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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《 螞蟻的救助》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《 螞蟻的救助》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《 螞蟻的救助》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識(shí)到做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。
2、演示文稿（小螞蟻活動(dòng)的視頻）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）是什么事引起螞蟻相互救助的？
�。�2）螞蟻是怎樣相互救助的？
�。�3）我在一旁又做了什么呢？
�。�4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？
（5）還有什么不懂的問(wèn)題》
2、小組討論，交流想法
（1）分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。
�。�2）小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。
（3）小組中還有什么不懂的問(wèn)題。
3、交流過(guò)程：
學(xué)習(xí)第一部分：
（1）指名讀：找出事情的起因。
�。�2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。
�。�3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話(huà)。
�。�4）提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)原因）
學(xué)習(xí)第二部分：
�。�1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？
�。�2）按提示填空回答問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。
�。�3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。
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�。�4）體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
（5）讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？
在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。
�、賲^(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
�、谀姆鍒D畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？
③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的.詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�、芪铱吹竭�在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？
出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？
⑤螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？
�、奁肺丁傲⒓�、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？
（6）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。
學(xué)習(xí)第三部分：
�。�1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？
�。�2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？
三、總結(jié)全文，深化理解
1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、歸納板書(shū)
螞蟻的救助關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)生命
用力互相關(guān)愛(ài)
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
3、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結(jié)）。
4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話(huà)。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、布置作業(yè)：
1、完成選做題。
2、積累詞語(yǔ)。
3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《 螞蟻的救助》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，掌握詞語(yǔ)14個(gè)。
2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，
3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
板書(shū)課題，揭示課題。齊讀題目，思考問(wèn)題：
(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?
二、默讀課文，了解大意：
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說(shuō)一說(shuō)課文大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
3、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
5、理解詞語(yǔ)意思。
四、再次讀書(shū)，理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙�，事情的起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?
2、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。
3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的.。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：
1、學(xué)習(xí)第一部分：
(1)、指名讀：找出事情的起因。
(2)、出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。
(3)、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話(huà)。
(4)、提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么?書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?(強(qiáng)調(diào)原因)
2、學(xué)習(xí)第二部分：
(1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?
(2)、按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。
(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)
(4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
(5)、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。
�、�、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
②、哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景?看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴?
③、畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
�、�、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。
�、�、品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?
�、蕖⑽浵伇痪瘸龊�，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?
�、�、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說(shuō)什么呢?
(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)第三部分：
(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的?有什么感受?
(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文，深化理解:
1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書(shū)總結(jié))。
4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話(huà)。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)。
2、小練筆：以“小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛(ài)
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)生命
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《 螞蟻的救助》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的`意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示稿（文字片、圖片、錄象）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)并掌握詞語(yǔ)14個(gè)。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區(qū)分多音字的讀音，把難寫(xiě)的字寫(xiě)規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程：
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
1、 導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。
2、板書(shū)課題，揭示課題
齊讀題目，思考問(wèn)題：
�。�1）“救助”是什么意思？
�。�2）“螞蟻的救助”是什么意思？
3、默讀課文，了解大意
�。�1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
5、理解詞語(yǔ)意思
6、小結(jié)：
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。
三、再次讀書(shū)，理清課文順序。
1、指名讀
2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙�，事情的起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？
3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。
4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
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