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初中音樂教案匯編15篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的初中音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中音樂教案1
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂教材第三冊(cè)第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂句。前三個(gè)樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
課例設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
�。保ㄟ^欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
�。玻ㄟ^學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的`思想感情。
３．通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私饽樧V知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
㈢學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂與播放京�。�
1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
�、鍖W(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
㈡小結(jié)（多媒體投影展示）
初中音樂教案2
�、� 打節(jié)奏，認(rèn)識(shí)節(jié)奏名稱
④ 播放錄音
提示：歌曲中容易唱錯(cuò)的地方。
�、� 跟琴有感情演唱歌曲
⑥ 糾正錯(cuò)誤
3、認(rèn)識(shí)力度符號(hào)
>重音
f ff mf
強(qiáng) 特強(qiáng) 漸強(qiáng)
4、隨伴奏有感情演唱歌曲
1、觀看升旗儀式
2、小結(jié)
學(xué)生看屏幕資料：義勇軍進(jìn)行曲》由中國(guó)詩(shī)人田漢作詞，中國(guó)音樂家聶耳作曲，創(chuàng)作于1935年。原是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議決定此歌為中華人民共和國(guó)國(guó)歌；1982年12月4日全國(guó)人民代表大會(huì)決定為正式國(guó)歌。
以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍
弱唱
急換氣的方法解決，唱一唱。
X X X XX
X X X X X
學(xué)生聆聽感受，體會(huì)不同節(jié)奏在歌曲中的'表現(xiàn)
學(xué)生演唱
請(qǐng)學(xué)生將力度符號(hào)標(biāo)在合適的地方，唱一唱。
學(xué)生唱國(guó)歌
了解國(guó)歌
教師做示范
學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助填詞。
有助于學(xué)生演唱
有錯(cuò)給于糾正
鞏固
加深學(xué)生印象
初中音樂教案3
音樂課教案是可以培養(yǎng)學(xué)生的聽音、聽節(jié)奏的能力和記憶力，以及對(duì)音樂的 敏捷反應(yīng)能力，學(xué)生初中一年級(jí)音樂課教案怎么設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
課題：即興接龍游戲
年級(jí)：
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：1.通過即興接龍游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，鞏固已學(xué)的音樂知識(shí)，促其掌握并運(yùn)用，音樂活動(dòng)課教案。 2.提高學(xué)生聽辨八度以內(nèi)單音的能力，聽記簡(jiǎn)單節(jié)奏的能力和即興律動(dòng)，即興歌表演能力。3.考查學(xué)生對(duì)音樂 主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對(duì)音樂的接受、反應(yīng)能力是否敏捷。4.讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、練 技能，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造力。5.培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)和互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節(jié)奏卡片，歌單，律動(dòng)譜。
教學(xué)過程：
一.聽音樂入場(chǎng)就座，師生問好， 用談話式引入課題并板書，即興接龍游戲。
二.即興默唱接龍
教師出示一張正面畫著紅燈，背面畫著綠燈的卡片，學(xué)生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌 曲《小紅帽》。
附圖{圖}
四.即興節(jié)奏記譜接龍。
要求：教師念兒歌，學(xué)生聽后每人一小節(jié)或兩小節(jié)，把兒歌的節(jié)奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。
附圖{圖}
五.即興聽音接龍
指名8個(gè)學(xué)生分別扮演8個(gè)唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個(gè)唱名組成的簡(jiǎn)短旋律，8個(gè)學(xué)生聽后 很快按順序排列好。
六.即興唱歌接龍。
要求：①由教師開頭，每一個(gè)接唱者在五秒鐘內(nèi)接唱出一句現(xiàn)成的樂句。②后一個(gè)人接唱的第一個(gè)音必須 是前一個(gè)人的最后一個(gè)音。③每一個(gè)人所接唱的樂句彼此不可重復(fù)出現(xiàn)。④接唱者音要準(zhǔn)，節(jié)奏要穩(wěn)，旋律要 通順，以上違者被淘汰。
附圖{圖}
要求：每個(gè)小朋友按律動(dòng)譜的節(jié)拍表演四個(gè)動(dòng)作，一個(gè)樂句一個(gè)動(dòng)作。這四個(gè)動(dòng)作要連貫、流暢、符合節(jié) 奏，每個(gè)同學(xué)所表演的動(dòng)作和主題要避免重復(fù)，音樂論文《音樂活動(dòng)課教案》。如：放學(xué)回家（收書、課本，背書包，排隊(duì)，與伙伴拉手趕回 家）；上學(xué)遲到（洗漱，吃飯，看表后趕快跑，遲到了喊報(bào)告）；還有跳繩；拔河；打球等。指名上臺(tái)隨音樂 表演。全班同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)表演的最精彩。
八.歌表演即興接龍
1.提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪幾首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我愛雪蓮花》）。
2.復(fù)習(xí)歌曲《我愛雪蓮花》（出示歌單）
3.誰(shuí)能表演一下新疆舞的.基本舞步和動(dòng)作呢？（指名表演）
4.引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞含義。
5.學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)動(dòng)作（每組一個(gè)樂句或一段歌詞）。
6.以組為單位選送一個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行即興歌表演接龍。
九.老師小結(jié)本堂課活動(dòng)情況，肯定學(xué)生的成績(jī)， 鼓勵(lì)為主。下課。
專家點(diǎn)評(píng)
此教案通過生動(dòng)活潑的即興接龍游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽音、聽節(jié)奏的能力和記憶力，以及對(duì)音樂的 敏捷反應(yīng)能力，并有助于提高學(xué)生的即興歌表演能力；同時(shí)由于接龍游戲需要互助協(xié)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集 體主義意識(shí)，是一個(gè)一舉數(shù)得的好
初中音樂教案4
教學(xué)內(nèi)容
欣賞樂曲《火把節(jié)》
教學(xué)目標(biāo)
1．固歌曲《采花》，能完整準(zhǔn)確且富有情感的演唱歌曲。
2．欣賞樂曲《火把節(jié)》，通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品，感受彝族音樂文化的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)彝族的傳統(tǒng)節(jié)日及文化。
3．了解作曲家運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫少數(shù)民族風(fēng)情的表現(xiàn)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．欣賞樂曲《火把節(jié)》，通過聆聽，了解彝族音樂文化特點(diǎn)。
2．了解具有民族特色音樂的現(xiàn)代創(chuàng)作手法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起走進(jìn)了西南地區(qū)，學(xué)唱了四川民歌《采花》，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固已學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的`印象）
二、欣賞《火把節(jié)》
1．展示云南的人文景觀圖片，說說：這是我國(guó)那個(gè)地域風(fēng)貌？那里有我們國(guó)家哪個(gè)少數(shù)民族？他們最重大的節(jié)日是什么？
教師講述有關(guān)云南少數(shù)民族的風(fēng)俗，重點(diǎn)介紹音樂及舞蹈方面，了解云南地區(qū)民族音樂特點(diǎn)�？山Y(jié)合講故事的方式重點(diǎn)介紹“火把節(jié)”的來歷。
（設(shè)計(jì)意圖：在故事講述中使學(xué)生對(duì)云南少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣）
2．聆聽音樂《火把節(jié)》，邊聽邊思考：這段音樂表達(dá)了怎樣的情緒？想象下它描繪了怎樣的場(chǎng)景？
學(xué)生自由回答。
3．教師介紹有關(guān)交響組曲《云南音詩(shī)》的相關(guān)知識(shí)。
初中音樂教案5
一、編寫意圖
這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養(yǎng)其熱愛民族音樂而設(shè)立的。這一單元與八年級(jí)上冊(cè)的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語(yǔ)音樂文化教育的具體材料。設(shè)置的欄目中，在介紹春秋時(shí)期伯牙、子期的知音故事時(shí)，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩(shī)人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)陽(yáng)關(guān)送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學(xué)一線收集到的教學(xué)案例，可操作性較強(qiáng)，易于調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了以后的教材內(nèi)容不過多地重復(fù)，我們沒有不現(xiàn)實(shí)地追求中國(guó)古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對(duì)中國(guó)古代音樂作了簡(jiǎn)明扼要的介紹。
二、教學(xué)安排
本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂情景劇”。
在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國(guó)古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩(shī)歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩課時(shí)完成。
第三單元 第一課
教學(xué)內(nèi)容：
1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。
2. 學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2. 了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。
3．學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
教學(xué)過程：
（一）講音樂故事
1．問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）
3．問：同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。
4．聽古琴曲《流水》
這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂的文化內(nèi)涵和意境。
（二）唱歌
1．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂。
2. 讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3．請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。
4. 教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。
5．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。
6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。
總結(jié)并布置下節(jié)課的`內(nèi)容。
第三單元 第二課
教學(xué)內(nèi)容：
1．編排并表演音樂情景劇。
2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》
教學(xué)目標(biāo)：
1．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。
2. 能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。
3．通過欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門學(xué)科（如歷史、語(yǔ)文等）的相關(guān)知識(shí)綜合起來，形成一個(gè)整體概念。
4．了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂文化中的作用。
5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
（二）創(chuàng)編音樂情景劇
1．將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂情景劇“送友人”。可以引導(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色表演。
2. 教科書中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。
3. 對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演演奏其他擅長(zhǎng)的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍……
（三）欣賞
《楚商》《秦王破陣樂》
1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)描述
你的感受。
2．播放錄音。
3. 教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來的古代音樂風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。
4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？
答案可能會(huì)涉及樂器的音色、生活環(huán)境、音樂的作用等。
（四）總結(jié)
教師自己總結(jié)（或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。
初中音樂教案6
教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》。
2、學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》。
3、音樂活動(dòng)《快樂的羅梭》。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)(盤)。
2、三角鐵、碰鈴等打擊樂器。
3、琵琶、阮、月琴等民族樂器的圖片等。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》，將少數(shù)民族迷人的風(fēng)情展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2、學(xué)會(huì)用豎笛演奏《瑤族舞曲》，體會(huì)它與管弦樂《瑤族舞曲》的'不同之處。
3、通過音樂活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受少數(shù)民族能歌善舞、熱情好客的豪爽性格。同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂。
教學(xué)過程
1、欣賞《趕擺路上》
(1)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨枥L了什么場(chǎng)景。
(2)再聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生聆聽三個(gè)聲部的不同旋律，感受其和諧的效果。
(3)請(qǐng)學(xué)生說一說歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。
2、欣賞《母女夜話》
(1)教師簡(jiǎn)介作者生平及其代表作品。
(2)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺非枥L了什么場(chǎng)景。教師補(bǔ)充。
(3)教師介紹《母女夜話》的來源以及作者的創(chuàng)作意圖。
(4)再聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生分辨主奏樂器是哪兩種?這兩種樂器分別代表哪兩種形象?
3、欣賞《苗嶺的早晨》
(1)聆聽錄音，請(qǐng)學(xué)生說出主奏樂器是什么和樂曲的主題思想。
(2)再聽錄音，試著分析樂曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、情緒、風(fēng)格。
4、學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》
(1)播放管弦樂《瑤族舞曲》，使學(xué)生感受這首樂曲的基本情緒和主題旋律，熟悉曲調(diào)。
(2)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首樂曲描繪的場(chǎng)景。
(3)教師講解這首樂曲的創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)。
(4)學(xué)生練習(xí)吹奏主題旋律，注意旋律的流暢，老師可幫助克服技術(shù)難關(guān)。
(5)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勜Q笛吹奏的《瑤族舞曲》和管弦樂《瑤族舞曲》有何不同?你更喜歡哪種?
(6)讓學(xué)生練習(xí)用三角鐵、碰鈴按的節(jié)奏型為樂曲伴奏，以此感受樂曲歡快而鮮明的節(jié)奏。
(7)將學(xué)生分成兩組，一組用豎笛吹奏，一組用打擊樂伴奏，然后互換。
5、音樂活動(dòng)《快樂的羅梭》
(1)播放錄音，感受樂曲情緒和主題內(nèi)容。
(2)再聽錄音，聽辨樂曲的主旋律以及主旋律出現(xiàn)的次數(shù)。
(3)請(qǐng)學(xué)生說說樂曲中有哪些樂器演奏，教師補(bǔ)充并介紹月琴、阮、琵琶等民族彈撥樂器的形狀、音色等。
(4)請(qǐng)學(xué)生隨錄音哼唱主旋律并記熟。
(5)將全班同學(xué)分成男、女兩組，轉(zhuǎn)成兩個(gè)圈，男外圈女內(nèi)圈，拍掌扭腰起舞，內(nèi)圈順時(shí)針、外圈逆時(shí)針，男女相對(duì)邊唱邊舞邊換對(duì)。
初中音樂教案7
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:聽唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一. 組織教學(xué):
師生問好。
二.導(dǎo)入
1.引入秋天美景圖片。
2.如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天?請(qǐng)同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的.秋天是誰(shuí)給我們帶來的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說??。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)
的話》。
三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
1.初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn)，較慢)。
2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。
3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光，熱愛生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4.聽?zhēng)煼冻�。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?
5.教師簡(jiǎn)單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂句組成，這四個(gè)樂句都采用了相同的節(jié)奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插
入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。)
6)邊聽邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱 。
四.教師小結(jié)。
五.課后拓展:說說本節(jié)課自己的收獲。
初中音樂教案8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.歌曲:《渴望春天》。
2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂伴奏。
3.配樂散文:《春》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會(huì)拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2.通過對(duì)散文《春》的配樂朗誦,使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過程:
1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。如1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語(yǔ)言描述春天的景色;(2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入;(3)可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入;(4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂散文)導(dǎo)人。要求學(xué)生共同參與。
2. 請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》,并選擇適當(dāng)?shù)腵樂曲做背景音樂,有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論,選擇合適的作為背景音樂。
3.播放歌曲《渴望春天》請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽,聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。
4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學(xué)生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。
6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如:
(第三樂句)
在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。
7. 再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂:
�、僖魳返乃俣仁鞘裁礃拥�?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。
�、诟枨莩牧Χ仁鞘裁礃拥�:很弱(pp)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
�、蹜�(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?
④你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
8.在老師鋼琴伴奏下,(或用錄音帶伴奏;老師指揮)全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。
9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器,為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂伴奏。
初中音樂教案9
一、教材分析
1、說教材
大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是音樂綜合課《叫賣調(diào)》。本課選自義務(wù)教育北婦版藝術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時(shí)，我今天說的是第一課時(shí)。
叫賣調(diào)是民間風(fēng)俗歌的一種，也可以算作是民間實(shí)用藝術(shù)的一種類型，在全國(guó)各地都有。叫賣的聲調(diào)，與當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言是緊密結(jié)合在一起的。
因此結(jié)合教材和六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)包括了我對(duì)學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)過程的斧正以及情感的培養(yǎng)。學(xué)生將欣賞、學(xué)唱、模仿幾種不同地方的叫賣調(diào)，感受其中的音樂元素，探究經(jīng)過藝術(shù)加工、提煉后的叫賣調(diào)的藝術(shù)特色。再經(jīng)過聯(lián)系生活，回憶自己生活中的所見所聞，進(jìn)行場(chǎng)景的創(chuàng)編、表演等，體驗(yàn)市井生活情態(tài)，感受“藝術(shù)來源與生活，又高與生活”的真諦。具體目標(biāo)如下：
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)欣賞幾種不同類型的叫賣調(diào)，感受其中的音樂元素和民俗風(fēng)情。
(2)學(xué)唱叫賣調(diào)《磨剪子搶菜刀》、《賣茶葉雞蛋》，在游戲中嘗試進(jìn)行叫賣調(diào)的創(chuàng)作。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從多方面體會(huì)叫賣調(diào)。
二、教學(xué)方法
教學(xué)中我主要采用聽賞法和表演法進(jìn)行教學(xué)。聽賞法對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，不失為一種關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感需求的教學(xué)方法。而表演法則聲像一體，形象性強(qiáng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，實(shí)施寓教于樂的教學(xué)策略。
三、學(xué)法指導(dǎo)
新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，感受叫賣調(diào)的特色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、叫賣行頭。
五、教學(xué)過程
(教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導(dǎo)入課堂——模仿與分析叫賣聲——感受與學(xué)唱叫賣調(diào)——?jiǎng)?chuàng)編叫賣調(diào)——拓展和提升叫賣調(diào))。
(第一版塊)情景導(dǎo)入課堂
我在課前把自己扮成賣餛燉的`商販形象。課堂伊始即模仿商販的樣子高聲叫賣：“賣餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴......”同時(shí)把學(xué)生當(dāng)成南來北往的客人，招呼他們道：“先生，來一份餛燉吧，先嘗后買，不好吃不要錢......”
(設(shè)計(jì)意圖：這種情景的創(chuàng)設(shè)自然而然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入買賣的角色。使課堂從一開始就抓住學(xué)生的眼睛和思維，從而為本節(jié)課開一個(gè)好頭。)
(第二版塊)模仿與分析叫賣聲
1、學(xué)生模仿商販叫賣
新課標(biāo)明確指出：體驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。教師要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。所以在這一環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生親身體驗(yàn)做商販的感覺。
“同學(xué)們：你們誰(shuí)愿意來試著扮演一回小商販呢?”這時(shí)的同學(xué)們一定都躍躍欲試，再加上我及時(shí)的鼓勵(lì)，他們肯定按捺不住想來嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學(xué)生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗(yàn)做商販的感覺。并會(huì)在他們叫賣的過程中適時(shí)提示他們：
�、儆迷鯓拥穆曇艚匈u可以更好地推銷自己的商品?
�、谠囍眉亦l(xiāng)方言叫賣以上或者其它商品，會(huì)有怎樣的體會(huì)和效果?
這里學(xué)生會(huì)隨著我的提示把叫賣的聲音變得高亢、上揚(yáng)，也可能會(huì)有學(xué)生叫賣其它商品，恰好達(dá)到教學(xué)目的。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在同學(xué)們?cè)囍匈u過后，一定有一些切身體會(huì)需要表述。我及時(shí)給大家營(yíng)造一個(gè)交流的機(jī)會(huì)：讓同學(xué)們討論并總結(jié)出叫賣聲的特點(diǎn)。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環(huán)節(jié)的教學(xué)：
2、分析叫賣聲的特點(diǎn)
通過親自體驗(yàn)“叫賣”，師生共同討論并總結(jié)“叫賣聲”的特點(diǎn)(板書——叫賣調(diào)：聲音高亢、音調(diào)上揚(yáng)、反復(fù)吆喝、方言特色)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過讓學(xué)生親自模仿商販叫賣，從中感受“叫賣聲”的特點(diǎn)并對(duì)其做出概念性總結(jié)。達(dá)到“玩中學(xué)”的教學(xué)目的。)
(第三版塊)感受與學(xué)唱叫賣調(diào)
在這個(gè)版塊里我首先表演叫賣調(diào)“磨剪子來，搶菜刀”，然后提出問題：“這個(gè)聲音跟剛才的吆喝聲有什么不同?”同學(xué)們會(huì)你一言我一語(yǔ)地說：“這句‘吆喝聲’有‘節(jié)奏’，有‘音高’，具備了‘音樂’的特點(diǎn)�！�(我適時(shí)板書——節(jié)奏、音高，音樂特點(diǎn))。接著出示課題《叫賣調(diào)》，并講述它是中國(guó)民間風(fēng)俗歌的一種音樂體裁。然后讓同學(xué)們思考：叫賣調(diào)是否具備叫賣聲的特點(diǎn)?叫賣聲是否具備叫賣調(diào)的特點(diǎn)?然后，師生共同探究并作出總結(jié)：叫賣聲不具備叫賣調(diào)的特點(diǎn)，而叫賣調(diào)除了具備叫賣聲的特點(diǎn)以外，還有自身獨(dú)特的特征。接下來，我將和同學(xué)們一起欣賞一些其他地區(qū)的叫賣調(diào)�！巴瑢W(xué)們：我們一起欣賞一些其它地區(qū)的叫賣調(diào)，同時(shí)我們也驗(yàn)證一下剛才我們對(duì)叫賣調(diào)作出的結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。”(出示叫賣調(diào)曲譜——賣茶葉雞蛋;賣酒釀，我表演)。在經(jīng)過這一系列的叫賣調(diào)的學(xué)習(xí)和聽賞之后，我引導(dǎo)同學(xué)們討論并分析叫賣調(diào)的作用——招攬顧客，推銷商品。
(設(shè)計(jì)意圖：這一版塊旨在通過各種途徑，運(yùn)用“唱、聽、看”等有效方法，讓學(xué)生輕松學(xué)唱“叫賣調(diào)”。)
(第四版塊)拓展
1、創(chuàng)編、表演叫賣調(diào)
新課標(biāo)指出：要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。因此，在通過以上各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，我讓同學(xué)們分成小組，自己嘗試創(chuàng)編并表演叫賣調(diào)。并鼓勵(lì)同學(xué)們大膽想象、大膽創(chuàng)編，要敢于表現(xiàn)和表演。讓他們?cè)谌后w的互動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)加以消化，得到運(yùn)用和發(fā)揮。
2、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的叫賣調(diào)已經(jīng)作為一種音樂形式，通過媒體廣為傳播。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我將運(yùn)用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂，讓同學(xué)們通過這些耳熟能詳?shù)囊暵牻Y(jié)合的片子感受現(xiàn)代化的“叫賣調(diào)”。
還有些叫賣調(diào)加入到流行音樂中，更增添了藝術(shù)的魅力，為人們所喜愛。我還要和同學(xué)們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學(xué)們聽聽里面是否有自己熟悉的叫賣調(diào)(播放音樂)，可以跟著音樂唱一唱。
3、欣賞歌曲《賣湯圓》
“同學(xué)們，你們知道嗎?其實(shí)叫賣調(diào)在北宋時(shí)期就已經(jīng)非常盛行了，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣歌’。臺(tái)灣民歌《賣湯圓》就是一首叫賣歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣湯圓》(播放音樂)。會(huì)唱的同學(xué)一起唱�！�
(設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的主要在于讓學(xué)生感受“音樂來源于生活又高于生活”。)
(五)總結(jié)
最后，讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的感受是什么?
為了提升課堂立意和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我在課堂即將結(jié)束時(shí)做總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，現(xiàn)在推銷商品的手段越來越多，已經(jīng)不僅僅局限于叫賣調(diào)了，但是我們都不希望看到這種傳統(tǒng)文化的消失。我想，叫賣調(diào)作為一種民間實(shí)用藝術(shù)能夠繼續(xù)在這個(gè)時(shí)代生存下去需要我們共同關(guān)注與創(chuàng)新。希望大家能將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大!謝謝大家!下課!”
初中音樂教案10
總目標(biāo)：
通過各種藝術(shù)活動(dòng)，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時(shí)分配：
二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┩ㄟ^演唱《櫻花》，體會(huì)日本特色的都節(jié)調(diào)式。
�。ǎ玻┩ㄟ^律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（1）教師學(xué)生聊輕松話題：長(zhǎng)假中開心快樂的事？（旅游）
�。�2）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國(guó)旅游，最后評(píng)出最佳音樂小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測(cè)旅游的第一站地點(diǎn)）
1、教師提問學(xué)生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問題：
（1）歌曲的情緒？
�。�2）隨音樂數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律
3、復(fù)聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、欣賞歌曲：投影問題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點(diǎn)：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學(xué)生討論交流
4、演唱歌曲
�。�1）學(xué)生哼唱旋律（教師語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）
�。�2）演唱歌曲
�。�3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備）
1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的感受
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表達(dá)歌曲的`意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個(gè)國(guó)家的音樂特征
五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國(guó)家
六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個(gè)國(guó)家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。
�。ㄍ队叭齻�(gè)國(guó)家具有代表性的樂器形狀，簡(jiǎn)單文字介紹）
教學(xué)后記：
本課通過成立旅游團(tuán)，評(píng)選最佳音樂小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國(guó)家的音樂特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
初中音樂教案11
一、導(dǎo)入
1.課前播放器樂版《在那遙遠(yuǎn)的地方》，創(chuàng)造氛圍
上課，師生問好。
很高興和大家共同走進(jìn)音樂課堂。在美中享受音樂，在音樂中感受美。這學(xué)期我們聆聽了華夏古韻，賞過了梨園風(fēng)采，品過了歐洲清唱?jiǎng)�，接著來領(lǐng)略神州音韻。《第二張圖片》
2.請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內(nèi)容。
通過對(duì)神州音韻1,2,3單元的學(xué)習(xí)，大家都知道，我國(guó)民族眾多，各民族都有豐富獨(dú)特的民歌，表達(dá)著他們的思想、意志、愿望和情感。你們知道的民歌有哪些呢？可否唱幾句？
《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》、《花兒與少年》、《達(dá)坂城的姑娘》等等，大家知道的還不少呢！看來大家并沒有忘記我們的民族藝術(shù)。有一位老人曾說過：“如果你熱愛音樂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是用美麗的民歌鋪成的�！边@節(jié)課我們就來了解并學(xué)習(xí)一首草原民歌——《在那遙遠(yuǎn)的地方》。第三張圖片
二、熟悉歌曲
1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓
第四張圖片
這首歌是中國(guó)最負(fù)盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創(chuàng)造的一首草原情歌。同時(shí)王洛賓還具有“西部歌王”之稱。
第五張圖片
《在那遙遠(yuǎn)的`地方》是王洛賓根據(jù)我國(guó)青海地區(qū)民歌改編而成。曲調(diào)委婉抒情，表達(dá)了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個(gè)紀(jì)錄片，3天的時(shí)間里他結(jié)識(shí)了一個(gè)很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚(yáng)鞭，一起歡歌笑語(yǔ)，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。在他長(zhǎng)達(dá)60年的音樂生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標(biāo)志。還被收錄在巴黎音樂學(xué)院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會(huì)唱，為什么這么說呢？因?yàn)檫@首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國(guó)的聲音向太空呼喚。
2．帶著問題聆聽歌曲，學(xué)生跟唱一二段。
了解了這么多，我們趕快來聆聽一下這首經(jīng)典名曲吧。在聆聽這首歌曲的同時(shí)，請(qǐng)大家思考以下問題。第六張圖片
這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)？它表達(dá)了什么樣的情感？第七張圖片
好的，演唱者在演唱當(dāng)中和我們課本中的歌詞稍微有點(diǎn)不同，是因?yàn)檫@首歌在傳唱的同時(shí)也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)？（優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速）歌聲中傳達(dá)了怎么樣的情感？（對(duì)美好愛情的向往，對(duì)美的執(zhí)著追求）這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實(shí)在可惜，讓我們也來唱一唱吧。
三唱一唱
1.朗讀歌詞
這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請(qǐng)大家先來朗讀一遍。
2．隨琴學(xué)唱
下面請(qǐng)大家用LA來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請(qǐng)大家用連貫平穩(wěn)的氣息來哼唱。（2遍）你們的音準(zhǔn)不錯(cuò)，如果在唱準(zhǔn)基礎(chǔ)上能用自然明亮的聲音有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學(xué)唱的真認(rèn)真！如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準(zhǔn)音高就更好了。
3師生接唱
你們的歌聲也感染了我，讓我和你們一起來演唱這首歌曲吧，我們分句接唱，我一句你們一句。音樂課上歌聲嘹亮，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們唱的心歡暢，何不來個(gè)賽歌會(huì)，把你的嗓音亮一亮。就來個(gè)男女生賽唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，結(jié)束句共同來唱。剛才男女生演唱的聲音都比較洪亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么點(diǎn)民歌的風(fēng)味。德國(guó)音樂家舒曼說過這樣一句話：要留神細(xì)聽所有的民歌，因?yàn)樗鼈兪敲赖男傻膶殠?kù)，它們會(huì)打開你的眼界使你注意到各種不同的民族性格。民歌是音樂創(chuàng)作的源泉
四拓展延伸
最后，讓我們通過另外一個(gè)版本再次來聆聽優(yōu)美的《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受草原民歌的魅力。第十張圖片
五課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過欣賞和學(xué)唱了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，一同體驗(yàn)感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂文化傳承和發(fā)揚(yáng)！
初中音樂教案12
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過音樂的對(duì)比，我們可以了解音樂元素在表達(dá)音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。
2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛生活。
3.培養(yǎng)學(xué)生聽音樂、觀察樂譜、表達(dá)音樂的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音樂元素的表演。
2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂課件
教學(xué)過程:
首先,進(jìn)口
課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)
問題輸入:同學(xué)們，歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
2. 風(fēng)的欣賞
1. 聽錄音。
問:西風(fēng)的話語(yǔ)是溫暖而快樂，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?
2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)
老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的.歌詞，感受這首歌的音樂結(jié)構(gòu)。
3.把短語(yǔ)
老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?
3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1. 有節(jié)奏地唱旋律
(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。
(4)邊唱邊畫旋律線。
2. 唱的歌詞
(1)用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來。
(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
(4)情感教育:年復(fù)一年，充滿激情的西風(fēng)來來去去，見證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。
3.聲音的對(duì)比
如果我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者簡(jiǎn)介
誰(shuí)給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)�；貒�(guó)后，他在國(guó)立音樂學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才。他是中國(guó)早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
5、擴(kuò)大
黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?
初中音樂教案13
一、教 材 分 析
凝固的音樂依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，綜合“欣賞·評(píng)述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂，本單元凝固的音樂采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動(dòng)建議，以建筑為教學(xué)題材，通過欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
課題《凝固的音樂》應(yīng)理解為：建筑藝術(shù)和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進(jìn)入，以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對(duì)象，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識(shí)方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)按梯次由淺入深展開，從簡(jiǎn)單形體的制作嘗試中理解建筑的某個(gè)部分，進(jìn)而豐富學(xué)生的想像，通過合作學(xué)習(xí)，完成較完整的建筑模型。在制作過程中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用立體構(gòu)成的制作技法，獲得知識(shí)技能的能力。
資料庫(kù)提供的術(shù)語(yǔ)解釋：節(jié)奏與韻律，是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語(yǔ)，結(jié)合圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)大空間是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的延伸和拓展，分別從生活中構(gòu)成形式的運(yùn)用、中國(guó)古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識(shí)為主線，聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識(shí)與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求，注意活動(dòng)之間的梯次關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，力求做出較完整的作品。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*賞經(jīng)典建筑的形式美，體會(huì)和認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神；
*制作簡(jiǎn)單的形體，并構(gòu)想建筑模型，畫出設(shè)計(jì)草圖，根據(jù)設(shè)計(jì)草圖，制作簡(jiǎn)單的建筑模型。
三、教 學(xué) 思 路
１． 教學(xué)題材
首頁(yè)圖片用于欣賞活動(dòng)，感受不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該有所側(cè)重，能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。
布達(dá)拉宮隨山勢(shì)聳峙，俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡(jiǎn)潔，錯(cuò)落的組合給人豐富的視覺感受�？梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺(tái)基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏，造成向上的動(dòng)感，表現(xiàn)與天相接，突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩(shī)意的建筑群，重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場(chǎng)飛揚(yáng)的'曲線造型，用以啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑作品進(jìn)行聯(lián)想，引入對(duì)簡(jiǎn)單形體的思考。活動(dòng)一設(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動(dòng)的第一階段，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法，逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第１６頁(yè)的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。
活動(dòng)二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作，教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡(jiǎn)單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整，體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。
２． 教學(xué)組織
課前準(zhǔn)備：多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛護(hù)公物等注意事項(xiàng)。
３． 教學(xué)策略
從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過程注重視覺效果的感受，啟發(fā)對(duì)生活的聯(lián)想，達(dá)到升華情感的目的；從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對(duì)建筑作品進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識(shí)，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運(yùn)用于對(duì)建筑作品的評(píng)述。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識(shí)，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨(dú)特的?雪反應(yīng)，追求更高的審美品位，并保持自己獨(dú)特的審美趣味。
制作活動(dòng)分兩個(gè)部分，安排在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成：
第一課時(shí)：結(jié)合欣賞活動(dòng)，參照?qǐng)D片中屋頂和墻體的造型，經(jīng)過剪切、折疊、粘合，用紙做一個(gè)簡(jiǎn)單的造型；轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化；基于這個(gè)造型，設(shè)想添加其余部分后的小建筑模型，畫出草圖，與同學(xué)交流。
第二課時(shí)：按設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行小組組合。通過演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據(jù)經(jīng)典作品，討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實(shí)對(duì)比關(guān)系的處理和運(yùn)用，進(jìn)一步理解作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的方法，為小組制作提出建議。制作過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使不同能力差異的學(xué)生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
對(duì)教學(xué)做出總結(jié)，師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會(huì)。為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源。
４． 教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)注意尊重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以鼓勵(lì)和肯定激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括視覺效果感受、造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面，分別對(duì)教學(xué)過程中視覺意識(shí)的表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作水平做出評(píng)價(jià)；輔導(dǎo)過程中及時(shí)對(duì)制作工序、方法以及良好習(xí)慣等細(xì)節(jié)做出點(diǎn)評(píng)。
四、教 學(xué) 選 擇
兩個(gè)活動(dòng)設(shè)置形成梯次又相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)時(shí)可以靈活運(yùn)用�；顒�(dòng)一的重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)建筑形體的幾何關(guān)系，結(jié)合欣賞教學(xué)，在幾何體制作的基礎(chǔ)上稍加豐富和組合，便能成為一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑模型，使教學(xué)活動(dòng)相對(duì)完整，便于在時(shí)間、材料條件欠缺的情況下單獨(dú)實(shí)施。活動(dòng)二應(yīng)該建立在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)，可以利用課時(shí)之間的空余做好充分的準(zhǔn)備工作，在兩個(gè)活動(dòng)之間建立知識(shí)銜接，形成完整的教學(xué)過程。
根據(jù)地域特點(diǎn)，可以考慮采用建筑寫生的方法進(jìn)入：運(yùn)用前面所學(xué)的透視知識(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)赜刑攸c(diǎn)的建筑進(jìn)行寫生，通過作業(yè)講評(píng)，結(jié)合欣賞獲得有關(guān)建筑的知識(shí)，再進(jìn)入制作，構(gòu)成完整的教學(xué)活動(dòng)。
五、教 學(xué) 建 議
�。保� 關(guān)于教材處理的建議
課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對(duì)待。從建筑藝術(shù)的形式美法則進(jìn)入，運(yùn)用直線和曲線造型、節(jié)奏與韻律、重復(fù)與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進(jìn)行分類，舉一反三，直接指向知識(shí)內(nèi)核。
強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)的必要性，在欣賞活動(dòng)中了解建筑體現(xiàn)的人文精神，在制作過程中運(yùn)用幾何知識(shí)等等。
為了加強(qiáng)欣賞和制作之間的聯(lián)系，增加重復(fù)與再現(xiàn)、虛實(shí)關(guān)系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復(fù)形狀的方法，而不一定模仿形狀；挖切可以體現(xiàn)墻體的虛實(shí)關(guān)系，而不僅僅是為了做窗戶等等。
模型制作盡量減少繁雜的表面處理，比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式，有利于分工合作的組織形式。
�。玻� 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
音樂運(yùn)用于教學(xué)情境的烘托，不失為最佳手段，但其難度也不容忽視。建筑作品是時(shí)代的產(chǎn)物，蘊(yùn)含著歷史、宗教、地域和民族等復(fù)雜的文化內(nèi)涵，音樂背景的運(yùn)用主要是啟發(fā)學(xué)生對(duì)人文主題的聯(lián)想，如布達(dá)拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號(hào)、喇嘛、藏族服飾、藍(lán)天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對(duì)應(yīng)的音樂效果應(yīng)該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽(yáng)光、海風(fēng)、遠(yuǎn)航，悠揚(yáng)抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對(duì)學(xué)生對(duì)建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達(dá)自己獨(dú)特的審美趣味，創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。
�。常� 關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
為處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，提出問題和解答問題有機(jī)結(jié)合，隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如：設(shè)置“陽(yáng)光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學(xué)生運(yùn)用多方面的知識(shí)描述自己對(duì)建筑作品的感受；點(diǎn)評(píng)突出的制作，讓學(xué)生介紹制作方法與體會(huì)等。諸如此類，教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，使學(xué)生更為主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
�。矗� 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖ䦂D片運(yùn)用于教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，形成觀察習(xí)慣。
注重運(yùn)用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解建筑作品；強(qiáng)調(diào)動(dòng)手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學(xué)生隨時(shí)查閱。
�。担� 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字，利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗，舉辦“建筑博覽會(huì)”；通過征文的活動(dòng)形式，利用課外時(shí)間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以緩解課時(shí)不足的壓力。
�。叮� 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議
幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別，幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點(diǎn)。可以利用幾何模型教具，從各個(gè)角度觀察其平面投影。對(duì)學(xué)生而言，更簡(jiǎn)便的方法如：拆開一個(gè)舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。
六、教 學(xué) 資 料
建筑與音樂
德國(guó)文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，因?yàn)榻ㄖ梢韵褚魳纺菢訂酒鹑藗兡撤N情感，例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對(duì)比等概念與方法上。
節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾，幾乎處處都有運(yùn)用韻律美造成節(jié)奏感。
在音樂中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn)，通常有助于整個(gè)樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說來，重復(fù)或再現(xiàn)總是同對(duì)比和變化結(jié)合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對(duì)稱都必然包含著對(duì)比和重復(fù)這兩種因素。中國(guó)古代建筑中常把對(duì)稱的格局稱為“排偶”，偶是成對(duì)的意思，也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)，還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個(gè)建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng)，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺(tái)基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀（及其大�。┯挚沙橄鬄辄c(diǎn)、線、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。
建筑形體的幾何關(guān)系
古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡(jiǎn)單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統(tǒng)一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長(zhǎng)度是相等的，圓周的長(zhǎng)度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長(zhǎng)，三個(gè)角相等，頂端處于對(duì)邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系，就可以避免任意性。這種觀點(diǎn)對(duì)建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細(xì)部處理，都以上述幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式，出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則，但有時(shí)仍然借助于簡(jiǎn)單幾何圖形來達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺(tái)方斯大拱門等。
直和曲的對(duì)比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運(yùn)用這兩種線型，通過剛?cè)嶂g的對(duì)比和微差，可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu)，中國(guó)古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運(yùn)用直曲對(duì)比變化的范例。現(xiàn)代建筑運(yùn)用直曲對(duì)比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑，可利用直曲之間的對(duì)比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實(shí)的對(duì)比
利用孔、洞、窗、廊同堅(jiān)實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)對(duì)比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。
初中音樂教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作參與表演活動(dòng)。
2.了解京劇行當(dāng)中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)歌曲中京劇音樂風(fēng)格特征。
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學(xué)習(xí)過的內(nèi)容：京劇的行當(dāng)分為——？
生：生、旦、凈、丑。
�。ò鍟壕﹦〉男挟�(dāng)——生、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請(qǐng)同學(xué)們看一看視頻，同時(shí)思考一個(gè)問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
�。ò鍟菏裁词菓蚋瑁�
二。新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請(qǐng)大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點(diǎn)。
第一段：李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。
（播放李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
�。úシ胖芙軅愌莩刺m亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂隊(duì)“零點(diǎn)樂隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
（播放“零點(diǎn)樂隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認(rèn)真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱，現(xiàn)在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點(diǎn)？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場(chǎng)的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學(xué)過京劇中的四大行當(dāng)，請(qǐng)問是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點(diǎn)？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
�。ò鍟耗樧V是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節(jié)課老師曾布置過查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡(jiǎn)單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍(lán)臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標(biāo)志著陰險(xiǎn)狡詐的程度不同�？傊�，顏色代表著性格，而不同的勾畫法則代表著性格的程度。
臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書法和繪畫一樣，用筆要準(zhǔn)確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進(jìn)行了交流�，F(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請(qǐng)大家聽聽歌里唱了些什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時(shí)所聽到的歌曲有什么不一樣。
（活動(dòng)：欣賞獨(dú)唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現(xiàn)在請(qǐng)回答第一個(gè)問題：歌里都唱了些什么？
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
（活動(dòng)：與學(xué)生一起憶記歌詞）
�。◣煶┧{(lán)臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長(zhǎng)沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風(fēng)格。
師：那位同學(xué)還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍(lán)臉的竇爾墩”那兒開始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。
�。ɑ顒�(dòng)：老師多媒體播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請(qǐng)大家再次欣賞時(shí)不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請(qǐng)欣賞欣賞有京劇演員演唱的`《唱臉譜》片斷。
�。ɑ顒�(dòng)：欣賞《唱臉譜》B段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次后，你們?cè)囋嚹懿荒芨怀?/p>
�。ɑ顒�(dòng)：練唱《唱臉譜》后半段。）
師：你們認(rèn)為這首歌當(dāng)中最有特點(diǎn)，或者說最難學(xué)的是那一句？
生：“啊——”（指結(jié)束處的拖腔）
師：長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實(shí)，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學(xué)生陸續(xù)附和著跟唱）我們?cè)賮碓囈辉囎詈笠痪涞耐锨�，注意老師手�?shì)會(huì)給你換氣的提示。
�。ɑ顒�(dòng)：老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進(jìn)步了。大家一定要注意老師手勢(shì)中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。
�。ɑ顒�(dòng)：再次示范講解，練唱，并不斷針對(duì)學(xué)生在練唱過程中所出現(xiàn)的問題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們?cè)俾犚淮巍?/p>
�。ɑ顒�(dòng)：播放音樂片段，再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行來練唱，并進(jìn)一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個(gè)部分？
生：兩個(gè)部分，分別是……
師：這兩個(gè)部分各有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可以分組討論一下。
（活動(dòng)：學(xué)生分組討論，老師參與并引導(dǎo)）
師：每組請(qǐng)選代表總結(jié)各部分的特點(diǎn)。
生1回答（第一部分的特點(diǎn)：女生齊唱，以外國(guó)人的角度評(píng)價(jià)京劇，旋律有流行歌曲的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，容易學(xué)唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，（展示多媒體，總結(jié)兩部分的特點(diǎn)和難點(diǎn)）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會(huì)聽前奏。
（活動(dòng)：用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲，但結(jié)束句的演唱還不是十分好）
師：上節(jié)課老師教了你們一個(gè)京劇表演中的動(dòng)作，還記得嗎？
�。ɑ顒�(dòng)：復(fù)習(xí)“亮相”、“走臺(tái)步”、學(xué)習(xí)新動(dòng)作。簡(jiǎn)述、示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生模仿。）
師：現(xiàn)在，我們來加上這些動(dòng)作來唱一唱。
（活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡(jiǎn)單的京劇身段動(dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇音樂的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習(xí)練，很開心也愿意參與。）
師：請(qǐng)幾位同學(xué)來做做動(dòng)作，其他同學(xué)合著音樂再練唱一次。
（活動(dòng)：練唱歌曲。）
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？
�。ɑ顒�(dòng)：一學(xué)生舉手，全體掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生提議邀請(qǐng)其他同學(xué)參與表演，老師表示贊許。四名學(xué)生出來為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺(tái)上和臺(tái)下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學(xué)的表演�，F(xiàn)在我們來對(duì)他們作一個(gè)評(píng)價(jià)，看看他們的表演有什么優(yōu)點(diǎn)，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)好像做得好看一些。
生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。
師：你覺得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節(jié)奏。
師：老師給你一段鑼鼓點(diǎn)，請(qǐng)你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢上臺(tái)表演）
師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來表演好不好？
�。ɑ顒�(dòng)：示范講解，學(xué)生模仿，掌聲）
�。ɑ顒�(dòng)：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）
三。小結(jié)
師：今天我們主要學(xué)習(xí)和了解了凈角的主要特點(diǎn)，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點(diǎn)請(qǐng)表現(xiàn)出來，臉譜的色彩和花紋有什么特點(diǎn)？
生：顏色很鮮艷，對(duì)稱。
師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請(qǐng)大家討論一下，一會(huì)兒與大家一起交流。
�。ɑ顒�(dòng)：學(xué)生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見）
師：同學(xué)們：京劇是我們的國(guó)粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細(xì)細(xì)的品味，定會(huì)是你感到回味無(wú)窮。希望你們都能做一個(gè)小戲迷。多聽多唱多體會(huì)，你會(huì)慢慢地喜歡上它，宏揚(yáng)民族藝術(shù)，我們也有責(zé)任。好，謝謝同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和熱情參與！
初中音樂教案15
教具錄音機(jī)、多媒體、鋼琴
教學(xué)目的1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲
2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。
3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。
重點(diǎn)難點(diǎn)從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂情感的體驗(yàn)。
一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。
1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤�，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲�！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。
2、這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入。二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)�？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來遭貪1官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于感人致深的故事。
二、授新課
引子：樂曲一開始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語(yǔ)花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。
呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題�！�
（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《》時(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《》中“愛情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）
副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂顫音的襯托下，二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）
低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。
展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。
�。ㄗＳ⑴_(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，
又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說中正在此時(shí)，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。
接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的.心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。
再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境�！盎保ó�(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。
碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺(tái)。
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。
樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開。
所有的人都被二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙睢Ｒ浑p彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。
三、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情
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