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七年級(jí)下冊(cè)生物教案(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的七年級(jí)下冊(cè)生物教案,希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):說(shuō)出人類(lèi)與現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同起源;概述人類(lèi)起源和發(fā)展的過(guò)程,以及現(xiàn)代過(guò)程中人類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和使用工具等方面的變化。
能力目標(biāo):嘗試區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn);
情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)同人類(lèi)起源于森林古猿;認(rèn)同人類(lèi)起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):說(shuō)出人類(lèi)起源于森林古猿;概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中其形態(tài)和實(shí)用工具等的變化;
難點(diǎn):認(rèn)同古人類(lèi)化石遺物等對(duì)研究人類(lèi)起源的重要性;概述人類(lèi)在起源發(fā)展過(guò)程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。
教學(xué)工具
無(wú)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
新聞:在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女?huà)z遺骨”。根據(jù)同位素測(cè)定,該遺骨為6200年前生活的古人,可能是傳說(shuō)中的“三皇時(shí)代”的“媧皇”遺骨。女?huà)z造人,上帝造人,都是傳說(shuō),那么人到底是從哪里來(lái)的呢?雖然有不同的說(shuō)法,但目前證據(jù)比較充分的還是達(dá)爾文的進(jìn)化論。
課時(shí)完成
教師:達(dá)爾文在比較了人類(lèi)與現(xiàn)代類(lèi)人猿的相似之處后,提出了人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先——森林古猿,大家閱讀思考以下三個(gè)問(wèn)題:(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點(diǎn)?
(2)類(lèi)人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與人類(lèi)有著許多相似之處,但也有很多區(qū)別,這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?
(3)現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)的祖先都是森林古猿,在距今1200多萬(wàn)年以前,森林古猿分布在亞、非地區(qū),尤其是非洲熱帶雨林,他們樹(shù)棲,和現(xiàn)代類(lèi)人猿一樣。
用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化,提出問(wèn)題讓學(xué)生豐組討論。
(1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹(shù)草原,對(duì)那里的森林古猿產(chǎn)生了什么影響?
(2)如果你是當(dāng)時(shí)森林古猿,你將面臨怎樣的選擇呢?
下到地面上生活得的森林古猿,由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化,一代代想直立行走的方向發(fā)展,他們的前肢逐漸解放出來(lái),,能夠使用樹(shù)枝,石塊等工具獲取食物,防御敵害,臂和手也逐漸變得靈活。
用泡沫塑料仿制成距今175萬(wàn)年前古人類(lèi)使用的石器,讓學(xué)生展示其用途,展示古代人生活的特點(diǎn)。
火的使用對(duì)古代人類(lèi)有何意義?
語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)于人類(lèi)的進(jìn)步也起到了重要的作用,人腦中主管語(yǔ)言的.區(qū)域日益完善,豐富的語(yǔ)言使個(gè)體之間能夠更好地交流合作,大多數(shù)研究人類(lèi)的起源的專家認(rèn)為,通過(guò)語(yǔ)言的交流,是人類(lèi)區(qū)別于其他生物的最明顯的特征。
人猿同祖,現(xiàn)代類(lèi)人猿是我們的近親,它們?nèi)缃裆顮顩r如何呢?請(qǐng)課外小組向我們匯報(bào)一下。
現(xiàn)代類(lèi)人猿處于滅絕邊緣,這在很大程度上是由人類(lèi)造成的,加入我們是類(lèi)人猿保護(hù)協(xié)會(huì)的成員,我們一起商討一下,應(yīng)該采取什么措施來(lái)保護(hù)現(xiàn)代類(lèi)人猿呢?
技能訓(xùn)練
區(qū)分生物進(jìn)化的事實(shí)和相關(guān)觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)事實(shí)的客觀性和觀點(diǎn)的主動(dòng)性。閱讀教材第6頁(yè),判斷哪些是事實(shí),哪些是觀點(diǎn)。
課后小結(jié)
人類(lèi)的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關(guān)系?(幫助學(xué)生鞏固知識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生和老師的關(guān)系。)
課后習(xí)題
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?
板書(shū)
第一節(jié)、人類(lèi)的起源發(fā)展
一、人類(lèi)的起源
森林古猿→現(xiàn)代類(lèi)人猿
→人類(lèi)
二、人類(lèi)的發(fā)展
1、環(huán)境的變化
2、人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的主要證據(jù)——化石
3、人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的積極因素,直立行走,制造和使用工具,火的使用和產(chǎn)生語(yǔ)言等。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、說(shuō)出人體主要的內(nèi)分泌腺
2、說(shuō)出甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥
3、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥
能力:
通過(guò)課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力,通過(guò)閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)小組討論、交流,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;通過(guò)介紹我國(guó)人工合成“結(jié)晶牛胰島素",培養(yǎng)民族自豪感;通過(guò)“國(guó)家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣(mài)私鹽行為”的討論,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
說(shuō)出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置
舉例說(shuō)出激素的概念和作用
說(shuō)出甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的`病癥
說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥
教學(xué)難點(diǎn):
舉例說(shuō)出激素的概念和作用
完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查
教學(xué)方法:討論法,實(shí)驗(yàn)探究法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)引入:為什么在體育比賽中要禁止服用?(學(xué)生討論,交流)
師:在人體內(nèi),由內(nèi)分泌腺分泌的,具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì),叫激素。
激素調(diào)節(jié)主要有什么特點(diǎn)?今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用
。ǘ┬抡n學(xué)習(xí):
內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能
實(shí)驗(yàn)探究:甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響
討論:為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙?
閱讀討論:甲狀腺激素的功能及過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥
師:同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎?
生:讀課文、討論、表達(dá)(呆小癥的病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足;
甲亢病因是甲狀腺激素分泌過(guò)多;甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺激素
不足)。
師:對(duì),這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的?正常生理功能是什么呢?
生:甲狀腺激素是甲狀腺分泌的;甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育;促進(jìn)新陳代謝,加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解;提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
師:同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的,你們知道為什么要加碘嗎
生:討論、表達(dá)[碘是合成甲狀腺激素的重要原料,我國(guó)大部分地區(qū)飲食里缺少碘,碘不足會(huì)引起甲狀腺增生腫大,患地方性甲狀腺腫,食鹽加碘可防治碘缺乏病]
師:對(duì)。地方性飲食缺碘會(huì)患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎?
生:討論,表達(dá),交流
師:預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外,還有什么方法?
生:還可以食用海帶等海生植物。
5、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥
師:講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見(jiàn)病,不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān),你們知道有什么關(guān)系嗎?
生:閱讀相關(guān)內(nèi)容,討論、表達(dá)[胰島素分泌不足會(huì)患糖尿。。
師:對(duì)。導(dǎo)讀胰島素功能。
活動(dòng):布置學(xué)生課后對(duì)糖尿病發(fā)病率進(jìn)行調(diào)查
師:因胰島素分泌不足引起的糖尿病,可注射胰島素制劑來(lái)治療。
介紹:1965年9月,我國(guó)科學(xué)工作者用化學(xué)方法,人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”,開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)合成蛋白質(zhì)的先例,在生物學(xué)研究上有重要意義。
6、簡(jiǎn)單介紹生長(zhǎng)激素和性激素的調(diào)節(jié)
七年級(jí)下冊(cè)生物教案3
一、概述
本節(jié)包括四部分內(nèi)容,分別是:人體的三道防線、免疫的功能、計(jì)劃免疫和艾滋病。其中人體的三道防線是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于本節(jié)涉及的概念多、名詞多,又比較抽象,所以安排了形象生動(dòng)的卡通插圖。這些插圖不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把抽象的概念和原理形象化,同時(shí)還能幫助學(xué)生較好地理解人體的三道防線和免疫的功能。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
。ㄒ唬┤S目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
。1)、能說(shuō)出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。
(2)、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
(3)、會(huì)描述免疫的概念,功能。
。4)、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義,會(huì)用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法:
。1)、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高分析說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
。2)、培養(yǎng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三,綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)、通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí),確立"對(duì)傳染病積極預(yù)防"的思想。
(2)、通過(guò)學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊,學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問(wèn)題。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
。1)、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。
(2)、免疫的含義及功能。
教學(xué)難點(diǎn):
。1)、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。
。2)、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的.關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生七年級(jí)下學(xué)習(xí)第四單元《生物圈中的人》,已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí),但不系統(tǒng)和全面;學(xué)習(xí)免疫的知識(shí)必須以七年級(jí)下冊(cè)人體結(jié)構(gòu)、生理及上節(jié)課傳染病等知識(shí)為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,還可以為學(xué)生日后珍惜健康,關(guān)愛(ài)生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
八年級(jí)學(xué)生仍然是感性思維強(qiáng)于理性思維,學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容,多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫(huà),盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。另外,八年級(jí)學(xué)生已初步具有合作探究的能力,在本節(jié)課教學(xué)中,主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ),結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn),采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級(jí)交流的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在教學(xué)中,盡量多地提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料,在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析,主動(dòng)地建構(gòu)概念。運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑的語(yǔ)言感染學(xué)生。充分解讀課本上卡通插圖的含義。利用多媒體手段,呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能。通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)過(guò)程中解決難點(diǎn),主要采取了以下措施:首先,通過(guò)看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力;其次,整個(gè)教學(xué)過(guò)程以形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和卡通圖片,配合教師生動(dòng)的比喻、舉例,用談話的方式進(jìn)行教學(xué),使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化,并與日常生活聯(lián)系起來(lái),縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力。
五、教學(xué)過(guò)程:
1、教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
引入新課新知識(shí)學(xué)習(xí).
第一道防線:皮膚和粘膜
第二道防線:體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。
第三道防線:免疫器官和免疫細(xì)胞。
課堂小結(jié)展示
引出問(wèn)題
展示教具
聯(lián)系生活
演示教具
放映一張紙幣上的細(xì)菌數(shù)量;
一立方米空氣中病原體的數(shù)量為什么我們沒(méi)有患。
免疫系統(tǒng)就像一支“軍隊(duì)”時(shí)刻守護(hù)著我們的健康。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這支軍隊(duì)。
漫畫(huà)“無(wú)處不在的病原體”病原體已經(jīng)覬覦人體很久了,它們能否一舉成功呢?會(huì)遇到什么困難?我們身體的“免疫大軍”又如何與它們戰(zhàn)斗?病原體落在人體的皮膚上,它們能夠透過(guò)皮膚進(jìn)入人體內(nèi)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本資料分析,討論為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡?這說(shuō)明皮膚具有什么功能?
對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
病原體入侵皮膚的動(dòng)畫(huà)燒傷病人為什么要涂上消毒藥水,用無(wú)菌綁帶包扎?病原體哪肯“罷休”,它們找到了鼻孔,試圖“穿孔而入”,它們能隨心所欲嗎?展示鼻毛、呼吸道上的纖毛和粘液的圖片。
接著展示教材圖8—6,提問(wèn):呼吸道黏膜上纖毛有什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。
一群“幸運(yùn)”的病原微生物穿越了第一道防線,到達(dá)人體的毛細(xì)血管。它們又會(huì)遇到什么麻煩呢?
同時(shí)展示漫畫(huà)。血液圖片,請(qǐng)學(xué)生回憶白細(xì)胞的作用。
吞噬細(xì)胞吞噬病原體的圖片,
小結(jié):吞噬細(xì)胞是白細(xì)胞的一種。
展示傷口化膿的圖片。
提問(wèn):身體受外傷,如果傷口較深,常會(huì)化膿。這是怎么回事呢?
展示動(dòng)畫(huà)。
舉例:唾液、乳汁、淚液都含有溶菌酶。
展示教材圖8—7和圖8—8,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二道防線的組成和功能。
病原微生物在穿越第二道防線時(shí)“損兵折將,傷亡慘重”,可是它們中的一小支精銳部隊(duì)逃過(guò)了前兩道防線,到達(dá)人體細(xì)胞并攻擊細(xì)胞。免疫系統(tǒng)是否束手無(wú)策了?
第三道防線的組成
引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本回答下列問(wèn)題。
1、誰(shuí)負(fù)責(zé)制造抗體?
2、抗體的本質(zhì)是什么?淋巴細(xì)胞在什么情況下開(kāi)始制造抗體?
結(jié)合視頻。引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋流感病人是如何痊愈的。
通過(guò)表格對(duì)比第一二道防線和第三道防線的不同,引出特異性免疫和非特異性免疫。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出示練習(xí)題進(jìn)行鞏固。
體會(huì)病原體無(wú)處不在認(rèn)識(shí)到免疫系統(tǒng)在保衛(wèi)身體健康功不可沒(méi)聆聽(tīng),
觀察漫畫(huà),積極思考總結(jié)皮膚的功能:阻擋和殺死病原體思考,
回答:因?yàn)闊齻∪说钠つw受損,失去免疫功能。
回顧舊知,思考得出:呼吸道上的粘液可以黏住病原微生物,纖毛不斷擺動(dòng),可清除病原微生物。
歸納并做筆記聽(tīng)講、觀察、思考。
回憶血液的相關(guān)知識(shí)觀察圖片,對(duì)吞噬細(xì)胞有直觀認(rèn)識(shí)。
應(yīng)用知識(shí)聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)到膿是吞噬細(xì)胞與病原體戰(zhàn)斗后雙方的“尸體”。
總結(jié)歸納,并作記錄思考得出:抗體由淋巴細(xì)胞制造;抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì);淋巴細(xì)胞在受到病原體刺激時(shí)會(huì)制造抗體。
觀看動(dòng)畫(huà),并用所學(xué)知識(shí)嘗試解釋痊愈過(guò)程。
思考填寫(xiě)表格,說(shuō)出兩種免疫的區(qū)別。
嘗試總結(jié)思考做題。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能目標(biāo):描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。
過(guò)程和方法目標(biāo):實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力,調(diào)查、收集和分析資料的能力;
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)知識(shí)方面:描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);
(2)科學(xué)方法、能力方面:合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力,調(diào)查和收集資料的方法;
(3)科學(xué)價(jià)值觀方面:形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想,養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的良好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)引入
1.用美國(guó)紅十字會(huì)主席伊麗莎白說(shuō)過(guò)的一句話的引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維。
2.過(guò)渡語(yǔ):輸血對(duì)人類(lèi)有
重要意義,挽救了無(wú)數(shù)人的生命,那么,血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入課題,并舉例說(shuō)明血液與人類(lèi)的關(guān)系。
二、解讀血常規(guī)化驗(yàn)單
1、讓學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)血過(guò)程,引出血常規(guī)化驗(yàn)單的`作用。
2、投影一張血常規(guī)化驗(yàn)單,并指導(dǎo)學(xué)生解讀,引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)。
投影血液各成分正常值,對(duì)異常值作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
三、血液的成分
1、演示實(shí)驗(yàn)——血液的分層。
2、提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推斷和歸納。
提出問(wèn)題:為什么把血液稱做“流動(dòng)的組織”?(鋪墊)
四、血液各成分的主要功能
1、組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的奇遇。
2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識(shí)。
3、小結(jié)比較血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。
五、實(shí)驗(yàn)——用顯微鏡觀察人血的永久涂片
1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片,巡視、檢查。
2、顯示正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖,小結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)特點(diǎn)
3、提出問(wèn)題,引導(dǎo)分析,積極評(píng)價(jià)。
六、課外閱讀——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究
1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀,與學(xué)生一起探討熱點(diǎn)話題。
2、布置作業(yè):63頁(yè)課后練習(xí)題。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.知識(shí):
(1)說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)組成,并能在生活中正確使用這些術(shù)語(yǔ);
(2)理解皮膚的排泄功能。
2.能力:
(1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察區(qū)分能力;
(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力;
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系,增加生活常識(shí)和技能,并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,初步培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;
(4)通過(guò)課堂中開(kāi)展的活動(dòng),培養(yǎng)快速處理信息,靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)看待和分析問(wèn)題。
(2)通過(guò)對(duì)皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí),關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
(3)通過(guò)介紹我國(guó)有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
皮膚與汗液分泌。
課時(shí):一課時(shí)。
皮膚是人體最大的器官,它有多項(xiàng)功能,與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進(jìn)行介紹,所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來(lái)介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu),雖然在顯微鏡下較易觀察,但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織,需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能部分,由于學(xué)生對(duì)汗液的形成和分泌,缺乏感性認(rèn)識(shí),因此是本節(jié)課的難點(diǎn),可以借助CAI。
本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類(lèi)比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問(wèn)人體可以通過(guò)哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?
[學(xué)生回答]①通過(guò)呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;
②通過(guò)泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;
、弁ㄟ^(guò)皮膚以汗液的形式排出體外。
借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑,同時(shí)引入今天皮膚的內(nèi)容。
【新課導(dǎo)入】
師:有人說(shuō):皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕松的話題開(kāi)局)那么,同學(xué)們能不能列舉一些描寫(xiě)皮膚的詞句? (請(qǐng)同學(xué)列舉)
學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言:白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅,與眾不同只留青春不留痘去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅
教師含笑而言:剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動(dòng)有趣(給以肯定),可是細(xì)細(xì)想來(lái),這些詞句中,還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問(wèn)題(話題急轉(zhuǎn)),比如,皮膚常年暴露在外,接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪,有人皮黑似炭,人體的膚色為何會(huì)有不同?長(zhǎng)青春痘是什么原因?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問(wèn),引起學(xué)生思考)這些無(wú)疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!
一、皮膚的結(jié)構(gòu)
[活動(dòng)]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)
(1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片,獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí);
(2)對(duì)照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖,辨別皮膚各組成部分;
(3)出示3個(gè)由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行觀察探究:
、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?
、谄つw各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
、弁茰y(cè)各部分結(jié)構(gòu)功能。
[注意事項(xiàng)]
、俳處熝惨曋笇(dǎo);
、谡(qǐng)學(xué)生注意物鏡與載玻片的距離,以防壓碎;
、塾^察完后,交回切片顯微鏡,做好實(shí)驗(yàn)收尾工作。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖,說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點(diǎn),推測(cè)有何功能。展示課件,小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)功能。
皮膚的結(jié)構(gòu):表皮--角質(zhì)層,生發(fā)層
真皮
皮膚附屬物:毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。
(1)表皮
在介紹生發(fā)層的分裂增長(zhǎng)能力時(shí),可引用一組數(shù)據(jù)來(lái)證實(shí):人體整個(gè)表皮一般每3~4周就全部更換一次,人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹經(jīng)常曬太陽(yáng)的人們?yōu)楹纹つw會(huì)變得黑些時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生發(fā)層中的黑色素細(xì)胞。
(2)真皮
師:真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖),從厚度上看比表皮薄,還是比表皮厚啊?
生:厚!
師:真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維,這有何作用呢?(Flash同時(shí)閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))
教師演示:大家一起捏住自己的臉,再輕輕扭動(dòng),松開(kāi)手,看皮膚有沒(méi)有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實(shí)驗(yàn),撕、拽、拉)
生笑著同做:沒(méi)有!
師繼續(xù)演示:這是一張白紙,我把它抓住,再輕輕一扭,松開(kāi)手,大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。
生:變皺了!
師:這說(shuō)明了什么? (再介紹《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)
生:真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維,賦予了皮膚一定的彈性和韌性。
師:在真皮內(nèi)我們還可以看見(jiàn)感覺(jué)神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細(xì)血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過(guò)Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細(xì)血管的變化,幫助學(xué)生直觀感知、深入理解此知識(shí)點(diǎn))
生:感覺(jué)神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細(xì)血管可以通過(guò)自身的收縮與舒張來(lái)調(diào)節(jié)體溫,以適應(yīng)不同的環(huán)境。
(3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)
請(qǐng)學(xué)生觀察自己的皮膚,說(shuō)出皮膚還有哪些附屬物,再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。
在對(duì)皮脂腺的介紹中,注意補(bǔ)充青春期預(yù)防青春痘的方法,做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌
(1)汗腺組成
分泌部:由彎曲成團(tuán)的細(xì)管構(gòu)成,周?chē)忻?xì)血管
導(dǎo)管:細(xì)長(zhǎng)的管道開(kāi)口于皮膚表面
師:相信同學(xué)們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,在夏日的驕陽(yáng)下呆一會(huì)兒就會(huì)感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來(lái)的`?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告訴我們,人的真皮內(nèi)隱藏著250萬(wàn)個(gè)小腺體,汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。 (Flash閃現(xiàn)汗腺組成,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察汗腺分泌部周?chē)拿?xì)血管,并思考其作用)
(2)汗液的成分
教師演示:將手指按在鏡面上,5秒鐘后移開(kāi),發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣,以此證明汗液的成分有水。再請(qǐng)學(xué)生思考,并講出證據(jù),以日常生活中的經(jīng)驗(yàn)判斷汗液的其他成分。
生:軍訓(xùn)時(shí),衣服和帽子上留有的白色的鹽漬,汗的味道是咸的!說(shuō)明還有無(wú)機(jī)鹽。
生:烘烤汗液時(shí)應(yīng)該會(huì)有臭味散發(fā),說(shuō)明汗液的成分中含有尿素。
(3)汗液的形成和分泌
(這是本節(jié)課的難點(diǎn),可以結(jié)合信息技術(shù),通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)展示,整個(gè)過(guò)程避免了單純語(yǔ)言描述的蒼白無(wú)力,使教師的講述變得生動(dòng)而形象,學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得直觀而明晰。)
教師結(jié)合多媒體講解:當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),汗腺周?chē)?xì)血管擴(kuò)張,血流量增多,汗腺分泌部細(xì)胞從毛細(xì)血管中吸收了水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液,再通過(guò)導(dǎo)管到達(dá)體表被排出。
(4)出汗的利弊
討論:請(qǐng)學(xué)生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力(時(shí)間4分鐘)。
生:有排泄作用!
生:調(diào)節(jié)體溫的作用!
師乘勢(shì)而問(wèn):如何實(shí)現(xiàn)的? (將問(wèn)題深入)
生:汗的蒸發(fā)會(huì)帶走一部分熱量,因此對(duì)人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。
師:(點(diǎn)頭贊許,同時(shí)播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量)除了剛才說(shuō)到的皮膚可以通過(guò)毛細(xì)血管的收縮和舒張來(lái)調(diào)節(jié)體溫外,汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫,特別是在人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉活動(dòng)釋放的熱量相當(dāng)于安靜時(shí)的10~15倍,此時(shí)光靠皮膚的散熱已經(jīng)來(lái)不及了,并且要是這些熱量不及時(shí)散發(fā)出去的話,足以使全身的血液沸騰,這時(shí)就要緊急開(kāi)動(dòng)全身皮膚的250萬(wàn)個(gè)汗腺,結(jié)果我們會(huì)大汗淋漓,靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。
師:辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的,那么出汗有沒(méi)有不好的地方? (轉(zhuǎn)變?cè)掝}順便進(jìn)行世界觀教育)
生:大量出汗會(huì)使人體鹽分流失,造成熱痙攣,所以高溫天氣里,人們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水和鹽分。
生:弄臟衣物,要求我們搞好個(gè)人衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說(shuō)出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。
3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對(duì)策
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、說(shuō)出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。
3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對(duì)策
學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺(jué)形成的過(guò)程及預(yù)防近視的對(duì)策。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能(圖片見(jiàn)書(shū)P79)
外層______:眼球的前部,無(wú)色透明,可透光
______:白色,保護(hù)眼球內(nèi)部的作用
中層:虹膜:中層前部,有色素,中央是____,通光
脈絡(luò)膜:有血管(營(yíng)養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)
睫狀體:連接_______和_______的中間部分.
內(nèi)層:_________:上有大量感光細(xì)胞,能感受光的`刺激
內(nèi)容物晶狀體:像凸透鏡,曲度可以調(diào)節(jié),使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體
玻璃體:透明膠狀物質(zhì)
2.視覺(jué)的形成:
。1)成像:光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體,在視膜上形成_____
。2)形成視覺(jué):外界光線在視膜上成像,感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的神經(jīng),形成視覺(jué)
二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流:
探究1近視眼的原因
由于眼球__________過(guò)長(zhǎng),或晶狀體______過(guò)大,使物像落在視膜的前方.
物像形成的部位是在________,而視覺(jué)形成的部位是在___________
探究2近視眼的矯正方法
1、近視眼由于物像落在視膜前方,故應(yīng)配戴________.糾正。
2、看P82圖4—51,了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”?
三、盤(pán)點(diǎn)收獲
師生共同本節(jié)課的收獲;師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)
四、課堂達(dá)標(biāo)
1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)()
A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈
2、為了預(yù)防近視眼,應(yīng)該是( )
A.走路看書(shū)B.在強(qiáng)光下看書(shū)C.不躺臥看書(shū)D.在光線暗的地方看書(shū)
3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問(wèn)題:
。1)有的同學(xué)沉迷于上,不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展,而且因長(zhǎng)時(shí)間近距離注視電腦顯示屏,容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。
。2)眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。
。3)某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無(wú)損,但他也是盲人,這很可能是他的[M] 受損,導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無(wú)法傳導(dǎo)到 所致。
五、作業(yè)布置
1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽(tīng)覺(jué)》
七年級(jí)下冊(cè)生物教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn),進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較,從而歸納出裸子植物主要特征,在此過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解,使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀,并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn):
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點(diǎn):松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
設(shè)計(jì)思想:
學(xué)生對(duì)于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的,所以可以由此入手,分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物,所以也可以采用比較的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于裸子植物對(duì)自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段:以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程:(本課題參考課時(shí)為1課時(shí))
一、導(dǎo)入:
1、出示松子和杏仁,提出問(wèn)題:帶硬殼的松子是松樹(shù)的什么器官?杏仁又是什么器官?
2、學(xué)生回答出二者都是種子后,出示松樹(shù)帶種子的雌球果(已裂開(kāi))和杏的果實(shí)(可用刀剖開(kāi)),引導(dǎo)學(xué)生觀察松子和杏仁分別長(zhǎng)在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上?種子是否裸露?
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,并總結(jié):
(1)松的雌球果并不是松的果實(shí)。
(2)杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi),種子是不裸露的,屬于被子植物。松的種子長(zhǎng)在雌球果上,種子是裸露在外的。這一類(lèi)種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課:
(一)松的生活環(huán)境:
組織學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界,在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況,說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境,使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上,而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方,甚至是巖石的縫隙中。
(二)松的形態(tài)結(jié)構(gòu):
1、出示有關(guān)松的圖片,要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征,分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報(bào)
3、總結(jié)、補(bǔ)充:松樹(shù)的根系十分發(fā)達(dá);莖桿高大、粗壯;葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖:簡(jiǎn)單介紹松的生殖過(guò)程。
注意:由于學(xué)生沒(méi)有較多有關(guān)傳粉、受精等概念,所以介紹的內(nèi)容一定要很簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):受精后第二年,才形成種子,且種子是裸露的,帶有翅。
(三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;
1、出示錄像:介紹我國(guó)的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像,并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對(duì)學(xué)生的回答給予糾正和補(bǔ)充。
(四)裸子植物對(duì)自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義:
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析裸子植物對(duì)自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。
3、總結(jié)、補(bǔ)充。
三、作業(yè):
請(qǐng)學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拓展閱讀
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1、七年級(jí):初一,是專指農(nóng)歷每月第一天,俗話說(shuō):“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨!弊匀幻吭碌牡谝惶煲彩欠浅V匾,當(dāng)然最重要的要算正月初一了,它是一年的第一天,第一個(gè)初一,自古就有很多習(xí)俗,比如聚財(cái)、飲酒,放炮仗、占?xì)q,拜年等。農(nóng)歷(古人叫做“夏歷”)每月第一天叫做初一。民間初一要吃素。農(nóng)歷大年初一又稱“雞日”。大年初一,是農(nóng)歷新年的第一天。春節(jié)一般指除夕和正月初一。但在民間,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。放爆竹(11張)正月初一原名“元旦”,“元”的本意為“頭”,后引申為“開(kāi)始”。這一天是一年的頭一天,春季的頭一天,正月的頭一天,所以稱為“三元”;因?yàn)檫@一天還是歲之朝,月之朝,日之朝,所以又稱“三朝”;又因?yàn)樗堑谝粋(gè)朔日,所以又稱“元朔”,正月初一還有上日、正朝、三朔、三始等別稱,意即年、月、日三者的開(kāi)始。春節(jié)早晨,開(kāi)門(mén)大吉,先放爆竹,叫做“開(kāi)門(mén)炮仗”。爆竹... 谷歌搜索更多七年級(jí)下冊(cè)生物教案:裸子植物
2、生物:生物(Organism),是指具有動(dòng)能的'生命體,也是一個(gè)物體的集合。而個(gè)體生物指的是生物體,與非生物相對(duì)。其元素包括:在自然條件下,通過(guò)化學(xué)反應(yīng)生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它(或它們)通過(guò)繁殖產(chǎn)生的有生命的后代,能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)反應(yīng),能與外界的環(huán)境相互依賴、相互促進(jìn)。并且,能夠排出體內(nèi)無(wú)用的物質(zhì),具有遺傳與變異的特性等。【拼音】:shēngwù【英文】:organism(生物,有機(jī)體),biology(生物學(xué)),livingthings(生物:有生命的東西)基本解釋◎生物shēngwù海洋生物(2)有生命的物體,具有生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等能力,能通過(guò)新陳代謝作用與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。動(dòng)物、植物、微生物都是生物!蛏稚镏挥袔字簧n鷹在高空盤(pán)旋,看不見(jiàn)旁的生物!睹辖吩敿(xì)解釋(1)泛指自然界中一切有生命的物體。(2)活的動(dòng)物與植物。(3)生長(zhǎng)萬(wàn)物。(4)未經(jīng)煮熟之物。詞語(yǔ)示例《禮記·樂(lè)記》:“土... 頭條搜索更多七年級(jí)下冊(cè)生物教案:裸子植物
3、教案:教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書(shū)設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,都要經(jīng)過(guò)周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái),體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性!赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便,都運(yùn)用無(wú)可加勝的心思寫(xiě)成精密的教案,先送與級(jí)任教師看過(guò),得到了完全的贊許,還不放心,又斟酌再三,然后拿來(lái)實(shí)施!本帉(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的,具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù),合理地組織教材,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),便于學(xué)生理解并掌握系... 神馬搜索更多七年級(jí)下冊(cè)生物教案:裸子植物
4、自然界:自然界(Naturalworld),一般是指包括人類(lèi)社會(huì)在內(nèi)的整個(gè)客觀世界,而環(huán)境指以人為中心的一切客觀事物的總和。環(huán)境可區(qū)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境指大氣層、水、土壤巖石和生物圈。社會(huì)環(huán)境指人類(lèi)的創(chuàng)造物,例如工農(nóng)業(yè)、城市、交通、娛樂(lè)場(chǎng)所、文物古跡和風(fēng)景區(qū)等。在自然界,社會(huì)環(huán)境又稱為人工環(huán)境,是注入了人類(lèi)勞動(dòng)的自然環(huán)境。自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相互聯(lián)系、相互影響,難以分開(kāi)。自然界(4張)自然界,指整個(gè)存在的世界,既包括自然科學(xué)研究的無(wú)機(jī)界和有機(jī)界,也包括社會(huì)科學(xué)研究的人類(lèi)社會(huì)。人和人的意識(shí)是自然發(fā)展的最高產(chǎn)物。狹義的自然又稱大自然,是指自然科學(xué)研究的無(wú)機(jī)界和有機(jī)界,不包括人類(lèi)社會(huì)在內(nèi)。多自然現(xiàn)象仍是一個(gè)謎團(tuán),科學(xué)家尚無(wú)法準(zhǔn)確解釋其間的神秘,同時(shí)這些奇特的自然現(xiàn)象卻極具魅力,釋放出地球大自然所獨(dú)有的絢麗。以下是全球十大最壯觀的神秘自然現(xiàn)象,絢麗多彩的北極光、預(yù)示惡劣天氣的乳房云、像冰矛一樣的融凝冰柱等。北極光是地球上最美麗的景色之... 必應(yīng)搜索更多七年級(jí)下冊(cè)生物教案:裸子植物。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)性目標(biāo):
1.探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。(重點(diǎn))
2.舉例說(shuō)明人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(難點(diǎn))
能力目標(biāo):加深對(duì)探究的一般過(guò)程的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力,和數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,關(guān)愛(ài)生命。
四、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
[引言]:引言:同學(xué)們?cè)陔娨、電影、?bào)刊和雜志上或許看到過(guò),非洲某干旱地區(qū)的孩子們,由于長(zhǎng)期饑餓而變得骨瘦如柴、無(wú)力行走、只能卷曲在地上。同學(xué)們或許也有一些這方面的體會(huì),早上上學(xué)時(shí)忘了或來(lái)不及吃早點(diǎn),結(jié)果到10點(diǎn)左右時(shí),就會(huì)感到頭暈、心慌等。從而影響了學(xué)習(xí)的效果。由此可見(jiàn),人體的生長(zhǎng)發(fā)育和進(jìn)行各種活動(dòng)都離不開(kāi)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。那么,食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣在消化系統(tǒng)中被消化和吸收的呢?這就是我們?cè)谶@一章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[探究]:讓我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)小探究。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前盒裝或袋裝。
認(rèn)真觀看,認(rèn)同人必須攝入一定量的食物,才能維持生命,才能進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。
紛紛議論開(kāi)來(lái)。
實(shí)驗(yàn):食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪食物的包裝。以上人為一小組針對(duì)經(jīng)常食用的5種食物,提出有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分的問(wèn)題,并作出相關(guān)的假設(shè),完成對(duì)5種盒裝或袋裝食物的營(yíng)養(yǎng)成分的調(diào)查。
[全班交流]:每小組選派一位代表進(jìn)行全班交流。
[討論]:(1)不同的食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分是否相同?
(2)這些食物的生產(chǎn)原料是什么?
[播放FLASH]:人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
[]:食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
[想一想]:食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分,哪些能為我們生命活動(dòng)能量呢?
[講述]:蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪是人體需要的有機(jī)物。它們既是人體的組成物質(zhì),又是人體的供能物質(zhì)。維生素雖不能量,但也很重要。維生素也是人體生長(zhǎng)發(fā)育必需的,要從外界攝取的有機(jī)物。
[實(shí)驗(yàn)]:食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪。
[步驟1]:取1-2匙面粉,加清水和成面團(tuán),用一塊疊成雙層的紗布包住面團(tuán),將用紗布包著的面團(tuán)放入盛有清水的燒杯中,用手輕輕地揉擠。觀察清水發(fā)生的變化,討論產(chǎn)生這種變化的原因。
[步驟2]:把用紗布包著的面團(tuán)繼續(xù)放燒杯中揉擠,以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng),并完成書(shū)P21表9-1盒裝或袋裝食物調(diào)查表。
在實(shí)物投影儀下展示本小組的調(diào)查表。
積極發(fā)言,說(shuō)出食物中一般含有蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽、水。
證實(shí)自己的結(jié)論。人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有七大類(lèi),纖維素也是人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
集體回答。
回答出蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪是人體內(nèi)的供能物質(zhì)。
以四人為一小組按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
清水逐漸變渾濁(白色),討論后認(rèn)為是面粉溶解的結(jié)果。
等到不再有白色物質(zhì),從紗布里滲出來(lái)時(shí),取出紗布團(tuán)并打開(kāi),可以看到原來(lái)的面團(tuán)變成了一種黃白色的膠狀物質(zhì)。聯(lián)系有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),思考這種物質(zhì)是什么?
[步驟3]:在揉擠的過(guò)程中,從紗布內(nèi)向清水中滲出許多白色的物質(zhì)。這種白色的物質(zhì)是淀粉嗎?參照書(shū)上的圖,小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
[步驟4]:取烘干的花生、小麥種子各一粒,用單面刀片縱向切開(kāi),分別將種子的切面放在白紙的不同位置上,用鑷子的柄部或大拇指擠壓。移開(kāi)種子,觀察白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。比較兩種種子被擠壓后在白紙上留下的`印跡。這說(shuō)明了什么?
[實(shí)驗(yàn)分析]:步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1234[討論]:不同的食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪一樣多嗎?
[提問(wèn)]:你知道哪些食物中富含這樣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎?
[小游戲]:富含各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食品。
[提出問(wèn)題]:人類(lèi)為什么要攝入這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么功能?
[自學(xué)]:書(shū)上22-23頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。
紗布里剩下的黃白色的膠狀物質(zhì)是蛋白質(zhì)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):用碘液來(lái)檢驗(yàn)。滴加碘液后,水變藍(lán)色,說(shuō)明從紗布滲入水中的是淀粉。
花生在白紙上的印跡較透明,是一種油漬,說(shuō)明花生中含有較多的脂肪。
重溫整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,填寫(xiě)圖表。
積極討論,從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到不同食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量不一樣多,如面粉中淀粉含量多,花生中的脂肪含量多。
通過(guò)小游戲趣味性的認(rèn)識(shí)到日常生活中的各種食品中富含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
帶著問(wèn)題閱讀書(shū)上,并在書(shū)上勾劃。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) []:
蛋白質(zhì)--細(xì)胞的重要組成部分,可維持人的正常生長(zhǎng)發(fā)育。
糖類(lèi)--也是細(xì)胞的重要組成成分,我們的主要能量來(lái)源。
脂肪--為生命活動(dòng)能量,多余的貯存后起到保溫等作用。是我們的備用能源物質(zhì)。
維生素--維護(hù)人體健康、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)等。
[講述]:我們只需少量的維生素,但它是維持身體良好健康所必須的。
[提問(wèn)]:你能說(shuō)出一些常見(jiàn)的維生素嗎?
[閱讀]:維生素的種類(lèi)及功能,(書(shū)P23)和(書(shū)P26課外閱讀)。
[練習(xí)]:完成連線題。
[出示]:佝僂病、壞血病、夜盲癥的圖片,進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
[播放FLASH]:各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。
[講述]:人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪屬于有機(jī)物,水和無(wú)機(jī)鹽則是人體需要的無(wú)機(jī)物,它們對(duì)人體有何作用呢?
[]:水--是一種溶劑、運(yùn)輸?shù)拿浇、調(diào)節(jié)體溫、排泄廢物。
無(wú)機(jī)鹽--參與人體的
學(xué)生自己進(jìn)行,并在書(shū)上勾劃下重要內(nèi)容。
脫口說(shuō)出:維生素A、維生素B、維生素C、維生素D、維生素E等。
通過(guò)連線題了解維生素及其缺乏癥。
積極思考,利用平時(shí)各累的知識(shí)進(jìn)行回答,同學(xué)間相互補(bǔ)充。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
水和無(wú)機(jī)鹽
觀察實(shí)驗(yàn):食物中含有無(wú)機(jī)鹽各種代謝活動(dòng),是人體生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的重要保證。
[觀察]:食物中含有無(wú)機(jī)鹽。
[討論]:種子在酒精燈上燃燒后,剩下的物質(zhì)是什么?
[提問(wèn)]:幾種重要的無(wú)機(jī)鹽的作用。(鈣、鐵、碘)
[出示]:便秘的卡通圖。提問(wèn),如果便秘,怎樣調(diào)節(jié)飲食?
[講述]:對(duì),這就要依靠我們稱之為"第七類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素"的膳食纖維。
[小知識(shí)]:人的腸道內(nèi)沒(méi)有消化纖維素的微生物,所以人無(wú)法消化纖維素,它是腸道里匆匆的過(guò)客,最終混在食物殘?jiān)铮S著糞便一起排出體外。纖維素能夠促進(jìn)胃腸的蠕動(dòng)和排空,多吃一些富含纖維的食物,排便就會(huì)通暢,并且減少患大腸癌的機(jī)會(huì);還有利于降低人體內(nèi)過(guò)高的血脂和血糖等,從而有利于維護(hù)心腦血管的健康,有利于預(yù)防糖尿病,有利于維持正常體重。
以四人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察,發(fā)現(xiàn)干的小麥種子燃燒后成為灰白色的灰。
有了前面骨的成分的知識(shí),脫口而出剩下的物質(zhì)是無(wú)機(jī)鹽。
通過(guò)閱讀和日常積累的知識(shí),說(shuō)出鈣是強(qiáng)壯的骨骼和牙齒所必需的;鐵是制造紅血球所需;缺碘會(huì)患大脖子病。
有過(guò)這樣經(jīng)歷的同學(xué)能回答出:可以多吃含纖維素較多的食物。
仔細(xì)聆聽(tīng),開(kāi)闊知識(shí)面。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案9
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
通過(guò)討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)調(diào)查、討論和交流,發(fā)現(xiàn)環(huán)保問(wèn)題,提出解決方案,培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣,了解社會(huì),提高社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
課前準(zhǔn)備
課件等。
教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查,同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō),這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下,并由此引出一系列災(zāi)難性的后果:(出示圖片)水因?yàn)槲廴緡?yán)重而無(wú)法作為飲用水源;土地荒漠化;沙塵暴席卷著半個(gè)中國(guó)……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡,我們應(yīng)該清醒地知道這個(gè)結(jié)局的肇端是人類(lèi)對(duì)地球的肆意破壞。
這節(jié)課,我們走出教室,走出校門(mén),對(duì)校園周?chē)蚣彝ニ谏鐓^(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,了解一下我們生活地區(qū)的各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn),并擬定一個(gè)保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
學(xué)生看圖片,認(rèn)真思考。通過(guò)觀察圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和意識(shí)。
講授新課
閱讀教材P112的“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。
問(wèn)題設(shè)疑:
1.我國(guó)西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么?
2.造成這些問(wèn)題的重要原因是什么?
3.書(shū)上和電視里的信息又是通過(guò)什么途徑獲得的?
4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境?
閱讀教材,并小組討論相關(guān)問(wèn)題并回答。
1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。
2.毀林、毀草開(kāi)荒和陡坡種糧。
3.實(shí)地調(diào)查得來(lái)的。
4.退耕還林還草。
這個(gè)事例告訴我們:人類(lèi)的生活和生產(chǎn)活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律,才能保證人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在,如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做,基本步驟有哪些?大家按小組進(jìn)行討論,制定各自的調(diào)查方案。
、僬n前調(diào)查,形成調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的.第一手材料。
②課上交流,制定計(jì)劃。
我們本地又存在著哪些環(huán)境問(wèn)題呢?你們認(rèn)為哪些環(huán)境問(wèn)題是最主要的?其現(xiàn)狀如何?你們將通過(guò)什么途徑進(jìn)行調(diào)查?這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的,那么,等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流,在之前,我先作一些簡(jiǎn)要的指導(dǎo)。
對(duì)校園周?chē)h(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查,寫(xiě)成校園環(huán)境保護(hù)條例。
③到環(huán)保部門(mén)或環(huán)保網(wǎng)站,了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類(lèi)和數(shù)量狀態(tài)等。
學(xué)生閱讀教材,小組討論并制定自己小組的計(jì)劃。
1.每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個(gè)環(huán)境問(wèn)題。
2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問(wèn)題,討論決定哪一個(gè)問(wèn)題是最值得我們重視的。
3.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我市的現(xiàn)狀怎樣?你們可以通過(guò)什么途徑調(diào)查?
4.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我們可以做些什么?
以小組展開(kāi)討論,并確定所要調(diào)查的重點(diǎn)項(xiàng)目,并確定調(diào)查方案,同時(shí)作好必要的分工。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課下分組實(shí)施,并進(jìn)行宣傳,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意將查找的資料,在課堂上同其他同學(xué)分享,互相交流,形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃
一、目的要求
二、材料用具
三、方法步驟
1.分組
2.選擇問(wèn)題
3.寫(xiě)出保護(hù)計(jì)劃
4.匯報(bào)計(jì)劃
四、注意事項(xiàng)
七年級(jí)下冊(cè)生物教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。
2.了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。
3.加深對(duì)科學(xué)探究一般過(guò)程的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力
4.關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),認(rèn)同人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類(lèi)別;探究的一般過(guò)程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。
2.探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:將學(xué)生分成4~5人的小組,選出組長(zhǎng),并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言;準(zhǔn)備好測(cè)定某種食物中的能量的各種材料、用具。
四、課時(shí)分配
2課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
認(rèn)真聽(tīng)題,積極思考并舉手回答。
寫(xiě)出兩種常吃的食物,查閱課本P41-42“常見(jiàn)的食物成分表”,并將食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)填寫(xiě)在教科書(shū)上。
討論:食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是否相同?通過(guò)比較、歸納,得出結(jié)論。
設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課。
巡視,指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。
大多數(shù)學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較,并引導(dǎo)學(xué)生討論,適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1.1細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。
那么,食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來(lái)源糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì),并且為生命活動(dòng)提供能量,來(lái)源廣泛。
在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類(lèi)較多的食物,寫(xiě)在圖IV—18的旁邊,再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物,寫(xiě)在圖IV—20的旁邊。
討論:細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。
思考:食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后,組織討論交流,評(píng)價(jià)。
。ǘ、探究:測(cè)定某種食物中的能量
2.1提出問(wèn)題
看課本P23中的插圖,互相交流,各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,并確定問(wèn)題。
在教師的引導(dǎo)下,明確在探究食物中的能量時(shí),可以從不同的角度提出問(wèn)題;提出的問(wèn)題不同,作出的假設(shè)也就不同,實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。
2.2作出假設(shè)
各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題,充分討論后作出假設(shè)。
2.3.制定實(shí)施計(jì)劃
根據(jù)小組確定的探究課題,制計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后,各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具,按照課前的分工進(jìn)行操作。
2.4得出結(jié)論
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析,得出結(jié)論:食物中含有能量,不同的'食物含的能量多少不同。
為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具,指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。
提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。
巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.5表達(dá)交流
小組代表發(fā)言,小組間進(jìn)行交流。
水與無(wú)機(jī)鹽維生素的種類(lèi),缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療
對(duì)誤差人進(jìn)行反思。
認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題,同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。
創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),引入教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
。ㄈ、膳食纖維
根據(jù)角色扮演情況,將相關(guān)知識(shí)填人課本P25表l及P26表2。
組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。
小結(jié)
積極發(fā)言,談自己的收獲及感想。
練習(xí)鞏固
自行完成練習(xí),也可小組討論。
第二節(jié) 消化和吸收
一、教學(xué)目標(biāo)
1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。
2.概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。
3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論。
4.嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。
5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
3.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師制作多媒體課件、掛圖。
2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。
4.課時(shí)分配 2課時(shí)
四 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ弧(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課
回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問(wèn)題。
設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
。ǘ、食物在消化系統(tǒng)中的變化
1.消化系統(tǒng)的組成
1.1觀看畫(huà)面、回答問(wèn)題。
通過(guò)思考并結(jié)合自己的體驗(yàn),回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。
演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。
。ㄈ、探究饅頭在口腔中的變化
2.1細(xì)嚼饅頭,說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味?
讓學(xué)生咀嚼饅頭,然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
2.2提出問(wèn)題
根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃,實(shí)施探究計(jì)劃。
媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。
2.3制定并實(shí)施計(jì)劃
2.4小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。
教師巡回指導(dǎo)、答疑。
提出改進(jìn)意見(jiàn)。
2.5表達(dá)交流、
2.6得出結(jié)論
全班交流觀察到的現(xiàn)象,分析其原因和得出的結(jié)論。
鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充。
概括出消化的概念。
(四、消化的全過(guò)程
3.1仔細(xì)觀看,為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。
思考、回答問(wèn)題。
3.2設(shè)問(wèn):胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題。通過(guò)思考和回答,加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。
3.3演示課本P33的“演示實(shí)驗(yàn)”,提問(wèn):膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?
設(shè)計(jì)表格,歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。
展示自己設(shè)計(jì)的表格,并相互評(píng)價(jià)。
。ㄎ、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收
閱讀資料,比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能。
引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”,比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。
4.1小腸的特點(diǎn)
家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
用放大鏡觀察,加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛,理解它們的作用。
4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。
指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
。⑿〗Y(jié)、課后練習(xí)
4.1小結(jié):小腸是吸收的主要場(chǎng)所。
4.2布置課本P35練習(xí)第3題。
教學(xué)反思
第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全
一、教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。
2.關(guān)注食品安全。
3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí),設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。
4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。
2.通過(guò)分析,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí),再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課前收集若干食品包裝袋和包裝盒,以備教學(xué)需要;電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生,指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開(kāi)調(diào)查和收集、整理資料;設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)差異性的對(duì)比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。
學(xué)生:四人小組合作,展開(kāi)調(diào)查或收集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問(wèn)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)及其他食品時(shí)是怎樣挑選的。
五、課時(shí)分配 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、合理營(yíng)養(yǎng)
1.1不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害
課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。
1.2什么是合理營(yíng)養(yǎng)?
觀察、討論、歸納:怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。
1.3“我”該怎么做?
師生合作,為本班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)的文明公約。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活,設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜,并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng),比一比,然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽,并把好的作品辦成生物?。
合理營(yíng)養(yǎng)
4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),閱讀書(shū)上提供的信息并觀察書(shū)上的插圖或自制投影片,結(jié)合身邊實(shí)例討論交流,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義;設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào),為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。
閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料,拓寬視野
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,列舉在生活中了解到的典型實(shí)例,指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上提供的報(bào)刊信息,引入課題;
引導(dǎo)學(xué)生討論,組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng),保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。
關(guān)注健康生活,進(jìn)行情感教育
(注:書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一)
課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查(訪問(wèn)或查閱資料),組織交流,做出評(píng)價(jià)。
二、食品安全
2.1整體感知食品安全的重要性
根據(jù)課前布置,發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布,引導(dǎo)學(xué)生分析,組織學(xué)生討論。
2.2怎樣購(gòu)買(mǎi)安全食品
a.安全的包裝食品。(會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容)
b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)
學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容,分組討論,并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言。
組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些內(nèi)容。
就課前了解的知識(shí)進(jìn)行組間交流。
聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較,建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。
三、預(yù)防食物中毒
3.1小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座,聽(tīng)取有關(guān)知識(shí),并提問(wèn)和補(bǔ)充。
和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座,對(duì)進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定。
防止食品污染通過(guò)討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性
思考問(wèn)題,展開(kāi)討論,解決問(wèn)題。
3.2討論:能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?
有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少,可放心購(gòu)買(mǎi),對(duì)嗎?
在教師啟發(fā)下思考:實(shí)際生活中,哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染?
通過(guò)討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。
認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。
引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題。
肯定學(xué)生的分析,再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、了解綠色食品
閱讀有關(guān)資料,思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。
指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料,鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢,進(jìn)一步了解這方面的信息。
通過(guò)多種途徑,了解相關(guān)知識(shí)
七年級(jí)下冊(cè)生物教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說(shuō)出它們的功能;
2、描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。
3、運(yùn)用觀察的方法,識(shí)別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力;收集和處理資料的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境;
2、培養(yǎng)尊重婦女、敬愛(ài)父母的情感。能與父母交流對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,受精的過(guò)程;、
2、胎兒和母體間的物質(zhì)交換;
3、增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
。1)學(xué)生:收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況;
(2)教師:男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入:在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題,非常自然、輕松地與學(xué)生交流:①我們?nèi)祟?lèi)的祖先是古代的類(lèi)人猿,那么你又是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的呢?②為什么一定要爸爸、媽媽兩個(gè)人才能生出你來(lái)呢?③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的?(啟發(fā)學(xué)生回憶開(kāi)花、傳粉、受精、結(jié)果等知識(shí))④看來(lái),爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過(guò)結(jié)合,形成受精卵,才能生出你來(lái)?梢(jiàn),我們?nèi)说纳巢⒉簧衩,而是生物界的普遍現(xiàn)象,是所有生物的共同特征。⑤那么我們?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么?是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣結(jié)合的呢?我們得從我們?nèi)梭w的另外一個(gè)系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開(kāi)始談起。
二、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),要求
1)按順序認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱和功能?聯(lián)想一下在自己身上的位置,哪些已在發(fā)生變化?
2)試著填寫(xiě)側(cè)剖面圖中的結(jié)構(gòu)。
2、思考與討論:(分組交流)
l)男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么?為什么?
2)子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?為什么?小結(jié):結(jié)合模型,認(rèn)識(shí)備器官的功能。
3、指出:結(jié)構(gòu)上男女確實(shí)有別,但功能上也存在著共同點(diǎn)。展示書(shū)本上的練習(xí)題2,分組討論交流。小結(jié)指出:男女又是平等的。
三、生殖的過(guò)程
1、設(shè)疑:男性生殖細(xì)胞(精子)是怎么跟女性生殖細(xì)胞(卵細(xì)胞)結(jié)合的呢?從哪進(jìn)?在哪與卵細(xì)胞結(jié)合?最終又到哪“安家落戶”?利用掛圖講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過(guò)程。
2、再設(shè)疑:胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄?指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本及有關(guān)插圖,然后得出結(jié)論:胎兒是通過(guò)胎盤(pán)、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的。
3、結(jié)束語(yǔ):正常的人有生育能力,但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到今天,可以給他們帶來(lái)福音了,課外閱讀“試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”。思考:生物技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí),會(huì)帶來(lái)一些其他的問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
四、作業(yè):p12:1、2
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)人的生殖
生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
1、男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
2、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
第二節(jié)人的生殖(第二課時(shí))
梁蔚中學(xué)高級(jí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:概述精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位;概述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123
2、過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)視頻資料的分析,了解生命產(chǎn)生的過(guò)程,感悟人類(lèi)生殖的過(guò)程是創(chuàng)造奇跡的過(guò)程,該過(guò)程充滿了責(zé)任和艱辛。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟生命來(lái)之不易,滲透珍惜生命的教育;體會(huì)父母孕育孩子中感情、物質(zhì)等的投入,使學(xué)生更加尊重父母;知道健康生命孕育過(guò)程,需要合適的時(shí)機(jī),并需要健康的生活習(xí)慣為保證,進(jìn)行青春期異性交往和健康生活方式的引導(dǎo)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、人的受精、胚胎的發(fā)育、分娩等過(guò)程的錄像片。
2、男、女生殖結(jié)構(gòu)圖等
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
一、人的生殖的過(guò)程原有知識(shí)的回憶,經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的互相補(bǔ)充和教師的啟發(fā),能夠理清思路:精子+卵細(xì)胞→受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒思考質(zhì)疑:如精子和卵細(xì)胞在人體的什么部位產(chǎn)生?精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位?精子和卵細(xì)胞是如何相遇的?受精卵又是怎樣形成的?等等,經(jīng)過(guò)討論、交流,將大家都不能解決的問(wèn)題浮出來(lái),引領(lǐng)后續(xù)的學(xué)習(xí)。直接切入主題──人的生殖。根據(jù)已有的知識(shí),你能說(shuō)說(shuō)人的誕生經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?啟發(fā)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行梳理。教師不要急于對(duì)學(xué)生不夠清楚或不夠詳細(xì)的見(jiàn)解提出質(zhì)疑,充分利用學(xué)生之間的討論,挖掘?qū)W生已有的關(guān)于人類(lèi)生殖的基本知識(shí),得出比較完整的過(guò)程即可,同時(shí)理出清晰的順序。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生殖過(guò)程中的相關(guān)環(huán)節(jié)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題的答案。
二、精子、卵細(xì)胞和受精卵的形成學(xué)生對(duì)于生殖的基本過(guò)程已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí),對(duì)精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位也基本清楚,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖,明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)。認(rèn)真觀看錄像資料,分析精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的過(guò)程以及它們的相遇具有怎樣的特點(diǎn)。精子的旅程:艱辛。卵細(xì)胞的旅程:漫長(zhǎng)。精子與卵細(xì)胞的相遇和結(jié)合:奇跡。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖。組織學(xué)生觀看視頻資料─-精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生,分析從精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生過(guò)程看,他們各自的產(chǎn)生有什么特點(diǎn)?它們能夠相遇也是一種奇跡。
三、胚胎發(fā)育質(zhì)疑:受精卵是怎樣發(fā)育成胚胎的?受精卵和胚胎發(fā)育初期的營(yíng)養(yǎng)如何提供?以后的.營(yíng)養(yǎng)又是如何提供?胚胎的廢物是如何排出的?討論,交流彼此的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于受精卵是怎樣發(fā)育成胎兒,胚胎發(fā)育中營(yíng)養(yǎng)的供給,以及廢物的排出等問(wèn)題質(zhì)疑和推測(cè),通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流,去掉一些可能性比較差的假設(shè)。組織學(xué)生通過(guò)視頻資料,找到問(wèn)題的答案。
四、體驗(yàn)與感受學(xué)生暢談自己的感想和體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:珍愛(ài)生命的教育:知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的,我們應(yīng)該珍惜生命。慎重對(duì)待異性之間的深度交往:生殖器官尚未發(fā)育完全,不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命;流產(chǎn)等通過(guò)外力終止孕育生命的過(guò)程,常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重影響,導(dǎo)致不孕不育的遺憾。尊重和感謝父母,尤其是母親:母親孕育和生育我們的過(guò)程中,經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù),我們要感謝父母的愛(ài)心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng):煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形,所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持,是對(duì)新生命的承諾。整個(gè)過(guò)程中有哪些意外的因素會(huì)導(dǎo)致孕育過(guò)程的失敗,或者導(dǎo)致不健康嬰兒的出生?課外查閱資料的展示和分析。通過(guò)以上對(duì)于孕育和生育過(guò)程的了解,你認(rèn)為孕育生命的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)怎樣的過(guò)程?請(qǐng)說(shuō)出自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。教師總結(jié),孕育生命的過(guò)程:①是愛(ài)的奇跡(所以要更加珍惜生命)。②是責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)(所以要選擇合適的時(shí)間決定是否孕育新生命)。③充滿了艱辛和挑戰(zhàn)(所以我們要更加尊重和感謝我們的父母給予我們生命)。④是對(duì)生活習(xí)慣的考驗(yàn)(所以我們應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣)。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123
作業(yè):p12:3、4
板書(shū)設(shè)計(jì)
生殖過(guò)程
一、受精
1、受精:精子與卵細(xì)胞的結(jié)合過(guò)程。
2、地點(diǎn):輸卵管
3、意義:受精卵的形成是懷孕的開(kāi)始,意味著一個(gè)新生命誕生了。
二、胚胎發(fā)育
1、胎兒在母體內(nèi)是怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)和排出廢物的?
2、受精卵在什么部位形成的?受精卵植入子宮發(fā)生了什么變化?
3、母體血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)?為什么?
三、分娩
七年級(jí)下冊(cè)生物教案12
一、指導(dǎo)思想
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))
三、具體措施:
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂(lè)于交流。
4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課,設(shè)計(jì)好教案,寫(xiě)好教學(xué)反思。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的.圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入,等等。
7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn),并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
8、重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告,并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達(dá)成課程目標(biāo)。
四、教學(xué)要求
1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng),能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
五、教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期總課時(shí)為22周,初一、初二每周3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下:
初一生物本學(xué)期的內(nèi)容比較重要、難度也是比較大,重要內(nèi)容幾乎占初中生物全部?jī)?nèi)容的一半,所以初一本學(xué)期教學(xué)任務(wù)就比較重。課時(shí)安排如下:要在期中考試前兩周學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)第三單元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要營(yíng)養(yǎng)》、第二章《人的生活需要空氣第三章《人體內(nèi)的物資運(yùn)輸》以及第四章《人體內(nèi)廢物的排出》的內(nèi)容,留兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間。
初二要在期中考試前大概第七周學(xué)習(xí)完八年級(jí)下冊(cè)的所有內(nèi)容,即第五單元《生命的演化》、第六單元《生物和環(huán)境》和第七單元《生物技術(shù)》的內(nèi)容,留一周的時(shí)間進(jìn)行考試復(fù)習(xí)。
初一要在期末考試前兩周學(xué)完《七年級(jí)上冊(cè)》后一半的內(nèi)容,留兩周的時(shí)間進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。
初一在期末考試結(jié)束后就進(jìn)入對(duì)于《七年級(jí)上冊(cè)》全冊(cè)內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí),分章節(jié)分專題對(duì)問(wèn)題全面提升綜合,以便學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,在期末考試的檢測(cè)中考個(gè)好的成績(jī)。
初二要在初二會(huì)考之前時(shí)間復(fù)習(xí)《七年級(jí)下冊(cè)》的全部?jī)?nèi)容,期中考試之后要對(duì)初中的所有內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固提高,為初二生物會(huì)考做準(zhǔn)備。彌補(bǔ)初一所學(xué)生物內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面的現(xiàn)實(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)練習(xí)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí),在給學(xué)生分析講解練習(xí)題的過(guò)程中系統(tǒng)地、全面地、分章節(jié)分專題對(duì)問(wèn)題全面提升綜合,以便學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。最后在會(huì)考之前兩個(gè)周,要對(duì)初二學(xué)生進(jìn)行大量的模擬訓(xùn)練,我們生物備課組全體教師盡全力、想盡各種辦法,努力使得每一個(gè)初二學(xué)生都在會(huì)考中取得一個(gè)良好的、自己和家長(zhǎng)都滿意的成績(jī)。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案13
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):1.概述土壤里主要的微生物種類(lèi)
2.說(shuō)出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu),并與植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞比較結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)
說(shuō)出放線菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
識(shí)別青霉和匍枝根霉,并說(shuō)出它們的繁殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式
描述蘑菇的主要特征及其生長(zhǎng)的適宜環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式。
描述微生物在自然界中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系
能力目標(biāo):1.學(xué)會(huì)培養(yǎng)和觀察青霉、匍枝根霉和蘑菇
2.探究土壤中的微生物
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1.體驗(yàn)培養(yǎng)霉菌的過(guò)程,并交流成功或失敗的感受
3.認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其對(duì)生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用
教學(xué)重點(diǎn):細(xì)菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用,
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)細(xì)菌
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 引入新課 積極思考、踴躍提問(wèn) 展示變質(zhì)的牛奶,提出問(wèn)題,引入新課 認(rèn)識(shí)大型的真菌和真菌中的霉菌 仔細(xì)觀察,從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。 展示大型真菌及霉菌實(shí)物。 細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法,提問(wèn)并解答。 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同探究解決問(wèn)題。
區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn) 觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。 將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。 細(xì)菌和真菌的分布范圍 通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的'觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 展示實(shí)物、圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 制定探究活動(dòng)的方案 制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格
下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好,送回教室后排的空桌上。 布置設(shè)計(jì)探究方案,提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì),及時(shí)激勵(lì)。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 組織教學(xué),情景導(dǎo)入。 觀看圖片。 展示圖片,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
閱讀書(shū)本知識(shí),結(jié)合課前搜集的資料,進(jìn)行交流討論,并回答所提出的問(wèn)題。 用大屏幕展示問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考 ,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài);分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比,推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式,并進(jìn)行交流。
請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的角色,就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題與同學(xué)們進(jìn)行交流。 指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。
提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生,并進(jìn)行補(bǔ)充。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第三節(jié) 真菌 觀看課件,生機(jī)盎然的自然界,感受大自然的美,從生物圈的角度來(lái)認(rèn)識(shí)真菌作用 。 播放CAI課件,關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,啟發(fā)學(xué)生思維,導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。 各種各樣的真菌
學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容,并觀察實(shí)物標(biāo)本,結(jié)合日常生活中自己的見(jiàn)識(shí)以及自大搜集的資料,相互交流自己對(duì)真菌的了解。 提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料,參與學(xué)生討論,及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀察與思考
用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉,注意看它們的形態(tài)和顏色。
觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。
討論:1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點(diǎn)?
2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇?這說(shuō)明了什么?
3、霉菌和蘑菇都是真菌,它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)? 提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果。利用觀察與思考活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌,同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖,了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) 學(xué)生回憶,結(jié)合新知識(shí)說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。 出示酵母菌的插圖,與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識(shí)。 真菌的繁殖 觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印,進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用,從而了解真菌的繁殖方式。 在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考:真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體?了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢?
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過(guò)程。
完成課堂練習(xí),鞏固本章所學(xué)知識(shí),了解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。 帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)“孢子的傳播過(guò)程”。
與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
①能記敘出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分,并能舉例說(shuō)明各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的重要作用。
、趯W(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,小組合作交流能力等。
、蹖W(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康,用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
說(shuō)明食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用;探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。
2、難點(diǎn)
、儆没瘜W(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。
、诘鞍踪|(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。
、厶骄渴澄镏械臓I(yíng)養(yǎng)成分。
教學(xué)用具
多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測(cè)、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
利用多媒體展示二組圖片,一組是非洲難民孩子骨瘦如柴,無(wú)力行走,在地上卷曲等;另一組是現(xiàn)在我國(guó)部分兒童少年過(guò)度肥胖的圖片。
提問(wèn):為什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得邁不動(dòng)腳?大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問(wèn)題,且作出初步的結(jié)論?
學(xué)生提出問(wèn)題和作出結(jié)論:
。1)兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌?可能是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。
。2)這兩組圖片中兒童少年是不是得了營(yíng)養(yǎng)方面的?一是營(yíng)養(yǎng)不良,一是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。
。3)是不是與生活環(huán)境有關(guān)?一個(gè)生活環(huán)境艱難,一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。
總結(jié)并引出課題:
是的,他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉,就是都與營(yíng)養(yǎng)相關(guān),都是營(yíng)養(yǎng)方面出現(xiàn)問(wèn)題造成的。在日常生活中,要想健康,就是科學(xué)營(yíng)養(yǎng)。科學(xué)營(yíng)養(yǎng)離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),而我們獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物,那么食物究竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?這就是這一節(jié)課需要解決的問(wèn)題。
。ǘ┖献鹘涣鳎庾x探究
1、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分
學(xué)生以小組為單位,嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類(lèi)寫(xiě)在一張紙上,再與小組的同學(xué)交流一下,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡(jiǎn)單地分出類(lèi)別。
將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流,再統(tǒng)計(jì),全班總計(jì)列出多少種食物及營(yíng)養(yǎng)成分。
討論:食物究竟給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分?
2、演示實(shí)驗(yàn):“蛋白質(zhì)的檢測(cè)”,“維生素C的檢測(cè)”
老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。
小結(jié):雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng),吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過(guò)以上演示實(shí)驗(yàn),同學(xué)們知道了檢測(cè)食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這里有一些食物,你能猜一猜這些食物中含有什么營(yíng)養(yǎng)成分嗎?
(1)作出假設(shè)
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將檢測(cè)的食品作出假設(shè)。填入下表。
。2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所要檢測(cè)的食品的營(yíng)養(yǎng)成分作出了假設(shè),那么供檢測(cè)的食品中是不是含有這些營(yíng)養(yǎng)成分呢?請(qǐng)同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。
小組討論:食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分的檢測(cè)方法,實(shí)驗(yàn)材料的選擇,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
小結(jié):各小組交流實(shí)驗(yàn)方案,老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
第2課時(shí) 探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分
一 、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、食物中營(yíng)養(yǎng)成分有哪些?
2、怎樣檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C的?
二、導(dǎo)入新課
我們認(rèn)識(shí)到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物,它們對(duì)人體究竟有什么作用呢?指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營(yíng)養(yǎng)成分的食物和主要功能:
水:約占人的體重60%——70%,是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。
無(wú)機(jī)鹽:無(wú)機(jī)鹽占量4%,作用十分重要,如含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
糖類(lèi):是人體最重要的能源物質(zhì)。
蛋白質(zhì):是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的`供能物質(zhì)。
脂肪:也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。
維生素;可分水溶性維生素和脂溶性維生素;常見(jiàn)有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。
小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了食物中含有六大營(yíng)養(yǎng)成分,這些成分對(duì)我們的身體都有很重要的作用,如果人體缺乏某些營(yíng)養(yǎng)成分,就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 人類(lèi)的食物
一、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分
1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測(cè)
2、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分:水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素
。ㄈ螽a(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素:糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì))
二、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分的作用
1、水:是細(xì)胞的主要組成成分
2、無(wú)機(jī)鹽:含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
3、糖類(lèi):是人體最重要的能源物質(zhì)。
4、蛋白質(zhì):是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
5、脂肪:也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。
6、維生素:可分水溶性維生素和脂溶性維生素。
后記
本節(jié)課采用閱讀、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,教學(xué)效果較好。
七年級(jí)下冊(cè)生物教案15
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、能通過(guò)分析有關(guān)資料,說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。
3、說(shuō)出氣體交換的原理。
4、通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。
(二)能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。
2.能動(dòng)手操作本節(jié)實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。
(三)情感目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,自覺(jué)維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。
2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾
3.肺與外界的氣體交換。
4.肺泡與血液的'氣體交換。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間?
呼吸道對(duì)空氣的處理
我們是通過(guò)哪些器官進(jìn)行呼吸的?
對(duì)學(xué)生回答不表態(tài),繼續(xù)設(shè)疑:是不是這樣呢?
進(jìn)一步設(shè)疑:請(qǐng)同學(xué)們想一想,呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎?
對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。給與鼓勵(lì)。
吃飯是為什么不能大說(shuō)大笑?
或問(wèn)你知道會(huì)厭軟骨嗎?它的作用是什么?
學(xué)生總結(jié)
本節(jié)課學(xué)到了什么。
教師總結(jié)
同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察
二、過(guò)程
教師活動(dòng)
肺與外界的氣體交換
讓學(xué)生用手按住胸部?jī)蓚?cè),深深吸氣,在呼氣,感覺(jué)胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?
演示模型:膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。
肺泡與血液的氣體交換
引導(dǎo)學(xué)生:走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?
教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),并展示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過(guò)程。
學(xué)生總結(jié)
這節(jié)課我學(xué)到了什么:
教師總結(jié)
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。