初中政治教案(通用15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的初中政治教案，歡迎閱讀與收藏。

初中政治教案1

　　導(dǎo)入 新課：

　　播放 《稍息、立正、站好》

　　師：你們喜歡這首歌嗎？ 為什么？

　　說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產(chǎn)生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蓖瑯樱�生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點擊，出現(xiàn)多媒體畫面：一座帶著四個窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點擊第一個窗戶，出現(xiàn)桑蘭的圖象）

　　師：你們知道桑蘭嗎？你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎？

　　(一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡)：桑蘭，浙江寧波人，國家體操隊隊員。1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個活力四溢的美麗女孩，用堅強的意志與傷殘進行著頑強的抗?fàn)�，用燦爛的微笑和無私的奉獻回報社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個生活的強者，我想拿的是人生的金牌。”

　　師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

　　桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是———（生答教師總結(jié)）樂觀、堅強的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點擊，回復(fù)到情趣小屋，第一個窗口跳出：樂觀、堅強的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點）

　　師：那么，陶冶高雅情趣的第二個秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個窗戶，放飛我們的秘訣。（點擊第二個窗戶，出現(xiàn)一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）

　　師：你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎？

　　生：

　　師：愛迪生被譽為“世界發(fā)明大王”，他發(fā)明的電燈，被各國采用，使人類進入“電氣時代”。

　　師：你認(rèn)為愛迪生成功的秘訣是什么？

　　生：好奇

　　師：對，正是強烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結(jié)）增強好奇心并善于探究。（點擊，回復(fù)到情趣小屋，第二個窗口彈出：增強好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件）

　　師：大千世界無奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你們能否舉個例子說說對哪些事物我們感到好奇但不能去做？

　　生討論回答：

　　師：因此我們應(yīng)正確對待好奇心，把好奇心發(fā)展成正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。

　　（點擊，播放動畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時間，小丸子班里流行一種很時尚的語言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結(jié)果，小丸子說著時尚語言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國文越學(xué)越糟。你知道這些時尚語言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的 蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。

　　師：小丸子一開始的想法對嗎？為什么？

　　生：

　　師：時尚語言盡管有趣，但也良莠不齊，象小丸子學(xué)的時尚語言，不僅曲解了原意，而且隱含諷刺意味，對人不文明、不禮貌，難怪小丸子的爸爸要生氣。同學(xué)們，你能從小丸子的教訓(xùn)中得到什么啟示嗎？

　　生：

　　師：我們每個同學(xué)都應(yīng)吸取小丸子的教訓(xùn)，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養(yǎng)高雅生活情趣，促進我們身心的健康發(fā)展。

　　（回復(fù)到情趣小屋，繼續(xù)點擊第二個窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件）

　　師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請跟我進入今天的第三站——幽默一刻。（點擊第三個窗戶，多媒體播放《超生游擊隊》精彩片段）

　　師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？

　　生：

　　師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤滑劑”，既給大家?guī)�來歡樂，又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的`生活情趣。其實，藝術(shù)作品的創(chuàng)作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個好玩的游戲——動物模仿秀（點擊，多媒體畫面出現(xiàn)“動物模仿秀”的字樣及比賽內(nèi)容和規(guī)則：比賽內(nèi)容：學(xué)動物的叫聲；比賽規(guī)則：根據(jù)你姓氏漢語拼音的第一個字母確定你要學(xué)的動物是什么：A——F 老虎 G——L貓 M——R山羊 S——Z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時用嘴大聲學(xué)動物叫，至少10秒鐘）

　　生活動

　　師：采訪做游戲的同學(xué)，你的感覺如何？

　　這個游戲盡管開始時會感到不舒服，但結(jié)束時已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑， 能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。

　�。ǘ嗝襟w回復(fù)到情趣小屋，點擊第三個窗戶跳出：保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣）

　　師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進入最后一個秘訣的探訪

　�。�點擊第四個窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）

　　師：你們知道他是誰嗎？

　　他是我國水稻專家袁隆平，被譽為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國家最高科技獎記者采訪時說了一段話：（多媒體字幕：“我現(xiàn)在體質(zhì)很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉。練就了頑強的意志，練出了健康的體魄，才可能有對事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響？）

　　由此可見，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，參加一些文化生活是必不可少的。但有的同學(xué)說：中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好課堂知識，沒必要花時間去陶冶情操，這樣會分散精力。大家贊同他的觀點嗎？

　　7+1>8，也就是7個小時的學(xué)習(xí)加上1個小時的娛樂所獲得的效果大于8個小時連續(xù)學(xué)習(xí)的效果。只有勞逸結(jié)合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點看來，我們已經(jīng)找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個秘訣——豐富的文化生活。

　　（回復(fù)到情趣小屋，點擊第四個窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）

　　新課小結(jié)：

　　著名詩人何其芳說：凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，那么，就讓我們帶著這四個智囊去追尋我們的快樂和寶藏，去追尋我們的高雅生活。最后，祝大家一路順風(fēng)

初中政治教案2

　　事物是普遍聯(lián)系的

　　新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅持聯(lián)系的觀點，第二節(jié)堅持發(fā)展的觀點，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅持聯(lián)系的觀點的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。

　　一、 事物的'普遍聯(lián)系的

　　1、 聯(lián)系的含義

　　2、聯(lián)系具有普遍性（板書）

　�。�2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著

　�。�3）、整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體

　　3、 聯(lián)系具有客觀性

　�。�1）、反對憑空創(chuàng)造聯(lián)系

　�。�2）反對忽視客觀的聯(lián)系

　　4、 人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系

　　A、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系

　　B、 事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來的

　　C、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會出現(xiàn)更多的新形式

　　D、 這種說法違背了客觀性

初中政治教案3

　　課題：經(jīng)受挫折的考驗

　　一、教材分析

　　本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態(tài)度。初步認(rèn)識到應(yīng)該具有迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折的品質(zhì)。那么如何培養(yǎng)這種優(yōu)秀的品質(zhì)，掌握一些合理的方法，是本單元學(xué)習(xí)的目的與落腳點。因此，經(jīng)受挫折的考驗是本單元的重點。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)知道：不畏挫折，開拓進取的優(yōu)秀品質(zhì)可以在學(xué)習(xí)及生活中培養(yǎng)，并初步掌握培養(yǎng)這種品質(zhì)的幾種途徑和方法。能力目標(biāo)：能夠?qū)�學(xué)習(xí)的這些鍛煉方法轉(zhuǎn)化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現(xiàn)“知”向“行”的轉(zhuǎn)變。在生活、學(xué)習(xí)中，逐漸形成這種優(yōu)秀的品質(zhì)。情感，態(tài)度和價值目標(biāo)：認(rèn)識在不畏挫折，開拓進取心理品質(zhì)方面進行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰(zhàn)勝挫折后能產(chǎn)生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質(zhì)在當(dāng)今社會極為重要。教學(xué)重點掌握鍛煉方法：正確認(rèn)識挫折，敢為天下先，培養(yǎng)高尚志趣，適當(dāng)轉(zhuǎn)移目標(biāo)。教學(xué)難點1、敢為天下先2、情境結(jié)合，情感渲染，學(xué)生能產(chǎn)生共鳴教學(xué)方法榜樣教育、體驗式教學(xué)、情境教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、賞識教育、合作式教學(xué)課型講授新課課時1課時

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　素材：貝多芬的《命運交響曲》

　　處理：設(shè)問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學(xué)生回答，教師歸納）

　　效果：通過榜樣教學(xué)，感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質(zhì)。

　　2、講授新課

　�。�1）、培養(yǎng)高尚的志趣

　　素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。

　　處理：學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經(jīng)歷。

　　效果：認(rèn)識到培養(yǎng)高尚的'志趣，從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。

　�。�2）、正確認(rèn)識挫折

　　素材：周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像（5分鐘）

　　處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）

　　效果：引導(dǎo)學(xué)生反思我們平時遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時是怎樣看待自己的挫折呢？

　　活動設(shè)計：《實話實說》欄目現(xiàn)場采訪

　　道具：一個無線話筒，一臺學(xué)生自制的攝像機（材料：紙盒）

　　處理：設(shè)計平時在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請學(xué)生做小記者采訪（采訪6個同學(xué)），一個同學(xué)扛攝像機。最后教師靈活歸納。

　　效果：讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟，正確認(rèn)識挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時正確認(rèn)識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)。

　�。�3）、敢為天下先

　　活動設(shè)計一：試一試：把雞蛋豎起來

　　處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學(xué)生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。

　　效果：讓學(xué)生體會看似不可能的事，其實很簡單。關(guān)鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。

　　活動設(shè)計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？

　　處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數(shù)。鼓勵學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵創(chuàng)新意識。（討論3分鐘）

　　效果：讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團結(jié)的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng)新精神。

　　三、結(jié)課

　　人生中總會遭遇挫折，能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應(yīng)對。

初中政治教案4

　　第一課第二框創(chuàng)建新集體【1課時】

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生對新的班級產(chǎn)生一定的歸屬感和主人翁意識。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自己的價值，同心協(xié)力把班集體搞好

　　【教學(xué)重點】：共同的目標(biāo)，前進的動力。

　　【教學(xué)難點】：各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。

　　【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

　　【教學(xué)過程】：

　　大家知不知道我們每天在學(xué)校渡過多長時間？我們每天有絕大部分的時間都是在學(xué)校和班級中和同學(xué)們一起渡過的。因此，一個良好的班集體對個人的成長和發(fā)展非常重要。那么在你的心目中什么樣的班集體才是優(yōu)秀的班集體呢？（學(xué)生發(fā)言）一個良好的班集體首先要有集體共同的目標(biāo)，因為共同的目標(biāo)是前進的動力。

　　1.共同的目標(biāo)，前進的動力。

　　我們生活在一個班級中，如果沒有共同的愿望，各想各的各做各的，班級就會像一盤散沙，不成為我們?yōu)橹�自豪的集體。我們奧運軍團在開始備戰(zhàn)雅典時就給全休運動員制定了一個共同目標(biāo)，是什么目標(biāo)你們誰知道？（學(xué)生）——保持第二集團首位，爭取進入第一集團。正是有了這共同的目標(biāo)，我們運動員才有了堅持不懈的動力，才有了奮斗的方向，才有了堅不可摧的高度凝聚力。最終中國隊取得金－32、銀－17、銅－14，以驕人的成績位居金牌榜第二。

　　為了讓我們班成為一個有高度凝聚力的集體，成為一個讓我們每一個同學(xué)都為之自豪的集體，大家應(yīng)該首先為我們班制定出一個集體奮斗目標(biāo)。（學(xué)生發(fā)言）

　　現(xiàn)在我們有了共同的奮斗目標(biāo)┉┉這也是我們集體的理想和前進的方向，是我們團結(jié)奮斗的不竭動力。希望各位同學(xué)能為了我們班的共同理想而奮斗，希望我們的目標(biāo)順利實現(xiàn)。

　　要實現(xiàn)集體共同的目標(biāo)，就需要集體中每一位成員的共同努力，我們奧運軍團取得32玫金牌位于第二，就是我們各位運動員共同努力并肩奮斗的結(jié)果。有32次，中華人民共和國的國歌在雅典奏響，有32次，中華人民共和國的國旗在雅典高高飄揚。你們知道這些為我們祖國爭光添彩的奧運冠軍嗎？（學(xué)生）正是各位運動員都發(fā)揮自己的特長，迷實現(xiàn)奧運夢想供獻了自己的力量。

　　為了實現(xiàn)我們集體的目標(biāo)，咱們各位同學(xué)也應(yīng)——2.各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻集體。

　　各位同學(xué)，為了實現(xiàn)咱班的目標(biāo)，你能做些什么呢？

　　班級是我家，大家要愛護她，班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對于班集體的建設(shè)和成長，我們要做出自己的努力，讓我們能在班集體的榮譽里找到自己的足跡。

　　我們的班集體是在座的各位同學(xué)組成的，正像彩虹的美麗在于它的七色光彩，音樂的美麗在于它的多種音調(diào)一樣，班級的美麗就在于我們每們同學(xué)的獨特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃爍的星，每一個人都有自己的方位，每一個人都在為夜空的美麗而閃動；在這個班級中，我們每一個成員都無法相信每一位同學(xué)都能在中找到自己的位置，為班級建設(shè)盡一份自己的力。各盡所能，發(fā)揮自己的特長，為集體做貢獻，是我們每一個人就盡的和可是個人的能力畢竟有限。（舉手指和手之例，中國女排之例）

　　昨天有同學(xué)找我反映了這樣一個情況。他說那天上自習(xí)的時候，有個同學(xué)拿著不會做的題問他，他給那個同學(xué)講了，可是下課

　　以后他的朋友卻說他傻，告訴了別人，耽誤了自己的時間不說，還可能下次考試的時候被別人超過，那多虧呀！同學(xué)們，你們?nèi)绾握J(rèn)識上述現(xiàn)象呢？

　　如果你不告訴他，也許只有你一個人知道問題的答案，如果考試中出了這道題，只有你一人做出來了，你的成績可能就比別人高。但你是真的勝利了嗎？實際上你只是這次考試的成績比別人高一些而已。下次人你也許會碰到一個問題不會做而那個同學(xué)會，你問他如果他也不告訴你，也許這次考試花銷就沒那個同學(xué)考的好。班級只是個小集體，你在這個班里的成績可能是第一，但是全國有多同齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？

　　如果你很耐心地講給他聽。首先，通過講給別人聽，你自己能把問題搞得更明白，加深自己對這道題的理解，鍛煉自己的語言表達能力；其次就是在你遇到不懂的問題向他請教的時候，他也會告訴你。這樣，在互相幫助中，你們雙方的能力和成績都會得到提高。

　　如果我們?nèi)�班同學(xué)在發(fā)揮自己才能的同時能相互取長補短、相互幫助、團結(jié)協(xié)作，那么在大家的共同努力下我們這個班集體在整個初一年級28個班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進字，這樣離我們的共同目標(biāo)也就更近。你付出了，你也收獲了；幫助了別人，自己也強大了，而且你們共同進步了。請同學(xué)們記住：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們兩人交換，第個人還是只有一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，我們兩個人交換，我們第個人就會有兩種思想。因此，在集體中我們只有團結(jié)協(xié)作，互相配合，互相幫助，我們才能共同進步，推動我們集體的不斷成長，這也是我們優(yōu)秀班集體的第三大特征我們要齊心合力，心往一處想，勁往一處使，讓我們的班集體因為團結(jié)而更加強大。最后，送大家兩句話：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。

　　第二課第一框?qū)W習(xí)新天地【2課時】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　幫助學(xué)生對初中新的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的`學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。

　　【重點和難點】

　　通過交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生總結(jié)開學(xué)2周來，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

　　【教學(xué)過程】：

　　導(dǎo)入：

　　教師：開學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請同學(xué)們談感受）

　　學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實感受，比如對學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。

　　從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們在感受到中學(xué)生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來有很大不同，有時讓我們很不適應(yīng)，如何來解決這些來自學(xué)習(xí)上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學(xué)海任我游”

　　板書——“學(xué)海任我游”

　　有人說學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫出來。

　　活動：“煩惱大本營”

　　要求：每四人分成一個小組

　　內(nèi)容：將進入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的煩惱寫出來，歸類。

　　讓班長或者課代表寫在黑板上。

　　學(xué)生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高；

　　2.學(xué)習(xí)時間，精力集中不起來；

　　3.課上聽懂了，可作業(yè)不會做。

　　4.不知道怎樣記筆記；

　　5.英語單詞記不住。??

　　總結(jié)學(xué)生的問題：1.不了解自己的學(xué)習(xí)方式

　　2.不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　3．學(xué)習(xí)效率低??

　　教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。

　　活動：學(xué)習(xí)加油站

　　要求：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解答剛才大家的困惑�？舍槍�具體問題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　關(guān)于記憶：奇妙的記憶術(shù)

　　學(xué)生談自己如何記憶的，一個學(xué)生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考使用。

　　1．給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會有意識地記��；“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標(biāo)；“一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅決完成。

　　革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國。剛?cè)�時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學(xué)記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學(xué)兩個詞，46歲就可讀通。他說：“縱然愚蠢，斷沒有一天學(xué)一兩個字也不能的�！比绻�說記憶有訣竅，那么，老老實實地學(xué)，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要掌握某種神秘的“記憶術(shù)”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。

　　2．在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時背得很熟，也不會

　　保持很長時間�！秾W(xué)記》中就這樣說：“記問之學(xué)，不足以為人師�！庇泦栔畬W(xué)，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。

　　3．用思考加強記憶強度。

　　長久而反復(fù)的思考，會在大腦的特定部位造成神經(jīng)細胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕

　　跡。有一段話說得好：“給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳��；經(jīng)老師點撥，同學(xué)自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻�！彼伎迹�要付出你的心血，特別是當(dāng)你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領(lǐng)悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎?

　　4．在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

　　曾有一位中學(xué)生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。

　　5．及時鞏固。

　　知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務(wù)，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來說，復(fù)習(xí)可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會達到最佳的記憶效果。以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）

　　關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招

　　學(xué)生對如何復(fù)習(xí)進行交流。由班上的一個學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見下：

　　如何復(fù)習(xí)

　　孔子曾說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時溫習(xí)，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學(xué)而時習(xí)之”呢?因為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對學(xué)習(xí)過的知識，從新的角度及時地再認(rèn)識，從而更好地理解和吸收。復(fù)習(xí)有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。

　　要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識都掌握是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必

　　要。通過復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所：學(xué)的知識，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在

　　里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè)，遇到了問題，趕快翻書，查公式，

　　看概念的含義，這樣翻來翻去，作業(yè)的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢?主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細讀教材，整理筆記，及時記憶。

　　(1)回憶再現(xiàn)。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的情況�？醋约耗芑貞洺龆嗌�，如果能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節(jié)奏沒跟上，并采取相應(yīng)的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應(yīng)再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細讀教材。

　　(2)細讀教材。同學(xué)們在課上學(xué)習(xí)的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時經(jīng)過“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，

　　大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必

　　花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

　　細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，

　　分別用符號標(biāo)㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教

　　材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時迅速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可

　　能十分細致、周全。課后復(fù)習(xí)時應(yīng)將不完全的筆記補齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆記修改

　　過來，過簡的地方補上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記到底應(yīng)該怎樣記，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經(jīng)過自己的加工，適合自己使用的復(fù)習(xí)資料，因為它線索清楚、重點突出、內(nèi)容簡要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，只要打開筆記本一看就心中有數(shù)·廠。

　　(4)及時記憶。（略）課后復(fù)習(xí)的—項重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經(jīng)過有關(guān)專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經(jīng)過一小時后，只能保持44％。如果對學(xué)習(xí)過的材料經(jīng)常復(fù)習(xí)，對大腦進行反復(fù)、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

　　經(jīng)過這個小活動，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題被解決。根據(jù)時間情況，可以再設(shè)計一個小環(huán)節(jié)，為：“互動時刻”邀請學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當(dāng)時解答。（此活動的設(shè)計意在有針對性的解決學(xué)生的實際問題）。

　　老師總結(jié)：經(jīng)過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學(xué)習(xí)生活，我們才剛開始，很多同學(xué)已經(jīng)注意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？一方面我們要更快的熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好的掌握學(xué)習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎？

　　活動：學(xué)習(xí)的小管家。

　　結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說一說

　�。ㄒ�求：見教材P14-15，從學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的??）

　　學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型??

　　是否喜歡獨自學(xué)習(xí)上：獨行俠型、合群型??

　　獲得學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型??

　　學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市場型??

　　以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。

　　老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式會使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時成為學(xué)習(xí)的管理者。

初中政治教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù);我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系;

　　能力目標(biāo)：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負責(zé)任的公民。

　　重點和難點

　　重點：公民為什么在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)?

　　課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件;讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來的調(diào)查表，目的是了解學(xué)生對有關(guān)義務(wù)知識的認(rèn)識狀況;請學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級展評;將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學(xué)活動做好準(zhǔn)備

　　教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感激勵法;小品表演法;設(shè)疑討論法

　　授課過程

　　導(dǎo)入新課：

　　從活動“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識義務(wù)來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)

　　1、請學(xué)生仔細閱讀圖文資料

　　2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的`一個方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

　　3、幾個學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對此發(fā)表自己的見解。

　　4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務(wù)?哪項是法定義務(wù)?哪一項義務(wù)是我們必須履行的?

　　小結(jié)：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他人、對社會履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。

初中政治教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　了解 人民群眾的含義 黨的群眾觀點和群眾路線

　　理解 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　　重、難點 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　【作業(yè)反思】

　　【基礎(chǔ)梳理】

　　一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　1．唯物史觀的基本觀點

　　(1)依據(jù)：社會存在決定社會意識、 決定社會發(fā)展。

　　(2)內(nèi)容：社會歷史首先是 發(fā)展的歷史，是 創(chuàng)造的歷史。

　　2、人民群眾

　�。�1）地位① ②

　�。�2）作用

　�、� 的創(chuàng)造者

　�、� 的創(chuàng)造者

　�、� 的決定力量

　　拓展提升人民群眾是歷史的創(chuàng)造者與杰出人物的重大作用的關(guān)系

　　(1)區(qū)別：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者主要表現(xiàn)在三個方面：一是人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者；二是人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者；三是人民群眾是社會變革的決定力量。杰出人物一般是指在一定歷史發(fā)展階段中對歷史發(fā)展起過重大推動作用的偉大人物。

　　(2)聯(lián)系：杰出人物對社會歷史發(fā)展的促進作用總是以人民群眾創(chuàng)造歷史的`決定作用為基礎(chǔ)。人民群眾創(chuàng)造歷史的決定作用是產(chǎn)生杰出人物的源泉，杰出人物只有自始至終地依賴于人民群眾，才能有所作為。

　　二、群眾觀點和群眾路線

　　1．我們工作的根本出發(fā)點

　　(1)堅持 、 。

　　(2)堅持 為民所用、 為民所系、 為民所謀。

　　(3)實現(xiàn)好、 好、 發(fā)展好最廣大人民的 。

　　2．群眾觀點的基本內(nèi)容

　　(1)相信 自己解放自己。

　　(2)全心全意為人民服務(wù)。

　　(3)一切 ，虛心 。

初中政治教案7

　　一、豐富多樣的情緒（板書）

　　（一）情緒萬花筒（板書）

　　人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

　　[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

　　教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。

　　[活動2]：學(xué)生分組歸類

　�。▽W(xué)生得出的結(jié)論）

　　情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）

　　老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）

　　人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。

　　[活動3]：請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。

　　（二）情緒與生活（板書）

　　[活動4]：學(xué)生表演情景�。豪蠲髋c紀(jì)強的故事，然后討論這個故事說明了什么。

　　李明與紀(jì)強既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。

　　由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團，扔進抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。

　　說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。

　　[活動5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分。

　　喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵

　　提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納。）

　　我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的'事。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）

　　教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

　　時時能看到狼的小羊在整個實驗過程當(dāng)中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。

　　同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。

　�。�1）情緒對智力的影響

　　積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高。科學(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時，經(jīng)常會有這種體驗：心情好時，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時，經(jīng)常會有新點子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。

　　提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）

　�。▽W(xué)生回答后，教師歸納。）

　　在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因為，消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。

　�。�2）情緒對健康的影響

　　舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過一個實驗，將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組：實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實驗組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12。6天，對照組則平均為22。5天。

　　同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。

　　經(jīng)研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。

　　致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細胞生長繁殖。

　�。�3）情緒對理智和正常水平的影響

　　人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動�；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。

　　有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。

　　奧斯特瓦爾德因為情緒的影響，險些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實際生活中，常常

初中政治教案8

　　一：內(nèi)容及其解析

　　本框要學(xué)的內(nèi)容情緒是可以調(diào)適的、排解不良情緒、喜怒哀樂不忘關(guān)心他人，指的是情緒與個人態(tài)度是緊密相連，情緒是需要調(diào)控的，而我們調(diào)控情緒的方法有很多，我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合、用合適的方式表達情緒。其核心是掌握多種調(diào)控情緒的方法，理解他的關(guān)鍵是知道情緒是可以通過人們的意志進行調(diào)控的，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點造成的不良影響，由于它還與青春期心理充滿矛盾有相關(guān)的聯(lián)系，所以在本單元中有重要的地位，并有引導(dǎo)的作用，是本課重要的內(nèi)容。教學(xué)的重點“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”，解決的重點的關(guān)鍵是懂得在個人表達自己情緒的時候，最好能考慮場合和他人的感受，并做到與同學(xué)、朋友分享快樂分擔(dān)憂愁。

　　二：目標(biāo)及其解析

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)定位：

　　1、了解情緒是可以調(diào)適的、是需要調(diào)適的

　　2、掌握調(diào)控情緒的方法

　　3、學(xué)會在合適的場合、用合理的方式表達情緒

　�。ǘ�）目標(biāo)解析：

　　1、了解情緒是可以調(diào)適的、是需要調(diào)適的就是指情緒態(tài)度與個人的態(tài)度緊密相連的，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒

　　2、掌握調(diào)控情緒的方法就是指調(diào)控情緒有很多具體的方法，我們可以根據(jù)不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

　　3、學(xué)會在合適的場合、用合理的方式表達情緒就是指人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒很容易影響到周圍人，我們需要顧及他人的感受。

　　三：問題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是學(xué)生渴望更多地了解一些情緒方面的知識，希望能更好地駕馭自己，掌握一些克服消極、不良情緒的有效方法、但在情緒沖動時，很難合理控制情緒，由于初中學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，尤其是對自我情緒的把握不夠，這成為制約學(xué)生追求更高、更快發(fā)展的瓶頸。要解決這些問題，就要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒，以免傷害他人。并學(xué)會關(guān)愛他人，理解他人的情緒感受，有利于建立融洽的人際關(guān)系。

　　四、教學(xué)支持條件分析

　　在本節(jié)課學(xué)會調(diào)控情緒的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用討論法、引導(dǎo)法、學(xué)案�？梢宰寣W(xué)生很好的掌握本框知識

　　五、課前導(dǎo)航

　　1更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自

　　己的情緒。

　　2等，我們可以根據(jù)不同情況和個人特點靈活地加以運用。

　　3該學(xué)會在合適的場合、用合理得方式表達情緒。

　　六、教學(xué)過程

　　情景導(dǎo)入：課本65頁的小故事

　　（一）情緒是可以調(diào)適的

　　【問題一】為什么情緒是可以調(diào)適的？

　　【活動1】看課本64頁的練習(xí)，回答問題。

　　對同樣的事情，為什么不同的人會有不同的情緒表現(xiàn)呢？

　　情緒與個人的態(tài)度、看問題的角度有什么關(guān)系？

　　【設(shè)計意圖】通過活動，引導(dǎo)學(xué)生理解情緒與個人的態(tài)度、看問題的角度有緊密的關(guān)系，進而懂得情緒是可以調(diào)適的。

　　【例題1】20xx年9月4日，南京世茂濱江新城傳出“最低7.5折售房”消息。面對此消息，欲購房者滿心歡喜地前往觀看、預(yù)定；已購房者則憤怒地找到相關(guān)負責(zé)人，要求退房。對此下列說法錯誤的是（D）

　　A.人們的情緒是多種多樣的

　　B.情緒與人們的需要是否得到滿足有很大關(guān)系

　　C.面對同一情景，人們會有不同的情緒表現(xiàn)

　　D.上述人們的情緒都是消極的

　　【變式練習(xí)】對于適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，下列做法不正確的是（D）

　　A．積極參加各項集體活動，展示自我

　　B．通過寫日記的形式，調(diào)節(jié)情緒，排解煩惱

　　C．主動向老師和同學(xué)請教，學(xué)會主動學(xué)習(xí)

　　D．面對同學(xué)的競爭，感到壓力很大，消沉下去

　　【教師小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得情緒與個人態(tài)度、看問題的角度有緊密的關(guān)系，進而懂得情緒是可以通過改變自己的'態(tài)度來調(diào)控的。

　�。ǘ�）排解不良情緒

　　【問題二】如何排解不良情緒

　　1、不良情緒的消極影響

　　【活動2】看課本65頁的活動，回答問題

　　你對他們?nèi)�人說的話有什么看法？不良情緒可以避免嗎？

　　不良情緒對人遵守道德與法律規(guī)范有什么消極影響？

　　【設(shè)計意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生對此案例進行分析、討論，幫助學(xué)生認(rèn)識到消極情緒對人們遵從道德和法律規(guī)范的消極影響，從而懂得青少年的情緒需要調(diào)試的道理。

　　【例題2】20xx年7月5日，首例“罵死人”案件審理。李周華因用極其淫穢

　　的語言謾罵黃粱會而導(dǎo)致其情緒激動冠心病發(fā)作而死亡。黃梁會因情緒激動而導(dǎo)致冠心病發(fā)作，這告訴我們(D)

　�、偃藗円獙W(xué)會調(diào)控自己的消極情緒②消極情緒不利于人的身心健康③應(yīng)當(dāng)保持積極樂觀的情緒④要想身體健康，就要“當(dāng)怒不怒，當(dāng)喜不喜”，強壓住不良情緒不讓它泄出來

　　A.①②④B.①②C.②③D.①②③

　　2、調(diào)節(jié)不良情緒的方法有哪些？

　　【活動3】看課本66頁，完成活動。

　　【設(shè)計意圖】通過活動，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，克服消極情緒，保持積極心態(tài)。

　　【例題3】當(dāng)你在考場上感到緊張時，可以反復(fù)提醒自己：“沉住氣，別緊張，會考好的�！边@種控制不良情緒的方法叫（D）

　　A．合理發(fā)泄B．自我解嘲

　　C．心理換位D．自我暗示

　　【變式練習(xí)】“我真的很不錯！我真的很不錯！”為了排解考生過于緊張不安的情緒，輕松面對考試，某市教育部門想出新點子：通過電臺、電視臺為考生放送勵志歌曲。此舉受到考生、家長的普遍歡迎。這一調(diào)節(jié)情緒的方法是（A）

　　A．自我激勵B．改變環(huán)境

　　C．合理發(fā)泄D．心理換位

　　【教師小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道情緒有積極和消極之分，消極的情緒對人有不良的影響，為了避免這種影響，需要對消極情緒進行調(diào)節(jié)；我們可以根據(jù)不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

　�。ㄈ�）喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

　　【問題三】如何做到喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人？

　　1、為什么要喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人？

　　【活動4】看課本67頁得材料，回答問題。

　　薛陽當(dāng)時的情緒表達是否合適？

　　你能想象當(dāng)時李曄的心情嗎？

　　情緒的表達是否只是自己的事？你怎樣看待下面兩種說法？

　　【設(shè)計意圖】通過對兩種對立觀點的辯論活動，幫助學(xué)生了解人的情緒具有相同性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學(xué)會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。

　　【例題4】20xx年6月11日，抗震救災(zāi)英模事跡首場報告會在人民大會堂舉行。催人淚下的先進事跡和模范人物感動了臺下的每一位聽眾，人們淚流滿面，甚至失聲痛哭。這說明（C）

　　A.人的情緒是不相同的B.人的情緒是完全相同的

　　C.人的情緒具有相通性和感染性D.人的情緒狀態(tài)不會影響他人

　　2怎樣做到在合適的場合、用合適的方式表達情緒

　　【活動5】看課本68頁材料，回答問題。

　　你是否與朋友分享快樂的體會？是否有與朋友分擔(dān)痛苦的經(jīng)歷？

　　當(dāng)你看到家人難過時，你會怎么做？

　　【例題5】如果我們能夠?qū)�別人給以更多的關(guān)心，共享彼此的歡樂，分擔(dān)彼此的痛苦，那么我們我們相互之間的的。

　　【變式練習(xí)】小林因繪畫比賽獲獎，心里非常高興當(dāng)他看到同學(xué)小明因媽媽生病而心情沉重時，立刻調(diào)整了自己的情緒去安慰小明。小明這樣做說明他（B）A善于排解不良情緒B喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

　　C情緒復(fù)雜多變D對人缺乏真誠

　　【教師小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道人的情緒具有相通性和感染性，學(xué)會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。學(xué)會與朋友、家人共享快樂，分擔(dān)憂愁。

　　七、課堂總結(jié)

　　進入青春期的青少年，生理和心理都發(fā)生了較大的變化，此時的青少年通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒�加以調(diào)節(jié)，及時地加以排解，否則就會對身體和生活產(chǎn)生不利的影響。但是，我們在情緒表達和排解時要注意場合和方式，做到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”。

初中政治教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo) 要求： 識記：良好心理品質(zhì)的基本要求 理解：舉例說明良好心理的重要意義

　　二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：在社會生活中錘煉良好的心理品質(zhì) 教學(xué)難點 ：什么是心理？

　　三、教學(xué)方法：講解法 閱讀提問法

　　四、教具：投影儀 投影膠片

　　五、教時：3課時

　　第一課時：

　　導(dǎo)入 ：同學(xué)們都來自各間小學(xué)，面對新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，看法也許是各不相同的。

　　提問：你的感覺是如何的？請你講一講！（提問2人）

　　兩位同學(xué)都講出了他們的感受，說明來到了一個新的環(huán)境，每個人都會產(chǎn)生種種的心理問題。什么是心理呢？心理活動又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)習(xí)心理知識對我們中學(xué)生重要嗎？這些問題就是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　一、心理——人的內(nèi)心世界 （板書）

　　講：我們生活在世界上，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，總會遇到各種各樣的問題。當(dāng)我們要著手解決這些問題時，頭腦會出現(xiàn)許多想法，會有所觸動，有所感受，有所思考。這時，我們的內(nèi)心活動就會十分活躍、十分微妙、十分復(fù)雜。

　　例：老師提問

　　(1) 緊張（膽量�。�

　　(2) 高興（膽量大） （板書） 心理

　　提問：什么是心理？

　　要求學(xué)生閱讀課文p2第2段

　　心理，就是人的內(nèi)心世界，人的言論、行動都與一定的心理有聯(lián)系。 （投影）

　　例：面對老師的提問，有的同學(xué)由于過于緊張，導(dǎo)致說話結(jié)巴，手腳發(fā)抖。

　　講： (1)每個人都面臨著兩個世界。

　　(2) 對人的內(nèi)心研究是十分重要的'。

　　例：中國男子足球隊之所以多次沖擊世界杯未果，除了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的因素外，運動員、教練員的心理素質(zhì)差是更重要的原因。

　　提問：心理又是如何產(chǎn)生的？

　　要求學(xué)生閱讀課文p2第3段

　　心理世界的活動來自于外部世界，豐富多采的內(nèi)心世界反映著色彩斑斕的外部世界。 （投影）

　　講：人的心理不是天生的，它和外部世界有著緊密的聯(lián)系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。

　　例： 性格與交往

　　人逢喜事 精神爽 （板書

　　（外部世界） （心理）

　　提問：一個人怎樣才能使自己的心理活動更豐富？

　　要求學(xué)生閱讀課文p2輔助文。

　　要求學(xué)生思考：人的心理活動為什么各不相同？ （下一節(jié)提問）

　　講：人的心理活動如同人的身體一樣，每個人之間差異很大，但是許多成功者，往往都具有一些相同的心理特征。

　　例： 鄧亞萍 張廣厚—— 自信、樂觀、頑強

　　提問：成功者都具有那些相同的心理特征？

　　成功者相同的心理特點 （略） （投影）

　　小結(jié)：一個人的成功，往往與其良好的心理品質(zhì)密切相關(guān)。同學(xué)們要想在學(xué)術(shù)上和將來的事業(yè)上取得成功，必須要注意培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　1） 歸納本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：投影顯示《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》 p4 知識結(jié)構(gòu) （一）

　　布置作業(yè) ： 《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》 （隨堂訓(xùn)練） p4 一、 1 2 p5 二、 1 3 4

初中政治教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：了解空氣的組成；對空氣的污染和防止污染有大致的印象。

　　能力培養(yǎng)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和對化學(xué)現(xiàn)象的科學(xué)描述能力。

　　科學(xué)思想：通過對空氣成分的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過介紹人類認(rèn)識空氣的簡史，使學(xué)生受對待任何事物必須有一個實事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

　　科學(xué)方法：通過實驗探討空氣的組成成分。

　　重點 、難點：初步掌握空氣的各組成成分，了解惰性氣體的特殊性質(zhì)和應(yīng)用。對空氣污染的防治。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　在我們的生活環(huán)境中有空氣，可是空氣是一種什么樣物質(zhì)呢？

　　在十八世紀(jì)70年代前，人們一直認(rèn)為空氣是一種物質(zhì)。直到瑞典化學(xué)家舍勒和英國的普利斯特里認(rèn)識空氣中有一種能供給呼吸維持生命后，人類才揭開與自己生存有著重要意義的空氣的面紗。

　　法國化學(xué)家拉瓦錫在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，得出了空氣是由氧氣（養(yǎng)氣）和氮氣（不可維持生命）組成的結(jié)論。

　　一、 瑞雪——舍勒

　　英國——普利斯特里

　　法國——拉瓦錫

　　討論，回答

　　傾聽

　　設(shè)疑問創(chuàng)設(shè)情境。

　　拉瓦錫的鐘罩實驗

　　在燃燒匙內(nèi)放入紅磷，在酒精燈外焰上點燃后伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊瓶塞，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象和鐘罩內(nèi)水面的變化情況。

　　觀察后描述出實驗現(xiàn)象。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力。

　　1．紅磷燃燒的實驗現(xiàn)象

　　2．為什么會出現(xiàn)水面上升的情況？為什么水 面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？

　　回答：2 因為紅磷只和空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)，氧氣約占空氣體積的1/5

　　認(rèn)識鐘罩實驗的意義。

　　空氣成分示意圖

　　氧氣占空氣體積的21%

　　氮氣占空氣體積的78%

　　二氧化碳占空氣體積的0.03%

　　惰性氣體占空氣體積的'0.94%

　　其它氣體和雜質(zhì)占空氣體積的0.03%

　　觀察、討論，是

　　不是體積分?jǐn)?shù)所占較小的氣體的作用較少呢？

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　三、空氣污染的防治

　　空氣中有害物質(zhì)分為：有害氣體和粉塵

　　大氣污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮

　　大氣污染的主要防治方法：

　　1．認(rèn)真執(zhí)行《環(huán)境保護法》。

　　2．合理工業(yè)布局，改革生產(chǎn)工藝。

　　3．工業(yè)三廢經(jīng)過處理達標(biāo)后再排放。

　　4．積極合理開發(fā)新能源。

　　5．植樹造林。

　　學(xué)生記憶。

　　培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和防治污染的能力和方法。

　　四、稀有氣體（惰性氣體）

　　特殊物理性質(zhì)：通電發(fā)出有色光

　　通入氖氣發(fā)出紅光，用于航空、航海指示燈

　　通入氙氣發(fā)出強光，用于飛機場照明和醫(yī)學(xué)專用

　　學(xué)生傾聽，記憶。

　　理解“霓虹燈”的原理。

　　課后記：在課堂上加入一些有關(guān)空氣污染和霓虹燈的有關(guān)知識，可有效提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。另外，在介紹認(rèn)識氧氣的課外知識中加入1802年德國漢學(xué)家克拉普羅特所著《第八世紀(jì)時中國人的化學(xué)知識》一書引起的世界化學(xué)界的爭論，從而得出在1100多年前的“至德元年”（中國在南北朝583-586和唐朝756-758出現(xiàn)兩個同樣年號）中國人馬和已經(jīng)對氧氣作了深入研究。

初中政治教案11

　　教材內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》

　　教學(xué)設(shè)計思路：

　　七年級學(xué)生正處于青春初期，是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時要充分了解學(xué)生的年齡特點，設(shè)計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動；了解自立的表現(xiàn)，知道自立的方法和途徑。

　　2、能力目標(biāo)：初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎(chǔ)。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立自立的生活態(tài)度，在實踐活動中體驗自立的意義和快樂。

　　教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵：

　　重點：懂得自立的含義；理解自立的必要性

　　難點：理解自立的必要性

　　關(guān)鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。

　　教學(xué)方法：

　�。�1 ）在教學(xué)過程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　�。�2 ）在教育過程中注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。

　�。�3 ）在教學(xué)活動中采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)時間： 一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師提問：

　�。�1 ）今天早晨自己穿衣服的請舉手；

　　（2 ）今天早晨洗臉了的同學(xué)請舉手；

　　（3 ）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請舉手。

　�。ㄟ@三個小問題看起來非�；�稽，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會給予肯定的回答，然后教師接著追問：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學(xué)生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，教師要根據(jù)學(xué)生的答案引出本課的主題。）

　　教師總結(jié)：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課要討論學(xué)習(xí)的就是自己的事情自己干。

　　（有個別同學(xué)可能由于特殊原因會給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。）

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬�、自己的事情自己干（板書）

　　教師提問：看到這個題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）

　　學(xué)生思考，交流。

　�。ㄔO(shè)計這個環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)到說出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活，課堂上老師的.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經(jīng)聽過的童話故事。）

　　1、自立的含義：自己的事情自己干（板書）

　　學(xué)生舉例：（請幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備，同時又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。）

　　教師歸納：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進行一下分類？提問3—4 名同學(xué)，然后再由教師總結(jié)并板書。

　　2、自立的表現(xiàn)：（板書）

　�。�1 ）、生活自立（板書）

　�。�2 ）、學(xué)習(xí)自立（板書）

　�。�3 ）、處理社會問題自立。（板書）

　　（把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學(xué)校問題，家庭問題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學(xué)生的好時機，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學(xué)生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學(xué)會體貼父母、關(guān)心父母。）

　　學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？

　�。ㄟ@個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言，在學(xué)生討論期間，教師到各個小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）

　　3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書）

　�。ǘ�）、自我檢測：究竟會做多少事？

　�。▽W(xué)生打開課文35 頁，做自測題，在會的項目上打勾，自己還有什么表現(xiàn)補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）

　　這個練習(xí)設(shè)計力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“ 自立”“ 自己的事” 已經(jīng)擴大了范圍，它的意義更深了。

　　教師提問：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學(xué)生交流時教師盡量從鼓勵角度出發(fā)，及時點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點。）

　　（三）、故事新編。

　　給下面一個故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了…… 將會發(fā)生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。

　　（學(xué)生可能編出：男生編了男同學(xué)進浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，還忘記帶內(nèi)褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）

　　教師順勢提問：這位大學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？后來他會怎樣反思自己的行為？如果不改正可能會產(chǎn)生什么結(jié)果？

　�。▽W(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。）

　　教師總結(jié)：

　　自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

　�。ㄋ模�、自己動手，實踐體驗。

　　1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。

　　2、打十分的學(xué)生上臺介紹整理物品的小訣竅。

　　3、花五分鐘給自己的課桌椅進行大掃除。

　　4、說一說看著自己勞動成果后的心情。

　�。ㄍㄟ^這個活動，一方面讓學(xué)生動手學(xué)會寄宿生活中關(guān)鍵的一個本領(lǐng)—— 整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后是快樂的，心情是輕松的。）

　�。ㄎ澹�、總結(jié)

　　教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“ 我能行！” 通過這堂課，你對自立有哪些認(rèn)識呢？說說你的凡人小語。

　　學(xué)生：思考后交流。

　　以下是幾位學(xué)生的大作：

　　不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。

　　自立乃生也。

　　望聞問切靠自己，衣食住行靠自立。

　　長在溫室中的花，不一定好看；

　　長在懸崖上的樹，不一定柔軟；

　　要使自己的生命閃光，需要自立。

　　學(xué)會自立，生活將變得更加美好。

　　教后反思：

　　我在教學(xué)的過程中有同學(xué)生融為一體的感覺。

　　1、我充分了解學(xué)生，了解他們在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容�！蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛�學(xué)一年級就有一堂思品課，但主要著力點在培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當(dāng)學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動最光榮》時，大家唱了起來：“ 太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……” 課堂氣氛一下子被調(diào)動起來了，我仿佛是學(xué)生的一員，感受著童年的快樂。

　　2、設(shè)計的活動內(nèi)容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編，二是凡人小語。第一個活動讓學(xué)生在笑聲中接受教育，提高認(rèn)識；第二個活動也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點，通過活動，說說啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學(xué)生更有成就感。

　　3、設(shè)計學(xué)案時，能充分考慮學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，每一個環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可能會說些什么，教師該引導(dǎo)什么。所以，整節(jié)課，教師沒有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，跟學(xué)生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學(xué)生的成長是教師快樂的源泉，教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。

　　板書設(shè)計

　　自立的含義：自己的事情自己干

　　生活自立

　　自己的事情自己干 自立的表現(xiàn)： 學(xué)習(xí)自立

　　處理社會問題自立

　　自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，

　　必須依靠自己。

初中政治教案12

　　一、說教材

　　《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設(shè)身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善�！边@框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質(zhì)。

　　2、能力目標(biāo)：在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會換位思考。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：換位思考的實質(zhì)。

　　2、教學(xué)難點：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　四、說教法

　　為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的'主導(dǎo)作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯(lián)系實際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、說學(xué)法

　　為了順利達到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益，我設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：

　　1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號的`現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進入情感體驗。

　　2、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領(lǐng)會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。

　　3、讓學(xué)生自己動手完成課本108頁的虛框內(nèi)容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、開門見山，導(dǎo)入新課。

　　直接利用課本105頁的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。

　　2、講故事，談感受，學(xué)習(xí)新課。

　　老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當(dāng)時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個準(zhǔn)備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質(zhì)”領(lǐng)會做人道理。

　　3、自己動手，完成課本所設(shè)活動。

　　先讓學(xué)生朗讀課本108頁的《相關(guān)連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、感受，完成課本活動內(nèi)容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。

　　4、新課鞏固，展示所學(xué)知識。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示，自己歸納本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。

　　總之，對本節(jié)課的設(shè)計，我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說課結(jié)束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。

初中政治教案13

　　一、教材分析

　　《財產(chǎn)留給誰》是人教版思想品德八年級下冊第七課第二框題，是在學(xué)習(xí)了第一框“財產(chǎn)屬于誰”的基礎(chǔ)上進一步探討“財產(chǎn)留給誰”，也為第三框的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　對于現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面教育。使學(xué)生懂得繼承人繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　三、對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

　　“我與他人和集體”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分：“3、4知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會運用法律保護自己的經(jīng)濟權(quán)利�！�

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德；鍛煉學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑的精神。

　　2、能力目標(biāo)：教師通過適時的組織、引導(dǎo)、點撥，學(xué)生能夠保持有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過設(shè)問、分組交流討論、對比等方法，幫助學(xué)生理解繼承權(quán)，能夠運用法律維護自己的繼承權(quán)，為以后合法繼承奠定基礎(chǔ)。

　　3、知識目標(biāo)：通過案例的分析、討論及活動的體驗與探究，認(rèn)識什么是被繼承人、遺產(chǎn)、遺產(chǎn)繼承的條件、方式；什么是繼承人、繼承權(quán)、繼承人的范圍、確立依據(jù)。

　　五、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：遺產(chǎn)繼承的條件、方式和繼承人的范圍、確立依據(jù)。

　　教學(xué)難點：遺囑繼承的法定條件。遺贈區(qū)別于遺囑。

　　六、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)方法：案例教學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)手段

　　多媒體課件。

　　八、課時安排

　　一課時。

　　九、教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境視頻導(dǎo)入

　　著名相聲藝術(shù)家侯耀文，于xxxx年6月23日突發(fā)心肌梗塞搶救無效后去世，因生前未留遺囑，其身后的.遺產(chǎn)引發(fā)糾紛。我們一起走近侯耀文遺產(chǎn)糾紛案。

　　播放“侯耀文遺產(chǎn)糾紛案”視頻。

　　過渡：主持人提到：遺產(chǎn)究竟屬于誰？侯耀文的遺產(chǎn)包括銀行存款、有價債券、住房、汽車、收藏品（名表、珠寶、名人字畫）等。侯耀文在世時擁有的這些東西能稱為遺產(chǎn)嗎？（能或不能）如果不能，稱為什么？（財產(chǎn)）這節(jié)課我們共同探討“財產(chǎn)留給誰”。

　　設(shè)計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的課題。

　　自學(xué)助學(xué)合作探究

　　教師：既然提到了遺產(chǎn)，什么叫遺產(chǎn)？望文生義，遺是？（遺留）產(chǎn)是？（財產(chǎn)）偷來的、搶來的、貪污受賄的能作為遺產(chǎn)嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬于集體也不屬于國家，應(yīng)該屬于誰？（個人）誰遺留的個人合法財產(chǎn)？（死者）法律上將遺留財產(chǎn)的死者稱為被繼承人。所以，遺產(chǎn)是被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)。

　　經(jīng)過分析，作為遺產(chǎn)必須具備三個條件：①必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；②必須是公民個人所有的財產(chǎn)；③必須是合法的財產(chǎn)。所以侯耀文在世時擁有的這些東西不能稱為遺產(chǎn)，而是財產(chǎn)。

　　我這兒有幾個問題，請閱讀教材P77—78，快速完成。

　　①什么是繼承人？什么是繼承權(quán)？

　�、诶^承人的范圍？確立的依據(jù)？

　　繼承人的順序？遺產(chǎn)份額分配的原則？

　�、劾^承方式有哪些？

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀教材尋找答案的能力。學(xué)生能夠?qū)�教材有一個感性認(rèn)識。

　　帶著這些問題，我們通過共同學(xué)習(xí)來解決。

　　侯耀文遺產(chǎn)糾紛案例環(huán)節(jié)一

　　侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產(chǎn)爭得不可開交……

　　請思考：在本案中，你認(rèn)為哪些人有繼承權(quán)？依據(jù)什么關(guān)系確立的？

　　學(xué)生回答后，歸納：

　　我國繼承法在第二章“法定繼承”中規(guī)定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。因此，本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權(quán)。法定繼承人的范圍，是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確立的。本案中的繼承人，是依據(jù)血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系確立的。

　　本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權(quán)，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產(chǎn)嗎？我這兒有三種觀點，請你判斷：

　　觀點一：侯瓚認(rèn)為父親的遺產(chǎn)應(yīng)該由自己和妹妹侯懿珊繼承。

　　觀點二：有人認(rèn)為侯懿珊還小，不應(yīng)該分得遺產(chǎn)。

　　觀點三：有人認(rèn)為侯耀華不具備分配弟弟遺產(chǎn)的條件，所以，勸他不要摻和此事。

　　學(xué)生四人一組討論，代表發(fā)言。

　　我們來梳理一下觀點：

　　我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。

　　侯瓚和侯懿珊都屬于法定繼承人，享有繼承權(quán)。而且是第一順序繼承人，沒有放棄繼承權(quán)。因此，侯耀華屬于第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產(chǎn)。

　　侯懿珊雖然是未成年人，但是屬于法定繼承人，享有繼承權(quán)。因為侯懿珊尚未成年，所以其繼承權(quán)應(yīng)由她的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保護法第五十二條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護未成年人的繼承權(quán)和受遺贈權(quán)。

　　我們再聽聽律師的觀點。（播放視頻）

　　設(shè)計意圖：通過分組討論，質(zhì)疑交流，在互助合作、觀點碰撞、認(rèn)知與迷茫兩難中解決法定繼承人的范圍、確定依據(jù)、繼承順序等。師生及時歸納總結(jié)，對觀點的梳理，律師的印證，進一步加深了學(xué)生的理解。

初中政治教案14

　　1、同學(xué)們看到老師講臺上這些東西一定覺得很奇怪吧！政治課也作實驗�。�

　　對了！今天老師就要給大家做個小演示。

　　2、 （拿起盤子）問：盤子里分別裝著紅蘿卜、雞蛋和咖啡豆，我把這三樣?xùn)|西放在沸水里煮了30分鐘，煮了30鐘后的蘿卜、雞蛋、咖啡豆會怎樣呢？我們來看一看（拿出沸水中的三樣?xùn)|西分別進另一個盤子里）問：老師想請一位同學(xué)上來摸一摸、捏一捏，甚至嘗一嘗，看看他們煮之前與煮之后有什么變化？

　　A、先捏蘿卜（問：什么變化？一變軟了）（原來呢？一硬）

　　B、再舉雞蛋（舉起雞蛋〈要有一定高度〉）→放手→破→脆弱（再舉起熟雞蛋→放手→沒破→內(nèi)部變硬）

　　C、再看咖啡豆與咖啡（從粉狀→一杯咖啡）截然不同。

　　3、 這三樣?xùn)|西的變化都是因為經(jīng)過→煎熬→沸水，如果把沸騰的水比作生

　　活中的挫折面臨的是同樣的開水，反應(yīng)卻大不一樣，假如變開水就是生活中的挫折，請想一想，你會是哪一個呢？紅蘿卜？雞蛋？還是咖啡豆？

　　問：從這個簡單的不實驗中，你悟到了什么呢？

　　引導(dǎo) 節(jié)一層次 面對挫折，有的人從堅強→軟，有的人從軟弱→堅強

　　節(jié)二層次 我們不應(yīng)該像紅蘿卜（硬→軟）應(yīng)該像雞蛋（脆→強）更應(yīng)該學(xué)習(xí)咖啡豆，他以獨特的方式，利用挫折，改變成一杯香濃可口的咖啡，變挫折為力量，變挫折為自己的財富這才是真正的戰(zhàn)勝挫折。

　　4、 我想成為咖啡？

　　我也很希望我的學(xué)生能成為咖啡。所以我決定，在這節(jié)課結(jié)束時我要把這幾杯咖啡送給本節(jié)課表現(xiàn)最出色的同學(xué)，你們可要爭取噢！

　　5、 我們每個人在生活，學(xué)習(xí)中都會遇到或多或少的挫折，同學(xué)們也不例外。我的身邊就有這么一位同學(xué)，名叫小波他就遇到一個挫折。讓我們來看一看他的故事吧！

　　6、 小品演完，問：1、小波帶著什么樣的心情離開��？（沮喪、難過、失望。）2、什么原因造成心情？（他想加入排球隊，被教練拒絕了，愿望沒有實

　　現(xiàn)，所以產(chǎn)生了失望，難過這種挫折感）

　　3、面對挫折的態(tài)度的結(jié)果是學(xué)習(xí)成績下降�！�被挫折打倒了！

　　7、 像小波這樣類似的遭遇，你們有嗎？能不能說一說你印象最深刻的一次挫折呢？

　　學(xué)生回答：

　　8、 我覺得同學(xué)們說的太好了！講得真切。可關(guān)鍵的是大家還說了自己如何從挫折的陰影中走出來戰(zhàn)勝了挫折！

　　剛才幾個同學(xué)說的經(jīng)歷引起大家的共鳴，當(dāng)我們遭遇到挫折時，最希望得到別人的`幫助。

　　9、 有人說，遭遇挫折、失敗，就已經(jīng)很丟臉了，還要別人幫忙，不是更丟臉嗎？這種想法對不對？（不對！）

　　安慰、緩解不愉快心情

　　增加信心、勇氣

　　更快找出原因，戰(zhàn)勝挫折

　　別人幫助對自己戰(zhàn)勝挫折有什么幫助？

　　人心都是一樣的！小波也非常希望在人幫助他。

　　10、我們來幫一幫他吧！下面請同學(xué)們來當(dāng)一回“心理咨詢專家，”請大家來共同討論，完成2個問題。

　�、� 請你針對小波的問題，結(jié)合自己戰(zhàn)勝挫折的方式，給小波提一些建議，他應(yīng)該怎么做呢？（請寫出具體步驟）

　　討論稿5分鐘

　�、傩〔ǖ膬�(yōu)勢

　�、谛〔ǖ牟蛔阒�外

　　③小波要從挫折中重新站起來，應(yīng)該怎么做？

　�、芤赃@次挫折為誡、吃一墊，長一智。告訴小波，一個要戰(zhàn)勝挫折，必須具備哪些條件？（可從心理，行為方面考慮）

　　11、討論后發(fā)言，（每個小組派個代表上來�。�10分鐘。

　　老師問：你們覺得哪個組講得最好？

　　12、在這么多方法中哪些方法最好，最能幫助小波**成功、目標(biāo)**？

　�、� 發(fā)揮優(yōu)勢、信心

　�、�

　　重新站起來？

　　請同學(xué)講，歸納

　　找出原因?qū)ΠY下藥→總結(jié)經(jīng)驗

　�、� 請人幫助→教訓(xùn)、增強信心、勇氣

　　④ 自我疏導(dǎo)，消除不良情緒

　　⑤ 制訂計劃

　�、� 付實施（小目標(biāo)實現(xiàn)再完成大目標(biāo)）

　　13、從這次挫折中告訴小波，同時也是提醒自已一個人要戰(zhàn)勝挫折，要具備哪些件？

　�、傩判�、勇氣 ②樂觀、堅強 ③耐挫力

　�、芫唧w掌握戰(zhàn)勝挫折的方法（這些方法，在幫助小波的過程中，已經(jīng)總結(jié)出來了！）

　　14、這節(jié)課大家的表現(xiàn)都很好！我該 把咖啡（精神財富）給哪些同學(xué)呢？

　　問：這節(jié)課最出色的同學(xué)其實不止這兩個，但是咖啡卻只有這幾杯。

　　15、生活就是這么殘酷，在不得已的取舍中總有人的希望會落空！我想問問沒有得到咖啡的同學(xué)？

　　問：你們此時有什么樣的感受？

　　生：談（多少時間講多少個？）

　　師：大家都在思考？內(nèi)心都在打鼓！

　　16、這些同學(xué)都在經(jīng)受住了挫折的考驗，老師相信你們一定人成為生活的強者。

　　布置作業(yè)：

　　17、請為自己計一句戰(zhàn)勝挫折的格言下節(jié)課來交流！

初中政治教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：識記物質(zhì)的定義。結(jié)合基本事實理解下列觀點：物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式的形成與發(fā)展是客觀的，社會發(fā)展規(guī)律是客觀的。在理解這兩個觀點的基礎(chǔ)上明確本框題的中心觀點：“社會的存在與發(fā)展是客觀的”。

　　在闡述自然界與人類社會的客觀性基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解第一節(jié)的中心觀點：世界的本質(zhì)是物質(zhì)。

　　使學(xué)生進一步了解唯物主義與唯心主義的分歧，主要在歷史觀上的分歧。

　　通過教學(xué)使學(xué)生初步具有唯物史觀的最基本概念。教育學(xué)生樹立“人們發(fā)展生產(chǎn)力和選擇生產(chǎn)關(guān)系不能隨心所欲”的觀念

　　教學(xué)重點：物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的形成與發(fā)展是客觀的

　　教學(xué)難點：物質(zhì)概念、生產(chǎn)力的發(fā)展是客觀的。

　　教學(xué)提綱：

　　二、社會的存在與發(fā)展是客觀的

　　1、社會是客觀世界發(fā)展的必然結(jié)果

　　2、社會的存在與發(fā)展的基礎(chǔ)是客觀的

　�。�1） 物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

　�。�2） 物質(zhì)資料生產(chǎn)的兩個方面生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系是客觀的

　�。�3）生產(chǎn)方式的客觀性集中體現(xiàn)了人類社會的物質(zhì)性

　　3、支配社會發(fā)展的規(guī)律是客觀的

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自然界的存在與發(fā)展是客觀的。

　　講授新課：

　　1、理解社會的客觀性比較困難的原因

　　與自然界相比，社會是由人組成的，一切社會活動都是人所進行的活動，人在自己的活動中，又總是抱有某種愿望、追求某種目的、受一定思想動機支配的�？傊�，社會活動是人有意識的活動。

　　唯心史觀（主觀唯心主義）認(rèn)為，社會生活變遷，社會的發(fā)展是由人的愿望、目的、動機決定的，尤其是杰出人物的'意識起著決定作用�？陀^唯心主義認(rèn)為神靈天意決定著社會的變化和間的禍福。而馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，人類社會的現(xiàn)象是多種多樣的，但從本質(zhì)上看，社會的存在與發(fā)展是客觀的。

　　2、社會的存在與發(fā)展是客觀的

　�。�1）社會是客觀世界發(fā)展的必然結(jié)果。

　　人與人類社會的產(chǎn)生是同一過程。社會的產(chǎn)生既不是什么“神靈”的杰作，也不是人的意識的“創(chuàng)造”，而是客觀世界自身的力量長期作用的結(jié)果。

　　人類社會產(chǎn)生（2）社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是客觀的

　　分析，整個社會有機體是以物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式為基礎(chǔ)的，為什么？因為，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在的首要條件；物質(zhì)資料生產(chǎn)是從事其他社會活動的前提；物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的變化決定了社會生活的變化。

　　物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一。

　　a、生產(chǎn)力的發(fā)展是客觀的。

　　生產(chǎn)力是生產(chǎn)方式的主要因素，人們既不能隨心所欲地選擇生產(chǎn)力，也不能隨心所欲的發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)力的發(fā)展是由諸多因素決定的。

　　b、生產(chǎn)關(guān)系是一種客觀的經(jīng)濟關(guān)系

　　生產(chǎn)關(guān)系只能由生產(chǎn)力的實際狀況來客觀地決定，同樣不能由人的主觀意識來隨意選擇。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。如我國現(xiàn)行的經(jīng)濟制度，就是由我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力發(fā)展的水平及特點決定的。

　　總之，無論是生產(chǎn)力的發(fā)展，還是生產(chǎn)關(guān)系的變更，都是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是客觀的。這就從根本上決定了社會的存在與發(fā)展是客觀的。物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是人類社會發(fā)展的決定力量，集中體現(xiàn)了人類社會的物質(zhì)性。

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