小學一年級部編版語文教案15篇
作為一名教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學一年級部編版語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學一年級部編版語文教案1
教學目標:
1、學會聲母 jqX,能夠讀準音,認清形,正確書寫。在學習活動中,感受學習的樂趣,掌握音形結合的學習方法。
2、能夠正確拼讀jqX與ü組成的音節(jié),初步了解jqX與ü組成音節(jié)時,ü上兩點生寫的規(guī)則。
教學重點與教學難點:
1.jqX的正確發(fā)音、認形、書寫。
2.jqX與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習。
教學過程:
一、復習引入
在拼音王國里,我們已經(jīng)認識了一些朋友,還記得他們的名字嗎?瞧,他們來啦。(出示:拼音卡)自由讀、指名讀。
二、學習聲母j q x
1.集體學習聲母j
。1)學習j 的音
。2)學習j的形,
2、同桌學習q
現(xiàn)在到了認識q的時間啦,小朋友們,我們一起來比一比,用我們剛才學習j的方法,同桌同學一起來學習聲母q,看哪一桌的小朋友最能干,學的最好。要求我們小朋友會讀、會認。(合作學習,教師巡視)
檢查學生學習情況:
。1)、你是怎么記住他的`
。2)編順口溜記憶
3.小老師帶學聲母x
方法同上
三、指導學生正確書寫聲母jqX
1. 師范寫,學生觀察,口述jqX占幾格,由幾筆組成?
2.指導學生書寫jqX
(1)j先寫豎左彎,上格點對齊,學生在本子上描2個寫一個。(強調(diào)j個子很高,是學到現(xiàn)在為止,唯一住三個格子的朋友。)
(2)q在中格寫左上半圓,豎不要挨著第四根線,學生描兩個寫一個。
。3)強調(diào)X的筆順,先右切再左切。
生生互評
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入,學習jqX與ü相拼及規(guī)則。
1.多媒體演示,學習jqX與ü相拼的規(guī)則,“小ü小ü有禮貌,見到jqX就脫帽”
2.情景鞏固jqX與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.(給大樹添蘋果)
2.總結收獲,小結成果。
板書設計:(略)
小學一年級部編版語文教案2
《樹和喜鵲》
一、導入
師:夏天來了,樹上全是嘰嘰喳喳的小鳥,看,還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看,這是什么鳥?
生:喜鵲(或者不知道)
師:沒錯了,其實呢,這就是喜鵲,我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生:引導(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)
師:大家觀察的很仔細,其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學習這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)
師:小手指,拿出來,跟著老師一起書空課題。齊讀課題。
二、課文講解
師:首先,請同學們把書翻到32頁,拿出筆給課文標上自然段。
(共6段)
(一)學習第1-2自然段
師:齊讀課文第1-2段
師:為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關的句子。
生:只有一棵樹,只有一個鳥窩,只有一只喜鵲
師:樹只有一棵,喜鵲也只有一只,所以樹和喜鵲都很孤單。
(板書孤單)
師:我們一起來看這幅圖,你看到了什么?
生:一只喜鵲、一棵樹
師:這里只有孤零零的一棵樹、孤零零的一只喜鵲,傷心時沒有人給他們安慰,開心時也不能互相分享,小朋友們想象一下,此時此刻,樹和喜鵲的心情是怎么樣的?
生:難過、傷心、失落(板書)
師:那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導再齊讀)
(二)學習第3-4自然段
師:之前的樹和喜鵲如此地孤單,后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師:“好多好多”是什么意思
生:特別多
師:我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?
(課件展示圖片)
師:樹有好多好多,鳥也有了好多好多,他們不再孤單了,因為,他們有了朋友,也有了鄰居。
(四)學習5-6自然段
師:他們有了朋友和鄰居,他們不再傷心、難過了,那么他們的.心情又變成怎樣了呢?我們一起來讀讀5、6段
師:誰來告訴老師,樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?
生:快樂
師:從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)
師:現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺,所以他們很快樂。
師:那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣AABB式的詞語你還知道哪些呢?
生:快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......
師:像這樣的詞還有很多,課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂,我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。
三、課堂小結
師:學習完之這篇課文之后,我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生:從孤單到快樂
師:那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?
生:有朋友、有鄰居(板書)
師:所以,小朋友們平時要在班上和朋友好好相處,才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。
小學一年級部編版語文教案3
教學目標:
1、認識10個生字,認識走之底和斜刀頭2個偏旁,會寫4個生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合,感受詩中描繪的景象。
教學重點:
1、認識10個生字,認識2個偏旁,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
了解詩句的意思,感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學時間:
兩課時,本課第一課時
教學過程:
第一課時
一、猜謎語,引入詩句。
1、同學們愛猜謎語嗎?今天我們來猜一個謎語。(燈片出示謎語)學生先讀后猜。
2、我們再來猜一個。(燈片出示一幅畫,畫上有山、水、花、鳥,并題寫詩:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”)大家看到了什么?
3、(燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字)會認這四個字嗎?(引導學生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)
4、這是一幅畫,學生讀詩題,老師板書課題。
5、現(xiàn)在我們就來學習這首詩。
二、初讀古詩,正確識字。
1、(燈片出示自讀要求)先請同學們自由朗讀,你會認哪些字呢?讀一讀。哪些字不會認,請用鉛筆標出來,借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了,一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導朗讀,糾正字音。
。1)你們都會讀了嗎?誰愿意讀給大家聽?
。2)想聽聽老師是怎么讀的嗎?(示范讀)
。3)誰來說說老師是怎么讀的?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。
。4)請你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)
三、熟讀成誦,感知大意。
1、同學們朗讀得很棒,我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背誦得最快。
2、學生自由背誦。
3、教師抽背,表揚背誦得好的同學,鼓勵背誦稍慢的同學。
4、(燈片出示第一二句)同學們,“遠看山有色,近聽水無聲”這句是什么意思呢?(引導學生說)
(1)這兩句里,有兩對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞遠近,有無)
。2)色,你是怎樣記住這個字的?這個字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請你跟我說一說,刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。
。3)你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎?這里為什么說近聽水無聲呢?因為這里說的是——畫!
5、(出示最后兩句詩),讀“春去花還在,人來鳥不驚”,這兩句又什么意思呢?
。1)這兩句里有一對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞:去,來),你知道的反義詞還有哪些?(學生說)我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞,然后再說一說,讀一讀。
來——去。找學生現(xiàn)場演一演,體會“來、去”的'相反意思。
高——矮。通過兩個學生的比較,體會“高、矮”的意思。
遠——近。哪里和我們近,哪里和我們遠?通過說說,體會“遠、近”的意思。
白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學生說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。
早——晚。找學生說說知道的例子,體會“早、晚”的意思。
(2)這兩句詩說的是什么意思呀?
。3)我們平時看到的景象也是“春去花還在,人來鳥不驚”嗎?那為什么這樣說呢?因為——這是一幅畫!畫里的花兒不會謝,鳥兒不會飛走。
6、總結引導:我們游覽時,看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?(引出課文題目。)
四、鞏固生字,書寫生字。
1、認讀生字。
同學們,現(xiàn)在,這些生字寶寶離開了課文,你還知道嗎?現(xiàn)在我們來玩一個游戲吧!這個游戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來,請你使勁喊他的名字。(開始游戲)
2、我們再跳一次吧!不過這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請你喊出生字寶寶的反義詞。(開始游戲)
3、游戲真好玩!現(xiàn)在請翻書67頁,我們一起來寫字吧。
4、引導學生觀察、跟著書空,書寫四個生字。
5、講評學生寫的字。
五、布置作業(yè)。
1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
2、預習第7課《大小多少》
小學一年級部編版語文教案4
知識目標:會認會寫7個字,會認5個字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。
能力目標:根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。
情感目標:感受詩中的童趣和古詩的意境,激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。
教學重點:會認會寫7個字,會認5個字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學方法:邊讀邊想,邊看邊想,合作探究,解決疑難
教學準備:課件、生字卡片。
教學時數(shù):2課時。
第一課時
教學內(nèi)容:
熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字,會認5個字。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課(課件出示荷塘圖片)
看到這么美的荷塘,你最想干什么或說什么?
1、師:看到那么美的池塘、蓮花,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易也來到池邊,還看見荷花池上發(fā)生的關于一個小娃有趣的故事,于是,詩人忍不住就吟誦了一首詩(展示:漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人,吟誦出這首詩《池上》)
2、師:想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來學這首古詩。(揭示課題)
二、循序漸進,掌握字詞句。
。ㄒ唬┳宰x詩句,認識生字詞
1、自由讀《池上》,劃出生字娃娃,要讀準字音,難讀的字做上記號多讀幾遍。
2、師:孩子們,老師把生字娃娃請到大屏上,能叫出它們的名字嗎?同桌先試試。(課件出示生字)
小老師教讀生字,重點指導“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師:瞧!滿池的蓮花、蓮蓬多美啊,你還想欣賞嗎?就得先念準他們的名字,那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你,留在你的心里,有信心嗎?(課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘,輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞,再點荷花、蓮蓬就消失)
采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式,讓學生靈活掌握本課生字。
(二)鞏固生字,指導書寫
1、師:生字娃娃很高興和你們交上朋友,可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字,它會更高興?梢詥?
生:可以。
2、師:書寫之前要靜下心來,擺好筆和本子,身子做端正,兩手輕輕放桌子上。
學生做好準備。
學生書寫愛寫的字。
。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師,想和你們一塊玩捉迷藏的游戲,它們都躲到詩句里去了,看孩子們能不能準確的叫出它們的名字?(齊讀古詩)
三、布置作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
教學內(nèi)容:理解詩意,處理課后習題。
教學過程:
一、復習鞏固
1、聽寫生字
2、背誦古詩
二、詩情畫意,誦讀詩句,體會意境
孩子們,摘蓮蓬是一件有趣的事,詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本,小組合作學習(課件出示合作學習的要求:1、讀讀這首詩。2、思考:讀懂了什么?3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。)
。ㄒ唬┬〗M合作學習
(二)交流學習情況,體會意
1、解決不理解的詞語。(偷采、不解、蹤跡)
2、讀懂了什么?
展示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回!
、藕⒆觽儯贿吙串嬅,一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么?
⑵提問質疑:小娃為什么要偷采白蓮?
、谴藭r你是小娃,心情怎么樣?
。ㄓ眉雀吲d又害怕的心情讀讀這句話)
師:老師也想當小娃,也想來讀。(范讀)你們知道老師是用什么心情來讀的嗎?(又高興又緊張)
、饶阌X得他是怎樣的一個孩子?(小娃天真、可愛、頑皮)
師:學了這兩行詩,你有什么疑問嗎?
。ㄐ⊥尥挡砂咨徥遣坏赖碌男袨椋瑸槭裁丛娙藚s覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢?)
、蓭煟耗阌羞^偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎?那你結合現(xiàn)實生活中的事例,想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言,舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的'‘偷’的事情。
師:找一對好伙伴來試著表演讀。
學生上臺表演讀,自由找伙伴表演讀,體會小娃此時的心情。
、屎⒆觽儯瑤е约旱男那,讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
3、展示“不解藏蹤跡,浮萍一道開!
、抛x懂了什么?(小娃忘記了隱藏自己的身影,滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕)
、瓶吹礁∑奸_了,你會怎么想?(替小娃擔心、著急)學生讀出這種心情。
、切⊥尴氲竭@些了嗎?為什么?(因為太高興了)能高興地讀讀這兩行詩嗎?(生讀)
⑷你覺得這是怎樣的小娃?(天真、可愛)
、蓭е星椋阑プx,抽生朗讀,一邊想象畫面一邊讀詩句。
三、吟誦積累。
1、是啊,小娃多么天真可愛呀,劃著小船去偷摘白蓮時,浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧!(音樂,師范讀)
2、孩子們,愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎?老師給你們配上音樂,先試試。誰愿意來試試?推薦一個(展現(xiàn)詩句意境的畫面,優(yōu)美的古箏音樂)
3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立,一起來吟誦這首詩,能不看屏幕嗎?
四、課外拓展
詩中的小娃多可愛呀,能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎?(學生改編故事,交流)
五、總結,升華
是啊,童年的生活是有趣的,讓人神往的。孩子們,珍惜你們的童年,讓它們多姿多彩吧。
六、布置作業(yè)
把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。
板書設計
撐
池上采天真、可愛、頑皮
藏
小學一年級部編版語文教案5
一、教學目標:
1.通過學習課文,讓學生知道時間是寶貴的,一去不復返,要珍惜時間,學會科學合理地利用時間。
2.識字14個,滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習,培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。
二、教學重點難點:
1、識字14個,滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
三、教學準備:
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學過程:
課前要求:
認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫
(一)激趣導入
1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)
鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學得很開心,這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字,在不同的.語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?
(4)匯報交流,指導朗讀。
出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習慣,還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸:
(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說,指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學生小聲自讀課文。)
6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天,我們又認識了一些字,有些字不但會認,還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。
3、學生練習寫字。師巡視指導,提醒學生注意寫字姿勢。
4、集體反饋,展評學生作業(yè)。
總結:
小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字,非常高興,他有一份關于時間的禮物要送給我們——
(課件出示:)“一年之計在于春,一日之計在于晨。”
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀,師生齊讀。
師:你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時間)說得好,讓我們一起努力,好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設計:
小鬧鐘
珍惜時間
小學一年級部編版語文教案6
教學目標:
1、通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。
會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
教學難點:
正確朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
課件
教學過程:
一、猜謎導入
1、出示謎語,讓學生猜一猜。謎底是(云)(風)
2、板書課題,老師范讀,再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文,學生認真聽,一共有幾句話?
2、老師帶讀一句,學生讀一句。
3、指句來讀,分男女讀,齊讀。
三、感知內(nèi)容,學習生字。
。ㄒ唬⿲W習第一句。
1、出示圖片,說一說圖上的內(nèi)容。認識“云、雨、雪、風”,抽認生字,看圖了解意思。
2、為什么云對雨,雪對風?對對子,一個字對一個字。
3、“云、雨、雪、風”都是什么?(自然現(xiàn)象)
4、朗讀第一句,注意節(jié)奏。
5、指名朗讀,齊讀。
6、老師范寫“云”,學生跟著書空字形。強調(diào)“撇折”的寫法,不要分成兩筆去寫了。
7、老師板書筆順,學生跟著書空筆順。
8、云可以組哪些詞?學生說,老師板書(白云)(云朵)
(二)學習第二句
1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容。認識“花、樹、鳥、蟲”。
2、指名讀生字,打亂順序認,齊讀。
3、“花、樹”都是什么?(植物)“鳥、蟲”都屬于什么?(動物)板書植物、動物,齊讀。
4、朗讀第二句,老師教讀,學生跟讀,讀出節(jié)奏。
5、老師范寫“蟲”,學生跟著書空。強調(diào)“提”的寫法,讓生反復書空,跟著老師寫!跋x”的第二筆是(橫折)
6、老師范寫筆順,學生跟著書空筆順。
7、讓學生給“蟲”字組詞,老師板書,(蟲子)(蟲牙)
。ㄈ⿲W習第三句
1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容,認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學生讀,老師教認,打亂認,齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句,指名讀,分男女讀,齊讀,以對子的形式來讀。
5、老師范寫“山”,學生邊書空邊說筆畫名稱。
6、認識“豎折”,讓學生反復書寫,強調(diào)這是一筆,不要分成兩筆書寫。
7、讓學生給“山”組詞,老師板書(大山)(山上)(山下)
四、對對子
1、讓學生找出課文中的.對子,分男女來讀對子。
2、對對子的要求是什么?
3、讓學生試對對子。
五、指導寫字
1、觀察生字在田字格中占位,讓學生說一說每筆占什么位置。
2、老師強調(diào)易錯的筆畫和筆順。
3、學生先描紅,再獨立寫。
4、老師巡視指導。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住,背誦課文。
板書設計:
小學一年級部編版語文教案7
教學目標:
1、知識與技能:認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護學習用品。
3、情感態(tài)度與價值觀:指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重、難點:
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學準備:
撿到的`學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文,標出自然段,畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報,教師總結。
三、口語交際訓練
想象訓練。
1、創(chuàng)設情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?
2、鼓勵學生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。
1、學生自由發(fā)言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵、鼓勵其他同學。
小學一年級部編版語文教案8
教學目標:
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認識“雪、兒”2個生字,學會兒歌。
教學重點:
學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學前準備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學過程:
一、復習導入,引出課題。(用時:5分鐘)
1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認識它們嗎?
2.引導學生復習。
3.板書課題:ie üe er。
二、學習ie üe er。(用時:10分鐘)
1.引導學生學習er的音和形。
(1)課件出示第3幅插圖,引導學生試讀。
。2)教師范讀,指名讀。
。3)小結:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結,只能自己獨立成音節(jié)了。
(4)板書:ēr ér ěr èr,引導學生試讀。
。5)引導學生開火車讀、齊讀。
2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。
三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時:15分鐘)
1.板書:ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5.引導齊讀。
四、學習句子。(用時:5分鐘)
1.課件出示插圖,指導學生看圖:小朋友們都在干什么呢?
2.課件出示帶拼音的句子,引導學生試著讀一讀。
3.引導同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時:5分鐘)
1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導學生拼讀兒歌。
。1)指名讀紅色音節(jié)。
(2)引導同桌互讀兒歌。
。3)教師指導讀。(提醒學生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)
(4)引導學生自由讀兒歌,圈出生字。
3.指導識字。
。1)引導學生自己認讀生字。
反思一
漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點,我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學中,我創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境,創(chuàng)造了一個拼音王國,激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中,將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復韻母ieüeer的教學我把讀音作為重點和難點,注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認讀音節(jié)的教學我與復韻母ieüe的教學結合進行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習拼音時,要做到從易到難,先學習nl與復韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵學生大膽實踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學我結合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。
在教學上,我也強調(diào)孩子是學習的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會,我在以后的教學中會注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
反思二
在課堂上,學生是學習的主人,是課堂的主人,為了更好的體現(xiàn)這種理念,學習這一課時,基本上是在編兒歌,討論,自學中度過的,有效的激發(fā)了學生的學習興趣,學習積極性,訓練了學生的口頭表達能力和思維能力,有效地提高了教學效率。
一、嘗試運用自主、合作的學習方式。
教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律進行學習的方法上。如在教學復韻母ie時,首先,引導學生看情境圖,自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀,讓學生認真聽,仔細觀察口型的變化、發(fā)音的變化,充分調(diào)動學生的積極性,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運用規(guī)律學習其它的復韻母。在這一環(huán)節(jié)中,我交給了學生學習的方法,同時極大地激發(fā)了學生的求知欲,初步培養(yǎng)了學生自主學習的能力。再如:讓學生同桌互讀(互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學生活動的方式,等提高參與的密度和效率,滲透了合作學習的意識,交給了學生合作學習的方法。
二、訓練思維,發(fā)展語言
學習的目的在于運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音,極大地激發(fā)學生學習的熱情。結合圖片讓學生用音節(jié)詞練習說句子,充分發(fā)揮學生的.想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步了訓練學生的思維,豐富了語言積累。
三、關注學生,面向全體
關注每一個學生的發(fā)展,是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會,讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會,都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中,還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者,進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點,讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上,我覺得自己在時間分配上還不夠合理,過多地將時間放在ie的教學上,而對于音節(jié)ue、er的教學則顯得過于簡單,使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習說話,當說到中秋夜時孩子有很多話要說,剛過中秋節(jié)嘛,孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材,多嘗試新的教學方法,讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
小學一年級部編版語文教案9
教學目標
1.正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形。
2.正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié),能夠準確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
3.認識9個生字,正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學準備
多媒體課件
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、做游戲,復習前鼻韻母,激發(fā)興趣 。
1.出示多媒體課件:找朋友(出示ppt課件,紅色的氣球依次出現(xiàn),隨機點名學生讀出學過的拼音。)
2.生讀錯的音節(jié),教師范讀,體會發(fā)音要領,學生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片,導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件,情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音,充分發(fā)揮情境圖的作用,引導學生按照一定順序仔細觀察圖畫,用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中,借助學生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié),呈現(xiàn)本課的.相關后鼻韻母。
1.學習ang
a.讀準ang的音。
、賻熤钢鴪D1讀“窗”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生們細聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。(“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的)
②出示ang,告訴學生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
、蹖ng和an的讀音比較,告訴學生ang叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范,知道發(fā)好鼻尾音ng。
、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。
、莘蹲x,領讀,指名讀,齊讀。
b.教學ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀,隨即抽讀。
c.師生共同小結學習步驟。
2.按以下步驟學習eng。
a.讀準eng 的音。
、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
、勐(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音。)
b.學習eng的四聲。
3.學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
、倏磮D讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音,同桌相互練習。
、軝z查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。
、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
4.學習整體認讀音節(jié)。
、俪鍪菊w認讀音節(jié)yīng。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
、趯W生組詞,學習ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)
三、指導書寫
1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。(課件演示,教書板書,學生書寫)
四、自主練習,鞏固知識
1.對比識記ing 和ying,知道ying是整體認讀音節(jié)。(課件提示發(fā)音要領)
2.比比誰拼的快,課件出示氣球拼音, 看誰最先拼讀出音節(jié)。
五、作業(yè)布置
1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音,找出十個摘抄在作業(yè)本上,并同桌互相交流一下。
小學一年級部編版語文教案10
。劢虒W目標]
知識與技能
1.學會a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識四個聲調(diào)符號,能正確讀出a o e的四個聲調(diào)。
3.認識書寫漢語拼音的四線三格,能在四線三格里正確書寫a o e。
情感態(tài)度與價值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式,培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
。劢虒W重難點]
學會a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,并能正確書寫。
。劢虒W課時]
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、兒歌導入,激發(fā)興趣
1.課件出示兒歌,老師朗讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它。
幫助學好普通話,我們決心學好它。
2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性,引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。
二、學習單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書a。
2.老師示范發(fā)“a”的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范。嘴巴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不要變。
3.學生觀察模仿,體會發(fā)音要領?梢岳貌鍒D,借助“啊”讓學生讀準a的音;可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。
4.再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。(張大嘴巴a a a)
5.學生反復練習發(fā)a的`音。老師巡視指導糾正,單個練習。(開火車讀)
三、學習單韻母o和e(方法同上)
1.發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起,把“喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音。(攏圓嘴巴o o o)
2.教學“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音,是第一聲e,“鵝”是二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。(嘴巴扁小e e e)
四、學習聲調(diào)
1.認識聲調(diào)符號,結合手勢和兒歌學習。
“”是第一聲,“”是第二聲,“”是第三聲,“”是第四聲。
、僬n件出示順口溜幫助記憶:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
、谥笇в^察課文插圖中小汽車的走勢,鞏固練習。
汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à。
2.練習讀a o e的四聲。
練習帶聲調(diào)朗讀,教師引導用帶聲調(diào)的a o e組詞說句。
第二課時
教學過程
教師批注
一、激趣導入
1.出示課件(游戲):找房子。
2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式,學生每說一個,老師點一下該韻母寶寶,若對了,韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫a o e三個單韻母
1.認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。
提示:拼音字母是由基本筆畫組成的,在四線三格中,要按一定的規(guī)格書寫。
2.指導書寫。
①教學ɑ。書寫左半圓(c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓,下面貼上第三線,到第三線上一點處收筆,充滿中格。再寫豎右彎(),從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎,與左半圓下方相接后向右彎。
、诮虒Wo和e。(方法同上)
3.學生自由練寫。
三、鞏固練習,加深印象
1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。
2.師總結:現(xiàn)在我們學習了三個單韻母,還會給它們戴上聲調(diào)帽子,課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲!
。劢虒W板書]
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
。劢虒W反思]
《aoe》是漢語拼音的第一課,上好了第一課,就能很好地激發(fā)學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中,我主要從以下幾個方面著手:
1.借用課文情境圖,讓拼音教學化難為易,激發(fā)學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚,課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點,啟發(fā)學生學習,學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。
2.多樣形式,保持學習興趣。
低年級學生注意力集中不持久。說順口溜,做小游戲,既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣,又強化了對發(fā)音口型的記憶。
小學一年級部編版語文教案11
教學目標
1.懂得當自己遇到困難時,可以尋求別人的幫助。
2.學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。
3.知道說話時要把要求說清楚,正視對方的眼睛,做到態(tài)度誠懇。
教學重點
學會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語;能大致說清楚要求。
教學準備
教學課件
教學課時
1課時
教學過程
一、學生導入,凸現(xiàn)自主。
1.師:掌聲有請本次口語交際課的小主持人。
2.小主持人:同學們,在生活中,誰都會遇到這樣那樣的困難,人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。
二、自讀教材,確定目標。
1.小主持人:輕聲讀課本上的內(nèi)容,然后各小組討論:通過本節(jié)課的學我們應該達成哪些目標?(學生先讀后討論)
2.小主持人:請各小組交流討論的結果。
第一組:(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次;(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。
第二組:(1)積極發(fā)言;(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
第三組:懂得“請人幫忙”時要說清楚,要有禮貌,“給人幫忙”時要熱情、真誠。
第四組:(1)踴躍發(fā)言;(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
3.師小結:懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應注意什么。
三、借助案例,多元互動。
1.商定3個話題,4個組長商量一下,選擇一個進行學(組長商量)
2.小主持人:現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說,說話時應注意什么”進行討論。
(1)學生個人自學,然后小組討論,推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人:“請人幫忙”時該怎么說?哪一組先來匯報?
第一組:我們組選的是“登山”這個話題,我們經(jīng)過討論,覺得爬不上坡的同學可以這樣說:“小明,我爬不動了,請你拉我一把,好嗎?”
第二組:我們組選的是“乘車”這個話題,經(jīng)過討論,我們覺得錢丟了的同學應該這樣說:“小剛,我乘車的`錢丟了,你能借我一塊錢買票嗎?”
第三組:我們組選的是“踢球”這個話題,踢球的小朋友應該這樣說:“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的魚竿幫我撈上來嗎?”
第四組:我們組選的也是“踢球”這個話題,踢球的小朋友可以這樣說:“叔叔,對不起,打擾您釣魚了!我不是故意把球踢到您這兒來的,您能幫我撈上來嗎?”
(3)小主持人:“請人幫忙”說話時應注意什么?(用語禮貌、表達清楚、態(tài)度誠懇。)
3.小主持人:下面我們就“給人幫忙時該怎么說,說話時又應該注意什么”進行討論。
(1)匯報交流。
、傥覀兘M認為小剛可以這樣說:“沒關系,我口袋里正好還有一塊錢,給你!
、谖覀兘M認為釣魚的叔叔會這樣說:“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了,這多危險呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你這個人了!”
(2)小主持人:給別人幫忙時說話又該注意什么?(熱情、真誠、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實際,學會交際。
1.小主持人:同學們,在生活中,麻煩和困難不可避免,你一定請別人幫過忙,也一定給別人幫過忙,說出來我們一起分享吧!
2.學生交流。
五、總結收獲。
小學一年級部編版語文教案12
【教學目標】
1.學習d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形并正確書寫。
2.培養(yǎng)學生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力,激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣,養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
【教學重點】
掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié),會認“馬”“土”“不”3個生字以及“馬路”“泥土”2個生詞。
【教學難點】
讀準與帶調(diào)韻母組成的'音節(jié)。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
1.出示拼音卡片,復習單韻母。
2.教師出示聲母b和p,提問:這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?(用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……)
二、借助插圖,學習拼音
1.學習聲母d。
。1)今天我們要來學習一個和b長得很像的聲母—d。
。2)出示插圖,提問:這個d像圖上的什么?(學生回答,教師明確:發(fā)d時,齒尖抵住上齒齦憋氣再放開,爆破成音。)
。3)同桌合作,練習d的發(fā)音。教師巡視,指導糾正。
。4)教師:你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學生交流)
。5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友,我們一起來讀一讀吧。
、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學生小組合作,自由拼讀。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學習聲母t。
。1)出示f的卡片,指名讀一讀。
(2)教師出示插圖,過渡:我們再來學習一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的什么?(傘柄)
。3)學生練讀,體會d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。
。4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友,我們一起來讀一讀吧。
、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學生小組合作,自由拼讀。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
、荦R讀音節(jié)。
三、學寫聲母d、t
1.教師出示四線格,引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確:寫d時,先在中格寫左半圓,右邊長豎出二線;寫t時,豎右彎出二線,短橫寫在二線上。
2.教師在黑板上范寫,學生邊讀邊書空。
3.學生拿出練習本,在四線格里正確地書寫d、t。
四、課堂小結
教師:這節(jié)課你們都學會了什么?(學生暢所欲言)
第2課時
一、復習導入
1.復習六個單韻母及其四聲。
2.做游戲,手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合,指名拼讀音節(jié)。
二、借助插圖,學習拼音
1.學習聲母n。
。1)出示m的卡片,指名讀,教師板書,學生書空。
。2)教師擦去一個左彎豎,講解:同學們,將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發(fā)n的音時,齒尖抵住上齒齦,氣流從鼻腔中出來,聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念——一個門洞n n n。(學生跟讀)
。3)同桌合作練習n的發(fā)音。教師巡視并指導糾正,強調(diào)氣流從鼻腔里出來,聲帶振動。?
。4)聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友,我們一起來讀一讀吧。
②教師強調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學生小組合作,自由拼讀。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學習聲母l。
。1)教師出示插圖,引導:仔細看圖,說說圖畫內(nèi)容。
。2)教師講解:發(fā)l的音時,舌尖抵住上齒齦,嘴唇張開,舌尖后滑,氣流從嘴巴流出,注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏著鼻子發(fā)出l的音,體會氣流從嘴巴出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
。3)學生練讀,體會n和l不同的發(fā)音方法。
。4)這個l像圖上的什么?學生匯報后,跟讀,一根小棍l l l。
。5)聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友,我們一起來讀一讀吧。
②教師強調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學生小組合作,自由拼讀。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
3.組織學生比較讀:n—u→nù,l—u→lù;n—ǚ→nǚ,l—ǚ→lǚ。
三、借助插圖,認識字詞
1.教師出示插圖,提問,你在圖中看到了什么?
2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”,提問學生是否認識這些字。
3.要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路”“泥土”。
4.要求學生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。
四、學寫聲母n、l
教師出示四線格,要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置。明確:n短豎寫在中間,左彎豎寫在右邊;l長豎出二線,寫直才好看。教師在黑板上范寫,學生書空,并在四線格里正確地寫n、l
【板書設計】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
馬 路 泥 土
【教學反思】
本課的設計中穿插了一些游戲,整堂課下來學生積極性很高,但有個別環(huán)節(jié)學生會沉浸在游戲的快樂體驗中,會有些管不住自己,課堂會稍顯混亂,游戲與知識之間如何更緊密地結合才能提高課堂的實效性,將是下一個值得思考的問題。
小學一年級部編版語文教案13
《吃水不挖井人》
一、導入
師:小朋友們,我們今天一起來學習一位偉大英雄人物的事跡,來看看你們認不認識他哦?【出示毛主席畫像】
師:看來你們都認識,這位呢,就是我們中國偉大的領袖,他的一生呢都在為中國的革命和解放奮斗,那我們就來看看瑞金城的人民是怎樣來懷念他的?
師:我們先齊讀課題,小手指著字
師:吃水是什么意思?對,就是喝水的意思,但是我們平時說話不能說成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友們要注意哦。
二、整體感知
師:首先,請小朋友們給課文標好自然段。
師:標好之后,我們一起來看看課文,一起齊讀第一自然段。
師:讀完之后,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個村子叫什么名字?
生:沙洲壩
師:那誰住在沙洲壩呢?
生:毛主席
師:對了,是毛主席,毛主席在江西領導革命的時候,在那兒住過,那么沙洲壩是個什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。
沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無水洗手帕。
師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,小朋友們根據(jù)歌謠想想,沙洲壩是一個怎么樣的地方?(干旱)
對了,沙洲壩如果三天不下雨的話,都沒水可以去洗手帕,可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活,吃水一定有很大的問題,不信,我們一起去看一看。
現(xiàn)在,就請小朋友們自由的.朗讀第二自然段,從課文中找出句子來。
師:讀完之后,請小朋友用課文中的話告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生:村子沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的當?shù)胤饺ヌ簟?/p>
師:沙洲壩的村民們吃水實在太困難了,他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時居住在那里的毛主席看見了,他可是看在眼里,急在心里,他決心怎么做?
生:挖井
師:挖井可是一項大工程,光靠毛主席一個人可不行,于是,毛主席帶領的誰一起呢?
生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們
師:在毛主席的帶領下,戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們的共同努力下,一口井終于挖好了。毛主席很高興,戰(zhàn)士們也很高興,鄉(xiāng)親們更加高興,所以“在解放以后,鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著”?
師:刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來
師:石碑上刻了什么?一起來讀一讀(個人抽讀)這句話不僅會讀,還要會背哦?你們能背嗎?
師:那么我們現(xiàn)在看看“時刻想念”這幾個字,用筆在書上寫一遍“時刻想念”。
小學一年級部編版語文教案14
教學目標:
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音認清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、燈、走”四個字。
教學重點:
1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學難點:
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準備:
相關的課件(教師)
教學過程:
一、復習導入
1.談話導入,復習5個前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細觀察,后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ的教學
1.學習后鼻韻母ɑnɡ。
2.學習后鼻韻母enɡ
3.學習后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學習整體認讀音節(jié)ying
、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認讀音節(jié)ying。
、趯W習ying的四聲
三、拼讀練習?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié):
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。
四、學習詞語
1.大森林里的動物們正在開運動會呢!
2.相機出示圖、音節(jié)和詞語,學生跟讀。
3.學習“車”。
五、學習兒歌
1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學習完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的'詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
2.出示兒歌:紅色的音節(jié)里就藏著今天新學的后鼻韻母,能幫助我們讀好兒歌。請同學們認真聽兒歌里每個字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀,隨文識字。
六、指導書寫
同學們,我們來寫一個音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫,請同學們仔細觀察:
3.學生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學生要寫緊湊。
4.下面請同學們認認真真地把這個音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴,提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
小學一年級部編版語文教案15
教學要求
1.通過介紹家人,認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4.學會看圖寫詞語或句子。
5.背誦《日積月累》。
6.和大人一起讀《猴子撈月亮》,感受閱讀的樂趣。
教學重點
1.在田字格內(nèi)書寫時,注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2.背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規(guī)律,書寫漢字。
教學準備
1.田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.通過介紹家人,認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學過程
一、導課。
同學們,今天這節(jié)課,我們一塊兒進入語文園地七,看一看在這塊語文園地里,我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1.結合課件導入:同學們,我們生活在幸福而和諧的家庭里,家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面,誰能說一說你的家人?(課件)
2.小組互相說一說,然后指名在課堂上回答。
3.結合課件,讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4.交流收獲。
、倌阏J識了哪些漢字?
②在這樣的家庭里生活,你快樂嗎?
、蹫榱俗尲彝ジ有腋、和諧,現(xiàn)在的你應該怎樣做呢?
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1.讀一讀這兩組詞語,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)
2.在小組討論的基礎上,老師做歸納。
、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r間有關。
、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P。
四、比一比,寫一寫。
1.導課(課件):
同學們,書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了,你們準備好了嗎?看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2.仔細觀察,看一看每組字有怎樣的`特點?
在討論的基礎上,老師歸納:
、佟傲恕焙汀安拧保瑫鴮懾Q鉤時,不宜過長。
、凇伴L”和“山”,要注意豎提和豎折的寫法,豎提的豎要長,豎折的豎短、折長。
、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。
、堋拔摇焙汀靶摹,“我”的斜鉤要稍長些,“心”的臥鉤要有力度。
3.看老師在黑板上范寫這八個字,同學們跟著書寫。(課件)
、僮⒁夤P順和寫字姿勢。
②寫完后同桌欣賞一下,寫得好的夸夸他,寫不好的幫幫他,在寫得好的字上畫一顆小星星。
4.小結:在書寫漢字時,既要注意筆順,又要把每一筆寫好,這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標
1.學會看圖寫詞語或句子。
2.熟記警句。
3.閱讀《猴子撈月亮》,從中感受到閱讀的樂趣。
教學過程
一、導課。
通過上節(jié)課的學習,我們又認識了一些漢字,認識漢字是說話、閱讀的基礎,本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字,繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧!
二、看圖寫詞語,再說一兩話。(課件)
1.結合課件,看一看圖上都有什么?
2.學生仔細觀察。
3.小組討論,老師歸納。
①詞語:白云大山
、诰渥邮纠
a.天上飄著朵朵白云。
b.遠處有一座大山。
4.老師再試著讓學生說出更多的句子。
老師提示:根據(jù)畫面的內(nèi)容,展開合理的想象,說出的句子要通順、流利,符合畫面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1.老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2.出示句子。(課件)
①教師范讀。吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣,引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏,感染學生。
、诖蠹矣米约合矚g的方式,把句子讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。
、劢處煶椴椤
、軐W生評議,糾正字音。
3.感悟句意。
學生反復朗讀,然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1.檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍?是怎么讀的?
2.讓學生展示讀,表揚讀得好的同學,讓其他同學養(yǎng)成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋?
、谠铝翐粕蟻砹藛?為什么撈不上來?
4.這個故事告訴我們什么道理?(課件)
教學反思
示例:為讓學生學得快樂,學有所成,我運用了創(chuàng)設情境的方法,取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使,和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字,積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學生年齡小,活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。
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八字格言
1.學而不厭,誨人不倦。
2.讀書百遍,其義自見。
3.精誠所至,金石為開。
4.海納百川,有容乃大。
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