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七年級語文備課教案

時間：2022-10-15 09:04:00 語文教案我要投稿

七年級人教版語文備課教案

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的七年級人教版語文備課教案，希望對大家有所幫助。

七年級人教版語文備課教案

七年級人教版語文備課教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。

　　3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗，想想夢想應(yīng)如何實現(xiàn)。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、詩的朗讀。

　　2、語言的理解。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話式導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的.詞語)。

　　2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。

　　3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準確，停頓恰當，讀出語氣。

　　4、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。

　　5、請一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，教師最后點評。

　　6、齊讀。

　　三、精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖

　　1、教師點撥：

　　這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?

　　2、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。

　　3、男女生分角色朗讀體會。

　　四、賞讀課文，品味詩歌的語言

　　1、教師點撥：

　　詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。

　　2、集體討論，教師注意點評。

　　3、有感情的朗讀全詩，力爭當堂背誦。

　　五、練習(xí)

　　1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。

　　2、聯(lián)系自己的生活體驗，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

七年級人教版語文備課教案2

　　一、回憶往事，激趣導(dǎo)入

　　記得我們前段時間寫過一篇《童年趣事》，同學(xué)們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享(學(xué)生回答時可追問父母當時的表現(xiàn))

　　如果類似的事情發(fā)生在美國，情況又會是怎樣的?美國作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險經(jīng)歷，也許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退伎枷旅�，讓我們一起走進他的《走一步，再走一步》

　　二、邁開腳步，走近課文

　　(一)勇闖詞語關(guān)

　　出示重點詞語，找學(xué)生讀并糾錯

　　(二)速讀課文

　　掌握了重點詞語，我們再向前走一步請同學(xué)們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時留意并圈點出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關(guān)”做好準備!看誰做得又快又好!開始!

　　生速讀課文

　　1、看誰搶得快

　　(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費城)

　　(2)故事發(fā)生在什么時間?(57年前7月里一個悶熱的日子)當時我?guī)讱q?(8歲)

　　(3)故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個孩子?有名字的有幾個?他們的名字是什么?和“我”關(guān)系如何?

　　(一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”的關(guān)系比較前者更加親密因為杰利是“我的朋友”)

　　2、我要來幫忙

　　同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利，可現(xiàn)在有一個同學(xué)卻遇到了麻煩

　　下面是一位同學(xué)為本文取的小標題，可是他忘記把具體段落標上了哪位同學(xué)能來幫幫他呢?

　　決心爬崖( )

　　陷入險境( )

　　脫離險境( )

　　脫險有感( )

　　三、質(zhì)疑激趣，再走一步

　　師：咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見略同啊!可是，有人認為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進入第二部分，大家看可以嗎?

　　參考答案：

　　不可以原文開頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“呼應(yīng)內(nèi)容，作好鋪墊”比如，“悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一——天氣的異常，讓人更加煩躁，也預(yù)兆著其后事態(tài)的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的內(nèi)容交代，會引起讀者關(guān)于作者遭遇內(nèi)容的xx和好奇心一系列的問題，會如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀

　　四、仔細思考，走近人物

　　師：原來這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們再向前走一步，結(jié)合715段，完成下列問題

　　1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點

　　2、用“‘我’是一個的小男孩，因為”的句式來談?wù)勛约簩θ宋锏恼J識

　　參考：

　　1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難，陷入困境

　　這個“困難”的特點是：“陡” “高” “險”

　　2、“我”是一個“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因為第8段第11段第14段

　　師：這樣一個身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險”特征的`“險境”，但結(jié)果卻出乎意料，他最后成功脫離了險境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧!

　　五、深入思考，走進中心

　　師：請同學(xué)們結(jié)合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟

　　1、“走一步，再走一步”的過程中，“我”變得越來越，成了一個的人