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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案

時(shí)間:2022-11-12 16:40:39 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案10篇

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案10篇

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感,積累美好的語(yǔ)言。

  3、整體感悟課文,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

  2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):挖掘文章的思想內(nèi)涵。

  三、授課方法

  自主、合作、探究

  四、教學(xué)手段

  多媒體教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  播MV《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

  “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出人類(lèi)最美好的情感!在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí):

  偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

  遼闊 無(wú)垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕

  2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題

  1〉文章寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(人物、事件)

  2〉讀了文章后,你有怎樣的感受?

  三、研讀賞析

  1、導(dǎo)學(xué):文章以“冬夜的燈光”為題,有著怎樣的含義?

  本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題,蘊(yùn)含有兩方面意義:一是實(shí)指,只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶(hù)們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義:冬夜喻指黑暗、寒冷,而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠(chéng)淳樸的友情,人與人之間的的相互關(guān)愛(ài),深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的.黑暗、寒冷,溫暖了夜行人的心,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

  2、自主探究:

  學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。

  1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿(mǎn)了溫暖、友誼和樂(lè)觀?

  2〉細(xì)讀文章描寫(xiě)小鎮(zhèn)和冬夜的語(yǔ)句,分組討論:這些描寫(xiě)出了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間外,還有怎樣的作用?

  3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī),有什么作用?

  1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻,天氣寒冷,卻擁有淳樸而真摯的情意,這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意,讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好和溫暖。

  2〉文章寫(xiě)到小鎮(zhèn)的荒涼,實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字,環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

  3〉從內(nèi)容上說(shuō),進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩(shī),截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。從表達(dá)上說(shuō),文章至此戛然而止,引用的這幾句是意味深長(zhǎng),耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。

  四、語(yǔ)言積累

  中華民族是禮儀之邦,千百年來(lái)積累了許多愛(ài)心方面的格言警句,搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。

  五、作業(yè)

  俗話(huà)說(shuō):送人玫瑰手有余香。關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人,我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事情么?以此為中心,寫(xiě)一篇文章,題目自擬,要求寫(xiě)出真情實(shí)感。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案2

  “這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!

  (重點(diǎn)討論:你對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的?——讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,通過(guò)討論,體會(huì)到這句話(huà)含義深刻)

  師:郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好地憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?

  (二)分小組自學(xué)課文,感悟舍己為人的高貴品質(zhì)。

  (1)出示自讀要求:默讀回答問(wèn)題。

  突擊連的任務(wù)是什么?戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

  郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?

 。2)交流自學(xué)情況:

 、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

 、趹(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

 、墼谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

  師:“千鈞一發(fā)”是什么意思?

  生:就好像有千斤的.重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。

  師:說(shuō)得好,那么課文中的“千鈞一發(fā)”應(yīng)該理解為什么呢?

  生:比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。

  師:對(duì)!同學(xué)們,再來(lái)讀這段話(huà),然后用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受。

 。▽W(xué)生的感受有:我很傷心,我很感動(dòng),我很敬佩郝副營(yíng)長(zhǎng)……

  ——老師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):你為什么感動(dòng),為什么敬佩呢)

  其中一生回答說(shuō):我想,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,后續(xù)部隊(duì)找不到缺口,可就在這時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那就是郝副營(yíng)長(zhǎng)。∵@怎能不讓我感動(dòng)!

  師:是啊,說(shuō)得太好了!那就把你的這種感動(dòng)讀出來(lái)吧!

  師:不管是什么感受,只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的。讓我們一起通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。(師生齊讀,再用引讀的方式來(lái)讀)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

  3.體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

  【教學(xué)難點(diǎn)】抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

  二、介紹作者

  王愿堅(jiān):(1929年-1991年),男,中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作,1945年參加八路軍。1956年至1966年,參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。

  主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。

  三、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字,注意字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生詞

  照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨

 。2)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  四、自讀課文,整體把握。

  1.自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  2.小組討論,交流。

  3.全班交流。

  (天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈,讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。)

  五、品讀釋疑

  1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些段落是寫(xiě)往事的?

 。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書(shū)倒敘)

  2.引起我回憶往事的原因是什么?

 。ū澈髠鱽(lái)一聲贊嘆:“多好。 惫雌饘(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條,因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò):“多好啊!” )

  快讀課文,想想“多好!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)在哪里,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們當(dāng)時(shí)看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?(完成表格)

  3.交流

 。ā岸嗪冒!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)三次。

  第一次前的清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好!”說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好!”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。

  方法指導(dǎo):這是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法,所謂倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

  第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚?/p>

  第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà),“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光?

  下學(xué)習(xí)。”)

  六、合作交流,質(zhì)疑并解答

  1.圍繞標(biāo)題燈光,作者在文中多次進(jìn)行了描寫(xiě),找出文中寫(xiě)“燈光”的句子,在小組內(nèi)提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題并解答,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?

  2.自由交流

 。ǖ谝痪洌簭V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的`電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

  第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  第五句:在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

  3.開(kāi)頭和結(jié)尾都提到天安門(mén)前的燈光,有什么深意?

  (燈光象征幸福安樂(lè)的生活,課文以《燈光》為題,突出了革命烈士對(duì)未來(lái)的美好憧憬,贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。)

  七、課堂小結(jié)

  《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用之人。

  八、推薦閱讀:

  本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。

  八、當(dāng)堂檢測(cè)

  九、課后作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  現(xiàn)在

  ( 多好。

  燈光 往事 (倒敘) 幸福生活

  來(lái)之不易

  現(xiàn)在

  課后反思

  《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情,追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事,是全文重點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線(xiàn)索分小組討論:1、在戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光,在注視著書(shū)上的插圖?他沉思什么,憧憬什么?2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界,但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此,在課堂上,我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境,這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料,讓他們學(xué)會(huì)收集資料,為第二單元的讀寫(xiě)例話(huà)“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中,我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣,全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間,有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。從課堂效果看,學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案4

  教材分析

  這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解先烈的.寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

  教學(xué)構(gòu)思

  先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容,找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解,理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1、板書(shū)課題。

  2、燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了,試想一下,如果沒(méi)有了燈光,會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)

  3、許多革命先烈,從未見(jiàn)過(guò)燈光,但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活,他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。

  二、根據(jù)閱讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  三、交流自學(xué)體會(huì)。

  1、小組交流:可先交流自己的感受,再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

 。1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?

 。2)作者為什么要用燈光作題?

  (3)戰(zhàn)斗前夕,郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書(shū)?

 。4)郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,他可能在想什么?

 。5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路,又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題,再讀書(shū),嘗試自己解決,并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件),引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)、體會(huì)。多好!這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論:他們說(shuō)話(huà)時(shí),看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,可能想到的是什么就可以了。)

  第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門(mén)廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美!

  祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快。

  第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好。

  第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),是多么幸福的事情!

  四、再次自學(xué),討論寫(xiě)法。

  1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。

 。1)課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在?

 。2)哪些地方是寫(xiě)往事?

  2、找出文章的想象部分。

  3、小結(jié)想象部分的作用。

 。ㄕ故久篮迷竿,表現(xiàn)內(nèi)心世界,使主題升華。)

  五、你學(xué)習(xí)了本文后,有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?

  六、寫(xiě)一寫(xiě)感想,指名讀一讀。

  七、教師小結(jié):

  為了這次戰(zhàn)斗的勝利,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。

  2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  3燈光

  引起回憶

  燈光對(duì)往事的回憶

  回到眼前(現(xiàn)實(shí))

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、獨(dú)立識(shí)字,認(rèn)識(shí)六個(gè)生字:皖、殲、郝、鈕、堡、鈞;

  2、寫(xiě)摘錄筆記,積累好詞:豫皖蘇平原圍殲戰(zhàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)

  電鈕地堡千鈞一發(fā)憧憬璀璨

  3、讀懂課文主要內(nèi)容,梳理文章脈絡(luò)和線(xiàn)索,知道倒敘、首尾呼應(yīng)寫(xiě)法,學(xué)習(xí)使用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入,讀題質(zhì)疑:

  1、師:同學(xué)們,燈光在我們?nèi)粘I钪须S處可見(jiàn),你們平常都在哪里見(jiàn)過(guò)它呢?

  2、揭示課題:今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是《燈光》。(齊讀課題。)

  3、釋題質(zhì)疑:當(dāng)你讀著課題,你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面?

  師小結(jié):是啊,每當(dāng)晚霞帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí),夜幕就悄然降臨了。每逢此時(shí),人們有的在燈光下敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快讀書(shū);還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下,盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。

  4、那么,讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  師過(guò)渡:學(xué)貴有疑。同學(xué)們都很善于思考,能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題?墒且虢鉀Q同學(xué)們的這些疑問(wèn),就要好好地讀課文了。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課文講了一件什么事?(學(xué)生自讀課文,思考問(wèn)題。)

  2、匯報(bào)交流:

 。1)指名讀詞語(yǔ):豫皖蘇平原圍殲戰(zhàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)

  電鈕地堡千鈞一發(fā)憧憬璀璨

 。2)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、再讀課文,理清線(xiàn)索。

  1、快速瀏覽課文,思考:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在的事,哪些地方是寫(xiě)往事的?(介紹倒敘)

  師:第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,中間寫(xiě)的都是往事。先說(shuō)現(xiàn)在再回到過(guò)去,這樣的敘述順序就叫倒敘。這樣寫(xiě),文章條理清晰,還能吸引讀者去閱讀過(guò)去的事。

  2、同學(xué)們,請(qǐng)你們讀讀課文開(kāi)頭兩段和最后一段,看看作者在這兩部分都寫(xiě)了什么?(燈光)

  3、首尾都寫(xiě)燈光,這樣的寫(xiě)法叫什么?(首尾呼應(yīng))

  4、課文除了首尾寫(xiě)“燈光”外,還有哪些句子也與“燈光”有關(guān)?

  這些句子中寫(xiě)到了什么光?

  過(guò)渡:學(xué)到這兒,老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,如果說(shuō)課文中的每一個(gè)字都是一顆珍珠,那么串聯(lián)這些珍珠的線(xiàn)索是什么呢?(燈光)

  師總結(jié):這條線(xiàn)索就是燈光,課文圍繞著燈光寫(xiě)了“廣場(chǎng)上的燈光——火柴微弱的光——給孩子照明的電燈——燃燒書(shū)本的光——廣場(chǎng)上的燈光”。這電燈、這火柴光、燃燒書(shū)本的光,組成了一組激動(dòng)人心的`悲壯而光輝的意象,照耀著故事中的人物,也照耀著每一個(gè)讀者的心,使全文始終像詩(shī)一樣熠熠生輝。

  四、作業(yè):

  1、再讀課文,找出三個(gè)帶有“多好啊!”的句子,在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。

  2、積累好詞,抄寫(xiě)關(guān)于描寫(xiě)燈光、火光的句子。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“千鈞一發(fā)”在課文中的意思。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物內(nèi)心世界,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高的理想而勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神,讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

  3、練習(xí)在理解人物時(shí)追問(wèn)他是為了什么。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》,讓我們循著燈光走近郝副營(yíng)長(zhǎng),認(rèn)識(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)。

  二、深入課文,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇高品質(zhì)

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文8~11段,思考:

  1、郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望是什么?他的愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有?

  2、為了實(shí)現(xiàn)心中的愿望,郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的?

 。ǘ﹨R報(bào)交流:

  ●郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望是什么?(能讓孩子們?cè)跓艄獾紫聦W(xué)習(xí))

  1、你是哪兒知道的?

  2、什么原因讓他有這種想法?什么樣的圖畫(huà)?

  3、看完圖畫(huà)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)了什么?什么“多好啊”?

  4、從這一聲“多好啊”你體會(huì)到什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的羨慕、渴望)

  5指導(dǎo)朗讀:你能讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的羨慕、渴望嗎?

 。◣熯^(guò)渡:正是因?yàn)閷?duì)書(shū)中孩子的羨慕,所以郝副營(yíng)長(zhǎng)才有了這個(gè)美好的愿望,誰(shuí)再來(lái)讀讀寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)愿望的句子。)

  6、說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?(板書(shū):美好憧憬)

  7、指導(dǎo)朗讀。

  ●為了實(shí)現(xiàn)心中的愿望,郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的?

 。◣熯^(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為了實(shí)現(xiàn)心中的愿望,他是怎么做的呢?)

  PPT出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。

  1、說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么?(板書(shū):英勇獻(xiàn)身)

  2、師:“千鈞一發(fā)”是什么意思?

  3、文中的“千鈞一發(fā)”指的是什么時(shí)刻?

  4、為什么說(shuō)這是“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻?

  PPT出示:在突擊連與后續(xù)部隊(duì)失去聯(lián)系的時(shí)刻——如果找不到突破口,突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)(),如果找不到突破口,我們所精心部署的計(jì)劃就會(huì)();如果找不到突破口,這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)()。

  5、說(shuō)說(shuō)郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣做意味著什么?

 。◣熯^(guò)渡:這真是千鈞一發(fā)的時(shí)刻啊!可是,郝副營(yíng)長(zhǎng),您知道這樣做意味著什么嗎?大家說(shuō)這意味著什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)知道嗎?)

  6、探討郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要這樣做。

 。◣熯^(guò)渡:明知道這樣做會(huì)暴露自己,明知道這樣做會(huì)被敵人打中,明知道這樣做會(huì)有生命危險(xiǎn),但郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么還要這樣做呢?此時(shí)此刻,他可能會(huì)怎么想?)

  PPT出示:為了(),我必須這么做!

  7、指導(dǎo)朗讀。

  (師過(guò)渡:多么崇高的理想。∵@位年輕的戰(zhàn)友,這位偉大的戰(zhàn)士,他帶著美好的愿望走了。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利,換來(lái)了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),換來(lái)了我們今天的幸福生活。此時(shí)此刻,面對(duì)這位平凡而又偉大的戰(zhàn)士,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情呢?)

  PPT出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是您劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了您自己,您被敵人打中了。

  8、大家將大屏幕上的句子和課文中的原句比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改動(dòng)有什么不一樣?

  (好像和郝副營(yíng)長(zhǎng)在面對(duì)面說(shuō)話(huà);更能表達(dá)對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇敬之情;表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈一些……)

  9、再次指導(dǎo)朗讀。

  三、拓展升華:

  1、讀完此文,我和同學(xué)們一樣被郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇的獻(xiàn)身精神深深感動(dòng)了,此時(shí)此刻,你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?趕快拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

  2、在泱泱歷史長(zhǎng)河中,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣為了崇高理想而拋頭顱灑熱血的英雄不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們,你們還知道哪些這樣的英雄人物,他們也像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣值得我們崇敬,值得我們懷念呢?

  3、探討課文為什么以“燈光”為題?

 。◣熯^(guò)渡:同學(xué)們,在下課鈴即將敲響之前,老師還想和大家探討一個(gè)問(wèn)題,那就是課文為什么要以“燈光”為題?)最后,讓我們?cè)俅螏е鵁o(wú)限感激和懷念之情齊讀課題:燈光再深情一些:燈光孩子們,讓我們將這美好的燈光永遠(yuǎn)留在心中吧!

  四、課外拓展

  1、好書(shū)推薦:課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》或《三人行》。

  2、寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  燈光

  美好憧憬英勇獻(xiàn)身

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  3、有感情讀文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

  2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。

  燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

  二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?

  1、課文講了一件什么事?

  2、多好!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?

  3、他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?

  三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

  憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

  2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

  四、理清課文敘述順序,整體感知課文。

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

 。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

  2、快讀課文,想想多好啊!這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

  3、交流

 。ǘ嗪冒!這句話(huà)在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,我漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:多好!說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,多好啊!是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。

  第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的.插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。多好啊是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和我交談時(shí)說(shuō)的話(huà),多好啊是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,

  趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光

  下學(xué)習(xí)。)

  3、在學(xué)生理解第二、三次多好啊以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了多好啊的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

  五、

  1、找找文中寫(xiě)燈光的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?

  2、自由交流

  (第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。∷杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

  第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  第五句:在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)

  3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

  六、拓展話(huà)題,讀寫(xiě)結(jié)合。

 。ㄒ唬┰谶@星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:從火光引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

 。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以燈光為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話(huà)

 。ㄈ⿴煂(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄,說(shuō)到多好啊!,不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  燈光

  ——王愿堅(jiān)

  看到:千萬(wàn)盞燈

  一、引起回憶聽(tīng)到:多好啊

  看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心

  下一代

  燈光

  二、回憶往事點(diǎn)燃書(shū)本

  三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案7

  一、初讀課文,整體感知。

  1.談自己的讀書(shū)收獲。

  師:讀了課文,你讀懂了什么?

  生1:我覺(jué)得天安門(mén)前燈光非常美麗。

  生2:我覺(jué)得這篇課文寫(xiě)燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。

  生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。

  師:你們都很會(huì)讀書(shū),發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真不少。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的.主要內(nèi)容?

  學(xué)生自由說(shuō)。

  2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。

 。1)快速瀏覽課文,并說(shuō)一說(shuō):課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

  生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。

  師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫(xiě)了往事。

  生2:每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的燈光,我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?/p>

  師:這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說(shuō),就比較全面了。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的,又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。

  3.再讀課題,初步把握文章情感。

  師:讓我們?cè)僮x課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?

  生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

  生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。

  師:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽(tīng)出了你們的感受,F(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫(huà)出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。

  (一)抓住“燈光”,品析人物情感。

  1.默讀課文,找出描寫(xiě)“燈光”的句子,并用筆勾畫(huà)下來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案8

  “他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里!

  (重點(diǎn)理解:郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢)

  師:郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)道出了他的美好的心愿,他想的是祖國(guó)的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的“多好!”是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福!

  師:你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎?

  生1:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈(師啟發(fā):你的理由是——

  生說(shuō)理由)

  生2:我感受到這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的.心愿。(師啟發(fā):你為什么會(huì)有這樣的感受?生說(shuō)理由)

  …………

  師:你們能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會(huì),真是會(huì)讀書(shū)的孩子。

  師:“他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。”

  這里的“憧憬”是什么意思呢?

 。▽W(xué)生回答說(shuō):希望、愿望、夢(mèng)想……)

  師:那此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?

  生1:他會(huì)想,我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。

  生2:他還會(huì)想,我們一定會(huì)勝利的,也一定會(huì)有電燈的,我也一定能夠看到電燈。

  …………

  師:你們的想法就是郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧!

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

  過(guò)程與方法

  能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住幾個(gè)“多好。 斌w會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住主要線(xiàn)索,讀懂課文的閱讀方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,整體感知

  1、大家對(duì)“燈光”一定都很熟悉,一到夜晚,每家每戶(hù)都燈火輝煌,大家都覺(jué)得燈光沒(méi)什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《燈光》。(板書(shū)課題:燈光)我們來(lái)看一看,本文圍繞燈光講了一件什么事?

  2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。

 。1)交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。

  (豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)

 。2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥,在課本上畫(huà)出來(lái)。

  學(xué)生勾畫(huà),同桌輪讀。

  3、讀完以后,用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

 。ㄌ彀查T(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈,讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。)

  4、理清課文表達(dá)順序:通過(guò)初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

  (全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法,有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)

  二、細(xì)讀課文,認(rèn)知文本

  1、面對(duì)燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書(shū):燈光多好啊)

  2、快讀課文,小組探究:【課件2】

  想想“多好!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

  3、交流,教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  “多好啊!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了三次。

  第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上,“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好。 

  說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好!”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。

  第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。

  “多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚#ò鍟?shū):幸福生活)

 。3)第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)。

  出示:【課件3】

  他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

  “多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)!

  4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。(板書(shū):燈光多好啊生命換。

  三、聚焦“燈光”,理解課文

  1、學(xué)到這,能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?

 。艄饨o人帶來(lái)光明和溫暖,這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)

  引導(dǎo):如果只想到這一層,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進(jìn)行深層次的思考。默讀課文,再想想這個(gè)問(wèn)題。

  2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?

 。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本,照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)

  3、讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”

 。1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。

 。2)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)

  可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的`后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě),靜靜地思考。

  “燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放,為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)

  4、再現(xiàn)“燈光”。

 。1)教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。

 。2)郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè),讓我們滿(mǎn)懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。

  根據(jù)剛才的想象,寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情,讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。

  四、拓展文路,深化主題

  1、最后的告別

  【課件4】今天,我們來(lái)到了埋葬郝副營(yíng)長(zhǎng)的沙柳叢里。站在英雄的墓前,回憶他生前的夢(mèng)想,你想說(shuō)些什么呢?

 。ㄎ覀兘裉斓男腋I,是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí),不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望,為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習(xí),立志成才。)

  2、主題深化

  【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。

 。ㄟ@“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,因此不會(huì)熄滅,必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)

  3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己,才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。

  4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  燈光

  燈光(多好。┬腋I

  火光(多好。┥鼡Q取

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案10

  一、教材分析

  《燈光》是一篇略讀課文,文章回憶了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的一段往事。全文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)的是現(xiàn)在,中間的主體部分是對(duì)往事的回憶。開(kāi)頭由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,繼而引起“我”對(duì)往事的回憶,結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。文章歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,又表達(dá)了不忘過(guò)去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。

  全文構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。尤其是文題“燈光”的含義,值得體味與琢磨。首先,“燈光”是貫穿全文的線(xiàn)索,文章從天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,由他人的贊嘆引發(fā)回憶;郝副營(yíng)長(zhǎng)在沒(méi)有燈光的黑夜里劃火柴充當(dāng)燈光看書(shū),書(shū)中畫(huà)的正是孩子在燈光下讀書(shū)的情景;戰(zhàn)斗打響后,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃手中的書(shū)本,像明燈一樣幫助戰(zhàn)士們找到了突破口,他也因此暴露位置而犧牲;最后又從回憶轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí),回到天安門(mén)前璀璨的華燈下。其次,燈光特別是電燈,是新時(shí)代新生活的象征,“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。我們的祖國(guó),正是由郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣千千萬(wàn)萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)的精神之光、人性之光的匯聚,才最終燃亮了中華民族的解放之光,迎來(lái)了偉大祖國(guó)的光明前程。

  作為本單元《革命歲月》這一主題下的最后一篇文章,課文后面還安排了“閱讀鏈接”——四篇閱讀材料。四篇閱讀材料圍繞革命文化主題展開(kāi),體裁豐富,有小說(shuō)、散文,還有歌詞。從內(nèi)容來(lái)看,這四篇閱讀材料是對(duì)單元主題的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充。

  二、學(xué)情分析

  通過(guò)對(duì)前面幾篇革命題材的文章的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的情感積淀。但《燈光》一文寫(xiě)的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,學(xué)生有一定的陌生感,需要教師指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作,搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等材料,讓學(xué)生適當(dāng)了解相關(guān)背景。革命傳統(tǒng)教育不是簡(jiǎn)單的政治灌輸和道德說(shuō)教,我們應(yīng)該將革命傳統(tǒng)教育自然融入語(yǔ)文教學(xué)之中,讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容和情感,從而受到啟迪和感染。

  文章的前后照應(yīng),對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但是對(duì)于了解“燈光”與“火光”的關(guān)系,以及它們與課題的聯(lián)系,需要教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)

  自讀,對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行批注,理清關(guān)系,感受革命先烈熱愛(ài)祖國(guó)、英勇無(wú)畏的英雄氣概。

  文章后面的閱讀鏈接內(nèi)容豐富,對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),有些難度,我們要引導(dǎo)學(xué)生明確要求,并根據(jù)要求自主閱讀。在自讀中關(guān)注整體,了解每篇閱讀材料中的主人公及事件,把握主要內(nèi)容,再運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的閱讀方法,體會(huì)每篇閱讀材料的含義和情感。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系,以及它們與課題之間的關(guān)系。

  2.讀閱讀鏈接,借助查找資料等方法把握內(nèi)容,并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)思想感情。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系,以及它們與課題之間的關(guān)系。

  2.讀閱讀鏈接,借助查找資料等方法把握內(nèi)容,并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)思想感情。

  【課時(shí)安排】1 課時(shí)。

  【A A 案】 教學(xué)思路說(shuō)明:教學(xué)設(shè)計(jì)一側(cè)重于根據(jù)略讀課文的閱讀提示展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊緊圍繞“燈光”,通過(guò)“概括發(fā)現(xiàn)——明確提示——聚焦研讀——拓展閱讀”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。在交流作者資料、了解故事背景、理清敘述順序后,根據(jù)課文的閱讀提示,兩次聚焦“燈光”與“火光”,理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題之間的聯(lián)系,再進(jìn)行鏈接閱讀,進(jìn)一步體會(huì)革命情懷。整個(gè)過(guò)程基于學(xué)生的閱讀起點(diǎn),循序漸進(jìn),層次清晰,重點(diǎn)突出,扶放有致。這也是略讀課文教學(xué)應(yīng)有的體現(xiàn)。

  【教學(xué)過(guò)程】 (一)直面“燈光”,了解故事背景 1.導(dǎo)入:今天我們跟隨當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān),去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。(板書(shū)課題) 2.朗讀第三自然段,了解故事背景。

  (1)讀準(zhǔn)并理解“豫皖蘇平原”“圍殲戰(zhàn)”等詞的意思。

  (2)學(xué)生交流故事發(fā)生的背景。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,省時(shí)高效。同時(shí)了解故事背景,可以迅速拉近學(xué)生和文本的距離,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。ǘ└爬ā盁艄狻保砬逭n文脈絡(luò) 1.學(xué)生快速默讀課文,找出文中寫(xiě)到“燈光”和“火光”的句子,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  2.交流反饋。

  預(yù)設(shè):天安門(mén)前璀璨的燈光——郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上的插圖燈光——戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光。

  3.提問(wèn):課文圍繞“燈光”和“火光”寫(xiě)了一件什么事情?(板書(shū):引起回憶 回憶往事 懷念戰(zhàn)友) 【設(shè)計(jì)意圖】本文以“燈光”為線(xiàn)索結(jié)構(gòu)成文,脈絡(luò)清晰。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的這一特點(diǎn)概括主要內(nèi)容,既降低了學(xué)生的理解難度,使學(xué)生的理解更為具象,也為后面的深度品讀做準(zhǔn)備。

 。ㄈ┚劢埂盁艄狻保形蛏钜 1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示,發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫(xiě)“燈光”和“火光”的,并試想幾處燈光之間的'聯(lián)系。

  2.反饋交流,研讀“燈光”。

  書(shū)上插圖中的燈光 ◇書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  ◇他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“注視”“沉思”等動(dòng)詞,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好啊”,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的內(nèi)心——關(guān)心孩子,憧憬未來(lái)。

 。3)小結(jié):書(shū)上插圖中的燈光,代表了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

  戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光 ◇突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠亮了,戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

  ◇后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?墒牵鸸獗┞读怂砸,他被敵人的機(jī)槍打中了。

 。1)小組討論:這火光雖然是微弱的,但我覺(jué)得這是( )之光。(簡(jiǎn)單闡述理由。) (2)反饋交流。

  預(yù)設(shè) 1:這是英雄之光,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路,他是我們心目中的英雄。

  預(yù)設(shè) 2:這是勝利之光,因?yàn)檎呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這種壯舉,才使戰(zhàn)斗取得了勝利。

  預(yù)設(shè) 3:這是生命之光,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的精神,將會(huì)鼓舞我們珍惜生活,好好學(xué)習(xí)。

 。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)為了理想英勇獻(xiàn)身的精神。

  3.思考討論,明晰聯(lián)系。

 。1)聯(lián)系上下文,思考:課文中,天安門(mén)前璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光,三者之間有什么聯(lián)系? (2)反饋交流,相機(jī)板書(shū)。

  預(yù)設(shè) 1:故事是由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光引發(fā)的,天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寓意著中華人民共和國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。

  預(yù)設(shè) 2:書(shū)上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬,這樣他才毅然點(diǎn)燃了書(shū)籍,出現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光,這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。

  (3)借助板書(shū),體會(huì)幾處燈光與課題之間的聯(lián)系。

  【設(shè)計(jì)意圖】“燈光”與“火光”的兩次聚焦,是呈螺旋式上升的,有助于學(xué)生理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題的聯(lián)系,從而獲得深刻的情感體驗(yàn)。

  (四)聯(lián)系“閱讀鏈接”,體會(huì)革命情懷 1.鏈接閱讀《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》。

 。1)學(xué)生默讀文章,注意文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

 。2)交流文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),談?wù)剰闹畜w會(huì)到的感情。

  2.鏈接閱讀第二、三個(gè)材料。

 。1)學(xué)生默讀材料,想想又體會(huì)到了怎樣的革命情懷。

 。2)反饋交流。

  (3)建議在課外查找資料,進(jìn)一步體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。

  3.小結(jié):從《燈光》一文,再到閱讀鏈接中的材料,我們仿佛從中看到了革命者的英姿,體會(huì)到了革命者的偉大情懷! 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系“閱讀鏈接”,作適度的拓展,既可以進(jìn)一步開(kāi)展閱讀實(shí)踐,又使學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻,升華情感,這本身也是一種培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【B B 案】 教學(xué)思路說(shuō)明:教學(xué)設(shè)計(jì)二側(cè)重于根據(jù)預(yù)學(xué)學(xué)情,選擇班會(huì)活動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)。按照“預(yù)學(xué)反饋——課本劇表演《燈光》——朗讀競(jìng)賽——歌曲欣賞”的思路開(kāi)展主題班會(huì)展示。利用班會(huì)活動(dòng)的形式展開(kāi)學(xué)習(xí),突出關(guān)鍵問(wèn)題的解決。通過(guò)小組課前收集相關(guān)資料匯報(bào)、課本劇表演、朗讀競(jìng)賽等多種形式,讓孩子在充分自

  主的活動(dòng)中對(duì)比深化主題,引導(dǎo)學(xué)生朗讀閱讀鏈接,交流自己的發(fā)現(xiàn),引發(fā)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知,使原本陌生化的題材更立體、全面地展現(xiàn)在面前。

  “重溫革命歲月”主題班會(huì)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)目的 1.在課本劇表演和欣賞中了解天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光之間的聯(lián)系,以及它們與課文題目之間的聯(lián)系。

  2.讀閱讀鏈接,借助查找資料等方法把握內(nèi)容,并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)思想感情。了解革命志士為了革命不怕?tīng)奚、?lè)觀堅(jiān)強(qiáng)等美好品質(zhì)。

  二、活動(dòng)內(nèi)容 以課本劇表演、朗讀競(jìng)賽、互動(dòng)采訪為主要活動(dòng)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,查找作家和戰(zhàn)爭(zhēng)背景、馬克思和恩格斯的友誼等相關(guān)資料。

  2.學(xué)生分組排練課本劇《燈光》的幾個(gè)部分,準(zhǔn)備表演。

  3.選定主持人,布置背景,準(zhǔn)備道具。

  四、活動(dòng)過(guò)程 (一)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng) 1.主持人宣布“重溫革命歲月”主題班會(huì)活動(dòng)開(kāi)始。

  2.班主任講話(huà):同學(xué)們,經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和課前大量的準(zhǔn)備,今天我們將以“重溫革命歲月”為主題舉行主題班會(huì)。同學(xué)們將自己查閱的資料、排練好的課本劇,看到的、聽(tīng)到的、想到的和大家進(jìn)行分享。

 。ǘ┙涣、表演課本劇《燈光》 1.小組匯報(bào)《燈光》的作者、背景等資料。

  2.默讀課文,梳理排序。

 。 )郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃書(shū)本,指明方向。

 。 )華燈下,又想起戰(zhàn)友。

 。 )郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中。

 。 )天安門(mén)廣場(chǎng)的燈引起回憶。

 。 )戰(zhàn)斗勝利,郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲。

  3.根據(jù)排序,梳理概括出廣場(chǎng)華燈、插圖燈光、戰(zhàn)場(chǎng)火光三處燈光。

  4.聚焦三處燈光句子,體會(huì)人物形象。

 。1)表演“插圖中的燈光”場(chǎng)景 如:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  主持人小結(jié):是啊,郝副營(yíng)長(zhǎng)的注視和深思,那都對(duì)美好生活的向往啊。

  (2)表演“戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光”場(chǎng)景 如:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

  分組討論后,主持人小結(jié):郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路,這種為革命獻(xiàn)身的精神,將會(huì)鼓舞著我們珍惜生活,好好學(xué)習(xí)。

  5.聯(lián)系上下文,結(jié)合圖示思考:課文中,天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的燈光,三者之間有什么聯(lián)系? 主持人小結(jié):故事是由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光引發(fā)的,天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寓意著新中國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。書(shū)上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬,這樣他才毅然點(diǎn)燃了書(shū)籍,出現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的燈光,這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)是革命先烈在戰(zhàn)火中浴血奮戰(zhàn)換來(lái)的。

  (三)朗讀競(jìng)賽,感受人物品質(zhì) 1.學(xué)生分小組朗讀競(jìng)賽:《毛主席在花山》和《獄中聯(lián)歡》。

  2.臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)亮分:

  出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):☆讀出毛主席對(duì)群眾的關(guān)懷之情。

  ☆讀出革命志士的革命樂(lè)觀主義精神。

  3.主持人以采訪的形式,談?wù)剬?duì)革命志士品質(zhì)的了解和感悟。

  4.充滿(mǎn)感情地齊背本單元毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》。

 。ㄋ模┙涣髅篮蒙 1.聽(tīng)歌曲《春天的故事》。

  2.交流自己對(duì)鄧小平的了解。

  3.分享自己感受到的美好生活。

  4.學(xué)生齊讀王愿堅(jiān)的話(huà):我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。

 。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié),學(xué)生感悟 1.班主任:今天,我們?cè)谡n本劇表演、朗讀競(jìng)賽、采訪心聲、聽(tīng)歌唱歌中走進(jìn)那段讓人熱血沸騰,又感慨萬(wàn)千的歲月,了解了這一個(gè)個(gè)鮮明的革命志士形象。更明白了我們現(xiàn)在的生活多么來(lái)之不易,讓我們一起珍惜這美好的生活吧!同學(xué)們,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。用自己的行動(dòng)為祖國(guó)增光添彩吧! 2.齊唱《我的中國(guó)心》。在歌聲中結(jié)束班會(huì)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)資源】 一、背景資料 1947 年秋,進(jìn)入豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)是陳毅、粟裕率領(lǐng)的華東野戰(zhàn)軍主力。當(dāng)時(shí)正是我軍實(shí)施戰(zhàn)略反攻的時(shí)候,劉鄧的晉冀魯豫野戰(zhàn)軍主力,陳賡謝富治的部隊(duì)都到了外線(xiàn)作戰(zhàn),三大解放軍主力在中原地區(qū)形成了一個(gè)“品”字形。直接威脅了國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治中心——南京。而從課文中殲滅 57 師的描述來(lái)看,這應(yīng)該是發(fā)生在 1947 年 9 月 11 日鄆城沙土集的戰(zhàn)斗,是華野西線(xiàn)兵團(tuán)完成的。

  二、作者簡(jiǎn)介 王愿堅(jiān)(1929—1991),當(dāng)代作家。山東省諸城人。幼年在家鄉(xiāng)讀書(shū),1944年 7 月到抗日根據(jù)地參加革命工作。1945 年 1 月參加八路軍,在部隊(duì)當(dāng)宣傳員。主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》,以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國(guó)合寫(xiě))。

  王愿堅(jiān)的作品多取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍和老革命根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活,構(gòu)思精巧,主題鮮明,富有故事性,并善于抓住典型細(xì)節(jié)和捕捉人物性格中閃光的東西來(lái)表現(xiàn)英雄人物的崇高精神,寫(xiě)得真切感人。

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