教科版語文六年級上冊教案(7篇)

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教科版語文六年級上冊教案，歡迎大家分享。

教科版語文六年級上冊教案1

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

　　2、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、溫讀文章，牽情入課

　　1、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

　　2、課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么?

　　指名兩三個同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

　�、拧∷娜私M同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

　　⑵　各小組代表向全班匯報。

　　二、移情自然，極盡想象

　　1、語言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草;浩瀚的大海，無垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的'身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　　2、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

　　3、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

　　三、同桌互述，分享奇趣

　　1、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。

　　2、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：

　　有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　四、全班交流，分享評價

　　1、協(xié)作小組推薦本組成員中講的的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

　　2、其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價：

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)?是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受?你有什么好的建議?

教科版語文六年級上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

　　2、積累文章中優(yōu)秀的語言范式，并嘗試運(yùn)用

　　重點難點：

　　學(xué)習(xí)作者的語言特點，并嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)策略：

　　圈劃、比較。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個練習(xí)：請看投影

　　練習(xí)：在括號內(nèi)填入合適的量詞，填不上的可以空著。

　　一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）葉，一（ ）蜻蜓，

　　一（ ）小雞，（填入一個表示很多小雞在自己的房子里的量詞）

　　二、初讀，清字詞

　　1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學(xué)一篇課文。叫《鄉(xiāng)土畫家》。（板書課題）下面大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認(rèn)識、叫不準(zhǔn)的字，一會小組內(nèi)交流。

　　2、下面你可以請教你的組內(nèi)同學(xué)，把你不認(rèn)識的，叫不準(zhǔn)的字交流一下，如果還叫不準(zhǔn)，可以請教字典。

　　3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。

　　三、細(xì)讀、品鄉(xiāng)土、習(xí)語言。

　　1、好，下面請大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉(xiāng)土畫家，你認(rèn)為白石老人是一位鄉(xiāng)土畫家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認(rèn)為能表現(xiàn)出白石老人確實是一位鄉(xiāng)土畫家的語句。

　　2、匯報

　　預(yù)設(shè)的語句

　　第一處：老人始終把他的藝術(shù)生命植根于這塊土地，因此他的.作品有濃厚的鄉(xiāng)土氣息：他所畫的題材，無論是一枝荷花，一株芋（ｙù）葉，一窠（ｋē）小雞，一只蜻蜓，都是一個炎黃子孫在自己鄉(xiāng)土中的生活感受。

　　說說為什么這個地方表現(xiàn)出了白石老人是個鄉(xiāng)土畫家。

　　咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花，一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。

　　你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺得哪個空填入哪個詞更合適，說說你的理由。

　　反正我是覺得我填的挺對的，你像第二個一般都說一枚樹葉，所以我認(rèn)為芋葉也應(yīng)該用一枚。第三個我感覺“窠”應(yīng)該是樹上的鳥的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。

　　現(xiàn)在大家可能都說不清，沒關(guān)系，這個就作為一項家庭作業(yè)，咱們回去查一查資料、詞典，注意查一下作者填的那個量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的同學(xué)沒有看見過芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫一個用哪個詞合適的理由說明。咱們明天在課堂上交流�？凑l寫得理由充分，值得信服！

　　3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚也是才從河溝里撈起來的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的。

　　咱們在讀一讀，你感覺一下這絲瓜、這小魚讓你感覺是什么樣的？（新鮮）

　　這新鮮城里的市場上會有嗎？只有哪里有，所以作者說你說說作者懂得，體會的是什么味�。ò鍟�：鄉(xiāng)土味）好咱們再一起讀一下這富有鄉(xiāng)土味道的絲瓜和小魚。

　　那你知道作者的畫作為什么會有如此濃厚的鄉(xiāng)土氣息嗎？

　　這也正是課文的第九自然段要說的，咱們齊讀一下。如果說他的畫作具有濃濃的鄉(xiāng)土味的話，那么白石老人對農(nóng)村的這種情懷我們也可以概括為板書“鄉(xiāng)土情”這種鄉(xiāng)土情的具體含義就是再讀。

　　4、第三處：他是個鄉(xiāng)下人，有他對鄉(xiāng)土風(fēng)物深切的愛戀。他看慣了院子里的小雞、溪流里的魚蝦、樹上跳躍著的松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點水的蜻蜓、草間的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河邊的青蛙。

　　咱們觀察一下這些語句有什么共同特點呢？

　　下面老師要求大家把這幾個方位加事物的短語背下來，大家能做到嗎？

　　老師想啊，他看慣的農(nóng)村的東西還會很多，可是還會有什么呢？大家開動你們的小腦袋瓜兒，拿出筆來按照這種地點加事物的形式寫一寫，最少寫三個，最多寫五個。你可以不變地點變事物，也可以不變事物變地點，如果你兩個都會變，那就更了不得了。咱們一起來試一試！

　　來，把你寫的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評價）

　　5、第五處：他要通過紙筆，把這些可愛的生命，活潑生動地永久記錄下來。因此，小雞的天真姿態(tài)、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽�；�為了生存向太陽光掙扎的挺勁，都誘使他花費(fèi)許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。

　　咱們有了上一次的經(jīng)歷，咱們再來觀察這些話，看看他們有什么共同特點？是什么加什么？

　　那我就在想啊，為什么作者非得這樣說呢？他怎么不這樣說呢？出示：“有天真姿態(tài)的小雞、有透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽光掙扎的牽�；�，都誘使他花費(fèi)許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩�！�

　　同學(xué)們，為什么呢？你們再前后讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)什么？

　　哦，你們說的真有道理，看來這個順序也不是隨便可以調(diào)換位置的，咱們在寫作文的時候也得仔細(xì)研究一下這個呀！既然寫得這么好，咱們再來讀一讀這句話吧！

　　白石老人啊，都能抓住動植物的性格、內(nèi)在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說來，咱們讀一下。：“為萬蟲寫照，為百鳥傳神。只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也�！�

　　那我就覺得這個好像比咱們上一個更有挑戰(zhàn)性，我覺得你們好像不能寫得向上一個那樣好，不知道我想的對不對，你們能用事實告訴老師嗎？

　　白石老人真的了不起��！你覺得白石老人為什么能做到這個呢，咱們再讀第九自然段。

　　四、交流，悟啟示

　　你說說要想能向白石老人一樣“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”得需要什么？

　　是啊，希望每個同學(xué)都能向白石老人一樣對生活有誠摯的愛，那你們也能在某一個行業(yè)演繹自己的精彩。

　　五、拓展

　　在畫界，還有一個人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫的《八駿圖》，如果你有興趣，可以查查他的資料，欣賞一下他的畫作。下課

教科版語文六年級上冊教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累。

　　2、理清文章的思路。

　　3、品味文中優(yōu)美的語句

　　4、感受夏的美麗，體味作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累

　　2、品味文中優(yōu)美的語句

　　3、感受夏的美麗，體味作者的思想感情

　　【教學(xué)難點】

　　品味文中優(yōu)美的語句，了解課文大意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、展示圖片，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入語：春夏秋冬每個季節(jié)都有各自的不同點，像春的和煦溫柔，夏的熱烈蓬勃，秋的金黃收獲，冬的冰清玉潔，韻味各不相同但在眾多的文學(xué)作品中，多見的`是對春秋季節(jié)的歌頌，對夏季更多卻是埋怨斥責(zé)，那么當(dāng)代作家梁衡又是怎樣看待夏的呢？今天一起隨當(dāng)代作家梁衡的《夏》去看看吧。

　　2、簡介作者

　　3、出示導(dǎo)綱

　　4、自學(xué)設(shè)疑

　　二、合作互動

　　1、小組討論

　　2、展示評價

　　出示展示評價分工表

　　題號、展示組、展示方式、評價組

　　書寫展示評價標(biāo)準(zhǔn)：書寫內(nèi)容正確、規(guī)范、美觀、布局合理。

　　口述展示評價標(biāo)準(zhǔn)：站姿端正，聲音洪亮，吐字清晰內(nèi)容正確，語言通順規(guī)范。

　　特別是第三題從儀態(tài)、情感、語氣語調(diào)、語速等方面評點朗讀。

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（友情提示：可從知識積累、思想感悟、寫作方法等方面談）。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、拓展運(yùn)用

　　積累《夏》的古詩，體會作者的夏的感情。

　　2、編題自練

　�。�1）、下列加橫線字注音有誤的一項是（）

　　A、芊芊（qiān、qiān）、黛色（dài）、主宰（zǎi）

　　B、磅礴（pó）、春華（huá）匍匐、（pú、fú）

　�。�2）、下列詞語有錯別字的一項是（）

　　A、輕飛漫舞、蓬蓬勃發(fā)、承前啟后

　　B、春華秋實、閑情逸致、秋波澹澹

　�。�3）、作者要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正意圖是什么？

　　【教學(xué)結(jié)束】

　　布置學(xué)生復(fù)習(xí)本課知識點。

教科版語文六年級上冊教案4

　　教材分析：

　　《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學(xué)要求：既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。

　　本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認(rèn)識事物的規(guī)律，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　教學(xué)重點：

　　清楚了解五指各自的特點，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，引入新課。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊�！蹦銈儾逻@是什么?對，就是手指。

　　2.談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個手指(伸出兩只手)，時時看到，常常用到�？赡闳プ屑�(xì)想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

　　板書：5_手指

　　3.簡介作者：豐子愷(出示課件)

　　豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。 他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

　　1.學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。

　　1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2)邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　3)作者通過描寫五根手指各自不同的.特點，想告訴我們一個什么道理?

　　2.匯報自讀效果，討論交流。

　　(1)指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)

　　(2)指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指_ __，然后分別具體寫__ _，最后總結(jié)寫 _ __ 。

　　(板書：各有所長，各有所短)

　　三、細(xì)讀課文，了解特點，感受內(nèi)涵。

　　過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號。

　　1.學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

　　(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

　　重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

　　其余句子略加點撥。

　　(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。

　　完成表格

　　手指名稱優(yōu) 點缺 點

　　大拇指

　　食 指

　　中 指

　　無名指

　　小 指

　　2.議一議

　　(1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣?為什么?

　　(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?

　　(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)

　　板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。

　　(這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--總分總)

　　四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。

　　1.在讀最后一段，升華內(nèi)涵。

　　(1) 你能說出幾個關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。

　　(2) 團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。

　　(3) 手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長避短，發(fā)揮效果，從而幫助主人完成各項任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?

　　a. 做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

　　b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

　　C同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點……

　　2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

　　五、作業(yè)

　　小練筆。(任選一篇)

　　1.大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

　　2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

　　板書設(shè)計：

　　手指

　　各有所能 根根有用

　　團(tuán)結(jié)一致

　　各有所短 根根有力

教科版語文六年級上冊教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容，體會小標(biāo)題在課文中的作用。

　　2、在課文能容得啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中，了解“海底”列車、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會小標(biāo)題在課文中的作用。

　　3、感悟科學(xué)對我們生活的改變。

　　難點：

　　了解文中涉及到的一些說明方法。

　　教學(xué)課時：

　　1

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我想問大家一個問題：“我們現(xiàn)在出行都有哪些交通工具？”

　　學(xué)生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機(jī)、輪船、（板書）

　　大家考慮過未來的出行方式嗎？

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《未來我們怎樣出行》。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，找出未來人們的出行方式。

　�。�1）自學(xué)生字、詞語。注意“棲”字的讀音。

　�。�2）說說人們未來的出行方式給我們怎樣的感覺？

　　三、自學(xué)討論

　　閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。

　　學(xué)生交流，總結(jié)每一種交通工具給出行帶來的便利之處。

　　1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。

　　2、“地下”飛機(jī)：不受氣候影響、安全可靠、機(jī)場隨處可見、環(huán)保。

　　3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。

　　4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡單、定位準(zhǔn)確。

　　四、交流

　　討論未來交通工具的.優(yōu)越性，說說自己的感想。

　　五、拓展延伸

　　科學(xué)家暢想出他們心中未來出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來的改變。我們也展開我們豐富的想象，暢想我們心中未來的出行方式。

　　鼓勵學(xué)生說出自己的想法。

　　六、小結(jié)

　　“海底”列車、“地下”飛機(jī)、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來越方便。希望大家好好學(xué)習(xí)知識，長大了把我們的想象變成現(xiàn)實。

教科版語文六年級上冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。

　　2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

　　3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結(jié)合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

　　重點難點：

　　1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

　　2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀文明意、初步探索

　　1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇課文的'體裁是什么？主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？

　　3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　二、深入探索，討論交流

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題？

　　2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理，整理出兩組較有深度的問題：

　�。�1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？

　�。�2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？

　　3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導(dǎo)。

　　4、選派代表匯報交流。

　　三、 挖掘內(nèi)涵，課外探究

　　1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？

　　2、拓寬時空，課外探究。

　�。�1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）

　�。�2）你們打算怎樣分組呢？

　�。�3）你們打算怎樣收集資料呢？

　　四、成果匯報展示

　　用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

教科版語文六年級上冊教案7

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　(一)知識教學(xué)點：

　　學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　(二)能力訓(xùn)練點：

　　背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　(三)德育滲透點：

　　體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　(四)美育滲透點：

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)。

　　(一)教師教法：

　　談話法，朗讀法。

　　(二)學(xué)生學(xué)法：

　　自學(xué)、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法。

　　(一)重點：

　　1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　　2.體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點。

　　(二)難點：

　　1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

　　2.在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

　　3.體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　(三)解決辦法：

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動活動設(shè)計。

　　(一)教師活動設(shè)計：

　　1.從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生的理解。

　　2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3.有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥學(xué)生理解詩的意境。

　　(二)學(xué)生活動設(shè)計：

　　1.按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。

　　2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。

　　3.通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟。

　　(一)激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。(揭示詩：示兒)

　　2、師配樂誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎?(陸游)

　　說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

　　4、簡介作者：(課件展示)

　　這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐�，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

　　這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎?

　　(二)自由讀這首詩

　　1、 自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

　　2、 指名讀詩句;再齊讀詩句。

　　(三)學(xué)習(xí)這首古詩

　　我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)?

　　1、回憶學(xué)法。

　　說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。(揭示學(xué)法：知詩人、解詩題;抓字眼、

　　明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)

　　2、自讀古詩。

　　請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

　　作者的思想感情。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　　(生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

　　4、匯報交流。

　　告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正)。

　�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。

　�、诮Y(jié)合學(xué)生的`體會指導(dǎo)朗讀。

　　4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

　　5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)

　　板書：

　　4、小結(jié)：是呵!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

　　①學(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

　�、谏�練習(xí)背誦詩句，師配樂。

　　(四)課外延伸。

　　(1)一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎?(生討論)

　　老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?

　　(詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢?)

　　(2)為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

　　課件出示：

　　山外青山樓外樓，

　　西湖歌舞幾時休?

　　暖風(fēng)熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

　　(3)那么，如何才能國富民強(qiáng)呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：

　　課件出示：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

　　(4)是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!

　　(五)拓展總結(jié)：

　　1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂朗讀。)

　　2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示)，請同學(xué)們自由讀讀。

　　3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧!(課件揭示網(wǎng)站)(下課)

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