小學六年級下冊語文教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學六年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學六年級下冊語文教案1
教學目的與要求：
1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。
教學重點：
體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化
教學難點：
感受藝術作品的魅力
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、就題質疑，導入新課。
1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）
2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。
二、初讀文本，大概了解文本內容。
1、質疑，梳理問題。
師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什么？
�。ㄉl(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的`關鍵詞寫在黑板上）
2、帶著問題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
�。ㄔ诮涣髦谐醪桨盐照n文的主要內容）
預設：
為什么卡佳會讓人覺得有毛�。�
為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望？
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……
三、細讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現(xiàn)在我們再來細讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文本，你認為請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學生根據初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質疑的簡單問題。
四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。
1、師：剛才我們已經初略了解了文本的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？
2、生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結。
4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。
第二課時
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
�。ㄉ僮x文本，體會情感）
二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。
3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：
我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？
�。ㄔ趯υ捴欣斫狻叭缙缭V”、“錚錚作響”等詞句。）
你為什么說不能把湯姆賣掉？
�。ㄔ趯υ捴欣斫飧偱膭右颍�
三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閱讀。
2、師啟思：正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕�？磥恚l(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產生的嗎？
3、學生交流、小結。
4、后來，為什么卡佳會憂傷，會失望？你從哪里體會到的？
�。ㄉx有關語句，談原因）
5、為什么后來卡佳失望地答應賣掉湯姆？
�。w會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切�。�
四、總結全文，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經典文學作品。
板書
魅力
演出前：急切
演出時：難過---憤怒
演出后：失望
小學六年級下冊語文教案2
一、學習目標
知識與技能：
1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
二、課前準備
1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
三、課時安排
2課時
四、教學過程
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質疑
1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？
2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？
問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……
同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
二、自主預習，初讀感知
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的.困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？
5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。
問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑�！薄爸茖W家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、交流資料，認識居里夫人
1．學生交流搜集的居里夫人的資料。
2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1．認讀聽寫生字詞。
2．說說課文的主要內容。
3．上節(jié)課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。
二、品讀感悟，全班研討
1．關于“美麗”的探討
同學們上節(jié)課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
⑴默讀全文，看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關語句。
①居里夫人的外表美
指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。
�、阼D的顏色美
想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。
�、劬永锓蛉说膬仍诿�，人格美。
指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。
A、巨大貢獻是美
關注語句：
“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”
“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑�！�
“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎�！�
B、勇于探索、忘我獻身是美
關注語句：
居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根�！�
“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕�！�
“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”
“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力�！�
“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
C、淡泊名利是美
“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”
“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
小學六年級下冊語文教案:跨越百年的美麗
1．回讀全文，談談對課題的理解。
照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……
百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質和人格精神永存。
2．總結收獲，拓展閱讀。
再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？
小學六年級下冊語文教案3
學習目標：
1．讀準每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1．布置學生了解孔子的生平資料。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導入：專心致志這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點�！睹献印肥敲献优c他的`弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。
3．釋題：弈指什么？學弈又是什么意思呢？（弈，本來專指下圍棋，學弈就是學下圍棋�，F(xiàn)在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4．引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：
�、耪l學下棋？
⑵怎么學下棋？
�、菍W得結果怎么樣？
�、取秾W弈》這個故事告訴我們一個什么道理？
5．課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？
二、初讀課文，讀通句子
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。
3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。
小學六年級下冊語文教案4
教學目標：
能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。
知識：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。
重、難點：
整體把握課文內容，抓住有關重點語句揣摩人物的心情。
朗讀課文體會丹柯的勇敢和獻身精神。
教法：讀中感悟，自讀自悟。
教具：課件
時間：1課時
教學過程：
一、導入
很多同學都喜歡讀小說，在這里先送給大家一句話：“讀偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人!”今天我們來共同讀一篇偉大作家高爾基的小說。(板書課題)
二、初讀課文：
1、自由讀文，要求讀準字音，讀順句子，標出自然段序號，把課文讀通暢。
2、小組合作讀文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事?
3、小組匯報讀文情況及問題。
三、精讀體會：
1、丹柯是在什么情況下出現(xiàn)的?大家遇到了什么危險?
2、你對“什么事都不做的人是不會得到什么好結果的。為什么我們要把氣力浪費在悲哀和恐懼上呢?走，我們到林子里去，我們要穿過林子，林子是有盡頭的，世界上一切都是有盡頭的!”這段話怎樣理解的。
3、“因為在他的眼睛里閃著堅定的力量和火一樣的光芒”中“堅定的'力量”是什么?“火一樣的光芒”又是指什么?
4、找出人們對丹柯憤怒、不滿的句子。討論該怎樣讀呢?
(隨機指導朗讀)
5、面對人們的質問、懷疑、憤怒，丹柯是怎樣做的?(引導學生體會丹柯處境的艱難、他的勇敢和堅強。)
6、最后，丹柯怎樣拯救族人的，你有什么感想呢?
四、總結課文：引導學生交流，從生活中的哪些人物的品質令我們感動?
五、積累內化：自選課文中的好詞佳句。
六、實踐活動：
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
小學六年級下冊語文教案5
教學目標
1、學會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。
4、繼續(xù)學習按一定的順序寫的表達方法。
5、通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。
教學重點
啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序寫的表達方法。
教具準備
1、琥珀形成過程課件。
2、搜集有關琥珀的資料。
教學課時：2課時
第一課時
一、揭示課題，質疑
1、揭題，板書課題�？吹竭@個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學習生字新詞。
1、檢查生字自學情況。
�。�1）學生自學生字。
�。�2）匯報自學情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字形。
（3）同桌互相讀，并互相糾正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關琥珀的哪些內容？
3、小組內討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）
三、學習琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認識琥珀的樣子。
（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
�。�2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。
（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的'琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、談話導入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？
2、認真閱讀這部分內容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
3、學生匯報、交流。
�。�1）夏天，陽光強烈。
（2）老松樹
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂繼續(xù)滴下來
4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
5、學生獨立賞析課文。
①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林�！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）
②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）
③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里�！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
……
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥恚蠹覍λ芍虻男纬蛇^程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？
2、現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關句子。（請你讀有關的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
�。ㄋ模┱n件展示琥珀形成的過程。
三、了解想象的依據。
1、引導學生閱讀13-18自然段，討論想象的依據。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________�！剁辍愤@篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當解說員。
這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學被招聘上了，那該有多棒��！同學們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。
學生練習。
匯報。
2、假如你是館長，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）
六、拓展延伸：
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學交流
小學六年級下冊語文教案6
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學難點
學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學準備
多媒體課件、圖片
教學時數
1課時
教學過程
一、導入新課
說到法國，那是一個非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。（投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……）可見，建筑是科學，建筑是藝術，建筑還是凝固的音樂。今天，我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。
2.說說課文可以分為幾部分？重點寫的是什么？
�。ㄕn文可以分為三部分，重點寫凡爾賽宮的建造時間、建筑特色和藝術風格）
三、學習課文
1.同學們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。自由朗讀課文，然后根據課文內容，向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2.走進凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。（先個別練說，再指名說）
同學們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。
師：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么？介紹時注意了什么？（板書：方位、藝術價值，外部：建造時間、面積、特色）（要注意抓住重點，準確生動、表達流暢、聲音響亮）
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢？請下一位導游為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現(xiàn)在，我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長……凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術魅力。其實它的外部景物同樣充滿藝術魅力。不信，請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。
（1）師問：這位導游向我們介紹了什么？（板書內部：陳設、裝潢）
�。�2）作者為何要重點介紹鏡廊？
（3）這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么？（承上啟下）
接下來，我們繼續(xù)觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。
生三，介紹第4自然段。
同學們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……
�。�1）這一節(jié)的中心句是哪一句？
�。�2）作者是按什么順序向我們介紹的？（由遠及近）
3.除此之外，作者還向我們介紹了什么？
（板書：歷史逸事）指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。
四、總結課文，學習寫法
1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”的？
（一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調，內部陳設和裝潢富于藝術魅力；二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園；三是建筑歷史悠久，有許多動人的歷史逸事；四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的`游覽勝地）
2.本文在介紹凡爾賽宮時，結構上有什么特點？
�。ㄏ瓤傉f其藝術價值，再具體說明藝術價值體現(xiàn)在什么地方，最后歸納）
3.文章用了哪些說明方法？找出句子加以說明。
�。袛底�、舉例子、作比較）
五、課外拓展
運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
【希臘巴特農神廟】 巴特農神廟是希臘祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主，又稱“雅典娜巴特農神廟”。
它建于公元前447—438年，是伯里克利當政時代重建衛(wèi)城山工程中的重點項目。神廟位于雅典老城區(qū)衛(wèi)城山的中心，坐落在山上的最高點。它外形呈長方形，長228英尺，寬101英尺，由46根多立克式環(huán)形立柱構成柱廊。神廟的主體為兩個大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。東邊的門廳向內殿，殿內原來供奉著巨大的雅典娜女神，但是，這一杰作在公元5世紀失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的，上面有描述希臘神話的浮雕。東西廟頂的山墻上也有精美的浮雕。
巴特農神廟被認為是多立克式建筑藝術的極品，有“希臘國寶”之稱。
【吳哥古跡】 1861年，法國博物學家亨利莫奧在向導的陪同下，前往柬埔寨金邊北部的密林中采集蝴蝶標本。
亨利莫奧一再催促向導向密林深處進發(fā)。結果，他們發(fā)現(xiàn)了一個寬10千米的雄偉的建筑群。建筑群由一組組宏偉的石構建筑和精美的石刻浮雕組成。
這些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。
這個發(fā)現(xiàn)震動了世界。
經過考證，人們發(fā)現(xiàn)這個在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來就是公元9世紀到15世紀柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國都。
吳哥在柬埔寨暹粒省境內，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，北枕群山，土地肥沃，人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀到13世紀是吳哥王朝最興盛的時代，人民創(chuàng)造了高度發(fā)達的物質文明和燦爛的歷史文化，吳哥古跡就是最典型的代表。
令人奇怪的是，這么一個輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒有在史冊上留下痕跡呢？專家們猜測有四種可能：一是全城傳染瘟疫死得一個不剩；二是全城發(fā)生饑荒，人們只得棄城而逃；三是外族侵略，屠城后又棄城；四是都城內兩派政治勢力發(fā)生內訌，互相殘殺，最后勝利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無論是哪一種，都是一個驚心動魄的場面。
吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒，直到19世紀才被人們發(fā)現(xiàn)。
吳哥古跡連同中國的長城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為“古代東方四大奇觀”。
【國子監(jiān)街】 國子監(jiān)街位于北京城的北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著安定門內大街。
這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之后，當然沒有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學。于是，國子監(jiān)街也就由此誕生了。
國子監(jiān)街還有一個名字叫成賢街，這三個字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結構，朱紅漆的樓柱。輝煌，不敢說；莊嚴，足夠得上。
從街東口往里漫步，展現(xiàn)在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象：幽靜、深邃。道邊參天的古樹，讓你領略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個比方吧，喝罷咖啡、扎啤、可樂，若是這時面前又擺上一碗冰鎮(zhèn)的、加了桂花的信遠齋老字號的酸梅湯，我想是沒有人不動心的。
往街的深處繼續(xù)前行，路邊出現(xiàn)幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字：“官員人等至此下馬”。原來這是有名的“下馬石碑”，它標志著孔廟、太學的禁地到了。據說，出于對孔圣人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來步行呢。
國子監(jiān)街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來說，大殿內除陳列有全套祭孔儀仗外，還懸掛著13件無價之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統(tǒng)手書的13塊贊揚孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書的“萬世師表”四字匾，后來被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學的大院內，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上鐫刻著的不是逝者的銘文，而是密密麻麻、數以萬計的明清兩代中了進士的國子監(jiān)的太學生的大名
時代在前進，社會在發(fā)展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來。然而，我唯獨希望這條國子監(jiān)街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡單：就像人活一世總要有點值得留戀的往事一樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給后人留下點用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。
小學六年級下冊語文教案7
制作班級紀念冊
教學目標
知識與能力
以生活為本，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。
過程與方法
說寫結合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學的照片寫一份說明。
情感、態(tài)度與價值觀
通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養(yǎng)團隊精神。
教學重難點
啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料。
教學時間：1課時
教學過程：
第一課時
一、導語。
同學們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校，好嗎?
二、范例及講評。
你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?
講評重點：有吳具體內容，是否介紹清楚。
板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹要清楚。
三、練習。
1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?
2.小組交流，練習口述。
四、小組交流。
請各小組推薦：哪位同學說的較好?
教師講評，進一步啟發(fā)思維，引導學生介紹各自的.特點。
五、當堂習作。
限定時間，快速習作。
六、相互修改。
找一個朋友，征詢意見，自行修改。
七、小結。
八、把小作文修改、謄清。
第二課時(照片中的“他”)
一、直接導入。
上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學習如何向大家介紹你的同桌。
二、范例及講評。
你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學六年的學習生活中，他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?
講評重點：層次是否清楚，是否抓住了重點?
板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點。
三、小組交流。
哪件事能表現(xiàn)出他的特點?
請各小組推薦：哪位同學說的較好?
教師講評，進一步啟發(fā)思維，引導學生介紹同學的特點。
四、當堂習作。
限定時間，快速習作。
五、征求對方的意見，修改。
六、小結。
七、修改把小作文謄清。
小學六年級下冊語文教案8
教學目標
1．指導學生抓住文中人物的神態(tài)、行動、語言，體會描寫人物形象的語句，了解人物內心，體會人物的高尚品質。
2.認識“滓、黎”8個生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學預設（教學內容）教學方法與策略
一、背景介紹，導入課題
1.介紹《紅巖》背景。
2.師板書課題。
師過渡：那么，這篇課文到底講了一個什么故事呢？下面我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示詞語，理解詞語。
第一組：
即將黎明玫瑰塞在
被捕挺立囚車
�。�1）自由讀。
�。�2）說一說易錯字的讀音。
�。�3）指名讀。
第二組：
陰丹士林布渣滓洞
�。�1）指名讀。
�。�2）說一說對詞語的理解。
2.默讀課文，概括內容。
師過渡：孩子們，詞語我們讀好了，也理解了。請同學們默讀課文，說一說課文主要講了一件什么事？
3.再讀課題，談感受。
�。�1）此時此刻再讀課題時你的心情還和剛才一樣嗎？
�。�2）找學生指名說。
三、精讀課文，理解江姐的不同表現(xiàn)
1.作者描寫了一個怎樣的.江姐？
2.從哪些表現(xiàn)中讓你感受到江姐的不同？
3.師生交流。
四、情感升華
1.師范讀。（江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……）
2.江姐會說些什么呢？
3.你會對他們說些什么呢？請拿起手中的筆寫一寫。
五、總結課文，習得方法
課文這對人物語言、動作、神態(tài)的描寫，展現(xiàn)人物的內心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學習這樣的寫人的方法。
小學六年級下冊語文教案9
學習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
課前準備
和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。
課時安排：
1課時
教學過程：
第一課時
一、激趣引入
同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的.第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1．練習把事情的經過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。
3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點撥性小結。（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）
3．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。
小學六年級下冊語文教案10
教學目標：
1、正確認讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、自主搜集有關的發(fā)明故事，通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關。
4、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性及寫作方法。
教學重、難點：
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。
教學時間：
一課時
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情景導入，板書課題。
1、（教師播放奧運錄像片段）師：同學們，這個場面你看到過嗎？誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題？（四大發(fā)明）
2、師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說起。（出示課題）
二、自讀課文，了解大意。
1、初讀課文，學習生字
�。�1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求
�、倏雌匆糇x準字音；
�、谙朕k法記住字形；
�、勐�(lián)系句子想想意思；
�。�3）檢查指導
（4）讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯。
②放聲自由朗讀。說說這篇課文的`主要內容是什么？
三、再讀課文，理解感悟
課件出示中心話題
自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關的發(fā)明？
1、自讀自悟。
2、小組交流。
3、全班交流。
�。ㄔO計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。）
四、課堂總結，拓展延伸
1、通過學習這篇課文給你烈的感受是什么？
2、出示課前搜集的有關發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。
3、師小結：課文為我們列舉了五個事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。
小學六年級下冊語文教案11
一、學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
二、教學難點
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的`重要性。
三、課前準備
1．教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．板書課題，請學生談談對課題的理解。
2．今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點？
�、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點？
�、圩髡呤前词裁错樞驅懙�？
小學六年級下冊語文教案12
知識目標
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學重點：
了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學難點：
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學準備：
1、布置預習
�。�1） 讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色？
（2） 上網查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。
2、上網查找有關上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學形式：
異質分組法，把學生分成五人一組，共六組。
教學過程：
一、從預習導入
教師提問
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？
2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發(fā)他們學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知
為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會看得懂更多的東西。”？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？
學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎。
三、再讀課文，理解品味
小組活動
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關系？
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？
教師小結
學生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析
老師在讀了這篇文章的時候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片，為何會有這種感受呢？
（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的.生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）
隨著城市現(xiàn)代化的建設，越來越多的弄堂離我們遠去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢？
仿效作家以細節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……
小學六年級下冊語文教案13
教學任務：
1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
教學重點：
抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。
教學難點：
體會作者的思想感情，懂得珍惜時間
教學過程：
一、 揭題導入，檢查自習
1、 揭題
�、�、 板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)
�、�、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?
2、 了解作者：
⑴學生交流收集到的作者信息
�、平榻B作者(出示課件)
二、初讀課文，整體感知
1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。
2、課文主要將什么內容?
三、檢查自學情況
1、 出示詞語：“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”
句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、 自己讀一遍。
3、 指名讀
4、 有不同想法嗎?
5、 (特別指出：旋轉的轉，改變方向的時候讀
6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞?)
7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)
8、 “蒸”書寫的.時候需要注意什么(示范書寫)學生練寫，注意姿勢。
9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)
四、再讀課文，領悟情感。
1、 想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?
2、 默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。
3、 指名談談自己的感受。
小結：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。
五、品讀句段，讀中悟情
1、以第一段為例，指導讀書方法。(出示句段：引導學生深入理解文章思想。)
�、诺谝欢握l讀懂了什么?
⑵引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。
�、菐熒�，讀議結合。帶著體會有感情的朗讀文段。
�、然仡櫋⒖偨Y品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。
3、 遷移運用，自主閱讀
⑴學生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。
�、埔龑W生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。
⑶朗讀句段。
六、總結收獲，布置作業(yè)
1、總結本課學習收獲
今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。
2、提出問題，為進一步研讀做準備。
3、布置課后作業(yè)
⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。
�、剖占P于珍惜時間的詩文、名言、警句。
�、沁x擇下面的一個內容寫一寫。
l 按照課后的第三題要求寫幾句話。
l 寫一段話表達自己對時間的感受。
小學六年級下冊語文教案14
設計意圖
本設計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合”的語文教學思想。
1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品格。
3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。
4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。
教學過程
一、背誦導入
我們已經讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。
2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。
3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導學生根據課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)
五、對比閱讀，感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的.不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
小學六年級下冊語文教案15
教學目標：
1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達。
2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。教學重點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導語引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結。）
二、讀習作提示，明確習作要求
�。薄⒁槐竞脮�，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。
�。�、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）
�。�、題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。
三、習作指導
1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結合有側重。正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的.感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。
4、引導探究，總結寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學生選材，互說。
五、打稿。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
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