現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-08 10:30:37 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中吃西瓜一課，主要內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù)的加減法（教材P60-61）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

　　2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、通過(guò)畫、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要策略之一。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的.確定性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎？一對(duì)好姐弟，他倆既活潑又可愛(ài)，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會(huì)兒就累的滿頭大汗，媽媽說(shuō)：孩子們歇會(huì)兒吧，媽媽給你們切西瓜。我們一起來(lái)看看切西瓜的過(guò)程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來(lái)，不一會(huì)，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

　　課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。

　　師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

　�。�2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)取

　　（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來(lái)表示）

　　師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個(gè)西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元長(zhǎng)方體（二）最后一節(jié)的內(nèi)容：有趣的測(cè)量（求不規(guī)則物體的體積）。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積的知識(shí)，了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的.求法，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。

　　學(xué)情分析：

　　本班級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺(jué)，基礎(chǔ)扎實(shí)，好學(xué)上進(jìn)，部分男生活潑好動(dòng)，愛(ài)思考。對(duì)于探索數(shù)學(xué)問(wèn)題有著極其濃厚的興趣，喜歡自己動(dòng)手解決問(wèn)題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、好奇等。對(duì)于本單元的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷測(cè)量芒果、石頭、水瓶的體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。

　　2、掌握不規(guī)則物體的測(cè)量方法，并能測(cè)量不規(guī)則物體的體積。

　　3、在實(shí)踐與探索過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用排水法和溢出法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　魔方、芒果、圓柱體量杯、長(zhǎng)方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，周末老師在整理房間的時(shí)候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)魔方，我特別喜歡。

　　從數(shù)學(xué)的角度來(lái)講，魔方是一個(gè)什么樣的物體？（正方體）

　　怎樣求出這個(gè)正方體的體積呢？（板書：V正=a）

　　它的棱長(zhǎng)是10cm，體積是多少呢？（1000cm）

　　2、除了正方體，你還會(huì)求哪些立體圖形的體積？（板書：V長(zhǎng)=abh）

　　3、像長(zhǎng)方體和正方體這樣，都能夠直接通過(guò)公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做規(guī)則物體。（板書：規(guī)則物體）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察老師手中的魔方，它還是正方體嗎？（旋轉(zhuǎn)一下）那它是什么形狀的物體呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第105頁(yè)-------106頁(yè)，例3。練習(xí)二十三第7，8題。

　　教學(xué)要求：

　　1，知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形，理解和掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法。

　　2，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，分析，邏輯思維及動(dòng)手解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3，思想目標(biāo)：通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的生活能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一，引入。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生共同動(dòng)手操作，直觀演示。

　　1，引導(dǎo)學(xué)生畫環(huán)形，剪環(huán)形，認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征，加深理解。

　　先畫一個(gè)大圓，在大圓內(nèi)再畫一個(gè)同心圓，動(dòng)手剪下小圓。

　　2，觀察：剩余部分是什么圖形？

　　3，通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，你認(rèn)為這個(gè)圖形的面積應(yīng)該和誰(shuí)的面積有關(guān)？

　　4，我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的圖形，圓環(huán)。

　　板書課題。

　　二，學(xué)習(xí)新知。

　　1，提問(wèn)：在日常生活中，你都在哪見(jiàn)過(guò)環(huán)形？

　　講述：看來(lái)，環(huán)形在我們生活中隨處可見(jiàn)，你能結(jié)合剛才的動(dòng)手操作，說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的嗎？

　　介紹幾種剪環(huán)形簡(jiǎn)便，快捷的.方法。

　　2，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生環(huán)形特征的認(rèn)識(shí)，深化概念。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)，并讓學(xué)生回答所問(wèn)的問(wèn)題。

　　提問(wèn)：環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系？

　　講述：剛才同學(xué)們不但畫出了環(huán)形，而且剪出了環(huán)形，你們還想多了解一些有關(guān)環(huán)形的知識(shí)嗎？你們都想了解哪些知識(shí)？有同學(xué)想知道環(huán)形面積，有誰(shuí)知道環(huán)形面積怎么求嗎？

　　學(xué)生：動(dòng)腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識(shí)。

　　學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　回答：大圓面積－小圓面積

　　講述：（1）這種方法行嗎？能求出環(huán)形面積嗎？

　�。�2）現(xiàn)在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的環(huán)形的面積。

　�。�3）想一想，你們都需要知道什么條件？

　　師：我也剪了一個(gè)圓環(huán)，你們?cè)敢鈳椭矣?jì)算出這個(gè)圓環(huán)的面積嗎？

　　出示例題，規(guī)范解題過(guò)程。

　　圖：

　　提問(wèn)：你們有多少人用的是這種方法？還有其他方法嗎？誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家。

　　方法2：

　　提問(wèn)：誰(shuí)知道他是根據(jù)什么做的？

　　教師：看來(lái)這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積，你愿意選擇哪種方法？與同伴相互交流。

　　3，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的一些物體，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1.因數(shù)和倍數(shù)

　　2.2、5、3的倍數(shù)的特征

　　3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2.使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

　　3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

　　三、編排特點(diǎn)

　　精簡(jiǎn)概念，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

　　四、方面的調(diào)整：

　　A.不再出現(xiàn)“整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　　B.不再正式教學(xué)“分解質(zhì)因數(shù)”，只作為閱讀性材料進(jìn)行介紹。

　　C.公因數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識(shí)基礎(chǔ)，更突出其應(yīng)用性。

　　2.注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性。

　　數(shù)論知識(shí)本身具有抽象性。學(xué)生到了高年級(jí)也應(yīng)注意培養(yǎng)其抽象思維。

　　五、具體編排

　　1.因數(shù)和倍數(shù)

　　因數(shù)和倍數(shù)的概念

　　過(guò)去：用÷=表示能被整除，÷=表示能被整除。

　　現(xiàn)在：用=直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　　(1)用2×6=12給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　　(2)用3×4=12進(jìn)一步鞏固上述概念。

　　(3)讓學(xué)生利用因數(shù)和倍數(shù)的概念自主發(fā)現(xiàn)12的其他因數(shù)。

　　(4)可引導(dǎo)學(xué)生利用一般的乘法算式×=歸納出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　　(5)說(shuō)明本單元的研究范圍。

　　注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)雖然不出現(xiàn)“整除”一詞，但本質(zhì)上仍是以整除為基礎(chǔ)，因此，乘法算式中的乘數(shù)和積都必須是整數(shù)。

　　(2)因數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念，不能單獨(dú)存在。

　　(3)注意區(qū)分乘法各部分名稱中的“因數(shù)”和本單元中的“因數(shù)”的聯(lián)系和區(qū)別。

　　(4)注意區(qū)分“倍數(shù)”與前面學(xué)過(guò)的“倍”的聯(lián)系與區(qū)別。

　　例1(一個(gè)數(shù)的因數(shù)的求法)

　　(1)可用不同的方法求出18的因數(shù)(列出積是18的乘法算式或列出被除數(shù)是18的除法算式)，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序思考。

　　(2)用集合圈表示因數(shù)，為后面求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)作鋪墊。

　　一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)

　　(1)因數(shù)是其自身，最小因數(shù)是1。

　　(2)因數(shù)個(gè)數(shù)有限。

　　(3)此結(jié)論通過(guò)例1和“做一做”中的特例通過(guò)不完全歸納法得出，體現(xiàn)了從具體到一般的思路。

　　例2(一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法)

　　(1)求法：用該數(shù)乘任一非0自然數(shù)所得的積都是該數(shù)的倍數(shù)。

　　(2)用集合圈表示倍數(shù)，為后面求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)作鋪墊。

　　做一做

　　與例1結(jié)合起來(lái)，提供了2、3、5的倍數(shù)，為后面探討2、3、5倍數(shù)的特征作準(zhǔn)備。

　　一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)

　　(1)最小倍數(shù)是其自身，沒(méi)有的倍數(shù)。

　　(2)因數(shù)個(gè)數(shù)無(wú)限。

　　(3)此結(jié)論通過(guò)例1和“做一做”中的'特例通過(guò)不完全歸納法得出，體現(xiàn)了從具體到一般的思路。

　　2.2、5、3的倍數(shù)的特征

　　因?yàn)?、5的倍數(shù)的特征在個(gè)位數(shù)上就體現(xiàn)出來(lái)了，而3的倍數(shù)涉及到各數(shù)位上的數(shù)字之和，較為復(fù)雜，因此后安排3的倍數(shù)的特征。本部分內(nèi)容對(duì)于熟練掌握約分、通分、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算有很重要的作用。

　　2的倍數(shù)的特征

　　(1)從生活情境“雙號(hào)”引入。

　　(2)觀察2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)，總結(jié)出2的倍數(shù)的特征。

　　(3)介紹奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

　　(4)可讓學(xué)生隨意找一些數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，但不要求嚴(yán)格的證明。

　　5的倍數(shù)的特征

　　(1)編排方式與2的倍數(shù)的特征類似。

　　(2)可進(jìn)一步總結(jié)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征，即10的倍數(shù)的特征。

　　3的倍數(shù)的特征

　　(1)強(qiáng)調(diào)自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察――猜想――猜想――再觀察――再猜想――驗(yàn)證的過(guò)程。

　　(2)可任意選擇一個(gè)數(shù)，用正面、反面的例子對(duì)結(jié)論進(jìn)一步驗(yàn)證。

　　(3)也可對(duì)任一3的倍數(shù)的各位數(shù)調(diào)換位置，更深刻地理解3的倍數(shù)的特征。