八年級人教版下冊語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的八年級人教版下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級人教版下冊語文教案1
《信客》
知識目標(biāo)：
1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
一、導(dǎo)入。
請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知。
1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了�，F(xiàn)在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點?
(這個問題，學(xué)生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)
1)、信客信客就在一個信字——誠信無私
2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨
3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容
4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學(xué)生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好�？陬^語比較多一些。)
3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的`文字。
(這道題開放性很強。學(xué)生的回答也豐富多彩。)
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。
您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的。可是，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)
八年級人教版下冊語文教案2
《信客》
一、課程目標(biāo)
知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點及理解作者在文中寄予的思想感情。
過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品人物特點的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。
二、課時安排
一課時。
三、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：
1.文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”?找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串�、批注�?/p>
2.年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題?為什么“好人”難做?
四、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
提問：
1.同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎?(介紹20xx年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣选?
2.王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢?
(二)篩選歸納
1.師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的?如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫?請大家把該信要補充的原因簡要概括出來。
尊敬的老信客：
您好!我從此不再做信客了，因為我要承受，實在太了。
此致
敬禮
慚愧的年輕信客敬上
提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點詞句;②將所找原因概括整合，逐條分列。
2.在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。
3.隨機抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個兩字詞語概括出信客當(dāng)時的內(nèi)心感受，并以“之苦”的形式表述出來。
學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨之苦”……
4.教師根據(jù)板書小結(jié)要點。
明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。
(三)品味感悟
1.師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢?
年輕信客：
你好!收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因為。
你是一個“好”信客，因為你具有。你的`品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會消失的。
雖然，如今做“好人”很難，因為現(xiàn)實社會中的人們往往。
但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住
是可以。
此致
敬禮
老信客
2.第一段可能答案：隨著經(jīng)《信客》教學(xué)設(shè)計(人教版八年級教案設(shè)計)濟的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。
第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實守信的品質(zhì)。
第三段可能答案：既需要你，又輕視你;既信任你，又懷疑你;
勢利;不寬容……
第四段可能答案：良知是可以點燃良知的;誠信是可以喚醒誠信的……
(四)總結(jié)提升
總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個“信”字。
八年級人教版下冊語文教案3
《中國石拱橋》
【知識與技能】
1、了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具體、由結(jié)果到原因的邏輯說明順序。
3、初步了解說明文的基本特征，認(rèn)識文中出現(xiàn)的幾種說明方法。
4、體會說明文語言的準(zhǔn)確、簡明、生動。
5、初步運用說明文知識，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【過程與方法】
1、學(xué)生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。
2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，了解幾種常用說明方法。
3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應(yīng)體現(xiàn)的相關(guān)知識。
【情感、態(tài)度與價值觀】
深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優(yōu)越性。
教學(xué)重點難點：
【重點】
1、了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。
2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
【難點】
1、認(rèn)識文中出現(xiàn)的幾種說明方法，并把握其特點。
2、說明文相關(guān)知識的運用及學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、溫故知新導(dǎo)入
1、結(jié)合教材第49頁單元提示第二段“表達(dá)方式”這一話題，讓學(xué)生回憶常見的五種表達(dá)方式的名稱。
2、以師對一個蘋果的如下表述，學(xué)生判斷各運用了哪種表達(dá)方式：
(1)今天，我來這里給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準(zhǔn)備把它作為一個小小的禮物，送給本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。
(2)這是一個質(zhì)量上等的好蘋果。
(3)它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細(xì)膩，像胖娃娃的臉。
(4)這個蘋果太可愛了，我多么喜歡它啊!
(5)這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。
3、學(xué)生把教材翻到第92頁，以對作者相關(guān)文學(xué)常識的了解，師引出本課的說明文體裁，并板書課題。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生結(jié)合先前的預(yù)習(xí)，指出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、預(yù)習(xí)交流
1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預(yù)習(xí)時自選的6個字或詞，然后輪流給出展示理由。
2、學(xué)生就預(yù)習(xí)過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面，結(jié)合整理形成的問題及研討情況進(jìn)行交流，教師及時指導(dǎo)。
知識預(yù)測
1、預(yù)計學(xué)生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。
湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌
惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無以相比。倫，類，輩。
(學(xué)生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，后面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重復(fù)。)
2、學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，結(jié)合老師預(yù)設(shè)的問題，在既定的六個方面形成如下問題。
【一】、理清說明順序
(1)課文各段內(nèi)容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。
(2)分析各段關(guān)系，理清說明順序。
明確：(1)第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。
(2)由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進(jìn)而在4、5、6、7、8段結(jié)合趙州橋和盧溝橋進(jìn)行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現(xiàn)。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設(shè)成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現(xiàn)。
(邏輯順序比較抽象，師應(yīng)做好啟發(fā)，并能總結(jié)特點，概括規(guī)律：由原因到結(jié)果或由結(jié)果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現(xiàn)象到本質(zhì)等均為邏輯順序的表現(xiàn)形式。)
【二】、點擊生花妙筆。
(1)本文的說明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點的?
(2)作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同?
明確：
(1)中國石拱橋的特點是：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。
(2)相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設(shè)計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達(dá)到了生動說明的目的。
不同點是趙州橋突出了設(shè)計巧和形式美，盧溝橋更強調(diào)說明了它的.藝術(shù)價值和紀(jì)念意義。
(對于第2題，師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。)
【三】、揣測獨運匠心
中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹?
明確：
課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189---1192年間。其次這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋像初月出云，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現(xiàn)得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯(lián)拱的，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結(jié)合這兩座橋介紹。
(可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學(xué)生能理解接受，答出要點即可)
【四】、解讀說明方法
(1)各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。
(2)讓學(xué)生找出文中使用不同種說明方法的語句。
八年級人教版下冊語文教案4
《信客》
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。
2.結(jié)合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。
3.樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學(xué)難點：揣摩典雅而有精辟的語言。
課時安排：兩課時。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：1.閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
2.識記字詞，掃除閱讀障礙。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。
二、作者資訊
出示課件，指名讀出作者簡介。
三、認(rèn)識新朋友
課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識這些新朋友了嗎?(出示課件)
唏噓(xī xū )噩(è)耗呵(hē)斥詰(jié)問
伎倆(jì liǎng )
顛沛(pèi )吊唁(yàn)文縐縐(zhōu zhōu )
連聲諾(nuò)諾
猝(cù)然昏厥(jué )
四、我讀我知
認(rèn)識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說出來，讓大家一起分享吧!(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)
(生說出自己的收獲。)
五、我說我惑
大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時有沒有疑惑呢?說出來，也讓大家與你一起分享吧!說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!(出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。)
(生說出自己的疑惑。)
六、我行我秀
(若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時可預(yù)設(shè)幾個問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我?好!我思考，我能行!我說出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學(xué)會思考，我才是一個有深度的'人。只有敢于表達(dá)，我才會是一個最優(yōu)秀的人。)
1.大家說，信客這個職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當(dāng)信客?先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。
2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。)
詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。
句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。
七、我思我寫
(教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點的角度寫;也可結(jié)合社會實際(我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!
(生寫。后讀出。)
師出示自己寫的墓志銘:
例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。
飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚美名。
例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)(上聯(lián))
換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))
雖死猶生!(橫批)
八、我說我得
這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲?總結(jié)一下，說出來吧!(生自有說出自己的收獲。)
九、布置作業(yè)
課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。
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