三年級語文《班長的苦惱》教案(5篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的三年級語文《班長的苦惱》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文《班長的苦惱》教案1

　　我不知道，在這個世界上

　　還有誰比我更苦惱?

　　嘴皮子只輕輕動了一動，

　　整個中隊一起和我絕交。

　　在放學回家的路上，

　　大喬無故打了小苗，

　　奪走了他的鉛筆、書包，

　　還用腳狠狠絆了他一大跤。

　　同學們叫叫嚷嚷返回了學校，

　　教室的屋頂差點讓喊聲掀掉。

　　小苗圓睜雙眼等我裁決，

　　大喬卻扭臉對著窗外的樹梢。

　　小苗，小苗當然沒啥過錯，

　　可大喬，大喬一直和我特好。

　　你們說這事兒該有多么難辦，

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

　　最后我說：打架，打架嘛當然不好，

　　但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過了嘛也就算了。

　　嘴皮子就這么輕輕一動，

　　整個屋子突然靜悄悄……

　　從此同學們見了我總沒個笑臉，

　　出出進進身邊只剩下影子大喬。

　　唉，一個人要是整天只和影子過活，

　　你們說這日子還有什么味道——

　　教學目標：

　　1、在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

　　教學重點：

　　通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。

　　教學難點：

　　抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　教學過程：

　　一、理解“苦惱”，揭示課題。

　　板書：苦惱

　　1、讀詞。

　　2、“苦惱”是什么意思?

　　3、學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關。

　　4、讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。說明：本單元的學習重點是用自己認為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后，學生再來學習生字“惱”，最后讀好這個詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學設計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回。

　　今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。

　　補題：班長的苦惱齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

　　這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

　　3、交流;

　　1)這首敘事詩中寫到了哪些人?板書：“我”同學們大喬小苗

　　2)他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：裁決“我”同學們袒護同情大喬小苗欺負

　　3)根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

　　4)師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　說明：要求學生在自讀的基礎上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習簡單地說說故事大意，這是為待會兒的學習改寫敘事詩做了準備，因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、深入學習，感受班長的“苦惱”。

　　整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關動詞。

　　1、讀句并交流、板書：打奪絆

　　2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

　　3、請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。說明：學習把整件事的起因說清楚，也就是復述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動詞;再在反復讀文中為待會兒的說話做準備;最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負小苗的。在這過程中，教師重在引導學生抓住一連串動詞，將大喬欺負小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。

　　大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。

　　讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說?

　　1、請多位學生交流。

　　2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?出示：同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

　　大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。

　　而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：�？紤]再三后，我說：“ ”穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。

　　(讀詞)說明：學習把事情的經(jīng)過說具體，包括想象同學們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的。“裁決”的意思是經(jīng)過考慮，做出決定。也就是說學生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎上。

　　引讀課文第4、5節(jié)，想一想：

　　為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的'信任。)

　　現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關內(nèi)容，并說一說。

　　出示：結(jié)果，“我”苦惱極了。

　　1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交�！� “從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬�！本毩曊f話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。

　　2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?板書：同學們和自己絕交

　　3、讀好句子，讀出班長的苦惱來。說明：學習把整個事情說完整，就必須把結(jié)果說清楚，也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長的“苦惱”，最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!

　　4、最后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦!課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

　　說明：這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請學生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學習重點——復述課文做了準備。

　　四、總結(jié)全文，領悟道理。

　　1、有感情地朗讀這首敘事詩。

　　2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。

　　3、總結(jié)：的確，同學之間應該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

　　說明：雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學生站在班長的立場上進行換位思考，這樣對學生的啟發(fā)是更為深刻的。

　　1、讓學生成為獨立的學習者。

　　《班長的苦惱》三下語文教材中學生自主閱讀的一篇課文，由于本文作者柯巖所寫的題材是小學生們所熟悉的校園生活，因此理解并不是問題。教師趁此機會，可以去關注學生獨立性學習能力的養(yǎng)成。在這堂課的教學中，我比較注意給予學生一定的空間、時間獨立思考和學習。比如，在初讀課文時，就讓學生借助兩個問題：“這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?”去嘗試感知課文內(nèi)容，并且結(jié)合課文插圖，依據(jù)人物的神情，判斷人物角色，從而能夠簡要地說說課文大意，理清課文的脈絡結(jié)構(gòu)。

　　2、讓學生成為成功的寫作者。

　　把敘事詩改寫成一篇敘事作文是一個重要的語言訓練，也是本課的教學難點。學生必將有一個從不會到有點會，再到大部分會的學習過程。因此，我的教學方法是從扶到放，利用課文語言，抓住關鍵句子，在實踐中進行說話訓練。這里的方法是多種多樣的：有抓住一連串表示動作的詞語進行說話;有按照提示展開想象說話的：假如你是班長，面對大喬無故欺負小苗，當時你會如何處理這件事情?后來對于班長包庇好友，不秉公辦事時，你又會有些什么想法呢?起先說一句話，而后再連成一段話，進行全文的說話訓練。起先的扶持，是為了后面的獨立。最后，不少學生自然而然地將這些說話訓練的內(nèi)容連貫起來，抓住起因、經(jīng)過和結(jié)果把這件事情說完整、說清楚、說連貫。當他們把所說的內(nèi)容用通順、規(guī)范的書面語言寫下來，這就是一篇敘事作文。這一過程中，學生不知不覺地成為了一名成功的寫作者，同時又形成了明辨是非的處事觀念。

三年級語文《班長的苦惱》教案2

　　教學目標

　　1、 在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

　　教學重點和難點

　　教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。

　　教學難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　教學準備

　　老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

　　學生：按課后要求預習課文。

　　教學流程

　　一、理解“苦惱”，揭示課題。

　　1、 板書：苦惱

　　1) 讀詞。

　　2) “苦惱”是什么意思?

　　3) 學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。

　　小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關。

　　4) 讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。

　　2、 今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。

　　補題：8、班長的苦惱

　　齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

　　3、 這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、 自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　2、 指名分節(jié)讀課文，注意正音。

　　3、 交流：

　　1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?

　　板書：“我” 同學們

　　大喬 小苗

　　2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：

　　裁決

　　“我” 同學們

　　袒護 同情

　　大喬 小苗

　　欺負

　　3) 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

　　4) 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　三、深入學習，感受班長的“苦惱”。

　　1、 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關動詞。

　　1) 讀句并交流、板書：打 奪 絆

　　2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

　　3) 請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。

　　2、 大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說?

　　1) 請多位學生交流。

　　2) 這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?

　　出示：

　　同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

　　3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。

　　出示：

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： �？紤]再三后，我說：“ ”

　　穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。

　　小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)

　　4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的?

　　(因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。)

　　5、 現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關內(nèi)容，并說一說。

　　出示：

　　結(jié)果，“我”苦惱極了： 。

　　1) 指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。

　　有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。”

　　“從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬�！�

　　練習說話：注意人稱的`轉(zhuǎn)換，語言的流暢。

　　2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?

　　板書：同學們和自己絕交

　　3) 讀好句子，讀出班長的苦惱來。

　　6、 最后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦!

　　課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

　　四、總結(jié)全文，領悟道理。

　　1、 有感情地朗讀這首敘事詩。

　　2、 小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。

　　3、 總結(jié)：的確，同學之間應該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

　　板書設計 附課堂板書：

　　8、班長的苦惱

　　(同學們與自己絕交)

　　裁決

　　“我” 同學們

　　袒護 同情

　　大喬 小苗

　　欺負

　　本課小結(jié)

　　1、本課作為學生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語言通俗易懂。

　　2、這是一首敘事詩，內(nèi)容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成

　　3、雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業(yè)

　　訓練材料

　　一、比較組詞。

　　惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

　　腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )

　　二、改寫詩歌。

　　請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結(jié)果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體。

三年級語文《班長的苦惱》教案3

　　［教學目標］

　　1、在閱讀過程中認識2個生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。

　　2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

　�。劢虒W過程］

　　一、引入課題

　　1、出示詞語：“苦惱”，“苦惱”是什么意思？（痛苦煩惱）

　　2、師：我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學吵架了等等。今天，在我們要學習的這篇課文中，作為班長的小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢？

　　3、出示課題：班長的苦惱（齊讀）

　　二、整體感知

　　1、四人小組輕聲讀課文，出示自學提示：

　�。�1）正確朗讀詞語：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄

　　（2）比一比，組詞：惱-腦梢-稍

　　（3）正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么？為什么？

　　“我”的苦惱是_____________________，因為_____________________。

　　2、交流反饋

　�。�1）小火車讀詞語。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文

　　（3）完成填空，用自己的方式理解“絕交”。

　　三、研讀課文

　　1、師：明明是大喬和小苗吵了架，大家卻和我絕交，我到底做了些什么呢？輕聲讀讀3-5節(jié)，說說當時我是怎么想的，又是怎么說的呢？

　　2、出示：

　　小苗，小苗當然沒啥過錯，

　　可大喬，大喬一直和我特好。

　　你們說這事兒該有多么難辦，

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

　　3、師：這時我心里是怎么想的`呢？試著說一說。

　　出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：_____________。

　　4、交流

　　5、師：于是我說：“打架嘛當然不好，但是，已經(jīng)打過了嘛也就算了�！边@時，整個屋子突然靜悄悄。

　　6、出示：

　　最后我說：打架，打架嘛當然不好，

　　但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過了嘛也就算了。

　　嘴皮子就這么輕輕一動，

　　整個屋子突然靜悄悄……

　　7、師：為什么突然之間，屋子就會靜悄悄呢？而此時此刻，大喬、小苗和同學們又會怎么想呢？請們再讀讀這小節(jié)，試著說一說。

　　8、出示填空：此刻，__（誰）_心想：_________________________。

　　9、師：是呀，作為一位班長必須公正、無私地處理問題，所以同學們都沒想到我竟然會包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負了大家的信任。

三年級語文《班長的苦惱》教案4

　　教學要求：

　　1、認識兩個生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。

　　2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　3、運用自己認為合適的方法理解課文中的詞句。

　　4、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。

　　教學重點：

　　正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得同學之間應該團結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。

　　教學具準備：

　　黑板

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、詩歌引入。

　　1、板書：苦惱 讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶(痛苦煩惱) 那么，誰會有苦惱呢?

　　2、同學們，你有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言)

　　3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言) 請班長來講一講他的苦惱。

　　4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的作品。 補充完整課題： 8班長的`苦惱 齊讀課題。

　　二、朗讀感悟。

　　1、讀了課題，你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)

　　2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩，交流。

　　板書：整個中隊不約而同與之絕交

　　3、為什么全班同學都會一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩，交流。

　　4、如果你是班長，你會怎樣處理這件事情? 板書：要公正、無私地處理問題

　　5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　三、語言拓展。

　　1、在平時學習生活過程中，我們應該怎樣與同學相處呢?(學生自由發(fā)言)

　　2、師：同學之間應該團結(jié)、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學習得更快樂!

　　四、布置作業(yè)

　　詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。

　　板書設計：

　　班長的苦惱

　　——整個中隊不約而同與之絕交

　　要公正、無私地處理問題

三年級語文《班長的苦惱》教案5

　　教學目標：

　　1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　2、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

　　3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責任感打基礎。

　　教學重、難點：

　　懂得惜時，努力的真正意義所在。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、 我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學吵架了等等。今天，在我們要學習的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢?

　　2、 出示課題：班長的苦惱

　　二、學習課文

　　1、 師朗讀課文第1節(jié)

　　(1) 讓學生思考：我的苦惱是什么?

　　我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

　　(2) 引導學生對課文的第1節(jié)進行提問。

　　我的苦惱到底是什么?

　　我說了些什么，使我有了這個苦惱?

　　為什么整個中隊要一起和我絕交?

　　2、 同學們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學習課文。

　　首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。

　　3、 面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的`呢?齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。

　　(1) 在這之中，我有著復雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

　　(2) 為什么我會有這心里斗爭?

　　(3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地?

　　因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

　　決定，辜負了大家對我的信任。

　　4、 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。

　　5、 現(xiàn)在，通過對課文的學習，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

　　6、 齊讀課文。

　　二、 口頭練習

　　1、 你認為作為一個班長，應該做到些什么?

　　2、 如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?

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