【精】高中地理教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的高中地理教案，希望能夠幫助到大家。
高中地理教案1
【課標要求及解讀】
課標要求：舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式
解讀：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各地區(qū)的開放性和對外依賴性增強，貨物交流或商品交流增加。交通運輸與人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有著密切的聯(lián)系。生產(chǎn)工具、勞動產(chǎn)品以及勞動者本身空間位置的移動，是任何社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)所必須的。交通運輸作為一個生產(chǎn)部門，其生產(chǎn)活動便是把工農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品運到消費地，不管是生產(chǎn)消費還是非生產(chǎn)消費，交通運輸都是產(chǎn)品生產(chǎn)過程的繼續(xù)。
【學情分析】
前面學習了自然地理知識和人文地理知識，了解了地理環(huán)境的地域差異和地理環(huán)境的整體性，交通運輸?shù)陌l(fā)展實際上是這兩大特征的反映。學生在初中階段已經(jīng)對交通運輸方式的特點有了初步認識，因此能夠順利進入本章的學習。
【教學目標】
一、知識和技能
1、了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式。
2、結合實例分析影響交通運輸網(wǎng)及交通運輸線、點布局的區(qū)位因素。
二、過程和方法
1、通過具體的'案例分析，學會選擇合適的交通運輸方式
2、通過具體的案例，學會分析交通運輸布局的影響因素。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過分析交通運輸方式選擇和布局的影響因素，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀；培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力。
【教學重點與難點】
1、教學重點
五種交通運輸方式特點及選擇，影響其建設和布局的區(qū)位因素。
2、教學難點
影響和制約交通運輸布局（公路線，鐵路線，航空港，港口）的區(qū)位因素。
【教學策略】
采用直觀教學、活動教學、講練結合等形式引導學生深入探究，在夯實基礎知識和技能的同時，培養(yǎng)地理學習興趣；通過材料分析法、讀圖分析法、比較分析法等發(fā)展學生地理學習的能力。
【課時安排：】1課時
【整體教學思路】
導入新課
（以中國高鐵發(fā)展的視頻形式導入新課，引起學生的注意力和學習興趣）
學習主題一：主要交通運輸方式
（通過表格和案例分析，認識交通運輸方式的特點和選擇方法）
學習主題二：交通運輸方式的發(fā)展趨勢
�。ㄍㄟ^圖片展示，資料閱讀、示意圖解讀了解交通運輸方式的發(fā)展趨勢）
學習主題三：交通運輸布局的區(qū)位因素
�。ㄍㄟ^展示圖片，分析地圖和資料、表格歸納認識影響交通運輸布局的主要區(qū)位因素）
課堂反饋、小結
�。ǹ偨Y本課主要內(nèi)容，通過練習題進行反饋和鞏固）
高中地理教案2
教學目標
(一)知識與技能
1、能源分類。
2、山西煤炭資源有哪些優(yōu)越的開發(fā)條件。
3、我國怎樣加強山西省能源基地建設。
(二)過程與方法
1、閱讀相關地圖，理解山西省煤炭資源的分布特點，掌握重要煤田和煤礦。
2、閱讀相關圖表，了解我國如何加強山西能源基地建設的。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
充分認識能源對人類生產(chǎn)、生活的重要性，讓學生了解我國能源結構的特點，并自覺養(yǎng)成節(jié)約用能的習慣。
三、教學重點和難點
1、重點：能源基地的建設
2、難點：我國能源消費結構的特點
四、教法
我本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用講授法結合討論法進行教學，加強師生雙邊活動。
五、教學過程
第一課時資源開發(fā)條件和能源基地建設
引入：神舟飛船發(fā)射成功，并順利返回離不開充足的`能源，人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)都離不開充足的能源，同學們初中和高一都學習過能源資源的內(nèi)容。
高中地理教案3
各位評委：
大家上午好！
我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學法、說教學設計和說板書設計這五部分說課。
說教材：
教材分析：這一節(jié)包括三個部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點成了重中之重。
教學目標：學生已習得地球運動的基本形式，根據(jù)課程標準要求，設立如下教學目標：
知識與技能目標：
1． 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2． 能根據(jù)要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。
3． 能運用地轉偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過程與方法目標：
1． 通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點，學會分析地理事物的規(guī)律。
2． 通過自己繪制時區(qū)分布圖，學會尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3． 通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學會從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
雖然幾次活動對培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影，但我對學生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價值觀目標設定為：
通過對眼、手、腦、口的調(diào)動，學會地理思維方法，體驗學習的'樂趣。
教學重點：
地方時。
教學中學生可能遇到的難點：
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會出現(xiàn)如下問題：
�。�1）在太陽高度角即太陽光線對當?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯。）
�。�2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
�。�3）地轉偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。
說教法：
教無定法，針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學，配合傳統(tǒng)教學方式，達到激活學生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
說學法：
學會探究、學會聯(lián)系、學會描述。
說教學程序：
說導入：
以實際生活為例引導學生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說重點：
觀察法突出重點：通過觀察某時刻光照圖，讓學生自主觀察晨昏線的特點：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設情景，利用生活地理激活思維，突出重點：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點日出，18點日落。但是，當我在重慶106。5E聽到收音機里報出“現(xiàn)在是北京時間6點整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點了，同學們能幫我解釋一下嗎？引導思考地方時與區(qū)時的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）
說難點：
對比分析法突破難點：區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。
動手繪圖，加深印象，突破難點：繪制世界時區(qū)圖，取得地方時與區(qū)時的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計算規(guī)律。
辨析法突破難點：地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
說興趣點：
若時間充足，讓學生觀察地球儀自轉時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓學生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
：
課堂的作用除了明確教學目標，教學重、難點外，還應拓展學生思維。故設計如下：重點掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時間計算，地轉偏向力的規(guī)律。請學生思考，如果地球不自轉將會發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉又會對人們產(chǎn)生什么影響？
板書設計：板書設計除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學生思維，故板書設計引入“思維導圖”。（此處臨時改的，不是很清楚思維導圖的具體要求。）
高中地理教案4
教學目標
1．使學生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要氣團、鋒面的概念、形成。
2．使學生學會運用冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。
3．使學生能聯(lián)系當?shù)氐奶鞖庾兓�，理論�?lián)系實際，培養(yǎng)學生不斷探求新知識的精神。
教學重點
影響我國天氣的主要氣團，冷鋒與天氣。
教學難點
鋒面與天氣。
教學方法
講授法、談話法。
教學媒體
投影片（世界氣團分布圖——復合片）、板圖。
教學過程
【導入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎上進一步的概括和總結，并聯(lián)系實際說明氣候與人類之間的關系，是全章的總結。
【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預報。
【提出問題】 我們天天在聽天氣預報，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學生回答。
【教師總結】
1．天氣：指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況
2．氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況
【提出問題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學生回答。
【老師總結】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。
【轉折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書】 二、影響天氣的主要因素
1．氣團
介紹氣團的概念。
學生看書，畫在書上。
【出示投影】 “世界氣團分布圖”
【提出問題】 氣團定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】 看圖，整個北太平洋地區(qū)，主要是一個熱帶海洋氣團。
【承轉】 這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣是怎么形成的？
介紹氣團的形成。
【提出問題】 同學們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源？
【學生回答老師講解】 是地面輻射，即對流層大氣的.溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。
【提出問題，學生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團形成？為什么？
如果大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團？
【學生回答，老師總結】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團，因為下墊面性質(zhì)不均一；大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團。因為大團空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團的條件：
【板書】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團；南極大陸上形成冷而干的氣團。
【承轉】 當環(huán)流條件發(fā)生變化時，氣團要離開源地向其他地區(qū)移動，并進行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書】 （2）影響我國天氣的主要氣團
【提問、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團的影響？【引導提問】 冬夏影響我國的氣團及天氣狀況？
【概括總結】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團影響，我國天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團和來自印度洋的赤道氣團的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。
【板書】
介紹氣團對天氣的影響。
【聯(lián)系實際】 中央電視臺天氣預報，華北是一片晴空區(qū)。
在單一氣團控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。
【小結】 氣團是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣，影響我國的主要氣團是極地大陸氣團、熱帶海洋氣團、赤道氣團，在單一氣團控制時，天氣單調(diào)。
【轉折】 當原有氣團被新移來氣團代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書】 2．鋒面
根據(jù)鋒面兩側冷暖氣團的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。
【板書】 （1）冷鋒與天氣
教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。
冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。
【提出問題】 冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？
學生回答。
【提問、學生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風？
【學生回答，老師講解】
【提出問題】 冷鋒過境后，什么氣團控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【學生回答，老師總結】
【板書】
【承轉】 根據(jù)冷氣團的移動速度，可將冷鋒分為兩類。
【板書】
快行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度很快，迫使暖氣團急劇抬升。
【學生討論】 那么暖氣團急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的暖氣團較干燥，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學生回答，老師總結】 狂風暴雨，出現(xiàn)較大的風、沙暴天氣。
【實際觀察】 觀察中央電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？
【老師總結】 冷鋒在我國活動范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度較慢，暖氣團被迫沿冷氣團平穩(wěn)爬升。
【提問】 暖氣團平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學生回答，老師總結】 多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書】 （2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。
教師畫暖鋒板圖。
【學生討論】 暖氣團如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？
【概括總結】
【板書】
暖鋒在我國影響范圍小。
【板書】 （3）準靜止鋒與天氣
【提問，學生討論】 何為準靜止鋒？過境時天氣如何？
【概括總結】
準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)擺動。
【板書】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國的準靜止鋒。
夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩】
黃梅時節(jié)家家雨，
青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。
【提出問題】
無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？
【學生回答，老師總結】
是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復雜，冷、暖鋒過境后天氣轉好。
【本課小結】
影響天氣變化的主要因素是氣團和鋒面。影響我國天氣的主要氣團，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團及來自印度洋的赤道氣團。我國處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準靜止鋒的影響。
板書設計
第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1．氣團
�。�2）影響我國天氣的主要氣團
2．鋒面
�。�1）冷鋒與天氣
�。�2）暖鋒與天氣
�。�3）準靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
高中地理教案5
一、教材分析：
《不同等級城市的服務功能》一節(jié)是高中地理人教版必修2第二章《城市與城市化》第二節(jié)內(nèi)容，它是在第一節(jié)介紹城市個體內(nèi)部空間結構的基礎上，走出個體城市內(nèi)部，站在宏觀高度上進一步對較大范圍區(qū)域中的城市體系進行研究，從而幫助學生認識區(qū)域中城市群體之間的空間分布規(guī)律。這一節(jié)主要介紹不同規(guī)模城市的服務范圍的差異。教材從城市大小等級的劃分到不同等級城市服務范圍大小的差異，再到城市等級體系的形成，由點到面，由小到大，由淺入深，層次分明，條理清晰。本節(jié)教材由正文、“閱讀”、“活動”、“案例”和“讀圖思考”四部分組成，這樣的設計優(yōu)化了教材結構，其內(nèi)容與社會實際緊密聯(lián)系，以提高學生思考、分析問題的能力，充分發(fā)揮學生的主體作用。
二、課標要求：
聯(lián)系城市地域結構的有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。
三、三維目標：
1、知識和技能：
(1)了解我國城市等級劃分的標準，知道不同國家和地區(qū)城市等級劃分的標準是不同的。
(2)理解不同的城市等級不同，提供的服務種類和服務范圍是不同的。聯(lián)系城市地域結構的有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。
(3)理解城市的發(fā)展變化的基本條件
(4)理解不同等級城市服務范圍的嵌套理論，理解不同等級城市空間分布特點。
2、過程和方法：
(1)利用實例引導學生分析什么是不同等級的城市以及城市等級劃分的依據(jù)和標準。
(2)利用學生所在的河源市，理解什么是城市的服務范圍以及不同等級城市的服務功能不同。
(3)利用案例如上海、深圳、攀枝花等城市的發(fā)展變化分析城市發(fā)展變化的基本條件。
(4)分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，理解不同等級城市服務范圍的嵌套理論，理解不同等級城市空間分布特點
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過分析現(xiàn)實生活的案例，加強理論與實踐的聯(lián)系，學習生活中有用的地理，培養(yǎng)學生學習地理的興趣
四、教學重點：
1、城市等級與城市的功能、服務范圍、數(shù)目、距離之間的`關系。
2、城市發(fā)展變化的基本條件。
五、教學難點：
不等級城市服務范范圍的嵌套理論。
六、教學準備：
多媒體課件
七、課時安排：
2課時
八、教學過程：
第一課時：城市的不同等級
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 1、用多媒體分別展示仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市的多幅圖片。
2、提出問題：這三個城市是否是同一個等級的城市? 觀察圖片，思考，回答問題 圖片欣賞引起學生視覺的沖擊，特別是仙塘鎮(zhèn)、河源市圖，同學們從來沒有覺得自己生活的地方這么美，激發(fā)了學生極大的學習興趣。 過渡
1、這三個城市是不同等級的城市，這三個不同等級的城市內(nèi)部空間結構不同，正是由于這地域結構的不同，導致這三個城市的服務功能是否一致呢?這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容。
2、教師板書課題 認真聽講 引出新課 新課教學
一、城市等級的劃分依據(jù)
1、多媒體展示三個城市的圖片，同時展示廣州市、河源市、仙塘鎮(zhèn)的城市人口規(guī)模
2、提出問題：我國最大的城市是哪個?城市的等級劃分的依據(jù)是什么? 分析討論，得出不同等級城市的劃分依據(jù)是城市人口規(guī)模。
提供背景輔助知識，培養(yǎng)學生提煉有用信息。
二、城市等級的類型
1、材料分析
國家
國土面積
人口
經(jīng)濟發(fā)展水平
城市化水平
德國
35.7萬
8237萬
發(fā)達國家
高
中國
960萬
13億
發(fā)展中國家
低
置 根據(jù)以上資料，你認為不同國家對人口規(guī)模的定義和等級劃分是否相同?為什么?
2、材料分析
學生閱讀課本閱讀部分材料，分析我國城市的等級劃分標準，并說出仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市分別屬于哪一類?
1、分析討論，得出不同國家由于疆域、人口、經(jīng)濟發(fā)展程度及城市化水平不同，對城市人口規(guī)模的定義和等級劃分不完全相同。
2、通過閱讀材料，明確我國城市等級劃分標準，并分別判斷出仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市的城市等級。
3、通過材料對比分析，培養(yǎng)學生比較分析的能力。
4、通過學生自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
過渡 城市是某一區(qū)域的中心，集中了大量的企業(yè)和機構，如河源市集中了大量的商店、工廠、醫(yī)院、學校、政府機構等，正是由于這些部門為我們提供了大量的服務。 認真聽講 引出下一主題內(nèi)容。
三、城市等級與服務種類、服務范圍的關系
1、多媒體展示河源市圖片
2、提出問題：河源市為我們提供了哪些方面的服務?河源市為我們提供了哪些服務設施?河源市能為哪一個區(qū)域的人提供服務?
3、過渡：我們上高中能在河源市完成學業(yè)，那么上大學能否能在本市完成了呢?由此得出不同等級城市的服務功能不同。
4、安排學生活動：
自由分組(8人一組)，調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務的地點選擇狀況：
(1).購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛、感冒等常見病，上小學等。
(2).購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點高中等。
(3).購買時裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學或者聽音樂會，參觀博物館等。
高中地理教案6
第三節(jié)新加坡教學目的
1．了解新加坡的位置特點，領土組成及居民構成。掌握新加坡經(jīng)濟特點及發(fā)展原因。
2．通過對新加坡發(fā)展經(jīng)濟的基本條件分析，培養(yǎng)學生分析與綜合地理事物的能力。
3．通過新加坡經(jīng)濟迅速發(fā)展的事實，聯(lián)系我國國情對學生進行教育，增強學生的責任感。
教學重點新加坡的經(jīng)濟特點及發(fā)展原因。
教學方法談話法與講述法結合。
教學用具《東南亞地形圖》、《新加坡圖》、熱帶經(jīng)濟作物及新加坡城市風光景觀圖。
教學提綱
第三節(jié)新加坡
一、位置、領土和居民
1．位于馬六甲海峽東口
2．東南亞面積最小的島國
3．世界上人口稠密國家
二、東南亞新興的工業(yè)國
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件
2．主要經(jīng)濟
三、花園城市
教學過程
引入新課前面通過第一二節(jié)的學習，我們對東南亞的位置、居民特點，自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。
學習新教材
[指導閱讀]教師指導學生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學生對東南亞國家有一概括的認識。
[教師講授]在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點分析新加坡。
第三節(jié)新加坡（板書）
一、位置、領土和居民（板書）
讀《東南亞地形圖》
[提問]新加坡的位置最突出的特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。
1．位于馬六甲海峽東口
[讀新加坡地圖]
[提問]新加坡領土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）
[教師補充]新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2．東南亞面積最小的島國
3．世界上人口稠密國家
上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟的條件。
二、東南亞新興的工業(yè)國（板書）
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。
[提問]新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領土、自然資源等方面考慮。
[教師講授]新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的.經(jīng)濟作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟，成為東南亞新興的工業(yè)國。
2．主要經(jīng)濟
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的？
[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟以哪些方面為主？
[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運業(yè)。利用引進的資金、技術及進口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對外貿(mào)易、航運、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟的同時，很注意環(huán)境保護和城市的美化，并在城市建設中進行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文]第137頁“花園城市”。
[提問]新加坡市政建設如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）
三、花園城市
[讀一讀]指定學生朗讀第137頁“讀一讀”。
[提問]從上述新加坡經(jīng)濟發(fā)展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗？
[教師講授]只有結合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟時，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗，同時還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進經(jīng)濟的發(fā)展。
高中地理教案7
課標要求：
1、區(qū)別內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念;
2、根據(jù)有關，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義;
3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性
教學目標：
1、了解內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架和公海等概念;
2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義;
3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性;
4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎。
教學重點難點
1、區(qū)別內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念
2、理解維護我國海洋權益的重要意義
教學過程：
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內(nèi)水和領海，它是一國內(nèi)海、領海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)(EEZ) 、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個集合概念。
1.海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》
《聯(lián)合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經(jīng)20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領海權外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權，我國的專屬經(jīng)濟區(qū)面積有300萬平方千米。
2.我國的海洋國情
(1)我國是一個海洋大國：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
(2)我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴大;海洋生態(tài)破壞加劇
(3)存在海洋劃界等問題：
①中國的專屬經(jīng)濟區(qū)中有1/3是周邊國家也聲稱擁有“主權”的水域。
�、谖覈Ｉ舷噜徎蛳嘞虻陌藗�國家，都與我國有海洋爭端。
�、叟c我國相鄰或相向國家片面劃定涉及我國管轄的海域范圍共約150萬平方公里之多。
�、芫湍壳岸裕嬖凇爸貜退颉�、大陸架和島礁爭議的重區(qū)域是在東海和南海。
3 高中數(shù)學.關于維護我國海洋權益的重要性：
�、僦鳈嘁庾R：海洋權是國家主權的重要組成部分。其包含內(nèi)水及領海主權、海域管轄主權和主權權利等，這些都直接關系到國家的安全和發(fā)展。
�、谫Y源意識：海洋是巨大的資源寶庫，是我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對于解決我國經(jīng)濟發(fā)展中所面臨的資源、能源問題，具有重大的意義。
�、鄞龠M我國高新技術發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開發(fā)，屬、技術和資金密集型的高新技術產(chǎn)業(yè)，開發(fā)海洋資源講課帶動和促進我國相關產(chǎn)業(yè)和技術的發(fā)展。
[經(jīng)典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國家由其海岸向外延伸擁有的( )
A.領海范圍為 a + b=200海里
B.專屬經(jīng)濟區(qū)范圍為 a + b=200海里
C.領海范圍為 a =12海里
D.專屬經(jīng)濟區(qū)范圍為 b=200海里
【解析】沿海國家擁有 12海里領海權，其管轄海域范圍可外延至 200 海里，作為該國的專屬經(jīng)濟區(qū)。由此可推斷正確選項為 B、C。
【答案】B、C
高中人文地理學習方法探討
人文地理的研究目標是把握人類活動地域形態(tài)在空間的分布和演變的規(guī)律及人類活動與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，按照因地制宜的原則布置不同地域環(huán)境中的人類活動，從而達到人類活動對環(huán)境資源（區(qū)位條件）的充分利用和改造并維持人類活動與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，以保障人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
人文地理所研究的內(nèi)容應該是以人的活動為中心。環(huán)境條件是為人的活動提供可能的物質(zhì)和空間基礎。同時，不同類型的人類活動之間，不同地域的人類活動之間必然存在聯(lián)系，包括直接的.或間接的聯(lián)系。我們所追求的人--地協(xié)調(diào)既要包括人類活動與環(huán)境的協(xié)調(diào)，還包括人類社會內(nèi)部不同群體、不同地域為類活動之間的協(xié)調(diào)。當然廣義地說，環(huán)境條件是只既包括人類生存的外部條件，也包括作為人類社會局部群體甚至是人個活動的他人或他群活動的條件，如人與人之間的關系等等。學習人文地理知識就是一個了解人類社會的過程。
首先，我們需要了解人類活動的某些具體過程或內(nèi)容，才會明白人類活動究竟需要什么樣的條件或受到什么條件的影響。比如，不知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是什么，怎么會明白影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件呢？當然就更談不上什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動是合理或不合理的。學習過程中要注重歸納各種人類活動所受到的影響因素的基本共性進而建立一種解決這類問題的模式。例如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位條件分析就考慮四個因素就可以了：地形、氣候、水源、土地。
其次，我們要明白，人類活動與人自身的思維方式有關。而思維方式往往取決于人對客觀環(huán)境的認知程度。而這個又與人口素質(zhì)，特別是科學文化素質(zhì)有關系。人類活動最合理的方式當然來自于高素質(zhì)的人口對客觀規(guī)律的高層次的認識和相對完善的思考。因此，作為學科發(fā)展和解決問題就是向著最高層次最高要求去追求要達到的目標。當前人類的最高層次的追求目標就是“可持續(xù)發(fā)展”。以就要求我們分析問題要全面而準確，要立足于“可持續(xù)發(fā)展”的最高目標去分析人類活動的合理性和科學性。
最后，我要提醒兩點：思考人文地理的時候，一要站在人的角度來思考問題。二要知道這個世界存在地域差異和等級差異。站在人的角度思考就是要克服套用公式化的結論。例如餐館不能設在垃圾場附近；巴西遷都的原因要站在管理層針對國家均衡發(fā)展的高度來思考問題而不是一味追求高原上氣候涼爽才遷都的；人口老齡化是社會發(fā)展必然要出現(xiàn)的現(xiàn)象，不能回避也不能抑制，只能面對。世界存在地域差異就是要我們遵循因地制宜的原則去看待和解決人類所面臨的問題。而等級差異則包括城市中心地的等級、媒體的等級、行政管理的等級、社會群體的等級。充分考慮這些因素可以幫助我們樹立具體問題具體分析的正確方法。
高中地理教案8
一、背景材料
1、2008年11月2日云南楚雄等地相繼發(fā)生泥石流滑坡等重大地質(zhì)災害。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至6日，全省因災死亡四十一人，失蹤四十三人。其中，楚雄市西舍路鄉(xiāng)災情最為嚴重。由于楚雄災區(qū)一直降雨，通往西舍路等重災鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路全部中斷，并難以在短時間內(nèi)搶通，這給救援工作帶來極大困難和壓力。
2、2008年中國的自然災害共造成近1,110億美元的損失，國際減災策略組織(ISDR)表示，從經(jīng)濟方面來看，汶川大地震和極端天氣使中國成為2008年受自然災害影響最為嚴重的國家。2008年，洪水、風暴、火山爆發(fā)、山火和乾旱等自然災害共造成全球經(jīng)濟損失1,810億美元。
二、知識鏈結：
1、泥石流的形成條件
�。�1）坡度大，便于集水的溝谷；（2）植被破壞，有大量的'松散碎屑物；開礦、修路等工程建設的大量棄渣；（3）暴雨、山洪等。
延伸閱讀
09屆高三地理大氣環(huán)境
專題四、大氣環(huán)境
長沙縣實驗中學
周維
〖主干知識整合〗
一、氣溫高低
1.影響某地氣溫高低的因素。?
(1)地面-大氣系統(tǒng)的熱量收入太陽輻射、支出(由于地面和大氣反射、散射輻射而射向宇宙空間的熱量)狀況；
(2)地面狀況如熱容量大小(水體熱容量大，陸地小)地形等；
(3)大氣運動與洋流的熱能輸送和交換情況；?
(4)人類活動的影響(改變大氣成分與地面狀況，釋放人為廢熱等)。?
2.分析方法：?
(1)太陽輻射是根本原因--分析緯度位置、太陽高度；
(2)大氣自身條件(天氣狀況、大氣透明度、大氣密度)--主要分析大氣對太陽輻射削弱作用和保溫作用的強弱；?
(3)下墊面(海陸差異、洋流、地形、地面反射率等)--大氣的直接熱源，影響熱量的吸收和再分配；?
(4)人類活動--影響大氣和下墊面。
高中地理教案9
○知識點三：發(fā)展中的民族工業(yè)
學生閱讀課本P40頁圖7.43印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布
○本節(jié)小結：
本節(jié)知識要點：
�。ㄒ唬┦澜缥拿鞴艊�
�。ǘ┺r(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
1．發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件
2．農(nóng)作物分布與自然條件的關系
3．農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大
�。ㄈ┌l(fā)展中的`民族工業(yè)
1．礦產(chǎn)資源：煤、鐵、錳
2．工業(yè)部門：采礦、紡織、電力、鋼鐵、機械
3．工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關系
�。ㄋ模┲饕鞘�
新德里——首都，全國鐵路交通中心
加爾各答——最大城市，重要海港，麻紡織工業(yè)中心
孟買——一最大海港，棉紡織工業(yè)中心
本節(jié)學法指導：
高中地理教案10
一、課程標準中對《青藏地區(qū)》學習的基本要求
1）運用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較它與其他地理單元的自然地理特征和人文特征。
2）說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
二、教學目標
1、知識與技能：
學生通過運用地圖及圖表對青藏地區(qū)的學習，掌握學習區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農(nóng)牧業(yè)的特點，培養(yǎng)學生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。
2、過程與方法：
1）通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區(qū)域地理。
2）通過讀圖、閱讀等活動方式，培養(yǎng)學生分析與歸納的地理思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）通過讀圖、閱讀等活動，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2）通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。
3）通過對青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發(fā)他們的愛國主義情感和開發(fā)邊疆，建設邊疆的雄心壯志。
三、重點難點
1、青藏高原是世界最高的高原（海拔平均4000米以上），被稱為“世界屋脊”�！暗馗摺�、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的`根本原因。
2、“高原農(nóng)牧業(yè)”，青藏高原獨有的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因在哪里。
四、教具：
多媒體展示平臺
五、教學環(huán)境
多媒體教室。
六、教學過程
（一）情景導入
世界那么大，我想去看看。同學們，你們喜歡旅游嗎？（生答）老師也喜歡旅游，這個暑假老師準備去一個地方旅游，這個地方被稱為世界第三極，下面有一段視頻是介紹這個地方的，請同學們認真觀看，看完后回答老師的一個問題：你看到了哪些地理景觀？
師：那同學們請回答老師剛才的問題，你都看到了哪些地理景觀？
生：回答略
師：這些地理景觀都來自哪里？
生：青藏高原
師：青藏高原屬于四大地區(qū)的哪一地區(qū)？
生：青藏地區(qū)
師：今天就讓我們一起學習青藏地區(qū)。我們學習區(qū)域地理從哪些方面入手？（生答）現(xiàn)在就讓我們做一下第一個小組探究活動——認識青藏地區(qū)的位置和范圍。（請一個同學讀一下小組探究活動）
（二）講授新課
1、小組探究一：認識青藏地區(qū)的位置和范圍
結合導學案，請同學們閱讀教材，以前后位相互合作的方式初探下列問題：（時間：3分鐘）
1）青藏地區(qū)的位置和范圍及其包括的省區(qū)。
2）了解青藏地區(qū)人口、民族和面積。
3）找出青藏高原上主要山脈、地形區(qū)，說出其獨特的地勢特點。
4）根據(jù)青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性，找出本區(qū)的資源。
要求學生閱讀地圖，找出本區(qū)的主要山脈和地形區(qū)，看海拔說出其美稱——世界屋瘠，用一個字描述本區(qū)的地形特點——高。并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性的表現(xiàn)是什么？
高中地理教案11
題目：
第一章第一節(jié)宇宙中的地球（第一課時）
學習者水平分析：
本節(jié)的學習對象是高一的新生，他們勤于思考，勇于創(chuàng)新，容易對事物產(chǎn)生好奇心。而本節(jié)課涉及較多的天文知識，學生以前涉及很少，因此很容易激發(fā)學生的興趣。
教學內(nèi)容分析：
本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時這些內(nèi)容很容易激發(fā)學生的興趣。
教學目標：
一、知識與能力
1、了解天體的主要類型及天體系統(tǒng)的層次,描述地球所處的宇宙環(huán)境。
2、運用資料說明地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3、培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。
二、過程與方法
1、分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識。
2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。
三、情感態(tài)度與價值觀通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。
教學重點：
1、天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的.條件及原因。
教學難點：
地球上生命存在的條件及原因。
教學方法：
多媒體輔助教學法、講授法、提問法
導言設計：
我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關系，如季節(jié)的轉換、晝夜的更替和晝夜長短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。
教學過程
教師行為
學生行為
設計意圖
板書
教師講解
閱讀思考
課件展示
板書
教師小結
板書
布置任務
教師小結
過渡
小組討論
板書
教師提問
教師點撥
課件展示
啟發(fā)提問
教師小結
課件展示
高中地理教案12
教學目標
知識與技能
1.外力作用對地表形態(tài)的塑造。
2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3.河流地貌對聚落分布的影響。
過程與方法
1.自主學習，分析法、討論法。
2.探究與活動，理解溝谷和河谷的演變關系。
3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價值觀
使學生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件。
教學重難點
●教學重點
1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2.河流地貌對聚落分布的影響。
●教學難點
河流侵蝕的不同類型。
教學過程
[新課導入]
同學們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學習了內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種最強大而普遍的作用。今天我們就一起來學習--第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育(板書)。
[教師精講]
師：河流所形成的地貌，是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片。
(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)
師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎?
生：成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌;崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。
師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結果，只不過它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來認識河流侵蝕地貌。
(板書)(一)河流侵蝕地貌
師：河水在流動過程中，會破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型，由于它們對地表的侵蝕方向不同，因而對河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側蝕。
(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)
師：同學們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對河谷的巖石有著強烈的沖刷作用。請同學們討論一下，這種侵蝕的最終結果會使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類型中的哪一種?
生：(討論后回答)強大的流水作用會侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。
師：非常好。這種侵蝕會使河谷不斷向源頭方向伸長，從而使河流向上游方向發(fā)育。請大家再看虎跳峽的橫剖面圖，像英語字母中的`哪個字母?
生：“V”字形
師：對!虎跳峽處于長江的上游，在長江的發(fā)育過程中處于較晚的時期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小。
(出示圖片“長江三峽”)
李白的詩《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�
師：這首詩描寫了三峽壯麗的景色，江如奔馬，舟若飛箭。請大家思考：三峽的橫斷面像英語字母中的哪個呢?這種侵蝕是三種類型中的哪一類呢?
生：三峽橫斷面呈“U”形，屬于“下蝕”.
師：很好!三峽的成因是地殼運動導致構造裂隙，水流順構造裂隙強烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。
材料：荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長420千米，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國而且在世界上也是罕見的，因此，素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險象環(huán)生。據(jù)史載，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。
師：人們常說“萬里長江，險在荊江”,請同學們看圖片和材料思考討論，為什么說荊江河段險呢?
生：(討論后回答)因為荊江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。
師：說得很好。那么請同學們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類型呢?它又會產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?
生：屬于側蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。
師：不錯。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響，那么同學們有沒有想過這樣的問題呢?即陸地上本沒有河流，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。
(出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”)
師：黃土高原上有著這么多的溝谷，為什么它們卻沒有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?
生：河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強，從而使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補給，溝谷就逐漸演變成了河谷。
師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形�！癡”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側蝕作用用加強。請看下圖并思考討論：圖中A、B兩點哪里更適于建河運碼頭，說明理由。
生：B點。A點是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積;B點是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強烈，因此水深較深，適合做碼頭。
師：分析得很好!請讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進行，河谷將會出現(xiàn)怎樣的變化呢?
生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
師：對!這個時候，河谷的發(fā)育就進入了成熟期。同學們看c圖，成熟期的河谷的形態(tài)有何特點?
生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。
師：不錯。我們了解了河谷的形成過程，它主要是外力作用塑造的地表形態(tài)，下面我們來看一個實例，看看大家對剛才學的內(nèi)容掌握得如何?
(P84活動)
(學生閱讀材料，教師出示張家界有關圖片)
(學生討論回答，教師小結)
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強烈，來不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。
師：從張家界的河谷地貌形成過程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結果，但張家界特殊而秀險的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。
(活動探究)
課后讓學生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點并推測其形成過程。
課后習題
完成地理填充圖冊。
高中地理教案13
教學目標
一、知識目標
1、了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。
2、使學生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；
3、了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關系，理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。
4、了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉化過程，掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標
1、能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。
2、學會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；
三、德育目標
1、通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。
2、樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
教學重難點
【教學重點】
1、風化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2、外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關系。
3、地質(zhì)構造及其與地貌的對應關系；外力作用形成的地貌類型。
【教學難點】
1、外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
2、內(nèi)力、外力作用的關系。
3、培養(yǎng)學生樹立正確的人地關系的觀點。
教學過程
【導入】營造地表形態(tài)的力量
【導入新課】（放映幻燈片）地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài)，即地貌。我們現(xiàn)在看到的地表形態(tài)只是整個地殼演化過程中的一個鏡頭，地貌自形成以來就一直處于不斷的變化之中，如“滄海桑田”、“�？菔癄�”等變化，有哪些實例可說明地球表面發(fā)生過“滄海桑田”的變化呢？
【學生討論回答】略。
【教師總結概括】地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣，處在不停的運動變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營造的呢？這就是我們這節(jié)課要解決的課題
【講授】內(nèi)力作用
【提問】哪位同學能夠例舉營造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實例？（學生討論、回答問題。）
【過渡】營造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種，但歸納起來看可以劃分為兩種，即內(nèi)力作用和外力作用，首先我們來看一下內(nèi)力作用、一、內(nèi)力作用
【指導讀書】請大家閱讀教材P74第一段和案例1
思考：
1、內(nèi)力作用的能量來源是什么？
2、內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些？
3、各種內(nèi)力作用的速度是否均勻？試舉例說明。
【學生回答】
【放映幻燈片】
【教師總結】同學們回答的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。所以，在內(nèi)力作用中，地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運動的方向和性質(zhì)，可以將其分為水平運動和垂直運動兩種。
4、分類（根據(jù)運動方向和性質(zhì)）：水平運動和垂直運動
【材料】根據(jù)測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。
【啟發(fā)提問】
�。�1）上述地殼運動屬于水平運動還是升降運動？
（2）請預測一下，千萬年后紅海和地中海可能會發(fā)生什么變化？
【學生討論回答】略。
【教師總結】水平運動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動，它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，相對方向的水平運動常常造成巨大的褶皺山系，相反方向的水平運動常形成裂谷或海洋。大量資料證明，地殼運動的主要表現(xiàn)是其各個部分不斷發(fā)生著水平運動。
【活動】內(nèi)力作用舉例
【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。
【啟發(fā)提問】
�。�1）請分析一下這里海岸變動情況？
�。�2）設想一下升降運動對地表形態(tài)的影響？
【教師總結】升降運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動，即上升或下降的運動。它使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷，從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。
【講授】水平運動和垂直運動的關系
【放映幻燈片】學生思考：渤海與臺灣海峽兩案例
5、水平運動和垂直運動的關系
【教師講解】在地殼運動中，這兩個方向的運動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運動結果也往往相互滲透、疊加在一起。當然，在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運動是有主次之分的。但是，就全球規(guī)模的運動而言，地殼的運動以水平運動為主，以垂直運動為輔。
【導入】外力作用
前面我們學習了內(nèi)力作用，它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平，就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”，要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢，下面我們就來學習大自然的這把細致的刻刀——外力作用。
【講授】外力作用
【提問】閱讀教材P76第一段回答：
1、外力作用的.概念
2、外力作用的能量來源是什么？
3、外力作用的表現(xiàn)形式有哪些？
【學生回答】
1、地球表面的風、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。
2、外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。
3、它對地表形態(tài)的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。
【放映幻燈片】
1、概念、能量來源
2、表現(xiàn)形式
【導入】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程，它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉化。
【講授】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
【指導讀書】請大家閱讀教材P78第二段和圖，
思考：
1、巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因？
2、各類巖石之間的相互轉化關系（各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件？）？
【學生回答】
1、巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成。沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風、流水等搬運后沉積下來，經(jīng)過固結成巖作用形成。變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。
2、各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石一起再次接受外力的風化、侵蝕、搬運和堆積。
【教師總結歸納】同學們回答的很好，我們可以用下圖說明地殼物質(zhì)循環(huán)過程的特點：（幻燈片展示）
課后小結
1、地殼物質(zhì)循環(huán)過程
結合上圖教師進一步指導講解地殼物質(zhì)循環(huán)過程
2、地殼物質(zhì)循環(huán)的特點
�。�1）地殼物質(zhì)循環(huán)過程：巖漿—各種巖石—新巖漿
（2）地殼物質(zhì)與地球內(nèi)部和地球外部也不斷進行物質(zhì)交換和能量轉化，即內(nèi)、外力作用
�。�3）由大氣、水、生物參與地殼物質(zhì)循環(huán)并起重要作用而形成的地表物質(zhì)循環(huán)，對地球表面的自然地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。
高中地理教案14
教學準備
1、教學目標
1、觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結歸納出流域的基本特點：特殊性和整體性
2、結合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景。
3、通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。
教學重點/難點
教學重點：
1、分析田納西河流域開發(fā)的自然背景。
2、分析流域綜合開發(fā)的意義
教學難點：
建立流域和水系的概念
教學用具
多媒體設備
標簽
教學過程
一、流域
1、幾個基本概念
�、鸥闪�、支流（一、二級支流）、分水嶺、流域
�、屏饔虻奶匦�
�、偬厥庑�
每個流域的特征各不相同，有的流域適宜人類生存，先形成了人類文明。人類文明大多發(fā)源于大河流域，如尼羅河文明、兩河文明、黃河——長江文明、印度河——恒河文明。
�、谡w性
流域是一種特殊類型的區(qū)域，它的各組成部分之間聯(lián)系非常密切，構成一個整體。
對河流進行開發(fā)利用，除要考慮河流的特殊性外，更要考慮流域的整體性特征，進行綜合開發(fā)。美國田納西河流域開發(fā)堪稱這方面的成功范例。
二、流域開發(fā)的自然背景：——決定河流的利用方式和流域的開發(fā)方向
一個河流流域的'開發(fā)利用，與其本身的自然環(huán)境有關，比如密西西比河下游，地勢平坦，土層深厚，就適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；而科羅拉多河，河道狹窄、落差大，就適宜開發(fā)水利資源，對于田納西河來說，搞清其流域的自然環(huán)境，是避免盲目開發(fā)的首要條件。
1、田納西河流域的基本情況
田納西河位于美國東南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一條流程最長、水量最大的分支，發(fā)源于阿巴拉契亞山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河（圖3、15）。
山地是河流的發(fā)源地，其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水量和水質(zhì)，因此應保護好它的植被生態(tài)；河流是流域中開發(fā)利用的主要部分。在利用過程中要注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護；河谷平原是人類活動比較集中的地區(qū)。因此是生態(tài)環(huán)境保護的重點。
2、田納西河流域的自然背景：
⑴地形多山，地形起伏較大
利：蘊藏著豐富的水力資源。
弊：使得陸路交通不便
但河流航運對溝通上、下游地區(qū)之間的聯(lián)系，作用十分突出。
�、茪夂�
亞熱帶地區(qū)，氣候溫暖濕潤。降水豐富，冬末春初多降水，夏秋季降水相對較少。
思考
1、田納西河水主要靠大氣降水補給。根據(jù)流域的氣候特征，田納西河水量季節(jié)變化有什么特點？
點撥：降水豐富，年平均降水量在1300毫米左右，冬末春初多降水，夏秋季降水相對較少
2、從農(nóng)業(yè)發(fā)展角度看，夏季是作物的主要生長期，需水量較大，而冬季需量較少。田納西河流域的氣候條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？如何利用田納西河的資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？
點撥：第一問從灌溉不足、資源浪費、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等方面思考；第二問從修建水庫等方式進行調(diào)整季節(jié)分配等方面考慮。
�、撬�
優(yōu)點：水系發(fā)達，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過密西西比河及其支流可通往全國大部分地區(qū)（圖3、17）。
缺點：
�、儆捎诘匦纹鸱螅恿髀洳钶^大。
②水量很不穩(wěn)定。
⑷礦產(chǎn)資源
高中地理教案15
使學生熟悉有關西氣東輸?shù)木唧w知識，同時明確管道運輸作為一種交通運輸方式的共性及其特殊性，為下一步學習奠定基礎。
同時，訓練學生的讀圖能力。
[板書] 一.中國的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：
1.原因：
2.項目：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運
二、西氣東輸：組成、起點、終點、經(jīng)過地區(qū)。
“西氣
東輸”
的原因
[視頻播放] 西氣東輸工程資料片(關于原因)
[出示圖片] 圖片1“我國東西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費占全國的比例圖”、，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國能源消費構成”，圖片4“煤炭、天然氣作為能源的特點比較圖”
[小組分內(nèi)容合作探究]
(1)結合圖片1、2，討論：中國能源生產(chǎn)與消費的空間分布特點是什么?對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有什么影響?(第一組學生完成)
說教材
1.本節(jié)在教材中的地位和作用
本節(jié)是人教版高中地理必修三的最后一章的第一節(jié)，和后一節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉移——以東亞為例》一起說明了區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。
必修三是高中地理必修的總結。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三為區(qū)域地理，每個區(qū)域都是自然和人文的綜合體。對一個區(qū)域的認識和開發(fā)，必須要有相應的自然地理和人文地理的理論知識。而本節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配又是必修三的總結。要實施資源的跨區(qū)域調(diào)配必須要對相應區(qū)域的社會、經(jīng)濟、生態(tài)的建設和發(fā)展知識做了解。學生以前所學的自然、人文知識及區(qū)域知識，在這一節(jié)中能得到綜合的應用，來解決實際中的問題，從而能培養(yǎng)學生的地理分析能力。
在必修三中有一條主線，就是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。而資源跨區(qū)域調(diào)配的目的就是為了協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，是我國實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
2.課標理解
“新課標”：舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
資源是人類文明進步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎。我國是世界上少數(shù)幾個資源總量豐富，種類齊全的國家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現(xiàn)象。這種資源的整體性分布與我國目前的經(jīng)濟地理格局不相適應。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達，技術先進卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎設施和技術落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢沒有轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我國先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運等。
這一“課標”的制定完全符合我國的.國情，也是我國今后區(qū)域發(fā)展的主導方向。因此，我認為應該通過兩步來實現(xiàn)這一課標：首先通過對西氣東輸這一案例進行剖析、研究，使學生認識到資源的跨區(qū)域調(diào)配對整個區(qū)域的社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響;其次引導學生對案例進行歸納、總結，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。
3.教學目標
(1)知識目標
�、倭私赓Y源分布不均的現(xiàn)狀，分析資源跨區(qū)域調(diào)整的必然性
�、诶斫馕鳉鈻|輸?shù)娜矫嬖?/p>
③了解西氣東輸對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響
�、芡ㄟ^對西氣東輸?shù)姆治�，使學生掌握分析我國其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的方法。
(2)能力目標
①培養(yǎng)學生探究問題，合作學習的能力，獲取信息、綜合分析和解決問題的能力
②通過創(chuàng)設自主和合作相結合的探究氛圍，使學生掌握運用地理信息，進行案例分析的方法。
(3)德育目標
①學會與人合作，取長補短、共同發(fā)展。
�、谑箤W生樹立科學的資源觀與發(fā)展觀。
4.教學重點、難點
① 實施西氣東輸?shù)脑颉?/p>
�、� 西氣東輸對區(qū)域發(fā)展的影響及實施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。
�、� 資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法。
二、說教法、學法
本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調(diào)配，理論性較強。涉及區(qū)域的相關內(nèi)容，學習時要聯(lián)系區(qū)域的相關知識及西氣東輸工程。西氣東輸工程東西幾乎跨越了我國的整個大陸，涉及的省區(qū)多、自然條件、經(jīng)濟條件從西到東有很大的差異。因此，我準備在學習本節(jié)前，先讓學生復習初中的我國新疆的相關知識，尤其是新疆的資源優(yōu)勢及經(jīng)濟狀況，以及我國長江三角洲的經(jīng)濟及資源狀況。本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟生活聯(lián)系比較緊密，網(wǎng)絡資源非常豐富，我們可以充分利用這些資源，讓學生先自主的探究問題，通過觀察圖像、收集資料、獨立思考、合作交流等過程，讓學生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領悟知識的內(nèi)涵。
必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我們應采用案例教學法組織學生學習，通過引導學生對案例進行剖析、研究、歸納、總結，使教學內(nèi)容更加具體化和典型化，由特殊歸納一般，通過案例理解普遍的規(guī)律性原理。
教學過程分三個階段：個人體驗——小組討論——指導分析。個人體驗就是讓學生利用網(wǎng)絡資源和已有的知識經(jīng)驗，來自主的收集資料、分析資料和解決問題。小組討論就是把學生分成幾組，組織學生充分討論問題，發(fā)表各自的觀點，引導他們學會合作交流。指導分析就是教師和學生在課堂上一起通過對比分析、延伸分析等方法，對整個案例進行分析、總結，最終得到分析資源跨區(qū)域調(diào)配的一般的方法及對區(qū)域地理環(huán)境的影響，達到課標要求。
三、說教學過程
主要的教學思路設計如下：
一、導入的設計
[提問] 同學們，知不知道現(xiàn)在家里做飯用的燃氣是什么嗎?(天然氣)
這些天然氣來自哪里?(我們新疆)
那把天然氣從我們新疆輸送到長江三角洲的工程叫什么?(西氣東輸)
[追問] 西氣東輸是我國四大工程之一，其他三個工程是什么?
(西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路)
[提問] 四大工程中有三個工程涉及的都是資源的怎樣利用?(資源的跨區(qū)域調(diào)配)
[講述] 我國為什么要進行資源的跨區(qū)域調(diào)配?這種資源的跨區(qū)域調(diào)配又會給區(qū)域帶來什么影響?今天，我們就以西氣東輸為例來分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
設計意圖：從現(xiàn)實生活入手，一步步導出本節(jié)課的主題，不僅能讓學生感到非常自然，也能讓學生感到我們所學的知識與生活是如此緊密，增加學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。
二、“西氣東輸原因”學習的設計
[讀圖] 課本P88，圖5.1 “西氣東輸線路示意”圖
[提問] ①西氣東輸?shù)钠瘘c和終點在哪?
②西氣東輸?shù)倪\輸方式是什么?
�、垩赝窘�(jīng)過哪幾個省級行政區(qū)和省級行政中心?
�、苎赝窘�(jīng)過哪些地形區(qū)?
�、菅赝镜木坝^變化如何?這種變化屬于哪種地帶性分異規(guī)律?
⑥沿途有哪些生態(tài)問題?
(① 主管道：塔里木盆地的輪南——上海，全長4200千米。
�、� 管道運輸?shù)膬?yōu)點：運具和運線合二為一，運量大，連續(xù)性好，晝夜不停。
�、� 沿途經(jīng)過的省級行政區(qū)：
屬于西部經(jīng)濟帶：新疆、甘肅、寧夏、陜西
屬于中部經(jīng)濟帶：山西、河南、安徽
屬于動部經(jīng)濟帶：江蘇、上海
經(jīng)過的省級行政中心：鄭州、南京、上海
�、� 經(jīng)過的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。
�、� 自西向東水分逐漸減少，自然景觀出現(xiàn)有規(guī)律的經(jīng)度地帶性變化，從森林景觀——草原景觀——荒漠景觀的變化。
�、� 途中的生態(tài)問題：西段大致和古代的絲綢之路相接近，存在荒漠化問題;黃土高原區(qū)有嚴重的水土流失問題。)
設計意圖：通過閱讀“西氣東輸路線示意”圖，復習了有關區(qū)域地理的知識，讓學生對西氣東輸工程有一概況，為后面的教學作好知識鋪墊。讓學生知道，西氣東輸工程連接了我國東中西三個大經(jīng)濟帶，這必將給我國三大經(jīng)濟帶帶來巨大的影響。同時，也訓練了學生的讀圖能力。
[討論]我國為什么要進行西氣東輸?
(每組學生根據(jù)收集到的資料，派一名代表闡述本組的觀點。教師根據(jù)每組的觀點，作出適當?shù)脑u價，以肯定為主。教師再根據(jù)學生的回答對西氣東輸?shù)脑蜃鬟m當?shù)闹v解。)
原因1：我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大。
[展示]
[展示] 圖5.2“我國東部、中部和西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費占全國的比例”
原因2：調(diào)整能源消費結構。
[展示] 我國能源消費結構與世界能源消費結構比較
[講述] 通過比較很明顯，我國以煤炭為主(69%)，天然氣站占有量很小(2.7%)。以煤炭為主的能源結構，給我國帶來了一系列的問題。
[展示]
[講述] 而天然氣是一種高效清潔的能源。
[展示] 天然氣的常識
[講述] 那我國為什么一開始不開發(fā)天然氣，而大量使用了煤炭呢?
[展示] 比較煤炭和天然氣的優(yōu)缺點
[討論] P90“思考”題
[講述] 我國一開始沒有大規(guī)模使用天然氣主要原因是天然氣開采、貯運的技術難度大，而且成本高;而煤炭開采成本低，貯存、運輸方便。而現(xiàn)在由于我國科技的發(fā)展及對環(huán)境要求的不斷提高，使天然氣的使用量得到大規(guī)模的提升。
原因3：今后，我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部。
[展示] 我國油氣資源的分布
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