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高三地理教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的高三地理教案，歡迎大家分享。
高三地理教案1
1.通過案例學(xué)習(xí)，分析造成水體污染的污染源及其污染物，明確水污染成因。
2.聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，學(xué)習(xí)分析有關(guān)水污染現(xiàn)象的污染過程及其危害。
3.以天然水凈化為例，了解環(huán)境自凈能力和環(huán)境容量對(duì)環(huán)境污染的影響。
【課前預(yù)習(xí)】
1.圖2.2河道中不同層面水的凈化作用
位置 凈化物質(zhì) 凈化過程
上層
中層
底層
【問題探究1】
導(dǎo)入新課：看漫畫思考：(1)從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么?聯(lián)想到什么?(2)這種現(xiàn)象和問題哪里最突出?我們生活在農(nóng)村，這種問題農(nóng)村有嗎?
1.什么樣的水體自凈能力強(qiáng)?
2.什么樣的水體更易受到污染?
3.水體的'自凈能力與水污染之間有著怎樣的關(guān)系?
【歸納總結(jié)】
一、天然水的自凈作用
1、圖2.1天然水的凈化作用的機(jī)理
① ② ③
2、水體的自凈能力與①________②_________③_________有關(guān)，河流水湖泊水地下水
【問題探究2】
1.日本水俁病的主要污染物和污染發(fā)生過程是什么?產(chǎn)生的危害?
2. 水體富營養(yǎng)化發(fā)生條件?其污染物和污染源分別是什么?有哪些危害?進(jìn)一步思考如何治理太湖藍(lán)藻事件?
3. 海洋石油污染的污染物和污染源?怎樣清除石油污染?
4.為什么沿海地區(qū)水污染嚴(yán)重的工業(yè)要布局在河流入海口附近?
5.一節(jié)5號(hào)電池能污染6噸水，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，我們?yōu)槭裁床恢鲝垙U舊電池回收?
【歸納總結(jié)】
二、水體污染現(xiàn)象
1.水體富營養(yǎng)化發(fā)生條件：
2. 治理水體富營養(yǎng)化措施：
3. 清除石油污染措施：
4.水污染的防治措施：
【課堂反饋】
橫貫在上海中部的蘇州河，西源太湖，東接黃浦江。蘇州河附近分布著機(jī)械、鍛造、紡織、造紙、印染、蓄電池、電鍍、搪瓷等百余家大小工廠，碼頭連綿不斷，舟揖 林立，這里早已成為工業(yè)品和農(nóng)副產(chǎn)品的集散地帶。然而隨著上海的工業(yè)化和城市化，蘇州河河床變淺了，河道變狹窄了。在海潮和上游來水的共同作用下，汛期水 位往往會(huì)高出地面，岸壩幾度加固加高。河水的黑臭現(xiàn)象日益嚴(yán)重，魚類活動(dòng)絕跡。多年來，上海市人民政府把治理蘇州河作為建設(shè)一流城市的重要實(shí)事和標(biāo)志性工 程，決心將它改造成清新而充滿詩情畫意的觀光河。
(1)蘇州河附近的工廠向河中排入廢水，污染了河水。請列舉蘇州河河水中所含有害人體健康的3種重金屬元素。
(2)蘇州河水域環(huán)境的生態(tài)平衡被嚴(yán)重破壞，并在短期內(nèi)無法恢復(fù).，請簡述其主要原因。
(3)目前，靠蘇州河的自凈能力為何不能使河水變清?
高三地理教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。結(jié)合實(shí)例，了解非可再生資源的特點(diǎn)。
2。知道主要石化燃料的分布概況。
3。結(jié)合實(shí)例，了解化石燃料開發(fā)和利用中的環(huán)境問題。
4。結(jié)合實(shí)例，說明合理利用石化燃料的主要措施。
5。了解能源多元化的意義，和主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。
【課前預(yù)習(xí)】
一、化石燃料的合理開發(fā)與利用
1�；剂系亩x：
2。能源分類：
產(chǎn)生的方式：
按形成和來源：
按利用時(shí)間長短：
按性質(zhì)：
�、寤剂系姆植�
1。煤的分布：北半球_____于南半球
2。煤帶：世界—————————?dú)W亞大陸煤帶：從___________________________直到英國
北美洲的美國和加拿大
南半球的煤炭分布在_______和________
中國———————主要分布在華北，其中_____、_______、______三省區(qū)的儲(chǔ)量最多，
南方除_______外，均嚴(yán)重缺煤。
3。石油和天然氣的分布
主要油田分布區(qū)
世界 東半球 _____________是世界最大的石油出口地區(qū)
西半球
中國 東部
西部
�、婊剂系南呐c前景
1。發(fā)達(dá)國家能源消耗普遍__________；發(fā)展中國家能源消耗普遍________
2。中國能源消耗總量僅次于美國（原因：______________），人均消耗能源水平很_____。
二、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的.能源系統(tǒng)
1。在20世紀(jì)60年代以來，世界能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)由______時(shí)代逐漸過渡到包括____________________________________等多種能源互相補(bǔ)充、競相發(fā)展的時(shí)代。
2。發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的必要性
�、賍_____________________________________________________________________。
②_______________________________________________________________________
所以，今后世界能源的總趨勢是______________________________________________。
3、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)：是指消費(fèi)的各類能源分別占能源消費(fèi)總量的比重。目前，我國能源消費(fèi)以 為主，占___%左右，而世界能源消費(fèi)以_____、_____為主，占____左右，煤炭只占____%左右。
【問題探究】
1。思考：你認(rèn)為西氣東輸在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)中有什么重要作用？
2�；剂祥_發(fā)與利用中的環(huán)境問題———————————以煤炭為例
過程 影響
開采
運(yùn)輸與存放
利用
3。化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施
【歸納總結(jié)】
一、化石燃料的合理開發(fā)與利用
二、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)
【課堂反饋】
1。下表為四個(gè)國家1998年能源消費(fèi)情況。讀表1，回答l～3題。
國家 能源消費(fèi)總量（億噸標(biāo)準(zhǔn)煤） 單位GDP能耗（噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬美元） 能源消費(fèi)構(gòu)成（%）
煤炭 石油 天然氣 水電和核電
① 13。2 14。22 69。6 21。5 2。2 6。7
② 30。7 3。73 24。9 39。7 25。7 9。7
�、� 7。1 1。89 17。7 51。1 12。5 18。7
④ 8。5 30。7 17。3 20。6 55。3 6。8
�。�1）上表數(shù)據(jù)表明（ ）
A。①國以煤為主，且核電消費(fèi)量最大
B。②國礦物能源消費(fèi)構(gòu)成較均衡，且石油消費(fèi)量最大
C。③國以石油為主，且石油消費(fèi)量在四國中居首位
D。④國以天然氣為主，且天然氣消費(fèi)量在四國中居首位
�。�2）①～④所代表的國家依次是（ ）
A。俄羅斯、美國、日本、中國 B。中國、美國、日本、俄羅斯
C。美國、中國、日本、俄羅斯 D。中國、美國、俄羅斯、日本
�。�3）人均能源消費(fèi)量較為相近的一組是（ ）
A。①② B。②③ C。③④ D。①④
高三地理教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
過程與方法
1.自主學(xué)習(xí)，分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
河流侵蝕的不同類型。
教學(xué)過程
[新課導(dǎo)入]
同學(xué)們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種大而普遍的作用。今天我們就一起來學(xué)--第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書)。
[教師精講]
師：河流所形成的地貌，是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片。
(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)
師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎?
生：成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌;崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。
師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果，只不過它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌。
(板書)(一)河流侵蝕地貌
師：河水在流動(dòng)過程中，會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型，由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同，因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。
(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)
師：同學(xué)們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對(duì)河谷的巖石有著強(qiáng)烈的沖刷作用。請同學(xué)們討論一下，這種侵蝕的最終結(jié)果會(huì)使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類型中的哪一種?
生：(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。
師：非常好。這種侵蝕會(huì)使河谷不斷向源頭方向伸長，從而使河流向上游方向發(fā)育。請大家再看虎跳峽的橫剖面圖，像英語字母中的哪個(gè)字母?
生：“V”字形
師：對(duì)!虎跳峽處于長江的上游，在長江的發(fā)育過程中處于較晚的時(shí)期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的.集水面積較小。
(出示圖片“長江三峽”)
李白的詩《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�
師：這首詩描寫了三峽壯麗的景色，江如奔馬，舟若飛箭。請大家思考：三峽的橫斷面像英語字母中的哪個(gè)呢?這種侵蝕是三種類型中的哪一類呢?
生：三峽橫斷面呈“U”形，屬于“下蝕”.
師：很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙，水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。
材料：荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長420千米，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國而且在世界上也是罕見的，因此，素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)史載，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。
師：人們常說“萬里長江，險(xiǎn)在荊江”,請同學(xué)們看圖片和材料思考討論，為什么說荊江河段險(xiǎn)呢?
生：(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。
師：說得很好。那么請同學(xué)們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類型呢?它又會(huì)產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?
生：屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。
師：不錯(cuò)。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響，那么同學(xué)們有沒有想過這樣的問題呢?即陸地上本沒有河流，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。
(出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”)
師：黃土高原上有著這么多的溝谷，為什么它們卻沒有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?
生：河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng)，從而使溝谷不斷加深和延長。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷就逐漸演變成了河谷。
師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形�！癡”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)。請看下圖并思考討論：圖中A、B兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭，說明理由。
生：B點(diǎn)。A點(diǎn)是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積;B點(diǎn)是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強(qiáng)烈，因此水深較深，適合做碼頭。
師：分析得很好!請讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進(jìn)行，河谷將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化呢?
生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
師：對(duì)!這個(gè)時(shí)候，河谷的發(fā)育就進(jìn)入了成熟期。同學(xué)們看c圖，成熟期的河谷的形態(tài)有何特點(diǎn)?
生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。
師：不錯(cuò)。我們了解了河谷的形成過程，它主要是外力作用塑造的地表形態(tài)，下面我們來看一個(gè)實(shí)例，看看大家對(duì)剛才學(xué)的內(nèi)容掌握得如何?
(P84活動(dòng))
(學(xué)生閱讀材料，教師出示張家界有關(guān)圖片)
(學(xué)生討論回答，教師小結(jié))
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強(qiáng)烈，來不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。
師：從張家界的河谷地貌形成過程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果，但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。
(活動(dòng)探究)
課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點(diǎn)并推測其形成過程。
課后習(xí)題
完成地理填充圖冊。
高三地理教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過案例明確固體廢棄物是如何成為大氣、水、土壤的環(huán)境污染源的，明確固體廢棄物通
過上述途徑對(duì)人類造成的危害。
2.通過觀察活動(dòng)，分析城市垃圾的三大特點(diǎn)，樹立垃圾分類減量的意識(shí)。
3.查閱討論垃圾越境轉(zhuǎn)移引發(fā)的社會(huì)道德和政治問題。
【課前預(yù)習(xí)】
1. 收集資料，了解你身邊的固體垃圾物的品種和處理措施。
【問題探究】
1.固體廢棄物的概念：
了解你身邊的固體垃圾物的品種：
2. 圖2.10固體廢棄物的來源和特點(diǎn)?
3.固體廢棄物的危害?評(píng)價(jià)城市垃圾處理方法?
4. 怎樣防治固體廢棄物污染?
【歸納總結(jié)】
一、城市垃圾的.特點(diǎn)
�、盘攸c(diǎn)：
⑵來源：圖2.10
�、前咨廴荆�
二、當(dāng)代垃圾產(chǎn)生的環(huán)境問題
1.傳統(tǒng)方式：
2.固體廢棄物的危害：
3.城市垃圾處理方法：
三、怎樣防治固體廢棄物污染
四、許多國家推廣分類垃圾箱，其好處是：
【課堂反饋】
隨著近代工業(yè)和城市化的不斷發(fā)展，城市垃圾數(shù)量不斷增加，垃圾圍城已成為嚴(yán)重的環(huán)境災(zāi)害之一。
據(jù)此回答1～5題。
1.城市垃圾是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他活動(dòng)中產(chǎn)生的污染環(huán)境的 ( )
A.水污染
B.固體廢棄物污染
C.大氣污染
D.噪聲污染
2.有資料統(tǒng)計(jì)，20xx年中國城市垃圾清運(yùn)量大約是13800 104t，這說明城市垃圾的什么特點(diǎn) ( )
A.數(shù)量大
B.品種多
C.變化大
D.危害持久
3.隨著生活水平的提高與新產(chǎn)品的推廣，電腦等廢舊產(chǎn)品也加入了城市垃圾的行列。這主要反映了城市垃圾的什么特點(diǎn) ( )
A.數(shù)量不斷增大
B.品種不斷增多
C.變化大
D.治理越來越困難
4.下列關(guān)于垃圾的說法不正確的是 ( )
A.傳統(tǒng)上用垃圾和糞便堆肥，再撒回土壤，使有機(jī)質(zhì)回到土壤，且不會(huì)造成環(huán)境污染
B.隨著科技發(fā)展，人類已大大提高了環(huán)境的自凈能力，難處理的垃圾種類與總量日益減少
C.垃圾占據(jù)了大量土地，并持續(xù)向水、大氣釋放有害物質(zhì)，危及人體健康
D.由于垃圾污染不斷嚴(yán)重，很多郊區(qū)農(nóng)民已公開拒絕垃圾
5.下列關(guān)于城市垃圾產(chǎn)生影響的敘述，正確的是 ( )
A.垃圾中的細(xì)微顆粒，在大風(fēng)吹動(dòng)下會(huì)隨風(fēng)飄逸和擴(kuò)散，不會(huì)造成對(duì)大氣環(huán)境的污染
B.直接把垃圾傾倒于湖泊中使水體受到污染、湖泊的有效面積縮減，調(diào)蓄能力降低
C.垃圾若經(jīng)風(fēng)化、雨雪淋溶和地表徑流的侵蝕后，將不會(huì)對(duì)植物造成危害
D.醫(yī)院廢棄物若已經(jīng)經(jīng)過消毒處理，則可以任意堆放，不會(huì)給人類健康帶來危害
高三地理教案5
降水指大氣中水汽凝結(jié)降落的過程，包括降雨、下雪、冰雹等形式，降水的多少要受很多因素的影響，但主要條件是三個(gè)：充足的水汽供應(yīng)，氣流上升達(dá)到過飽和狀態(tài)，足夠的凝結(jié)核。通常情況下，我們不需要考慮凝結(jié)核的問題，只是考慮有沒有充足的水汽和促使氣流上升的機(jī)制就可以，歸納起來，形成降水的因素有以下九大因素。
一、海陸位置
一般來水，距海越近的地區(qū)，受海洋的影響較大，距海越遠(yuǎn)，海洋水汽難以到達(dá)，降水較少；所以降水分布的普遍規(guī)律是沿海多，內(nèi)陸少。比如我國的降水分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，以及西北干旱半干旱地區(qū)從東部向西降水逐漸減少等都是受到距海遠(yuǎn)近的影響。
二、地形
1、山脈走向與降水。
山脈走向?qū)Ｑ笏凶钃踝饔煤鸵龑?dǎo)作用，如果山脈走向與海洋水汽來向垂直，就會(huì)阻擋水汽的進(jìn)入，使大陸內(nèi)側(cè)降水明顯減少，如北美大陸西部，由于科迪勒拉山系南北縱列，與來自太平洋的濕潤的西風(fēng)氣流垂直，阻擋了西風(fēng)的進(jìn)入，使降水集中在西部海岸，中東部地區(qū)就難以受到它的影響了；而歐洲西部地區(qū)，阿爾卑斯山脈東西走向，與西風(fēng)氣流來向一致，有利于海洋濕潤氣流的進(jìn)入，降水的分布較廣泛，海洋性特征明顯。我國西北地區(qū)除了深居內(nèi)陸外，也因?yàn)槭艿缴綆X的'層層阻擋，海洋水汽難以進(jìn)入，使其更加干旱。
2、迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡與降水
海洋濕潤氣流在運(yùn)行過程中，如果遇到山脈的阻擋，就會(huì)沿著迎風(fēng)坡上升，在一定的高度上冷卻達(dá)到過飽和狀態(tài)，出現(xiàn)凝結(jié)降雨，即地形雨，當(dāng)該氣流越過山頂后，在下沉過程中，溫度不斷升高，飽和水汽含量不斷降低，出現(xiàn)干熱的天氣，即雨影區(qū)。山地降水一般比平地多，就是因?yàn)樯降赜写偈箽饬魃仙臈l件，而平地沒有，降水較少。如南美南段，西部是西風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水多形成海洋性氣候，東部位于背風(fēng)坡，降水少，形成獨(dú)特的沙漠氣候；再如我國的福建西部的武夷山降水就要比東部沿海地區(qū)多；臺(tái)灣東部比西部多，海南島東部比西部多。
3、地形類型與降水
不同的地形對(duì)氣流的運(yùn)行有不同的作用，因此降水的分布也不同。平原地形有利于海洋水汽的進(jìn)入，帶來豐富的水汽，降水的幾率較大，如我國的東部平原地區(qū)，歐洲中部，美國中東部；在山地則迎風(fēng)坡在一定的高度上降水較多，背風(fēng)坡較少，河谷地帶由于地勢低，溫度高而降水少，如橫斷山區(qū)；盆地由于地形封閉，周圍高山環(huán)繞，海洋水汽難以進(jìn)入，降水也較少，如塔里木盆地；高原因?yàn)榈貏莞�，海洋水汽也難以爬上高原面形成降水，所以高原上的降水也不多，如東非高原，青藏高原，巴西高原等降水都不多。
三、氣壓帶
全球的氣壓帶不管是熱力原因形成的還是動(dòng)力原因形成的，高氣壓帶盛行的是下沉氣流，在下沉過程中氣溫不斷升高，水汽的飽和含量不斷降低，空氣越來越干燥，不可能形成降水，多晴朗天氣。如熱帶沙漠地區(qū)，全年在副熱帶高壓控制之下，盛行下沉氣流，炎熱干燥；我國的長江流域盛夏的伏旱天氣的形成；南極地區(qū)成為少與帶；
而在低氣壓控制地區(qū)，盛行上升氣流，上升冷卻容易達(dá)到過飽和狀態(tài)，往往會(huì)凝結(jié)降雨，形成多雨區(qū)，如赤道地區(qū)，全年處在低氣壓控制下，終年多雨。
四、風(fēng)帶
全球的風(fēng)帶包括極地東風(fēng)帶、西風(fēng)帶、信風(fēng)帶，而對(duì)降水影響較大的是西風(fēng)帶和信風(fēng)帶，風(fēng)帶對(duì)降水的影響主要是通過把海洋水汽帶到大陸形成降水。
根據(jù)風(fēng)帶與大陸的關(guān)系，又可以分為迎風(fēng)岸和背風(fēng)岸，迎風(fēng)岸常常受到風(fēng)帶從海洋上帶來的水汽的影響，降水較多，而背風(fēng)岸的風(fēng)從陸地吹向海洋空氣干燥，降水很少；中緯度的大陸西岸是西風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如歐洲西部，南北美洲的西部海岸；低緯度的大陸東岸是信風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如馬達(dá)加斯加?xùn)|部，澳大利亞東北部，巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與信風(fēng)有關(guān)，而西部熱帶沙漠氣候的形成，熱帶草原氣候的干季則與信風(fēng)從陸地吹向海洋有關(guān)。
五、季風(fēng)
在季風(fēng)氣候區(qū)，冬夏季風(fēng)的性質(zhì)不同，對(duì)降水的影響也不同。
夏季風(fēng)從海洋吹向陸地，把大量的海洋水汽帶到了陸地上，就有可能形成降水天氣；冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，性質(zhì)是干燥的，一般不會(huì)形成降水，天氣晴朗。如東亞季風(fēng)區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；南亞季風(fēng)區(qū)，在西南季風(fēng)影響的季節(jié)形成雨季，東北季風(fēng)控制時(shí)候形成旱季。
六、氣旋、鋒面
特殊的大氣運(yùn)動(dòng)也是形成降水的重要因素，在氣旋控制下，盛行的是旋轉(zhuǎn)上升氣流，往往能達(dá)到過飽和狀態(tài)，形成降水，如中緯度地區(qū)就多氣旋雨，臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)也帶來大量的降水；
在冷暖性質(zhì)不同的氣流交匯地區(qū)，往往會(huì)形成鋒面雨，在鋒面附近暖空氣上升也會(huì)達(dá)到過飽和狀態(tài)，從而形成降水。我國東部地區(qū)的降水就是以鋒面雨為主，4、5月份在南部沿海形成暖鋒降水，6、7月份在長江流域形成準(zhǔn)靜止鋒降水，7、8月份在華北、東北形成冷鋒降水；在副極地也會(huì)因?yàn)闁|風(fēng)和西風(fēng)相匯而形成極鋒，形成鋒面雨。
七、下墊面
下墊面在局部地區(qū)也會(huì)對(duì)降水產(chǎn)生影響，主要是通過改變大氣中水汽含量來影響的。
如果地表植被覆蓋率高，或者水面寬廣，就會(huì)增大蒸發(fā)量，空氣中濕度增大，從而增加降水量，反之，如果地面的植被破壞，水面減少，空氣就會(huì)變得干燥，導(dǎo)致降水減少；沿海地區(qū)如果海岸曲折有暖流經(jīng)過降水也會(huì)增多。比如，沙漠地區(qū)地表干燥，增發(fā)量小，降水也很少，在排干沼澤和湖泊的地區(qū)，降水也減少，而在森林地區(qū)，湖泊和大型水庫附近降水明顯增多。
八、洋流
洋流分為寒流和暖流，暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用。
歐洲海洋性氣候的形成，馬達(dá)加斯加?xùn)|部，澳大利亞東北部，巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與沿岸暖流有關(guān)，而熱帶沙漠氣候的形成都與寒流關(guān)系密切，南美西海岸的阿塔卡瑪沙漠成為世界上最干燥，最狹長，分布緯度最低就是秘魯寒流的功勞。
九、人類活動(dòng)
人類活動(dòng)主要是通過改變下墊面的狀況來影響降水的。
如植樹造林，恢復(fù)植被，修建水庫和水利工程，退田還湖，擴(kuò)大水面和濕地都將會(huì)使空氣的濕度增加，降水增多；反之，亂砍濫伐，過度放牧，破壞植被，圍湖造田，開墾排干沼澤會(huì)使空氣濕度減小，降水減少，氣候的大陸性增強(qiáng)。另外，人工降雨也是在干旱季節(jié)增加局部地區(qū)降水的有效形式。
當(dāng)然，影響某個(gè)地區(qū)的降水因素往往是多方面的，各個(gè)因素之間相互發(fā)生作用使當(dāng)?shù)氐慕邓訌?fù)雜，我們在分析的時(shí)候要找到其主導(dǎo)因素，還要從綜合的角度全面分析，才能搞清某個(gè)地區(qū)的降水類型和特征；比如歐洲西部的海洋性氣候降水特征的形成，就是受到海陸位置、西風(fēng)、北大西洋暖流、平原與山脈東西走向、地勢低平、海岸曲折等因素綜合作用的結(jié)果。
高三地理教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規(guī)律。
2.使學(xué)生理解四季的形成和劃分。
能力目標(biāo)
會(huì)畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正午太陽高度及晝夜長短的變化。
2.閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正午太陽高度及晝夜長短的變化
【教學(xué)過程】
地球公轉(zhuǎn)的地理意義
1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加
自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角(目前:23°26′),即黃赤交角.
2.太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)
�、俜秶�:23°26′N―23°26′S
�、谥芷�:一個(gè)回歸年,365日5時(shí)48分46秒
�、圻^程:利用數(shù)學(xué)的正弦圖來直觀展示太陽直射點(diǎn)的`回歸運(yùn)動(dòng)過程,并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。
這樣可以判斷任意日期太陽直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向(向南或向北)，并舉例說明。
�、芏侄�:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,
秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.
�、菀谆煜母拍�:回歸年與恒星年(比較法)
3.晝夜長短的變化規(guī)律
�、俪嗟�:一年四季晝夜平分(或等長).
�、谥鄙潼c(diǎn)在哪個(gè)(南或北)半球,哪個(gè)半球就晝長夜短,另一半球晝短夜長.(歸納演繹法)
即:1)若直射點(diǎn)在北半球,越往北,晝越長,夜越短,北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象;
2)若直射點(diǎn)在南半球,越往南,晝越長,夜越短,南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.
3)夏至日,直射點(diǎn)在北回歸線上,北半球一年中晝最長,夜最短,北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短,夜最長,南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.
4)冬至日,直射點(diǎn)在南回歸線上,南半球一年中晝最長,夜最短,南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短,夜最長,北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.
�、鄞悍秩蘸颓锓秩�:1)全球各地晝夜平分(或等長);2)晨昏線經(jīng)過南北兩極,并與經(jīng)線圈重合.
4.正午太陽高度的變化規(guī)律
�、偬柛叨�,即太陽高度角,就是太陽光線與地平線(或面)的夾角(H),
(注:不要理解成太陽離頭頂有多高)其取值范圍:0°≤H≤90°.
正午太陽高度,即某地正午時(shí)的太陽高度,一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度,若一天中的太陽高度都很小,那一天的太陽高度一定比這還小.
②規(guī)律:1)空間變化規(guī)律:由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)(方)遞減.比如:假如太陽直射點(diǎn)在3°N,那么正午太陽高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)(方)遞減.
2)時(shí)間變化規(guī)律:隨太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變.因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng),所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變.(歸納演繹法)
③H對(duì)地表影響:(利用人教版地圖冊P16右下圖,并解說)
1)太陽高度(H)越大,太陽對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越大,地表能量就越多,溫度就越高;
2)太陽高度(H)越小,太陽對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越小,地表能量就越少,溫度就越低.
5.四季的劃分
�、偬煳乃募�:1)夏季,一年內(nèi)白晝最長,太陽的季節(jié),也是獲得太陽輻射最多的季節(jié);
2)冬季,一年內(nèi)白晝最短,太陽最低的季節(jié),也是獲得太陽輻射最少的季節(jié);
3)春季和秋季是冬,夏兩季的過渡季節(jié).
�、诒睖貛�(氣候統(tǒng)計(jì))上的四季
春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.
�、垡谆煜母拍�:季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日,比如夏季、夏至與夏至日,冬季、冬至與冬至日等等.(比較法)
6.五帶的劃分
�、僖阅�,北回歸線和南,北極圈為分界線,把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶,北溫帶,熱帶,南溫帶,南寒帶.
�、趯W(xué)生討論:1)若黃赤交角變小,北寒帶,南寒帶,熱帶變小;南溫帶,北溫帶變大.
2)若黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大;南溫帶,.北溫帶變小.
�、垡谆煜臄�(shù)據(jù):五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′,與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°.(比較法)
高三地理教案7
一、不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布
階段 原始低增長階段(A) 加速增長階段(B) 增長減緩階段(C) 低速增長階段(D)
人口增長模式 高高低模式 高低高模式 過渡模式 低低低模式
人口增長類型 原始型 傳統(tǒng)型 現(xiàn)代型
特
點(diǎn) 出生率 高 較高 開始下降，較低 進(jìn)一步下降，低
死亡率 高 迅速下降，較低 繼續(xù)下降，低 低
自然增長率 低，波動(dòng)大 提高，高 逐漸降低 低
人口增長 相對(duì)靜止或低速增長 急劇增長 開始減緩 零增長或負(fù)增長
典型地區(qū) 熱帶原始森林深處的土著居民 非洲東部的坦桑尼亞、肯尼亞等國 大多數(shù)發(fā)展中國家 德國、英國、法國等國
二、不同國家的人口問題
地區(qū) 問題 危害 解決措施
世界 人口增長過快、數(shù)量過多和人口年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào) 對(duì)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、資源和環(huán)境等方面的壓力加大，積累減少、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度降低、人們生活水平上升緩慢甚至下降，使窮國更貧困，也不利于提高人口質(zhì)量 實(shí)行計(jì)劃生育政策
發(fā)展中國家 人口出生率高、自然增長快 實(shí)行計(jì)劃生育政策
0～14歲的兒童比重過大 人口增長慣性加大，不利于人口、經(jīng)濟(jì)、教育、就業(yè)、環(huán)境等問題的解決
發(fā)達(dá)國家 人口增長緩慢，人口老齡化 會(huì)帶來勞動(dòng)力不足、青壯年負(fù)擔(dān)過重 鼓勵(lì)生育，接納外來移民
三、影響人口遷移的主要因素
1.經(jīng)濟(jì)因素(起重要作用)、戰(zhàn)爭、宗教、社會(huì)變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化、個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求等各因素主要通過案例來分析理解
2.人口遷移的影響
對(duì)遷入地影響：①獲取足夠的勞動(dòng)力;②有利于當(dāng)?shù)刭Y源的開發(fā);③給城市環(huán)境造成影響。
對(duì)遷出地影響：①加強(qiáng)與外界在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的交流;②有利于緩解當(dāng)?shù)氐娜说孛?③有利于增加收入，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(上海成為人口遷入地原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，收入高，就業(yè)機(jī)會(huì)多)
◆人口流向城市的影響：(1)有利影響①人口流動(dòng)給城市提供大量廉價(jià)勞動(dòng)力，為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件;②促進(jìn)了城市商業(yè)的發(fā)展，增加城市的收入;③改變城市的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，為城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制改革深化發(fā)展作出貢獻(xiàn);④促進(jìn)城市第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展;⑤促進(jìn)城市周圍地區(qū)的農(nóng)、牧、漁、副業(yè)的發(fā)展;(2)不利影響：①大量流動(dòng)人口的涌入，增加城市的住房、交通等壓力;②加劇城市的環(huán)境污染;③給城市的社會(huì)治安管理帶來問題;④就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多
四、環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別
1.環(huán)境承載力：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。是一個(gè)警戒值。(環(huán)境人口容量)
影響環(huán)境人口容量的因素很多，例如，資源豐富程度、科技水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、人口受教育水平及生活消費(fèi)水平等。其中資源豐富程度、科技水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、人口受教育水平與之呈正相關(guān)的關(guān)系，而生活消費(fèi)水平與之呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系。
2.人口合理容量：指一個(gè)國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。是一個(gè)理想值。
3.一般而言，人口合理容量小于環(huán)境人口容量。如：中國的環(huán)境承載力是16億人，而人口合理容量是8-9億人。
五、城市的(內(nèi)部)空間結(jié)構(gòu)及其形成原因
分布特點(diǎn)
住宅區(qū) 分布面積最廣;出現(xiàn)高級(jí)與低級(jí)住宅區(qū)的分化，且有背向發(fā)展的趨勢
(高級(jí)住宅區(qū)在城市外緣，低級(jí)住宅區(qū)在內(nèi)城和工業(yè)區(qū)附近)
商業(yè)區(qū) 呈點(diǎn)狀或條狀，分布在市中心、交通干線兩側(cè)或街角路口
(CBD經(jīng)濟(jì)活動(dòng)繁忙，建筑物高大稠密，不僅是商業(yè)活動(dòng)中心也是服務(wù)中心)
工業(yè)區(qū) 為降低成本、保護(hù)環(huán)境，不斷向城市外圍移動(dòng);沿主要交通干線分布
合理的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，最主要是處理好住宅區(qū)與工業(yè)區(qū)的關(guān)系。①便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)②排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)③應(yīng)布置衛(wèi)生防護(hù)帶。
城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因：主要因素經(jīng)濟(jì)因素;其它因素收入的高低，導(dǎo)致住宅區(qū)的分化;歷史文化或經(jīng)濟(jì)方面的聲譽(yù)(知名度);種族或宗教團(tuán)體(唐人街等);早期土地的利用方式影響(歷史因素)
六、城市化的內(nèi)涵及主要標(biāo)志
1.概念：城市化一般指農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城市地區(qū)，農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)的`過程。
2.表現(xiàn)：①城市人口增加;②城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?③城市用地規(guī)模擴(kuò)大。
3.主要衡量標(biāo)志：城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>
七、城市化的過程與特點(diǎn)
1.時(shí)間差異
2.地區(qū)差異
八、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響
有利影響：
合理的城市化可以改善環(huán)境，例如，通過平整土地、修建水利設(shè)施、綠化環(huán)境等措施，使得環(huán)境向著有利于提高人們生活水平和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，降低人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的壓力。(城市化的意義：城市是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中心，能夠帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提高又促進(jìn)城市的發(fā)展;促使聚落形態(tài)、生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念等的變化。)
不利影響：
環(huán)境要素 來源 危害
氣候 城市工業(yè)排放各種氣體改變著太陽輻射強(qiáng)度，城市氣溫、降水等要素也發(fā)生變化，出現(xiàn)城市熱島現(xiàn)象;密集的建筑群影響了日照、風(fēng)速和風(fēng)向。 ①城市氣溫、降水等要素也發(fā)生變化;②影響了日照、風(fēng)速和風(fēng)向。
水文 城市的道路系統(tǒng)和生產(chǎn)、生活活動(dòng)設(shè)施使降水、徑流、蒸發(fā)、滲漏產(chǎn)生再分配 使水質(zhì)、水量和地下水運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。
生物 生物棲息地被城市的鋼筋水泥所改變 生物的多樣性減少
土壤 城市工業(yè)生產(chǎn)排放出大量廢渣，特別是含有有害物質(zhì)的廢渣 對(duì)城市土地質(zhì)量產(chǎn)生不良影響
城市化帶來的問題：環(huán)境污染、交通擁擠、住房困難、就業(yè)困難、秩序混亂等
九、城市交通環(huán)境問題
1.兩大問題： ① 交通線路擁堵; ② 交通環(huán)境污染
2.措施：解決交通線路擁堵：根本措施是合理規(guī)劃城市道路
解決交通環(huán)境污染： ① 實(shí)施減少汽車尾氣污染的技術(shù)措施;② 廣種花草樹木，綠化美化交通道路;③ 合理規(guī)劃城市道路。(二者共性措施)
高三地理教案8
[教材分析]
1、教材的順序是：
(1)以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出不同時(shí)間尺度下全球氣候在不斷變化之中。以閱讀的形式解釋區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。
(2)圖文結(jié)合案例說明全球氣候變化的可能影響。以“活動(dòng)”的形式預(yù)測其它可能影響。
(3)以角色模擬的形式說出人們對(duì)氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。以“活動(dòng)”的形式分析大氣中二氧化碳濃度增加的原因和解決的辦法。
2、教材的順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學(xué)的順序——先由全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響的例子來設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的-，探究引起全球氣候變暖的自然原因和人為原因，推測其可能影響，最后尋找解決措施。
[學(xué)生基礎(chǔ)分析]
(1)學(xué)生對(duì)太平洋島國的遷移、南極企鵝的生存問題等事件比較感興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，選取有關(guān)全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響等的事例來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。
(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)所需要具備的時(shí)間、空間概念和跨度還不夠。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容可能遇到的障礙有：分析全球氣候變暖的原因只考慮人為原因而忽略自然原因，歸納全球氣候變暖帶來的可能影響不夠完整，尋找解決全球氣候變暖帶來的問題的措施找不到突破口。
[三維教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求來確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期，說出不同時(shí)間尺度全球氣候變化的特點(diǎn)。
�、谂e例說明全球變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
�、叟e例說出人類對(duì)全球氣候變化采取的對(duì)策。
2、過程與方法：
�、俪醪綄W(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。
②通過閱讀圖表，歸納不同時(shí)間尺度全球氣候變化的周期和規(guī)律。
�、弁ㄟ^閱讀圖2.27“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”中模擬曲線(灰色)和實(shí)際氣溫變化曲線(紅色)的不重合，得出引起全球氣候變暖的原因除了自然原因之外，人為原因起了加劇的作用。
�、芡茰y不同國家或地區(qū)的代表性氣候變化的可能影響，去發(fā)現(xiàn)問題，并以小組的形式合作開展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對(duì)策。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象
③培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。
�、苁箤W(xué)生關(guān)注全球的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和國際視野的人
[重難點(diǎn)突破]
1、通過閱讀圖表歸納全球氣候在不斷變化的周期和特點(diǎn)。
2、結(jié)合“水循環(huán)”知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣溫、降水之間的關(guān)系分析得出全球氣候變化的可能影響。
3、引導(dǎo)學(xué)生從原因中去尋找措施，掌握地理學(xué)科的基本思維方法(即解決實(shí)際問題的方法)。得出氣候變化的緩解對(duì)策、適應(yīng)對(duì)策和根本對(duì)策。
[教學(xué)方法]：讀圖分析法、合作討論法、讀圖歸納法、問題探究法
[教具準(zhǔn)備]：多媒體平臺(tái)、自制課件
[課時(shí)安排]：1課時(shí)
教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
[展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入]
(投影)珠峰、島國圖瓦盧美麗海岸線、企鵝照片
1、據(jù)新華社沈陽2003年9月14日電(記者張玫、沈科)中國科學(xué)家測量發(fā)現(xiàn)，世界之巔——珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來正在不斷融化變薄。使珠峰的雪面高程33年持續(xù)下降了約1.3米。
2、2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個(gè)四季風(fēng)景如畫的南太平洋小國目前正面臨被海水吞沒的危險(xiǎn)。
3、據(jù)報(bào)道，南極地區(qū)的阿德利亞企鵝數(shù)目從1975年的1.5萬對(duì)減少到目前的9000對(duì)左右。你們知道這與什么因素有關(guān)嗎?
提出問題：這是為什么?
充分關(guān)注學(xué)生的興趣：“全球氣候變暖”——這不是一個(gè)新名詞，是大家似是而非知道的，現(xiàn)在的任務(wù)就是讓學(xué)生有把“全球氣候變化”的來龍去脈弄得清清楚楚的意愿。
[問題探究1]：是否自地球誕生以來全球氣溫就在不斷上升呢?
展示資料：據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和-帶動(dòng)植物。熱帶標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)物——大象幾乎隨處可見。因此，當(dāng)時(shí)得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個(gè)人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡稱“豫”。
展示圖片：重慶梁平縣發(fā)現(xiàn)的第四紀(jì)冰川遺址
展示資料：我國樓蘭文化消失的原因有：
�、贇夂虻淖兓瘜�(dǎo)致了樓蘭人的遷移，降水的減少;
②政治軍事的原因：當(dāng)?shù)赜泄帕_馬軍隊(duì)的遺民;
�、鄣刭|(zhì)原因：樓蘭的汲水河流的上游因?yàn)榈卣鸬脑蚨纬闪藘蓚�(gè)湖泊，造成下游來水的減少。
得出結(jié)論：在漫長的年代中，地球上的氣候變化有一定的規(guī)律，例如有個(gè)時(shí)期緩慢地變暖或變冷;有個(gè)時(shí)期緩慢地變干或變濕，這種變化稱為氣候變遷。
教師講解：二十多億年以來的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。
受太陽輻射的變化、下墊面條件的改變、大氣環(huán)流的變化等自然原因的影響，地球氣候是在不斷變化的。現(xiàn)代的氣候類型，可以看作是地球氣候變化長河中的一個(gè)發(fā)展階段。
充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的地理事物與現(xiàn)象，該事物或現(xiàn)象與其認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，激起學(xué)生尋找地理規(guī)律的認(rèn)知-。
一、全球氣候在不斷變化之中
第一步：展示圖片和資料
展示圖片：①廬山山頂?shù)摹帮w來石”;
�、跓釒У貐^(qū)的冰川遺跡;
�、踀型谷與V型谷。
資料：在地球歷，曾經(jīng)發(fā)生過三次大冰川時(shí)期，這三次大冰川之間的時(shí)間間隔大約為三億年左右。在兩次大冰川期之間是間冰期。大冰川期氣候寒冷，間冰期氣候則較溫和。在間冰期里氣候也是波浪式發(fā)展變化的。
(一)地質(zhì)時(shí)期(距今22億年—1萬年)的氣候變化，曾反復(fù)出現(xiàn)過3次大冰期，氣溫呈下降趨勢;大冰期之間為間冰期，氣溫呈上升趨勢。
建議：大家在以后的旅行或者游覽路途中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些可以證明地質(zhì)時(shí)期的氣候變化的例子哦。到時(shí)候大家就可以給別的游客當(dāng)導(dǎo)游來解說了。
對(duì)于距離學(xué)生時(shí)空非常久遠(yuǎn)的地理現(xiàn)象，教師以展示生動(dòng)靈活的資料和直觀典型的圖片來解決學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。
第二步：
提問：我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們?nèi)虻臍夂蚴翘幵诒容^溫暖的間冰期。是否處在間冰期的話全球氣溫就在不停的上升趨勢中呢?導(dǎo)致了現(xiàn)在所謂的.“溫室效應(yīng)”?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.25“過去一萬年的氣溫變化”及右邊的小字部分，歸納歷史時(shí)期的氣候變化規(guī)律和特點(diǎn)。
(二)歷史時(shí)期(一般指1萬年左右)的氣候變化，氣候仍然是波動(dòng)的，有時(shí)為溫暖時(shí)期，有時(shí)為寒冷時(shí)期。呈波動(dòng)上升趨勢。
古氣候變化對(duì)中國人類活動(dòng)產(chǎn)生了重大影響，同樣對(duì)世界人類的文化和經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了重要影響。
展示圖片：歷，北方牧民因氣候變冷而周期性南遷
對(duì)于距離學(xué)生時(shí)空比較久遠(yuǎn)的地理現(xiàn)象，教師結(jié)合歷史事件，并展示生動(dòng)靈活的圖片來解決學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)。學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理是有用的，能解釋他們在日常學(xué)習(xí)中遇到的問題。
第三步：
讀圖分析：氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實(shí)。再請大家看圖2.26，通過讀圖你能得出什么結(jié)論?
(三)近代氣候變化(最近一二百年)，氣候變化的顯著特點(diǎn)是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0.6℃。
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖歸納能力
[過渡]：從時(shí)間上看，這三個(gè)不同時(shí)間尺度的氣候變化有什么關(guān)系呢?
[小結(jié)]：全球氣候變化規(guī)律在不同的時(shí)間尺度是不同的，在不同的地區(qū)也是不同的。
使得學(xué)生初步建立地理時(shí)空跨度大、時(shí)空變化復(fù)雜的思維。
第五步：
請大家觀察P50“活動(dòng)”中的圖2.27“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”
①回憶讀圖的主要步驟。
②你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么?
③你能解釋這種現(xiàn)象嗎?
通過回憶讀圖的主要步驟，掌握并鞏固讀圖的方法：先讀圖例或者坐標(biāo)，然后分析具體內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
[小結(jié)]：
近現(xiàn)代全球氣候變化的原因有自然原因，但人為原因起到了加劇的作用(工業(yè)革命之后，大氣中的溫室氣體的含量在不斷增加，強(qiáng)烈吸收地面長波輻射，導(dǎo)致全球氣溫上升趨勢加劇)。
高三地理教案9
【知識(shí)體系和要點(diǎn)】
(一)人口與環(huán)境
1.人口再生產(chǎn)
(1)人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變
概念：老一代陸續(xù)死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程，使人口總體延續(xù)
決定因素：出生率、死亡率、自然增長率
(2)人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布
全世界：屬于“過渡型”，處在向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)變的階段
發(fā)達(dá)國家：“現(xiàn)代型”德國、匈牙利等負(fù)增長，美、加、澳、新西蘭等國自然增長率稍高
發(fā)展中國家：多為“過渡型”(非洲、亞洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韓國、新加坡、古巴、烏拉圭、中國已進(jìn)人或正要進(jìn)入“現(xiàn)代型”
2.人口數(shù)量與環(huán)境
(l)人口數(shù)量的變化
(2)環(huán)境對(duì)人口數(shù)量變化的影響
(3)人口數(shù)量變化對(duì)環(huán)境的影響
原始社會(huì)：人口少，影響小
農(nóng)業(yè)社會(huì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平有了提高，生態(tài)環(huán)境有了一定程度的破壞
工業(yè)社會(huì)：人口激增，給資源和環(huán)境帶來壓力;生活排污量增多，污染環(huán)境;生產(chǎn)擴(kuò)大、污染擴(kuò)大
人口與環(huán)境的關(guān)系：環(huán)境污染主要原因不只是人口的增長，主要是由于不重視保護(hù)環(huán)境等原因造成
3.環(huán)境人口容量
(l)環(huán)境人口容量的概念
影響因素：資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費(fèi)水平，資源是首要因素
(2)環(huán)境人口容量的估計(jì)
4.人口素質(zhì)與環(huán)境
(1)影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素
人口身體素質(zhì)的概念：人口群體平均的身體健康狀況
(2)人口科學(xué)文化素質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響
一個(gè)地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞，人口的科學(xué)文化素質(zhì)有著特殊的影響
人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，從整體上影響著人們的環(huán)境觀、資源規(guī)和發(fā)展觀
人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對(duì)資源的開發(fā)利用有著直接的影響
科學(xué)文化素質(zhì)不同的人口，對(duì)資源利用的充分程度也大不相同
人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，直接影響著人類活動(dòng)的環(huán)境后果
5.人口遷移與環(huán)境
(l)人口遷移的概念和分類
概念：人口在兩個(gè)地區(qū)之間的空間移動(dòng)，涉及人口由遷出地到遷入地永久性或長期性改變
(2)影響人口遷移的主要因素
人口遷移的拉力和推力：拉力一個(gè)地區(qū)吸引人口遷移的因素，推力一個(gè)地區(qū)排斥人口遷移的因素
(3)人口遷移與環(huán)境的關(guān)系
①環(huán)境對(duì)人口遷移的影響
原始社會(huì)和農(nóng)業(yè)社會(huì)，人們?yōu)榱藢ふ沂澄�、土地而遷移，受自然環(huán)境影響深刻
工業(yè)社會(huì)，為了尋找優(yōu)化配置而使勞動(dòng)力不斷遷移，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素成為遷移的主要因素
�、谌丝谶w移對(duì)環(huán)境的影響
對(duì)遷出地：加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
對(duì)遷入地：使其綜合環(huán)境有了較大的改觀，但也產(chǎn)生一些生態(tài)環(huán)境問題
大量農(nóng)村人口遷入城市，既有積極意義，也給城市環(huán)境造成巨大壓力
6.中國人口遷移
(1)歷史上我國的人口遷移
中華民族的發(fā)祥地一：黃河中下游平原
遷移方向：從秦漢開始人口由黃河中下游平原向四周擴(kuò)散，重點(diǎn)是向長江流域和珠江流域擴(kuò)散由“安史之亂”引發(fā)的人口大遷移，使南方人口第一次超過了北方地區(qū)
原因：移民支邊、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害
(2)新中國成立后到80年代中期的人口遷移
特點(diǎn)：遷移規(guī)模比較小、頻率比較低
原因：實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和嚴(yán)格的戶籍管理，加上政策不允許農(nóng)村居民遷入城市
階段：1954～1960年活躍時(shí)期;1961～1976年低潮時(shí)期;1977～1984年回升時(shí)期
方向：凈遷出省區(qū)：遼、魯、滬、川;持平省區(qū)：西藏;其余為人口凈遷入省區(qū)
方式：安置失業(yè)人員和閑散勞動(dòng)力;支援新開發(fā)地區(qū)工業(yè)建設(shè);移民墾荒支援邊疆建設(shè);高等學(xué)校搬遷、招生與分配;新修水利和水庫移民;壓縮城市人口規(guī)模;少量的自發(fā)遷移
(3)80年代中期以來的人口遷移
特點(diǎn)：流動(dòng)人口增加，自發(fā)流動(dòng)為主
方向：從農(nóng)村到城市;從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)
目的：務(wù)工和經(jīng)商;學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、分配工作遷移的人數(shù)增加
變化：原來人口的凈遷出地區(qū)，有些開始變?yōu)閮暨w入地區(qū)，如上海
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高三地理教案人口與環(huán)境
20xx-03-2209:17:45字體放大：大中小
(二)人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展
1.環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布
(1)人類與環(huán)境
一方面，人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定的空間，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
另一方面，人類的新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)的產(chǎn)物排放到環(huán)境中，環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)、生活的排泄物具有的容納和清除能力，叫做環(huán)境自凈能力。當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過環(huán)境的自凈能力時(shí)，出現(xiàn)環(huán)境問題
(2)環(huán)境問題的表現(xiàn)
環(huán)境污染：人類任意排放廢棄物和有害物質(zhì)，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降。如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等。
生態(tài)破壞：由于人類對(duì)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致環(huán)境退化，從而影響人類生產(chǎn)和生活。如水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、二氧化碳的含量增加、臭氧層破壞、物種滅絕等
(3)環(huán)境問題的分布特點(diǎn)
城市主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，鄉(xiāng)村主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞
發(fā)展中國家環(huán)境問題比發(fā)達(dá)國家嚴(yán)重：處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級(jí)階段，而人口增長卻很快，環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力;限于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平，沒有足夠的能力進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，發(fā)生環(huán)境問題不能及時(shí)充分解決;發(fā)達(dá)國家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家
有些環(huán)境問題不只影響某一個(gè)國家或地區(qū)，而且可能影響到其他國家甚至全球
2.環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因
(1)人口壓力
(2)資源的不合理利用
可再生資源超過其再生能力、不合理開發(fā)引起生態(tài)破壞
非可再生資源不合理開發(fā)加速其枯竭
(3)片面追求經(jīng)濟(jì)的增長
傳統(tǒng)發(fā)展模式關(guān)注的只是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域活動(dòng)，其目標(biāo)是產(chǎn)值和利潤的增長，物質(zhì)財(cái)富的增加，以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的增長，帶來環(huán)境問題，環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題
3.可持續(xù)發(fā)展
(1)環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變
崇拜自然：采獵文明時(shí)期一環(huán)境對(duì)人類制約作用較強(qiáng)，人類改造環(huán)境作用微弱，人與環(huán)境是恐懼和依賴關(guān)系
改造自然：農(nóng)業(yè)文明時(shí)期一人對(duì)自然的依附性減弱，對(duì)抗性增強(qiáng)，地理環(huán)境趨于惡化
征服自然：工業(yè)文明時(shí)期一人類試圖成為自然界的主宰，以犧牲自然為代價(jià)，積累了巨大的物質(zhì)財(cái)富，人地關(guān)系呈現(xiàn)全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化
謀求人地協(xié)調(diào)：后工業(yè)化時(shí)期人類被迫重新審視自己的.經(jīng)濟(jì)行為，環(huán)境和發(fā)展開始得到國際社會(huì)的普遍關(guān)注。尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調(diào)的道路
(2)可持續(xù)發(fā)展的概念和原則
概念：既能滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力
內(nèi)涵：生態(tài)待續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)持續(xù)發(fā)展
(3)可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`
認(rèn)識(shí)、愿意接受并積極參與，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要條件
建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進(jìn)而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來改變我們的生產(chǎn)生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`
①實(shí)行清潔生產(chǎn)：從原料開采——生產(chǎn)制造——消費(fèi)使用——廢棄物處理的全過程評(píng)估產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響程度
�、谏鐣�(huì)公眾積極參與：不同于對(duì)一般活動(dòng)的參與，不僅包括積極參加有關(guān)的行動(dòng)或項(xiàng)目，更重要的是改變自己的態(tài)度和習(xí)慣
�、圻x購帶環(huán)境標(biāo)志的產(chǎn)品：表明該產(chǎn)品在生產(chǎn)、使用和處理處置過程中符合特定的環(huán)境保護(hù)要求。與同類產(chǎn)品相比，具有低毒少害、節(jié)約資源等優(yōu)點(diǎn)
4.中國的可持續(xù)發(fā)展道路
(l)中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性
早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已有可持續(xù)發(fā)展的萌芽
改革開放的成就：以世界7%的耕地養(yǎng)活世界21%的人口
發(fā)展道路：走可持續(xù)發(fā)展道路。1994年3月發(fā)布《中國21世紀(jì)議程——中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》提出中國實(shí)施可持續(xù)的總體戰(zhàn)略、對(duì)策以及行動(dòng)方案。這是全球第一部國家級(jí)的《21世紀(jì)議程》
(2)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)
農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于中國能否走上可持續(xù)發(fā)展道路至關(guān)重要
(三)人種、民族、語言
1.人種及其分布
白種人：白皮膚、藍(lán)眼睛、高鼻梁、薄嘴唇、卷頭發(fā)。分布在歐洲、北美洲、大洋洲、西亞、北非及印度，人數(shù)最多，分布最廣
黃種人：黃皮膚、黑眼睛、直頭發(fā)、體毛中等。東亞、東南亞，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特(愛斯基摩人)
黑種人：黑皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛、厚嘴唇，卷頭發(fā)。撒哈拉以南非洲及美國
2.中國民族
構(gòu)成：漢族占92%
少數(shù)民族：55個(gè)，占8%，超過400萬的有蒙古、回、藏、維吾爾、苗、彝、壯、滿、土家。人數(shù)最多的是壯族，分布最廣的是回族
分布：具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，云南是我國少數(shù)民族最多的省份
民族政策：各民族一律平等，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣
3.世界語言
主要有漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語等，這六種語言是聯(lián)合國工作語言，其中漢語使用最多，主要在中國、東南亞。英語使用最廣(英國、美國、加拿大、澳大利亞、印度等)
高三地理教案10
(一)加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學(xué)生怎么樣去學(xué)?尤其是針對(duì)我們這樣的基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該怎樣去教與學(xué)?怎樣讓學(xué)生少做無用功，提高學(xué)習(xí)效率，在未來高考中取得成功?針對(duì)這個(gè)問題我們今后將通過加強(qiáng)集體備課。在備課活動(dòng)中，我們認(rèn)真研究 20xx年高考試題和考試說明，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的方式、方法，統(tǒng)一訓(xùn)練。
(二)回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
注重課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識(shí)作為基礎(chǔ)，沒有知識(shí)的備考，只能是空想。另外地理的知識(shí)點(diǎn)很多，沒有頭緒的教學(xué)不可能是有效的。爭對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們將采取以下策略。在高三上學(xué)期基本完成一輪基礎(chǔ)知識(shí)的基本梳理，在接下來的復(fù)習(xí)中，考慮這些學(xué)生已有了知識(shí)，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”，又要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，我們決定在復(fù)習(xí)中，以專題為主干，而又比專題復(fù)習(xí)要詳細(xì)，這樣進(jìn)一步鞏固知識(shí)，又避免重復(fù)復(fù)習(xí)。
(三)開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生能力 我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時(shí)，又不過分依賴復(fù)習(xí)資料，對(duì)資料中過時(shí)、過偏、過難的內(nèi)容，進(jìn)行大膽舍棄，同時(shí)在練習(xí)中補(bǔ)充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行加工、組合，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行挖掘、引申，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。
(四)培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)輔導(dǎo)是提高成績的關(guān)鍵
做好尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級(jí)的統(tǒng)一部署，我們堅(jiān)持每周一次的尖子生輔導(dǎo)，精心組織，學(xué)生學(xué)習(xí)得到一定提高。對(duì)于后進(jìn)生，我們一對(duì)一耐心地進(jìn)行智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性，尋找學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(五)培養(yǎng)非智力因素
關(guān)心學(xué)生，在課后多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法。幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。
高三地理教案11
一、說教材
(一)教材的地位與作用
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的.緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長和分布的特點(diǎn);人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長率、人口密度的概念;人口增長的地區(qū)差異;人口問題及對(duì)策。
二、說學(xué)情
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí)，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會(huì)各界對(duì)人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1.讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);
以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學(xué)法
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：
1.圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2.收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3.自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
通過以上方法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。
五、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入部分
用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢?
(二)新授
1、世界人口增長特點(diǎn)及人口自然增長率的概念
(1)播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么?通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長
(2)請兩名同學(xué)以播音員的語氣播報(bào)以下兩則新聞。
資料一1987年7月13日《人民日報(bào)》記載：本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二1999年10月13日《人民日報(bào)》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時(shí)以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示?從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計(jì)算公式：人口自然增長率=人口的出生率-人口的死亡率。
(3)指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對(duì)人口增長的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。
2、世界人口的分布
(1)展示世界地形圖和世界人口分布圖。學(xué)生自主探究，找出人口稠密地區(qū)，并分析該地區(qū)人口稠密的原因。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生分小組合作完成67頁活動(dòng)1，在合作完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生明確并深入理解把握人口密度的概念為：平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。
3、人口問題
(1)小組討論由于人口過多、增長過快帶來的問題，然后在組內(nèi)交流，推薦代表進(jìn)行陳述。陳述結(jié)束之后提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：人口過多、增長過快帶來了一系列的問題，因此，我們要控制人口的增長，比如我國和印度實(shí)行的“計(jì)劃生育”政策。但是，現(xiàn)在有些國家卻出現(xiàn)了鼓勵(lì)生育的政策，比如說德國和科威特。那么，人口增長過慢會(huì)引發(fā)什么問題?人口增長過快、過慢都會(huì)帶來一系列的問題，人口應(yīng)該怎樣發(fā)展，才科學(xué)呢?教師進(jìn)行歸納總結(jié)：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要人口問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應(yīng)是：人類必須控制自己，做到有計(jì)劃的生育，使人口的增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
(2)鄉(xiāng)村人口向城市遷移
將學(xué)生分為兩組，結(jié)合課本圖片從鄉(xiāng)村人口向城市遷移的利弊兩個(gè)方面進(jìn)行自由辯論、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
(三)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想，目的是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成總體印象，盡快理清思路，達(dá)到知識(shí)的遷移。
我安排了兩項(xiàng)作業(yè)
(四)拓展：家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國基本國情的認(rèn)識(shí)，加深理解我國實(shí)行的計(jì)劃生育政策，增強(qiáng)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。人口分布情況調(diào)查分兩步進(jìn)行：
1.周末對(duì)自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開始，經(jīng)過四代人，你家增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是因?yàn)槭裁丛?現(xiàn)在的家庭人口是處于增長的趨勢還是呈下降的趨勢?為什么?
設(shè)計(jì)本問題的目的是通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關(guān)于人口增長的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實(shí)際。
2.通過你家的情況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施計(jì)劃生育的政策，但在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，人口的總數(shù)還在繼續(xù)增長，這是為什么?
通過本問題鍛煉學(xué)生分析問題、獨(dú)立思考的能力以及與人合作的能力。
高三地理教案12
高中地理中有很多知識(shí)是密切生活的，而第二章《地球上的大氣》中的第三節(jié)《常見的天氣系統(tǒng)》就是其中最典型的一個(gè)內(nèi)容。這一節(jié)中很多的知識(shí)學(xué)生在生活或者在電視上都能夠經(jīng)常接觸到。天氣的陰晴、冷暖學(xué)生司空見慣了，也切身感受到，但未必能掌握其變化的規(guī)律。這些問題的提出學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的激情比較高，而且教材對(duì)這一內(nèi)容的介紹也表較詳細(xì)。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住天氣變化規(guī)律呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了三個(gè)教學(xué)方法：
第一，聯(lián)系生活。
在上課之前給學(xué)生放一段學(xué)生經(jīng)常接觸的天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生看到其�？吹墓�(jié)目時(shí)，感覺很親切，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來，而且視頻中也富含的這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有先入為主的思想，首先對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)大概的了解，憑借學(xué)生們的已有知識(shí)，將視頻中的內(nèi)容儲(chǔ)存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識(shí)。這樣做對(duì)接下去的教學(xué)起到事半功倍的作用。
第二，利用多媒體動(dòng)畫來演示鋒面結(jié)構(gòu)和成因示意圖。
多媒體的信息含量比較大，可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生提供較多的圖片和動(dòng)畫。本節(jié)課的一些知識(shí)比較宏觀、抽象，且學(xué)生們在初中時(shí)地理知識(shí)比較薄弱，單單通過文字表述，學(xué)生很難理解鋒面的結(jié)構(gòu)和變化過程。通過讀圖(鋒面結(jié)構(gòu)圖)可使學(xué)生們加深對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。
第三，聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際情況。
天氣在地球的各個(gè)地方都有其特殊性，而且心可改也提出了讓學(xué)生多學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地理，所以在將這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我大膽的加入了本地的天氣變化來解釋常見的天氣系統(tǒng)。在上這節(jié)內(nèi)容時(shí)，剛好有一股冷空氣南下影響我市，結(jié)合此次的冷空氣南下，形象地解釋了冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣變化狀況以及給我市帶來的影響，通過這一例子學(xué)生很容易的理解了冷鋒的知識(shí)。
第四，圖表結(jié)合講解法。
鑒于教材中的圖像統(tǒng)和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。而且常見的天氣系統(tǒng)中又存在著冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒三種不同的天氣系統(tǒng)，這三種天氣系統(tǒng)既有相似的地方也不同的.地方，對(duì)于這點(diǎn)學(xué)生非常容易混淆。為了解決這一問題，我通過列出表格對(duì)比三種天氣系統(tǒng)的俯視圖、側(cè)視圖、結(jié)構(gòu)、氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)狀況、降水分布、降水特征以及過境的天氣變化特征。這樣做學(xué)生就可以直觀的感受到三種鋒面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比較輕松的縷清知識(shí)點(diǎn)。
不過這節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在著諸多不足之處：
第一、是在時(shí)間的把握上，前面鋒面的結(jié)構(gòu)和成因上用的時(shí)間過多，使得后面列表比較三種鋒面系統(tǒng)的異同上所用的時(shí)間相對(duì)較少。提到最近冷空氣對(duì)我市的影響這一知識(shí)點(diǎn)，所用的時(shí)間也不夠。很多學(xué)生沒有很好的了解此內(nèi)容。
第二、在講到鋒面過境前、過境時(shí)和過境后對(duì)所經(jīng)過地區(qū)天氣變化的影響時(shí)，過早的把答案公布給學(xué)生，使學(xué)生沒有來得及思考問題，學(xué)生的動(dòng)腦能力沒有很好的調(diào)動(dòng)起來，活動(dòng)不充分。
第三、上課過程中，由于多媒體的出錯(cuò)，有幾個(gè)動(dòng)畫沒有展示出來。且多媒體的屏幕太小，前面的同學(xué)可以清晰地看到屏幕的內(nèi)容，而坐在教室后面的同學(xué)由于反光并不能清晰地看到屏幕的內(nèi)容，影響了課堂整體效果。這些問題都是在上課前所沒有預(yù)料到的，在后面的幾個(gè)班中我將做及時(shí)地調(diào)整。
這節(jié)課所有的案例都來源于實(shí)際，使教材貼近生活，激發(fā)學(xué)生研究自然現(xiàn)象的興趣。
案例分析的過程，調(diào)用了學(xué)生已有的知識(shí)和運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)來理解鋒面系統(tǒng)，使知識(shí)變得鮮活、有趣。
案例分析的過程，采用了理論聯(lián)系實(shí)際的方法，促進(jìn)思維，開闊視野，是學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。
在這些案例的教學(xué)中，融入了辯證唯物主義的觀點(diǎn)，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，體現(xiàn)了地理教學(xué)的育人功能。
自然界的許多現(xiàn)象和規(guī)律需要我們用地理知識(shí)去解釋和研究，如何用更有效，更直接的方法去讓學(xué)生們理解這些知識(shí)，是我們地理教師需要精心設(shè)計(jì)和思考的問題。
高三地理教案13
本文題目：高三地理教案：大氣污染及其防治
第三節(jié) 大氣污染及其防治
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過案例分析可吸入顆粒物污染形成的成因、對(duì)人體造成的危害，及其防治措施。
2.通過案例分析酸雨形成的原因、污染過程和危害，及其防治措施。
3.理解調(diào)整能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)對(duì)大氣污染治理的普遍意義。
4.分析大氣污染現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)空尺度差異。
【課前預(yù)習(xí)】
大氣污染物及其來源與危害
主要污染物 主要來源 危害
碳氧化合物，主要指CO
氮氧化合物，NO和NO2
碳?xì)浠衔?/p>
氯氟烴化合物
顆粒物
硫氧化物(SO2)
【問題探究】
1、大氣污染的定義：
2.大氣污染物及其來源與危害
3.為什么北方城市的大氣污染物以可吸入顆粒物為主(以北京為例)?怎樣治理可吸入顆粒物污染?
4. 全球性大氣環(huán)境問題----------酸雨的'形成條件?危害和措施?
我國酸雨的地區(qū)分布規(guī)律?
【歸納總結(jié)】
一.影響大氣污染擴(kuò)散和自凈的因素：
�、盼廴疚锱欧帕看笮。�
�、茪庀髼l件：
�、堑匦危�
二.地方性大氣污染事件可吸入顆粒物污染
1.可吸入顆粒物的利弊：
利：刺激并鍛煉人的免疫機(jī)能
弊：(見課本)
2.成因
3.治理可吸入顆粒物污染的措施：
三.全球性大氣環(huán)境問題----------酸雨㈠酸雨
1、酸雨――PH值小于________的降水;PH值小于___________的為重酸雨
2、形成酸雨的大氣污染物主要有 和 ，分別形成 型酸雨和 型酸雨
3、污染源：
自然污染源___________________________________________________
人為污染源___________________________________________________
4、危害： ①
�、�
�、�
④
5、我國酸雨類型以 為主，原因
6、圖2.18，南方比北方嚴(yán)重的原因：
三、大氣污染防治措施：
1、______________ 是大氣污染的主要來源;_______________是大氣污染防治最有效、最直接的途徑
2、措施：
【課堂反饋】
1. 邊際成本是指在一定產(chǎn)量水平下，增加或減少一個(gè)單位產(chǎn)量所引起成本總額的變動(dòng)數(shù)，用以判斷增減產(chǎn)量在經(jīng)濟(jì)上是否合算。讀有效率的污染成本圖，回答下列問題。
(1)污染成本由_______與__________構(gòu)成。
(2)為達(dá)到最大的利潤，企業(yè)往往會(huì)提高_(dá)____________ ，降低______________，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)比較高的____________和________________。
(3)理想的排放水平和治理水平是在圖中的_____點(diǎn)，此時(shí)_______ 成本與________成本相等，____________最低。
高三地理教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解森林減少的原因、特點(diǎn)和危害。
2.運(yùn)用世界森林分布示意圖說明世界森林種類和分布地區(qū)。
3.理解森林生態(tài)功能，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
1.________________是陸地上最強(qiáng)大、最復(fù)雜、最能長久存在的生態(tài)系統(tǒng)。
2.________________是生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的核心。
一.濫伐森林的生態(tài)災(zāi)難
1.不同時(shí)代對(duì)森林的破壞作用
時(shí)期 原因 變化趨勢
地質(zhì)時(shí)期
原始社會(huì)
農(nóng)業(yè)社會(huì)
工業(yè)社會(huì)
2.世界森林覆蓋率__________，中國森林覆蓋率_____________
3.原始森林：
�、賍________：存在于_____________________________________________
②_________：存在于_____________________________________________等洲
4、我國森林的分布：①______________________________②__________________________-③________________________
5.森林的生態(tài)價(jià)值：①________________②____________________③____________________④_____________________⑤______________⑥___________________
森林的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：①____________②_________________ ③__________________________④____________________
森林的.生態(tài)價(jià)值比經(jīng)濟(jì)價(jià)值更大，人們把森林比作______________。首要價(jià)值：______
6.森林破壞的后果：
7.雨林破壞的原因：
二、保護(hù)森林
1.世界：1992年 在里約熱內(nèi)盧通過了《關(guān)于森林問題的原則聲明》，在國際范圍內(nèi)確立了保護(hù)森林的原則
2.中國：
1984年 《中華人民共和國森林法》(簡稱《森林法》)
A.政府
20xx年 森林法的實(shí)施條例 為森林保護(hù)提供了法律依據(jù)
B.民間團(tuán)體：不僅積極植樹造林，而且發(fā)起各種保護(hù)森林的行動(dòng)。
【問題探究】
1.思考明確不同地區(qū)的森林所起的作用不同：
三北防護(hù)林------
沿海防護(hù)林------
長江中上游水土保持林、山區(qū)森林------
城市綠地的作用-----
紅樹林----------
2. 98年洪災(zāi)災(zāi)情與往年相比加劇的原因?
【歸納總結(jié)】
1. 森林破壞時(shí)隨著人類社會(huì)發(fā)展而加速的，尤其是_____________社會(huì)以來。
2. 長江流域洪澇災(zāi)害頻繁的原因：
自然：
人為：
3.我國森林保護(hù)有哪些措施
�、賍_________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________
【課堂反饋】
讀下圖回答。
1.該圖揭示森林具有的作用是 ( )
A.凈化空氣 B.防風(fēng)固沙 C.保持水土 D.保護(hù)農(nóng)田
2.若圖中地區(qū)位于日本本州島，下列敘述較為符合圖中河流特征的是 ( )
A.源遠(yuǎn)流長 B.冬季流量大.夏季流量小
C.水能資源豐富 D.冬季結(jié)冰期長
3.若圖中森林被破壞，下列敘述較為符合河流特征變化的是 ( )
�、俸铀黾� ②河道淤淺 ③水患加劇 ④結(jié)冰期延長
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
高三地理教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解濕地的概念、特點(diǎn)以及濕地減少的原因。
2.通過案例認(rèn)識(shí)保護(hù)濕地的重要性，樹立保護(hù)自然的意識(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
1.________和森林、草地一樣都是地球重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，它號(hào)稱_________，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，其服務(wù)價(jià)值居于_____位。
2.濕地的生態(tài)價(jià)值-----____________________________________________________
經(jīng)濟(jì)價(jià)值------_____________________________________________________
社會(huì)價(jià)值------_______________________________________________________
一.濕地
1.濕地的概念：掌握世界《濕地公約》中的濕地定義。
(1)位置：____________________________________________________。
(2)表面形態(tài)：__________________________________________________。
(3)狀態(tài)：________________________________________________________。
2.中國濕地現(xiàn)狀
(1)面積：中國現(xiàn)有濕地面積約26萬平方千米(不包括江河、池塘等)，占世界濕地的
10%左右，位居亞洲第_________位，世界第___________位。
(2)特點(diǎn)：_______、________、________、__________、____________等特點(diǎn)。
(3)分布：
二.日益減少的濕地
1.濕地減少的原因
自然原因(時(shí)間漫長)：
人為原因(時(shí)間短暫)：
2.我國湖泊面積減少的主要原因：
產(chǎn)生的影響：
【問題探究】
1. 洞庭湖面積縮小的原因：
2. 青海湖面積縮小的原因：
3. 中亞咸海面積縮小的原因：
4. 中國西部濕地比較少的原因：
5.保護(hù)濕地措施有哪些?
【歸納總結(jié)】
對(duì)圍湖造田問題的認(rèn)識(shí)分兩方面：
【課堂反饋】
美航空航天局拍攝的照片顯示，由底格里斯河與幼發(fā)拉底河共同哺育的伊拉克美索不達(dá)米亞沼澤地，面積劇減為20xx km2，僅為原來的10%，由于興修水利使?jié)竦劁J減，目前，濕地中至少已有40種水禽和哺乳動(dòng)物消失，來自西伯利亞的候鳥數(shù)目也銳減。
16. 關(guān)于伊拉克沼澤的相關(guān)論述正確的是
A.沼澤地土壤的`有機(jī)質(zhì)含量多，水分充足，透氣性好，肥力高 ?
B.保護(hù)好沼澤對(duì)伊拉克的最大益處是保持了其生物多樣性 ?
C.伊拉克的濕地就是沼澤?
D.伊拉克沼澤地減少的危害不僅僅局限于中東地區(qū) ?
17. 我國西北地區(qū)濕地人為破壞的主要原因是?
A.能源開發(fā)導(dǎo)致地表水的大量下滲，使地表徑流減少?
B.大量排放生活污水，破壞了濕地的生態(tài)環(huán)境?
C.在沼澤區(qū)開挖魚塘，發(fā)展�；~塘破壞了自然生態(tài)?
D.人類活動(dòng)超量利用水資源，導(dǎo)致生態(tài)用水不足 ?
18.近幾十年來，洞庭湖湖泊面積大大縮減的主要原因是
A.盲目圍湖造田
B. 環(huán)境污染導(dǎo)致內(nèi)部富營養(yǎng)化加劇
C.引水灌溉
D.河流截流改向
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