小學(xué)三年級語文《真情的回報》教案

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級語文《真情的回報》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級語文《真情的回報》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。

　　2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。

　　3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內(nèi)化和升華。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

　　3、訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　課件、小黑板。

　　【教學(xué)重難點】：

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)

　　師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)

　　師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道為什么嗎?

　　生：因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)

　　師：說說你對這句話的理解。

　　小結(jié)：是啊!只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。

　　二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。

　　1、板書課題，學(xué)生書空。齊讀。

　　2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。

　　題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說，大家讀。

　　師：(真情)--的回報(突出真情)

　　真情的付出得到真情的--(突出回報)

　　師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質(zhì)疑。

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。

　　通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰對誰的真情?(板書："我"、訂戶)

　　你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現(xiàn)在哪里?

　　訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

　　師：你提的兩個問題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

　　訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

　　三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

　　過渡：請同學(xué)們圍繞這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。

　　師：誰想領(lǐng)讀生字。(指名讀)

　　師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。

　　四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

　　指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?

　　五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

　　過渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。

　　1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語句。(最后一節(jié)前半部分)

　　討論："絕活"這個詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動作)

　　師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎?

　　生：不樂意

　　師：為什么?

　　生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對工作不負責(zé)任的表現(xiàn)。

　　師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報紙送進門里。請你告訴我，"兩個依舊"說明什么?

　　生：說明我是誠實的勞動

　　生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責(zé)地為訂戶送報的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)該用認真負責(zé)的態(tài)度回報訂戶們對我的真情回報。

　　師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們在作文時也應(yīng)該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

　　師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。

　　2、"我"的真情得到了什么!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)

　　3、"訂戶"對我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。

　　A、推薦新訂戶;B、多給小費;C、圣誕禮物(送輛新車;真誠祝福;)E、一個星期的報費;

　　現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對"我"說些什么?分別指名說。

　　4、小結(jié)：這實際上就是"我"得到的"回報"!

　　5、討論："我"在真情付出的時候，想到要得到回報嗎?

　　6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最后一句)

　　7、板書：誠實的勞動關(guān)懷與愛意

　　8、說話：你有過這樣的體驗嗎?說說看。(如助殘日等)

　　9、小結(jié)：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

　　六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。

　　學(xué)到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報!"(播放歌曲《愛的奉獻》)

　　"真情換真心，真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。

　　教學(xué)反思

　　《真情的回報》一文記敘了一個小男孩9歲那年的一段難忘的經(jīng)歷，表現(xiàn)了有付出就會得到回報的人間真情。如何通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生深刻理解“誠實的勞動，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。”，就可以充分利用課文文本的留白來展開教學(xué)。

　　一、抓住情節(jié)的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。思維是想象的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材自身的.創(chuàng)造性思維因素，著力引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。課文主要寫了因為小男孩的認真負責(zé)的送報工作，贏得了訂戶的信任，但是，課文中并沒有把小男孩是如何送報的過程寫具體。因此，在教學(xué)時就緊緊抓住課文最后一段文字“我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。”中的兩個“依舊”來展開討論。通過討論，并且大家一起來給小男孩一個平時送報的特寫鏡頭，使學(xué)生對小男孩這個人物的形象在頭腦中的反映逐漸清晰豐滿起來，更是對小男孩的工作態(tài)度、精神有了深一層次的了解。

　　二、利用插圖的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：文本不僅僅是課文教材的中的文字，它可以是由語言文字構(gòu)成，也可以是語言文字塑造的形象以及有關(guān)圖象等，課文中的有關(guān)插圖也是文本。教材中的插圖是靜態(tài)的，反映的是某個瞬間的形象。要想使畫面“活”起來，教師必須指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫，進行再造想象和創(chuàng)造想象，以補充畫面上的形象和情節(jié)。在這篇課文中，插圖描繪的是“我”的訂戶們集體在圣誕前夜給了我一個莫大的驚喜與回報。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生想象大媽會對我說些什么，周圍的人又會對我講些什么話，而我面對此刻的情景是什么表情呢?我就讓學(xué)生圍繞“目瞪口呆”這個詞語，幫助“我”把內(nèi)心的感激、激動之情說出來。因此學(xué)生仔細觀察圖畫，依靠平時儲存的表象，從圖中的靜止到變化，從外表到內(nèi)心，從畫內(nèi)到畫外進行創(chuàng)造想象，就能表達得生動、形象。想象力得到拓展，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

　　重視文本中的“留白”能突破時空，在有限中求無限，可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)意境。巧妙利用“留白”可以讓學(xué)生喚起對已有知識的回憶，打破思維定勢，集中注意力將“空白”造成的斷裂用思維和想象來“焊接”合縫，并增強教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)習(xí)更富有成效，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學(xué)三年級語文《真情的回報》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運用“抓關(guān)鍵詞法”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境，練習(xí)說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。

　　3.運用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　4.通過第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有誠實的勞動，才會有真情的回報的道理。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學(xué)插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入：(對對子)

　　天對地，室對… 假義對(真情) 付出對 (回報)

　　二、整體感知課文

　　在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，并運用以下幾個詞語概括課文主要內(nèi)容。(加點的字是教材要求認識的)

　　肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新

　　(課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)

　　三、體驗真情，學(xué)習(xí)語言，指導(dǎo)朗讀

　　1.默讀課文，思考

　　訂戶們?yōu)槭裁匆�送“我”一輛嶄新的自行車?

　　(一是因為“我”家境貧寒，急需一輛自行車;二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。)

　　“我”是怎樣誠實勞動的呢?這是課文的一個空白的.，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)

　　下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，

　　下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，

　　生病時，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，

　　2.在學(xué)生感受”我”的誠實勞動后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　第六自然段，抓住 “湊”字，感受大家對“我”的真情回報。

　　“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費。”我目瞪口呆，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報人�！�

　　3.指導(dǎo)朗讀這一段。

　　四、小結(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學(xué)生對全文的感悟得到深化、升華。

小學(xué)三年級語文《真情的回報》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。

　　2、理解“真情的回報”的含義及“目瞪口呆、锃亮發(fā)光”等詞語的意思。

　　3、懂得只有用“誠實”的勞動才能換來人們的信任。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、結(jié)合實際談懂得的道理。

　　2、理解文章為什么以“真情的回報”為題。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：親愛的同學(xué)們，人與人之間的相處，貴在相互信任，誠實守信是中華民族的一種美德。那么，我們應(yīng)該如何面對“誠實”，“誠實”又將給我們帶來什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《真情的回報》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求正確、通順，讀出自己的感受。

　　2、同桌之間互讀，可選擇自己喜歡的方式閱讀，同時標(biāo)出自然段的序號。

　　3、指生讀，展示自己讀得的一段，師生共同評議。

　　4、說說你讀課文后的.感受，通過讀課文思考文章主要寫了一件什么事。（學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。）

　　三、精讀體會，研讀感悟

　　1、再次默讀課文，提出自己沒弄懂的問題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇最想探究的問題進行研究探討，可兩個人研究，也可小組合作討論，教師巡視，并參與討論。

　　3、教師出示討論題：

　　“我”的真情表現(xiàn)在哪里，得到了哪些回報？

　　“我”的感覺表現(xiàn)在什么地方，在文中畫出有關(guān)句子。

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