精選語文教案錦集7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教材分析】
本單元的課文都與動物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語都跟動物有關(guān)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�！叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。
【學(xué)情分析】
這個學(xué)段的學(xué)生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點。與動物有關(guān)的.詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)造“立體語文教學(xué)”。語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個立體的空間。教師和學(xué)生的本身，以及教師、學(xué)生語言表達(dá)和自身的表現(xiàn)都應(yīng)是教學(xué)的資源。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要盡可能地有針對性，時效性、持續(xù)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式。
2、積累有關(guān)于動物的成語，激發(fā)主動積累成語的興趣。
3、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會文中的樂趣所在。
教學(xué)要點1、積累有關(guān)于動物的成語。
2、體會故事中的樂趣。
教學(xué)難點體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
1、趣味引入：同學(xué)們，今天的心情好嗎？其實人在不同的情感之下，面對相同的事物會有不一樣的感受。
情境話題1：面對你喜歡和不喜歡的人，胖的，瘦的，……你會怎么評價？
情境話題2：你今天考試打了一百分，在路上被一根樹枝絆了一下，你會有何想法？如果是你被老師批評了一頓，又會怎么想？
情境話題3：面對家里擺的那尊彌勒佛的像，你在受人欺侮和比賽拿了第一名時有什么不同的感受？
（設(shè)計意圖：趣味的引入調(diào)動學(xué)生的積極性。營造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，同時進(jìn)行語言的訓(xùn)練，體會人在不同境況下情感的變化及表達(dá)方式，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。）2、下面我們來讀一讀句子，看看大家會有什么體會。出示句子，同學(xué)們讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
找出每句中的貶義詞，體會作者表達(dá)出來喜愛、親昵的情感。
（設(shè)計意圖：在讀句的基礎(chǔ)上體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶暗褒的表達(dá)方式。）3、你還能在課文中找到相似的句子嗎？自己或是別人在生活中運(yùn)用這樣的方式表達(dá)過嗎？
從課文中和生活中找出相類似的句子進(jìn)行交流。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，深化學(xué)習(xí)。從生活中來，到生活中去，體會大語文的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀。）二、日積月累1、引入：我們的語文水平越來越高了，一日一個樣，一月一個臺階。年年月月花相似，歲歲年年人不同。年年都要過春節(jié)，歲歲都會接紅包。春節(jié)時，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說了一些祝福的話？今年是虎年，你是如何給長輩拜年的？
語文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當(dāng)個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等)
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀
1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的`東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段，回答問題。
(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動
1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
語文教案 篇3
學(xué)生狀況分析：對于本單元的三首應(yīng)該充分注意到它們圖題詩這種學(xué)生感到比較新穎的形式。由于這三首都是圖題詩因此詩歌的形象感更強(qiáng)了，學(xué)生可以詩畫兩方面相互結(jié)合著理解,體會詩中有畫，畫中有詩的意境，同時可以通過詩畫的共同欣賞，更加充分的體會作者的思想與氣節(jié)。由于是古詩的學(xué)習(xí)，因此誦讀的學(xué)法比較重要，訓(xùn)練朗讀的技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓。讓學(xué)生在熟讀成頌的基礎(chǔ)上，體會每個作者獨有的個性化語言，字斟句酌體會詩歌蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)內(nèi)容分析：邊塞詩以描寫邊塞征戰(zhàn)生活為題材，因此，詩的風(fēng)格有著鮮明的特點，或悲壯，惋傷——磧里征人三十萬，一時回首月中看。(李益)可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。(陳陶;或豪邁，勇敢——醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。(王翰)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。(王昌齡)或凄厲，惆悵——塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(陸游)燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。(范仲淹);既有表達(dá)建功立業(yè)的渴望——寧為百夫長，勝作一書生。(楊炯)，也有表達(dá)報效國家的激情——誓欲成名報國，羞將開口論勛。(張說)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
1.理解本圖題詩的詩情畫意。
2.體會作者對百姓的關(guān)愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片等。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、初讀古詩，了解古詩大意
1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。
2、同學(xué)們課前已經(jīng)自學(xué)了這首詩，還有什么讀不明白的地方，在這里不妨提出來，我們大家交流交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。
4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思?學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的?小結(jié)初步讀懂古詩的方法。(板書：邊關(guān))
過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。下面我們來讀“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還�！�
二、感悟詩意，體會詩人情感
1、感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”
從征人角度感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”
�、抛x一讀。
�、葡胍幌�。這兩句詩講了什么呢?這兩句詩有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情?
�、钦f一說。詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會做些什么呢?
⑷學(xué)一學(xué)。我們剛才總結(jié)了初步讀懂古詩的方法，這里有一首描寫征人具體生活的詩，你們有沒有信心自學(xué)并初步讀懂呢?
⑸嘆一嘆。假如你是征人，面對這樣的生活，你心中可能會作何感嘆?(思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦)
�、收b一誦：征人們這一切一切的感受，都化成了一個愿望，那就是——回家(生答)要知道，這征人是千百年來的千百萬征人啊!千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：(引讀)秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
從親人角度感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還�！�
過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢?
⑴在同一輪明月下的征人的家人們可能在做些什么呢?
�、茖W(xué)生思考，完成練習(xí)。
①征人白發(fā)蒼蒼的父母，一臉，相互攙扶著，地來到村口，站在一棵老樹下，遙望，忍不住喊一聲;
�、谡魅巳崛鯚o助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著，忍不住別過臉去，偷偷擦拭去
�、壅魅藷o依無*的孩子，看見別人的爸爸百般愛護(hù)自己的孩子，忍不住流下了，稚嫩的心靈從此
�、墙處熂で橐x：
這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句(引讀)“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還�！�
⑷征人們回家有望嗎?我們來看一段資料。
據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。
�、偕促Y料，理解資料意思。
②古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。
──唐·李頎《古從軍行》
憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。
──晚唐·曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
──唐·李益《夜上受降城聞笛》
今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。
──唐·李頎《古意》
�、赏醪g面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了”秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”的不朽佳句,我們也寫兩句話，表達(dá)自己的感受。學(xué)生寫話。
2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
�、艑W(xué)生讀詩。
�、七@兩句詩講了什么?表達(dá)了詩人怎樣的觀點和希望?(教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。)
⑶學(xué)生匯報，教師引讀。
這兩句詩表達(dá)了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達(dá)一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎?還表達(dá)了誰的希望?學(xué)生談，教師引讀“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還�！�
是啊，這是千百年來千百萬征人的`希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這也是千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
�、日w讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎?是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示《出塞》全詩，學(xué)生齊誦全詩。
三、結(jié)課升華
(1)引入漢匈戰(zhàn)爭的一些資料。
資料二：
漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭;河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟(jì)上蒙受的損失更為嚴(yán)重，所以匈奴人歌曰：失我祁連山，使我六畜不蕃息;“失我焉支山，使我婦女無顏色!”
漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當(dāng)時人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無壯年男丁。
(2)時光流轉(zhuǎn)到了今天，透過歷史的天空，你能否試著談一下對從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族政權(quán)對北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭”的看法?學(xué)生自由談，教師不做定論。
(教學(xué)意圖：炙熱的情感可能燃燒學(xué)生的理智，今天讀這首詩，很有必要引導(dǎo)學(xué)生對這一歷史的悲劇有全面、公正的看法。)
四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩
1、教師印發(fā)課堂上出現(xiàn)的古詩，有興趣的課后自學(xué)。
2、王昌齡沒有找到制止戰(zhàn)爭的有效辦法，你對“阻止戰(zhàn)爭”又有何高見?
【板書】
明月
邊關(guān)家
征人父母妻子孩子
教學(xué)反思：
古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟�！冻鋈返慕虒W(xué)，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生解讀，幫助學(xué)生較為全面地理解詩歌的內(nèi)在感情。如，教學(xué)中《資治通鑒》資料的引入，漢匈戰(zhàn)爭資料的引入，還有課前印發(fā)給學(xué)生的資料：《略述秦漢以來我國北方的邊塞戰(zhàn)爭》《李廣生平》《王昌齡創(chuàng)作出塞背景》。應(yīng)該說，這些資料的引入，對促進(jìn)學(xué)生全面理解詩歌內(nèi)涵起到了一定的作用。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點：
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)課時：
兩教時
【第一教時】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
２、借助拼音讀帶有生字的句子。
�。�、借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
４、小組合作交流識字方法。識字漢字。
�。怠⒔處煓z查識字情況。
�。�、寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
�。�、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
�。病⒖磮D聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)：
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的`道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片、投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會童話 內(nèi)容。
三、小組展示：
比賽讀出語氣。
四、重點品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說說你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)真看圖，認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2．獨立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3．學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個部首。
4．認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學(xué)難點
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像帶、錄像機(jī)、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi babǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰的長好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的`尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4．小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�問題?讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
�、夥纸巧首x第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。
2．指名同學(xué)回答。
六、識記部分生字字形。
1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2．出示卡片學(xué)習(xí)生字。
的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1．自由讀讀，記記字音、字形。
2．抽讀生字。
3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀卡片：長、的、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細(xì)讀課文第三節(jié)。
1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細(xì)讀課文第四節(jié)。
1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”�？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1．放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3．同桌討論。
4．指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
九、指導(dǎo)書寫：公雞鴨日把的長
語文教案 篇6
目標(biāo)：
· 1.理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四，幼教中班語文教案 《鴨媽媽找蛋》。
· 2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>
· 3.知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。
· 準(zhǔn)備：
· 1.幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。
· 2.圖片（見配套幼兒畫冊）、操作卡片。
· 3.若干種蛋。
· 過程：
· 1.理解故事情節(jié)。
· a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。
· 提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？
· b.出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。
· 交流、討論：
· a.鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？
· b.在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是什么樣的？學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論），幼兒教案《幼教中班語文教案 《鴨媽媽找蛋》》。
· c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是什么樣的？
· d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜?shù)笆鞘裁礃拥�？學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠（可組織幼兒討論）。
· e. 鴨媽媽在回家的`路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是什么樣的？
· f. 鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？
· g.你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）。
· h.再次聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
· 2.游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。
· 為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。
· 3.搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動物。
· 教師：你還知道哪些會生蛋的動物？回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎？
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。
情感態(tài)度與價值觀：
感受童年的童真、童趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：
朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會詩歌表達(dá)的感情
教學(xué)法：
引讀法自讀自悟、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、投影儀
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入，引出課題
1、播放兒歌《童年》。
同學(xué)們，聽到這熟悉的歌聲，你會想到些什么呢？
板書課題：多夢的季節(jié)
2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀詩歌，感知意境
1、聽錄音：
配樂詩歌朗誦。
2、投影出示自學(xué)提示：
�。�1）正確、流利地朗讀詩歌。
�。�2）圈畫出生字、生詞。
�。�3）用自己喜歡的方式理解詞義。
�。�4）思考：這首詩主要寫的是什么？
3、學(xué)生自學(xué)課文。
4、學(xué)生交流匯報自學(xué)成果。
1）、指名讀詩歌，師正音。
2）、認(rèn)讀生字詞。
3）、交流對詞義、及問題的理解。
三、品讀詩歌，感悟意境
1、初讀詩歌，整體感知。
�。�1）配樂范讀。說說你從中體會到了什么？
�。�2）學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什么？
2、再讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）學(xué)生齊讀詩歌，說說詩歌的開頭和結(jié)尾有什么特點？
�。ㄩ_頭和結(jié)尾一樣，這樣寫首尾呼應(yīng)，使主題明確。）
�。�2）引導(dǎo)想像：走在這樣一條很熟悉的'路上，你們會想些什么呢？（學(xué)生自由交流）
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩。
四、課堂。
一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧！
作業(yè)：
熟讀課文，背誦課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，豐富語言積累。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。
情感態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系生活實際，感受“一天天長大的童年”。
教學(xué)重點：
朗讀背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會詩歌表達(dá)的感情
教學(xué)法：
法自讀自悟、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦第1、5節(jié)
二、精讀詩歌，感悟意蘊(yùn)
1、學(xué)生自由朗讀2—4節(jié)。
投影出示自學(xué)思路：
1）、每節(jié)詩都寫了些什么？
2）、你對詩歌中的那些句子印象最深？
3）、你從詩歌中感悟到了什么？
2、分組合作、探究、賞析。
3、全班交流匯報。
第2節(jié)寫“我們”慢慢地長大。
第3節(jié)寫“我們”對長大充滿好奇。
第4節(jié)寫“我們”有許多夢想。
4、課件示句子。
A、只是太陽驚奇，我們有了沉默的白天。
B、只是月亮發(fā)現(xiàn)，我們有了多夢的夜晚。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想象。
5、這首詩歌運(yùn)用了哪些修辭方法？
（擬人、比喻）
三、品讀詩歌，感悟情趣
1、自讀：這首詩歌語言生動活潑，共有5節(jié)，你最喜歡哪一節(jié)？為什么？
先自己練習(xí)讀。
2、同桌讀：
同桌交流讀，互相糾正、指導(dǎo)。
3、齊讀：
要注意讀出詩歌的感情來。
四、拓展延伸
以小組為單位，以“童年趣事”為主題，開個小小故事會。
五、課堂。
說一說自己“一天天長大的童年”。
教學(xué)反思：
這是一首充滿童趣的小詩，全詩共五個小節(jié)，首尾的內(nèi)容一樣，有相互照應(yīng)的效果。所以在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會快樂的童年。并能掌握詩的感情色彩，帶著感情來讀，要讀的有節(jié)奏，熟讀以后，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦。
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