一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案1
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字，寫字。
2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
教學(xué)用具
生字詞語(yǔ)卡片、掛圖
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。
3、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
二、初讀、認(rèn)讀生字
1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認(rèn)讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評(píng)議。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂(lè)的青蛙在那里?
2、引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請(qǐng)大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習(xí)，學(xué)生說(shuō)
這支快樂(lè)的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說(shuō)什么是“不小心”。
5、引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會(huì)怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、教師出生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?
2、教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)
1、教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問(wèn)青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請(qǐng)大家朗讀第2至6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評(píng)議讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說(shuō)的話。
(4)指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對(duì)困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的'名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。
2、教師規(guī)范地書(shū)寫“困”，指導(dǎo)并正確地書(shū)寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強(qiáng)調(diào)。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
五、課時(shí)總結(jié)
快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對(duì)，用自己的智慧對(duì)付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字并組一個(gè)詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
3、有感情地朗讀課文。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.彩泥制作學(xué)會(huì)揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。
2.能隨意取橡皮泥，通過(guò)分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。
3.通過(guò)學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物和對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、師：讓我們一起拍拍小手吧!
2、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們?cè)敢鈫?
二、基本部分：
1、游戲：《彩泥變變變》
①揉一揉：彩泥變成湯圓
�、趬阂粔海簻珗A變大餅，比一比誰(shuí)的.餅大。
�、鄞暌淮辏簻珗A變面條，比一比誰(shuí)的面條長(zhǎng)。
讓幼兒自己變一變，說(shuō)一說(shuō)變成了什么。
2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎?今天是圓圓的生日，圓圓有一個(gè)生日愿望?
圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開(kāi)是美麗花朵，
你們能幫我實(shí)現(xiàn)生日愿望嗎?
3、老師邊播放課件邊動(dòng)手演示花朵的制作過(guò)程。
講解彩泥花朵的制作的過(guò)程：
制作一個(gè)黃色的小球，五個(gè)紅色的小球，兩個(gè)綠色的小球和綠色的長(zhǎng)條。按照順序粘在白紙板上。
師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實(shí)現(xiàn)愿望把!
4、學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：
1、讓大家和老師來(lái)欣賞一下你們的作品。
2、我們一起去洗洗小手吧!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案3
師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開(kāi)心，在園地里都迷路了！快來(lái)告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識(shí)上寫著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。
師：你可真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因?yàn)樘?yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）
師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，
�。ń處煼蹲x--課件逗號(hào)紅）
師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧�。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開(kāi)始吧�。ㄍ肋呑x邊找）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀�。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒(méi)難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)�對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？
生：好！
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）
師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋�(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�
師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面�。ㄊ种福�
所以多方式的.朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面！（手指）
師：找一找，門在教室的--生：右面！（手指）
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧�。ㄅ氖肿x）
（三）過(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什么？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買到報(bào)紙和雜志。
師：一起讀！
生：報(bào)刊亭�。ɡ^續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
師：真方便，來(lái)讀讀！
生：人民路�。ɡ^續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？
反”的概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！
師：老師知道，你們?cè)谏钪�，都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？
生：對(duì)！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看！（同學(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開(kāi)始吧！（同學(xué)交流）
師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1.。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報(bào)單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的'音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂�，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來(lái)，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽(tīng)，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！
(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開(kāi)火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(顯示：大門打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。
①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
�、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、芄谲姞�(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。
⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案5
三關(guān)：認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字
1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比
比，看誰(shuí)跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)
說(shuō)，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說(shuō)
說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規(guī)定的.字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．背誦古詩(shī)。
六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書(shū)
題，齊讀
題。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀
文，
出自然段序號(hào)。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
3．開(kāi)火車連讀
文，師生正音。
七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想
想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3．
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。
2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。
3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具
教學(xué)過(guò)程：
一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性
1.情境導(dǎo)入，激趣
師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦;玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙!”大家準(zhǔn)備好了嗎?有沒(méi)有信心們?好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。
2.探究知道新問(wèn)題
師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下，磁鐵是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：
(1)磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。
(2)磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。
(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。
3.游戲：變身小磁鐵
師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象?(同顏色的'兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。)
二、探究磁鐵的應(yīng)用
1.激趣
師：玩過(guò)了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。
2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體?(教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。)
3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.教師小結(jié)，簡(jiǎn)介磁鐵在生活中的應(yīng)用。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案7
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復(fù)習(xí)和鞏固，安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容：“用拼音”“字詞句運(yùn)用”“和大人一起讀”。
“用拼音”安排了4個(gè)小練習(xí)：
“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)�！边@是讀音相近音節(jié)的對(duì)比練習(xí)。5組扇面分別呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比、前后鼻音的對(duì)比、平翹舌音的對(duì)比、帶不同介母的音近音節(jié)的對(duì)比，以及帶有介母和不帶介母的對(duì)比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀，可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié)，提高拼讀的準(zhǔn)確性。
“比一比，讀一讀�！边@是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通過(guò)兩組音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯(cuò)易混的形近復(fù)韻母，提醒學(xué)生牢記它們?cè)谝艄?jié)中聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)律。
“秋游的時(shí)候，你想帶什么？”這個(gè)練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)秋游的情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品的音節(jié)詞，在提高學(xué)生拼讀興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主。
“讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的`名字里有哪些聲母和韻母”是通過(guò)“讀、記、說(shuō)”復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)�！罢f(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。
“字詞句運(yùn)用”安排了2個(gè)小練習(xí)：
“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)�！边@個(gè)練習(xí)是“車”字的“開(kāi)枝散葉”。7個(gè)詞語(yǔ)清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關(guān)的事物，最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)中復(fù)習(xí)生字，感知每組詞語(yǔ)的異同，感受漢字的魅力。
“拼一拼，寫一寫�！笔墙柚匆糇寣W(xué)生正確拼讀的同時(shí)，復(fù)習(xí)“口、日、目、田”4個(gè)生字的書(shū)寫。這4個(gè)字基本筆畫(huà)相同、結(jié)構(gòu)相同，集中練習(xí)，有利于學(xué)生在對(duì)比中把字寫得規(guī)范、端正，能初步感受書(shū)寫的規(guī)律。
“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥(niǎo)念書(shū)》。這篇短文生動(dòng)活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞，可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請(qǐng)學(xué)生讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，或親子朗讀、親子表演等，體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)詞，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.認(rèn)讀由核心字“車”組成的7個(gè)詞語(yǔ)，了解每組詞語(yǔ)的異同，感受認(rèn)識(shí)漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書(shū)寫，規(guī)范寫字姿勢(shì)，掌握筆順規(guī)則，并能遷移運(yùn)用至其他漢字的書(shū)寫。
5.和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。
2.識(shí)記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 拼音大闖關(guān)
1.活動(dòng)一：第一關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)。
�。�1）讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)讀正確。
�。�2）每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)（三個(gè)音節(jié)）的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
提示：可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如：同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音王國(guó)游玩，但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。
�。�3）互動(dòng)游戲：順風(fēng)耳。
游戲準(zhǔn)備：學(xué)生事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。
�、谡Z(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。
�、诮處熁蛐±蠋焾�(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)：“找到了，找到了，yān yān yān�！笨凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。
提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。
2.活動(dòng)二：第二關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)詞。
�。�1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
（2）讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節(jié)詞讀正確。
拓展閱讀：區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。
提示：拓展內(nèi)容附后。
3.互動(dòng)游戲：你讀我找。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。
�。�2）讀出自己所拿卡片的音節(jié)。
�。�3）再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節(jié)詞并指出來(lái)。
提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。
4.活動(dòng)三：第三關(guān)，我會(huì)認(rèn)，也會(huì)選。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，出去玩一般都會(huì)帶哪些物品。
�。�2）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
�。�3）游戲：大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)詞，學(xué)生開(kāi)火車讀出音節(jié)詞并說(shuō)出該物品的用處。
比如：出示“mào zi”，學(xué)生認(rèn)讀“帽子”，并說(shuō)出帽子能遮陽(yáng)。
�。�4）拓展說(shuō)話：除了書(shū)上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來(lái)。
5.活動(dòng)四：第四關(guān)，我會(huì)背，也會(huì)說(shuō)。
�。�1）游戲：開(kāi)火車。
將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起�；疖囶^發(fā)出“嗚——”的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習(xí)方法和前面的一樣。
（2）讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�3）找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
板塊二 字詞巧運(yùn)用
1.活動(dòng)一：上“車”旅行。
（1）復(fù)習(xí)生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。
�。�2）出示這3組詞語(yǔ)，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著說(shuō)說(shuō)這樣分類的原因。
�。�3）嘗試用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
�。�4）互動(dòng)游戲：“車”字組詞接龍賽。
以小組為單位接龍說(shuō)詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)又多。
提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護(hù)車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開(kāi)車、倒車”。
2.活動(dòng)二：小小書(shū)法家。
�。�1）拼讀音節(jié)詞。
�。�2）指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫生字“口、日、目、田”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，全班評(píng)價(jià)。
提示：引導(dǎo)學(xué)生比較4個(gè)字的異同點(diǎn)，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。
板塊三 你我共閱讀
1.活動(dòng)一：自由讀。
提示：老師（家長(zhǎng)）和孩子讀給對(duì)方聽(tīng)。注意讀好象聲詞。
2.活動(dòng)二：分角色讀。
提示：老師（家長(zhǎng)）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥(niǎo)部分。
3.活動(dòng)三：演一演。
提示：大人演老師，小朋友演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小朋友獨(dú)自來(lái)演。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案8
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
�、俸镒涌匆�(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷。
�、谝恢缓镒咏右缓镒拥箳熘鴵圃铝�。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話故事吧。
(二)自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫(huà)出生字;讀準(zhǔn)字音。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。
“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。
4、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
(四)書(shū)寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字：
猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的.“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。
腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
(五)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
(六)課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)本課生字
(二)朗讀課文，提出問(wèn)題。
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。
(三)練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。
最后一段老猴子說(shuō)的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn);表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!
(四)擴(kuò)展想象，分組交流。
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng)，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
(五)完成課后練習(xí)第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案9
授
日期：
型：語(yǔ)文園地
教學(xué)內(nèi)容：大寫字母和古詩(shī)，故事
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
過(guò)程與方法：2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備
26個(gè)字母大小寫卡片，字典，
件。
教法：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)
學(xué)法：讀，說(shuō)，練
教學(xué)過(guò)程：
、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(
件出示謎語(yǔ)：
位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。
2．認(rèn)識(shí)
華字典。
3．了解
華字典的作用。
師：字典的`本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？
二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。
2．過(guò)三關(guān)游戲。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案10
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
4.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
5.學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）教師范寫。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對(duì)稱，書(shū)寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。
【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情
1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物��！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。
9.拓展延伸。
�。�1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
（2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的`有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
6.畫(huà)
遠(yuǎn)看
近聽(tīng)
由遠(yuǎn)→近的順序
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽(tīng)，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！
(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開(kāi)火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
�、谥该x--“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、芄谲姞�(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。
⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案11
教材分析：
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白，的”等4個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。
4.板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4.認(rèn)識(shí)禾木旁
6.指導(dǎo)書(shū)寫
�。�1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。
白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。
又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字�！八{(lán)”和“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚�(huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。
2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。
5.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
�。�2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。
6.學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的`，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？
4.說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？
5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗啃⊥尥薜捻?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。
�。�2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.項(xiàng)鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后�！钡诙峭孑喕那榫�。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？
2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強(qiáng)調(diào)“彡”）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
影子前后黑狗左右它們好朋友
�。�1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？
�。�5）開(kāi)火車讀。
4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。
像我不是我，常常跟著我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導(dǎo)書(shū)寫
�。�1）出示生字卡片“在、后”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。
（4）生練寫，教師指導(dǎo)巡視。
�。�5）反饋評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
�。�2）畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
3.交流：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）
4.重點(diǎn)解答.
�。�1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
（2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较�。和人站的位子不一樣。�?/p>
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案12
我會(huì)填 這是一項(xiàng)數(shù)筆畫(huà)，按筆畫(huà)數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字，三個(gè)花瓶，花瓶上分別寫著筆畫(huà)數(shù)，每個(gè)花瓶里有兩朵花，要求把這六個(gè)字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類，把筆畫(huà)相同的字寫在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)不多，填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字的筆畫(huà)和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書(shū)寫習(xí)慣，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
過(guò)程建議
1、 出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是我們見(jiàn)過(guò)的生字寶寶，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。
2、 你會(huì)寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書(shū)空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）
3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么？
4、 同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫時(shí)要工整干凈。）
5、 匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類填寫。
看看讀讀這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不同渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感。
過(guò)程建議
1、 同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫(huà)或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的景色呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）
2、 你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、 出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、 在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？（組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）
5、 拓展：五（ ）星星 一( )山 一( )同學(xué) 兩( )書(shū) 幾( )小鳥(niǎo) 一( )畫(huà) 四( )房 一( )飛機(jī) 三( )樹(shù) 一( )水
讀讀畫(huà)畫(huà)這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
過(guò)程建議
1、 出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、 引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)
3、 這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)
4、 匯報(bào)，集體訂正。
5、 你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽(yáng)辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
過(guò)程建議
1、 游戲：指方向。教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、 下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、 借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4、 多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
5、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的`方法)
6、 看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？
7、 老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎？9、 齊背兒歌。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)別人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
交際準(zhǔn)備掛圖或課件組織過(guò)程
1、 揭題：生活中，我們常會(huì)遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹(shù)，在公物上亂寫亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？(指名回答，板書(shū)課題。)
2、 師出示課件或掛圖�？催@兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？
3、 指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、 這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)
5、 分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、 匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)
7、 表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人表演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說(shuō)。
8、 哪組想?yún)R報(bào)就讓哪
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案13
一．教材分析：
本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)�！白x一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)。“展示臺(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字�！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。
二．學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。
3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
五．教具準(zhǔn)備：
籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋果卡片。
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一．激趣導(dǎo)入：
師：咱們班來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的�。ǔ稣Z(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識(shí)你們�。�
師：他是誰(shuí)呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂(lè)的地方，還能學(xué)到好多的.知識(shí)！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫課題�！景鍟�(shū)：語(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。
二．教授新課：
（一）師：一進(jìn)大門，你先看到了什么？生：蘋果！
師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲說(shuō)出它的名字！
�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來(lái)這些字你們都認(rèn)識(shí)！咱們開(kāi)火車再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車頭？
�。▽W(xué)生開(kāi)小火車讀）
師：小火車開(kāi)得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
師：你真會(huì)觀察！那可以按照什么來(lái)分類呢？
同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋果？
�。▋擅瑢W(xué)上前分）
將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)槭侵皩W(xué)過(guò)的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開(kāi)火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過(guò)觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。
師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結(jié)構(gòu)，來(lái)給它們分分類吧！
（兩位同學(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋果高高舉起讀一讀！
�。▋晌煌瑢W(xué)領(lǐng)讀）
師：會(huì)讀了也會(huì)分類了，快打開(kāi)書(shū)，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來(lái)啊，給字分類，沒(méi)有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？
�。ㄍ卣梗喊�、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總77電67
一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)填
1、出示子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會(huì)讀。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。
�。ǘ�、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對(duì)口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
�。�1）小組討論。（2）匯報(bào)交流。
（三）、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)
一（）畫(huà)
一（）水
幾（）小雞
一（）陽(yáng)光
一（）手
幾（）房子
幾（）魚(yú)
幾（）星星
（四）、擴(kuò)展練習(xí)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案
出示讀讀背背中的'插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（
�。�
）口頭造句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火
七、課后反思：
第二課時(shí)
總78電68
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒆x讀畫(huà)畫(huà)
�。�、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。
5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
�。�1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報(bào)、交流。
�。ǘ⒆x讀背背：東西南北
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
�。�1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）
�。ㄈU(kuò)展活動(dòng)
思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)布置：
回家認(rèn)方向。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：東
南
西
北
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