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小學(xué)美術(shù)教案：抽象雕塑（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案：抽象雕塑，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)教案：抽象雕塑 1
課題：
第三課 抽象雕塑
課時：
1課時
課堂類型：
造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識抽象的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)會運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
教具學(xué)具：
各種線材、板材、塊材
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？
2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》
二、發(fā)展階段：
1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體
2、《抽象雕塑》的`特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）
師：想象空間很大
抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。
由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
三、拓展階段：
1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟（教師示范）
四、學(xué)生作業(yè)：
設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品
3、展示并評述自己的作品。
七、收拾和：
收拾并好自己的桌面。
八、教學(xué)延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
小學(xué)美術(shù)教案：抽象雕塑 2
教材簡析：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材（人教版）五年級下冊的第3課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，但在造型過程中也包含學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計思維，所以我把這課定為“造型，表現(xiàn)，設(shè)計，應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的要求是通過欣賞藝術(shù)家的抽象雕塑，了解其是如何設(shè)計與構(gòu)思的，對“抽象”有一定認(rèn)識后，再通過各種線材、板材和塊材等，構(gòu)思創(chuàng)作抽象雕塑。
學(xué)生分析：
本次研討課是在外校借班上課，所以對學(xué)生不是很了解。根據(jù)本套實(shí)驗教材，五年級的學(xué)生應(yīng)該掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對一些KT板、鐵絲、電話線和泡沫等平時少用的材料不一定了解他們的特性。通過課前的了解，學(xué)生大部分是寄宿的，所以制作類的美術(shù)課最常用的材料就是橡皮泥，因為只有橡皮泥最好準(zhǔn)備。但學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解各種材料，經(jīng)過巧妙的.構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品，嘗試自己動手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解抽象雕塑的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方式
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具——范例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃（剪刀、刻刀、雙面膠）、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶
學(xué)具——各種線材（鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等）、板材（廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等）、塊材（橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等）
作業(yè)設(shè)計：
學(xué)生根據(jù)不同材料獨(dú)自或合作完成雕塑設(shè)計制作；預(yù)計作業(yè)過程需要20分鐘，當(dāng)場完成70%。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段
1、開門見山，導(dǎo)入課題。
師：今天這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢？老師這有兩幅作品（出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》），你們看，它們有什么不同？
�。ㄩ_門見山，直入主題，可留下時間更深入地了解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點(diǎn)知識——抽象，讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識了具象和抽象。）
生：第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二張作品看不出雕的是什么東西。
�。ㄓ捎趯Ρ让黠@，所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。）
師：對，第一張再現(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀，我們把這一種稱作為抽象。
�。ò褜W(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。）
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個學(xué)生七手八腳地捏擠出來的。后來通過打磨上色，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：取名。）對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！
（通過對《思》這幅作品創(chuàng)作過程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來想象取題，甚至是無題。這其實(shí)也是對學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的一種指導(dǎo)。）
二、發(fā)展階段
欣賞兩張雕塑作品，進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨(dú)特魅力。
1、出示《母親河》的圖片。
師：下面再來欣賞一幅作品，它會給帶什么樣的藝術(shù)感受？或者說，你認(rèn)為這幅作品表達(dá)了一個什么樣的主題？
生1：有點(diǎn)像火，一種燃燒的感覺。
師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個“6”字。
師：的確有點(diǎn)像。
生3：有種飄舞的感覺。
師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎？很好！
2、師小結(jié)：同學(xué)們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產(chǎn)生不同的感受和體驗。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達(dá)的又是什么主題：《母親河》！兩條舞動的飄帶，又是兩條流動的血脈，象征著我們生生不息的母親河長江、黃河。同時，它還表達(dá)了另一種意思，就是告誡我們在開發(fā)和利用自然資源時，要保護(hù)我們的母親河，讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華大地上。
�。ɡ蠋熯叿治鼋馐鲞呍诤诎迳袭嫵觥赌赣H河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學(xué)生理解。）
3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現(xiàn)“騰飛”這個主題的？作者運(yùn)用了哪些造型要素？
生1：有點(diǎn)象鷹的兩個翅膀！
生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。
師：遠(yuǎn)看一個“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅實(shí)之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn)，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動之感。用繪畫的語言來說，他把點(diǎn)、線、面恰到好處地表達(dá)了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。
師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運(yùn)用不同的形體符號和組合方式來表現(xiàn)。大家看——我想，這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧！
5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時所要運(yùn)用的造型要素。
師：這就是說，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時，有時不是再現(xiàn)自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。
�。ㄓ谜n件突出：線、形、色彩）
師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。
�。ㄓ谜n件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素，同時也更加感性地認(rèn)識各種材料所屬類。）
5、老師引導(dǎo)學(xué)生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運(yùn)用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來表現(xiàn)的？（學(xué)生欣賞回答老師歸納）
小學(xué)美術(shù)教案：抽象雕塑 3
一、課標(biāo)解讀：
本課的課型屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)描述是：運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)揮美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感。因此在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系生活，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的造型組合表現(xiàn)方法，運(yùn)用造型元素，運(yùn)用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作抽象立體造型作品，表達(dá)學(xué)生的思想和情感。
二、教材分析：
本課的教學(xué)內(nèi)容力求讓學(xué)生通過觀察與欣賞生活中的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家創(chuàng)作抽象雕塑的設(shè)計理念與構(gòu)思，了解不同的雕塑給予我們的各種不同感受，體驗現(xiàn)代雕塑的美。本課的表現(xiàn)創(chuàng)作方法以陶泥、瓶蓋、吸管等廢舊材料為主。易于學(xué)生操作，學(xué)生能找到自己喜歡的表現(xiàn)方法并在操作中體驗到成功的樂趣。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
1.95%的學(xué)生通過欣賞圖片，在教師引領(lǐng)下，能認(rèn)識我們身邊抽象的雕塑作品。
2.50%的學(xué)生初步了解藝術(shù)家創(chuàng)作雕塑作品的設(shè)計理念，能分析抽象雕塑藝術(shù)的造型美，能夠分析雕塑作品表達(dá)的情感和思想。
3. 通過欣賞學(xué)生作品，教師示范，學(xué)生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。
4.85%的學(xué)生在小組合作中能運(yùn)用折、疊、插、粘貼等方法，利用各種材料設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品，體驗創(chuàng)作的成就感。
5.80%的學(xué)生掌握小型雕塑作品的基本方法，個人或者小組合作創(chuàng)作一件抽象雕塑作品。
6. 50%的學(xué)生通過對作品的評價，能說出部分作品中的美感和不足，并能進(jìn)行自我思考評價。
◆學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)在于了解抽象雕塑作品的特點(diǎn)，了解不同材質(zhì)的特性。提高學(xué)生動腦、動手等多方面的能力。
四、學(xué)情分析：
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：
五年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基礎(chǔ)，但動手能力和理解能力還不夠。學(xué)生對雕塑藝術(shù)的認(rèn)識比較模糊，特別是對雕塑形象背后含義的認(rèn)識比較陌生。
通過對本冊教材《形體的組合》和《明與暗》兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步認(rèn)識了基本的幾何形體，掌握了表現(xiàn)立體造型的一些基本方法，并能初步運(yùn)用幾何形體組合的方法概括表現(xiàn)事物。本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
本節(jié)課通過老師提供的一些雕塑的影像資料，學(xué)生能分析抽象雕塑構(gòu)成特點(diǎn)后，能進(jìn)行較為簡單的抽象雕塑設(shè)計與制作。抽象的雕塑對與他們來說過于模糊和遙遠(yuǎn)。在本課的設(shè)計中，教師本著“讓美術(shù)走進(jìn)生活”的思想，根據(jù)學(xué)生的心理特征，巧妙運(yùn)用“距離產(chǎn)生美”、接觸大師等方法來增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出地讓學(xué)生接觸雕塑，欣賞雕塑，制作雕塑，從中讓學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
2.教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)情分析，確定本課的教學(xué)難點(diǎn)
1.是創(chuàng)造抽象雕塑形象。
2.用準(zhǔn)確的美術(shù)語言“評價”雕塑作品。
3.教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體教室、海綿、白乳膠、顏料、剪刀等
教師：有關(guān)雕塑的課件
學(xué)生：各種工具材料
五、教學(xué)評價設(shè)計：
1.學(xué)生能否在教師的引導(dǎo)中主動參與本課的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃郁和參與熱情高。
2.學(xué)生能否在教師的引導(dǎo)中學(xué)會如何簡單評析雕塑作品。
3.學(xué)生能否在教師的示范和引領(lǐng)中，掌握簡單雕塑作品的基本制作方法和步驟。
4.學(xué)生能否運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法制作一件抽象的小雕塑作品。
5.學(xué)生能否參與到學(xué)生課堂作品展示評析環(huán)節(jié)，針對自己和他人的作品能用簡單的語言進(jìn)行評析。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入激趣：
1.師生交流校園最美的一角。
2、出示師喜愛的淘寶物件。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，從生活中找尋美。從生活中發(fā)現(xiàn)美。
2、學(xué)生欣賞兩組雕塑作品。
3、同桌討論兩組雕塑作品有什么不同？
4、經(jīng)過討論交流得出：一組是形象真實(shí)、刻畫細(xì)致的雕塑，另一組則是沒有規(guī)則的、充滿想象力的、自由的雕塑。
5、師引導(dǎo)總結(jié)：形象真實(shí)、刻畫細(xì)致的雕塑就是具象雕塑，是真實(shí)、自然、惟妙惟肖地對客觀形象的再現(xiàn)，而同學(xué)們說的不規(guī)則的、充滿想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是對客觀對象的本質(zhì)，以抽象的語言表達(dá)一種精神、理念和情感。
6、說說生活中還在哪里見過雕塑作品？討論交流雕塑給城市帶來的好處？
【設(shè)計意圖：通過欣賞、討論兩種不同風(fēng)格的雕塑作品，使同學(xué)們對抽象有了一個初步的認(rèn)識和感受。了解雕塑在城市中的作用�！�
（二）走近大師：
作品欣賞
1、欣賞青島五四廣場的雕塑《五月的風(fēng)》
ａ 仔細(xì)觀察作品中運(yùn)用了哪種幾何形體？
ｂ 作品中怎樣表現(xiàn)主題“風(fēng)”？
�。� 紅色代表了什么？
師總結(jié)：幾何形體的組合中，可以利用鮮艷強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)雕塑的色彩與塊面。更好的表現(xiàn)主題。
2、欣賞濟(jì)南泉城廣場的雕塑《泉標(biāo)》，理解藝術(shù)家創(chuàng)作的構(gòu)思。
ａ作品中運(yùn)用了哪些造型元素？
�。鈳熃榻B創(chuàng)作的背景？
�。闵涣鞲邢�
3、欣賞上海的《浦江之光》，感受抽象雕塑作品中點(diǎn)、線、面的`運(yùn)用。能聯(lián)系作品想象出作品的含義。
�。嶙髌分械那蝮w、曲線，代表了什么？
ｂ金屬材質(zhì)的運(yùn)用有什么寓意？
ｃ浦江之光表達(dá)了怎樣的一種精神？
【設(shè)計意圖】：通過走近“大師”，拉近了雕塑與學(xué)生的距離，拓展思路，同時培養(yǎng)了細(xì)致的觀察力。
�。ㄈ┙佑|大師，了解感知
出示事先做好的雕塑作品，以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。
a. 用了什么材料制作？
b. 運(yùn)用了那些技法？
c. 猜一猜它們的名字。
【設(shè)計意圖：通過“看”“摸”“說”等方法接觸“大師”，使學(xué)生掌握團(tuán)、卷、壓、搓、折、粘、剪、穿插……等制作手法。】
�。ㄋ模w驗創(chuàng)作
教師根據(jù)某一主題，現(xiàn)場邊示范邊講解，演示利用泡沫小圓球制作小型抽象雕塑的一般操作過程。
1、準(zhǔn)備一塊底板，根據(jù)構(gòu)思選擇一定數(shù)量的球。
2、準(zhǔn)備一根筷子，將若干個大小相等的泡沫小球串在一起。
3、將一根筷子剪成3小段。提問學(xué)生你會用小短木棒做什么？
4、抽生上前演示；
5、啟發(fā)學(xué)生到前面運(yùn)用（插、粘貼）的方法幫老師將小短木棒上的球固定在長串球上。
6、排列時注意球的大小、疏密變化。
7、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的形式組合，表現(xiàn)自己喜歡的抽象造型，并說明表現(xiàn)的主題。
【設(shè)計意圖：用現(xiàn)場演示法，直觀的讓學(xué)生明確制作的步驟。熟悉材料的性質(zhì)，根據(jù)材料初步確定制作對象，激發(fā)競爭意識�！�
�。ㄋ模┍憩F(xiàn)創(chuàng)意
請大家以小組為單位，根據(jù)各自的材料，以個人或者小組合作的形式，能運(yùn)用插、粘貼等方法，利用各種材料設(shè)計、制作一件以“奮進(jìn)”為主題的抽象雕塑作品。
要求：
1. 造型生動，簡潔，有創(chuàng)意。
2. 色彩搭配合理。
3. 有一定的意義。
4、提示學(xué)生制作過程中注意使用工具的安全。
【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學(xué)生動手操作，并及時的給予幫助和指導(dǎo)。教師運(yùn)用巧妙的建議激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。】
�。ㄎ澹┰u價互動，教師小結(jié)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生上臺展示作品。
2、制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及時整理、回收物品，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、學(xué)生通過自評和互評賞析本課優(yōu)秀創(chuàng)意作品。
4、出示教師范作，學(xué)生感受色彩讓雕塑作品煥發(fā)無窮魅力。
5、布置下節(jié)課的任務(wù)，給雕塑作品噴色。
【設(shè)計意圖：展示雕塑作品，讓學(xué)生對同種材料不同用法有更深入的了解。開展學(xué)生互評和自評，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí). 】
小學(xué)美術(shù)教案：抽象雕塑 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生認(rèn)識抽象雕塑的藝術(shù)形式及其與具象雕塑的區(qū)別。
2. 培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料（如黏土、紙張、廢棄物等）進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。
3. 通過欣賞藝術(shù)家的抽象雕塑作品，提高學(xué)生的審美鑒賞力。
4. 激發(fā)學(xué)生對空間形態(tài)、線條、色彩等視覺元素的敏感度和運(yùn)用技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)資源（圖片、視頻等）
各種雕塑創(chuàng)作所需材料
安全工具（根據(jù)材料類型）
教學(xué)內(nèi)容與過程：
導(dǎo)入階段：
展示具象雕塑與抽象雕塑的圖片對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者間的.異同點(diǎn)。
講解抽象雕塑的基本概念和代表藝術(shù)家及作品。
講解階段：
分析抽象雕塑的特點(diǎn)，如不以模仿具體實(shí)物為目的，注重情感表達(dá)和內(nèi)在含義。
介紹不同材質(zhì)在抽象雕塑創(chuàng)作中的應(yīng)用可能性。
實(shí)踐活動：
組織學(xué)生分組，提供各類材料，鼓勵他們嘗試制作小型抽象雕塑。
學(xué)生構(gòu)思主題，運(yùn)用切割、堆疊、組合等手法創(chuàng)作自己的抽象作品。
展示評價：
學(xué)生完成作品后，在班級內(nèi)展示各自的作品，并向同學(xué)們解釋其創(chuàng)意和表現(xiàn)意圖。
教師和其他同學(xué)參與點(diǎn)評，從創(chuàng)意性、表現(xiàn)手法、材料使用等方面進(jìn)行多元評價。
總結(jié)歸納：
強(qiáng)調(diào)抽象雕塑是個人思想與情感的獨(dú)特展現(xiàn)，不受現(xiàn)實(shí)形狀束縛。
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，布置課后拓展作業(yè)，如收集更多抽象雕塑案例進(jìn)行分析或繼續(xù)完善課堂上的作品。
小學(xué)美術(shù)教案：抽象雕塑 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生了解抽象雕塑的基本概念，包括抽象藝術(shù)的特點(diǎn)、發(fā)展歷程和代表性藝術(shù)家及其作品。
學(xué)習(xí)并掌握抽象雕塑的基本創(chuàng)作方法和技巧，包括形態(tài)的提煉、空間的處理和材質(zhì)的選擇與運(yùn)用。
2. 過程與方法目標(biāo)：
通過觀察、分析抽象雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象藝術(shù)的內(nèi)在含義和表現(xiàn)手法。
組織學(xué)生動手實(shí)踐，用不同的材料（如陶泥、紙板、廢舊物品等）創(chuàng)作一件小型抽象雕塑作品，鍛煉學(xué)生的動手能力和三維空間想象能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對抽象藝術(shù)的審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維，鼓勵他們敢于表達(dá)自我，不受具象束縛。
強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識，通過利用廢舊物品創(chuàng)作，教導(dǎo)學(xué)生節(jié)約資源、變廢為寶的環(huán)保理念。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
展示幾件著名的抽象雕塑作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其特點(diǎn)和表達(dá)方式。
2. 新授：
解釋抽象雕塑的定義和特點(diǎn)，介紹幾位抽象雕塑大師及其作品。
講解抽象雕塑的構(gòu)成元素，如線條、形狀、質(zhì)感、色彩和空間布局等。
3. 實(shí)踐操作：
教師示范如何從生活中的物體或自然景象提取抽象元素進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)生分組選擇材料，以小組合作或個人獨(dú)立創(chuàng)作的.形式，制作一件抽象雕塑作品。
4. 作品展示與評價：
學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，闡述創(chuàng)作思路和表達(dá)意圖。
教師和其他學(xué)生對其進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵多元視角和開放性的解讀。
5. 總結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的抽象雕塑知識和創(chuàng)作方法，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新和自由表達(dá)的重要性。
課后作業(yè)：
學(xué)生回家后觀察周圍環(huán)境，找尋生活中的抽象元素，嘗試?yán)L制一幅抽象雕塑的設(shè)計草圖，為下次課堂實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)反思與改進(jìn)：
通過課后反思，關(guān)注學(xué)生在抽象思維轉(zhuǎn)換和三維空間表達(dá)上的困難，以便在下次授課時提供更有針對性的指導(dǎo)和支持。同時，持續(xù)關(guān)注學(xué)生在材料選擇和環(huán)保理念方面的理解和實(shí)踐情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和環(huán)保意識。
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