【熱門】小學英語教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學英語教案，希望對大家有所幫助。

小學英語教案1

　　從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點:

　　首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.

　　其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學生學不好的重要原因.

　　再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經驗.目前重視"出活題,考能力."

　　最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手.一些優(yōu)秀的學生,他們上課時,已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.

　　課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學生的求知欲,三是培養(yǎng)自學能力.

　　一、培養(yǎng)學生興趣

　　小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發(fā)其學習興趣呢?

　　1.關注學生的學習

　　小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.

　　2.為學生提供展示的空間

　　初學英語的`學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才1

　　能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.

　　二、為學生營造一些語言環(huán)境

　　由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境.

　　1.給學生提供必備的設備和材料

　　學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.

　　2.聽、讀、背英語內容

　　小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.

　　三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

　　良好習慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,具體做法如下:

　　1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.

　　2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.

　　3.大膽發(fā)言,敢于質疑.

　　4.認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤.

　　5.專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課.

　　6.每單元結束后,整理所學的知識,自撰單元小結.

　　7.課前預習,課后復習.

　　8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.

　　培養(yǎng)學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關鍵因素,同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件

　　2

小學英語教案2

　　一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會到的。

　　一節(jié)新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設計了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發(fā)出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的.看書。

　　經過課后反思我改進了游戲的內容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。

　　第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學習的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽感。

　　通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容，教學目的的需要進行精心的設計。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學生的興趣和熱情，游戲就不能達到預先設計的效果。

　　總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發(fā)并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研的教學反思《小學英語教學反思》一文

小學英語教案3

　　英語教學重點是放在教學內容上呢，還是將教學注重點轉移到學生興趣方面的培養(yǎng)？多年來這個問題一直困擾著我。在如今的小學的英語教學中，很多教師往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲、表演等方式開展教學，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個問號。我們不難發(fā)現(xiàn)：時間一久，很多學生最初的學習熱情急劇下降，原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：學生又是喊又是舉手，爭著表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的'教學流程一堂課后，學生一知半解；長此以往,

　　學生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實，，教學流于形式；尤其對于管理經驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水，對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學的大忌。，學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。

　　我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;樂&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身，基礎知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學中我們應該做到：

　　一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　萬事開頭難，在起步階段就要嚴格要求學生，如書寫習慣，發(fā)音技巧規(guī)則，讓學生知道如何學習英語，把好入門關。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好課堂的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉換

　　三、 面向全體，分層教學

　　課堂教學中，我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學生不斷上進。

　　四、 主次分明

　　這節(jié)課我們必須有側重點，時間分配上要突出重點，該讓學生記憶的東西必須落實到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數。

　　五、合理運用學習小組。

　　在具體活動中，教學每個環(huán)節(jié)各個小組成員必須有明確的分工和任務，老師要做好抽查和管理，讓每個任務落到實處。

　　隨著社會的發(fā)展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自己，為社會培養(yǎng)有用的人才。

小學英語教案4

　　一、英語教案優(yōu)點：

　　1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。

　　2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范，且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

　　3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

　　4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的`基礎。

　　5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養(yǎng)。

　　二、需要改進和提高的內容。

　　1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。

　　2、板書設計相對簡單�？梢愿�合理地設計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。

　　3、中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　4、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求�？傊�，英語教案整體質量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學校英語教學取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時改進不足，力爭更好。

小學英語教案5

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.

　　2、情感目標：

　　a) 小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。

　　b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

　　c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。

　　3、能力目標：

　　a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

　　b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

　　二、教學重點

　　Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的`重點詞匯。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

　　三、教學難點

　　難點詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

　　四、教具準備

　　多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1: 復習

　　火車結隊

　　1) 26個字母。

　　2) 回答問題。

　　Step 2: 知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等

　　看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.

　　3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

　　4. 聽音校正發(fā)音。

　　5. 讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。

　　6. 教師講解課文重難點，然后領讀。

　　7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

　　學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 當堂檢測。

　　9. 課后作業(yè)。

　　六、教學反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

小學英語教案6

　　教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

　　教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　教具準備：

　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　2、教師準備一個或幾個小木偶。

　　3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。

　　4、教材配套的錄音帶。

　　5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

　�。�2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

　�。�3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽�！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

　　（2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

　�。�3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

　�。�4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

　　注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相

　　互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　�。�5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　�。�6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

　　（7）游戲：

　　Simon says

　　教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。

　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

　　3 趣味操練 (Practice)

　�。�1）小組活動：Listen and point

　　教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的'每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

　�。�2）全體活動：Listen and draw

　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推

　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

　�。�3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　�。�4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）

　�。�5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

　　（6）游戲：比一比

　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　傳話游戲

　　教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

　　板書設計：

　　Unit Two Look at me

　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

　　教案點評：

　　本課時主要是學習幾個關于頭部部位的單詞。在導入新知學習環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲將學生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最后擴展性活動設置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氛圍中結束本課時的學習。

小學英語教案7

　　在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的`紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

　　總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

小學英語教案8

　　課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化 。

　　教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內最 佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。

　　實驗過程中結合教材的特點，強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。

　　做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。

　　如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養(yǎng)學生相結合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結合；教法研究與學法指導相結合。 教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。

　　精心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。

　　一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。

　　學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的`自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。

　　正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：

　　(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。

　　嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

　　(2)根據學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數，讓學 生在學習中有自信心和成功感。

　　按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數等級為達標，這樣，有助于層次教學的正 常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。

　　(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。

　　測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：

　�、窬頌榛�礎達標題，人人需做 ；

　�、蚓頌榫C合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數只做參考，不記入 總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

小學英語教案9

　　教材分析：

　　在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。

　　教學目標：

　　1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　重點難點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的.會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

　　教具準備：

　　1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　�。�1） Let’s learn

　　A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：對話練習

　　S1： Hello！

　　S2: Hello！

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　三、趣味操練 （Practice）

　�。�1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　（2）Chant練習。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　四、課堂評價

　　做相關練習，鞏固新知。

　　五、總結布置作業(yè)

小學英語教案10

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

　　并能在情景中正確運用。

　　2、能夠知道m(xù)eter的意思

　　能夠獨立完成let’s try的練習

　　過程與方法：

　　學生能在合作交流中使用新語言進行溝通

　　情感與價值觀：

　　培養(yǎng)學生良好的.英語學習習慣。

　　了解基本的計量單位的運用

　　教學重點：

　　掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

　　教學難點：

　　能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。

　　教具學具課件準備

　　錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1. preparation(預習)

　　1.日常口語練習。

　　2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

　　2. presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Let’s try

　　教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案

　　(2)Let’s talk

　　a.生閱讀對話，并解釋大意

　　b.教師范讀，學生跟讀

　　c.分組讀，個別讀回答問題

　　d.播放錄音，學到再次跟讀

　　3.practice(練習)

　　(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。

　　(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。

　　(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。

　　(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。

　　4.homework(家庭拓展)

　　(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　板書設計作業(yè)布置

　　Unit 1 How tall are you? 2

　　How tall are you?

　　I’m 164cm tall.

　　You’re shorter than me.

　　You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。

小學英語教案11

　　一、 教學內容

　　今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

　　本節(jié)課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。

　　二、 教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、 知識目標

　　( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。

　　( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”

　　2、 能力目標

　　( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。

　　( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。

　　( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。

　　3、 情感目標

　　( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。

　　( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

　　三、 教學重難點

　　1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

　　2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。

　　四、 教學準備

　　教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

　　五、 教學過程

　　整堂課我利用現(xiàn)代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設的情境進行合作互助學習，學習自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現(xiàn)教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

　　(一) 通過多媒體技術呈現(xiàn)教學情境，誘發(fā)學生學習興趣

　　Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

　　因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

　　(二) 通過多媒體教學展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

　　多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的`句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

　　(三)通過多媒體技術，培養(yǎng)交流合作能力，提高學習信心。

　　小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。

　　(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

　　在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

　　六、 教學總結

　　當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

小學英語教案12

　　課題：Unit 7 Happy Birthday

　　重點：Happy Birthday! 。

　　How old are you?及相應的回答 。

　　難點：I’m… 中 音的提示。

　　How old are you? 與How are you? 的區(qū)分

　　教具準備：

　　1 教師準備數字1—10的單詞卡片。

　　2 教師準備教學錄音帶。

　　3 教師準備Let’s talk部分的課件。

　　4 教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。

　　5 學生準備骰子。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　�。�1）教師出示數字類單詞卡片，學生認讀卡片。

　�。�2）復習A 部分的 Let’s do 。

　�。�3）游戲：學生一個接一個的說數字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數字，如： seven 大家就一同重復此數字 seven 。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。

　�。�2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you! ，了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。

　�。�3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。

　�。�4）教師為學生創(chuàng)設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。

　　教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ，并詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?

　�。�5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的'行為。

　　3 趣味操練 (Practice)

　�。�1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。

　�。�2）讓學生按小組分角色表演對話內容。

　　（3）游戲：擲骰子，說年齡

　　教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第1 部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　教師把學生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學生分一個氣球，學生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學生則回答問題 I’m… 。

　　板書設計：

　　Unit Six Happy Birthday

　　Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片

　　How old are you? I’m…

　　教案點評：

　　本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內容，學生學說Happy Birthday to you! 學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。

　　教學過程中，教師通過為學生創(chuàng)設情景---- 分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。教師在為學生創(chuàng)造語言情景的同時，教學方式靈活多樣，注重發(fā)揮學生的主體地位，取得的效果較好。

小學英語教案13

　　一.教學指導思想：

　　基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程�！缎抡n標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉�體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。

　　結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性。

　　二.教學背景分析：

　　本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。

　　課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯(lián)系，為本課教學提供了極好契機。

　　本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。

　　本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā)，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。

　　三、教學內容：

　　本節(jié)課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通過創(chuàng)設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。

　　四、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1.本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading , dancing , jogging , exercising.

　　2.通過創(chuàng)設真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。

　　3.培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　過程與方法目標：

　　1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。

　　2.通過看視頻來創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。

　　3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。

　　4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。

　　情感與態(tài)度目標：

　　1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的`意思。

　　2.對學生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質。

　　五、教學重點和難點：

　　教學重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

　　.enjoy…

　　教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。

　　六.課前準備：

　　教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料

　　板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。(見附1)

　　學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。

　　七、教學評價：

　　1.對全班學生的評價：

　　以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據各小組的表現(xiàn)，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。

　　2. 對學生個人的評價：

　　教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。

　　3. 學生的自我評價和學生之間的相互評價：

　　A: 學生的自我評價： 每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進行評價。

　　B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小學英語教案14

　　教學目的：1：能聽、說、辨認：hellohiname

　　2:認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

　　教學重點、難點：單詞：hellohiname

　　句型：What’syourname?Mynameis.

　　教學準備：詞匯卡片三個頭飾

　　教學過程：

　　一、開始上課

　　1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，盡量給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，

　　相反表示坐下。.教師用英語說：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class!

　　S：Goodmorning，teacher!

　　然后用英語說：Sitdown，please.并同時做出請學生坐下的手勢。

　　教師向學生解釋Goodmorning的意思，并告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

　　T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

　　反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

　　2、教師用英語向學生做自我介紹。

　　教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學習第1課)重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的.寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：Mynameis×××.

　　二、新課

　　1、Hello/Hi,Mynameis.

　　分兩部分教授此用語：

　　學習HELLO:

　　hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反復使用。

　　邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。

　　2、角色扮演：

　　要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說Stand，please并做出

　　讓該學生起立的手勢。要求學生說：Hello.Mynameis

　　一對一練習

　　將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：Hello.Mynameis另一個學生回答HiMynameis

　　2、What’syourname?

　　手偶游戲

　　老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示What’syourname?的含義。

　　教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演

　　讓自告奮勇的學生進行練習。

　　3、教科書：L1N1、2

　　將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：

　　將學生分成兩組進行如下練習：

　　甲：Hello.MynameisWhat’syourname?

　　乙：Hello.Mynameis

　　三、結束課堂教學

　　小結本課內容

　　作業(yè)：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。

　　What’syourname?

　　Mynameis

　　重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。

　　中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。

小學英語教案15

　　教學設想：

　　1、遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。

　　2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。

　　3、多媒體的`介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。

　　4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發(fā)展。

　　5、依據學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。

　　6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。

　　教學內容:

　　教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。

　　課前準備：

　　多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。

　　教學目標：

　　a) 認知目標：

　　掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。

　　b) 情感目標；

　　1）、通過有關的諺語，教育學生。

　　2）、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。

　　c) 能力目標：

　　培養(yǎng)學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、認讀單詞：

　　2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?

　　I can-----

　　I can`t-------

　　教學方法：

　　觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。

　　教學評價：

　　采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。

【小學英語教案】相關文章：

小學英語教案11-03

小學英語教案08-18

小學英語教案【薦】12-11

小學英語教案【熱門】12-09

【熱】小學英語教案12-08

小學英語教案【精】12-07

【薦】小學英語教案12-19

【精】小學英語教案12-22

小學英語教案【推薦】12-21