐

  你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐?(指名學(xué)生說,如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等)

  這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐。

  二、合作探究,認(rèn)識特征

  (一)認(rèn)識圓柱的特征

  1、激發(fā)興趣、提出問題

  談話:對于圓柱和圓錐,你想知道有關(guān)它們的哪些問題?

  學(xué)生回答,教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。

  談話:同學(xué)們真聰明,提了這么多有價值的問題,今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點(diǎn),其它問題我們以后再來研究,好嗎?

  2、認(rèn)識圓柱的底面和側(cè)面

  教師出示圓柱實(shí)物并將直尺靠在圓柱實(shí)物邊上,告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱。

  談話:請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實(shí)物,仔細(xì)看一看。

 、傧瓤匆豢矗阏J(rèn)為它有幾個面?

  ②再摸一摸每個面有什么特征?

 、廴缓笮〗M內(nèi)互相說一說自己手中的實(shí)物和同學(xué)的實(shí)物有什么特點(diǎn)?

  教師巡視解答疑惑。

  匯報觀察結(jié)果:

  談話:誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

  (先指名學(xué)生拿著實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn),再指名不拿實(shí)物說發(fā)現(xiàn)。師生及時共同進(jìn)行評價)

  談話:你是怎么知道上下2個面大小相同的?

  指名說,鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題。

  教師適時加以引導(dǎo),讓學(xué)生明確:圓柱上、下兩個面是圓形,大小相等,叫圓柱的底面,中間有一個曲面,叫圓柱的側(cè)面。

  課件隨時演示,將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形

  板書:底面 2個完全相同的圓

  側(cè)面 1個曲面

  高 兩底之間的'距離

  3、認(rèn)識圓柱的高

  教師從學(xué)生拿來的圓柱中隨便找兩個高矮、粗細(xì)不同的圓柱,讓學(xué)生觀察比較。提問:你有什么發(fā)現(xiàn)?底面大小決定圓柱粗細(xì),高決定圓柱的高矮

  談話:哪是圓柱的高,誰來指一指?

  談話:你知道你手中的圓柱形有多高嗎?想知道它的高有多少條嗎?

  小組合作動手量一量圓柱的高,記下測量數(shù)據(jù),多量幾條,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  教師巡視指導(dǎo)

  匯報測量結(jié)果。指名一組到講臺前演示,

  使學(xué)生明確:圓柱的高長度相等,有無數(shù)條。

  提問:什么是圓柱的高?

  學(xué)生回答,教師板書:板書:高 上下兩底面之間的距離(無數(shù)條)

  教師出示課件演示圓柱的高

 。ǘ┱J(rèn)識圓錐

  1、談話:剛才我們認(rèn)識了圓柱,現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體,觀察圓錐體,摸一摸、量一量,和圓柱比一比,它與圓柱有什么不同?你能發(fā)現(xiàn)什么?把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

  學(xué)生小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

  指名匯報觀察結(jié)果。

  使學(xué)生明確圓錐有一個底面是圓形,有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點(diǎn)。

  教師出示圓錐實(shí)物課件

  思考:圓錐有幾條高?

  怎樣測量圓錐的高?

  學(xué)生討論,教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量,學(xué)生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。

  板書:底面 1個 圓形

  側(cè)面 1個 曲面

  高 1條

  2、交流對圓錐的認(rèn)識

  3、小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系?

  4、生活中你還見過那些物體是圓錐形的?

  5、學(xué)生閱讀課本9、10頁的內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  四、課堂小結(jié) 回顧新知

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱和圓錐的特點(diǎn),鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)二第3題。

  板書設(shè)計:

  認(rèn)識圓柱和圓錐

  觀察—比較—?dú)w納

  第二課時:圓柱的側(cè)面積和表面積

  教學(xué)內(nèi)容:教材第11頁的例2、第12頁的例3和第12頁的“練一練”,完成練習(xí)二第4~6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理,理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義,探究并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法能正確運(yùn)用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題。

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神,以及抽象、概括能力,進(jìn)一步形成和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解圓柱側(cè)面積、表面積的意義,正確計算圓柱側(cè)面積和表面積。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生各備一易拉罐,并把上下面用彩紙包好,剪刀、膠水、圓規(guī)、白紙一張、計算器。

  教學(xué)過程:

  一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,滲透思想

  ⒈(出示一張長方形紙)老師這兒有一張長方形紙,我想讓它站起來,你有什么辦法嗎?

  小結(jié):原來在一定條件下平面可以“化直為曲”。

 、舶堰@個圓柱形的紙筒打開后是什么形狀?

  小結(jié):同樣地,在一定條件下曲面可以“化曲為直”。

  ⒊揭題:這節(jié)課將運(yùn)用這個知識來研究圓柱的側(cè)面積和表面積。(板:圓柱的側(cè)面積和表面積)

  二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

  (一)圓柱的側(cè)面積的計算

  老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別愛喝飲料,今天我們共同帶來了一瓶椰子汁,看到它,你能提出什么數(shù)學(xué)問題來?

  師引導(dǎo):我們就來先來解決這位同學(xué)提出的商標(biāo)紙問題,其實(shí)就是求什么?(圓柱的側(cè)面積)

  1、引導(dǎo)探究圓柱側(cè)面積的計算方法

 、僭O(shè)疑:圓柱的側(cè)面是個曲面,怎樣計算商標(biāo)紙的面積呢?

 、谌嘟涣鳎貉刂涌p把商標(biāo)紙剪開,再展平。

 、坌〗M合作探究:

  那就讓我們一起來研究一下,聽清要求:先獨(dú)立剪開商標(biāo)紙展開,再觀察展開后的圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。接頭處忽略不計。

 、軈R報交流:哪個小組愿意上來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)?指名上臺拿著學(xué)具匯報,生。(師再追問:通過剛才同學(xué)的匯報,我們知道了這個長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系呀?學(xué)生回答,師適時板書)

 、菰鯓佑嬎銏A柱的側(cè)面積?再次追問:為什么?(補(bǔ)充板書)

  ⑥小結(jié):你們真不錯,巧妙地運(yùn)用化曲為直,探討發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面積的計算方法。

  2、計算圓柱的側(cè)面積

 、佻F(xiàn)在請你計算一下這罐椰子汁所用商標(biāo)紙的面積(出示椰奶罐的底面周長約是 厘米,高約是 厘米)你是怎樣算的?

  ②解決例2:

  但在實(shí)際生活中有時不直接告訴你底面周長,例如怎么算?學(xué)生獨(dú)立做在書上,指名一生板演,集體反饋。

 、鬯伎迹阂笠粋圓柱的側(cè)面積,通常需要知道哪些條件?

 、苄〗Y(jié):如果沒有直接告訴底面周長,應(yīng)用已知直徑(或半徑)求周長的方法,然后求側(cè)面積。

  (二)探索圓柱表面積的計算方法

  1、理解圓柱表面積的含義

 、賱邮仲N出圓柱表面積:拿著實(shí)物,光這樣一個側(cè)面能裝飲料嗎?還需加上(兩個底面)我們把這個圓柱飲料罐各部分一一展開粘在紙上(學(xué)生動手操作,師巡視發(fā)現(xiàn)兩種常見粘法)交流展示,最好這樣放。

  看著圓柱展開圖,讓它在頭腦中動起來(長方形的長等于…寬等于…)這樣我們可以更清楚地想象出長方形與圓柱的關(guān)系。

  指著圖,由這些些部分組成了圓柱的表面積,什么是圓柱的表面積?(板書)

 、趧邮之嫵鰣A柱表面展開圖:下面我們要畫圓柱的展開圖,畫前先算一算,學(xué)生算好后回答,師板書。

  要求畫在書上的方格紙上,友情提醒:一要想要畫出圓柱的哪幾個面?二要注意每個方格紙邊長厘米,根據(jù)算的數(shù)據(jù)合理布局。(實(shí)物投影展示學(xué)生作品,作評價)

  3、怎樣計算圓柱的表面積?

 、倮3中的圓柱表面積會算嗎?

  獨(dú)立做在書上,交流反饋:每步求出的是什么?指出:解答時為清楚最好分步算出各部分面積。

  ②出示易拉罐的數(shù)據(jù),圖例:半徑:2.5厘米,高:12厘米,求鐵皮用料。

  ③要求一個圓柱的表面積,通常需要知道哪些條件?

  三、應(yīng)用練習(xí),鞏固深化

  過渡:在實(shí)際生活中,有很多圓柱體實(shí)物,你會根據(jù)實(shí)際算出它們要求的面積嗎?

  1、教材第12頁“練一練”(理解題意要求的是圓柱的哪部分面積后獨(dú)立做)

  2、練習(xí)二第6題。(通過填表幫助學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分圓柱的側(cè)面積、底面積、表面積三個不同的概念和不同的算法;整理側(cè)面積、底面積與表面積之間的聯(lián)系,使計算圓柱表面積的思路更加清楚)

  四、全課總結(jié),認(rèn)識升華

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么問題嗎?

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)二第4、5題。

數(shù)學(xué)的六年級教案 6

  一、教材分析

  首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析:

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題,問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,要求這個數(shù),這樣的的實(shí)際問題,與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,即數(shù)量關(guān)系相同,區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置,因此我有意識地采用多種活動方式,讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味

  二、學(xué)情分析:

  我跟班上來的,對我班學(xué)生也比較了解,我班有47名學(xué)生,人數(shù)比較多,對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心,積極思考的習(xí)慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中,我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的`興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法,能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應(yīng)用題的能力。

數(shù)學(xué)的六年級教案 7

  設(shè)計說明

  1.立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),借助舊知展開教學(xué)。

  本設(shè)計充分利用“黃豆?fàn)I養(yǎng)成分”這一情境,對教材內(nèi)容略做調(diào)整,通過讓學(xué)生自己提出問題并解決問題的活動方式,自然引出“求一個數(shù)的百分之幾是多少,用乘法計算”這一新知,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題作比較,體會兩種問題的共同特征,以實(shí)現(xiàn)新舊知識的自然過渡。

  2.滲透數(shù)學(xué)思想,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究。

  在對一個數(shù)乘百分?jǐn)?shù)的算法的探究中,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來計算時,我向?qū)W生提出了“將新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識來解決問題”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法這一理念,這既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),也能對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不僅要求教師完美地將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生,更重要的是讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得有價值的思想方法,這些在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中會用到,數(shù)學(xué)課的魅力應(yīng)該體現(xiàn)在對學(xué)生思想的啟迪上。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備,PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備,收集有關(guān)食物營養(yǎng)含量的信息

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  師:(手里拿一把黃豆)請同學(xué)們估一估,這些黃豆大約有多少克?(約250g)

  師:你們知道黃豆中含有哪些營養(yǎng)成分嗎?(蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等)

  師:你們的想法和營養(yǎng)學(xué)家檢測出來的結(jié)果是一樣的,營養(yǎng)專家還檢測出了有關(guān)數(shù)據(jù),讓我們一起來看一看吧!

  課件出示:黃豆中的蛋白質(zhì)含量約占36%,脂肪含量約占18%,碳水化合物含量約占25%。

  師:你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

  2.引入新課。

  師:你們知道我手中的這些黃豆含有多少克蛋白質(zhì)嗎?這節(jié)課我們就來解決有關(guān)蛋白質(zhì)含量的問題。(板書課題:營養(yǎng)含量)

  設(shè)計意圖:教師通過手拿黃豆的情境,結(jié)合課件,讓學(xué)生了解到原來黃豆含有這么多有營養(yǎng)的物質(zhì)。教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會和理解數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)生活中的'數(shù)學(xué)問題。

  ⊙自主合作,探究新知

  1.解決蛋白質(zhì)含量的問題,應(yīng)該如何列式?

  (1)師:我們已經(jīng)收集到了很多關(guān)于黃豆?fàn)I養(yǎng)含量的問題,你們能利用收集到的信息,設(shè)計一個求蛋白質(zhì)含量的問題嗎?

  (學(xué)生提取有用信息,編寫題目:黃豆中的蛋白質(zhì)含量約占36%,在250g黃豆中,蛋白質(zhì)約有多少克)

  (2)師:下面請同學(xué)們獨(dú)立列出算式解決這個問題,要注意解釋清楚為什么要這樣列式。

  學(xué)生獨(dú)立思考,列式并匯報交流。

  ①你能試著用畫圖法來理解嗎?學(xué)生試著畫圖。

  通過畫圖我們知道,求蛋白質(zhì)約有多少克,就是求250g的36%是多少。

  ②學(xué)生試著列式:250×36%。

 、哿惺揭罁(jù):“求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計算”,這道題是求250的36%是多少,所以也要用乘法計算。(36%化成分?jǐn)?shù)是,這道題也可以理解為“求250的是多少”,所以用乘法計算)

  2.計算蛋白質(zhì)含量,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)的方法。

  (1)師:你們有辦法解決嗎?請同學(xué)們以250×36%為研究對象,4人一組展開交流,共同商量解決的辦法,并將計算過程寫在練習(xí)本上。

  (2)學(xué)生交流并展示學(xué)習(xí)成果。

  方法一:把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)計算。

  36%==250×36%=250×=90(g)

  方法二:把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算。

  36%=0.36 250×36%=250×0.36=90(g)

  (3)方法總結(jié):將新知識與舊知識聯(lián)系起來,將新知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解答,這是我們解決數(shù)學(xué)問題的好方法。

數(shù)學(xué)的六年級教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第38頁數(shù)學(xué)欣賞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過選擇生活中有趣而美麗的圖案,供學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇。

  2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動,使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.欣賞生活中美麗的圖案,培養(yǎng)審美意識;

  2.繪制美麗圖案的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶、

  課件1:生活中美麗圖案的視頻(課前拍攝我們身邊的美麗圖案)。

  課件2:課本上美麗圖案制作的動畫演示。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.欣賞生活中美麗的圖案:播放視頻或(圖案圖片)(包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、等)

  2.你看到的這些生活中的美麗圖案,你想說什么?

  3.在你的周圍你還見到了哪些有趣的圖案?

  揭示課題:今天,我們來欣賞和制作美麗的圖案。

  二、欣賞美麗的圖案

  1.課件展示教材中的圖案(也可以選擇一些其他的圖案)。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的,是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?

  2.小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  3.小組代表匯報研究結(jié)果。(匯報你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)

  4.多媒體動畫演示圖案形成的過程。

  5.教師小結(jié)。其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。

  三、繪制美麗的圖案。

  1.小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個基本的圖形通過怎樣的變換而來的?繪制的步驟應(yīng)該是什么?

  2.組長匯報交流的`結(jié)果。

  3.多媒體再次演示繪制的步驟,并閱讀課本上繪制的方法;

  4.討論繪制時應(yīng)該注意的問題。

  5.操作活動:開始繪制圖案活動,播放輕松音樂,教師巡回參與指導(dǎo)。

  四、作品展示和評價

  1.作品展示:把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周,全體學(xué)生下座位參觀作品。

  2.學(xué)生評價

 、龠x對你印象最深的作品進(jìn)行評價(可以是畫得好的,也可以是畫得不好的)。比一比看誰評價得好。

  ②教師系統(tǒng)評價

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識,給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識?有什么感想?

數(shù)學(xué)的六年級教案 9

  教材分析:

  本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動課,是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材新增加的一個內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一,因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程,又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。本冊教材設(shè)計了確定起跑線這個數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動,綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法(如:圓的知識),動手實(shí)踐解決問題,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

  學(xué)生分析:

  在教學(xué)本課之前,大部分學(xué)生已經(jīng)掌握圓的概念、圓的畫法還有圓周長的計算方法等知識。學(xué)生具備一定的小組自我探究的能力,可以利用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  學(xué)生對體育活動也很喜歡,相當(dāng)一部分學(xué)生去過體育場,對體育場的跑道和起跑線并不陌生。通過電視節(jié)目學(xué)生對起跑時運(yùn)動員不能站在同一起跑線的現(xiàn)象也有一定的認(rèn)識,但具體這樣做是為什么、相鄰兩跑道起跑線該相差多遠(yuǎn)呢?學(xué)生可能很少從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)真的思考。也很難通過經(jīng)驗(yàn)和觀察得到,需要學(xué)生收集相關(guān)的數(shù)據(jù),具體分析起跑線的位子與什么有關(guān)。所以在教學(xué)中學(xué)生可能會在相鄰跑道相差多遠(yuǎn)這一點(diǎn)上有些困難。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過該活動讓學(xué)生了解橢圓式田徑場跑道的結(jié)構(gòu),學(xué)會確定起跑線的方法。

  2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生利用小組合作,探究解決問題的能力。

  3、通過活動讓學(xué)生切實(shí)體會到探索的樂趣,感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的`廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用圓的有關(guān)知識計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,提高解決簡單問題的能力。

  關(guān)鍵:體會數(shù)學(xué)知識在體育中的應(yīng)用。

  教學(xué)過程:

  一、匯報調(diào)查,引入課題(8分鐘)

  1、匯報調(diào)查情況

  課前,我讓大家調(diào)查運(yùn)動場的情況,你們得到了哪些信息?

  2、課件顯示如下情境圖:

  師:圖上畫的是什么?指名學(xué)生回答,并引導(dǎo)得出:運(yùn)動員進(jìn)行跑步比賽。

  師:在一些短跑比賽中,運(yùn)動員所在的起跑位置是不一樣的,你知道為什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生回答:彎道處外圈比內(nèi)圈長一些。

  3、揭示課題,下面我們就用幾個具體的例子來驗(yàn)證同學(xué)們想法是否正確。

  二、結(jié)合實(shí)例、探究問題(24分鐘)

  實(shí)例一:

  課件顯示:

  淘氣和笑笑分別從A,B處出發(fā),沿半圓走到C,D。他們兩人走過的路程一樣長嗎?

  (1)笑笑所走路線的半徑為10米,她走過的路程是()米。

  (2)淘氣所走的路線半徑為()米,他走過的路程為()米。

  (3)兩人走過的路相差()米。

  1、理解題意

  根據(jù)這幅情境圖,你能獲得哪些信息?指名回答。

  2、小組討論

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,待大多數(shù)學(xué)生基本解決上面3個小題后,在組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  3、全班交流

  抽生匯報,教師板書。

  實(shí)例2:

  課件顯示: (一)了解跑道結(jié)構(gòu):出示完整跑道圖(跑道最內(nèi)圈為400米)

  1、觀察跑道由哪幾部分組成?

  2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和?

  (板書:跑道一圈長度=圓周長+2個直道長度)

  (二)簡化研究問題:

  1、85.96米是指哪部分的長度?一條直道嗎?

  2、討論:運(yùn)動員沿跑道跑一圈,各跑道之間的差距會在跑道的哪一部分呢?

  3、小結(jié):既然與直道無關(guān),為了便于我們更好的觀察,暫時將直道拿走看看差距在那里,好嗎?(課件:直道消失,屏幕上只剩下左右兩個彎道。)

  (三)尋求解決方法:

  1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么?

  2、討論:你怎樣找出相鄰彎道的差距?相鄰彎道差距其實(shí)就是誰的長度之差?

  3、交流小結(jié):只要計算出各圓的周長,算出相鄰兩圓相差多少米,就是相鄰跑道的差距,也就是相鄰起跑線相差多少米。

  (四)、動手解決問題:

  1、計算圓的周長要知道什么?(直徑)

  2、課件出示:第一道的直徑為72.6米,第二道是多少?第三道呢?

  3、教師帶領(lǐng)學(xué)生填寫表格的前兩道,注意計算第1道和第2道相差米數(shù),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成。

  引導(dǎo)學(xué)生將3.14159換成進(jìn)行計算

  匯報結(jié)論:相鄰起跑線相差都是2.5,也就是道寬2。說明起跑線的確定與道寬最有關(guān)系。

  4、計算相鄰起跑線相差的具體長度:2.5=2.53.14=7.85米

  師:同學(xué)們通過努力找到了起跑線的秘密,運(yùn)動員們的比賽應(yīng)該把起跑線依次提前7.85米才公平。

  三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用(3分鐘)

  400米的跑步比賽,道寬為1.5米,起跑線該依次提前多少米?

  四、拓展延伸、自我評價(5分鐘)

  1、解決問題:在運(yùn)動場上還有200米的比賽,道寬為1.25米,起跑線又該依次提前多少米?

  2、課后自學(xué)課本第45頁你知道嗎?

  五、全課小結(jié):

  談一談,這節(jié)課你有什么收獲?

  六、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)的六年級教案 10

  一、教材說明;

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[人教版]第十一冊《圓的認(rèn)識》

  二、教學(xué)目標(biāo);

  1、使學(xué)生認(rèn)識圓,掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

  2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

  3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

  三、教學(xué)流程;

  1、導(dǎo)入新課

  (1)學(xué)生活動(邊玩邊觀察)。

 、偾、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。

  [教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家,學(xué)生異口同聲回答:圓形。這里,教師采用學(xué)生感興趣的.玩具表演活動,既直觀形象,又易于發(fā)現(xiàn),進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手,不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參與,利于學(xué)習(xí)。]

  (2)師生對話(學(xué)生可相互討論后回答)。

  教師:日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?

  學(xué)生:在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。

  教師:請同學(xué)們用手摸一摸,體會一下有什么感覺?

  學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸,感覺:……閉封的、彎曲的。

  教師(多媒體演示:圓形物體→圓):這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形,有什么不同呢?

  學(xué)生:以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征,都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。

  教師(鼓勵表揚(yáng)學(xué)生):對,這個圖形就是圓,你能說說什么是圓嗎?

  學(xué)生討論后回答:圓是平面上的一種曲線圖形。(這時,教師請同學(xué)們把眼睛閉上,在腦子里想圓的形狀,睜開眼睛再看一看,再閉上眼睛想一想,能否記住它。)

  教師在此基礎(chǔ)上揭示課題,并請學(xué)生回答:你還想認(rèn)識圓的什么?學(xué)生說:還想認(rèn)識圓的圓心、直徑、半徑……

  [這里通過生生交流、師生互動,形象感知、抽象概括,幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。]

  2、探索新知。

  (1)探究——圓心

 、 徒手畫圓。

  教師請兩個學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓,然后請同學(xué)們評一評(3個人)誰畫的圓好呢?……師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好。[師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。]

 、谟霉ぞ弋媹A。

  教師請同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓。學(xué)生畫圓:a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。[畫圓方法任學(xué)生自選,既體現(xiàn)因人而宜、因材施教,又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個性)、教學(xué)民主。]

  ③找圓心。

  學(xué)生動手剪一剪、折一折,再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[教師放手讓學(xué)生在動手操作中探索,在探索中發(fā)現(xiàn)新知,培養(yǎng)探究能力。]

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié):圓中心的一點(diǎn)叫做圓心,圓心用字母“O”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心,標(biāo)出字母。)

 、苡螒蛉の额}。

  在操場上,體育老師在地上畫了一個大圓,給同學(xué)們做游戲。老師說,不管你站在什么位置,都會派上用場。你喜歡站在什么位置呢?請你點(diǎn)出來。

  [教師請學(xué)生邊點(diǎn)邊說明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系,同時給予評說。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”,師評說:“你很有雄心,喜歡別人圍著你轉(zhuǎn),將來必成大器!比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”,師評說:“你比較守規(guī)矩,喜歡在一定的范圍內(nèi)活動,將來不容易犯錯誤!比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”,師評說:“你做事很有規(guī)律,能夠遵循原則,同時與‘上司’相處喜歡保持一定距離!比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”,師評說:“你很了不起,思維活躍,思路開闊,做事不愿受條條框框的束縛,喜歡創(chuàng)新,有開拓精神,將來定會大有作為!薄@樣教學(xué),生動有趣,其樂無窮,激勵性強(qiáng),學(xué)生樂學(xué),學(xué)得輕松愉快、積極主動。學(xué)生對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]

  (2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。

  教師:你還想知道什么?

  學(xué)生:還想知道圓的直徑、半徑,直徑與半徑之間有什么關(guān)系?……

數(shù)學(xué)的六年級教案 11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  蘇教版國標(biāo)本六年級上冊P68~70認(rèn)識比例1、例2以及相應(yīng)練習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會求比值。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷探索比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過程,初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,明白比的后項(xiàng)不能為0的道理,會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

  3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等能力,體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解比的意義,比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入比。

  1.圖片激趣,引發(fā)討論,設(shè)置懸念。

  2.電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

  提問:2杯果汁和3杯牛奶這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?

  3.揭題:比較兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。

  二、自主探索,認(rèn)識比。

 。ㄒ唬┏醪嚼斫獗

  1.啟發(fā)談話:用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個數(shù)量之間的關(guān)系呢?剛才有同學(xué)會說,誰來試著說一說。

  果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3,我們還可以說成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3

  牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2還可以怎樣說成牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2

  2.看書自學(xué), 匯報交流:

 。1)寫法

 。2)各部分名稱

 。3)比是有序的。

  3.完成p68試一試

 。ǘ┥钊胝J(rèn)識比

  1.認(rèn)識不同量之間的比。

 。1)生讀例2,師:讀了這條信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 。ㄕ垖W(xué)生分別算出它們的速度,填入表格。)

 。2)指出:像路程和時間這兩個有著相除關(guān)系的量,我們也可以用比來表示。

  交流得出:小軍走的路程與時間的比是900:15、小偉走的路程與時間的比是900:20。

 。3)追問:900:15表示什么?900:20呢?(速度)

  2.豐富對不同類量的.兩個數(shù)量比的認(rèn)識。

  張祥買3本筆記本用了10.5元。

  提問:這句話中告訴了我們哪兩個量?它們之間有著怎樣的關(guān)系呢?會用比來表示嗎?

  3.總結(jié)概括比的意義。

 。1)觀察一下這幾組式子,總結(jié)相同的特點(diǎn)。

 。2)提問:你認(rèn)為兩個數(shù)的比表示的是兩個數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系?

 。3)小結(jié):兩個數(shù)的比歸根結(jié)底表示的都是兩個數(shù)相除。

  三、自學(xué)課本,內(nèi)化比。

  1.自學(xué)課本p69

  2.反饋:通過看書,你還知道了什么?

  *求比值。

  *分?jǐn)?shù)形式的比。

  *理解比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)的六年級教案 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材2~3頁的例1、例2,練習(xí)一1~5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材,自主探索確定物體位置的方法,并能利用方格紙依據(jù)數(shù)對確定物體的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,滲透平面坐標(biāo)最基本的知識。

  3、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

  4、體會生活中處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的價值,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用數(shù)對準(zhǔn)確表示物體位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用方格紙正確表示用數(shù)對確定位置。

  教學(xué)過程:

  一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課

  1、介紹位置

  先請若干名學(xué)生站上講臺,要求學(xué)生說出XX同學(xué)的位置。

  由學(xué)生介紹自己座位所處的位置,然后再介紹幾個好朋友所處的位置。

  學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種:

 。1)用“第幾組第幾座”描述。

 。2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。

  2、談話導(dǎo)入

 。1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

 。2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。

  板書課題:位置

  二、探索活動,獲取新知

  1、教學(xué)例1

  實(shí)物投影出示主題圖:班級座位圖

 。1)說一說

  學(xué)生觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說。

  (2)想一想

  師:李剛的位置在哪里?可以怎樣說?

  學(xué)生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。

  (3)寫一寫

  請學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來

  A:學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視課堂,記錄不同的表達(dá)方式。

  B:展示幾個不同的`表達(dá)方式

  (4)討論

  師:同樣都是李剛的位置,大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理,但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議,可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示?

  確定:列表示豎排,一般從前往后;行表示橫排,一般從左往右。

  (5)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

  結(jié)合已有的表示方法“第6列,第3行”,并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

  問:確定一個位置要用幾個數(shù)據(jù)?

  A:明確說明:李剛在第6列,第3行可以用(6,3)這樣的一組數(shù)來表示。

  B:學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強(qiáng)、王宏偉的位置。

  要求:

  a、先說一說他們分別在第幾列第幾行,再用數(shù)據(jù)表示;

  b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。

  C、總結(jié)方法

  師、:請你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置,你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后與同學(xué)交流,再匯報。

  歸納:

  先看在第幾列,這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù);再看在第幾行,這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。

  2、教學(xué)例2

  投影出示課本中的“動物園示意圖”。這個示意圖將各場館都畫成一個點(diǎn),只反映場館的位置,不反映其他內(nèi)容。而且表示場館的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上。

  (1)觀察示意圖,說一說那看到了什么。

 。2)解決第(1)個問題

  師:如果用(3,0)表示大門的位置,你能表示出其他場館所在的位置嗎?

  A:學(xué)生獨(dú)立操作,解決問題。

  B:投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。

  熊貓館(3,5)

  海洋館(6,4)

  猴

  山(2,2)

  大象館(1,4)

 。3)解決第(2)問題

  A:出示要求

  在圖上標(biāo)出下面場館的位置

  飛禽館(1,1)

  猩猩館(0,3)

  獅虎山(4,3)

  B:學(xué)生按要求在書上完成

  C:反饋練習(xí)結(jié)束

  學(xué)生回答,利用投影展示。

  問:如果兩個場館的第一個數(shù)相同,說明這兩個場館的位置有什么特點(diǎn)?

  靈堂第二個數(shù)相同呢?

  小結(jié):表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同。表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同;

  3、全課總結(jié)

 。1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?剛才,我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的?

 。2)教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。

  三、鞏固練習(xí)

  完成教材練習(xí)一中的1~5題

  第1題:說一說(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?按照題目給出的數(shù)據(jù),涂一涂

  第2題:(1)觀察棋盤,與第1題方格圖比較,說一說有什么不同。(2)引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。(3)引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置,并與同學(xué)交流。(4)完成題中第(2)小題,并和同學(xué)交流。

  第3題:第1小題,用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。第2小題,同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。

  第4題:學(xué)生獨(dú)立完成,然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流,最后,教師再展示學(xué)生的作品,學(xué)生評價。注意提醒學(xué)生不要忘了連接EA。

  第5題:(1)學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個數(shù)據(jù)表示。(2)同桌互相合作,一人描述,一人畫圖。

  板書設(shè)計:

  位置

  豎排叫列,橫排叫行

  數(shù)對(列,行)

數(shù)學(xué)的六年級教案 13

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

  【教學(xué)設(shè)計】

  教 學(xué) 過 程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  欣賞生活中美麗的圖案:

  2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?

  揭示課題:今天,我們來制作美麗的圖案。

  二、觀察、分析圖案:

  1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的,是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?

  小組內(nèi)進(jìn)行交流.

  小組代表匯報研究結(jié)果。(匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)

  你還有其他方法嗎?

  教師小結(jié):

  其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。

  三、設(shè)計圖案。

  1、獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。

  2、小組合作設(shè)計圖案。(組長匯報交流的結(jié)果。)

 。1)作品展示:把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周,全體學(xué)生下座位參觀作品。

 。2)學(xué)生評價:選對你印象最深的作品進(jìn)行評價,比一比看誰評價得好。

  五、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識,給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識?有什么感想?

  教師激勵學(xué)生,提出希望。

  設(shè)計意圖:通過欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望,喚起學(xué)生制作圖案的`興趣。

  通過再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進(jìn)一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,體會圖案設(shè)計的基本過程。

  通過小組合作探究、自由討論,鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗(yàn)活動成功的喜悅。

  通過學(xué)生的作品展示,使每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂;同時,讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價,在交流和教師的總結(jié)中,提高了自己的審美能力, 通過課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識,還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問題。)

數(shù)學(xué)的六年級教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解正比例的意義,能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩個量是否成正比例。

  2、了解表示成正比例的量的圖像特征,能根據(jù)圖像解決有關(guān)正比例的簡單問題。

  3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、計算等方法,逐步理解正比例的意義。

  4、在小組合作學(xué)習(xí)中,發(fā)展學(xué)生的觀察分析、判斷推理和抽象概括的能力,初步滲透函數(shù)思想。

  5、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

  6、感受數(shù)學(xué)的魅力,體會數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):理解正比例的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握正比例的量的變化規(guī)律及其特征。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  商店里有兩種包裝的手套,一種是5雙一包的,售價為25元,一種是8雙一包的,售價為32元,哪種手套更便宜?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,老師提問:你們是怎么比較的?(求出手套的單價再進(jìn)行比較)根據(jù)哪個數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計算的?(單價=總價÷數(shù)量)如果單價不變,商品的總價和數(shù)量的變化有什么規(guī)律呢?這節(jié)課,我們就來研究正比例。老師板書課題。

  二、新授

  1、教學(xué)例1,學(xué)習(xí)正比例的意義。

 、懦鍪纠1表格,讓學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),思考表中有哪兩種量?總價是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的?(表中有數(shù)量和總價兩種量,數(shù)量增加,總價增加;數(shù)量減少,總價減少。數(shù)量擴(kuò)大到原來的幾倍,總價也擴(kuò)大到原來的幾倍;數(shù)量縮小到原來的幾分之幾,總價也隨著縮小到原來的幾分之幾。)

 、普J(rèn)識相關(guān)聯(lián)的量。

  像這樣,一種量變化,另一種量也隨著變化,這兩種量叫做“相關(guān)聯(lián)的量”。

  2、計算表中的數(shù)據(jù),理解正比例的.意義。

 、庞嬎阆鄳(yīng)的總價與數(shù)量的比值,看看有什么規(guī)律。

  0.5/1=1.0/2=1.5/3=2.0/4=2.5/5=3.0/6=3.5/7=4.0/8,比值相等。

 、普f一說,每一組數(shù)據(jù)的比值表示什么?(圓珠筆的單價)

 、亲寣W(xué)生用公式把圓珠筆的總價、數(shù)量、單價之間的關(guān)系表示出來。

  總價/數(shù)量=單價(一定)

  ⑷明確成正比例的量及正比例關(guān)系的意義。

  兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做成正比例關(guān)系。

  如果用字母y和x表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值(一定),正比例關(guān)系可以用下面的式子表示:y/x=k(一定)(老師板書)

  3、列舉并討論成正比例的量。

  ⑴生活中還有哪些成正比例的量?讓學(xué)生說一說。(速度一定,路程和時間成正比例;長方形的寬一定,面積和長成正比例)

  ⑵小結(jié):成正比例的量必須具備哪些條件?哪個條件是關(guān)鍵?(兩種量是相關(guān)聯(lián)的量;一種量變化,另一種量也隨著變化;它們的比值不變,這是關(guān)鍵。)

  4、認(rèn)識正比例圖像。

 、耪n件出示例1表格及正比例圖像,讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表和圖像,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個數(shù)量和相對應(yīng)的總價組成的一組數(shù)在圖像上都體現(xiàn)為一個點(diǎn),這些點(diǎn)連起來是一條直線;正比例圖像是一條直線。)

 、瓢褦(shù)對(10,5.0)和(12,6.0)所在的點(diǎn)描出來,再和上面的圖像連起來并延長,你還能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生操作后發(fā)表自己的見解。(這兩個點(diǎn)與上面的圖像仍能連成一條直線。無論怎樣延長,得到的都是直線。)

 、菑恼壤龍D像中,你知道了什么?(可以由一個量直接找到對應(yīng)的另一個量;可以直觀地看到成正比例的量的變化情況)

 、壤谜壤龍D像解決問題。

  買7只圓珠筆總價是多少元?20元能買多少只圓珠筆?(3.5元;40只)

  小明買的圓珠筆的數(shù)量是小麗的2倍,他花的錢是小麗的幾倍?(在單價一定的情況下,數(shù)量和總價成正比例關(guān)系,小明買的圓珠筆的數(shù)量是小麗的2倍,他花的錢也應(yīng)是小麗的2倍。)

  三、鞏固應(yīng)用

  1、P46 做一做,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并匯報交流。

  2、P49 2、師生共同完成。

  3、P49 4、學(xué)生獨(dú)立完成后,匯報并集體訂正。

  四、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

數(shù)學(xué)的六年級教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。

  2、引導(dǎo)學(xué)生把解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少實(shí)際問題的思考方法,遷移到解決求一個數(shù)的百分之幾是多少的部題中來。

  3、讓學(xué)生了解納稅的含義和重要意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)例2知識。

  1、出示例2:

 。1)讀一讀題目,讀完后想一想,題目中有哪些句或字或詞語你不懂?

 。2)集體討論:什么是營業(yè)稅?怎樣理解按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅?

 。3)繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%。求一個數(shù)的百分之幾是多少,也用乘

  法計算。你會算嗎?

  (4)學(xué)生嘗試練習(xí)。

 。5)集體交流算法。可以將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)來進(jìn)行計算。

  2、閱讀第7頁你知道嗎,以使學(xué)生進(jìn)一步了解納稅的意義。

  二、練習(xí)

  試一試:(1)讀題

 。2)買車的錢由幾部分組成,分別是什么?

 。3)學(xué)生練習(xí),后交對訂正。

  練一練:學(xué)生獨(dú)立完成。完成后交對訂正。

  三、完成練習(xí)二1-4題。

  1、第1題:先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再指名說說解題的思考過程,進(jìn)一步突出:要求一個數(shù)的百分之幾是多少,用乘法計算。

  2、第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說解題思路。

  3、第3題:(1)什么是個人所得稅?

 。2)聯(lián)系第4題說明:獎金所得和工資所得征收的稅率是不一樣的。

 。3)學(xué)生獨(dú)立完成,完成后集體訂正。

  4、第4題:(1)媽媽的收入應(yīng)該屬于哪一種收稅范圍?

 。2)爸爸呢?

  四、小結(jié)

  學(xué)了這節(jié)課你有什么獲?

  納稅是每個公民應(yīng)盡的義務(wù),稅收取之于民用之于民。

  同步練習(xí)題

  一、想一想,填一填。

  1、稅收主要分為( )、( )、( )和( )等幾類。

  2、繳納的稅款叫做( )。

  3、( )與( )的比率叫做稅率。

  4、按營業(yè)額的3%繳納營業(yè)稅,就是把( )看作單位1,( )占( )的3%。

  5、盼盼飯店5月份營業(yè)額為20萬元,如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,5月份應(yīng)繳納營業(yè)稅( )萬元。

  二、請你來當(dāng)小裁判。

  1、稅率與應(yīng)納稅額有關(guān),與總收入無關(guān)。 ( )

  2、李阿姨認(rèn)為自己付出勞動,得到工資,不需要納稅。 ( )

  3、稅收是國家收入的主要來源之一。 ( )

  三、對號入座。

  1、某工廠上月納稅6萬元,實(shí)際應(yīng)納稅所得額為60萬元,由此可知稅率為( )。

  A、3%

  B、5%

  C、10%

  2、李爺爺買福彩中了20萬元,按規(guī)定應(yīng)繳納20%的個人所得稅,李大爺實(shí)得獎金( )萬元。

  A、4

  B、16

  C、20

  3、張叔叔每月工資20xx元,按規(guī)定要繳納個人所得稅,稅款為超出1600元部分的`5%。張叔叔應(yīng)繳納個人所得稅( )元。

  A、16005%

  B、20005%

  C、(20xx-1600)5%

  四、看誰算得又對又快。

  46%

  24020%

  1/5+30%

  1/2-25%

  1+60%

  47%1/2

  五、走進(jìn)生活,解決問題。

  1、 某游樂場5月份的營業(yè)額為3.5萬元,如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,游樂場5月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元?

  2、 誠客隆超市3月份繳納營業(yè)稅為20xx元,如果稅率是5%,誠客隆超市3月份的營業(yè)額是多少元?

  3、華泰飯店12月份的營業(yè)額是50000元,如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,華泰飯店12月份實(shí)際收入是多少元?

  4、 某餐廳10月份繳納5%的營業(yè)稅后的收入是33.25萬元。這家餐廳10月份的營業(yè)額是多少萬元?

  六、智力大比拼!

  在股市交易中,無論買進(jìn)或賣出均需繳納交易額的0.3%作為手續(xù)費(fèi)。一位股民以每股10.2元買進(jìn)某種股票3000股,后又以每股13.5元全部賣出。這位股民買賣這種股票賺了多少元?

【數(shù)學(xué)的六年級教案 】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)的六年級教案12-30

數(shù)學(xué)六年級教案02-06

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的教案08-25

數(shù)學(xué)六年級下冊教案02-17

人教版數(shù)學(xué)六年級教案01-24

六年級數(shù)學(xué)稅率教案08-31

六年級數(shù)學(xué)折扣教案08-27

六年級數(shù)學(xué)下冊教案11-23

六年級人教版數(shù)學(xué)教案11-30

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)比教案12-06