教科版語文六年級上冊教案7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占�的教科版語文六年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教科版語文六年級上冊教案1

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。

　　2、理解“白石老人應屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

　　3、搜集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

　　重點難點：

　　1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

　　2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的`情感。

　　教學過程：

　　一、讀文明意、初步探索

　　1、導入：課前我們已經預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內容？

　　2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？

　　3、學生交流學習情況。

　　二、深入探索，討論交流

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？

　　2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：

　�。�1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？

　�。�2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？

　　3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。

　　4、選派代表匯報交流。

　　三、 挖掘內涵，課外探究

　　1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？

　　2、拓寬時空，課外探究。

　�。�1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）

　�。�2）你們打算怎樣分組呢？

　�。�3）你們打算怎樣收集資料呢？

　　四、成果匯報展示

　　用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

教科版語文六年級上冊教案2

　　【教學目標】

　　1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累。

　　2、理清文章的思路。

　　3、品味文中優(yōu)美的語句

　　4、感受夏的美麗，體味作者的思想感情。

　　【教學重點】

　　1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累

　　2、品味文中優(yōu)美的語句

　　3、感受夏的美麗，體味作者的思想感情

　　【教學難點】

　　品味文中優(yōu)美的語句，了解課文大意。

　　【教學過程】

　　一、展示圖片，導入新課

　　1、導入語：春夏秋冬每個季節(jié)都有各自的不同點，像春的和煦溫柔，夏的熱烈蓬勃，秋的金黃收獲，冬的冰清玉潔，韻味各不相同但在眾多的文學作品中，多見的是對春秋季節(jié)的歌頌，對夏季更多卻是埋怨斥責，那么當代作家梁衡又是怎樣看待夏的呢？今天一起隨當代作家梁衡的《夏》去看看吧。

　　2、簡介作者

　　3、出示導綱

　　4、自學設疑

　　二、合作互動

　　1、小組討論

　　2、展示評價

　　出示展示評價分工表

　　題號、展示組、展示方式、評價組

　　書寫展示評價標準：書寫內容正確、規(guī)范、美觀、布局合理。

　　口述展示評價標準：站姿端正，聲音洪亮，吐字清晰內容正確，語言通順規(guī)范。

　　特別是第三題從儀態(tài)、情感、語氣語調、語速等方面評點朗讀。

　　三、導學歸納

　　通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（友情提示：可從知識積累、思想感悟、寫作方法等方面談）。

　　四、拓展訓練

　　1、拓展運用

　　積累《夏》的古詩，體會作者的夏的.感情。

　　2、編題自練

　�。�1）、下列加橫線字注音有誤的一項是（）

　　A、芊芊（qiān、qiān）、黛色（dài）、主宰（zǎi）

　　B、磅礴（pó）、春華（huá）匍匐、（pú、fú）

　�。�2）、下列詞語有錯別字的一項是（）

　　A、輕飛漫舞、蓬蓬勃發(fā)、承前啟后

　　B、春華秋實、閑情逸致、秋波澹澹

　�。�3）、作者要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正意圖是什么？

　　【教學結束】

　　布置學生復習本課知識點。

教科版語文六年級上冊教案3

　　教材分析：

　　《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求：既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，又要引導學生聯(lián)系生活實際，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。

　　本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　設計理念：

　　本設計根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認識事物的規(guī)律，設計了四個教學環(huán)節(jié)，重在學生自主閱讀，教師適當點撥。讓學生逐步學會“略讀方法，提高略讀能力，擴大閱讀面。從而培養(yǎng)學生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

　　教學目標：

　　1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2.概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學重點：

　　清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

　　教學難點：

　　領悟課文中蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系實際，引入新課。

　　1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊�！蹦銈儾逻@是什么?對，就是手指。

　　2.談話：同學們，我們人人都有一雙手，手上長著十個手指(伸出兩只手)，時時看到，常常用到�？赡闳プ屑毾脒^他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　板書：5_手指

　　3.簡介作者：豐子愷(出示課件)

　　豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現(xiàn)象。 他與朱自清、朱光潛等人結為好友。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

　　1.學生自讀。(出示課件)提出自讀要求。

　　1)自由讀課文，讀準字音。

　　2)邊讀邊想，課文主要寫了什么內容?

　　3)作者通過描寫五根手指各自不同的'特點，想告訴我們一個什么道理?

　　2.匯報自讀效果，討論交流。

　　(1)指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)

　　(2)指名說說文章的主要內容，出示課件。課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指_ __，然后分別具體寫__ _，最后總結寫 _ __ 。

　　(板書：各有所長，各有所短)

　　三、細讀課文，了解特點，感受內涵。

　　過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關句子，并作出記號。

　　1.學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

　　(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

　　重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

　　其余句子略加點撥。

　　(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。

　　完成表格

　　手指名稱優(yōu) 點缺 點

　　大拇指

　　食 指

　　中 指

　　無名指

　　小 指

　　2.議一議

　　(1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣?為什么?

　　(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認為你說的那根手指最有用嗎?

　　(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。)

　　板書：團結一致，根根有用，根根有力。

　　(這里可以相機引導學生發(fā)現(xiàn)文章結構--總分總)

　　四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。

　　1.在讀最后一段，升華內涵。

　　(1) 你能說出幾個關于“團結就是力量”名言警句。

　　(2) 團結為什么能使力量變大?(取人之長，補己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學習，互相幫助等。

　　(3) 手指需要團結合作，才能揚長避短，發(fā)揮效果，從而幫助主人完成各項任務;那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?

　　a. 做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

　　b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

　　C同學們當中也各有各的優(yōu)缺點……

　　2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

　　五、作業(yè)

　　小練筆。(任選一篇)

　　1.大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學內容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

　　2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

　　板書設計：

　　手指

　　各有所能 根根有用

　　團結一致

　　各有所短 根根有力

教科版語文六年級上冊教案4

　　【課前準備】

　　1、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

　　2、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、溫讀文章，牽情入課

　　1、學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

　　2、課文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么?

　　指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

　�、拧∷娜私M同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

　�、啤「餍〗M代表向全班匯報。

　　二、移情自然，極盡想象

　　1、語言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草;浩瀚的大海，無垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　　2、同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

　　3、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。

　　三、同桌互述，分享奇趣

　　1、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

　　2、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：

　　有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的.某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　四、全班交流，分享評價

　　1、協(xié)作小組推薦本組成員中講的的同學來敘述游歷自然王國的經歷。

　　2、其余同學認真傾聽，相互評價：

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞，最值得你學習?是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受?你有什么好的建議?

教科版語文六年級上冊教案5

　　教學目標：

　　1、理解“白石老人應該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

　　2、積累文章中優(yōu)秀的語言范式，并嘗試運用

　　重點難點：

　　學習作者的語言特點，并嘗試運用。

　　教學策略：

　　圈劃、比較。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個練習：請看投影

　　練習：在括號內填入合適的量詞，填不上的可以空著。

　　一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）葉，一（ ）蜻蜓，

　　一（ ）小雞，（填入一個表示很多小雞在自己的房子里的量詞）

　　二、初讀，清字詞

　　1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學一篇課文。叫《鄉(xiāng)土畫家》。（板書課題）下面大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認識、叫不準的字，一會小組內交流。

　　2、下面你可以請教你的組內同學，把你不認識的，叫不準的字交流一下，如果還叫不準，可以請教字典。

　　3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。

　　三、細讀、品鄉(xiāng)土、習語言。

　　1、好，下面請大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉(xiāng)土畫家，你認為白石老人是一位鄉(xiāng)土畫家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認為能表現(xiàn)出白石老人確實是一位鄉(xiāng)土畫家的語句。

　　2、匯報

　　預設的語句

　　第一處：老人始終把他的藝術生命植根于這塊土地，因此他的作品有濃厚的鄉(xiāng)土氣息：他所畫的題材，無論是一枝荷花，一株芋（ｙù）葉，一窠（ｋē）小雞，一只蜻蜓，都是一個炎黃子孫在自己鄉(xiāng)土中的生活感受。

　　說說為什么這個地方表現(xiàn)出了白石老人是個鄉(xiāng)土畫家。

　　咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花，一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。

　　你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺得哪個空填入哪個詞更合適，說說你的理由。

　　反正我是覺得我填的挺對的，你像第二個一般都說一枚樹葉，所以我認為芋葉也應該用一枚。第三個我感覺“窠”應該是樹上的鳥的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。

　　現(xiàn)在大家可能都說不清，沒關系，這個就作為一項家庭作業(yè)，咱們回去查一查資料、詞典，注意查一下作者填的那個量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的同學沒有看見過芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫一個用哪個詞合適的理由說明。咱們明天在課堂上交流�？凑l寫得理由充分，值得信服！

　　3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚也是才從河溝里撈起來的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的。

　　咱們在讀一讀，你感覺一下這絲瓜、這小魚讓你感覺是什么樣的？（新鮮）

　　這新鮮城里的市場上會有嗎？只有哪里有，所以作者說你說說作者懂得，體會的是什么味！（板書：鄉(xiāng)土味）好咱們再一起讀一下這富有鄉(xiāng)土味道的絲瓜和小魚。

　　那你知道作者的畫作為什么會有如此濃厚的鄉(xiāng)土氣息嗎？

　　這也正是課文的第九自然段要說的，咱們齊讀一下。如果說他的畫作具有濃濃的鄉(xiāng)土味的話，那么白石老人對農村的這種情懷我們也可以概括為板書“鄉(xiāng)土情”這種鄉(xiāng)土情的具體含義就是再讀。

　　4、第三處：他是個鄉(xiāng)下人，有他對鄉(xiāng)土風物深切的愛戀。他看慣了院子里的`小雞、溪流里的魚蝦、樹上跳躍著的松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點水的蜻蜓、草間的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河邊的青蛙。

　　咱們觀察一下這些語句有什么共同特點呢？

　　下面老師要求大家把這幾個方位加事物的短語背下來，大家能做到嗎？

　　老師想啊，他看慣的農村的東西還會很多，可是還會有什么呢？大家開動你們的小腦袋瓜兒，拿出筆來按照這種地點加事物的形式寫一寫，最少寫三個，最多寫五個。你可以不變地點變事物，也可以不變事物變地點，如果你兩個都會變，那就更了不得了。咱們一起來試一試！

　　來，把你寫的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評價）

　　5、第五處：他要通過紙筆，把這些可愛的生命，活潑生動地永久記錄下來。因此，小雞的天真姿態(tài)、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽牛花為了生存向太陽光掙扎的挺勁，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。

　　咱們有了上一次的經歷，咱們再來觀察這些話，看看他們有什么共同特點？是什么加什么？

　　那我就在想啊，為什么作者非得這樣說呢？他怎么不這樣說呢？出示：“有天真姿態(tài)的小雞、有透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽光掙扎的牽牛花，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩�！�

　　同學們，為什么呢？你們再前后讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)什么？

　　哦，你們說的真有道理，看來這個順序也不是隨便可以調換位置的，咱們在寫作文的時候也得仔細研究一下這個呀！既然寫得這么好，咱們再來讀一讀這句話吧！

　　白石老人啊，都能抓住動植物的性格、內在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說來，咱們讀一下。：“為萬蟲寫照，為百鳥傳神。只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也�！�

　　那我就覺得這個好像比咱們上一個更有挑戰(zhàn)性，我覺得你們好像不能寫得向上一個那樣好，不知道我想的對不對，你們能用事實告訴老師嗎？

　　白石老人真的了不起啊！你覺得白石老人為什么能做到這個呢，咱們再讀第九自然段。

　　四、交流，悟啟示

　　你說說要想能向白石老人一樣“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”得需要什么？

　　是啊，希望每個同學都能向白石老人一樣對生活有誠摯的愛，那你們也能在某一個行業(yè)演繹自己的精彩。

　　五、拓展

　　在畫界，還有一個人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫的《八駿圖》，如果你有興趣，可以查查他的資料，欣賞一下他的畫作。下課

教科版語文六年級上冊教案6

　　教學要求：

　　1、瀏覽課文，快速了解課文內容，體會小標題在課文中的作用。

　　2、在課文能容得啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　1、引導學生在自主閱讀的過程中，了解“海底”列車、“地下“飛機、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。

　　2、了解課文內容，體會小標題在課文中的作用。

　　3、感悟科學對我們生活的改變。

　　難點：

　　了解文中涉及到的一些說明方法。

　　教學課時：

　　1

　　教學過程：

　　一、導入

　　我想問大家一個問題：“我們現(xiàn)在出行都有哪些交通工具？”

　　學生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機、輪船、（板書）

　　大家考慮過未來的出行方式嗎？

　　這節(jié)課我們就來學習《未來我們怎樣出行》。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、快速閱讀課文，了解課文內容，找出未來人們的出行方式。

　�。�1）自學生字、詞語。注意“棲”字的讀音。

　　（2）說說人們未來的.出行方式給我們怎樣的感覺？

　　三、自學討論

　　閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。

　　學生交流，總結每一種交通工具給出行帶來的便利之處。

　　1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。

　　2、“地下”飛機：不受氣候影響、安全可靠、機場隨處可見、環(huán)保。

　　3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。

　　4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡單、定位準確。

　　四、交流

　　討論未來交通工具的優(yōu)越性，說說自己的感想。

　　五、拓展延伸

　　科學家暢想出他們心中未來出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來的改變。我們也展開我們豐富的想象，暢想我們心中未來的出行方式。

　　鼓勵學生說出自己的想法。

　　六、小結

　　“海底”列車、“地下”飛機、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來越方便。希望大家好好學習知識，長大了把我們的想象變成現(xiàn)實。

教科版語文六年級上冊教案7

　　一、素質教育目標。

　　(一)知識教學點：

　　學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

　　(二)能力訓練點：

　　背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。

　　(三)德育滲透點：

　　體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。

　　(四)美育滲透點：

　　讓學生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學法引導。

　　(一)教師教法：

　　談話法，朗讀法。

　　(二)學生學法：

　　自學、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法。

　　(一)重點：

　　1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　　2.體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。

　　(二)難點：

　　1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。

　　2.在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。

　　3.體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。

　　(三)解決辦法：

　　加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動活動設計。

　　(一)教師活動設計：

　　1.從題目入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。

　　2.啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。

　　(二)學生活動設計：

　　1.按預習提示初讀《示兒》這首詩。

　　2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。

　　3.通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　五、教學步驟。

　　(一)激趣談話，導入新課。

　　1、老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少好詩，今天我們再來學習一首燴炙人口的好詩。(揭示詩：示兒)

　　2、師配樂誦讀《示兒》;學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。

　　3、同學們，你知道這是誰的作品嗎?(陸游)

　　說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關陸游的資料拿出來與大家交流一下。

　　4、簡介作者：(課件展示)

　　這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐�，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

　　這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎?

　　(二)自由讀這首詩

　　1、 自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。

　　2、 指名讀詩句;再齊讀詩句。

　　(三)學習這首古詩

　　我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，還應該怎樣學?

　　1、回憶學法。

　　說說我們以往學習古詩的要求。(揭示學法：知詩人、解詩題;抓字眼、

　　明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)

　　2、自讀古詩。

　　請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

　　作者的思想感情。

　　3、合作學習。

　　(生合作學習，師巡視指導)有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣�，F(xiàn)在經過你剛才的自學，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關系，我們可以采用小組合作學習的方法來解決。

　　現(xiàn)在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲;也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

　　4、匯報交流。

　　告訴大家你讀懂了那些內容。(結合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正)。

　�、賹W生交流讀懂的內容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。

　�、诮Y合學生的體會指導朗讀。

　　4、剛才好多同學都能抓住關鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學習方法很值得大家學習。現(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

　　5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)

　　板書：

　　4、小結：是呵!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的'遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

　　①學生結合自己體會到的情感練習有感情朗讀。師給學生配樂朗讀。

　　②生練習背誦詩句，師配樂。

　　(四)課外延伸。

　　(1)一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎?(生討論)

　　老師這里查到了相關資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?

　　(詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢?)

　　(2)為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

　　課件出示：

　　山外青山樓外樓，

　　西湖歌舞幾時休?

　　暖風熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

　　(3)那么，如何才能國富民強呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：

　　課件出示：

　　故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

　　(4)是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!

　　(五)拓展總結：

　　1、同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學生配樂朗讀。)

　　2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作(其一)》(課件展示)，請同學們自由讀讀。

　　3、今天老師還向你們推薦一些有關古詩文的網站，那里有豐富的資源，同學們可以盡情地去共享吧!(課件揭示網站)(下課)

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