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音樂波爾卡教案

時(shí)間：2022-09-30 09:24:07 音樂教案我要投稿

音樂波爾卡教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的音樂波爾卡教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂波爾卡教案

音樂波爾卡教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠喜愛音樂，并形成一定的良好聆聽音樂的習(xí)慣。

　　2、學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、律動等活動中，充分體驗(yàn)音樂實(shí)踐的快樂。

　　3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠用自己的聲音和動作表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠用自己的聲音和動作表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握每個樂段的銜接處，并連貫的表現(xiàn)出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由于一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因此我采用了視頻、律動、圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。根據(jù)音樂的特點(diǎn)，我還結(jié)合了哼唱和表演等音樂活動讓學(xué)生參與音樂體驗(yàn)。

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：“今天老師帶來了一個視頻，小朋友們看看視頻中的人是誰，他們在干什么”？生：……

　　師“其實(shí)他們是鐵匠，鐵匠是一門古老的職業(yè)，他們以鐵為原料，靠鐵來打造出各種各樣的生產(chǎn)工具和生活用品來養(yǎng)家糊口”

　　“那你們有看到視頻中的人用著怎樣的工具在打鐵？大小一樣嗎？聲音是怎樣的，可以用自己的聲音模仿一下嗎”？

　　“我們再來看一遍視頻，聽聽大小鐵錘的敲出來的節(jié)奏是怎樣的，用你自己的聲音模仿一下”（進(jìn)而說到大小鐵錘的速度）

　　2、出示節(jié)奏譜

　　師“現(xiàn)在老師要把你們分成兩組，分別代表大小鐵錘”出示節(jié)奏譜，并分組。

　　“你們?yōu)榇箬F錘，大鐵錘的動作是怎樣的？”

　　“你們?yōu)樾¤F錘，小鐵錘的動作又是怎樣的？”

　　“大小鐵錘們，我們一起合作試試吧，記得帶上你的動作”。

　　3、樂器伴奏

　　師“同學(xué)們，如果要用打擊樂器為我們伴奏，應(yīng)該用怎樣的樂器比較合適大小鐵錘呢？”

　　生……

　　師“那我請兩位同學(xué)來做代表為我們呢伴奏好嗎？”選擇學(xué)生為其伴奏。

　　師“其他同學(xué)繼續(xù)用自己的聲音和動作表現(xiàn)”。

　　二、揭示課題

　　1、“同學(xué)們，你們知道嗎？在150年前，奧地利有位作曲家就是聽到了這美妙的打鐵聲，于是創(chuàng)作了一首管弦樂曲《鐵匠波爾卡》，現(xiàn)在讓我們來聽聽這首樂曲，聽完告訴老師從音樂中你聽到了什么聲音，鐵匠的心情又是怎樣的”。

　　2、“因?yàn)槊刻於加薪j(luò)繹不絕的人們找到鐵匠打鐵，鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家，你聽，鐵匠美好工作的一天又開始了，他正哼著歌兒朝鐵匠鋪?zhàn)呷ァ薄?/p>

　　三、分段聆聽

　　（一）第一部分

　　1、聆聽第一樂段，師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，接著指著旋律譜用“�！焙叱�，并在每句最后一拍拍手。

　　2、“小朋友們愿不愿意跟著老鐵匠去鐵匠鋪看看？”

　　“那請小朋友們拿出你的手指隨著鐵錘的路線一起唱唱吧”。

　　3、師“我們剛剛唱了幾句？”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”“拍手是在每句的什么時(shí)候出現(xiàn)？”再隨音樂做一次�！耙簿褪钦f我們走了四條路才到鐵匠鋪，現(xiàn)在，請同學(xué)們起立，伸出你的右手，我們先朝右手邊方向走，每當(dāng)我們唱完一個樂句后，請你轉(zhuǎn)身朝另一個方向走好嗎？”帶領(lǐng)學(xué)生走了一次后，請學(xué)生自己完成一次。

　　4、師“歡迎各位來到鐵匠鋪，老鐵匠托我考大家一個問題，我們要做什么準(zhǔn)備工作，堅(jiān)硬的`鐵塊才能被我們敲出想要的形狀？”

　　生……

　　5、當(dāng)學(xué)生說出有關(guān)火的答案后，師“你真聰明，其實(shí)鐵匠鋪一般都有一個火爐，在火爐的連接處都有一個用手拉的風(fēng)箱，用來控制火的溫度和力度”�！罢l可以來模仿下拉風(fēng)箱的動作？”

　　請全班同學(xué)一起做一做（12，12，12）提示學(xué)生面對圓心做動作。

　　6、“我們跟著音樂試試吧”教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的做動作，并在打鐵聲出現(xiàn)時(shí)在黑板畫出旋律線。

　　7、師“剛剛在拉完風(fēng)箱后，你還聽到了什么聲音”。

　　生“打鐵聲”

　　師“根據(jù)老師所畫的旋律線你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”？在學(xué)生描述完答案后，老師進(jìn)行旋律線的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生隨這部分音樂用自己的聲音模仿和做打鐵的動作。

　　師“同學(xué)們，你們可以跟著音樂用聲音和動作再來表現(xiàn)一次嗎，面對圓心拉風(fēng)箱，準(zhǔn)備~”

　　8、師“其實(shí)我們剛剛所表現(xiàn)的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風(fēng)箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂曲的第一部分，現(xiàn)在你們可以將這一部分完整的表現(xiàn)一次嗎？我要請出幾位同學(xué)為我們伴奏”。

　　師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，并隨之引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)動作。

　�。ǘ┑诙糠�

　　1、師“小鐵匠們表現(xiàn)的真棒。你聽，老鐵匠滿意的看到你們的工作成果，他們在用怎樣的方式慶祝呢”生……

　　師“其實(shí)老鐵匠們正在隨著美妙的打鐵聲舞蹈著，這種舞蹈就叫做‘波爾卡’，小鐵匠們要不要跟老師學(xué)一學(xué)”

　　2、師“我們手拉手，同樣的還是朝右手邊開始走，12345678，反方向22345678，換32345678，再換方向42345678，；接著男生請伸出你的右手，繞著你右手邊的女生面前轉(zhuǎn)一圈123456剛好回原地拍拍手，接著，女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己轉(zhuǎn)一圈323456面對中間拍拍手，然后右腳、左腳、右腳、左腳”

　　3、師“記住了嗎，那我們完整跳一次”接著帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂試一次。

　�。ㄈ┑谌糠�

　　1、師“小鐵匠們跳的真好，剛剛我們聽得是樂曲的第二部分，讓我們繼續(xù)往下聽，接下來這一部分和那一段相同呢？”播放樂曲第三部分。

　　2、在學(xué)生說出與第一樂段相同，并且結(jié)尾處不一樣時(shí)，師“原來在我們跳完舞后，鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續(xù)工作了，讓我們再聽一次，數(shù)一數(shù)大鐵錘出現(xiàn)了幾次，小鐵錘出現(xiàn)了幾次”。

　　3、在學(xué)生說出正確答案后，表揚(yáng)并進(jìn)行第三樂段的表現(xiàn)。

　　師“原來在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中，鐵匠結(jié)束了這一天的工作，現(xiàn)在我們把這一樂段再表現(xiàn)一次好嗎，誰來為我們伴奏？”

　　四、完整聆聽

　　師“鐵匠這一天的工作真的是充實(shí)而又高興的，小朋友們，你們可以將這一天的情景再完整表現(xiàn)一次嗎”？

　　生……

　　師“那老師要選出幾位同學(xué)給我們表現(xiàn)的同學(xué)伴奏”。

　　表演完后請學(xué)生依次放好樂器并回圓圈位置坐好。

　　五、介紹作曲家

　　師“今天我們所學(xué)的這首管弦樂作品來自奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，他有一百多首管弦樂作品，這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首，今后我們還會學(xué)習(xí)到很多他的作品，好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！”

音樂波爾卡教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂活動是一種審美活動，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段，在幼兒園音樂活動中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂能力的教材，是促進(jìn)幼兒音樂能力提高的關(guān)鍵之一。小班幼兒聽覺分化能力不強(qiáng)，對節(jié)奏、速度等音樂要素的感受力都上停留在音樂的表面，要深入其內(nèi)部，聽辯音樂中有趣的變化，有待于教師的積極引導(dǎo)與培養(yǎng)�；谟變耗挲g特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂作品《螃蟹波爾卡》。

　　該作品基本為AB結(jié)構(gòu)。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上力求做到兩點(diǎn)：

　　（一）基本把握樂曲AB的`二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂；

　�。ǘ┫硎苡螒�?qū)W習(xí)的快樂。

　　在實(shí)施過程中運(yùn)用三種策略來達(dá)成目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┮暵牻Y(jié)合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進(jìn)而喜歡螃蟹波爾卡這首樂曲。建立螃蟹形象與音樂形象之間的關(guān)系。食堂應(yīng)結(jié)合包括課件與音樂的結(jié)合，圖譜與音樂的結(jié)合。

　�。ǘ┲w參與策略：這個策略主要是幫助幼兒進(jìn)一步理解作品問題。但這不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，而是希望幼兒在理解的基礎(chǔ)上，更加樂于用肢體區(qū)表達(dá)音樂形象，提升幼兒喜歡音樂作品的情感。

　�。ㄈ┯螒虿呗裕阂环矫姹３趾⒆觽兓顒拥呐d趣和參與的積極性；另一方面將孩子們對音樂形象、音樂作品以及參與其中樂意表達(dá)的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗(yàn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1．基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂；

　　2．享受游戲?qū)W習(xí)的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況；

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張；

　　活動過程：

　　一、語言導(dǎo)入主題：

　　1．教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們在干什么？及時(shí)幼兒共同傾聽樂曲第一遍。

　�、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。

　�、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺。

　　2．教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。

　　①教師幼兒交流：小朋友覺得小螃蟹們在干什么呢？

　�、诮處熡變航涣髀犃藰非蟮母惺�。

　　二、動作匹配——感受樂曲

　　1．教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽結(jié)合，分段欣賞樂曲。

　　2．感受Ａ段：教師播放樂曲的A段。

　�、俳處熖釂枺盒◇π穫兪窃趺刺璧哪�？

　�、谝龑�(dǎo)幼兒用動作表達(dá)Ａ段，幼兒用動作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動作。

　　2．感受Ｂ段：教師播放樂曲的B段。

　�、俳處熖釂枺含F(xiàn)在小螃蟹們在干什么呢？

　�、谝龑�(dǎo)幼兒用動作表達(dá)Ｂ段，教師幼兒嘗試用動作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。

　�、壑攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍；再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍；最后讓幼兒聽樂句進(jìn)行表達(dá)B段樂句。

　　3．完整感受ＡＢ段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動作進(jìn)行表達(dá)樂曲。

　　三、游戲匹配——表達(dá)樂曲

　　1．教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對樂曲的理解與表達(dá)。

　�、俳處熖釂枺后π穻寢寔頂�(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來了嗎？教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個樂句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個樂曲圍成圓圈；在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂句，并在每一個樂句的最后，以拍手的動作表達(dá)每一個樂句的最后一拍（即泡泡破了），引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受Ｂ段的最后一個節(jié)拍。

　�、诮處煄е變汉现�(jié)拍，做圓圈游戲2遍。

　　2．互動游戲

　　教師語言引導(dǎo)：請上小螃蟹的大朋友（客人老師）一起做圓圈游戲，教師ＡＢ音樂結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。

音樂波爾卡教案3

　　各位評委老師，你們好！

　　我是平羅二幼的曹新芳，今天我說課的內(nèi)容是大班的音樂欣賞活動《單簧管波爾卡》。在幼兒園的音樂教學(xué)活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，"讓幼兒主動學(xué)習(xí)"與"教師怎樣教"二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們對此頗感困惑，今天，我就以這節(jié)欣賞活動和老師們進(jìn)行探討。

　　一、教材分析、把握重點(diǎn)

　　1、教材分析

　　基于園本課程的開發(fā)和利用，本次活動內(nèi)容選自南京師范大學(xué)許卓雅教授主編的《幼兒園音樂教育活動叢書》中大班的一個欣賞活動，此活動經(jīng)過我們音樂教研組多次的研討，形成了基本完善的方案今天與大家一起來分享�！秵位晒懿柨ā肥且皇咨钍苋藗兿矏鄣膯位晒塥�(dú)奏曲。是一首流傳很廣的波蘭民間舞曲，樂曲采用回旋曲式，由三個歡快的旋律構(gòu)成。音樂第一旋律用輕巧的顫音和運(yùn)用主和弦、屬七和弦的琶音構(gòu)成旋律音型，跳躍性很強(qiáng)，使樂曲充滿了順暢、歡快的情緒。第二旋律音樂的情緒是主題部分的延續(xù)，旋律的連貫性和流動性較強(qiáng)。第三旋律的波動較大，與主題形成鮮明的對比，音樂帶有詼諧、風(fēng)趣的情調(diào)。全曲輕松活潑、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。

　　2、活動目標(biāo)：

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確定了兩個目標(biāo)。

　�。�1）通過圖形樂譜幫助幼兒認(rèn)識樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

　　（2）嘗試讓幼兒運(yùn)用創(chuàng)造性身體動作表現(xiàn)音樂明朗、歡快、流暢的情緒。

　　3、活動重難點(diǎn)：

　　本次活動的重點(diǎn)是感受樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并體驗(yàn)樂曲歡快、流暢的情緒。難點(diǎn)是分辨主題旋律出現(xiàn)的次序，了解回旋曲式特點(diǎn)，在感受音樂的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)編動作并表演。

　　4、活動準(zhǔn)備：

　�。�1）物質(zhì)準(zhǔn)備：一只小鳥、音樂圖譜一幅、錄音機(jī)、磁帶。

　　（2）幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　A、帶領(lǐng)幼兒一起玩滾輪胎游戲。

　　B、玩風(fēng)車：風(fēng)車的手柄上栓上飄帶。讓幼兒體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)、飄揚(yáng)的運(yùn)動方式，為欣賞感受音樂和創(chuàng)編動作做鋪墊。

　　二、說學(xué)情

　　音樂欣賞作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒發(fā)展。對于大班幼兒來說，他們具有注意力集中的時(shí)間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，但他們已經(jīng)基本能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂的情緒，聽辨音樂中有趣的變化。而樂曲《單簧管波爾卡》它以明快、簡潔的2/4拍旋律，悠揚(yáng)、流暢的曲調(diào)廣為流傳，全曲是ABACA回旋曲式，結(jié)構(gòu)非常明顯，變化清晰，幼兒容易聽辨，比較符合幼兒的興趣特點(diǎn)。

　　三、精選教法，引發(fā)興趣

　　"興趣是最好的老師"，教育心理學(xué)也認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對象。"因此，我主要采用了以下教法：

　　1、圖譜教學(xué)法。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)出發(fā)，圖譜教學(xué)法具有鮮明的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)由難變易。

　　2、經(jīng)驗(yàn)遷移法。將幼兒熟悉的媽媽織毛衣、戶外游戲滾輪胎等情景引入到活動中，激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣。

　　四、暗授學(xué)法，讓幼兒主動欣賞音樂

　　物理學(xué)家愛因斯坦說："想象力比知識更重要"，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

　　1、體驗(yàn)法：教師讓幼兒通過觀看圖譜、創(chuàng)編動作等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂曲歡快、流暢的情緒。

　　2、多種感官參與法：活動中，幼兒耳聽音樂、眼看圖譜、手隨教師設(shè)計(jì)的律動進(jìn)行表演。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離樂譜的情況下，能隨音樂做動作并能基本準(zhǔn)確地反映出音樂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。從而調(diào)動幼兒聽覺、視覺、運(yùn)動覺等多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。而這些方法的使用，能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》"以人為本"的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)"因勢利導(dǎo)、因人施教"。

　　五、活動流程

　　活動分為六個部分：聽音樂進(jìn)入活動室——情境導(dǎo)入——欣賞音樂——創(chuàng)編表演——延伸鞏固——聽音樂走出活動室，這是一個層層深入的欣賞模式。

　　1、聽音樂進(jìn)入活動室。在樂曲《舞樂組曲》的音樂聲中，教師帶幼兒邊拍手邊進(jìn)活動室，營造一種歡快的氣氛。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。

　　此環(huán)節(jié)教師以提問的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行談話激發(fā)興趣：如昨天晚上睡得好嗎？有沒有做夢？然后教師以故事的形式講述自己的夢，并出示圖譜自然引出課題。

　　3、完整欣賞，感受樂曲情緒。

　　（1）教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

　�。�2）請幼兒再次欣賞音樂，并用右手食指跟隨音樂進(jìn)行書空。

　�。�3）請一名幼兒當(dāng)"小老師"帶領(lǐng)幼兒一起欣賞音樂，教師根據(jù)情況給予幫助。

　　（4）帶領(lǐng)幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)：

　�。�5）再次欣賞音樂。

　　此環(huán)節(jié)的意圖是教師用顏色鮮艷的圖譜，節(jié)奏歡快的音樂，扣動幼兒的心弦，激活幼兒的思維，激發(fā)了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。教師采用提問、書空、當(dāng)小老師等多種形式引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲，層層深入讓幼兒感覺不出乏味，并利用直觀的圖譜幫助幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)。然后通過讓幼兒再次完整地欣賞樂曲，使幼兒把體驗(yàn)、分析所得的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來，感受一個更清晰的.音樂形象，從而更深刻地理解作品。

　　4、創(chuàng)編動作，感悟音樂。

　�。�1）教師以談話的方法引導(dǎo)幼兒為樂曲創(chuàng)編動作。

　　（2）教師提煉動作（三個動作）帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)行舞蹈。

　�。�3）拓展幼兒思維進(jìn)行創(chuàng)編，并跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。

　　這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體互動模式，將幼兒游戲、生活中的事情如，滾輪胎、鉆石油等經(jīng)驗(yàn)遷移到活動中，用音樂來表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂欣賞的興趣。在活動中只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。

　　5、活動延伸：

　�。�1）與同伴手拉手一起隨音樂跳圓圈舞。

　�。�2）邀請客人老師一起參與活動。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是將幼兒參與活動的積極性推向高潮，把自己對音樂的感受全部釋放出來，再加上客人老師的參與使活動達(dá)到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一個大家共同分享活動快樂的目的。

　　6、聽音樂走出活動室。

　　六、感悟與反思

　　俗話說："教無定法，貴在得法"一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)"教學(xué)生活化的"教育理念。我想，好的音樂欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！本次活動有不當(dāng)?shù)牡胤�，望各位老師給與批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝！