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六年級語文教案鳥的天堂

時間：2022-11-24 08:20:25 六年級語文教案我要投稿

六年級語文教案鳥的天堂通用7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的六年級語文教案鳥的天堂，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級語文教案鳥的天堂通用7篇

六年級語文教案鳥的天堂1

　　一、設計理念：

　　在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習得語感，發(fā)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

　　二、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續(xù)、顫動、應接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認識聯(lián)想的作用。

　　4、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　過程與方法目標：

　　認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

　　情感目標：

　　感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。

　　三、教學重點：

　　分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。

　　四、教學難點：

　　理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

　　五、教學設想：

　　以學生為中心，在整個教學過程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進者，利用一系列問題要素最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構(gòu)建�；诖苏J識，我們設計了依托教材、借助問題、運用語言的學習思路，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。

　　六、教學準備：

　　課前指導預習、課件、收集資料。

　　七、教學過程：

　　(一)課前預習，提出問題。

　　1、學生自主選擇學習方式，按要求預習。

　　預習提綱：

　�、僮x準字音，讀通課文，運用有關(guān)工具書理解詞語的意思。

　�、谙胂笠幌履隳X海中的鳥的天堂。

　�、劢柚W(wǎng)絡簡要了解鳥的天堂。

　�、茏屑氉x課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　�、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

　�、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。

　　2、記錄預習中不能解決的問題，寫在問題卡上。

　�。ǘz測預習，初解問題。

　　1、檢測預習：

　�、僦该首x字、詞，特別是多音字數(shù)、干。隨機正音、評價。

　�、谕瓿勺鳂I(yè)本第１、２二題。

　�、壅f說課文描述了怎樣景象？

　　2、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。

　　(三)集體反饋，分析問題。

　　1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題，教師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復。

　　2、學生自由讀課文，試著解決板書的問題。

　　3、集體討論交流，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。

　　4、確定要重點研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂��！前一個鳥的天堂為什么加引號？

　�。ㄋ模┰僮x課文，探究問題。

　　1、學生再次讀課文自主探究重點問題。

　　2、教師設問、點撥、引導，啟發(fā)學生探究重點問題。

　　①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？

　　昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）

　　這是一棵怎樣的榕樹？

　　看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？

　　課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。

　　你讀懂了寫榕樹的.哪些詞句？

　�、谝驗闆]有看到一只鳥，作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對嗎？

　　第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）

　　找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。

　　想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。

　�。ㄎ澹┖献魈剿鳎鉀Q問題。

　　1、小組合作，討論交流。

　　2、學生匯報，集體討論，以讀為本，解決問題。

　　榕樹：

　　第7自然段

　　好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！放錄像，范讀。

　　一起美美地朗讀。

　　第8自然段

　　①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

　　能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來。

　　讓我們一起來讀一讀。

　�、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　自由朗讀。

　　比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機。)

　　你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。

　　全班交流小組討論結(jié)果。

　　放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉，

　　小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時，都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹！

　　鳥兒：

　　你喜歡哪些句子？說理由。

　　我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：到處到處大的，小的，花的，黑的有有有）

　　有感情地朗讀。

　　看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處，

　　畫眉鳥：

　　作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛(wèi)士。）

　　我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

　　總結(jié)：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　�。z測目標，開放問題。

　　1、擴展延伸

　　過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。

　　①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。

　�、谕扑]作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

　　2、檢測目標

　�、俦痴b課文最后三自然段。

　　②按課文內(nèi)容填空：

　　我們繼續(xù)拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是，到處都是。的，的，的，的，有的，有的，有的

六年級語文教案鳥的天堂2

　　課題：

　　人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》

　　教學要求：

　　認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹�！保�

　　教學重點：

　　1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、釋題，導入新課。

　　1.談話引入。學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。

　　2.板題（“鳥的天堂”），讀題。

　　3.釋題：

　�、倌隳芨嬖V我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）

　�、谔焯檬鞘裁匆馑迹浚ㄐ腋！⒚篮玫纳瞽h(huán)境）

　　③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

　　過渡：課文寫到的`這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

　　先來學習字詞。

　　二、字詞教學。

　�、俪鍪旧�、課后詞。

　　②開火車讀，正音，齊讀。

　　③指出容易寫錯的幾個字。

　　“茂”不要寫成“ ”（加多一點）

　　“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

　　“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

　　④理解部分詞語意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

　　顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1.聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

　　2.自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

　　3.四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

　　4.課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5.請按“上路，第一次，第二次，離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。

　　6.分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1.指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2.回答思考問題。

　　3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。

　　4.作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

　　5.練讀句子。（男、女分練）

　　6.作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.抄生字、詞，組詞。

　　2.預習3、4段。

　　①朗讀3、4段。

　�、诘谝�、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）

　　③思考課后題

　　2. ⑴ ⑵。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：講讀課文第二第三段。

　　教學目的：

　　1.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

　　教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、引入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。

　　二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）

　　2.請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

　�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請找出有關(guān)語句。

　�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

　　3.學生回答問題。

　　①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）

　�、谀阏业搅四男┚渥樱烤渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

　　4.作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）

　　5.請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

　　6.告訴大家你的結(jié)果。

　　7.自由讀自己所劃的句子。

　　8.大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

六年級語文教案鳥的天堂3

　　教學目標

　　1．學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。

　　2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

　　教學重點

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　課時安排

　　三課時。

　　學生活動設計

　　1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ┱w感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ┻^程

　　1．檢查預習、質(zhì)疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準字音：

　　“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　�。�2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題，學生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“

　　鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ┠繕送瓿蛇^程

　　1．學習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　　（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學習第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。

　�。�3）小組討論、互相交流：

　　（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動�！保�

　�。�4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

　　（5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　�。�6）小結(jié)：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學習第三段：

　�。�1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

　　（2）再讀討論，教師適時點撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。

　�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　�。�3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　�。�4）小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的`描述，這是動態(tài)描寫。

　　4．學習第四段：

　　（1）自由讀第四段。

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　�。�3）感情朗讀、深化理解

　�。ㄒx出留戀、贊美之情。）

　�。ㄈ┱n后作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．背誦課文

　�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　圍繞重點，學習表達

　　（二）目標完成過程

　　1．過渡：

　　通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

　　2．投影出示自學提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　�。�1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　�。�2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　3．再讀課文，討論交流。

　�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　�、俅箝艠涫庆o止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　�、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　�、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。

　　4．朗讀課文，深化理解。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)擴展：

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓�(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．摘抄佳句。

　　2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

　　參考資料

　　1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

　　2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

　　3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

六年級語文教案鳥的天堂4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：

　　理解課文內(nèi)容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。

　　教具準備：自制課件

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，整體感知

　　1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？

　　巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗�！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）

　　2、配樂講述傳說。

　　在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每

　　于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。

　　3、揭題，讀題

　　同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

　　生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）

　　我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所想象的，是個很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳，帶著你的想象和感受再讀課題——

　　3、學習生字詞。

　　昨天大家預習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學認真聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了？

　�。ㄕn件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應接不暇興奮）

　　（1）正音；

　�。�2）理解“應接不暇”；

　�。�3）指導書寫“巢”和“暇”�！俺病鄙喜糠质侨齻€“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家�！跋尽笔侨兆峙�。

　　4、理清層次。

　　借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么？

　　生匯報交流。

　　到底是六年級的學生，能再預習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥的天堂后，有怎樣的感慨？

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天

　　堂�。�

　　指導朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。

　　5、質(zhì)疑。

　　大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

　�。B的天堂有的加了引號，有的沒有加。）

　　你是怎樣理解的？

　　一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

　　二、重點讀“樹”，品味寫法

　　1、初步感受榕樹的美。

　�。ㄗ屛覀冸S著巴金先生，伴著夕陽的'余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。

　　學生聽后談感受，總結(jié)榕樹的特點。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學生寫到黑板上。

　　當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　板書：這美麗的南國的樹�。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。）學生齊讀。

　　3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？

　　默讀課文的4——9自然段，可以動筆標注出來。

　　交流榕樹的“大”

　�。�1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�

　　指名談體會，突出“一株”，指名讀，自由讀。

　　（2）為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

　�。ǔ鍪緢D片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，

　　所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”

　�。�3）指導讀，體會榕樹的大。

　　知道這株榕樹究竟有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大。

　　把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。

　　人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形

　　成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹�。�

　　還有那里具體寫了榕樹的“大？

　　隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”

　　抓住“臥”字來體會：一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？把你的感受讀出來。

　　小結(jié)：多么生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹�。�

　　讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近

　　榕樹了……

　　體會榕樹的“茂盛”、“綠”

　�。�1）隨機出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　如果把“似乎”去掉，感覺有什么不一樣？比較讀。指名說。

　　師小結(jié)：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。

　�。�2）感受“生命力”

　　讀這句話，大家有沒有疑問？

　�。ā靶碌纳笔侵甘裁�？作者為什么會有這種感受呢？）

　　再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。

　　學生自由讀，體會，交流。

　　師小結(jié)：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！保�

　�。�3）感受樹的美

　　這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗

　　的南國的樹�！�

　　這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗

　　的南國的樹。”

　　巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹

　　的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

　　齊讀第八自然段。

　　指導交流背誦。（好的語言應該積累。）

　　三、遷移練筆，引向讀“鳥”

　　這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

　　生齊讀：這美麗的南國的樹。

　　正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安

　　居樂業(yè)？請你寫下最能打動他的話。

　　提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。

　　交流。

　　生寫，寫完后交流。

　　就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——

　　生讀：鳥的天堂。

　　第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里，這次，我們沒有失望，不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面，而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。如果有機會，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。

六年級語文教案鳥的天堂5

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學習本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學準備

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學過程

　　一、課題導入，激發(fā)興趣

　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）

　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞

　　1．指名讀文，讀準字音。

　　2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

　　3．自學生字，掌握字形。

　　重點指導

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報交流。

　　學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

　　3．理清課文的脈絡。

　�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉€部分？

　�。�2）學生匯報：

　　課文可以分為四個部分。

　　（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

　　（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　�。�10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　�。�14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2．學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學過程

　　一、整體感知

　　1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

　　2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

　　3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

　　二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

　�。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

　�。ǘ﹨R報交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　�。�1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

　�。�2）重點體會“真”字。

　　兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：

　　學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

　　學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�。�3）重點體會“又”字。指樹根很多。

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

　　學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　�。�4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

　�。�6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）

　�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

　�。�1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。

　　學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。�2）重點體會“顫動”。

　　同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

　　（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

　　3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的'特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

　　5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

　　鳥

　　1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　4．學生匯報。

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）

　　我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

　　大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

　　5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

　　那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　7．教師追問：

　　（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋€鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

　　9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

　　1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題

　　1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。

　　3．學生分頭準備。

　　4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　五、總結(jié)全文

六年級語文教案鳥的天堂6

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲R教學點

　　1．生字：梢暇戀。

　　2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應接不暇。

　　3．理解重點句：

　�。�1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　�。ǘ┠芰τ柧汓c：

　　1．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3．指導學生有感情地朗讀課文。

　　4．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點：

　　使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的.含義。

　　2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　（二）難點

　　文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。

　�。ㄈ┙虒W時通過重點讀，反復讀，品析、勾劃重點詞句來解決。

　　三、課時安排

　　三課時。

　　四、學生活動設計

　　1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ┱w感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ┲攸c、難點及目標完成過程

　　1．檢查預習、質(zhì)疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準字音：

　　“顫”ch4n“應接不暇”中“應”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題弓贖，學生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ┠繕送瓿蛇^程

　　1．學習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　　（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學習第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　�。í毮境闪郑Ψ比~茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用線劃出來。

　�。�3）小組討論、互相交流：

　�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動。”）

　�。�4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　�。�5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　（6）小結(jié)：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等

六年級語文教案鳥的天堂7

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　4．學會本課的生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學重點

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學難點

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學手段：

　　自制課件。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的'生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）

　　2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。

　　2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3．把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2．談自己讀的感受。

　　3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣鳌�

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

　　巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1．指名讀詞讀字。

　　2．指導書寫難寫的字。

　　3．抄寫生字詞語。

　　板書：18．鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

　　2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

　　5．學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3．班級交流。（樹大、美）

　　A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

　　B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1．學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L吹過。）

　　2．出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？